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小学生家长教育心得范文1
【关键词】农村教育；阅读；现状；危机；对策
一、调查的意义
“书是人类进步的阶梯。” 歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”阅读能力对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是一个学生应该具备的重要素质。小学生课外阅读是语文课教学的重要一个组成部分，培养学生良好的阅读习惯，激发学生浓厚的阅读兴趣，拓展学生阅读的视野，对提高学生的阅读能力和文化水平具有重要意义。因此，正确引导小学生开展课外阅读，是目前语文教学中的一个重要环节。开展课外阅读，把语文课堂教学向外延伸，是小学教育发展的需要，更是素质教育学生成长的需要。
二、调查的目的
我校学生课外阅读的情况究竟怎么样？有多少学生在回家后完成家庭作业的同时还注重课外的阅读？农村家庭为孩子的成长教育提供了多大程度的关心和帮助？作为教师的我们也没有一个系统的了解。为此，我对学生课外阅读的现状进行了调查研究，其目的一是了解我校农村小学生课外阅读现状，二是了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
三、调查对象
景泰县拉牌小学一至六年级六个教学班共126人，其中男生76人，女生50人。
四、调查方法
访谈法、问卷法
五、调查内容
本次调查由两个组组成，第一调查组由我带三名教师组成，向家长询问包括家长基本情况、家庭学习氛围、家长对孩子课外阅读的关注情况。第二调查组由教导主任带语文组教师参与，学生问卷包括学生基本情况、学生课外阅读的现状、学生对课外阅读的态度等。
六、调查结果及分析
（1）我校课外阅读基本情况。调查结果显示，学生课外阅读量少，其中没有读过课外书的42人，占33.3%，读过2—5本的58人，占45.8%，读过10本以上的26人，占20.9%；学生课外阅读资源十分的有限，农村小学生课外阅读书籍来源少之又少，学生家中藏书少之又少，社会、家庭环境的文化氛围淡薄，闲余时间家长读书看报的不到5％，60％的家长看电视，30％的家长下棋打牌聊天，学生没有良好的课外阅读环境。①学生课外阅读量少。调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，阅读少了，获取的信息就少，学生的理解能力和写作能力就可想而知了。而阅读和写作恰恰是语文学习的重要部分。②学生阅读能力较低。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读。再阅读。”在当今信息量激增的社会里，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，而农村小学生课外阅读现状令人担忧。通过调查发现，绝大多数学生读课外书只看情节，看看热闹而已，能够“查字典或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的几乎没有。③学生课外阅读资源十分的有限。调查发现，绝大多数学生有阅读的兴趣却没有书可看，学生家中藏书几乎为零。有一位教育家曾这样说：“语文的外延和生活的外延相等。”书刊杂志，电视广播，网络都是取之不尽的课外阅读，然而令人遗憾的是在我们正路拉牌这样偏远的山村，孩子们没有书可读，网络对我们来说更是遥不可及。
（2）为什么会出现这样的现象呢？经过讨论分析，原因有以下几点：①农村小学生课外阅读书籍来源少之又少。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向学生开放，学生想读书却无处借阅．其次多数学生家中没有图书，学生放学回家想看书却无书可看。②受应试教育的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转的模式。教师不能给学生提供阅读的条件和机会，一味地以检测、月考为目的，把大量的时间和精力花在语文和数学以及英语三科的学习上。另外，许多家长也认为读课外书籍影响学习，不让学生看课外书。③家庭﹑社会环境的文化氛围淡薄，学生没有良好的课外阅读环境。在农村，学生家长生活压力大，休闲时间较少，通过调查发现，闲余时间家长读书看报的少得可怜，大多数看电视、下棋、打牌聊天，孩子耳濡目染的不是学习读书，而是无所事事，自然而然地上行下效，学生的课外阅读就无从谈起。我县拉牌小学是正路乡的偏远小学，小学生的课外阅读现状如此，这样的学校还有八九所，学生的阅读情况我们可想而知。
七、结论
（1）农村小学生课外阅读的现状不容乐观。这次调查选取学校为正路偏远小学，具有一定的代表性，课外阅读的现状是如此不容乐观，这个现象应当引起广大教育工作者、学校及教育主管部门的重视。
（3）农村小学生课外阅读的现状与教师的正确引导有关。教师在教学中如果能经常引导学生阅读课外书籍，指导学生有目的、有选择的阅读，会加强小学生阅读的能力，相反，阅读能力就很难以提高。
（3）农村小学生课外阅读与家庭环境和家长文化素养有关。贫困农村家庭无书报可看，学生想读也是枉然，其课外阅读想必也成了一句空话；学生家长文化素养低，爱好庸俗，不读书不看报，对孩子反面的影响也不可低估。
八、对策
小学生家长教育心得范文2
一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。
探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人，富有同情心。多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加强。
四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。
小学生家长教育心得范文3
通过观看《公共安全开学第一课》，告诉我们安全责任靠大家，提高自己的安全意识，希望我们都能在学校安稳快乐的学习成长。下面是小编给大家带来的北京中小学生公共安全开学第一课观后感学习心得5篇，以供大家参考，我们共同阅读吧!
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北京中小学生公共安全开学第一课学习心得1说到安全，这是一个多么重要的字眼啊!但凡有一点儿的疏忽，就会威胁到我们的生命，迷路走失，交通事故，高楼坠落，校园暴力，绑架勒索等等，由于我们的天真无邪与无知，这些危机随时都围绕在我们周围。我们都有爱自己的家人，一旦危机发生，就会给整个家庭造成无法估量的伤害与损失。
针对日常生活中的种.种不安全，我们必须时刻防范着，因此，安全的意识是十分重要的。使我们跨出自我保护的第一步。
但是仅有安全的意识是不够的，我们还必须要学会正确的处理方法，只有这样才能远离危机，培养我们抗拒各种危险诱惑的自制力，是我们必备的防范武器。
我们在生活中一定要注意安全，多少社会新闻和实际案例都充分说明做到安全并非易事，这些血与泪的经验教训让我们在脑海中形成了安全的意识。远离恐慌，拒绝暴力，真正学会自我保护是每个人必须具备的基本能力。
安全，安全，是我们人生的幸福。只有在安全的前提下，我们才能够完成其它的心愿。
北京中小学生公共安全开学第一课学习心得2为建立一个良好的社会秩序和安定团结的社会环境，全社会都需要参与综合治理工作，学校综合治理工作尤为重要，因为在孩子幼小的心灵里撒下遵守社会公德、遵纪守法的种子长大必将会有一定的收获，为此我们中心校加大了综合治理工作的力度，收效颇佳，现将一年来的综合治理工作做以总结汇报。
一、提高认识，加强领导
为提高全体教师对学校综合治理工作的认识，开学初中心校就专门召开了综合治理方面的专题工作会议，布置工作计划，要求以各校校长为核心成立各村小综合治理领导小组，签订了2006年治安综合治理责任状，落实领导责任，明确工作任务，落实好考核的各项制度。我们校成立了综合治理领导机构，校长为组长，并且为第一责任人，校长与教师之间实行层层责任制。签订综合治理责任状，学校评优时综合治理出了问题实行一票否决，发生重大事故的追究当事人及领导的责任。
二、建立健全综合治理的各项规章制度
1、例会制度：每月综合治理工作小组都开一次碰头会。
每月安全保卫负责人都要向中心校综合治理领导小组汇报本校综合治理工作情况，实行重大事故报告制度。
2、学习制度：本学期我们把学习法律知识纳入了教师政治学习计划之列，组织全体教师学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教育法制概论》部分章节。
学生每周一的晨会时间定为法制教育时间。
我们在教师中开展的法制教育要求从加强师德入手，组织教师认真学习了《中小学教师职业道德》，做到每位教师会背诵，并能严格执行。其次，在评选先进时实行师德入围的办法，即不被学校认定师德合格的教师其他方面工作没有评优资格。这种做法给与教师很大触动，教师师德表现明显提高。为了更好的教育学生，我们聘请了灌口法院工作人员为我们的综治副校长，经常来校参与指导工作。
3、检查制度：每学期的期初和期中都对学校的校舍，财会室，收发室等重要部门检查一次，至今没有发现危房、险房。
本学期对分校的体育设施进行了检查，检查中损坏的设施现已全部修复、更换。灭火器材也进行了检查和适当的更换。
三、与家长签订安全责任书
本学期由中心校综合治理领导小组统一布置与学生家长签订了一系列的安全责任状，明确好家长、学生和学校三方的责任和义务。
四、通过多种渠道加强对学生的法制教育
1、发挥法制校长作用，普及学生法律知识。
2、分年级分层次在学生中开展法制教育活动。
3、在贯彻《小学生日常行为规范》内容时扩展学生法律知识。
4、切断可诱发学生违法违纪的途径。
小学生辨别是非能力不强，特别是学生看不健康影片，浏览不健康网站对其危害极大，为此我们采取了相应的措施。
例如：组织学生观看爱国影片，看完以后要求高年级学生写观后感，以此提高学生的道德水平。
在学生中开展消费教育，帮助孩子树立正确的消费意识，让孩子了解父母的艰辛。
在学生中开展“我上网、我文明”活动，教会孩子如何运用网络以及如何辨别网上的信息。
在校外以居住区为中心设立了五个社区活动基地，充分发挥学生干部的作用调动起学生家长的积极性，让学生在学校、家庭、社会同样受到良好的教育。
五、综合效果
一年来在教育主管部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下我校各方面情况较好，校内无一起火灾、盗窃、中毒事件，无一例溺水及其它重大事故，无一人越级上访，师生中无违法犯罪现象，无吸毒无x与者。学校教学秩序良好，学生中好人好事层出不穷，教师勤奋敬业，务实争先，学校面貌焕然一新。
北京中小学生公共安全开学第一课学习心得3开学第一天，学校组织我们进行了安全教育。
此次安全教育活动涵盖校园安全、交通安全、食品卫生安全和消防安全等多方面，让学生了解了各种安全隐患，掌握了安全知识，增强了“珍爱生命，安全第一”的意识，提高了自救自护能力，为创建平安和谐校园奠定了坚实的基础。在“安全第一课”主题班队会上，各班班主任通过生动的故事、游戏、情景表演、知识竞赛等多种形式，带领学生认真学习了交通安全、饮食安全、防火、防踩踏、预防传染病等常识，再一次重温了《安全知识小画书》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，提高了学生的安全意识和防范能力。此外，开学前校领导还组织相关人员对校舍、消防、输电线路等设施设备进行了一次全面的安全隐患大排查，全力消除了安全隐患。同时，也狠抓校园周边环境的治理，对校园周边的安全状况进行了全面摸排，进一步净化学校周边环境，努力为学生的健康成长打造和谐、平安的环境。
“开学安全第一课”有效提高了学生的安全意识，增强了师生的安全观念，必将有力确保新学期学校工作平稳有序，同时也奏响了市直二小创和谐、平安校园的新篇章。
北京中小学生公共安全开学第一课学习心得4“学校安全重于泰山”。校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展。具体工作现总结如下：
一、规范管理，完善制度。
学校安全组织机构健全，安全工作责任制度健全，责任明确。学校成立了安全领导小组，由校长任组长，副校长、政教主任、总务主任任副组长，学校其他领导、各班主任任组员，层层落实到人，保证了我校安全工作扎扎实实地开展。
二、加强领导，居安思危
学校领导本着对党的教育事业，对学生负责的态度，从维护人民群众的根本利益，维护社会稳定，政治稳定的高度出发，增强抓好学校安全的使命感、责任感。学校领导在安全工作上齐抓共管，严格执行学校安全工作规定，讲安全、抓安全，将事故消灭在萌发状态之中。每周安全工作都以重点任务布置，并指定专人去检查落实安全工作。例如安全卫生检查，认真检查食堂、小卖店，同时经常深入教室、实验室、图书室、学生宿舍查看电路、实验物品、通道栏杆等安全防范设施，发现问题及时解决，从而铲除了不安全隐患，避免了不安全事故的发生。同时食品安全工作也是学校安全工作中的重要内容，确保学校的食品安全，确保正常的教学秩序和师生的生命安全。
另外，学校已形成一种制度，对学校食堂、小卖部、校舍每月20日前后进行检查，开学、节假日前后、天气恶劣等重点检查，从不存在侥幸心理或走过场，搞形式主义。
三、团结协作，层层落实
加强校园安全防范和住校生的管理，具体做法是：
1、成立学校安全保卫室，把校园安全分为五大块，责任落实到人，做到既分工又合作。
2、实行午夜值班制度，每天午夜由政教主任和两位老师负责校园巡视，解决夜间发生的问题。
3、做好住校生的管理是学校安全的一件大事，学校按排两位男教工负责男生宿舍管理，一位女教职工负责女生宿舍管理。
4、加大防范设施、教学楼，学生住宿楼的楼梯口都装上铁门，物、化、生实验室，微机室、多媒体室，电教室的门口均加装铁门等牢固设施。
四、宣教结合，提高素质
学校领导始终把安全工作放在首位，逢星期一红旗下讲话必讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。结合文件不同的内容和要求，充分利用学校的各种宣传场地、设施，用广播用集体晨会时间，大小会议等，采用多种形式对教职工和学生进行安全方面的宣传教育，假前总要对教职工，尤其对学生进安全教育。学校各项活动也强调安全，事前必先进行安全教育，例如：学生的外出要有假条，有病要班主任送去医院，并指定专人负责。由于加大了安全工作的力度，使得我校安全工作开展得扎实有效。
总之，安全工作必须天天抓、时时抓，坚持不懈，警钟长鸣。一句话：安全工作，任重道远。
北京中小学生公共安全开学第一课学习心得5此次学习可谓受益匪浅，培训内容十分丰富，涵盖校园安全多方面的内容，实效性、系统性强，一些相关的法律、法规和政策的解读，对下一步指导学校教师开展安全工作起到了积极的作用，特别是一些生动的案例，给了我深深的警示和启发。
通过学习认识到，我们要把安全教育作为一项理论化、系统化的工程来抓，要作为贯穿于学校的一条主线。李雯老师在解读《中小学公共安全教育指导纲要》中指出中小学安全教育“四最”，即：最蜻蜓点水、最令人忧心、最表面化、最令人思索，经常做无米之炊，资源意识浅。因此，我们在进行安全教育时，特别要注意要根据不同年龄段和不同时期而有所侧重，由浅入深，循序渐进，不断强化，养成习惯。教会他们保护自己，防范意外伤害。必须努力熟悉和探索安全教育工作的新规律和新方法，以严谨的工作思路，踏实的工作作风，有效的工作方法，不断发现新情况，解决新问题，研究新对策，采取新办法。要做到有的放矢，对症下药，有计划、有目标地开展工作。要善于使学生通过接受教育而动之以情，晓之以理，感受到他们的主体地位，熟悉到他们既是安全教育的受益者，也是安全教育的责任者，使他们充分熟悉到安全不仅是关系到他们的健康成长的一件大事，也是关系到千千万万个家庭幸福祥和的一件大事。
小学生家长教育心得范文4
[关键词]小学体育；运动损伤；原因分析；预防对策
小学生正处于一个活泼多动的年级，平时生活中很少有机会从事户外活动，这就使得他们在参加体育课的运动时非常兴奋，也非常愿意多进行运动，而不正确的运动方式非常容易导致他们受到伤害。而经常发生的运动损伤通常都是一些扭伤、挫伤、擦伤之类的轻微伤害，但是这些都可以应该尽量避免的。
一、小学体育运动损伤的特点
小学生因为其年龄特点，导致了他们经常受到的运动伤害也有其独特的特点，这些特点使得他们的运动损伤有一些共同特点。
（一）小学体育损伤产生的原因多样化小学生体育损伤产生的原因多种多样，有时候是体育教师没有带领学生做好充分你的准备运动，导致学生因此受。有的是因为运动场地设施不合理，使得学生在运动过程发生意外磕碰而受伤。还有的是因为学生注意力不集中，相互打闹过程中产生了意外伤害。小学生因为对于安全还缺乏足够的认识，对自己和他人都缺乏保护意识，在体育运动过程中非常容易受到伤害。体育教师作为学生在体育课堂上的实际监护者，要对这些问题提高警惕，尽量避免学生因为教师的保护不到位而受伤。
（二）小学生的年龄特点使得他们更容易受伤 小学生年龄较小，在体育课上非常愿意运动，也渴望有机会能够多进行体育运动。但是也正是这种特点使得他们对于运动中可能存在的问题没有正确的认识，对于教师提出的要求并没有注意听见，而是只想着自己活动玩耍。正是因为这种不认真，自由性强的特点使得他们非常容易受到意外伤害。而小学生在面对突况时，很难采用正确的处理方式，甚至因为害怕被老师和家长教育而不敢告诉他们，这就使得一些小伤害容易因为救治发展成大伤，也为他们后期的成长和事故的后期处理埋下隐患。
二、小学生发生体育运动损伤的主要原因分析
（一）学校方面的原因学校在引进体育设施时，往往并不是很注意这些设施是否适合小学生运动，这就使得很多只适合成年人进行运动的设施走进了小学校园。而在很多设施安装之后，学校方面常年不进行安全检查，忽视了对安全隐含的排查。同时学校方面缺乏有效的规章制度来规范教师和学生的运动行为，没有要求教师严格按照规章制度进行体育教学活动，也没有专人负责学生的安全，缺乏对于学生运动行为的保护和监管，这就会使得学生非常容易受到伤害。
（二）体育教师缺乏专业知识或不够负责 在体育运动过程中，体育教师起到了重要的作用，从最初的准备活动练习，到体育课堂的指导，到最后的体育运动过程的监护，都需要体育教师主导完成。很多体育教师缺乏专业的体育损害预防和处理知识，对于学生体育运动过程中的预防和保护并不注意，例如一些教师在开始体育教学之前并没有带领学生做好准备运动就开始了体育课的教学，这种情况下学生非常受伤。而有一些体育教师并不是非常负责，在学生开始自由活动后就不再进行监管，这也是非常错误的。
（三）学生自身对安全问题不够重视学生自己在进行体育运动时往往对安全问题并不重视，很多时候教师在讲解技术要领和强调安全时学生并没有注意听讲，而是只想着什么时候才能开始自由活动，这就使得他们并没有很好地把握技术要点和安全要求，在实际运动过程也非常容易产生意外伤害。而且运动损伤在很多时候是难以避免的，即使一些专业的运动员也会因为失误受伤，但是出现了问题如何及时处理是需要深入研究的。
三、小学体育运动损伤的预防对策
（一）提高学校、体育教师和学生的安全意识 学校、体育教师要提高自己的安全意识，从多方面入手研究如何保证学生在体育运动过程中的安全，这其中包括了体育设施的建设和维护检修、也包括了安全制度建立、体育教师专业技能的培训和安全意识的提高。在此基础上学校和体育教师要加强对学生安全意识的培养，必要时可以进行案例讲解，使得他们充分认识到安全的重要性。
（二）加强体育教师和学生监护人的责任心建设体育教师和学生监护人对学生的体育运动安全都有着重要的作用，要加强体育教师的责任心建设，使得他们充分认识到自己肩负着重要的责任，使得他们可以在体育课授课过程中充分保护学生的安全，做好各项相关工作。而监护人也要提高自己的责任心，经常教导学生要听从教师的安排，不做体育老师不允许做的事情，而受到损伤时要即使告诉老师和家长，避免损伤的加重。
四、总结
小学生家长教育心得范文5
关键词：小学 信息技术 课题 预算 时间
中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）12-0-01
目前，在很多小学每周只开设了1节信息技术课，如何在有效的时间内，不但完成课堂教学目标，还能有时间进行教学研究呢？这就要充分去“预算”时间。
1 为什么要做信息技术教学研究
著名心理学家、教育家林崇德教授在一次学术报告中提出了“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径”的观点。在小学信息技术进行教学研究，不是因为别的学科有课题了，我们也要去做。而是因为信息技术教师，需要专业发展，进行教学研究就是为了教师自身的不断成长，为了“打铁还有自身硬”，为了“轻装上阵、游刃有余”。
魏书生有一个重要理念就是“一件事情有一千种解决的方法”，话虽然夸张，道理却显而易见，教师投身教育教学，不进行教学研究，只能重复着“昨天的故事”，划“昨日的破船”，“一件事情只有一个做法”。这样，信息技术教学工作怎么会越来越顺手？压力怎么会越来越减轻？特别是小学信息技术教师为了自身的需要，应该投身于教学研究之中。在教育教学中发现问题、提出问题、研究问题，最终找到科学的方法从而解决问题。
2 小学信息技术课题研究怎样“预算”时间
首先，要树立“做时间的主人”的思想理念。作为一名小学信息技术教师，首要任务是进行学校的信息技术教学工作，还要兼任一些其他工作，如随时帮助其他教师解决计算机使用方面的问题，完成全校信息技术设备的维护，下班后还有可能被“请”去修理计算机。这样一来，小学信息技术教师的时间会被分得十分凌乱，以致无法静下心来思考信息技术教学方面的问题。解决方法是“做时间的主人”。把每周的时间提前规划好，什么时候进行课题研究，什么时候解决同事的难题，全都写到工作日记上，按时完成自己设计好的课题工作。
其次，要善于合作交流，成为控制时间的能手。
2.1 要取得学生家长的支持
进行小学信息技术课题研究，离不开学生家长的支持。特别是学生要付出一些玩耍的时间，配合教师进行课题研究。因此，当决定做课题时，一定要让学生及家长知道你的课题研究的目的和需要他们配合的业余时间、内容。得到了学生和家长在时间上的支持，课题研究就有了坚实的基础。例如，我在课题“小学信息技术教学中提高学生动手能力的新探索”研究时，实验中需要学生在家庭中每天利用20分钟来动手练习，这就需要学生及家长的大力支持配合。
2.2 要得到专家、领导和同事的帮助
一个课题最终是否成功，在于做的课题是否得到专家的认可，是否有推广的经验。因此，在进行课题研究时还要与教研员、科研专家沟通。尽可能获得他们的指点，使研究的课题更具有严密性。
一个课题能够成功，离不开学校领导、同事的帮助。在自己树立“做时间的主人”的思想理念后，还需要时间进行理论、实践的指导……因此，在做课题“小学信息技术教学中提高学生动手能力的新探索”研究时，我主动地把研究中遇到的困难与同组的教师，甚至是不同学科的老师交流、沟通，尽可能得到别人的帮助和支持。拟定课题方案、实施计划后，与大家交流，大家发表自己的看法，有助于方案、实施计划的完善，使研究的内容操作起来更顺畅。
2.3 要获得家人的理解
虽然已经树立“做时间的主人”的思想理念，但小学信息技术教师太忙了，要依靠在学校里的时间做课题研究难度大，只有回家后利用在晚上的时间才能静下心来，写一些教育教学心得，还有在课题立项和结题时都要回家看书、写文章。因此，要取得家人的理解。
2.4 工作与课题研究相结合，工作即是课题研究
小学生家长教育心得范文6
关键词：家校合作；农村；小学生；心理健康教育
随着社会的进步与发展，人们的生活水平不断提高，中小学生的心理健康日益得到人们重视。但对心理健康教育的重视是不同等的，尤其是在偏远的山区，广大的农村地区。由于各种原因，农村的心理健康教育一直处于零边缘。为了让农村小学生心理更加健康，得到全面发展，心理健康教育已经刻不容缓。只有开展了正确的心理健康教育，对小学生的心理进行疏导与指引，进而促进小学生全面发展。家庭和学校是学生成长的重要环境，因此，家校合作是必不可少的，不可缺失的一节，家校在重视应试教育时，也应时刻关注学生的心理问题。
一、农村小学生心理健康教育存在的问题
1、不受重视
虽然国家在提倡素质教育，让学生得到全面发展，也取得了不错的成效。但在偏远地区，尤其是广大农村地区，由于种种原因，仍然以应试教育为主，家庭和学校都只注重学生的成绩，而忽视其心理健康。在家长的心理里普遍认为孩子有问题、有“病”了才会进行心理健康教育，他们从心理里是不接受的，只要孩子的成绩好，其他的都不重要，并且他们认为心理健康教育是学校的事情，和他们没有多大的关系。在偏远的农村地区，由于面临着升学压力和教育部门的考核导向，学校的课程以考试科目为主，心理健康教育几乎是形同虚设，再加上教育部门领导心理健康意识的淡薄，心理健康教育一直未得到应有的重视，在多数情况下都只是表面功夫。
2、缺乏专业人士
心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。是一门对各方面要求极高的课程，对专业素养要求极为严格，它要求从教者必须拥有完整的心理学理论知识、丰富的工作经验以及被外面认可的职业感。但在偏远的农村地区，这些要求恰恰是达不到的，农村学校几乎是没有心理教育师，通常都是由其他任课教师担任，每一位教师的教学任务都是很重的，心理健康教育基本上是被忽视掉的、不存在的学科。即使该校有一名专业的心理教育师，但由于农村教育的特殊性，他也是缺乏相应专业的知识理论和工作经验，面对全校学生的心理健康教育，人数众多，层次不等，他也束手无策，面临困境，并且个人的职业道德和职业规范更有待完善。
3、内容单一
学校与社会力量合作开展学生心理健康教育主要包括心理问题预防、环境教育、心理卫生知识宣传、心理疾病干预和支持、健全人格促进等，通过家长会、家校联系卡、电话交流、社区关心下一代委员会等多种渠道进行交流。但家长对自己孩子学习成绩的过分关注，参与学校、社区协作意识的薄弱，使合作的内容受到了极大限制。学生所能学到心理健康知识更加有限，更不用说实际运用和去解决心理问题。
4、教育方式不正确
目前在偏远的农村地区，心理健康教育课程与普通科目是一样的，任课教师只是对本照宣，用填鸭式的方式把心理健康知识灌输给学生，走个过场，让学生知道一下就行了，完全违背了心理教学的理念和宗旨，没有把心理知识真正的传授给学生，让学生彻底的了解心理知识、并且能够运用到实际中去，对其促进学生的素质素养和健全的人格是没有任何帮助的。况且在日常的教学中，面对升学的压力和教育部门的考核，在处理学生心理问题上，没有足够的耐心，再加上缺乏专业的知识技能，基本上是草草了事，未能以正确的方式解决学生的问题。更可悲的是学生处于青春期，随着社会的发展以及受家庭、社会的影响，越来越多的学生学生的心理更加复杂，更加叛逆，而教师并不理解学生目前的状况，未能及时应对，从而采取了不正确的教育方式，对他们的心理造成了不可磨灭的伤害。因而，采取正确的教育方式对于学生而言极为重要的。
5、没有统一领导机构，缺乏监督指导。
美国的中小学都建立了严密的家、校合作组织，如早期学习项目组织、家庭与学校同在项目组织等。我国虽然建立了家校合作组织，例如家长会并开展了一些活动，但当活动结束后，家庭就与学校彻底的失去了联系，家长不能有效参与进来，更不要协助学校开展关爱学生心理健康活动了。社区也没有发挥其相应的作用，只是形同摆设，没有与学校、家庭紧密合作，相互配合。
二、农村小学生心理健康教育存在的问题成因
1、家庭因素
在偏远的农村地区，家长的素质普遍偏低，对学校的工作基本上是不理解、不支持，他们只知道教育孩子是学校的本分，是学校的责任，他们只注重学生的成绩，其他的一概不论，只要学生的成绩不理想，他们不是打就是骂，对学生的心理造成极大伤害。为了生活，在农村外出打工的家长多，学生普遍与爷爷奶奶居住，家长无法担当起对孩子教育辅导的责任，同时又因为其文化水平有限，对教育缺乏正确认识。对心理健康教育方面的知识严重缺乏，这些不争的事实使家长对孩子无心进行辅导，也无力进行辅导。但是“望子成龙，望女成凤”心态又普遍存在，在矛盾的对抗中，导致出现两种极端的家庭教育方式，有些家庭对孩子百依百顺，衣来伸手，饭来张口，生活上对孩子疼爱有加，什么事情都围绕着孩子来转，使孩子形成了“我就是整个世界的中心”的观念，而家长对孩子的宠爱默许，使孩子更认为长辈对自己的爱是理所当然的，自己不用付出任何的爱而应该得到别人的爱，久而久之，形成了依赖性和强烈的自我中心意识。有些家庭则认为“棍棒之下出人才，对孩子实施打骂教育，孩子一有错误，家长就对孩子动粗，给孩子在心理产生了很大的压力，两种不良现象对孩子的困扰，使孩子产生心理障碍和心理问题。
2、学校因素
近年来，心理健康教育越来越得到重视。但在农村地区依然是以考试教育为主，面临升学的压力和教育部门的考核，学校不得不把考试科目归为重点，只注重学生成绩，忽视其心理问题，只重智育轻德育，知行不一，这是导致学生心理出现问题的重要因素之一。同时学校心理健康教育领导组织机构不健全，心理健康教育制度不完善，心理健康课程不合理等一系列因素加剧了学生心理健康疾病。再加上教育部门重视教学骨干教师的培训，轻视心理教师培训；重视教学技能的提高，轻视育人技巧的攀升；重视教师业绩的考核，轻视教师心理的健康，未能及时培养大量的专业心理健康教育人才，以其专业的知识技能来给学生开导心理问题，从而造就学生心理问题加深。
3、社会环境因素
学校教育和家庭教育、社区教育难以有效的结合起来，对学生的心理健康教育难以形成影响。同时，小学生在校接受的教育与在家庭、社会有所不同，这也是导致小学生出现心理问题因素之一。学校、家庭、社会各方面对学生的成绩尤为关注，教师之间的比较，家长之间的攀比，都以成绩为依据来判断学生的将来是否有前途，从而忽视掉了学生心理健康教育。这些都对学生的身心造成了重要影响，学生的学业压力与日俱增，对其心理产生压力，一旦问题没有得到妥善的，学生的心理就会扭曲。再加上小学生正处于懵懂时期，对未知事物充满好奇，社会中的陈规陋俗，格调低下的影视镜头、街头书刊、成人用品、儿童不宜等社会环境，都不同程度地影响着他们的心灵，使心理防线脆弱的学生失去平衡，从而影响他们的生活和学习。
三、改善农村小学生心理健康教育有效措施
1、转变观念，提高合作认识
心理健康教育的重要性是不容忽视的，它对其塑造学生健全人格和素质教育全面发展有着至关的作用，学校和家庭应引起重视。学校、家庭和社区要确立“以学生为本”的服务意识。
家庭要改变教育理念，提高思想认识，不以成绩论孩子。把孩子放在首位，以孩子为本，关注其发展。而不是以我为中心，总觉得自己所做的一切都是为了孩子好，丝毫没有考虑到孩子的感受，这样的教育观念是不利于孩子成长的。不要再觉得教育孩子是学校的事情，要与学校共同努力，帮助其孩子健康成长。
学校要转变教育观念，把心理健康教育放在与其他科目同等的地位中去。不在只注重学生成绩而忽视其心理，把心理健康教育放在日常教育学中，当做常规的教学手段去做，健全学校心理健康教育领导机构，完善学校心理健康教育制度，丰富学校心理健康教育课程，关注学生心理历程的变化，对其对症下药，解决疑难杂症。
2、建立家校联合机制，多种合作形式
一是学校要健全完善家长委员会制度。学生家长选出代表参加家长委员会，与学校领导面对面交流，商讨学生事宜，协作学校管理好学生，给学校智力、财力、物力等多方面支持，与学校多方面进行交流合作，促进学生全面发展。
二是设立学校家长开放日、教师走访日。学校要确定学校家长开放日，让家长走进校园，走进课堂，走进学生生活，让家长了解学生的学习内容，促进家长了解学生的学习情况，了解学生的思想动态，让家长切身体会学生的感受。学校还要邀请相关的心理教育专家给家长讲解心理教育理念，帮助家长解决学生出现的心理问题。学校要确定教师走访日，定期开展教师走访活动，深入学生家长，与家长面对面交谈，了解学生在家学习情况和思想变化，并把先进的教育理念带给家长。对于家长那些不合理的教育观念，教师要耐心地、悉心地的劝导。教师与家长多交流，促进家校合作，促进学生全面发展。
三是借助QQ、微信等软件，建立家校交流平台。随着社会进步与发展，科技日益更新，学校要充分利用科学技术，借助QQ、微信等热度高的交流软件，建立班级家长群，家校交流群等。在群里与家长畅所欲言，交流教育心得，一些先进的教育理念和教育方法指导家长教育学生，并邀请家长为学校的教育献言献策，拉近学校与家长的距离。
3、加强学校和家庭、社区之间的联系，丰富心理健康教育形式
目前而言，学生心理健康教育只有课堂授识、讲座两种形式，学生接受的心理健康知识只是表面，无法运用到实际中去。学校、家庭、社区是三种不同的资源，三方资源要综合、相互合作。以学校为主体，家庭协助，社区支持展开心理健康教育活动，针对小学生普遍存在的心理问题，开展专题的心理健康讲座、话剧表演、文艺演出等开导学生心理问题。学校建立学生心理档案，定期对学生进行心理健康普查；设立心理图书室供学生借阅，学习初浅心理知识；设立心理咨询室，社区安排专业的心理教育师进校园进行一对一心理疏导交流。
4、建立组织机构，使心理健康教育资源形成合力
