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小学生演讲比赛技巧范文1
感恩是一个永恒的话题。我们每时每刻都在接受社会、学校、老师、家长、同学……的关怀，为了表达我们对关怀过我们的人的感激之情，根据《**特区教育局关于举办中华优秀传统文化进校园系列活动之思品、政治学科第二届中小学生以“感恩”为主题的演讲比赛的通知》和我校实际，决定举办“学会感恩”主题演讲比赛。为了使各项工作顺利进行，成立活动领导小组：
组长：
副组长：
成员：
一、活动目的：
以活动为载体，让学生学会反思，善于发现别人的优点，加强自律，学会对帮助过自己的人心存感激，培育学生和谐发展的健康心态，进而塑造学生的健全人格。
二、演讲内容及评分
1、围绕“学会感恩”这一主题，自拟题目，体现对自己的学习、生活给予极大关心和帮助的老师、父母、亲人、同学、集体等的真情实感，让学生在生活中体验感恩、学会感恩。
2、脱稿演讲，使用普通话，时间控制在5分钟以内。
3、评分标准（10分制）
（1）、主题鲜明，内容清楚，结构清晰，中心突出，合理展开，逻辑性强，生动引人，不枯燥，能抓住观众注意力，有时代感。（3分）
（2）、语言：使用普通话，语言准确，发音清晰，音色悦耳。（2分）
（3）、技巧：演讲具有幽默感（不可用道具），能适时准确地运用肢体语言，演讲自信，有感情，能适当准确使用修辞手法（比喻、类比等），要以理服人，以情动人。（3分）
（4）、仪态大方，不穿奇装异服，符合学生身份。（1分）
（5）、把握时间，不超过5分30秒，不少于3分30秒。超时少时酌情扣分，（1分）
4、评委当场打分。为了公平，等第四位参赛选手演讲结束，评委经过交流确定评分尺度后才对前四位参赛者统一报分，以后每隔一位参赛者就报分（例如第六位选手演讲结束，第七位选手上场前报第五位选手得分情况，依次类推）。参赛选手最后得分为去掉一个最高分和一个最低分的平均分（结果保留两位小数）。
三、参赛须知
1、各班派出1名选手参赛，由于时间紧，请各班4月14日上报参赛学生名单到付习俊老师处。班主任老师作为指导老师，对学生的参赛作品要给予认真指导。
2、各班4月15日将参赛选手演讲稿（请写清楚参赛学生姓名和指导老师姓名）交政教处付锡俊老师处。比赛结束后获得一、二、三等奖的参赛选手，请将演讲稿电子档在4月24日之前交到付习俊老师处。
3、比赛时间、地点
：4月17日上午**乡中学操场。
4、参赛选手4月16日上午课间操时间各班主任统一在政教处抽签。比赛按抽签顺序进行。
四、人员分工：
1、评委：
2、主持人：
3、积分：
4、场地布置：团委、学生会、全体政史地组老师
5、音响：
6、后勤保障：
7、安全保卫：当天值日教师
8、照相：
五、奖励及结果使用
1、本次演讲比赛评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名，由学校给予奖励。一等奖获得者的指导老师设优秀奖一名。
2、一等奖获得者代表学校到**参加比赛。
小学生演讲比赛技巧范文2
关键词：小学语文； 口头表达； 培养策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10B-0041-01
“口者，心之门户，智谋皆从之出。”言语是一种表达和交流的重要工具，口头表达是人类生命成长的需求，通过口头表达描绘心灵，实现与他人的沟通，分享思想与经验。“具有日常口语交际的能力，学会倾听、表达与交流”是小学语文课程标准对小学生提出的目标。笔者在长期的语文教学中探索出一套口头表达能力的培养策略，为口头表达插上有力的翅膀。
一、营造乐于表达的情境，滋润表达情趣
契诃夫认为：“书是音符，谈话是歌。”倘若说话能够像唱歌一样让人心情舒畅，给人带来美的享受，学生会萌生表达的情趣，乐于表达交流。一些学生在课堂中羞于表达的主要原因是未能感受到表达的乐趣，缺乏表达的自信。我们若要打开学生言语的闸门，让他们的表达如浪潮一样波澜壮阔，必须为他们营造一种宽松的表达情境，消除胆怯压抑的心理，诱发口头表达的欲望。
古语云：“情以物迁，辞以情发。”愉快的情境直接刺激人的思维，激发人的情感，促进学生表达兴趣，所以我们在语文教学中要创设欢快的情境，营造宽松的氛围，激励学生表达。例如，在教学苏教版五年级上册《师恩难忘》一课时，笔者通过轻松的谈话导入教学：“同学们知道什么人被誉为春蚕和蜡烛吗？”“老师！”学生异口同声答道。“同学们说得没错，老师如春蚕，吐尽丝线，奉献生命；老师如蜡烛，燃烧自己，照亮我们。”我接着说：“在我的成长路上，我印象最深的是我的启蒙老师王老师，他不仅为我传授知识，还教我怎样做人，不但关心我的学习，还关照我的生活。同学们，在你的学习历程中，哪位老师最令你难忘？请说出来和大家分享！”笔者的话刚说完，学生们一个个举起小手，争相发言。轻松的谈话，笔者以抛砖引玉的方式，为学生创造了和谐的表达语境，有效地煽情，调动了学生的表达情趣。
学生表达的动力来自教师的引导和激励，教师不仅要为学生提供合适的表达话题，也要关注表达过程，及时对学生的表达予以中肯的评价与由衷的赞赏，激励他们踊跃表达，让他们尝到表达的成功与快乐，不断滋润表达的情趣。
二、丰富课堂表达的舞台，润养表达智慧
席勒说过：“思考是我无限的国度，言语是我有翅的道具。”口头表达是一门艺术，良好的表达除了需要完整、准确，还要达到简练、精美，更要做到用心说话、言由心生，避免词不达意、言不由衷。语言和思维密不可分，口头表达是思维成果的外化，口头表达需要敏捷的思维，短时间内做出准确判断和理解，并动用全部的语言资源，选用合适的言词达意传情。
表达能力需要通过各种途径锻炼，在历练中掌握一定的技巧，提升口头表达水平。笔者在语文课堂中积极为学生搭建表达舞台，组织学生开展各种口头表达训练。例如，在教学了苏教版五年级上册《成语故事》中的三则故事后，为了丰富学生的成语知识，提高学生的表达能力，笔者组织学生开展了成语接龙游戏和成语故事比赛，成语接龙游戏既激发了学生的兴趣，又激活了学生的思维，锻炼了学生表达的灵敏度；成语故事比赛给学生创造了展示的舞台，学生生动地讲述着平时读到的成语故事，不仅获得更多口头表达的机会，还提供了互相交流学习的机会，拓宽了学生的知识面。
笔者经常在语文教学中组织学生开展朗读、复述、成语接龙、故事补充、口头作文等形式的口语练习，由浅入深地培养和提升学生口头表达能力，并有意识地将思维训练融入言语表达，在口头表达中促进学生思维的发展，润养他们表达的智慧。
三、拓展表达应用的渠道，润泽表达习惯
“言辞是行动的影子。”学生口头表达能力的培养非一日之功，不是课堂时间所能完成的，我们还要充分利用课外时间，拓展学生表达应用的渠道，开辟第二课堂，开展各种课外实践活动，在行动中培养学生的表达习惯。
为了提高学生口头表达能力，笔者时常在课外组织学生开展演讲比赛、辩论赛、读书交流、口语交际等活动，给学生提供口头表达的机会，锻炼他们学以致用的本领。例如，在学习了苏教版五年级上册《陶校长的演讲》一文后，为了提高学生口头表达水平，笔者专门利用课余时间组织学生开展了演讲比赛，学生纷纷模仿陶校长的演讲，有的学生作了题为《如果我是校长》的演讲，有的学生作了《每天三省》的讲演，学生们在演讲中还勇敢创新，有的加上表情，有的配上动作，他们在演讲过程中大方得体，吐字清晰，语调抑扬顿挫、自然婉转。对于学生的表现，笔者及时进行点评与表扬，让学生认识到自己的表达优点，提高表达自信，养成表达习惯。
良好的口头表达能力是学生的人生财富，它不仅能够让学生有效地表情达意，增强与他人交流的效果，还能获得他人的尊重和欢迎，提高办事效率，提升影响力。让我们在语文教学中关注学生的口头表达能力培养，让每个学生都能用美好的语言描绘出心灵的图画。
小学生演讲比赛技巧范文3
2002年7月26日----7月31日，厦门大学自动化系暑期实践小组一行7人，前往厦门同安区莲花镇后埔村可口可乐希望小学开展暑期社会实践活动。在短短的6天里，我们在后埔村希望小学开展电脑培训、科技讲座、大学生活图片展、手抄报比赛、趣味运动会、演讲比赛等丰富多彩的活动，并就"什么样的社会实践才是与人民相结合，人民所欢迎的，同时又是大学生所需要的"展开深入的调查访问。本次活动受到我系同学和希望小学所在地的村、学校领导、学生、家长的热烈欢迎和大力支持。通过此次活动，同学们：
1、在实践中认真学习"三个代表"的重要思想，深刻体会基层党员干部为实践"三个代表"作出的无私奉献和不懈努力，进一步增强了成长进步、奋发进取的主动性、积极性和创造性；
2、形成了一份详实的关于大学生社会实践的社会调查报告（见附件）；
3、利用所学知识，发挥青年学生科技文化优势，传播科学技术和文明新风，为农村教育事业的发展和社会发展作出积极努力；
4、展现了新时代大学生的优秀精神风貌和综合素质，展示"自强不息，止于至善"的厦大精神，宣传我系丰富多彩的学生生活和学术交流活动；
5、增强了团体协作精神和团队意识，积累了丰富的活动策划经验；
6、以学致用，深入体会农村生活，与当地领导、老师、学生、家长建立了深厚的友谊。
■二、总结：
A、策划：综合考虑 交流沟通 不断完善 苦尽甘来
（一）、前期策划：梦想----设想----开始策划----有目的有步骤的进行
从4月份上任开始，我系2000级班两委就希望把02年的暑期社会实践办好，努力为同学提供各种实践机会，并积极联系实践单位。在联系过程中，班两委不断的与辅导员、系学生会相关负责人交换意见，并最终把目标锁定在"三下乡、农村支教、社会调查"方面。
6月初，结合教育部和团中央关于大学生暑期"三下乡"通知，考虑到我系专业特点和其他相关条件，我们把实践单位选定在厦门市同安区莲花镇后埔村可口可乐希望小学，并且和后埔村泽慧中心负责人叶进社以及希望小学叶校长取得联系。在与他们的联系中，我们了解到：厦门市同安区莲花镇后埔村可口可乐希望小学，坐落在莲花镇的莲花山脚下，校舍由可口可乐厦门有限责任公司和后埔村委共同于近两年投资兴建的一所全日制小学，目前有在校学生200名左右。学校每年暑假举办"泽慧中心夏令营"。泽慧中心是由莲花镇的几名在校大学生共同创办的，学员主要是属义务服务性质，已成功举办两期。主要活动是开办各项讲座。内容有关学习、大学、人文、科技等，邀请各名校大学生与学生座谈，举办各种比赛。我们的实践构想得到了对方的积极回应和大力支持，双方初步达成合作意向。
（二）、中期策划：确定活动细节----经费申请----不断更改完善
在接下来的一个多月里，我们按部就班开始活动策划和经费申请。考虑到我系的专业特点（计算机相关专业）、我系学生特长（对计算机有相当的了解）以及实践单位的硬件条件（拥有17台电脑，一个微机教室，学生对计算机有初步了解），我们初步把活动内容定在电脑培训、科技讲座、以访谈为主要方式的社会调查，活动对象为参加暑期夏令营的在校5、6年级小学生，实践时间初定在7月初，同时面向我系00级学生开始活动的报名工作。
在准备过程中，针对希望小学的实际情况，我们对活动时间和内容进行了多次更改：为配合希望小学的暑期实践安排和电脑室的使用，将时间从7月25日改到7月27日再到7月26日。同时，针对小学生的心理特点，对活动内容进行了大量的充实：把原来的电脑培训压缩，在此基础上增加了手抄报比赛、趣味运动会、演讲比赛、大学生活图片展等活动内容并进行了充分的准备，另外把任务分配到人，并督促参加人员在一定时间内完成各自的多媒体课件。
（三）、实践：随机应变--适时总结-不断改进
7月26日中午2：20，实践小组一行7人如期成行，4：00到达目的地。我们的到来受到后埔村领导和泽慧中心的热情接待。我们向村领导通报了这几天的实践安排，并了解了后埔村的大致情况。村副书记叶志尚表示，村两委热情支持此次实践活动，并将全力配合。在与校长联系中我们发现，由于学校电脑室维护经费的欠缺，原定三天的上机课程只能压缩为两天，这就意味着我们的安排必须再次作出更改。接下来的几天里，根据不断变化的情况，我们不断的进行总结和完善，以下是计划和实际活动对照表： ■自动化系02暑期社会实践总结■
计划 实际 备注
活动时间 7.25――7.29 7.27――7.31 时间调整
7.27上午 交流会（开幕式）8:00-10:00：1、了解学校的概况、讲述这五天的内容（与校长座谈）；2、发给学生每人两本笔记本，一只圆珠笔和一只铅笔；3、把学生分成四个小组，每组5个人，选出班长、小组长，负责学习和任务；4、分配任务：要求学生每天坚持写日记，写写自己每天所学到的东西和感想，最后小组合作作出一份手抄报，内容包括小组成员的五天来的感想、对未来的理想等，给手抄报起个名字；5、说明演讲比赛的事项（时间：七月三十一日上午；主题：成长的责任；人员：所有学员；最后将评出一二三等奖）。熟悉学校电脑室，准备相关软件、课件10:00-11:30 见面会8:00-10:00：1、发给学生每人两本笔记本，一只圆珠笔和一只铅笔；2、把学生分成四个小组，每组5个人，选出小组长，负责学习和任务；3、分配任务：要求学生每天坚持写日记，写写自己每天所学到的东西和感想，最后小组合作作出一份手抄报，内容包括小组成员的五天来的感想、对未来的理想等，给手抄报起个名字；4、说明演讲比赛的事项（时间：七月三十一日上午；主题：成长的责任；人员：所有学员；最后将评出一二三等奖）。 取消开幕式和熟悉电脑室
7.27下午 3:00-4:30讲座：计算机的发展历程和基本组成4:30-5:30熟悉操作系统 上课：计算机的发展历程和基本组成；操作系统基础知识和操作；图片展。 取消上机，把下一个项目上移
7.28上午 8:00-10:00讲座：计算机操作系统和基本操作10:00-11:00熟悉操作系统 上机：演示多媒体课件；讲述操作系统基本操作；熟悉操作系统。 上机，把上机内容集中在一起完成
7.28下午 3:00-4:30讲座：计算机的应用4:30-5:30熟悉操作系统 上机：播放flash；讲述word的使用技巧；布置上机作业并现场辅导。 上机，把上机内容集中在一起完成
7.29上午 8:00-10:00讲座：计算机网络基本知识和应用10:00-11:00熟悉操作系统 上课：计算机网络基本只是和应用；计算机应用。 取消上机，把下一个项目上移
7.29下午 3:00-4:00求学漫谈4:00-5:30趣味运动会 趣味运动会。 取消求学漫谈
7.30上午 8:00-10:00讲座：优秀电脑作品展示、厦门大学风光介绍、自动化系学生活动介绍等10:00-11:00熟悉操作系统 上机：厦门大学风光介绍、自动化系学生活动介绍等；熟悉操作系统；布置上机作业并现场指导。 按原计划
7.30下午 3:00-4:30复习、计算机知识串讲、观看科技片《宇宙与人》 4:30-5:30熟悉操作系统 上机：优秀电脑作品展示；穿插计算机应用；演讲比赛特别辅导。 取消《宇宙与人》的放映；插入演讲比赛特别辅导
7.31上午 8:00-11:00演讲比赛：成长的责任；评出一二三等奖、颁奖、活动总结（闭幕式） 8:00-11:00演讲比赛：成长的责任；评出一二三等奖、颁奖、活动总结（闭幕式） 按原计划
7.31下午 3:00告别、回校 3:00告别、回校 按原计划
从上表可以看出，适时调整活动安排，做到随机应变是保证本次活动顺利进行的重要保证，也是对活动组织策划者的最大考验。
点评：
在策划过程中，我们注意和实践单位的联系和沟通，同时强调小组成员之间的沟通和团结协作，把责任和任务分配到人，确定了具体的目标。实践证明，这些措施对本次活动的成功起了很大的作用。另外，在本次活动中，我们还做到每天总结一次，小组所有成员对每天的活动发表自己的看法，总结出经验和教训，以便在接下来的活动中不断改进，同时写好实践日记。由于考虑周密，灵活安排，所以我们这次活动得到了对方的热烈欢迎和积极有效的支持，活动取得了圆满的成功。 B、支教：发挥优势 形式多样 效果显著
支教是本次活动的主要安排。在策划时，我们详细的了解了希望小学的办学情况和具体的硬件条件和师资配备，同时采纳小学老师的部分建议，把支教具体定位为"普及电脑知识、熟练电脑技能、开拓学生眼界"。为此，将教学内容从"计算机发展和组成"、"操作系统"、"计算机网络及其应用"、"计算机应用"四个部分展开，通过课堂讲解和课件演示、上机操作等方式，深入浅出的向参加培训的同学介绍了当今最先进的电脑技术及其应用，起到了开拓视野、拓展思维、增强学习动力的显著效果。
课堂上，我们还多次插入flash演示、网页展示、程序讲解、操作比赛等丰富多彩的内容，根据学生兴趣特点及时调整自己的授课方式，讲解与操作相结合，个人操作和特别辅导相结合。通过集体的努力，5天的授课计划圆满完成，同学、老师好评如潮。
点评：
根据实践单位的实际需要安排活动内容；充分考虑小学生的心理和生理特点，同时不断作出相应的调整；及时与学生、老师进行交流，形式多样，丰富多彩。上述措施有力的保证了此次支教的圆满成功。
C、交流：大学生活图片展 演讲比赛 手抄报比赛 趣味运动会 全新的体验 自我的跨越
对于小学的老师和同学来说，上述四项活动都是他们平时所未曾或者很少经历过的，所以对他们来说是新鲜感十足。图片展：大南校门、西校门、嘉庚广场、芙蓉湖、三家村、白城……精美的图片，精彩的演说，小家伙们听得如痴如醉；辩论赛、篮球赛、运动会、学术交流、班级活动、迎新晚会……美丽如画的大学校园，五彩缤纷的大学生活，小家伙们开始心驰神往！结合我们的"自家人，自家园"大学生活图片展，小家伙们表达了他们对大学的梦想和向往，对人生理想的憧憬。哇塞，完美的效果！演讲比赛：由于羞涩的缘故，学生都不敢上台演讲，所以从第一天起，队中的所有人都在一直在做说服工作并以亲身经历作示范。最后自由报名决定参加演讲的10位同学。30日下午，我们对这10位同学进行了集中的培训，同时让他们上台感受一下现场气氛。31日上午的闭幕式上，虽然个别同学比较紧张，但效果还是相当突出。从自我介绍都胆战心惊到上台演讲3分钟，这不能不说是一个很大的跨越。
4份手抄报是本次活动的另一项成果。值得注意的是，从设计、排版、内容选择、美工，所有的工作全部由学生自己完成。我们只是进行部分的辅导而已。虽然笔划还显稚嫩，但每一份都透露出浓厚的乡土气息和童真。
螃蟹横行、搬砖过河、夹球前进……新颖的玩法，独特的思维，趣味运动会展现了运动的另一种丰姿；热火朝天的场面，积极向上的拼搏精神，2个小时的活动显得太短暂了。山村孩子的活泼天性一览无余。
点评：
活泼、激烈、积极、向上，一起交流的感觉，一起运动的和谐，让所有的人都结下了深厚的友谊，也让学生更形象的感受团队协作（集体）的力量和重要性，充满了对未来的美好憧憬。
D、访谈：体会农村生活，见证"三个代表"在基层的实践
本次活动的访谈计划以访谈对象分三部分进行：村领导、校领导（老师）、学生家长。
与村领导座谈（附：访谈纪录）：
村长叶根在告诉我们，后埔村主要的收入是果林收入，其他的生产主要是自给自足。村里至今还没有任何企业，因此村财收入比较单一，相对有限。但村里并不吝惜对教育的投入，1995年集资和可口可乐公司对村小学进行改造，并使其成为同安区第一所希望小学。这几年，村两委一直在关注和支持小学的发展，包括支持村泽慧中心的建立和开展活动，支持希望小学与可口可乐的共建，努力向上级争取经费等。对于"三个代表"，村长认为，带领村民致富奔小康，改善村民的生活条件和环境就是对"三个代表"的最大实践，这才是基层干部最大的目标。对于大学生的暑期社会实践，村长认为，只要能够给学生一种努力学习的榜样和动力就可以了。
与校长座谈（附：访谈纪录）：
叶校长告诉我们，小学是同安区第一所希望小学，学习永远是学校的重点与窗口，小学的文体成绩在同安区是有目共睹的：教学水平中上，经常参加学区里的或是更大的各种比赛，比如少先队的，少先中队的，和少先大队的各种比赛，像去年的学区运动会，小学就获得区里第一的好成绩；今年，学校的毕业生叶亚萍在初考中取得了全区第一的好成绩。这些都与学校老师的刻苦劳动分不开。叶校长认为，在学校这样的氛围和环境下，老师们尽心尽业，刻苦教学，严格做好"师德师风"就是"三个代表"的充分落实与体现。他们一直都把"三个代表"这一重要思想与教学实践相结合，把工作常规化，这样就不会只有在上级下来检查时才做做形式的这种现象。对于大学生的暑期社会实践，校长认为，只要合理安排，活动就不会给学校老师和学生带来压力，对于老师，虽然说难得才有放假的时间，好好休息整顿一下，但也是很希望大学生下来给孩子们授课，只要时间安排得合理，对于老师来说，是热烈欢迎的。而对于农村的学生来说，他们整天都是爬上爬下，精力旺盛得很，而且求学的欲望也很强，所以若是符合他们的口味，他们也是很愿意暑假来学校听讲的。
与老师座谈：
叶延国老师告诉我们，他们经常要在各个学校间对调。后埔村小学还算比较好的（属平原小学），他们最远的要到军营等小学（离后埔村还有几十公里），在山上待上几个月是家常便饭，有的甚至要待一年乃至几年。对他们来说，看着孩子们长大是心中最大的幸福。由于他在教授数学的同时还要兼任学校的电脑教师，负责整个微机教室的维护和教学工作，所以他自然很支持我们的活动，希望能够有机会和大学生交流交流，以便把握当今的最新技术。
与学生家长的座谈（附：访谈纪录）：
学生叶亚萍的家长告诉我们，他家的两个孩子都参加了我们的夏令营。对于我们的到来，他们非常欢迎。为此，虽然正值农忙，当他们都不叫孩子帮忙农活，只希望孩子能多学点知识。对于亚萍的成绩，他们说顺其自然，宽松的家庭环境才是最重要的。过大的压力反而适得其反。虽然没有太多的文化，但孩子的成才是他们最大的心愿。他们希望我们的到来能把经验带给孩子，告诉孩子们外面的世界很精彩，好好读书。
点评：
座谈是我们此次活动最大的收获之一。对于久居一隅的我们，此次是深入农村，体会社会的最好机会。通过访谈，我们更深刻的领悟到科技、知识对于农村的重要性，更深刻的体会到把所学服务于社会的重要性和必要性，更加坚定了努力学习、回报人民、奉献祖国的决心和信心。
■三、缺点与不足：
由于是第一次面对小学生开展活动，对小学生的心理特点没有足够的认识和了解，所以只能慢慢摸索，不断改进完善；由于活动规模有限，所以不能吸收更多的同学参与进来，接受锻炼；由于受希望小学硬件条件的限制，所以不能招收更多的学生，所以几乎每天都要狠心的回绝学生要加入的申请；由于经费有限，所以只能去6天，只能在学生"老师，你们能多留几天吗？"的挽留中匆匆离开。上述缺点和不足将成为我们继续努力的动力和参照。我们将努力做得更好，更完善。
■四、附件：
1、本次活动参加人员：
带队老师：洪文兴（辅导员）
策划：柯自聪、陈艳
组长：柯自聪
组员：陈艳（财务、宣传）、黄凯伟（摄影）、叶知楠、马骁、南书志（后勤）
小学生演讲比赛技巧范文4
关键词：小学生； 说话能力； 有效培养
中图分类号G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）04-088-001
在语文教学过程中，学生主要是通过听、说、读、写四种基本能力来学习语文的。但目前语文教学中重文轻语、重书面轻口头的现象还普遍存在着，且有发展的趋势。那么怎样才能迅速有效的提高学生的口头表达能力呢？
一、分析制约学生说话能力提高的因素
目前农村小学生在说话方面存在的普遍问题是怕说，或想说的不敢说，敢说的却又不能说，能说的却又不善说。究其原因，不仅与我们的“重文轻语”的教学弊端有关，而且农村小学生各种不良心态的存在也是重要的原因。具体说来，可分以下几种：
1.性别因素
在现实学习生活中，任何阶段的男女学生都具有其各自性别特点和发展规律。而性别差异的研究蕴藏着极大的教育潜能。专家认为在说话、朗读、口头语言的表达方面，女生明显优于男生。事实也是如此，我们发现在学校的演讲、朗读、小品、讲故事比赛中，女生的成绩总是比男生好，就是平时在课堂上，女生就声音的洪亮、语句的流利、内容的准确上都优于男生。所以作为老师应重视这一差异，因“性别”施教。
2.性格因素
心理学家认为，尽管人的性格千差万别，但从行为表现来说大体可分外向型和内向型。性格内向的学生在语言表达上与性格外向的相比明显存在着差异。内向的学生一般都不善言谈，即使心里有话也表现为不主动，长此以往，就会产生一种自我封闭的心理。一说话就显得面红耳赤，结结巴巴。作为老师应充分认识到这一点，因“性格”施教。
3.教育因素
由于教育不能面对全体学生，一些先天口齿伶俐、性格外向、家庭教育良好、成绩优异的学生往往得到老师的青睐，得到锻炼的机会就更多，相反，那些拙于表达、性格内向、成绩一般的学生得到的机会将更少，最后人为地造成了两极分化，失败的教育导致了失败的结果。
4.环境因素
由于每个学生所处的家庭环境和社会环境的不同，见识、知识水平、社会交往和发音的准确性，存在着很大的差异。而来自农村的学生一般由于所处环境的影响，在口语表达上较普遍的存在着自卑感和羞怯感，常是一问三不知。老师要及时了解这些，帮助一些在口语上有障碍的学生尽快适应。
二、提高小学生说话能力的有效途径
教师在充分了解了学生口语能力的基础上，对一些表达相对比较差的学生，采取鼓励性的谈心，消除他们恐惧说话的心理障碍，讲清口才在人生中的重要作用，正如一位哲学家说的，一个人如果不表白自己，别人就会把你忘掉，使他们由我怕说到我想说。适时抓住这一契机，课堂及时提问，给他们创造在人面前说话的机会，一旦有所进步，便不吝鼓励，让他感到成功的喜悦和老师的关心。
课堂口语训练的方式是多种多样的，每一种都有其阶段性和针对性特点，如果应用得当，将会起到良好的作用。下面就此谈谈我的一些看法：
1.学生自我介绍
到一个新的环境里，老师渴望了解学生，同样学生也渴望了解老师，这为口语训练提供了难得的机会，同时因为是第一次表白自己，大家都想留下一个良好的印象，所以训练效果是很成功的。
2.课前三分钟演讲
为了锻炼学生说的能力，可开设“课前三分钟小演讲”活动。做法是根据教学或生活实际需要提出一些问题，如：“减负大家谈”、“假如我是一个班长”、“歌咏比赛之后”、“副科该轻视吗？”“如何对待课外书”、“母亲唠叨我怎么办”等等。课前三分钟演讲活动作用很大，可锻炼学生的胆量，提高他们口头表达能力，激发学生学习语文的兴趣，活跃课堂气氛，拓宽学生知识面，为学生写作积累素材，有的演讲就是好的口头作文。演讲同时还增进了师生之间的了解，教师可适时对他们进行思想教育。
3.提问与对话
课堂教学中的提问与对话，这也是口语训练的基本方法。课堂教学中要变“一言堂”为“群言堂”，尽可能多地给学生口头表达的实践机会。可分三个阶段进行：第一阶段是重复性提问，要求学生重复课文中现有语句表达的内容，加深记忆。第二阶段是理解性提问，要求学生理解课文内容，并根据课文内容重新组织，用自己的话来答题。第三阶段是创造性提问，要求学生对课文内容进行分析、综合、概括、推理，然后发表自己观点。
4.开辩论会
用专门的时间举办该活动，人人参加，重在参与。我们可让学生围绕一个辩题（如“当班干会不会影响学习”、“假期能否补课”等）分成两大组发表相对或相反的意见，双方必须根据对方发言的内容机动灵活地变动自己发言的内容，对双方的关键意见必须针锋相对、毫不迟疑的给予回答，这种方式可训练学生的逻辑思维、机智应变能力和语言的精确性、论证性等。
5.辩论、相声小品、课本剧等多种训练
在演讲训练的基础上，要及时开展演讲比赛、辩论会、诗歌朗诵比赛等大型综合口语训练。要求学生的发言见解独到，语言生动、形象，采用多种不同的表达技巧。同时组织学生演练课本剧、相声小品赛、多种情境模拟等，使每位同学说的能力得到了扎扎实实的训练。
小学生演讲比赛技巧范文5
关键词：小学教育；语文教学；口语表达；能力培养
《义务教育语文课程标准》要求，具有口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际和社会交往。从这里我们可以感到口语在小学语文教学中的作用。新课标更给了我们具体的要求。现实的生活告诉我们，口语是交际中最重要的，我们语文教师要从小就培养学生口语交际的能力，让他们会倾听、会表达、会言语技巧，使他们在语文教学中口语表达能力得到迅速的提高。下面就结合自己多年的小学语文教学谈谈对这一问题的尝试。
一、激趣培养
若是打算让孩子们学好口语交际，就要激发孩子们对口语表达的兴趣。因为做任何事物都是需要兴趣做前提，否则是不会学会的。所以，教师要营造愉悦快乐的学习氛围，从而激发学生学习口语的兴趣感。比如，可以让他们通过观看演讲比赛的视频，让他们看看那些相声和小品演员的表达才能，同时，教师也要在学生面前表现自己的口语表达能力，让学生产生羡慕和榜样的力量。由此自然就激发了他们学习口语表达的兴趣感。
二、丰富多彩的训练
教学中的有效训练是提高口语表达能力的先决条件。所以，教师要紧紧抓住这一个重要环节。比如，可以安排相关的一些内容，让学生进行练习，还可以开展一些相关的活动等。比如，让学生多看书，从书中积累素材，因为想让学生表达得好，就得有要说的话，这些话都是从别人那里学得到的，而从读物中获取应该是最基本的途径，让他们多读，多积累，形成丰富的可表达的素材，还可以在课堂教学中让学生多读，教师范读指导，让他们经过讲故事、表演节目、辩论演讲竞赛、看图说话等方式，使他们的表达水平在多种形式的训练中得到培养和提高。
三、走进生活
语文教学还可以通过社会实践，让学生到实践中去锻炼和提高，这样才会得到最佳效果。比如，组织学生进行春游，让学生分别担任“小导游”，给学生介绍看到的风景，这样就可以激发学生的思维和想象，也能培养他们的观察能力、即兴表演的能力，小学生的思维很灵便，天真活泼好动，通过这样的实践效果颇佳。还可以组织学生担当“志愿者”，到大街去导引老大爷走路，以提高他们的表达能力，还可以到商场，倾听那些宣传产品介绍的人的表达，通过实践使学生口语表达能力得到提高。
小学生演讲比赛技巧范文6
一、创设阅读情境，培养学生的阅读能力
每一位家长都对孩子抱有很大的期望，在日常的教育过程中，家长常常对孩子的智力开发比较关注，却往往忽视了对他们教育情感的开发。加之处于小学阶段的学生智力发育还不够成熟，耐心、自制力较差等原因，他们一般会对一些直观的、感性的内容比较容易理解。所以，教师应有效利用教学设备以及多媒体等，将一些比较抽象的概念通过声音或形象的传达，更直观地表现出来，让学生能够更好地理解，进而掌握相关的知识。另外，教师还可以利用教学中的相关游戏，为学生创设一个良好的阅读环境，有效开发智能，培养学生的阅读能力。例如，教师可以在语文教学中，积极组织学生进行演讲比赛或朗读比赛等，有效调动学生阅读的积极性和自主性，从而实现培养他们语文阅读习惯和阅读素养的目的。
二、有效利用教材内容，提升学生的思想意识
在实际的教学过程中，教师要巧妙结合教材内容，以开发学生智力为出发点，培养学生阅读技能的同时，抓住思想教育的重点，这样不仅有利于学生掌握更多的知识，还能提高他们的思想道德素质。在课文阅读教学中，针对文章的主旨思想，教师应重视教材内容对学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养，加深人文性、情感性的熏陶和感染，有效地指导学生进行阅读。教师在备课的过程中，应全面统筹规划，不仅要考虑学生对以前知识的掌握度，还要考虑他们对新知识的掌握度，同时要不断钻研教材，发掘新的教育知识，让学生的思想得到全面的提升。
三、合理利用鼓励措施，有效培养学生的自信心
在实际的教学过程中，适当的表扬不仅能够培养学生的阅读兴趣，同时还能让学生树立良好的自信心。因此，教师应营造积极愉快的教学氛围，为学生创造良好的阅读环境，提升学习效果。然而，由于学生的性格和学习成绩有较大的差异，面对一些学习成绩较差，性格又比较内向，甚至有消极情绪的学生，教师应认真观察，寻找他们的优点和闪光点，对此类学生实施表扬和鼓励策略，这样才能有效培养他们的自信心。此外，在教学中还可以针对这类学生的学习状况和学习特点采取个性化的教学模式。例如，在课堂中，可以对平时学习积极性不高、性格较内向的学生优先进行提问；对学习成绩较差的学生，可以在课外进行辅导，让他们的学习成绩逐渐得到提高。除此之外，在作业设计方面，教师应根据学生的实际情况，对感到学习困难的学生，降低作业难度，树立他们的自信心。教师还要和学生之间加强沟通和交流，这样才能更加有助于学生和教师之间的情感沟通，逐渐在学生之间建立一种信任感，了解学生的最新动态，知道学生在学习过程中容易遇到的问题，从而采取有效措施，对症下药，解决学生的问题，为学生创设成功的机遇。
四、引导学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣
“得法于课内，得益乃至成长于课外。”教师在开展语文阅读课程教学时，可以积极地引导学生进行课外阅读，将所学教材中的内容或知识与课外阅读有机地结合在一起，逐渐培养学生课外阅读的习惯。但是由于小学生年龄小，自制力差，为了有效地激发他们的阅读兴趣，在实践中可以开展各种有趣的读书活动，如“共读一本书”“亲子共读”等活动。以“共读一本书”为例，即挑选一本或两本书，如《小猪唏哩呼噜》《彼得・潘》等一些趣味性较强的书籍，让学生在课堂上共同阅读。之后通过问题抢答、分析人物、练习说话等方式，调动学生的阅读兴趣。同时在讨论的过程中，还让学生通过交流与思考，明白更多的道理，有利于培养小学生健全的人格。再如开展“亲子共读”活动，即让家长和学生一起读书，可以是家长读给学生听，也可以是学生读给家长听，这种读书方法不仅可以让家长了解学生的读书情况，还可以增进亲子关系。
