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小学教育的机遇范文1
关键词：小学教育管理；激励机制；探索与实践
中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0234-01
学生接受教育的目的是通过不断提升自己的知识技能和知识层次，来适应更高阶段的工作需求。教师作为学校教育的具体实践者，与学生未来发展的联系十分密切。学生在小学时期接受的教育，与学生未来发展的方向和深度有很大关系，所以对小学阶段教育体系的改革要尤为重视。而在教育管理的模式中融入激励机制，能够让学生在接受教育的过程中得到积极的情感反馈，在教师的引导下激发自身的自主学习动力，在整体上也能优化学校的学习氛围，让管理者实现教育质量的高效提升。所以小学教育管理的改革可以从融入激励机制入手。
1小学教育管理中激励措施实施的问题
近年来，越来越多的学校意识到学校管理对于一个学校的重要性，但是在日常开展的各项学习管理中，暴露出来的问题依然十分突出，其主要表现在以下几个方面：
第一，学校管理制度缺乏，管理不规范，没有章法。组织管理本身就是一个十分严肃的话题，既需要环环相扣的工作体系互相映衬，也需要天时地利人和的环境配合。但是目前很多小学的学校管理仍然停留在简单的人事管理上，学校管理过程中没有一个统一旦科学的制度作为基本指引，管理过程也是"打一枪，换一个地方"，整个管理制度不持久、不延续，不具有真正的实践性。其实，很多学校已经意识到激励机制在学校管理中的益处，但是制度的缺失使得激励机制如同昙花一现，效果不佳。
第二，培训制度的缺失使得激励机制的应用缺乏发展性。当今教育界的日新月异和更新换代的速度令人咋舌，教师如果依然停留在自己的世界中不愿前进的话，那么被时代淘汰是早晚的事情。很多小学也开始在学校管理中加入了教师培训这一板块的内容，但是培训的内容却始终得不到推陈出新，理论培训偏重，而实践培训则一直很弱。同时，还有很多的培训虽然形式感很重，但是教师能够获得的收获并不多。久而久之，教师原先迸发出来的提升自己的勇气和决心渐渐淡去，激励机制的应用也变得没有“市场”。
2小学教育管理中激励措施的实施方式
2.1.建立和完善教育管理激励措施体系。现阶段小学教师在进行教育管理实践时，对激励措施的使用仍存在一些问题，所以学校和教师要共同建立和完善德育激励措施体系，让学生能够接受正确科学的学校教育，用多样和高效的教学方式激励学生学习德育和教材知识。小学教师在课堂中的教学能力很强，这是因为教师对教材知识能够深入钻研，对教材知识了解透彻。所以学校教育管理激励措施体系的基础是增强班主任自身的能力，增加其对教育管理专业知识和激励措施的理解，对教育管理方式和激励措施的使用进行系统化和专业化的学习。学校也要提高对教育管理激励措施体系的重视，要承担学校管理者的责任，建立教育管理激励措施的教育和监督机制。在教育机制中要先增强领导层的专业知识能力，以身作则，为其他教师树立榜样，同时也要组织和开展对班主任素质能力提高的相关活动。在监督机制中，学校管理者要做好学校与班主任之间的桥梁，认真听取班主任在进行教育管理实践过程中使用激励措施时所产生和遇到的问题，向班主任提供实际有效的建议，也要密切关注班主任对教育管理方式和关于怎样使用激励措施相关知识的学习状况，对班主的学习进程进行监督和督促。
小学教育的机遇范文2
【关键词】小学语文教材;教育性;趣味性
小学语文教材是提升小学教育工作整体水平的重要教材，当前，我国很多小学教材在教育性与趣味性方面存在一定的问题，影响了小学语文教学工作的质量，将教材的教育性与趣味性进行有机融合，是促进小学语文课程教学质量提高的重要工作，目前，很多小学语文教学机构都将提升语文教学工作质量，作为工作的重点。
一、小学语文教材中教育性与趣味性的重要关系
小学生由于年龄的限制和阅历的限制，并不具备较高的自我学习能力和学习的趣味性，因此，将小学语文教材当中的教育性同趣味性进行有机结合，能够很大程度上提升小学语文课程的教学质量，目前，我国很多小学所使用的语文教材存在教育性与趣味性结合不完整的情况，因此，学生虽然能够在教材当中了解到足够的语文学科基础知识，却难以真正将自己的爱好同语文教材进行有机融合，影响了小学语文教学工作的质量和效率。在当前我国教育改革不断深化和学生掌握的语文课程基础知识迅速增加的背景下，语文教材必须将趣味性与知识性进行充分结合，才能使教材的使用质量得到切实的增强。趣味性是促进小学语文知识学习的重要条件，只有小学生具备了足够的语文学习趣味性，学生才能在真正把握课堂学习的机遇，提升语文课程知识的学习质量，以便小学生能够在课堂中了解到更多的基础知识。
二、小学语文教材教育性与趣味性相结合的具体举措
（一）提升小学生思维的理性与灵活性
要加强小学语文教材对学生思维灵活性培养的重视，首先，要在语文学科教学过程中，加强小学生灵活思维的引导，鼓励学生对某一课程中接触的事物进行全面的分析，以便小学生能够具备科学的思辨能力，对语文教材中了解到的知识，进行全面的分析，并掌握对生活当中接触到的事物进行理性判断的能力，使小学生认识世界的能力得到充分的提高。要注重小学生质疑精神的培养，引导学生对语文学习过程中的知识进行理性的质疑，以便小学生能够更加深刻的理解语文教材当中的知识，从本质上理解知识的实际意义，以便小学生对生活当中的问题具备更加成熟的理解和应对能力。要将语文教材中的知识进行趣味性的提高，使学生在理解知识的过程中不必由于理论的抽象而降低理解效率。要使学生在掌握了基本的理性思维之后，对语文教材中的知识进行分析，并由教师进行相关指导，以便学生能够修正思维当中的错误，提高理性思维的正确程度。例如，在进行《植物妈妈有办法》这一课程的教学过程中，教师要将提高学生的理性思辨能力作为教学任务的重点，启发学生站在不同的角度对课文进行分析，以便学生能够从多角度进行课文的理解，使学生的思维灵活性能够得到提高。
（二）提高多媒体软件在课堂当中的应用率
小学教育工作者在进行教学的过程中，要注意将多媒体软件充分运用到课堂教学之中，以便学生能够通过多媒体软件开拓视野，提升小学语文课程的趣味性，使学生能够将教材当中的趣味性同教育性有机融合，在多媒体软件的运用当中得到更大程度的实现，要保证多媒体软件应用的正确性，将教材当中的知识通过多媒体软件进行整合，以便学生能够通过多媒体软件更加全面的掌握同教材相关的各类知识，要结合小学生语文知识学习的特点，对多媒体课件的内容进行科学的设计，以便学生能够在先进的多媒体教学当中，实现语文学习趣味性与教育性的统一。
（三）科学的进行小学生语文作业的布置
提升小学生的语文学习水平，很大程度上需要小学生在课件作业中完成，因此，教师在进行小学生语文作业的布置过程中，要注重将趣味性同教育性进行完美结合，要充分研究传统学生作业布置存在的弊端和局限性，以便根据小学生的学习习惯和兴趣爱好，将同语文课堂知识相关的内容科学的布置于作业当中，使学生在巨大的兴趣爱好促使下，提升语文课程的学习质量。要将学生语文作业的重点从书面内容的书写向实践活动转变，以便小学语文课程的教学能够与学生的兴趣爱好实现完美结合，使学生在快乐的学习氛围中，完成对语文教材知识的记忆和理解。要根据语文课程教学的需要，对学生的作业进行内容和数量的控制，以便学生将足够的时间运用于实践性质的作业当中，要从小学生对知识的理解能力出发，为学生制定相关思考工作，避免小学生由于年龄和阅历的限制，无法更好的进行语文知识的理解，以便语文教材的趣味性提高不会降低教学性的影响。教师要充分调查学生实践过程中思维的误区和理解的偏差，并及时进行指导，避免学生过度自主学习产生学习方法的错误。
三、结束语
小学语文教材是保障小学生掌握基本理性思维和思辨能力的重要教材，将小学教材的趣味性同教学性进行有机的融合，对提升小学生语文教学工作的质量至关重要，深入的分析了小学教材趣味性与教育性结合的重要意义，并制定小学教材趣味性与教育性完美结合的具体措施，对提升小学语文教学水平，具有十分重要的意义。
【参考文献】
[1]张阿龙.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[J].哈尔滨师范大学，2013
[2]张琦.论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”[J].中国海洋大学，2013
[3]黄宗圆.现行小学《语文》儿童文学选文初探[J].福建师范大学，2013
小学教育的机遇范文3
信息技术小学语文作文教学应用作文作为语文教学的一个主要角色，它既是语文教师工作中的重点，同时也是难点。小学生是祖国的希望民族的未来，孩子的教育质量受到家长的广泛关注。这不仅关系到小学生们的身心发展，同时也关系到了祖国未来的发展。信息技术出现在小学语文作文中，使小学作文的课堂变得不再枯燥无味。这样，学生在课堂上的表现会更加活跃。本文主要从我国小学语文作文教学的特征以及当前语文作文教学存在的问题入手，分析信息技术在小学作文中应用所起到的作用。
一、现阶段小学语文作文教学的特征
小学教育是每个适龄儿童的基础教育，是每个学生学习其它各门学科知识的起步阶段。通过小学作文写作这种形式能让小学生们运用自己的情感与他人沟通和交流。为此就需要小学生们具有良好的文字基础。因此在小学教育阶段，针对学生们的作文教学，教师应该着重培养小学生的生字识别和造句能力。从而提高学生们的逻辑思维能力。
小学生的兴趣培养是每一位教师的教学重点，想要提高小学生的写作水平，就必须培养孩子的写作兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。但仅仅培养学生的兴趣还远远不够，这需要教师在平时的教学过程中要严格要求学生。要求学生注重对平时知识的积累，而且要经常练笔。只有这样学生们的写作能力才能慢慢提高。教师在小学作文教学的过程中需要给学生创建一个良好的学习氛围，让小学生们在一个轻松而又快乐的环境中学习。这样学生们的思维就会较为开阔，想法也会变得丰富多彩。因此学生们的写作水平就会有所提高，从而减轻教师的工作压力。
从目前来看，小学生的作文写作素材大都是来源于身边点点滴滴的小事。小学生的想法多变，具有很多奇思妙想。因此学校教师应该经常组织学生参加课外活动，让孩子们通过实践活动激发学生们的想象力。让学生们热爱自然、热爱生活，把身边的生活故事运用到作文写作当中。开发孩子的想象力逐步提高孩子的写作兴趣。
二、小学语文作文教学中存在的问题
随着时代的变迁，信息技术水平的不断提高，新型的教学方法不断被应用到课堂中去。但是由于传统的教学模式并没有发生改变，在相对落后的地方，教师还只是用单一的教学方法来给学生讲授知识。学生们面对的只有黑板和教科书。这种教学方法水平比较落后，很难激发孩子的思维能力，这样就难以提高语文作文教学质量。
由于小学生的年龄较小，所以在课堂上会显得注意力不集中、不持久。这就会给教师上课带来困扰，所以这就需要教师精心准备课堂上要讲的内容，以此吸引学生的注意力。小学生的意志品质发展还不成熟，自制力、控制力不强，往往会影响课堂纪律，打断教师讲课思路，影响教学进程。
作文课是小学语文的半壁河山，但往往作文写作是令学生和老师头特别头痛的课。所以从小学语文作文教学中存在的问题来看，就需要教师添加新的教学内容，把信息技术应用到小学教学写作中去，吸引学生的注意力解决作文课堂上枯燥乏味的传统教学模式。
三、信息技术在小学语文作文教学中的应用
信息技术水平的不断发展和提高，为小学语文作文教学增添了大量素材。语文教师可以利用网络丰富上课内容。从互联网上获取资源，然后进行整合，运用多媒体网络对学生进行讲解，这样能够开阔学生们的眼界，让学生能够更加了解多彩的生活。
现在的大多数教师都会运用信息技术的方法为学生创设作文情境，用此方法来激发学生的写作兴趣。这就会为学生写作文提供了一个好的基础。比如，在进行“冬景”类作文的教学中，教师可以在网络上搜集一些和冬景有关的图片、视频、歌曲或诗歌等。在条件允许的情况下，教师在作文课堂上用多媒体进行放映展示，这样就可以激发学生的想象力，增强学生对冬景的印象，从而提高学生的写作能力。
教师利用信息技术丰富教学内容不仅能提高学生的写作水平，而且能够增强学生的综合写作素养能力。比如在进行“议论文”的作文教学中，教师可以在网络上下载相关视频，然后给学生们展示。这样学生们就能理解写议论文的方法和技巧，同时教师再讲解一些注意事项，这些都会有效地培养学生的写作水平。
四、信息技术在小学语文作文中的作用
信息技术不断被应用在作文课堂中，减轻了教师的工作负担，开阔了学生的视野，增强了学生的写作能力。小学语文作文教学与信息技术结合到一起，既增添了教师的教学资源，又增添了学生的学习兴趣。因此，信息技术的不断发展，它可以不断为教育行业解疑化难，与时代最新信息相融通。但是，提高学生的语文作文教学水平不是一蹴而就的事情，教师的教学方法不可能一直是一成不变的。所以需要教师对作文教学方法不断更新，改善学校教育器材，加大对教育的投入力度。信息技术在小学语文作文教学中起到了十分重要的作用，对于学生学习语文或者是作文写作兴趣有着不可替代的作用，需要老师多利用多媒体进行教学。把现有的信息技术资源应用到小学语文的课堂中。
五、结束语
总而言之，信息技术就像一个万花筒走进了学校的课堂，同时也进入到了课改的行列。通过不断地实践与探索，信息技术不断被应用在小学语文作文教学中，信息技术给小学生以新的自由学习天地，提高了教师的教学效率。小学生的自主学习能力和创新能力得到了很大的提高。因此，从事语文教育工作的老师应该抓住此机遇，通过不断提高语文作文教学的水平，提高教学质量。充分发挥信息技术应用的优势，让学生们减轻写作压力，为学生的将来发展奠定基础。
参考文献：
[1]柳媚.影视资源在小学语文教学中应用的研究[D].南京师范大学，2010.
[2]邹智敏.浅谈网络环境下的作文教学[J].教育信息技术，2010，（9）：63-64.
小学教育的机遇范文4
关键词：信息技术；拓展；容量；视野；合作探究；沟通
社会的发展给人们的日常生活带来了日新月异的变化，也打破了传统教育教学的理念，高科技手段的介入，以及信息技术的广泛运用，不仅为教师提供了便捷，也为学生的学习带来了更大的容量和更宽的视野。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。本文就信息技术与英语教学的容量和视野进行讨论。在其带来生动优质的课堂教学及便捷丰富的课外教学的同时，不忘考虑信息技术与英语课程相容时的特点，照顾学生的思维进程，重视师生的情感交流，充分利用好现代化的教学手段。
一、利用信息技术容量大的特点
（一）利用信息技术容量的特点，增加学生的接受容量和存储速度
信息技术与英语课程有机组合而进行教学，对增大英语教学的容量，加快英语教学的节奏，深化教材的内容，加强直观性教学，提高师生之间的互动有着很大的作用，这样可以充分调动学生的参与性和互动性，调动学生学习的积极性，加快学生对知识的理解与升华，能更快地提高学生的感知度。
1.用信息技术进行形象化教学
小学生学习英语与中学生和大学生都有很大区别，由于小学生的理解力有限，所以课堂参与率和合作的能力会大大下降，这样就会影响教学的有效性。通过使用信息技术可以进行形象化教学，可以把很难背的单词，很难记的词性，加入夸大的声音，加入夸大的动作，这样就可以唤醒学生的主动记忆，提高课堂效率。
2.用信息技术进行个性化教学
信息技术与英语教学进行整合，加快加大了多媒体课件的应用，加快加大了课堂的容量，可以针对不同层次的学生进行多种方法的选择教学，可以由浅入深逐步提高，可以根据学生掌握的情况不停地调整教学的角度，融入学生个性的元素，使英语的活动不仅在课堂上进行，而且要使学生课后能津津乐道，使学生的个性充分发挥。
信息技术与英语教学有机结合，可以使学生的学习更简单。比如，hello这个单词，只要配一个握手的画面，学生很快就能记住单词并知道它的用法，而这个动作，也经常成为学生课后使用的动作。这就说明了一个很重要的问题，信息技术融入到英语教学中，加快学生的认知度，提高了学生的个性化发挥，俗话说得好，万事开头难，当学生从简单的单词开始模仿，当他们尝到成功的喜悦时，就可以从根本上改变学生怕说、怕听、怕模仿哑巴英语这一现象。
（二）利用信息技术的交互性，开发自主发现式学习
信息技术的特点是直观性强，能从听、说、读、写各个方面提高学生的英语能力，它不仅可以在教师的引导下进行运用，更能让学生去自主地探索学习，把信息技术与英语教学充分地结合起来，不仅提高了学生的英语学习水平，而且对学生在今后合理运用信息技术去学习其他的学科打下了良好的基础，为今后的自主学习、探究学习以及与网络的合作式学习，提供了很大的帮助。
1.让网络技术成为扩大学生文化知识的补充窗口
信息化的时代，网络技术已经深入到千家万户，基本是家家有电脑，户户连网络。我们要让网络成为学生学习的良师益友，正确引导学生利用网络去学习，引导学生去利用网络的海量资源，让网络技术真正成为学生学习文化知识的补充窗品。让学生学会各种即时通讯工具，当遇到困难或成功时，都可以和同学、教师进行沟通和分享。网络为我们提供了许多的实名免费服务，如，在线翻译、英语在线发音、英语在线词典、在线朗读、在线翻译句子，让网络真正成为学生掘取知识的大仓库。
2.让网络技术成为师生合作探究和沟通的有效平台
师生的合作，在传统的教学过程中，往往局限于教室和学校，学生一旦放学回家，就无法再与教师进行沟通与交流。然后在现代生活中，在信息技术无限发达的今天，无形的网络，把教师和学生随时随地地连在了一起，这就要求我们的教师去指导学生运用网络，去指导学生如何进行交流；如何利用网络补充学生在课堂上不能学到的知识；如何利用网络去进行课后作业的评定与纠错。当然在指导的过程中，也要引导和关注自制行为能力差的学生，防止他们利用网络去进行网上游戏，防止他们登录不健康的网站，让学长共同参与监督，共同参与管理，使网络真正成为学生学习的助手。
二、利用信息技术视野宽的特点
1.掌握好主题的选择
信息技术与英语课教学的结合运用，掺进了声音、图像、视频、动画，复杂的画面必须要有明显的主题，如果没有明显的主题，会给发散的小学生的注意力带来误导。我们不反对丰富多彩的画面效果，但是主线只能有一根，主题只能有一个，假如只能吸引学生的眼球，而起不到课的实效，在兴奋的一堂课下来后，不知所以然，这样的效果是不行的。所以，我们在做多媒体课件时，一定要有鲜明的主题，简洁而流畅的画面，画面的元素不一定要多，但必须要有动感，更要有美感，能让学生围绕主题产生想象。
2.带动学生的思维进程
学生上课的时候时否开小差，学生的思维是否跟着教师在走，决定了一堂课真正的实效，在课堂教学中，一位好的教师善于驾驭学生的思维，随时调控自己的教学速度，以照顾学生的思维进程。所以在信息技术与英语课程配合的过程中，教师对电脑的操作和对学生思维的控制都必须到位，上课的冷场、操作的生硬、画面的不流畅、画面的乱杂、容量的过大、进程的过快都会导致学生思维的紊乱。所以教师在制作课件时，备课时一定要充分考虑各种情况，使之完美无缺。
3.调动学生的情感想象
语言的教学，不同于其他学科，语言必须加入人的情感，如果语言没有丰富的表情，没有丰富的肢体去表达，那人与人之间的交流，就会变成一潭死水，不可想象。所以教师在教学过程中，在课件的制作过程中，要能充分调动学生的情感想象，用教师的情感去感染他们，用课件中的各种表情去调动他们，让他们在模仿中体会，在体验中感受，在感受中投入，充分理解中西方文化的差异与表达的不同，找到其中的共同点和结合部，尽快进入到角色中。
4.要把握好量和度
教师在信息技术与英语教学整合的同时，要掌握一个原则，信息技术中英语教学的辅助教学工具，绝对不是为了时髦而滥用，适度的使用会收到意想不到的效果，把信息技术中的信息，作为一个百宝箱，任意去扩充课的容量，超出学生正常的接受范围，更不能注重花架子，无形的放大信息技术的功能，而去摒弃传统的教学模式，更不能把信息技术作为减轻教师上课的一种手段，该用的教学手段，该进行的双边活动，该详细讲解的重点、难点，绝对不能让鼠标一点而过，如果这样将会起到反作用。
三、利用信息技术灵活性的特点
我们要充分发挥信息技术灵活性的特点，在制作课件时，应全面分析学生学情，联系学生的现状。充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的主动性和创造性。教学活动中问题的提出与解决是变化的，我们教师也应当充分注意到这一点，当中西方文化和思维模式发生差异时，应多让学生思考，分析问题的本质，找到一个既准确而又合适的答案。
所以在制作课件时，教师要以一个学生身份去感受和领会整个教学过程，这样就可以在讲授的过程中灵活掌控，去调整节奏、去调整容量、去调整学生的思维等，让学生真正成为学习的主人，让学生主动地运用英语思考，很愉快地用英语沟通和交流，这样的课堂效果是很明显的。
信息技术融入英语教学中，给英语教学带来了新的挑战和机遇。其实在传统的英语教育中，早就融入了信息技术的成分，教师平时上课的小黑板、手工制作的各种道具、塑胶片做成的幻灯片等，都说明了一个问题，信息技术与英语教学的整合是老技术新用法，用新技术去代替老手段和改良老方法，我们要批判地吸收，灵活地运用，把握实质和关键，绝不能为了信息技术而用信息技术，更不能仅仅作为一个表现的手段，也不能一味地为了扩大容量，只有合理地利用其大容量的特点，并结合学生的实际情况，这样才能迎来一个英语教学崭新的春天。
参考文献：
[1]梅剑峰.信息技术与课程整合的实践探索.小学教学研究，2003（4）.
小学教育的机遇范文5
关键词：中小学；青年体育教师；基本功大赛
一、中小学青年教师基本功大赛的功能
1.展示中小学体育教师的综合素质
随着我国实施体育新课程改革的不断推进与深化，对中小学体育教师队伍建设提出了新的要求，尤其是要加强与不断优化教学基本功的规范性。所谓教学基本功，是指体育教师完成教学任务所必须具备的专业技能与教学技巧。青年体育教师基本功大赛的比赛项目基本涵盖了专业技能的全部内容，能够全面反映体育教师所必备的专业技能，展现体育教学能力系统的结构，展示教师具有个性化特征的体育专业素养。通过比赛，可以提供青年教师展现自我的平台，能够多方位对青年教师基本功能进行考量，促进中小学体育教师队伍综合素质的改善与提高。
2.检验中小学对体育的重视程度
中小学青年教师基本功大赛比的不仅是教师的个人素质，更重要的是比较各级学校对学校体育的重视程度。学校体育是学校教育体系的重要组成部分，是培养全面发展人才的重要内容。中小学青年体育教师基本功大赛是检验各级学校开展体育工作的平台，从大赛中可以反映出各级学校开展体育教学的具体内容，反映出各级学校体育教研组的工作状态，反映出体育教师队伍的整体教学水平，从中直接反映各学校教师队伍的整体水平。各级学校应该通过参与体育教师基本功大赛辐射到其他专业教师基本功训练中，全面提升学校教师队伍的整体素质。
3.找准中小学体育教学改革的方向
举办中小学青年体育教师基本功大赛的目标与宗旨，实质上是通过比赛的形式进一步推动学校体育教学改革和发展。同时，从青年体育教师基本功大赛中，不仅能促进中小学体育教师相互交流教学经验、取长补短，不断提高体育教师的基本知识、基本技术、基本技能、适应现代教育发展的需求；更重要的是通过大赛能够找准当前学校体育教学改革的主攻方向，从2011年开始，中小学将实施新的《义务教育体育与健康课程标准》，各级学校必须按照新课标的要求，转变体育教学观念，改革课程教学内容体系，创新体育教学方法与手段，以学生的体质健康水平与掌握体育运动技能与方法为根本目的，以运动参与、运动技能、身心健康、社会适应为课程学习目标，有效地让学生学会与应用研究性学习、合作性学习与自主性学习的运动学习方法。因此，通过中小学青年体育教师基本功大赛，能够让全体体育教师明确未来中小学体育教学改革的目标，正确认识教学基本功对实施体育教学改革的重要性，把握体育课程教学的关键与立足点。
二、中小学青年教师基本功大赛对体育教育的启示
1.教师职业技能培训应贯穿于体育专业教育过程
随着中小学教育事业的快速发展，青年教师在各学校中占的比重逐年增加。青年教师是学校改革发展的中坚力量。国家、地方、学校对青年教师的培养工作给予了高度的重视并寄予厚望。然而，体育教育专业的培养过程与中小学对体育教师知识结构、组织教学能力、思想素质的要求还存在较大的差距。因此，在体育教育专业教学过程中，应该重视教师体育职业技能的培训，促使学生掌握设计教学方法与手段，设计组织形式和评价内容，全面掌握中小学体育教材内容的教学要求。可以通过专业基础理论课设置中小学体育理论教学；专业技术类课程设置组织教学技能培训；学校体育类课程群加强中小学体育理论与实践的研究等路径，切实把教师职业技能培训贯穿于体育专业教学的全过程。
2.改善师范生体育专业学习评价体系
当前，高等师范院校体育教育专业理论与实践课程的考试存在着可以改善的问题，如理论课程考试，一张试卷定终身；专业实践课程的考试，是技术加体能。这两者都没有很好地回答专业课程考试如何为培养合格体育教师服务的问题。因此，体育专业课程的评价必须紧紧围绕培养目标，科学设置评价内容与标准，把体育教师的基本功纳入课程评价的体系中。如，理论课程可以加入问题分析、口语表达、说课演讲等内容；实践课程可以加入课的分析、说课评课、设计教法与手段等。通过改善师范生体育专业评价体系，加强学生体育教师职业技能培养。让学生掌握体育学习评价的内容、形式、组织与方法，在运用体育学习评价的过程中，适应中小学体育课程评价的要求。
3.加强对中小学体育改革研究
高等师范院校体育教育专业要适应基础教育体育课程改革的需要，必须加强对中小学体育教学改革的研究。由于高等师范院校体育专业教学与中小学体育课程教学的差异，很难从理论层面对两者的融合方式进行有成效的研究。因此，要从中小学体育教学的实际出发，研究体育学习理论，研究体育教法创新，克服体育教学理论发展的盲目性，让体育教学理论能够切实为中小学体育学科建设与教学改革服务。高等师范院校体育专业培养学生把教学与研究相互渗透，通过学习和掌握新的体育知识，促进研究性学习的开展，从而提高体育教学的实际能力和实施能力，使之成为“研究型的体育教师”。可以通过与中小学合作开展课题研究、教学实践研究、组织竞赛研究、课余训练研究、学生体质健康研究等，提高专业教学对中小学体育教学改革的适应性。
基本功大赛的平台，为广大青年体育教师提供了展示专业技能与教学风格的机遇。同时也为高等师范院校体育教育专业人才培养工作提出了新的模式与要求。要紧密结合中小学体育教学改革的实际，注重体育师范生的职业技能训练，提高适应性，努力为基础教育培养高质量的体育师资。
参考文献：
[1]李淑花.小学教师如何写好粉笔字[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012（S1）.
[2]刘璐.体育教师基本功与教学技能研究[J].咸宁学院学报，2012，32（9）：132-133.
[3]郭柳燕.体育教师“说课”能力技巧把握的探析[J].运动，2012（9）：115-128.
小学教育的机遇范文6
一、立足课堂，构建口语实践交际平台
课堂教学是小学生口语交际能力培养的主阵地。课堂上依据教材创设口语交际的生活情境，激发学生浓厚的兴趣和情感，产生不吐不快的冲动，从而“情动而辞发”，滔滔不绝。例如，让学生模拟当“校史陈列室”的讲解员，向“嘉宾”介绍学校的历史沿革、师资力量、基础设施、教育业绩，把学生放在这样的实践中进行口语交际训练，必然会取得显著的成效。
二、关注生活，创设情境
语言训练仅靠有限的课堂是不够的，日常生活中开展的其他实践活动也是培养小学生口语交际能力的重要渠道。通过关注丰富多彩的日常生活，创设交际情境让学生进行口语交际，学生就会感到亲切，乐于表达。比如：启发学生：请把学校开展的运动会（朗诵会、故事会、文艺汇演）等活动，向爸爸妈妈讲述好吗？这样使学生不仅在学校与老师同学口语交流，而且延伸到家庭社会，拓宽了学生的交往时空。
三、双向互动，多向交流
有效口语交际教学需要学生与教师、学生与学生之间在情境中互动沟通与交流。例如在问答中交际或在辩论中交际，就是行之有效的方法。一问一答，使学生把自己的观点表达准确、阐述清楚；辩论中锻炼学生的思维能力和语言组织能力。例如，在练习口语交际的训练时，教师可以先要求学生自行介绍，然后其他学生再向其提出问题，这样双方不但加强了交流，而且口语交际能力也得到了有效的提升。
四、积累语言、丰富语言源泉
