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对社会环境的看法范文1
关键词：高校；非英语专业；交流意愿；因素；分析
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）14-0231-01
一、引言
随着实践的发展和理论研究的不断深入，越来越多的外语教学和理论研究者意识到外语学习过程并非是单纯的语音技能的学习过程。通过态度、动机、焦虑等方面对二语习得产生影响的分析，他们认为：情感因素、心里因素以及其他因素也影响着这一过程。交流是外语学习最主要的目标，但是有很多因素却导致学生在英语课堂上根本不意愿开口说话，甚至还发现有的学生语音水平很好却逃避任何开口的机会，而有的语音水平有限却抓住一切机会用英语交流，于是对"WTC"(willingness to communincate)的研究成为许多学者关注的问题。
二、"WTC" 相关理论
交流意愿的说法最早是McCroskey和Baer在Burgoon早期研究的基础上引入交际研究领域的,意指为"发起交流的意图及倾向"。Maclntyre在1994提出了一个路径模式WTC是由觉察交际能力和交际焦虑共同影响的，并且交际意愿直接影响到交际频率。后来，Maclntyre把这一模式应用到二语交流中去，创造了一个六个层面的金字塔状的外语交际模式，后来，日本的Tomoko Yashima 在2002构建了一个适合于日本英语学习者的交际模式。这个模式归纳了二语语言程度、动机与看法、二语交际信心和交际的异域视角对交际意愿的影响以及各因素之间的相关关系。在其研究中，除了二语语言程度和交际信心之间没有显著差异，其余待验证的关系均有显著差异，在Maclntyre等人的WTC model基础之上，W.P.Wen和Richard Clement(2003)提出了一个适合中国学生的交流意愿模式，这个模式从语言学，交际学和社会心理学的角度探究了影响中国学生英语交流意愿的因素。
三、研究设计、对象与结果分析
笔者以WTC model (Maclntyre and Charos,1996)为理论依据，选取赣南医学院09级医学本科生为被试对象，一共300人。其中，男生为193人，女生为107人。采用问卷调查方式，问卷调查由交流意愿、社会环境、个性因素、英语学习动机、英语使用频率几个方面组成，包含100个选项。前后分别发放问卷300份，收回有效问卷296份，有效率为98.6%。其中男生的问卷有191份，女生有105份，通过对有效问卷进行相关性分析，得出以下结论：
（一）交流意愿状况
统计数据表明：医学专业大学生的交流意愿程度总体偏低，87%的学生在小组讨论时通常或完全保持沉默，将近一半的学生认为在英语课堂回答问题是一件勉强的事情，大半同学觉得在英语课堂上主动回答问题比较困难。
（二）影响交流意愿的因素分析
1.传统的观念和文化理念
这种状况和中国人传统的价值观和文化有着密切的关系，中国人尤其重视集体，这种集体主义观念使得学生在课堂上怯于表达自己的观点，不希望自己的看法和其他人的不一样，同时，“面子”在中国文化中是十分重要的，“别人是怎么考虑这个问题的？”“别人会对我的看法有什么评价？”这样使得学生在回答问题时担心丢了“面子”。
2.社会环境
在Maclntyre六个层面的金字塔状外语交际模式中，其中包含的一个层面就是社会环境，它强调周围的环境或者说同一团体中或不同团体中的人的态度对交际活动的影响。所谓的大学英语教学社会环境包括课堂情况、周围的同学和老师。问卷调查统计结果表明：将近一半的学生认为和熟悉的同学或者朋友讲英语比较没有压力，并且更乐意和认识的人说英语；75%的学生觉得相对于大班来说，在小班发言更轻松，所以大班授课会影响学生的交流意愿；绝大部分学生都认为课堂上老师的态度非常重要，一般来说，老师的鼓励、赞许、笑容以及同学生的密切交流都会加强学生的交流意愿。
3.个性因素
一个人的性格可能会帮助也可能会约束他的语言学习过程。影响语言学习的个性元素很多，但外向（（extroversion）与内向(intro-version)两方面较显著。外向型性格的学生开朗、活泼、在外语学习中表现出不怕犯错误、积极参与课堂活动，表达往往比较流利，有利于获得更多的语言输入和实践的机会，但也可能因为静不下来思考语言的形式和内容，而导致其掌握的知识凌乱，不系统，并且对语言的深度理解不够; 而内向型性格的学生文静、胆小、不善于表达自己的思想、害怕交际，但由于爱好思考，善于利用沉静的性格对有限的语言输入进行深入细致的分析, 能理解语言的深层含义。但由于不善与人交往，因此，其口语能力水平提高较困难。同时，研究表明外语学习者的个性特征没有优劣之分。可以通过了解自身的个性特征，以扬长避短。
4.情感因素
在Maclntyre的金字塔模式中，情感认知因素是排在第五的位置，属于比较稳定的因素，在大部分语言工作者看来，情感因素对于交际意愿是有着直接影响的。我们的统计结果也表明，情感因素和交际意愿密切相关。
情感因素部分包括：焦虑和对肯定评价的期待。焦虑是情感因素中一个非常重要的部分。Horwitz等（1986）将外语焦虑定义为“与课堂语言学习有关，产生与学习过程中，独特而复杂的自我认识、信念、情感以及行为”，并指出第二语言课堂焦虑包括沟通焦虑（communication apprehension）、测试焦虑（test anxiety）及负面评价恐惧（fear of negative evaluation）。在课堂上因为对自己的英语没有自信或者准备不充分，就会产生焦虑，从而影响交际意愿。所以在课堂上焦虑程度越高，交际意愿就越低。“负面评价恐惧”指对他人评价的恐惧，对评价场合的逃避，以及对“他人会对自己作负面评价”的预期心理。在语言课堂上，学生时常当众被人评价，如果是挑剔的评价会挫伤学生的自尊心，打消主动发言的积极性。学生进行英语交际时，尤其是在课堂发言时会有一种对肯定评价的期待，在这种情况下，老师的话对学生有很多的影响和压力，当达到了他们的这种期待，是对他们学习的效果肯定，可以增强他们的自信心。
四、结语
通过依据“WTC”相关理论，对医学院非英语专业学生进行的问卷调查结果的分析，影响他们英语交流意愿的因素主要包括：传统的观念和文化理念、社会环境、个性因素和情感因素等。因此，我们教师在英语教学中除了具备较高的知识水平、教学水平之外，还应该关注学生英语学习中的社会环境、个性因素和情感等方面，并积极创设良好的课堂氛围，以更好地发挥这些因素的积极作用，提高学生的英语交流意愿。
参考文献：
[1]彭剑娥.大学生英语交际意愿的多元变量研究[J].外国语言文学，2007（4）.
[2]余卫华，林明红.穗港高校学生英语交流意愿对比研究[J].外语教学与研究，2004（3）.
对社会环境的看法范文2
【关键词】东南亚；留学生；经济社会环境；教育环境；评价；调查
已有研究表明，来华留学生对所在城市经济和社会环境的看法，以及他们对所在大学的看法，将影响他们在华的适应以及我国留学生教育的未来发展，也是留学生发生文化休克的一个重要诱因。开展相应的调查研究，可以为我们改善国家和城市的经济社会环境、高校环境，促进留学生教育提供智力支持。
一、调查对象和方法
（一）对象
研究对象是来自云南师范大学、大理学院的63名东南亚留学生，其基本情况如下：在性别结构上，男性占68.25%，女性占31.75%；在年龄结构上，18-23岁占90.32%，24-29岁占8.06%，30-35岁占1.61%；在汉语水平方面，初级占60.32%，中级占33.33%，高级占6.35%；在受教育水平上，中等教育水平占4.84%，本科生占88.71%，研究生占3.23%，其他占3.23%；在中国停留时间的长短方面，1-6个月占24.19%，6-12个月占27.42%，12-24个月占30.65%，24-36个月占6.45%，超过36个月11.29%；在来华以前的经历方面，从未出过国占82.26%，曾经出国三个月以下占9.68%，曾经出国三个月以上占8.06%；在留学资金来源上，奖学金46.77%，全自费53.23%；在中国学习的专业方面，中国文学占19.35%，对外汉语占9.68%，中国历史占3.23%，经济学占24.19%，医学占19.35%，其他占24.19%；从生源国籍看，泰国占36.51%，柬埔寨占25.40%，老挝17.46%，越南占12.69%，缅甸占4.76%，马来西亚占1.59%，菲律宾占1.59%。
（二）工具
采用杨军红[1]的问卷，结合访谈法进行调查。通过生活条件、就业机会、社会保障体系、公共道德、社会关系、开放程度、友好程度、社会服务体系、社会治安以及城市公共设施等十个项目的内容来考察留学生对所在城市经济和社会环境的评价。通过专业课程设置、专业课程内容、师资力量、学校整体学术水平、科研设施情况、学校图书馆、学术研究条件、大学网站、国际学术交流环境、学费、获得奖学金的机会等十一项内容来考察留学生对大学的评价。
（三）统计方法
应用SPSS11.5进行统计分析。
二、调查结果与分析
（一）对所在城市经济和社会环境的评价
如图1所示，除就业机会（得分为2.75）外，各项得分在3.13-3.73之间，可见，东南亚留学生对我国城市经济和社会环境的满意度中等偏上。满意度最高的是社会治安，其次是社会保障体系和城市公共设施，满意度最低的是就业机会，倒数第二和第三的分别是生活条件和社会关系。
（二）对所在大学教育环境的评价
如图2所示，除“获得奖学金机会”（得分为2.85）和“科研设施情况”（得分为2.96）外，其他各项的得分在3.03-3.88之间，也就是说，东南亚留学生对所在大学教育环境的总体评价介于一般和满意之间，处于中上水平。评价最高的是“学校图书馆”，其次是“专业课程内容”、“学校整体学术水平”以及“师资力量”，对“科研设施”和“专业课程设置”的评价较低，评价最低的是“获得奖学金的机会”。
来自泰国的留学生李世民（化名）说：“我很喜欢去学校的图书馆，那里藏书比较多，英文的也有不少，基本上我可以找到我喜欢的。我来这里修的是汉语，老师上课上得很棒，感觉比我在家看的光盘还好。所以，我的汉语水平提高很快！我感觉自己学得还不错，本来还想多拿点奖学金去中国各地旅游的，可是，相比于我的中国朋友而言，我们留学生的奖学金太少了，而且要拿到奖学金还很难。”
来自老挝的留学生刘东（化名）说：“我来这里是学临床医学的，专业课程内容还行，就是有点难，记得学校招生时说老师都会用双语教学，可是，到这后真的让我很失望，老师的英语我几乎完全听不懂，没办法，我只能让自己赶紧学汉语。我经常去图书馆，那里还不错，我可以借到专业方面的书籍回来自学。另外，在我们国家，学临床医学的学生会有很多临床实验的机会，但是，在这里，我感觉我们留学生的实验机会太少了，而且，老师都不带我们做科研的。”
来自泰国的留学生金叶叶（化名）抱怨道：“我们的课程排得太满了，几乎没有课余时间。来这么久（两年多），学校都还没有举办过国际性的学术交流活动。老师除了上课就是上课，也不带我们做科研，我们除了学习就是学习，太枯燥了。”
可见，东南亚留学生对学校的教育环境还有很多不满，他们中多数人觉得现实中接触到的中国大学的教育环境比他们之前预想的或者在宣传广告上看到的要差得多，这使得他们在留学生涯的初始阶段感觉很不适应，甚至有过打退堂鼓的想法。因此，要吸引更多的留学生来华学习，我们不仅仅是要加大海外招生宣传力度，更应该不断改善高校的教育环境，加强软件和硬件建设，从而在留学生中建立良好的口碑，使之成为我们海外招生的活广告。
三、结论与思考
（一）结论
东南亚留学生对中国城市的经济社会环境的满意度中等偏上，满意度最高的是社会治安，其次是社会保障体系和城市公共设施，满意度最低的是就业机会，其次是生活条件和社会关系。
东南亚留学生对所在大学教育环境的总体评价介于一般和满意之间，处于中上水平。评价最高的是“学校图书馆”，其次是“专业课程内容”、“学校整体学术水平”以及“师资力量”，对“科研设施”和“专业课程设置”的评价较低，评价最低的是“获得奖学金的机会”。
（二）思考
城市经济社会环境的好坏，高校教育环境的好坏，将直接影响到留学生在华留学体验的好坏。一个国家或一个城市高等教育国际化的程度，将取决于这个国家和城市的经济社会建设国际化的程度，一个国家或城市在大力推进和发展高等教育国际化的同时，必须大力推进和发展国家或城市经济社会建设的国际化。高校要想在高教国际化进程中赢得一席之地并得以可持续发展，靠的不是外秀（宣传），而是内修，我们必须根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神以及教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》要求，认真审视高校教育环境（软件环境加硬件环境）的不足，不断优化环境，提高高教环境的国际化，从而促进留学生教育的科学发展，保障其可持续发展。
参考文献：
[1]杨军红.来华留学生跨文化适应问题研究[D].华东师范大学博士学位论文，2005.
注：本文系大理学院第四批教改项目《文化参与的南亚留学生教育管理模式研究——基于大理学院南亚留学生“文化休克”现状的实证调查》的阶段性成果。
作者简介：
对社会环境的看法范文3
关键词：公共政策；制定；政策认同
中图分类号：D60 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）32-0025-02
在公共政策的研究中，政策的认同是很重要的一个问题，甚至可以说在政策过程中占有十分重要的地位，一个政策要能够很好地实施，目标群体的认同可以说是第一位的，在以往的研究中，大家对政策制定中的决策方法的选择、政策模型、政策分析等各方面的关注度一直比较高，但是对于政策认同这一问题的研究却比较少，本文试图从政策认同的界定出发，对这一问题加以研究。
一、政策认同的界定与特征
政策认同是指一项政策在制定出来之后获得目标群体认可和接受的情况。一项政策被制定出来之后，在实施的过程中，能够获得目标群体的认可和接受就成了一件十分重要的事情，政策认同就指的是政策在制定出来之后获得目标群体的认可和接受的情况。
政策认同的特征。从政策认同的界定我们可以看出，政策认同首先是在政策制定之后的一个重要环节，是政策实施的前提和基础，这是政策认同的第一个特征。其次，政策认同的关键是目标群体，政策认同不同于政策制定和政策分析，政策制定的关键主体是政府机关和参谋咨询机关，政策执行的主体则是政府工作人员，而政策认同的主体则是政策的目标群体。第三，政策认同是一种心理状态，是目标群体对公共政策的一种心理感受情况，而不是实际的行为状态。在政策制定和政策执行方面，一般都有确实可见的外部行为表现，但是政策认同却仅仅是一种心理层面的活动，这是政策认同的第三个特征。第四，政策认同受到政策内容和政策目标群体两方面的影响，政策认同虽然是目标群体的事情，根据的观点，人的意识虽然是人脑的机能，但是也是客观存在的主观反映，所以政策认同除了受到目标群体的影响之外，还受到政策内容自身的影响。
二、政策认同对公共政策的作用与意义
政策认同对公共政策的意义和作用首先体现在对政策执行方面，政策认同决定着政策执行的成败，其次政策认同可以密切政策主体和目标群体之间的关系，实现双方之间的良好互动，最后政策认同对于政策主体的合法化造成影响。
政策认同是政策更好执行的前提，决定着政策执行的成败。一项政策制定出来之后，要想使政策作用很好地发挥出来，政策执行是必不可少的一个环节，在这个环节中，目标对象对政策的接受和认可就成为很重要的一件事情，如果一项政策被制定出来之后，目标群体的认同程度高，政策执行中的阻力就比较少，相反，如果一项政策被制定出来之后，目标群体不认可和接受，或者认为对自己的利益造成了损害，在政策执行的过程中必然会造成很大的阻力，使得政策难于执行下去，甚至严重的会使得政策执行失败。
政策认同也是密切目标群体和政策主体之间的关系，实现双方良好互动合作的一个重要方式。在政策制定的过程中，如果政策主体能够重视目标群体的政策认同，必然会采用各种方式加强同目标群体之间的联系，而目标群体也通过政策认同更加了解政策主体在政策制定过程中的各种努力以及各种社会问题的关键和政策目标的要求，通过这种认同的活动，双方不但可以增进了解，而且可以加强合作，互相促进。
政策认同对政策主体的合法化造成影响。政策是由政策主体为了实现一定的目标而制定的解决问题的方案，在各个政策主体中，政府在政策制定中起到十分重要的作用，是政策制定中决策系统的中枢环节，可以说在政策的各个环节的关键。但是政策主体要想使自己的政策方案得到实施，达成自己的政策目标，政策获得目标群体的支持和认可接受就是十分关键的一个环节，如果一个政策主体制定的政策认同程度高，能够得到政策目标群体的不断拥护，那么政策主体的合法性和权威性必然不断得到提升和加强，相反，如果一个政策主体制定出来的政策不能得到目标群体的认可和接受，政策主体的权威性就会不断下降，合法性也会不断受到质疑，严重的情况下可能还会发生政治危机。
三、影响政策认同的因素
我们界定政策认同是政策目标群体对政策的认可和接受情况，那么影响政策认同的因素我们也可以从目标群体和政策两个角度来分析，同时我们还可以加上社会环境的因素。从目标群体的角度来看，包括目标群体的政治社会化程度的高低，目标群体的知识思想文化观念认识情况。而从政策自身来看，包括政策的合理性情况、政府的权威性、政策对目标群体利益的影响。环境方面包括影响政策环境的各个方面情况。
（一）影响政策认同的目标群体因素
在影响政策的目标群体因素中，居于首要地位的就是目标群体的政治社会化程度，所谓政治社会化指的是一个人接受一个社会政治文化观念，并且按照这个政治社会文化方式行为的过程，这些政治文化包括社会中对于国家、政党、制度、权威意识形态等各个方面的看法，如果社会成员的政治社会化程度比较高，对于政府认可程度高，那么这个社会的政策认同情况就必然高。
政策认同的目标群体因素中居于第二地位的就是目标群体的思想认识情况。对于同样的事情，由于不同人的思想认识水平不同，必然会产生不同的看法，我们知道，公共政策的对象是社会问题，社会问题是指实际条件与应有条件之间的差距，而对于社会问题的差距看法，最主要的就是人的一种主观认识，和人们的价值观念有很大的相关性，一项政策制定出来之后，如果政府的看法和目标群体的看法一致，那么政策认同度就高，反之就低。
（二）政策认同的政策因素
政策认同的政策因素的第一条是一项政策的合理性情况，政策合理性包括政策的形式合理性和实质合理性两个方面。形式合理包括政策制定的主体权限范围、政策制定的程序等各项因素，如果政策主体超越了自己的权限，或者没有按照法定的程序行动，政策必然会不被政策的目标群体认同。实质合理性指的是政策对现实社会问题解决方案的情况，看政策是不是抓住了社会问题的关键，是否能够很好地解决目前的社会问题，能够给目标群体带来好处，有没有现实的根据，政策实质合理性更是政策合理性认可的关键。
政策认同的政策因素的第二个要素是看政策对目标群体利益的影响情况。一项政策制定出来之后，在解决社会问题，调整社会关系的过程中，总会对社会各个方面的利益造成影响，或者对某些群体的利益造成损害，或者使某些群体的利益得到增加，很显然，一些能够对目标群体利益有益的政策目标群体的认同度就会较高，例如增加医疗保障，提高养老金等等，但是当一项政策在目标群体看来将会对自己的利益造成损害的时候，政策认同的困难就很大，即使这些损害只可能是眼前的或者暂时的，目标群体的抵触情绪也一样很大，典型的例子比如城市的拆迁和改造。
政策认同的政策因素的第三个要素是政府的权威性情况。在公共政策制定和实施的过程中，政府的权威性一直是一个十分重要的问题，它以合法性为基础，以政府强制力为后盾，使得任何政策能够在最终得以实施。在政策认同的过程中，政府权威性首先表现在公众对政府合法性的认同上，这种认同一方面是公民长期政治社会化的结果，另一方面也是政府公共政策在社会发挥效用方面的结果。同时政府权威的另一个表现还在于政府强制力，这种强制力能够保证政策在实施的过程中遇到困难的时候得以强力推行，对政策的反对者具有一种威慑作用，这种威慑造成了政策认同的另一种心理机制。
（三）社会环境的因素
在公共政策活动的各个环节中，社会环境因素都发挥着十分重要的作用，这些因素包括政治要素、经济要素、社会要素、文化要素以及国际要素等各个方面，当然，与政策活动的其他环节不同的是，政策认同的环境因素的影响主要是通过环境的改变作用于政策目标群体的心理，是目标群体的心理和认识发生变化，从而对政策认同活动产生影响。例如随着我国农村进入城市打工人口的增多，城市和农村人口情况和社会情况都发生了改变，对于我国实施了很久的户籍制度，大众的认同程度也越来越低。
四、小结
通过对政策认同的分析，我们可以看出，政策认同在政策制定和执行过程中间发挥着十分重要的作用，而政策认同的关键在于目标群体的认识情况以及政策自身，在公共政策的制定中，我们必须从目标群体出发，更多地考虑目标群体的利益和需要，这样的政策才能更好地为目标群体接受和认同，才能有更好的执行效果。
参考文献：
对社会环境的看法范文4
关键词:：心理分析；小说教学；人物性格；情节设置；社会环境
所谓心理分析就是对人的意识、思维、感情的分析。文学即人学，它是外部世界在作者头脑中的反映，是作者调动自身的各种感官对外部世界的认识、内化进而再现的结果。因此，文学作品的诸多特质注定脉络可寻地体现在作者笔下人物的心中，尤其是优秀的小说，人物形象有血有肉，呼之欲出，上述现象表现得更为明显。基于此，我们在进行小说教学时教会学生准确地把握小说人物的心理活动，对教学定会不无裨益，有时甚至能达到事半功倍的效果，从而成为一条解读小说的终南捷径。
一、心理分析有利于对人物性格的理解
优秀的小说往往能真实地再现生活，其中的人物也会从文字中获得生命，有自己的心理活动，并且这些心理活动又决定了人物的喜怒哀乐、言谈举止，从而使人物形象更加丰满。因此，引导学生分析小说人物的内心将有助于学生对人物性格的理解和把握。
比如《林黛玉进贾府》的教学，我让同学们就课文内容提问题时，有位细心的同学问：“课文中提到贾母问黛玉念什么书，黛玉说：‘只刚念了《四书》。’宝玉问黛玉可曾读书，黛玉却答道：‘不曾读书，只上了一年学，些须认得几个字’。相同的问题，黛玉的回答为什么前后自相矛盾。”我听了心里非常高兴，就问有没有同学知道原因。同学们有的摇头不语，有的苦思冥想。我又引导他们说：“那么，林黛玉以什么心态进贾府的呢？经历了哪些事？有没有联系呢？”有的同学立刻去翻书，有一个同学马上说：“步步留心，时时在意……惟恐被人耻笑了他去。”有的同学终于恍然大悟，回答说：“因贾母问完话，林黛玉又问贾母姐妹们读什么书，贾母却说：‘读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！’黛玉心细，怕别人笑她不谦虚，再加上封建社会崇尚‘女子无才便是德’，这些她不得不考虑。所以在回答宝玉的问话时，她马上对前面的回答进行更正。”“还有”，另一同学也抢着说，“黛玉进贾府前听母亲讲，进贾府后又听王夫人讲，都说宝玉‘顽劣异常’，因此对他心存顾忌，不想多说话招惹他。”“那么，这一细节说明了什么呢？”我又不失时机地追问。“说明黛玉多疑心细”。“说明她敏感”。“说明她自尊”。“说明她三思而行”。一石激起千层浪，我不由得会心微笑，同学们也心有所悟。
二、心理分析有利于对情节设置的诠释
情节是小说的三要素之一，曲折动人的情节不但引人入胜，而且有助于人物的刻画和主题的表现。古今中外的小说大家都十分注重情节的设置，努力做到既出人意料，又合乎情理。而其中的一个秘诀便是用人物心理来推动情节的发展，既巧妙又隐秘，可谓一举两得。因此，引导学生分析人物的心理，更能使学生体会到优秀小说情节设置的妙处。
《群英会蒋于中计》的教学进度过半，我问学生：“大会群英这出戏，传统的看法认为它的作用是为周瑜酒醉和蒋干同榻而眠做准备。联系小说的标题‘群英会蒋干中计’，你们能体会蒋干在群英会上的心理活动吗？”同学们讨论了几分钟，毫无结果。我又启发说：“大敌当前，注意是大敌当前，八十三万大军对周瑜的五万人马，周瑜却显得胸有成竹。而周瑜知道对方是奸细，却毫无顾忌。蒋干会怎么想？劝降开口不得时，他会不会往别处动脑筋？难道蒋干真的相信周瑜会为所谓的故人而欣喜若狂、一醉方休吗？”同学们认真思考起来，然后有同学试探着回答：“是不是蒋干在劝降不成后，开始怀疑东吴隐藏着重大军事机密。”我非常高兴，就问其他同学：“你们认为呢”？“应该是。”他们中有几个不甚肯定地说。“很好！这样，下面周瑜的种种举措便都迎刃而解了”。“周瑜的巡视军营，炫耀所谓军威，显示自信，蒋干会怎么想？”“蒋干更加狐疑。”“再然后周瑜舞剑作歌，显示备受东吴信任，装着一副得意忘形的样子。此时此刻，蒋干又会怎么想？”“东吴对破曹显得胸有成竹，蒋干断定其中暗藏玄机”。“联系到劝降不得，蒋干会怎么想？”我步步紧逼。“蒋干心怀鬼胎，他想刺探东吴军事机密，来弥补劝降未果的过失”。“对！”我接着总结：“这样，蒋干带着如此心态，偷看到逼真的书信，听着周瑜的梦话提示，看到所谓的江北人的活动，自然深信不疑，从而使‘群英会蒋干盗书’中的‘盗书’瓜熟蒂落，水到渠成。正是由于蒋干心理活动的积极参与，才得整个情节既显得环环相扣、丝丝入微，又显得天衣无缝、无懈可击。”看到同学们不断地点头，一副如痴如醉的神情，我感到无比轻松和愉快。
三、心理分析有利于对社会环境的再现
环境描写，尤其是社会环境描写，不仅为人物活动提供了一个存在、活动的舞台，营造一种氛围，而且直接制约着其中人物的心理活动和言谈举止。反过来，人物的心理活动又能烘托社会环境，构成社会环境描写的一部分。因此，引导学生分析人物的心理活动能更好地再现当时真实的社会环境。
再比如《林教头风雪山神庙》的教学。我引导同学们分析李小二这个人物的心理活动。正是陆谦和富安的狐疑之至，才引起李小二的怀疑。李小二能讨店主欢心，将女儿许配给自己，自然是精细之人，他害怕惹事生非，必然经过一番思想斗争。但他对救命恩人——林冲自是感激，又怕对林冲不利。林冲就是生存在这样一种孤单寂寞的社会环境中，唯一关心自己的人也有所保留。李小二听到两人讲出“高太尉”三字，再想到林冲向他讲过高太尉陷害林冲之事，他在东京开封呆过，自然分得出陆谦、富安二人的口音，经过如此复杂的内心活动，他最终和林冲的安危联系起来。而作者轻描淡写，三言两语一带而过，只在暗处用李小二心理活动的结果促成林冲面临的第一个紧张激烈的社会环境。林冲勃然大怒，购刀寻仇，空气骤然凝固，显得剑拔弩张。反过来，李小二的胆小怕事，担心祸及自身，不敢立刻告诉林冲。一方面固然出于情节设置的需要，一方面也反衬出当时社会黑暗，政治腐败，官暴民惧，人人自危的社会现实。——这也是“官司逼民反”的实证。
对社会环境的看法范文5
【关键词】学校封闭式管理；利弊；因素
学校封闭式管理是一种崭新的学校管理思想，是根据中小学生发展特点，针对这一学生群体自控能力差、不具备足够的分辨能力的特性，由学校对学生的管理中,把封闭式与军事化、半军事化、准军事化等词连起来使用,为中小学生的健康成长营造的一种精神“特区”，以免受外界不良风气、思想的侵蚀，以形成积极向上的世界观、人生观、价值观。具体来说，学校封闭式管理学校封闭式管理或军事化(半军事化、准军事化)管理,并没有严格的定义,一般认为学校封闭式管理是指学校模仿军队的封闭式的管理模式,通过制定严格的规章制度来管理学校的一种方式。
一、学校封闭式管理产生的原因
学校封闭式管理是学校的一种看似为学生着想的却又霸道的管理方式，企图以这种管理模式来解决学生社会化过程中所出现的非理性的管理模式，教育界对学校这种管理模式赞恶参半，其形成原因有以下因素：
（一）社会环境因素
首先，近期中国社会矛盾交织，多元化文化进程加快使各种思潮泛滥，使学生在这样的社会环境中可以从不同渠道获取一些对学生不利的有害信息，对学生思想造成片面看法和过激行为方式，从而影响学业。其次，社会治安好坏状况是社会发展的必然现象，现今仍然有一大批无业游民到处晃荡，给学生人身安全造成威胁，产生不安全因素。在家长和学校的提供导向上，学校由开初的半封闭渐进发展成全封闭的管理。
（二）家庭因素
首先，在社会化竞争越来越尖锐下，消费逐渐升高，而作为生存的本源“工资”却无上升。工资作为家庭的主要收入来源导致家长致力于上班工作，没有时间对孩子进行教育和管理，而学校的封闭式管理出现似乎是解决了家长忙于工作，无暇照顾孩子的最简单、最快捷的难题。其次，某些家长始终觉得学校封闭管理队学生是极大地好处，认识到学校封闭管理的有利方面，觉得封闭管理能促使促使学生全面发展，而忽视孩子也是需要自由空间。这也为学校实行封闭管理提供条件。
（三）学生自身因素
首先，学生心智在幼稚向成熟期过渡时期，看法大多是固抒己见，对家长看法不赞同、不理解，对认识具有片面性和表面性特征，致使和家长“唱反调”。学校封闭管理模式的出现，使学生有了“远离”家长的条件。其次，在幼稚向成熟期过渡时期，团体对学生行为有较大影响，导致学生逐渐疏远父母订立的行为规范而接受伙伴的行为方式、其特征表现为猎奇心强、喜欢标新立异等。
二、学校封闭式管理的优点
（一）“封闭式”管理能够控制社会不良因素对学校的影响。
随着社会的不断发展，各种思想、行为都在对学生潜移默化，从而影响学生的人生观、价值观和处世观。学校封闭式管理能够对这种不良影响进行消除，使学生行为几种在学校范围内，对学生的安全必定的起到保护作用，使学生与社会不谅接触减少。从这点看，学校封闭式管理也未必是“坏事”。
（二）学校“封闭式管理”可以减少安全事故发生。
“和谐社会”是当今中国发展的主题，是对人类生存和发展的精髓表现，是顺应时代、人民的需要。学生是祖国未来的栋梁，为他们创造一个安全健康的成长环境是教育界及每一个教育者义不容辞的责任和义务。因此，学校“封闭式管理”可以减少安全事故发生。
（三）学校“封闭式管理”能够为学生提供更多的学习实践。
虽然国家教育局提倡学校学生八小时学习时间，但由于未来社会激烈竞争剧烈，为学生提供更多的学习时间让他们完成学习任务是学校和家长共同期望的。
（四）学校“封闭式管理”有利于培养学生个性，提高学生自理能力。
当今中学生在家过着“衣来伸手，饭来张口”的寄生生活的不占少数，自理能力极其低下，再加上优越的环境，富裕的家庭，生活不能自理者比比皆是。但是，学校封闭式管理可以为培养学生自主个性，提高学生自理能力，创造了有利时机和轻松氛围。使学生在校生活一切都靠自己，让他们不得不自己的问题自己去思考、解决，久而久之，娇生惯养的习气逐渐被克服，自主性格慢慢会树立，自理能力也会渐渐提升。
(五)学校封闭式管理有利于培养学生合作、团结的优良作风，形成团队意识。
现在的中学生独生子女占绝大多数，存在的娇气、霸气，慢慢形成自负、自私、孤僻等不良性格，在学习与活动中不合作、不团结。而学校封闭式管理会慢慢克服家庭教育中的不足，对培养学生团结合作的态度有一定的积极作用。使学生集体观念增强，意识到自己是集体大家庭中一员，时间一长，在加正确引导，团结合作作风必然形成，综合素质必然提高。
三、学校封闭式管理的弊端
（一）限制了学生的思想自由
从学生成长角度看，学生成长离不开家庭、学校和社会。它需要三者共同承担。对学生来说，家庭、学校和社会的性质一样，只是生活场所之一。而这一场所只有与其他场所保持密切联系，实现互补，才能保障学生生活的完整和人格的健全。从学校角度看，校园是提供学习和生活的场所，它是学生展示才华和塑造自我的基地。封闭式的学校必须严守一大堆学习和生活制度往往与严厉的惩治直接挂钩。在这种情况下，学生只能重复着“三点一线”的生活，每天在宿舍—食堂—教室来回旋转。学生在这个严格的管理制度下学习和生活，就会逐渐丧失主动求知的欲望，禁锢其思想自由。
（二）加强了学校管理者负担
封闭式管理使学生吃住在校，加大了管理者负担。管理者不得不对学生的住、行、言词等方面进行规范，加大了学校管理的工作量和工作难度。相对而言，非开放式管理则相对减少管理者的管理难度。
（三）减少了学生与家庭联系
学生的健康成长离不开和谐健康的家庭环境。部分学生是由家庭因素导致学习下降，有些家长只顾打工挣钱而忽视对孩子的教育，对孩子的成绩、在校表现不闻不问，使学生对父母产生反抗心理。由于学生思想存在感性认识，对父母做法虽然短时间不满，但长时间就使得学生思念父母，导致心理抑郁，自然也就对其它事物不感兴趣。
（四）走出校园后与现实社会环境不适应
我国著名的教育家陶行之曾指出：“不运用社会力量便是无能的教育；不了解社会的需要，便是盲目的教育”。而强行割裂学校和社会的联系是违反客观规律的。封闭管理使学生如生长在温室的花草，在温室里长得枝繁叶盛，但一拿到室外，便很快枯萎。学生在学校接触的大多都是一些正面的东西，走出校门以后，环境一变，由于不适应社会环境，一些学生为此不知所措，容易被腐朽思想影响，走上了违法犯罪或者上当受骗。
五、对封闭式管理看法
学校的“封闭式”管理不是把学生放开不管，也不是要放弃对学生的教育，而是要研究新的教育方式，更加充分地承担起教育的责任。学校教育的优势就在于能够对社会上的各种现象给予一个合理的解释，在复杂的环境中，在各种思想行为的碰撞中，让学生能够明辨是非，引导学生树立正确的人生观、价值观，矫正不良思想和行为，增长能力，使之适应于未来的社会。
参考文献
[1]韦忠茂-浅析学校封闭式管理的利弊[J]-《广西教育》-2009（04）
[2]宁家瑶-封闭式管理浅析-《中外教学研究》-2008(03)
对社会环境的看法范文6
1.1对人体健康的影响
诸如阿米巴痢疾、伤寒、疟疾、细菌性痢疾、霍乱等疾病都与水环境有着直接或者间接的关系。比如三峡水库，建在两大平原之间，这也是血吸虫病流行的两大区域，三峡水库建成后，水的面积增大，导致水的流速减缓，以至于在水库的上游或者下游向水库移动并繁殖。还有其他一些将陆地变成湿地也会带来一些流行病，而这些问题的产生无时无刻不在提醒我们要重视环境问题。
1.2对生物和文物的影响
我国有着上下五千年的文明，有着大量珍贵的文物古迹。三峡水库的建立对库区内的文物以及景观带来的直接或间接的影响，以及对周边地区文物的影响，应该引起我们的高度重视并制定相应的措施。水库的建立会淹没原有的原始森林，大规模的工程建设也会对库区及周边的植被造成破坏，新建的交通系统也会影响野生动物的栖息和繁衍，这些都会对原有的生态环境造成破坏，直接或间接的加剧了物种的灭绝。
2对策与建议
在经济社会高速发展的今天，环境问题已经变成人人都十分关注的问题。在我们的水利建设进行过程中，作为水利工作者的我们，应该牢记可持续发展的观念，运用科学发展观的理念，进一步促进人与自然的和谐。对于社会各界关于水利建设的看法，我们应该持欢迎态度，并采纳各方意见。但是对于否定的，偏激的看法我们应该予以否定。在水里建设的过程中，对于自然环境和地貌的改变是不可避免。作为一名水利工程师，应遵循“因势利导,因地制宜”原则，进行合理的规划，在水利工程建设和破坏生态环境之间找到一个平衡点，以减少对生态环境的破坏。在水利建设进行中，生态环境的破坏是不可避免的，带来的环境问题也是不可预计的，但是只要没达到无法挽回的地步，就会有解决的办法。水利工程带能否带来一定的经济效益，能否把水利工程建设对生态环境的影响降到最低是衡量水利工程建设成败的标志之一。因此，我们要充分运用现代科学技术，坚持以科学发展观和可持续发展为理念，促进人与自然和谐相处。为了建立生态环境友好型水电工程建设体系，需要重点进行以下工作：
（1）在能源开发上，首先应该考虑整个生态系统，着眼于长远利益，不可只顾眼前的、片面的经济利益。要真正实现生态效益与经济效益统筹兼顾。
（2）我国现在对生态保护的相关法律还不够健全，必须加以完善。在风景名胜区、世界物质文化遗产区等禁止建设水利水电工程，对于破坏生态环境的工程，不论大小，不论带来多大的社会效益，都要对其重新评估。
（3）对移民的影响，三峡水库的建成将占用大量的陆地面积，并且有大量的人口需要转移。这就需要对移民政策做了一些调整：①将三峡库区内的农村人民迁到较为发达地区。②一些在库区的企业，对其进行破产保护或关闭或提供一定的优惠政策。
3结束语
