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家庭环保教育范文1
一、寓环保教育于幼儿日常生活和游戏活动之中，萌发幼儿环保意识，增加幼儿环保知识 。
1、环保教育从“小”做起，不仅指环保教育要从娃娃做起，更是指环保教育要从小事做起，或者说我们要有“小”看环保教育的思想。“小”看环保教育，是以“平视”的角度，结合幼儿教育的特点，联系日常生活进行渐进、系列的环保教育，以求在“小”中见“大”、“小”中见“真”。要根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合本班幼儿的实际情况。在主题教育活动和各科教学中渗透环保教育。如在“世界环境日”之际，开展“爱护地球妈妈”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。针对东北地区气候特点三、四、五月份多出现沙尘暴天气，让幼儿在切身感受的基础上，展开讨论并通过对比，知道良好的环境对我们生命的重要，从而，教育幼儿减少废物垃圾，保持校园、家庭、社会延伸至整个地球环境的整洁。
2、将环保教育渗透到每天的日常生活的各环节中，逐渐培养幼儿养成良好的环境行为。将环保教育与生活习惯紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一。要充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教育在公共场所不大声喧哗；说话、走路轻要轻；爱护图书，爱护玩具；养成随手关灯、节约用电，节约纸张的好习惯。平时，多组织孩子收集废纸，易拉罐，玻璃瓶，果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具，既可以节省材料，又可以减少污染。这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求，又培养了孩子们的动手能力，从而唤起了他们对保护环境的积极愿望。
3、把培养幼儿环保意识同幼儿的观察、实践和兴趣爱好结合起来。为了激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人与自然的关系，我们带领幼儿去实地调查，让幼儿听马路上的喧哗声、市场上的叫卖声和朗朗的儿歌声、优美的音乐声，通过比较、感受，明白好听的声音叫乐声，不好听的声音叫噪音，从而了解噪音污染对人们情绪及听觉的影响。与此同时，通过反差对比，增进幼儿对环境的了解；到马路边观看车水马龙的情景，让幼儿知道废气的来源，亲身感受到废气对空气的污染和人体的危害。同时，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为，组织幼儿拾落叶、扫垃圾、为花草树木浇水、整理图书、玩具等，这也正是他们保护环境的行动体现。
4、“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。如：野外踏青、玩环保棋、走环保迷宫图。正是这些自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的容易被忽略的环保知识：绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。使他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士是充分利用户外丰富的环境资源开展教育。孩子在这样的氛围中心情自然兴奋的和愉快的将环境保护的种子埋在心底，保护环境的情感便会自然萌生。
二、增强教师的环保意识，提高自身的环保素质。
老师是孩子们学习的榜样，教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识时，才能影响并教育幼儿开展各种环保活动。教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心生活实际的环保状况，了解全球环保动态；另一方面，还应注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己行动去影响和教育孩子。
三、环保教育要采取家庭教育、社会教育、校园教育相结合。
在对幼儿进行环保教育时，应注意发挥自身家庭的教育作用。让家长为孩子做出榜样，如不随地吐痰，不乱扔瓜皮果壳；在家里，听音乐、看电视注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活等。
幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合；开展环境保护教育必须取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合并从一点一滴做起，用自己举止言行去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯。
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一、环境是幼儿园环保教育的隐性课程
幼儿是通过与环境的相互作用去学习和发展的，我们努力让每一处环境都与幼儿互动，尽可能地为幼儿提供环境知识或信息刺激的机会和条件，让幼儿自觉不自觉地接受熏陶。
1.创设幼儿园大环境，凸显环保教育特色。我们在一楼专门设置了亲子环保角，其中设有环保知识宣传专栏，结合环保节日：水日、动物日、粮食日等定期更换环保知识，图文并茂，吸引了家长、老师和孩子的目光。同时，区角里还投放了各种废旧物品，让家长和孩子们一起进行丰富的想象和艺术的创作。正楼梯张贴着“你我齐来环保”的漫画，侧楼梯有着吸引幼儿寻找的趣味生物链，园内花草树木、电源开关、水龙头，处处都有着精心设计的温馨提示“草儿青青，空气清新”、“轻轻一按，节电不难”等。
2.发挥班级主题墙作用，深入环保教育主旨。例如，“粮食日”主题活动时，老师在主题墙上张贴了“粮食怎么来”、“非洲饥饿的儿童”等图片；“动物世界”主题时，选择了“动物对我们人类的作用、动物对付敌人的方法、动物的危机”等内容，老师们以图片的形式粘贴在墙面上，给幼儿直观形象的教育，给幼儿更直接、强烈的视觉刺激。
二、主题教育活动是实施环保教育的重要途径
1.环保教育专题教学活动。在综合本园原有主题教育教学的基础上，结合幼儿的年龄特点，全面考虑环保教育各项活动内容，我们充分研究探讨，选择、组织和编排了小、中、大班的教育教学主题，分别开展了“美丽的环境”、“水宝宝”、“动物朋友”、“植物王国”、“动物世界”、“绿色小卫士”等主题教学活动。每个主题都制定了详细的主题网络图和计划，设计了包括科学、游戏、儿歌、故事、实践、看录像等形式多样的活动。
2.环保节日纪念活动。我们经过仔细斟酌，筛选出适合幼儿年龄特点的节日：如世界水日、环境日、粮食日、植树节等进行教育。这样的节日活动，可以增长幼儿粗浅的环境知识，容易养成关爱自然、关心身边环境的良好品质。例如，植树节期间，幼儿园发出“护绿”倡议书，各班开展丰富多样的活动：认识园内花草树木、征集护绿口号、送班级一盆绿、认养班级树、为小树浇水、施肥和松土等，大班还组织了亲子植树活动。通过系列活动，不仅让孩子们懂得了树木对人类的重要作用，要关心和爱护绿化，而且知道了如何去爱护小树，如何珍惜每一片绿，保护美好的环境。
3.特色实践活动。在幼儿有了一定的环保知识和较强的环保意识的基础上，我们不失时机地开展各种实践活动，给孩子行为练习的机会，让幼儿在实践中体验和感悟，逐步将认识愿望付诸实际行动，这也是我们进行环保教育的最终目的。如，变废为宝实践活动。我们每学期定期向家长和幼儿发出倡议回收生活中的废旧物品，报纸、饮料罐、光碟、纸筒、纸盒、碎布头等，这些低成本、易收集、功能灵活多样的废旧材料成为了老师和幼儿的宝贝，这些废旧材料给予了幼儿无限的想象空间和无拘无束的操作机会，更让幼儿参与到了环保实践活动中，懂得了废物可以再利用的道理。
此外，为全面对幼儿进行环保教育，我们还开展了亲近大自然活动，让孩子在真实体验中感受环保。我们经常组织“观光、远足”活动， 紫马岭公园、岐江河、名树园等都留下了孩子们探索的足迹。我们也让幼儿走进菜市场，让幼儿对比懂得怎样的环境是美的，怎样的环境对人有利，怎样的环境对人有害，让幼儿在直接感受、亲身体验中受到教育，进而懂得要保护环境。我们还开展了观察马路上的汽车、参观污水厂、种子发芽实验、种植小盆栽等体验活动；开展家庭垃圾袋使用情况调查、家庭节水金点子征集等活动；引导幼儿和家长积极参与废旧电池换盆栽、地球一小时、绿色出行等活动……我们尽可能地让幼儿参加环保实践活动，增加感性经验，进而增强环境意识，养成良好的环境道德行为。
三、寓教育于一日生活是环保教育的基本途径
幼儿在园生活的各个环节均属于教育活动，有机渗透环保教育是个很好的契机，能有效发挥整体教育功能。在日常生活的各个环节，强化幼儿的环保行为习惯。如，我们老师及时提醒幼儿随手关水龙头、走路轻轻、不挑食、不乱扔瓜皮纸屑、要爱护图书、垃圾要分类摆放等，对幼儿的日常行为进行有意识的引导，帮助幼儿逐步将环保意识转化为实际行动，并逐步内化为自身的日常行为习惯。2009年4月，适逢我国西南遭遇特大旱灾时，有的老师及时抓住契机进行了节约用水的教育，查找了灾区人民艰难生活图片组织幼儿观看，形象的图片震撼了孩子们，纷纷说再也不浪费水了，要想办法节水，没有了水会非常麻烦的。
四、家园共育是巩固环保教育成果的重要环节
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一、积极投入校园改造
积极从改造校园、改善环境、美化教室入手，园领导的带领下。投入了大笔资金和精力，进行校园建设。如今走进校园，便能看到蓝白相间的花坛，错落有致的花木，优美舒畅的花园里，全园上下积极参与美化、绿化工作，环境保护的意识已在教师和幼儿心中扎下了根。
二、宣传环保知识，培养环保意识
园内能看到纸屑就捡，但是也发现有部分幼儿园内园外两个样。园外却随便乱扔。意识到做好幼儿的教育工作还远远不够，对广大家长的宣传也是肩上的责任。把德育工作与环保教育相结合，幼儿中展开大讨论，并给爸爸妈妈们发出了倡议书。家长学校的活动中，环保宣传也成了一项重要内容，让环保教育从课堂延伸到社会。
对幼儿和家长进行环保知识的宣传。如：家长开放日结合“环境日”植树节”等，利用了一切可利用的渠道。对幼儿及家长进行环保教育讲座，宣传环保的意义，让幼儿和家长了解我国的环境状况，明确我做到什么，可以做些什么。
扩展幼儿环保教育的空间，同时与社区、家长携手。幼儿园虽然是孩子所生活的主要阵地，但是周围环境及家庭气氛对孩子的成长同样不容忽视，所以我利用垃圾分类、节约用水、节约用电、废旧物品制作玩具等活动，让家长也参与到活动中来，以此增强幼儿的环保意识。
三、开展环保实践活动，培养能力
环保实践活动在我们中班开展得有声有色。
1、一开学，我们便开展了“爱护草坪，从我做起”为主题的一系列活动。首先，组织幼儿到户外观察花草树木的变化，让幼儿知道花草树木对人类的益处，教育幼儿爱护花草树木；其次，利用儿歌、故事等形式教育幼儿养成爱护花草树木的习惯。
2、利用故事《垃圾到哪里去了》、简单的垃圾分类，回收的烟盒、塑料袋、瓶子等物品自制玩具等形式，让幼儿养成不随地乱扔垃圾的好习惯。
3、通过讨论“没有电、没有水，世界会怎么样”，让幼儿养成节约用水、用电的好习惯，并利用儿歌、故事加深对幼儿的教育。
4、开展“我是环保小卫士”的讨论与比赛活动，增强幼儿的环保意识。
5、“绿色班级”创建活动。我们结合幼儿园自身实际，开展了“绿色班级”创建活动，积极对照创建要求，从组织管理，环境创设，教育过程、教育效果四方面入手，以点带面，形成全班参与创建活动的氛围。
四、各科渗透，潜移默化
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在幼儿园环保教育中，增强教师自身对环保重要性的认识，提高环保素质非常重要。幼儿园是幼儿环保教育的启蒙地之一，教师具有不可推卸的重要责任。作为身教重于言教的幼儿教师提高自身的环保意识，将环保教育自然的结合在幼儿来园的一日生活中是对幼儿进行环保教育的重要可行性方法。教师要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态。注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。孩子是易受暗示的人群，相信通过教师的点滴渗透能够起到很好的效果。
幼儿园的环保教育方法非常重要，因为方法是否恰当，直接影响到教育效果的好坏。
寓教于乐，以专题环保教育为主，将环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中。我们可以把环保教育作为一个中心点，将环保知识从这一中心点向四周辐射，将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。通过利用环境创设对幼儿进行教育。幼儿对周围环境的认识是通过自身与环境的相互作用而实现的。我们可以积极为幼儿营造环保教育的氛围。日常随机教育和主题教育相结合。环保教育是长期任务，不能急于求成，搞形式、做表面文章。我园的环保活动深入而持久，采取正规环保活动和随机环保活动相结合，主题活动和各科渗透相结合。既根据幼儿的年龄特点、季节特点和国际国内的形势有目的有计划有组织地开展，如“大气污染”等正规的、系统的、有计划的环保主题教育活动，同时又把环保教育贯穿到幼儿的日常活动中，在日常生活和教学各个环节中进行随机教育，对幼儿的环保行为加以强化。如在生活中，提醒幼儿不要浪费一滴水、一粒米、一张纸；在舞蹈中，幼儿扮小鸟在优美的音乐中飞翔，激发幼儿爱鸟的情感；在画小鹿时，引导幼儿用爱心为小鹿造一个美丽的森林……
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关键词：陶行知思想；环保教育；幼儿
中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）04-0077-01
幼儿园环保教育，是指结合幼儿园教育纲要，有效利用环境（幼儿园环境、自然环境、家庭环境、社会环境）向幼儿开展有目的、有计划的卫生习惯、爱护动植物、关心周围环境、节约能源等方面的教育，以此培养孩子的环保意识。这与陶行知先生的生活教育理论是一致的。本文结合幼儿对环保的认识能力，探讨如何培养孩子的环保意识。
一、老师作为孩子的引导者，应该让孩子更多地来说一说
陶行知先生指出：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”幼儿对环境保护的意识还不够强，我们可以在生活的每一个环节中渗透环保教育。在幼儿的一日活动中，我们可以抓住各种契机和幼儿说说有关环境保护的知识，让孩子时刻记得自己要做个环保小卫士。比如，幼儿在洗手的时候，总存在浪费水的现象。在一次活动课结束后，我们班有一个小朋友比较贪玩，洗手的时候又把台板上弄得都是水。另一个小朋友看到了，跑来告诉我。针对这一情况，我们在课前和小朋友进行了一次谈话，请小朋友说说对这件事的感受。有的小朋友说：“这是不对的，水弄得到处都是，小朋友走过去的时候要摔跤的。”有的说：“阿姨已经把地拖干净了，我们小朋友就不应该把水弄到地上。”也有个别小朋友说：“我在电视里看到的广告，说浪费水等于浪费生命，到时候我们没有水喝，要渴死的。”在孩子们的议论声中，那位小朋友知道自己错了。
为此，我又和小朋友进行了谈话，也让小朋友知道，我们只有大家一起来保护好我们的教室，保护好我们的环境，我们的教室才会更加整洁，从而让孩子们感受到环保是要靠大家一起努力的。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应该培养孩子爱护动植物，关心周围的环境，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。”我们幼儿园在很多方面都很注重幼儿的环保教育，特别是园部的绿化工作做得很好。在教学过程中，要通过各种环保活动，让幼儿能够学到环保知识，更有机会与他人交流环保心得，以点带面，带动家庭成员、社区成员一起来参与环境保护活动。比如，我们和小朋友、家长一起，制作了很多环保指示牌，如“爱护花朵，保护环境，人人有责”“美丽的环境是我家，整洁美丽靠大家”。有时利用午后时间，领小朋友一起参观我们的幼儿园，一起来说一说幼儿园的美，进一步感受幼儿园的美，让他们感受到美丽的幼儿园离不开好的环境，美丽的环境要靠大家来创造。这样，利用环境渗透的有效教育作用，让孩子们成为快乐的环保天使。
二、作为幼儿的合作者，应该更多地参与到孩子的活动中，和孩子一起做一做
教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”家庭生活是幼儿学习的重要部分，我们应该怎样来运用这一部分资源呢？在开展环保活动中，我们可以利用家长资源、社区资源，联合开展环保活动。比如，请家长设计环保小报、编写环保创意书；向家长宣传环保教育的意义、传递环保教育的信息，一起讨论如何提高幼儿的环保意识；让家长了解幼儿园开展环保教育的目的，并能够积极参与到幼儿园的环保活动中来；开展“我为幼儿园添一片绿”“废旧电池回收活动”“家庭环保小制作活动”“熄灯一小时倡议活动”“利乐包装大变身活动”“幼儿环保创意时装秀”“文明餐桌小卫士亲子绘画”等活动，提高家长的环保意识。同时，走向社区，开展“无烟日”宣传活动；还邀请上海江玫瑰老师来园，为老师、家长们介绍利乐包装袋的妙用，以及如何进行制作。总之，在家园活动中，通过家长的参与和孩子的共同操作，我们的校园更加美丽，大家都成为幼儿园的环保小天使。
三、老师作为孩子的好伙伴，应该开阔孩子视野，和孩子一起走一走
陶行知提出：“生活即教育，社会即学校。”他强调：“没有生活做中心的教育是死的教育，没有生活做中心的学校是死的学校，没有生活做中心的书本是死的书本。”的确，在进行环保教育中，我们可以利用大自然这一生态自然资源。因为在社会活动中，我们会发现很多环境需要我们去“拯救”。比如，园内组织了一次环保亲子活动，请家长、孩子们一起参观梁丰生态园。家长们都认认真真备好环保袋，时刻提醒自己和孩子把垃圾扔在垃圾袋里，起到了榜样的作用。在参观公园的路上，我们发现有些小朋友直接把垃圾随便乱扔。这时，可以问孩子们：“你们说这样做对吗？我们应该怎么做呢？”“我们看到爸爸妈妈都带了环保袋，我们可以和爸爸妈妈一起去把垃圾捡起来扔到环保袋，还有些可回收的垃圾我们也可以重复利用呢。”活动结束后，家长、老师、小朋友一起把垃圾扔到垃圾桶里，让美丽的公园恢复到原来漂亮的模样。
总之，从环保教育入手，要充分挖掘现有资源，让每一种植物，每一块土地，每一个小动物都成为幼儿园的活教材。要让幼儿与阳光亲密接触，和花草虫鸟自由对话，让幼儿在一个集绿化、美化、净化、儿童化、教育化、现代化于一体的“绿色、环保”的氛围中，健康快乐地成长。
参考文献：
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《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确规定“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生”“教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。”培根也说：“既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好习惯。”由此可见，利用良好行为习惯的培养对幼儿进行环保教育是切实可行和行之有效的。
一、幼儿行为习惯培养的科学依据
从生理上讲，3岁儿童的脑重约1011克，相当于成人脑重的75%，而7岁儿童的脑重约1280克，基本上已经接近于成人的脑重量（平均为1400克）；大脑皮层结构也日趋复杂化。神经纤维的髓鞘化也逐渐完成，这就使得神经兴奋的传导更加精确、迅速。从脑电波的变化来看，研究表明，在4~20岁之间，脑电发展存在两个明显的加速时期，第一次就在5~6岁左右，表现为枕叶α波与θ波斗争最为激烈，α波逐渐超过θ波；从皮质抑制机能上看，3岁以前儿童的内抑制发展很慢，约从4岁起，由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展起来，皮质对皮下的控制和调节作用逐渐加强。这是儿童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提，也就是说：3～6岁幼儿已经具备了培养形成良好行为习惯的物质条件了。
从心理上讲，3～6岁幼儿的活动范围扩大了，独立性也增强了，参与社会实践的过程中，都伴随着行为，行为对幼儿来说都有无数个第一次，从行为习惯的培养来说，首先要建立怎么样的条件联系，心理学上把先入为主的第一印象称之为首印效应。凡事必须重视第一次，特别是行为习惯的培养。也就是说：这个年龄阶段的幼儿已经有了培养良好行为习惯的需要了。
二、幼儿园环保教育，从培养幼儿良好的行为习惯开始
（一）在幼儿良好行为习惯的培养中渗透环保教育的思想
（1）生活卫生习惯的培养中，渗透环保教育的思想。幼儿刚入园时，生活和卫生习惯都还没有形成。这就要求我们成人根据幼儿身心发展的特点在日常生活中制定规则和要求，在制定规则和要求时内容应该明确、具体，让幼儿知道什么是对、什么是错，应该怎样做、不该怎样做。如吃饭时要求幼儿不撒饭粒、不挑食；洗手后要及时关上水龙头；垃圾要放在指定的垃圾篓中等等，在日常生活规则的确立与遵守中渗透环保教育的思想。
（2）游戏行为习惯的培养中，渗透环保教育的思想。游戏是幼儿最喜欢的活动之一，因而在游戏中培养良好的行为习惯幼儿最易接受。例如当孩子们需要丰富游戏情节、内容或者想要开设新的游戏主题时，我们就及时地引导幼儿自己去收集材料，这样，通过易拉罐、可乐瓶、报纸、饼干盒等废旧材料的回收和再利用，不仅满足了幼儿游戏的需求，而且也在不知不觉中将环保教育的思想渗入其中。
（3）学习习惯的培养中，渗透环保教育的思想。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯”。幼儿园老师通过组织有趣的教学活动来帮助幼儿掌握粗浅的知识、发展幼儿的创造、想象、思维等能力的同时，最重要的是要帮助幼儿理解并养成各种各样的好习惯。如花儿好看我不摘、不在墙上乱涂乱画、要爱护图书玩具、要做到说话轻走路轻放下东西也要轻、到户外活动时要将教室里的灯及时关掉等等。而这些习惯的要求与培养的背后都隐含和渗透着环保教育的思想。
（二）培养良好的环保行为习惯应把握的原则
（1）以身作则、言传身教的原则。幼儿的思想单纯又喜欢模仿，很多习惯是在对环境的模仿中形成的。幼儿期的孩子对于成人的言行举止，会特别留意关注。所以成人要严格要求自己，注意做孩子的表率，任何事情从自身做起，凡是要求孩子做到的，成人必须自己先做到，只有这样才能够起到潜移默化的作用。
（2）榜样激励的原则。幼儿辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的。所以成人应该利用幼儿的心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以巩固幼儿对正面强化刺激的认识，从而逐渐养成良好的行为习惯。
（3）强化巩固的原则。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。如有个别幼儿在玩完玩具后，没有把玩具放回玩具柜，我们就要有意识地组织幼儿进行收拾玩具的练习，并多次重复训练，使幼儿养成不用提醒玩完后就能自觉、及时地将玩具放回去的好习惯。
（4）持之以恒的原则。“行为形成习惯”，要养成良好的行为习惯，需要持之以恒。有时成人对幼儿提出的要求，幼儿往往听了之后很快就忘记了，或者即使是言传身教，给幼儿做榜样，但效果却仍然不是很显著。面对这样的情况，作为成人绝不能放弃不管不问，更不能根据自己的情绪和喜好来对待幼儿的行为。
（5）家园合作的原则。对幼儿来说，家庭是他们生活、学习的重要空间，家庭教育是儿童教育的重要组成部分。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。如利用家园联系册、家长园地，幼儿成长手册等形式，让家长了解科学育儿的知识，对家长提出一些具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。还可以定期举行家长开放日活动，让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，并且要求家长将幼儿园的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里家长同样如此要求孩子。这样，孩子们才能真正养成良好的行为习惯。
地球只有一个，它是我们人类赖以生存的家园，是我们生命的摇篮。而一名幼儿可以影响一个家庭，带动整个社区。因此，环保教育作为解决环境问题的根本出路，必须从幼儿抓起，从培养幼儿良好的行为习惯开始！正如培根所说：“既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好习惯。”
参考文献：
[1]姜吉福．幼儿园如何进行环保教育．［EB/OL］，2008.4.29
[2]王少华．如何为幼儿创造良好环境（二）.[EB/OL］,2005.8.29
[3]陆华英．浅议幼儿园环保教育．［EB/OL］,2007.10.30
[4]黎松强．生态环境保护导论［M］.武汉：理工大学出版社，2000.1.1
