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关于医学模式范文1
关键词：创新；学校管理；以人为本
【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1004－2377（2016）06－0259－01
前言：
基于以人为本模式的学校管理创新，主要是以发展人、解放人、激励人、尊重人、关心人为主要指导思想，将人作为学校管理的主体，大力开发和利用学校的人力资源，为学校组织内外的利益相关者提供服务，从而实现学校管理的最终目的，即发展人、解放人。推动学校管理的进步。
1基于以人为本模式的学校管理创新存在的主要问题
1．1管理方法限制学校管理创新发展：管理方法对管理的效率和质量具有重要影响，管理方法的滞后将会限制学校管理的创新发展。目前学校管理中重章法、权利、机构，管理方法也常常使用刚性管理中科学管理方法，强调对教师的监督、控制、定量评价。尤其是通过行政手段，根据行政的职权等对学校进行管理，采用强制性手段，不但没有改善教学质量和教学效率，还限制了管理方法的创新和教职工的管理积极性［1］。
1．2管理制度制约学校管理创新：学校管理制度是管理工作的依据，管理制度存在问题则会制约学校管理的创新。传统学校管理制度中缺乏常规管理标准，过于重视学校工作的有序性，往往将学校管理工作设计成环环相连的流程、严密的程序。虽然可以提高工作效率，但工作程序的过分重视促使师生员工浪费大量的精力、时间。同时也限制了教师的创新，长期以往不利于学校管理的创新和发展［2］。
1．3管理理念缺失人本思想：在学校管理中其管理理念将直接影响管理行为，管理理念中缺失人本思想，主要表现为：少数人具有决策权，忽视了被领导者的作用。传统的学校管理通常根据领导者的意愿制定管理目标、计划和实施，实际上实现学校管理的目标是实现领导者的意愿。例如，教师的管理、教育内容的选择、教学活动的安排等，对学生和教师的兴趣特长、爱好、实际需要等很少考虑，缺少管理的民主性；过于强调对师生的管束，传统的学校管理理念强调管理性，忽视了对学生的教化和引导，对培育学生的实践能力和创新精神非常不利。最后表现为缺乏服务意识。
2基于以人为本模式的学校管理创新的具体方法
2．1创新管理方法：采用量化管理和模糊管理相结合的方法，对教师的备课管理进行量化和规范化。在对教师进行考核时对量化指标的选择应根据教师的特长和兴趣等，鼓励教师完成课题任务，将学生的成绩作为重要考核指标，但不唯一，重视培养学生的素质、思想品德等。另外可以采用隐性管理的方法，注重隐性文化的渲染和熏陶，营造积极进取、宽松、和谐的校园环境氛围，实现人本式管理。例如在校园中开展栽养盆栽实践活动，设计不同造型的盆景，营造一种和谐的校园环境，另外还可以设计风格迥异的警示牌等［3］。
2．2创新管理制度：通过创新管理制度的方法，实现决策民主化，为以人为本模式的学校管理提供保障。充分调动广大师生根据管理制度进行活动的积极性，根据他们的意愿和需求改变传统的管理制度，扩大社区、家长、学生、教职工在学校管理中的权利。例如建立民主互动机制，首先营造尊重和理解的工作氛围，关心教师的福利待遇、个人生活、工作环境等，以此来使教师感受到被尊重，从而提高工作热情。其次是使教师认识到参与学校管理的重要性，并赋予其监督权，保证学校管理的高效实行。最后还可以提高学生的参与度，通过设计“校长意见箱”的方式，鼓励学生提出对学校管理的看法，充分展现以人为本管理模式。
2．3创新管理理念：创新管理理念，首先在管理中应以学生为本，主要创新内容为促进学生全面发展、尊重学生个性差异、尊重学生身心发展规律、建立平等的师生关系。如在对学生尽心教学时改变课程结构，根据不同地区、不同学生的实际发展需求，突出课程结构的选择性、综合性、均衡性。可以设置选修课和必修课，让学生根据自己的爱好进行自由选择，在对学生进行成绩评价时也根据学生的综合能力进行测评，改变传统学生管理中以考试成绩为唯一评价指标的局限，促进学生全面发展。其次注重教师的发展，在学校管理中提高教师的地位，制定管理方案和计划时，引导教师提出管理建议，并积极参与到管理中去，充分发挥教师的能动性，转变传统的管理理念，实现学校管理的创新［4］。
3结论
综上所述，通过基于以人为本模式的学校管理创新，从中可以看出传统学校管理中严重缺乏人本思想，对教育的发展非常不利，针对这种情况进行学校管理的创新，融入以人为本模式，提高人的主体地位，有利于满足新时期教育理念的要求，促进学生的全面发展，推动素质教育的深入。
参考文献
［1］王丽香．以人为本的小学学校管理模式研究［J］．才智，2013，33：51．
［2］刘春和．基于“以人为本”理念的高校学生管理模式创新［J］．吉林工程技术师范学院学报，2012，08：4－6．
［3］蓝赠庆．基于以人为本视角下的小学学校管理模式研究［J］．学苑教育，2015，15：10－11．
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关键词：教学做一体化；教学模式；应用
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）33-003-01
职业教育是国家高等教育的重要组成部分，其教育任务是使学生具有相应的理论知识和较强的动手操作能力，为部队培养一线的高级技能人才。如何培养符合形势发展需要的高级技能人才，是院校职业教育面临的考验。传统的教学模式不能突出教学过程的实践性和开放性，不利于学生的动手能力和创新思维，阻碍了学生的发展。通过教学改革的实践，教学做一体化教学模式符合职业教育的要求，是培养技能应用型人才的有效手段。
一、教学做一体化教学模式的内涵
教学做一体化教学模式是以科学发展观为指导，以能力为本位，以职业岗位需要和职业标准为依据，将理论教学与实习教学在教学过程中融为一体，满足学生职业生涯发展需求，同时为适应形势发展需要，打造“双师”素质教师队伍，构建科学的专业课程体系，根据实际选用合理适用的的专业系列教材，采用教学做一体的方法组织教学，培养创新型技能性人才。教学做一体化教学模式以增强学生实践动手能力和综合运用知识能力培养为重点，以精简优化教学内容为核心，运用多种教学方法，提高教学质量。其内涵旨在改变传统的课堂静态教学模式，通过教师的教、学生的学，实现三个转变，一是向以学生为中心转变，目的是因材施教、循序渐进，教会学生；二是向以培养目标为中心转变，目的是提高学生对自我职业的认同度，坚定信念，从身体、才智及思想上为职业化理念打下基础；三是从向以实验室、实习场所为中心转变，目的是提高动手实践操作能力，在实践中发现研究解决问题，培养自我学习、自我认知，发展创新思维。
二、 教学做一体化教学模式的特点
教学做一体化教学模式主要有五个特点：
1、教师的双师化；教学做一体化教学模式对教师的业务素质提出了较高要求。教师要具有“双师”素质，即既具有深厚的教学功底，传授知识熟练，又能面对具体器材，动手操作熟练。这是“教、学、做一体化”教学模式成败的关键。
2、教材的一体化，即理论课教材与实习课教材构成一体，教材内容的编排以实验实训过程为主线，以提高学生的技能为核心目标。
3、实验室和教室一体化，即教学组织形式由“教室、集体授课”向“实验室、分类指导”转变，将教室、实验室构成一体。这样的教学环境转换，有利于教学过程的展开，实现边教、边做、边学，逐渐培养胜任工作所需要的职业素养。
4、教师学生一体化，即改变学生被动接受模仿为主动实践、手脑并用，改变教师主讲灌输为指导参与互动，实现教学做融为一体。
5、教学手段一体化，即由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、情景化教学”转变。
三、教学做一体化教学模式的实施
1、“双师型”教师队伍是“教学做一体化”教学的关键
教师的理论技术水平直接影响职业教育的质量。随着教学模式改革的深入，理论课与实践课界限逐渐淡化，能够培养学生较强动手能力，适应形势发展需要的是既能讲授专业理论知识，又能指导实践的教师。其培养方法主要有：（1）学校通过以老带新帮带、举办讲座和教学竞赛等方式有计划地培训教师；（2）有计划地组织教师参加新媒体、新技术、新设备的培训；（3）安排专业课教师利用寒暑假定期参加实践活动；（4）从基层引进具有丰富任职经历的优秀人员充实教学一线；（5）每年聘任一批有实践经验和较高理论水平的教师作为兼职指导教师，对教学过程进行督导。
2、制定一体化教学计划是重要基础
制定一体化教学计划需要打破学科体系，系统整合理论与实践课程，把相关知识点分成有机的若干模块。传统教学计划是建立在学科教育体系上的，已不能统筹指导一体化教学，一体化教学需对确定的教学内容和教学目标进行高度融合，做好整体设计。
3、一体化教学大纲的制定是主要依据
对每门课程的教学目的、学时分配、教学内容和所要达到的教学效果等因素进行具体分解，是一体化教学大纲需要做的工作，是实施一体化教学的主要依据。一体化教学大纲的制定，其一要调研课程所涉及的任务；其二要对任务进行归类，设计项目；其三要对设计项目所需的知识进行聚合研究，列出知识点；其四是以训练项目为基础，设计教学单元，安排课程内容。
4、一体化教材是核心
实施一体化教学的基础是一体化教材。一体化教材需遵循三条原则：（1）科学性；（2）实用性；（3）有效性。一体化教材的关键在于做好衔接递进教材的内容单元：一是明确任务和任务引导；二是明确支撑任务与拓展的相关知识；三是明确规范的操作方法与步骤；四是明确技能知识的结合点。
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关键词：成功素质教育；学生管理；素质导师
中图分类号：G40-058 文献标识码：A
一、引言
当前，素质教育早已深入人心，有关基础教育的素质教育改革实验正在全国各地如火如荼地展开，并取得了较大的成就，人们的教育观念已经发生了改变。在高等教育领域，经过几年的扩招，高等教育的普及率已经大大提高，成为大众教育的一部分。2006年，全国各类高等教育总规模超过2500万人，毛入学率达到22%。据报道，京沪等地区的高等教育毛入学率即将进入普及化阶段。高等教育领域的素质教育改革也越来越引起人们的重视，并已成为研究的热点。我校赵作斌校长抓住这一历史发展机遇，创造性地提出了“成功素质教育”这一教育理念，将“具有一般素质的高级专门人才”和“具有成功素质的高级专门人才”区分开来，深刻认识到现代教育的最终目的是培养具有成功素质的人，成为高等教育素质教育改革的一面旗帜。目前，成功素质教育的理念已经渗透到了学校的日常教学管理工作中，“素质导师”这一我校独有的岗位就是这一理念最有说服力的代表。作为一名躬身于教学管理一线的素质导师，笔者对在实际工作中所采用的“三自一导”管理模式进行讨论，希望能对我校的“成功素质教育”教学理念的贯彻实施贡献微薄之力。
二、“三自一导”管理模式及其实施
素质导师既要完成对学生的管理工作，还要为学生的成功素质的发展负责。与辅导员相比，应该说素质导师的责任更为重大。然而素质导师并非三头六臂，如何保证这一工作的顺利完成呢？我们的理解是：关键在这个“导”字上。传统的辅导员采用的是“管”的方法，好比远古时期人们对大水所采取的“堵”的态度。而我们认为，应该变“堵”为“疏”。为了更好地做好新生的教育和管理工作，我校外语学院素质导师在学院领导的带领和指导下，集思广益，大胆实践，制定了“三自一导”的教育管理模式，这种全新的管理模式，在半年的探索与实践中，取得了显著的成绩，最关键的在于，这种管理模式，能够缩短新生的适应期，让广大新生在实践中得到锻炼，迅速成长和成熟起来。
（一）了解学生的基本情况
要对学生进行有效的引导必须首先了解学生的基本情况和特点，才能做到有的放矢。我校外语学院07级新生的基本情况如下：
1.概况
外语学院07级新生共有8个班，其中本科5个班，分别为英语0701、0702、0703，日语0701、0702，专科3个班，分别为应用英语0701、0702、0703。总计282名学生，其中男生32名，占总数的113%，女生250名，占总数的887%。
207级新生特点
本届新生多数生于1989年左右，他们父母的受教育程度较好，加上物质条件的逐渐改善，他们都接受了比较好的基础教育，加上本届新生进校时录取分数比较高，相对于前几届的学生来讲，素质较高，也有比较好的学习习惯，纪律性比较强，待人有礼貌、集体荣誉感较强，依然能够保持他们在高中时期的学习劲头，同时他们对自我的要求也比较高，很多同学一进校就立下了考研的志向。
另一方面，由于新生中大部分学生都是独生子女，加上物质条件的优越，很多学生在进入大学之前几乎没有独立生活的经验，所以他们的生活自理能力比较差，很多同学进校后自己不会洗衣服，不会收拾房间，外出不会坐车，回家不知道该如何买票等等，而且，很多学生都是在“4+2+1”的家庭模式中长大的，在父辈的关心和宠爱中长大，几乎没有受过什么挫折，因此抗压能力较弱。这种情况比较普遍，从开学初的班干部竞选活动中就可见一斑，有部分同学自我期许比较高，在竞选落选后，情绪非常低落，甚至产生了自我否定、自卑等不良情绪。另外，新生还有一个比较广泛存在的问题，即社交能力比较差，很多同学在这半学期中还没有完全熟悉班上的其他同学，有很多同学的社交圈仅限于自己寝室或自己班级，和外界交往不多。
（二）针对学生特点的外语学院“三自一导”管理模式
“三自”即学生的自我管理、自我教育、自我服务；“一导”即老师的指导。外语学院推行的“三自一导”是在老师的指导下，充分发挥学生的主观能动性，在学生中广泛开展自我管理、自我教育、自我服务，最终实现学生的自我发展。
1.自我管理：变被动接受管理为主动参与管理
在传统的教育和管理中，老师的能力和水平非常重要，老师的管理能力强，班级就能管好，优秀的老师能够带出优秀的学生、优秀的班级，这种情况是很多的。强调学生自我管理，并不是完全不要老师的管理，让学生放任自流，而是在吸收传统管理模式优点的基础上，加大对学生主观能动性的开发，让学生从以前被管的角色变为主动参与管理的角色中来。
在学生的自我管理中，素质导师主要从以下几个方面来引导：
（1）以校园文化为底蕴，构建班级文化
文化建设的根本目的在于培养学生的人文素养，给学生的发展提供健康的价值理性，塑造学生的健全人格，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养学生高尚的道德感和使命感，为学生发展提供方向和动力支持，为学生自治管理模式的建立夯实思想基础。
校庆十周年庆典活动刚刚结束，十年校庆让广大学生对我校以“笃志、博学、崇实、拓新”为基础的校园文化有了更多和更深入的认识。在这个基础上，素质导师积极引导学生构建班级文化，努力帮助学生营造以“团结、自律、乐观、进取”为主题的班级文化和班级氛围。
（2）以文明教育为契机，创建文明班级、文明外院、文明校园
借校庆之机，在班级中开展文明行为教育，以文明教育为契机，倡导学生们从小事做起，从身边做起，创建文明班风、文明外院、文明校园。在学生中大力加强爱校教育，培养学生爱国家、爱学校、爱班级、爱同学、爱自己的情操。
着力强化日常行为规范管理，促使学生良好文明行为的养成。以新生入学教育为先导，以大学生文明行为“十不”规范为抓手，进行系统的校纪校规教育。同时加强安全教育，增强学生的严于律己和自我保护意识。组织好新生的军训，培养学生吃苦耐劳、团结互助、令行禁止的良好作风。高度重视学生寝室的管理，建好寝室管理委员会队伍，了解学生的思想动态，及时化解矛盾。扎实开展文明寝室评比活动，努力营造安全、整洁、文明、和谐的学习生活环境。提倡日常文明礼貌用语，加强文明行为的养成教育。
（3）以活动为载体，激发学生的创造力和想像力
以活动为载体，强化过程管理，在我院收到良好效果。学院本着活动育人、氛围育人的教育理念，科学设计、合理安排校园师生活动。活动讲究主题性、系统性、趣味性的有机统一，并注重横向德育渗透。力求寓教于乐的效应，从而达到规范管理的目的。从学生社团活动切入，培养学生自律意识，为学生开辟广阔的活动空间，彰显学生个性，实施鞭策激励并举。多层次、多角度、多方位的为学生提供展示自我的平台，使各个层面的学生都有展示自己的特长和才艺的舞台，都有享受成功的机会，从而使学生在活动中树立自信，在活动中找到人生健康的生活情趣，在活动中产生“我爱我校”的情感，进而营造和谐的校园氛围。赋予活动丰富的内涵，增强活动的主题性，讲究横向渗透，实施科学教育法。从活动的命名开始就讲求健康向上的主题性，活动过程就是一次良好的教育过程。强化活动的团队精神和合作意识，尤其是师生互动合作。师生团结、关系融洽是提高成绩、构建和谐校园的前提之一。所以我们设计活动时，尽力考虑活动的趣味性、群体性和师生互动性，使师生关系融洽和谐，避免老师的无效劳动。
只有不断地创新才可以更好的管理，在学生的自我管理中，鼓励学生开展丰富多彩的活动，不断的挖掘学生的潜力，提高学生的创造能力，促进学生健康发展。
（4）以谈心工作为纽带，进行全方位思想教育
谈心工作是我院一直以来都坚持的一种独特的思想教育工作方法，不仅素质导师与学生之间开展交流谈心，还鼓励班干部与学生谈心，素质导师助理与学生谈心，班级任课老师与学生谈心。通过开展广泛的交心谈心工作，素质导师们能够深入了解学生思想、工作、生活中的问题，也加强了学生与学生之间的认识和了解。
班干部和素导助理都是学生，他们与其他同学开展谈心工作时，能够站在学生的立场上来想问题，思考及时有效而且可行的办法，将学生的管理工作做的更细致、更透彻、更到位，是学生自我管理的有效方式。
（5）自我管理的方法和举措
1）以人为本，尊重学生，充分发挥素导助理的作用。素导助理来源于高年级的学生，他们的第一身份是学生，第二身份才是老师的助理。因此，在开展工作时，有很大的优势，他们可以成为大一新生们学习上的小老师、生活上的小顾问，也是老师们的好帮手。素导助理们利用他们的聪明才智，积极开动脑筋，在日常管理之外，也有意识地开展了一些特色活动，给新生班级注入了蓬勃的气息，例如，素导助理们制作班级留言册、班级相册、班级电子杂志等，这些温馨而有意义的活动，对增强班级凝聚力发挥了积极的作用。
2）组建相对稳定高素质的班干部队伍，营造健康活跃的班级团队文化，并注意班干部工作能力的培养和开发。在开学之初的班干部选举中，将自我推荐和公开竞选相结合，选举出一批有胆量有热忱的班干部，在班干部的工作过程中，发挥群众的监督作用，实行班务公开，任何活动的开展都有计划有部署，不打无准备之仗。另外，安排班干部利用每周日晚点名的机会进行述职，完善监督和管理机制，建立以纪检委员为代表的年级自治委员会。
3）管好自己，养成良好学习生活习惯。强调学生们对自我的管理，包括管好自己的学习，制定短期和长期的学习目标、学习计划；管好自己的生活，在努力丰富自己生活的同时，讲究节制、节约的原则；管好自己的时间，并合理利用，学会自我反思和思考。
2.自我教育：让知识内化为素质
自我教育，是指在主体意识基础上产生的自觉的教育方式。我国著名的教育家叶圣陶先生说，教育的目的是为了达到不教育。苏联著名教育家苏•霍姆林斯基也曾说，我深信，促进自我教育的教育才是真正的教育。
在学生的自我教育中，素质导师主要从以下几个方面来引导：
（1）思想品德教育
思想品德教育是教育的核心，在对学生的思想教育中，摒弃传统的说教和灌输，而采用感化和熏陶的方式，让学生们真正从内心被感动、感化，从中悟出人生道理，激励自己不断前进。
（2）文明行为中的“慎独”
除进行日常的文明行为规范教育之外，在新生中积极提倡和推广“慎独”的观念。“慎独”指的是人们在个人独自居处的时候，也能自觉地严于律己，谨慎地对待自己的所思所行，防止有违道德的欲念和行为发生，从而使道义时时刻刻伴随主体之身。能否做到“慎独”，以及坚持“慎独”所能达到的程度，是衡量人们是否坚持自我修身以及在修身中取得成绩大小的重要标尺。
（3）学习习惯教育
良好的学习习惯能够取得显著的学习效果，引导学生寻找合适的学习方法，养成持之以恒的习惯，让学习有效率、有效果。并鼓励学生互相学习、互相借鉴、互相帮助，共同进步。
（4）心理健康教育
心理问题是大学生中存在比较普遍的一个问题，引导学生学会正确认识和评价自己，学会自我情绪的调节和控制 ，培养良好的个性品质，矫正行为失误，提高适应环境的能力，转变观念，学习与人交往的艺术与方法，学会“自我合理化”，并针对我院女生比较多的情况，在女生中开展自爱、自尊、自立教育，促进学生的身心健康发展。
（5）自我教育的方法和举措
1）在思想品德的自我教育中，通过开展班会、团组织生活会、给家长的一封信等活动，进行感恩教育；鼓励学生写自传《我的成长之路》，学会认识自我，反思过去，观照人生；通过主题班会的形式，帮助学生树立正确的尊卑观，正确对待贫穷，并用马加爵的事例进行教育；在班级中开展爱心活动，帮助有困难的同学，献出自己的爱心，例如日语0701班开展的“爱心义卖”活动。
2）学习上的自我加强。帮助学生养成良好的早读习惯，并开展丰富多彩的学习兴趣活动，如早读“每日一句”、脱口秀英文演讲、每周一部好电影、日语班的英语科代表等。
3）心理上的自我教育。充分发挥心理联络员的作用，在学生中进行心理健康自我检测，邀请学校心理咨询中心的邹主任来给新生做心理健康讲座，在学生中普遍开展防骗防盗等教育，并学会一些自我减压的方法。
3.自我服务：做生活的主人
为了帮助大一新生尽快适应大学生活，成为自己生活的主人，素质导师在新生中广泛开展自我服务的活动，主要从以下几个方面来引导：
（1）树立大学生自我服务的意识
学生刚刚进入大学校园，很多人之前一直没有独立生活的经验，几乎所有的事情都是由老师和父母包办，进入大学之后很难适应大学集体生活，帮助学生树立自我服务的意识，让他们成为自己生活的主人，自立自强，不做温室的花朵，从自己做起，从身边小事做起。
（2）“我为人人，人人为我”的原则
大学是集体生活，每个人也都是社会的一分子，任何人脱离了社会脱离了集体而存在都是不可能的，引导学生培养大公无私的高尚品质，关心和帮助他人，与人为善，在帮助别人中让自己的人格得到升华，讲究“我为人人，人人为我”的原则。
（3）丰富课余文化生活，开展多姿多彩的特色活动
引导学生多开展有意义的班级活动，不仅有利于增强班级凝聚力，也能够丰富同学们课余文化生活，让学生们在班级活动中获得收获得到乐趣。
（4）自我服务的方法和举措
1）加强自我锻炼，增强学生自我服务的意识，构建文明舒适的学习生活环境，如开展寝室设计大赛、教室设计大赛等。
2）积极开展青年志愿者活动，鼓励学生参加社会化服务活动，如义务劳动、敬老院献爱心、义务献血等。
3）努力办好班级活动，丰富学生们的课余文化生活，开展形式多样多姿多彩的活动，如组织学生秋游、舞会、班级茶话会、体育竞赛等。
三、结论
外语学院开展“三自一导”的管理模式，不仅将素质导师从琐碎的日常管理中解脱出来，让素质导师们有更多的精力来开展学生思想政治教育和非专业素质拓展，而且让广大的新生能够尽快地适应大学生活，并在自我管理、自我教育、自我服务中不断得到锻炼，让自身的能力和素质不断得到提高。既发挥了素质导师在教育和管理中“导”的作用，又充分地调动了学生们的积极性，开发了学生的潜能，可谓一举两得，相得益彰。
参考文献
[1]2006年全国教育事业发展统计公报[N].中国教育报，2007-06-08.
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[3]杨艳，徐锋，陈福明.深化高等教育教学改革研究，培养创新型人才[J].科技咨询导报， 2007，（30）.
关于医学模式范文4
关键词：高校；学生管理；以人为本；管理模式
1 高校学生工作在新形势下面临的问题
随着社会的发展，高校针对学生扩招的现象也越来越严重，以至于现在的高校学生不像以前都是精英，生源的质量也下降很多，以前的精英教育现在也变成了大众化教育。高校学生的思想和素质也是参差不齐，有着明显下降的趋势。甚至在现在的社会，复杂的家庭观念以及道德观念和价值观也一直在影响着学生，使得学生的思想和素质也在不断地变化之中。因此，高校管理者面临如此严峻的情况，必须结合现在学生特点进行管理。
2 高校学生管理工作者应当具备的几项素质
（一）学会倾听
学校老师每天要处理很多事情，而且这些事情都是非常繁杂的，并且大多时间都是在和学生打交道，因此就要求老师必须学会倾听。在沟通事情的时候，如果老师能够认真倾听学生的语言，不仅会拉近与学生之间的关系，还能拉近两个人的感情，使得学生更加的对老师信赖，促进老师跟学生之间的交流，使得老师能够通过学生就了解到很多学生的思想动态，更加有利于老师提高工作效率。比如，有时候很忙的时候，没有认真听完学生的诉说，那么很可能会误解学生，并且这样一来，不仅没有很好的处理事情，而且也会使得学生对老师不信任，有怨言，达到适得其反的效果。
（二）学会沟通
沟通在人际关系的处理中是非常重要的，因此想要处理好一些事情，必须要很好的沟通。因此老师在处理学生事件的时候，第一件事情就是很好的沟通，把学生跟这件事情的关系的来龙去脉搞清楚，这样才有利于老师很好的处理学生事件。其次是老师在跟学生沟通的时候态度一定要和蔼可亲，使得跟学生之间没有距离感。老师在跟学生沟通的时候要时不时的进行鼓励和肯定，这样不仅会增加学生信心，还会使学生能够更加用心的跟老师沟通。这样一来，就会使得老师在处理事件上面达到很好的效果。
（三）学会激励
在集体生活中，学生都会有着强烈的集体荣誉感和集体归属感，在他们潜在的意识里面都会有为集体风险的服务精神。因此，在日常的事物中，给学生更多的机会进行参与，并且给他们决策权，使他们有一种使命感，以此激励他们更好地服务于学生工作，而且会在学生中创建更好地内部团结的氛围，提升工作效率。
3 以人为本的高校学生管理工作中的主要对策
（一）谈心教育
谈心工作可以说是学生工作中必不可少的一项，通过谈心可以进一步了解学生的思想、学习和生活情况，加强老师与学生的联系，拉近老师与学生之间的距离，解决学生遇到的诸多问题，激励学生成人成才，加强学生管理工作。高校学生工作者应该把握"以人为本"的原则，因人而异，因势利导，把个人谈心和群体谈心结合起来，做到所有学生都谈过一次，困难学生多谈、详谈、细谈，争取通过谈心把问题解决在萌芽之中，以便更好的服务于学生工作。
（二）网络教育
由于现在社会网络发展非常快，而学生又是一直走在社会的前沿，因此他们对网络的运用非常熟练，经常运用网络跟朋友和社会进行沟通。因此，学校应该根据学生这一个特点，充分抓住学生心理，投其所好，加强学校对网络的利用，在谈心教育的时候就会有更对多的话题，对老师工作更好地开展是有极大帮助的。
（三）团体辅导
团体辅导本身具有多样性、趣味性和易操作性等功能，在帮助学生解决人际关系，情感困惑，心理问题，个人发展等方面发挥了不可替代的作用。当前的高校学生面临很多困难，比如学业困难，经济困难，交往困难，就业困难，情感困难等。
（四）惩罚教育
和谐的学生工作无规矩不成方圆，因此不管是在社会运行中还是学校管理里面都缺少不了对学生制定一定的制度。学生必须严格执行，这样才能在完全保障学生有秩序的遵守学校规则，使老师更好地管理学生。
4 总结
高校学生管理是一个高校以及政府和社会都特别关心的问题，这就要求我们随着时代不同，制定不同的管理政策，但是终结一点还是要以人为本。满足学生需求，针对学生不同需求跟特点，创建适合他们的环境，使学生在老师的管理下全面的发展，成为我国优秀人才。
参考文献：
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[4]马燕慧.浅谈高校服务主导型学生工作模式[J].学理论，2010，（14）.
关于医学模式范文5
摘 要：目的：本篇文章旨在探讨如何培养医学院学生创新思维和能力，用最符合实际的立场来理解和探究当代医学物理所涉及到的专业问题。方法：利用教学内容、方式及策略的有效调节，从而实现教学模式改革。结果：在教育过程中，重点是提高了学生有目的的进修，而且可得到明显的成绩。结论：怎么利用当代教学理论对医用物理学教学模式实行变革，是目前我国当代医学高校物理老师务必进一步探讨的重要探究方向。
关键词：医用物理；教学模式；改革探析
1.引言
生命科学的探讨在非微观、性质上的状态诠释步入到微观、量化上的实质探究，医用物理学科是目前众多医学高校教学不可或缺的课程，不过，教学过程大部分偏重内部系统的完善，可对生命科学本身比较忽视，引起学生对本学科的误解，以为这个学科只关注探究低级物质状态，无法分析高级物质在非静止状态出现的生命表象。学生兴趣的降低，造成恶性循环，促使教育模式进行改革，从而在本质上终结这种老式教育模式。
2.改革教学内容，加强“医学”特色
当前，医学高校所选用的物理学科书籍内容偏向于传统理论系统，但是在医学实践运用上关系不大，导致“医用”优势匮乏[1]。最合适的医用物理学科书籍须有完善的知识系统，同时还需要充实当代医学领域内的常识，比如“多普勒效应”这一章节，举例说明多普勒诊断仪器检测血液流速等，在叙述理论的同时，也可以让大家明白理论知识在医学学科中的运用，借此提高对当代物理知识的了解，关联爱因斯坦相对论的相关内容，可以让学生更能体会当代科技的魅力。
综上，在教育变革当中要强调物理学科对于当代医学发展的推动作用，无论是以前、现今还是未来，学生都会感受到医学的进步与物理学科的推动是紧密关联的。依据笔者在医用物理学科的实践体会来看，教学内容可以按照下面的几个观点来变革。
2.1升华绪论课 调动学习积极性
序论课程可以说是研究医学物理学科的始端。从那些刚走进高等医学学院的学生角度来看，他们面对“研究物理学的原因是什么，如何将物理学科学习好”的疑问不知所措，这个阶段就要将序论课程的意义表现出来，最大化的激发他们研究医学物理学科的兴趣。
突出学生在教育阶段当中的重要地位，目的是为了变革传统教学模式中以老师传授知识、全部灌输给学生的现象，促使学生发挥自身在研究医用物理学科上的主体地位。医用物理学科和试验课程的教育其实就等同于利用医学物理学科新学识与实践相结合，再次建立差异观点间的合作，促使新交流方式的形成，推动医用物理学科知识体系的全面化和层次化，真正达到更适用的目的[2]。为达到这个目的，仅仅依赖老师的灌输是无法实现的，还需要让学生明白医用物理学科在医学各领域内的关键作用，让他们自己动手实践使用各类设施，促使学生更积极更主动，从而突显学生主体的重要性。
2.2教学目标 培养学生科学的思维方法
学习物理学科是为了让学生更好的了解物理学基础理论，锻炼他们严谨的思维模式，所以在序论课程上要注重两方面内容，使用更详尽、灵活的事例来体现物理学基础理论在当代医学的关键作用，让学生明白物理学科的重大作用。物理学科在原理及技能上的贡献能够推动生命科学和医学的进步，同样，生命科学和医学的前进也可以为物理学科引导新探讨内容，两种相互推动、相得益彰，共同进步。
3.教学方法多样化
老式教育方式过于重视对学生的知识灌输，轻视对学生思维方式的锻炼及教育，所以，在教育当中要重视提高学生接受知识的积极性，帮助学生独立思考问题的实质，让物理知识和医学现象联系在一起。为推动教学模式成功改革，强化了实施多样化教学，通过实践表明，多样化教学有利于学生学习爱好与新思维的形成。以下是多样化教学方式的实际体会及体现方式。
3.1多样化教学法的实施情况
3.1.1以收集到的临床案例为线索，贯穿课程
这种方式可以将多样化教育效果更好的发挥出来，让学生可以将效仿当局者的主体地位表现出来，了解物理基础理论及秩序在临床医学中的运用，之后在老师的帮助下让学生总结。
3.1.2以科研成果为项目，解决问题
这种方式可以让学生在探究研究课题时发挥更大的作用，利用他们的主观分析能力从而解决所面临的问题，教师从中只是帮助和指引。不过这种方式消耗时间多，组织性复杂，因此要适当选择运用，可以少量进行，否则就无法达到教育任务目标。
3.2多样化教学法实施的作用表现
3.2.1激发学生学习兴趣
按照心理研究分析，在学生培育智力的阶段，假若进行不断的被动灌入，会导致灌入知识的过于充实，可能会让学生在教育当中表现出“厌食症”[3]。通过多样化教育，可以在某种情况下改变学习的作用，达到影响学生学习心态的目的，让他们结束被动的学习状态，去主动的寻找、汲取学识。
3.2.2促进学生能力培养
多样化教育通过事例来解释一些笼统繁杂的观点、原则，或者表达某些比较全面系统的问题。利用这种多变的手段，摈弃老式教育中的呆板教育，激发学生利用一些吸收的学识及才华去发掘、探索和解答事例中的疑问，同时在解答这些疑问的进程中更好的进步及得到新的知识。
4.改进教学手段
当代网络信息的迅速发展及运用，课堂教育已经不是只有老式黑板和粉笔，利用当代的教育方式进行物理教育是当前的潮流，因此，医学高校物理老师应顺应时代变化，增进自身综合实力，并在教育思维上将多媒体教育与老式物理教育联系在一起，提高学生对医学的体会能力，让学生认识到学习医用物理学科不是为了提高分数，而是为了在未来的医学行业内得到更好的发展与进步。
课件属于多媒体教育的一个介质，可以表达出生动、灵活的效果，从而真正刺激和提升学生学习的能动性，多运用这种教育方式，可达到提高课堂信息内容和教学效率。
5.结语
医用物理学科是生物医学专业内的重点，它推动医学的进步并起到关键性作用，而且对解释生命现象起源有着重要作用和帮助。因此，改革教育方式不仅是为学生提供更完善性的物理学科学识，更是为了在这场教育方式的变革当中让学生懂得如何利用先进科学及思维能力解决问题。若利用医用物理学科的教育方式能够更好地引导学生在思维能力的改变，让学生慢慢形成科学的思考方式，从而具有更为丰富的理论知识基础，更实际理性的探讨当代医学本质，故而，医用物理学科的教育效果才能够彻底表现出来，从而彻底完成教育改革的目的，物理学科与医学学科得以结合、延续性进步，不断实现创新和发展。（作者单位：南华大学数理学院）
课题号：南华大学教改课题（2013XJG01）
参考文献：
[1] 张晓华.大学物理实验教学改革初探[J].四川理工学院学报（社会科学版）.2010（04）.
关于医学模式范文6
急诊医学在医学专业当中属于一门全新的、跨学科以及综合性质的医学科学，同时也是临床医学专业当中的重要代表。其本身具备独立的发展体系，和科室之间的关系非常密切。正是由于急诊医学具备以上特性，因此其在医院医学当中的质量水平直接反映出了该医院整体质量，因此就要求各大医院内的急诊工作者们必须尽可能的提升其自身的医学管理水平，并在此基础上不断的完善自身的医疗质量，可在整个过程当中有效的总结经验，这样才能充分掌握急诊医学的规律及特点，将对提升医院的抢救效率起到极大的作用。并且在一定程度上促使我国急诊医学事业获得更好的发展空间，在此基础上迅速的达到国际发展的先进性水平。
2．急诊医学模式分析
急诊医学的模式主要是由急诊科室结构、接诊患者的程序以及护士值班的制度等多个方面组成，形成一整套系统化、科学化的急诊医学模式。
2．1急诊科室结构
急诊科室具体结构主要有急诊病发和急诊室组合而成，同时还包含了人员方面的结构。其中急诊室可直接划分为内外两科，具体要求配备心电检测除颤仪、呼吸机、起搏器以及洗胃机等多项设备，而急诊室方面则必须在24小时以内应诊，通常急诊病房主要由恢复病房和ICU病房两部分组合而成，在ICU病房当中通常配备6张病床，在床边则需配置相应的中心观测台和多功能监护仪器，其中还包含了微泵、输液泵、B超仪、X光机以及气管切开包和静脉切开包等等［2］。而在恢复病房当中则配备有17张病床，同时可划分为内外两科组，而且在病房当中还必须要划分出3辆出诊救护车以及2部急诊急救电话。
2．2接诊患者程序
首先是进行现场的救护工作，需要值班人员事先问明具体情况，然后派出一声赶往现场进行救护。然后送往ICU病房进行急救，主要收治各种生命体征重症急危的患者，像出现昏迷、休克、中毒以及心律失常和心脏骤停等多种联合整治的患者。
2．3护士值班制度
在医院内的护理排班需要由院内的总医师进行统一化的安排，通常一线的医生急诊室和病房都需要进行3个月的轮换制度，而二线的医生可直接实施全天值班制度，每位值班的医生都应配置BP机、手机以此来加强组织和指挥抢救工作。而在护理方面则直接划分为急诊室和病房两个方面，要求急诊室的护士必须要学会最常规的洗胃、气管插管以及清创缝合等等，同时还应当掌握呼吸机管理、心电监测以及血液动力学监测等多个方面的急诊护理知识。这样才能保障护理质量，提升抢救效率。
3．完善急诊医学管理体系策略分析
3．1强化质量管理，构建完善的急诊规划
由于急诊科的特性使然，需要为其创设单独的急诊科室，并设置比较醒目的就诊标志，同时急诊科还必须要承担其院前和院内急诊，并采取全天连续工作的形式来负责首诊。在危重患者方面，必须要建立起完善的急诊患者登记制度，凡是危重抢救的伤员，都应当及时的向上级部门汇报［3］。收治患者后，需要增设相应的观察床位，以此来针对患者的病历进行记录，配设配套的记录设施，所记录的内容比较广泛包括抢救记录、出诊记录、交班记录以及转院记录等等。同时还应当构建完善的交班、晨查以及护理巡诊制度，并且在急诊室当中配备好各种常见的急救病种所需的抢救原则、操作程序以及药物禁忌表等等。药品方面必须配备齐全，做好定量、定位以及定人，也即是指由专人进行保管，同时做好相应的存销记录工作。最后需要配备完善在急救诊疗当中所必须的设备仪器，这些设备仪器的完好率应当达到100%。另外，救护车也要保证时刻处于应急状态当中，能够做到随叫随到，并且启动及时的效果。
3．2加强急诊应急意识，从容应对突发事件
当代社会发展异常迅速，很多突发事件的情况时有发生，再加上自然灾害的侵袭，导致意外事故的发生情况越来越严重，所以就要求各大医院必须要对内部工作人员作出明确的规定，应当不断的对其自身的应急意识进行强化，并在此基础上形成一支完善的、训练有素的急救专业类队伍，并以此来配备比较齐全的应急设施和急救车辆等等。这样在面对急诊抢救时，才能保持从容不迫的态度。
3．3构建一支训练有素，人数稳定的急救队伍
在构建队伍的过程中，首先应当挑选一些作风、思想以及操作技术等都合格过关的人员，这些人员最好是担任着正副级主任医师或者急诊科的带头人等等，在这个选拔标准上寻找一些热心急诊事业，同时思路比较清晰、工作认真负责的、身体健康状况良好的中初级医师。而选拔队员的年龄应当尽可能的控制在毕业之后4－5年以内的初级医师，其年龄上限为50岁左右的中高级资历的医师。另外，整个队伍的形成应当保障每个专业组合的人员搭配必须合情合理，并以此来逐步的形成一种业务发展的梯度，在带头人不变动的情况下，其他队员们可进行定期的轮换制度。
4．结语
