前言：中文期刊网精心挑选了演讲好的学习方法范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
演讲好的学习方法范文1
关键词：激发；高中生；英语；兴趣
兴趣是指兴致，是对事物喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。因此学生对学习物理学科是否有兴趣，在学习的过程和结果上将会产生非常重要的作用。作为物理学教师，我们应该在以下几个方面，培养学生学习的兴趣和热情，从而达到良好的教学结果。
一、课前五分钟，创造学习气氛
一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。在每一节课堂上，我努力为每一单元，每一位学生设计活动，激发学生，使节节有新意，课课有，让学生觉得眼前一亮，感觉十分有趣。此时，我上课的兴致也更高了，可以说师生配合很默契。我希望我的学生在英语学习中能够更踏实些，在做人的道路上走得更直些。
课前，我通常占用学生五分钟的时间，轮流让每个学生上讲台，为全班同学演讲或者唱英语歌曲，创设英语氛围。学生可以唱歌、讲故事、读单词、读课文等，形式不一，可长可短，这样能有效的把课间的兴奋点转移到课堂上来。这是一节课顺利开始所必要的，饱满的情绪和良好的开端能够起到事半功倍的作用，直接影响到学生的课堂行为方式和教学效果。
有的学生胆子小，我和同学们就鼓励他；有的同学学会了好听的英文歌曲，我就让他在以后的课上教给同学们。通过学生的“热身运动”，创造了良好的学习氛围。同时也融洽了师生关系， 调动了同学们的积极性，激发了他们学习英语的兴趣。
二、帮助学生找到正确的学习方法
为了提高学生学单词的兴趣，使他们记得准、记得牢，在日常教学中可采用以下几种方法：①在实景中学单词。我们知道，人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的。感知是认识其他活动的前提，没有感知，就没有认识，而感知过程离不开客观事物本身的存在。把英语单词教学放在实际场景中进行，这不但强化了英语语言的训练，而且发展了学生的智力。通过学生的语言实践，在字母、单词、句型等训练中发展思维。②借助动作讲授单词。英语课堂教学，可以视为师生的共同活动，有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。例如，在教学生“dance”（跳舞）这个单词时，老师可以一个学生在教室前面翩翩起舞。③开展竞赛，调动学习兴趣。中学生集体荣誉感强，好胜心强，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。
三、利用多媒体上课 直观教学
在教学过程中，教师利用多媒体上课，可以给学生提供更丰富的资源，可以给学生带来直观、生动的图片、图像、动画和视频等大量的素材，而在教课过程中，多媒体通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种器官，不断激发学生的兴趣，使学生的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到教学目的。
教师在自制课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种情景中去，使语言与语境相结合，使学生身临其境，产生兴趣，在语境中感知所学语言。教师可以根据教学内容的需要，配上文字说明和音响，来制成多媒体课件，在演示录像过程中，学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时适度的强化，使这一难于理解的知识变得易于接受。电教媒体生动、直观，接近于现实；合理使用，则使知识进入学生头脑中的途径增多了，记忆加深了；若再与讲解结合，其形象化、趣味化与化难为易的效果，是单纯的讲述所无法达到的。教师可与学生一道多看电视英语频道，多上网浏览交流，重点研读国外新闻、国外教育以及历史传记、科普读物、文学作品等书刊，通过多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具有综合运用英语的能力。
四、多表扬学生 提高学生自信心
每个人都希望得到别人的认同和赞赏，尤其是学生，他们充满美好的理想，渴望被肯定，希望自己的价值得到体现。学生所取得的每一点进步都希望得到老师的肯定。这不仅对优等生有用，而且对后进生也有同样的效果。我积极的寻找能激发每个学生兴趣的基点。有些学生的成绩不好，但上课积极大胆，回答问题声音响亮。我就及时的表扬他，这样一来不但学生本人增强了自信心，而且其他同学也受到鼓舞，积极主动的回答问题，活跃了课堂气氛，激发了学习英语的兴趣。学生的英语成绩很快得到提高。因此我深深的体会到，只有让学生在参与教学活动的过程中找到自信，感受到乐趣，才能唤起他们的学习热情，形成持久而稳定的学习兴趣。从而提高学习成绩。
五、引导学生培养良好的学习习惯
好的学习习惯可以让学生在学习时达到事半功倍的效果。学生掌握了属于自己的正确的学习方法，用最短的时间达到了最好的效果。因此，教师可以自己根据多年的教学经验告诉学生学习英语的方法。例如，学习的过程可以分为三个阶段，预习，学习和课后的复习。这三个阶段密切相连，缺一不可。预习往往是学生发现问题的阶段，根据预习找出自己不明白的疑点；学习则是课堂上教师解疑答惑的过程，此阶段学生就可以根据自己先前预习有疑点的地方进行有针对性的重点听讲；复习则是巩固所学知识的过程。所以，三者缺一不可。
此外，良好的学习方法还包括，上课认真听讲，仔细做笔记，俗话讲好记性不如烂笔头，把记下来的知识点进行及时复习，都是非常重要的学习方法。还有就是要要端正学习态度，制定明确的目标，每一个阶段都要有一个为之奋斗的明确目标，只有有了目标，才能有取得成绩的动力和阶段性的成功。成绩好了，自然有了学习英语的兴趣，越有兴趣越愿意学习，久而久之，就形成了学习的良性循环。
总之，教师是丹青，是妙手，教师对学生真诚的爱，就是其无穷无尽的创作灵感！教师要用爱来激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的学习成绩。另外，教师要有渊博的知识、高尚的人格，并能利用先进的教育教学手段及方法，创造学习气氛，增加课堂的趣味性与实效性。
参考文献：
演讲好的学习方法范文2
关键词：学习动机;调查研究;教学策略
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）42-0087-03
一、引言
通过各种调查研究，国内外语言教育学家认为学习动机是诸多影响学习非认知因素（兴趣、动机、性格、态度、习惯、情感以及集体与社会因素）中最重要的因素。本文以问卷调查为依据，拟剖析民办大学大学生英语学习动机、学习策略，探索如何有效激发学生的英语学习动机，培养学生的英语学习兴趣，改进学生的英语学习方法，帮助学生养成良好的英语学习习惯，从而有效地提高学生的学习效果，促进教师的教学水平的提升。
本文以宁夏理工学院大学生为研究对象，深入调查和了解了大学生学习英语的实际情况。通过调查，我们发现了一些不容忽视的问题，特别是在学习动机与策略方面存在的问题。通过对产生这些问题的原因进行深入分析，得出影响英语教学的主要问题，通过对此问题分析找出能够有效提高学生英语学习的动机。本文提出了培养学生学习策略的方法和提高教学效果的几种教学策略。
二、调查与分析
（一）调查对象
第一次调查，我们对2005级到2010级31个教学班185名不同层次的学生4个学期的学习成绩进行了查档调查分析;第二次调查，对我院（宁夏理工学院）文理学院、电气信息学院、经济管理学院、机械工程学院、建筑工程学院5个二级学院的2010级，2011级34个英语教学班级学生的学习情况进行了全面调查，收回有效问卷共计1626份（2010级645份，2011级981份）。第三次调查，为了验证调查结果的真实可靠性，我们又对10个班共88名本科生进行了抽样调查。
（二）调查方法及实施
第一次采取查档调查，第二次采取问卷形式调查，第三次采取抽样调查。查档调查和抽样调查采用分类记名方式。任课教师分班随堂向同学采用不记名方式发放问卷调查，有效问卷数为1626份。由于调查涉及到的学生、教师比较多，数据统计中出现了2‰误差，但不影响分析的结果。
（三）调查结果和初步分析
调查结果分析主要以第二次调查结果为主。本次调查内容共有32项，涉及的内容包括英语学习动机和兴趣、元认知策略、认知策略、实践策略等方面的问题。
1.英语学习动机和兴趣方面。在动机和兴趣方面的情况和存在的问题：有23%的学生学习英语是为了继续深造;有63%的学生学习英语是为了顺利毕业和就业;有近90%的学生想通过四六级考试;有24.7%的学生认为学习英语是被迫无奈而学;有27.8%的学生对英语学习兴趣不大或没有兴趣;有43.8%的学生认为学习英语很重要，有40.7%的学生认为学习英语比较重要，有14.2%学生认为学习英语不重要;有24%的学生对学好英语的信心不足或没有信心;有13.5%的学生学习英语的目标是不明确的。
依据调查结果我们可以得到，有很大一部分学生学习英语是为了应对各种考试，因为除了考试获取证书以外，他们还没有发现其他更有价值的东西能够激发他们学习英语兴趣的东西;有一部分学生学习英语是为了应付学校的考试或者是毕业后能够找一个好工作，这类学生是把学习英语作为一种手段来达到自己的目的;还有小部分是对英语语言和文化有很强的兴趣，这类学生对英语本身感兴趣，有很强的“文化性动机”。在所调查的学生中还有很小的一部分没有表明为什么学习英语，英语的学习完全是被迫的，这类学生就不可能会积极主动的学习，更不会有学习英语的兴趣了。
2.元认知策略方面。在元认知策略方面的情况和存在的问题：有一半的学生对自己现阶段英语学习不满意或非常不满意;认为英语学习最难或比较难的占28.9%;英语学习投入的时间和精力比较少的占40%;不知如何学习英语，无学习方法的占32.7%，C级班学生占班级人数的60%。从调查结果来看，民办大学部分大学生对自己英语学习的效果不满意，认为学英语难，但又不愿意投入时间和精力，也不知如何学好英语。
3.认知策略方面。在认知策略方面存在的问题有：对学习能力的评价较差和差的分别占40%，C级班的学生达70%;上课能集中精力20分钟以下的占到37.7%;学习英语只是应付差事的达到51.9%;有的学生对英语学习的态度是应付老师，考试碰运气，占到39.1%。从调查结果来看，民办大学部分大学生英语学习的能力不强，并且学习积极性不高，应付考试，敷衍了事。
4.实践策略方面。在实践策略方面存在的问题有：课前很少预习或不预习的学生达61%;阅读似是而非，凭感觉的达34.9%;对英语语法学习很少或学不懂的为46%;不会说英语或不说英语的学生达到41.5;听力练习很少的达54.9%;词汇学习方法差的占42%;课外不学英语或不阅读课外读物的占63.9%。从调查结果来看，民办大学部分大学生没有掌握英语学习的方法，学习英语是被动的，主动性很差。
总的来说，民办大学的大学生大部分都知道学习英语是重要的，但是在英语学习方面的确存在着许多不足，需要解决的问题很多。教学管理部门、英语教师要充分地了解这种情况，采取有效的措施改变这种现象。其中学习策略是一个必须要解决的问题。
三、改进民办大学英语教学的策略
根据调查中发现的诸多问题，结合实际教学，通过认真讨论，我们认为应该采取积极的教学策略，使大学生的学习动机得到激发，内在学习兴趣得到培养，学习的积极性和主动性得到增强，最终使大学教学效益得到提高。
1.学生的好奇心和英语学习兴趣通过积极的教学策略得到激发和培养。兴趣是最好的老师，也是学生学习最大的动力。因此作为教师，应该通过各种教学方法来激发学生的英语学习兴趣。我们认为：（1）一位好教师既是一个演员，同时又是一个导演。教师不但要演好自己的戏，即讲好课，还要指导学生演好戏，即帮助学生学活学好，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。（2）明确教学目标。第一，让学生知道学习英语并不是单纯的记住英语单词或语法，而是为了了解西方的文化和风俗，进而能够与西方文化进行对接和认知，为后期的实际工作做好铺垫。第二，让学生真正了解到学习的目的。这样学生才能意识到，不能因为学习而学习，毫无主动性，而是要把学习作为一种乐趣，敢于探索，敢于创新，只有这样才会主动去了解教师的教学目的并把它转化为自己的学习目的。（3）教学内容要丰富。课堂中教师不能单纯地依靠课本，要根据学生的需要挑选一些学生感兴趣的topic来讨论，介绍一些与所学内容有关的背景知识，想尽办法让学生对所学内容产生兴趣。（4）教学方法要灵活。教学中教师通过灵活多变的教学方式，学生积极参与到活动中，可以有效激发学生的学习兴趣。通过教学实践证明采用分层教学法、互动教学法、角色扮演法可以有效提高教学效率。通过分层教学法达到师生交流的目的，互动教学法可以达到师生交流的目的，角色扮演可以让学生真正融入课堂。（5）教学手段要现代化。英语教师可采用多媒体计算机及大量的教学录像片和课件来优化课堂，以便有效激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
2.激发学生的求知欲，培养学生的内在英语学习动机。求知欲是学生渴望知识的原动力，是学生鞭策自己的推动器，是学生通向成功的催化剂。（1）建立融洽的课堂氛围，创设丰富的语言环境。在轻松和谐的氛围中学习可以使他们精力更加集中，学习知识的动力更能够很好地被激发和调动。（2）实施情感教育，唤醒学生的求知欲。通过情感教学，教师可以有效激发学生的求知欲和学习的动力。因此，作为民办教师在注重知识传授的同时更应该注重情感教育，通过情感教育使学生树立学习信心，激发学生内在动机，唤醒求知欲。（3）开展第二课堂，激发学生的内在学习动机。充分利用校园广播、学生社团、校园网等，强化实践环节;举办英语角、口语大赛、辩论赛、英语晚会、演讲比赛、英语讲座等，并邀请外籍教师参与，全方位创造校内语言交流环境，提高学生英语学习的兴趣，激发学生的内在学习动机。（4）完善评价机制，深化内在学习动机。把表扬和批评有机结合，适当地应用，表扬时指出还存在的不足与缺点，批评时肯定学生的优点与进步。同时评价要做到客观、公正、公平、恰到好处。
3.培养学生良好的英语学习习惯，确立较好的学习策略。从调查中，我们清楚了民办大学大学生英语学习策略方面存在的问题，在教学中渗透教学策略的培养，可以改进学生的学习，提高学习效果，减轻学习负担;促进学习潜能偏低或智力发育迟滞的学生的学习，减少他们的学习困难;同时可以促进教师的教学，教师通过了解学生的学习策略可以调整自己的教学策略和教学方法，从而提高教学效果。调查发现，少数优秀学生可以自我发展认知能力，把握学习策略;大部分学生没这种能力，他们缺乏独立性，比较依赖于教师。因此，作为教师在传授学生知识的同时，更应该教会学生学习知识的方法，鼓励学生寻找适合自己的学习方法，突破常规学习方法。研究表明，学习语言的策略是可以教授的，且越早教会学生越好;另一方面学习语言策略是可以学会的，并且学会后可以应用到新知识的学习中。
四、结论
以上是我们调查分析的结果，从而明确了民办大学的大学生学习英语的真实状况。进一步证实了学习兴趣给学生带来的影响，这些影响包括学生的学习动机和方法，学习的求知欲、习惯以及学习所达到的效果。能够合理使用科学的学习方法和技巧，可以有效提高学习质量。所以，教师需要针对不同的学生使用不同的教学手段，从而激发学生的学习欲望和兴趣，明确学习动机，引导学生使用正确的学习方法，培养学生养成良好的学习习惯，以此来达到学生主动积极学习的目的，并能取得良好的学习效果，提高教学效果的同时也促进了民办大学英语教学的效率。
参考文献：
[1]董辉.影响大学英语学习策略若干因素分析及教学对策[J].长春理工大学学报，2010，（12）.
[2]刘媛，张潇潇.大学生英语学习策略在教学中应用的分析[J].才智，2011，（19）.
[3]郝静.英语专业学生听力动机和听力自主的相关性研究[D].西南大学，2013.
[4]顾昭明，李婷娜.大学生英语学习动机取向与学习策略择取的关系探究[J].当代教育论坛（综合研究），2010，（11）.
[5]韦储学.影响大学生英语学习效果的个人因素研究――基于广西四所高校学生英语学习动机、策略、能力的调查与分析[J].贺州学院学报，2013，（02）.
演讲好的学习方法范文3
关键词： 小学语文教学 阅读能力 朗读
朗读其实就是把无声文字转变成有声语言的一个过程。文章是无声语言，要将文章有声有色、传情达意地读出来，使其成为有声语言。朗读是一种有声的语言艺术，更是新课程标准要求学生的一种必备能力。语言课程应指导学生正确理解和运用祖国的语言，全面提高语文素质。
一、开展比赛，调动学生朗读积极性
“竞争促人奋进，竞赛给人力量”。为了激发学生的朗读兴趣，我在语文教学中，把朗读比赛引进课堂，带入课外活动中，运用课文录音，开展课堂朗读比赛。小学语文原教材多数有课文录音带，我在教学中利用这一有利条件，播放教材朗读录音带，让学生仿读，开展评比竞赛。第一遍让学生看课本静听，第二遍学生看课文跟读，而后分组朗读比赛，每组各选一名优胜者参加全班读赛，每课读赛都要全班评比。这样练读，朗读标准明确，有样板可学，学生兴趣浓厚，并且练读次数多，进步快。课外朗读比赛也是促读的好办法，在学生对朗读感兴趣的基础上，我把课堂这种朗读赛引入课外活动。如读报比赛、读诗比赛、演讲比赛等，都可以调动学生朗读的积极性。一般情况，这种活动每周举行一次，每周一宣布活动内容，学生人人准备。周末先分组比赛，再全班评比。这些活动，有效激发了学生的朗读兴趣，提高了学生的朗读水平。
二、面向全体，培养学生自读兴趣
学生自读是以学生为主体的朗读形式。这是遵循目标教学“面向全体学生”和以“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生切实成为教学的主人，教师只做朗读向导，把朗读教学的主动权交给学生。
自读方法按课文的难易分两种情况。难懂的课文应让学生课前预习，学会生字词。反复朗读的过程也是逐步理解课文的过程，读的遍数越多，理解得越好，文章读得越好，越能说明理解得深。这就进一步激发了学生的学习兴趣。
自读后的汇报和讨论也是提高朗读能力的好方法。在学生充分自由朗读后，教师可以指名几个程度不同的学生进行“自读汇报”，而后开展全班讨论评价，实际是交流朗读经验，最后老师总结指导。这样教学，有效激发了学生的自读兴趣，学生一致认为，这样学比老师满堂讲好。
三、注重基础训练
在小学语文教学中开展朗读训练，教师要重视孩子们在朗读训练过程中的内心体验。一要明确训练要求，要让孩子们在朗读时，集中注意力，养成良好的读书习惯；要抬头挺胸，读得响、读得畅等。二要明确朗读要点，要求孩子们能够正确、流利地用普通话朗读课本。在朗读过程中，要引导孩子们注意朗读的节奏和语调，注意低、轻、重、强、弱、快、慢的音调。尤其在诗歌朗读时，一定要读出节奏。三要明确朗读的方法。教师在指导孩子们朗读时，每次都要有训练侧重点，有的要读出节奏，有的可抓住关键词朗读。掌握朗读的方法，从而大大提高朗读教学质量。
四、分角色朗读
个别读是检验学生个人朗读能力的基本途径，就是因材施教，针对具体学生不同的朗读特点，给予个性化点拨和指导的良机。针对不同水平的学生，我们应选择持平或难度稍高于学生水平的不同材料。采用此种朗读形式，应避免只给成绩好或朗读水平高的学生机会，这样会扼杀水平中下学生的信心和兴趣，甚至应给这些学生提供、制造更多机会。难度较低的材料，教师有把握学生能胜任的，放手让学生练习，帮助他们树立信心，培养兴趣。
五、有助于提高学生的写作能力
作文是学生认识水平和文字表达能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练。要强化语文教学效果，必须抓好作文教学。作文教学无论是对教师还是对学生而言都是一个难题，要想攻克这一难题，必须培养学生的写作能力。朗读教学与作文教学有密切联系。在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心思想，用词造句、谋篇布局的，有助于提高学生的作文水平。
六、有助于加强审美教育
语文教材中选编的文章大多是文质兼美的名家名篇，尤其有许多描写自然景物的文章，如《美丽的大兴安岭》、《五彩池》、《观潮》等。在教学过程中，无论是教师的范读，还是学生的朗读，都应该做到声情并茂，用声音诠释画面，师
走进自然风光，走进意境，感受大自然带给人们的美好。如《观潮》中的“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来”，作者把对自然景物的赞美之情倾注于字里行间。通过绘声绘色的朗读，诱发学生观察自然，感受自然，发挥想象，让学生感受到这就是天下奇观。
七、训练方法要灵活，形式要多样
演讲好的学习方法范文4
一、不断更新知识结构，适应时展对英语课程的要求
教师要不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。为此，教师应做到：
1.学理论，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况选择和调整英语英语教学策略；
2.发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用多种教学技巧和方法；
3.掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；
4.自觉加强中外文化修养，拓宽知识面；
5.要根据教学目标，学生的需要以及当地客观条件，积极地有创造性地探索有效的教学方法；
6.不断地对自己的教学进行反思，努力使自己成为具有创新精神的教研型教师。
二、面向全体学生，从学生实际出发
教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同层次学生的要求，使每个学生的身心得到健康发展。教者应注意以下几点：
1.鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；
2.要为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；
3.鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；
4.创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。
三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
学生只有对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始自终地关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。对此教师应做到：
1.尊重每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；
2.把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相;
学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；
3.特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
四、倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言能力
教师要避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。根据课程的总体目标并集合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方法，学习和使用英语，完成学习任务。在设计“任务型”教学活动时，应做到如下几个方面：
1.生活要有明确的目标性并具有可操作性；
2.生活要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；
3.活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高语言运用能力；
4.活动应积极促进英语学科和其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的得到发展；
5.活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语和他人交流，提高用英语解决实际问题的能力；
6.活动不仅应局限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
五、加强对学生学习方法的指导，为他们终身学习奠定基础
学生养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程之中逐步学会如何学习。教师应做到：
1.积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标实现目标的方法；
2.结合语境引导学生采用推测、查阅或询问等方式进行学习；
3.设计探究式的学习活动，促进学生能力和创新思维的发展；
4.引导学生运用观察、发现、归纳和时间等方法，学习语言知识，感悟语言能力；
5.引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
六、根据学生的文化视野，发展他们的跨文化交际的意识和能力
国家《英语课程标准》中指出:要拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力。语言和文化有着密切的联系，语言是文化的重要载体。教师要处理好二者的关系，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野、加强对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。具体应该做到以下几点：
1.开发课程，拓宽渗透渠道。制定好课程的大纲，明确课程的目的与内容。以“阅读美国”等为主题，对英语国家知识进行系统介绍；
2.挖掘教材，拓展渗透内容。在教材中逐步介绍中西方文化背景知识，有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增强其跨文化意识；
3.组织活动，拓新渗透方式。
七、用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，最好能做到：
1.利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；
2.利用计算机和多媒体教学软件探索新的教学模式，促进个性化学习；
3.合理地开发和使用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。
八、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
国家基础教育《英语课程标准》的总体目标确定为：培养学生的综合语言运用能力，并且倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生要能用所学的英语做事情。《标准》突出了语言的实践性，强调开展多种课外活动，发展学生的语言学习兴趣；要求教师从学生的实际需要出发，积极探索促进学生全面发展的行之有效的教学方式。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于他们增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划的组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。教师要善于诱导，保护写生的好奇心，培养他们自主性和创新意识。在组织课外活动时，应该注意：
1.尽可能地采用“任务型”教学模式。教师根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的交际任务，学生在完成任务的过程中，学习英语知识、发展语言技能、提高综合运用英语的能力；
演讲好的学习方法范文5
关键词：新课程 有效课堂 教学理念 教学反思
有效教学是指教师在遵循教学活动的规律下，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。简而言之就是最大限度的达到教师教学目的和教学效果。那么如何提高课堂教学的有效性？我认为主要有以下几点：
一、更新教学理念
新的普通高中历史课程标准贯彻的基本精神是“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，以学生发展为本。课程标准明确了普通高中历史课程的性质是提高现代公民人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程，是为学生终身发展奠定基础的教育，不再是为“应试教育”服务的工具；改变现行历史课程传授知识为主的偏差，而要达到使学生“学会学习，学会生存，学会做人”的教育功能。教师如何适应新课程的要求呢？更新教学理念是关键。如何更新？很重要的一点就是把握好教师在教学过程中的定位问题，也就是教师演什么角色。传统课是教师不停的讲，学生只是听，这是“填鸭式”，课堂气氛死气沉沉，不适宜。那么一节课由学生说或学生活动，教师充当旁观者，课堂吵闹如市场，这是“放羊式”，也不适宜。课堂上教师扮演什么角色合适呢？在多年的教学实践中，我逐渐认识到：教师只是课堂的引领者，学生才是课堂的主体，即教师为主导，学生为主体。这样的教学理念更能符合课改提出的学生主动学习，在多样化、开放式的教学环境中，学生积极参与教学活动的要求。教师在教学过程中起着重要作用，整个教学过程的组织以及学生思维和创新的启发，是由教师指导完成。教学中教师传授给学生科学的历史学习方法，指导学生对历史事实进行分析、综合、比较、归纳、概括，培养他们的历史思维和解决问题的能力，使学生逐步形成正确的“历史意识”、“国际意识”、“公民意识”，形成正确的道德观、人生观、价值观，形成健全的“人格”，提高“人文素养”。所以说肯定教师的主导作用与肯定学生是教学的主体并不矛盾，相反恰恰是互为表理，相得益彰，而不是教师靠边站就体现学生是教学的主体性。教学过程应当遵循：教师为主导，学生为主体。只有这样，我们才能改变过去教师“满堂灌，一讲到底，重知识，轻能力”的教学模式，也只有这样，才能对提高课堂教学的有效性起到真正的促进作用。
二、细读教材和教学要求，做好课前准备工作
备课，既是教师实施课堂教学的前提条件，又是教师能否达到教学目的的关键所在，同时也是有效提高教学质量和水平的重要保证。课前教师必须充分研读教材，明确教学目标，在组织课堂教学做到心中有“纲”，有的放矢。在安排课堂教学中，重、难点要突出，结构要严谨。
三、教师内在素质的提高
1、基本素质：
（1）语言表达能力
教师是一个传道、授业、解惑的职业，应当具备一定的语言表达能力。历史老师要向学生讲述事件的前因后果，分析事件的影响等等，要有一定的逻辑顺序和准确的表达，这样有助于提高课堂教学有效性。假设一位教师授课时语言表达不清、逻辑混乱，“壶有倒不出”，这样的课，有效性从何谈起呢？
（2）归纳概括能力
历史知识千头万绪、盘枝错节，怎样才能让学生较为轻松地掌握呢？这需要教师具有归纳概括能力，化繁为简。比如要掌握“秦朝专制主义中央集权制”，我们可以这样归纳：称皇帝，集大权；设三公，行郡县；一币制，度量衡；一思想，行焚坑；击匈奴，修长城；攻越族，设三郡。对一个问题的分析也需要归纳概括，并不是答的越长越好。这样做有什么好处呢？学生容易记，对提高课堂教学有效性有帮助。
2、专业知识
讲好课与教师的专业功底分不开。比如说，历史教师要心有全史，要有整体观。历史上的一切人和事都是特定历史环境的产物，是相互联系的，而不是孤立的。范文澜在《历史研究中的几个问题》一文中告诫学历史的人，不要自己跑到禁闭室中去。例如：一定时期的文化是一定时期的政治、经济在意识形态的反映，讲春秋战国的文化，就要把它放在特定的历史环境中去，必须抓住春秋战国激烈的社会大变革、大动荡、大发展这种社会背景，从生产力的进步、井田制的崩溃、分封制的瓦解等诸多因素去综合阐述，如果你抛开这一时期经济、政治方面的变化，孤立的去讲思想文化，学生不会明白为什么春秋战国时期会出现“百家争鸣”的局面。可见教师的专业素养对课堂教学的有效性影响很大。随着新课改的推进，历史教师应当与时俱进，不断提高自己的专业素养。就像人们常说的“给学生一杯水，教师要有一桶水，而且是一桶活水”，这句至理名言说明了教师专业知识的学习是终身学习。也只有这样，课堂教学有效性的提高才能落到实处。
3、教学技能
（1）与学生共同构建学科知识体系，提高课堂教学的有效性
高中历史教学的“有效”，更强调高中历史的学习是一个学生主动构建学科知识体系，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。在这个过程中教师指导，师生共同构建。
历史讲的是过去的人和事，包括政治、经济、军事、文化教育、民族关系、外交等许多方面，记忆的内容非常多，教师指导学生建构学科知识体系，指导学生从背景、过程（或内容）、影响（或作用）等几方面掌握历史事件，帮助学生做到“书由厚读薄，由薄读厚，由厚到无”，对实施有效教学很有帮助。在平时备课中我秉着这个理念并落实到我的教学中去，师生共同构建学科知识体系。比如必修一专题一“古代中国的政治制度”，整个单元的新课结束后，我提问学生：古代中国历代疆域的变化及中央政府对少数民族地区如何实施有效的管辖？与学生共同构建学科知识体系，实现了学生对知识的系统认知，提高了课堂教学的有效性。
（2）勇于探索实践，提高课堂教学的有效性
新课程理念提到：教师是“用教材”，而不是“教教材”。教师不要抱着老观念，要敢于探索。新教材与老教材相比，其中一大变化就是在每一课中穿插了很多文字图片资料和“知识链接”等内容，这些是对教材内容的补充和深化，在帮助我们理解课堂教学内容上起着很大作用，所以合理利用好这些材料对提高课堂教学的有效性有很大的帮助。比如必修一专题七“代议制的确立和完善”一课中的知识链接“代议制的产生与发展”，这对学生理解“代议制”的含义有很大帮助。除此之外，平时教学中我还注重课本知识材料化。其主要方法就是指导学生自行阅读教材，把教材内容当成教学材料来分析，即老师根据课本知识的重要线索提出问题，让学生围绕问题阅读教材进行探究分析。例如在讲必修一专题一第三课“君主专制政体的演进与强化”时，我提出“君主专制政体的演讲主要围绕哪两对矛盾展开？（皇权与相权、中央与地方），又是怎样解决的呢？请归纳相关史实”。学生通过阅读教材，进行归纳分析，从而得出了正确的认识和结论。这样不仅把学生从枯燥无味的被动接受中解放了出来，更重要的是增加了学生对知识的掌握和探究能力的培养，有利于提高课堂教学的有效性。
（3）充分发挥学生的主体作用，培养学生探究问题的能力，提高课堂教学的有效性。
新课程强调教学过程应遵循“教师为主导，学生为主体”。就是要体现学生为课堂主体，要让学生参与到课堂教学中去，因此课堂中应当合理设问。如何创设问题情境，让学生相聚在问题树下？主要步骤是：（1）层层设疑；（2）结合史料；（3）联系现实。“层层设疑”，我的理解是把一个大问题分割成几个小问题来设问。而怎么分，分成几个？这需要我们先摸清学生的学情。有些学生初中历史学得不认真，基础差。有些学生爱好历史，基础好一点。这些情况都需要我们综合考虑，面对大多数，因材施教。第二个是结合史料。教师是课堂的主导者，在平时的教学阅读中必须积累更创新、更有趣、更直观的史料，包括图片、论述、表格、数字、实物、诗词、问题……，然后抓住史料与课标要求相契合的地方，巧妙设疑，向学生多方面展示历史这一过去的事实。比如在讲授专题九第三课“走向多极化”时，我用问题的形式提出第二次世界大战后至上世纪80年代，世界政治格局出现了怎样的变化过程？战后初期到50年代中期，雅尔塔体系确立，两极格局形成，冷战开始；从50年代中期至80年代,随着新兴力量的兴起(欧共体的建立,日本的崛起,中国综合国力的增强以及不结盟运动和第三世界的崛起)两极格局受到冲击,走向多极化到了80年代中期至90年代初，世界政治格局又发生了怎样的变化？东欧剧变、苏联解体、“华约”解散，雅尔塔体系和两极格局终结了。很自然的总结了上两节课的内容，导出了走向多极化的内容。“一切历史都是当代史”，学习历史是为了认识现在，所以问题的设置也应结合现实，拉近历史与现实的距离、历史与学生的距离，培养学生的历史思维能力和分析解决问题的能力。比如我们讲宗法制，就可以问宗法制在大家现实生活中有哪些影响？学生会回答说：“修家谱”。也有人会说：“认祖归宗”。通过合理创设问题情境，调动学生学习积极性，课程教学的有效性必然得到提高。
四、课后及时反思，有效教学评价
“君子博学而日参省乎已”， 教学是一门艺术，而且是一门遗憾的艺术。因此，教学反思显得尤为重要。反思师生关系是否和谐，又如何发展？反思教学目标的制定是否符合本班实际，是否符合学生的身心发展规律？反思课堂教学策略是否恰当？反思的策略就是写本课教后小结，就一节课的内容安排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考。
总之，“教学有法、教无定法、贵在得法”，在新课程改革的背景下，提高高中历史课堂教学的有效性是一个不断创新的过程，是一个常做常新的课题，需要我们要不断的在教学实践中探索有效课堂教学的新途径。
参考文献：
[1] 普通高中历史课程标准（实验） 人民教育出版社，2003年4月第1版
[2] 历史必修一 人民出版社，2007年6月第3版
演讲好的学习方法范文6
总结主要写一下重点的工作内容，取得的成绩，以及不足得出结论，以此改正缺点及吸取经验教训，以便更好地做好今后的工作。下面是小编为大家整理的最新高一班主任工作总结，希望能够帮助到大家!
最新高一班主任工作总结1本学期，我担任高一三班的班主任工作，在学校各级领导的正确指导下、年级教师特别是科任老师及本人的辛勤努力下，各项工作顺利开展，在学习、卫生、纪律及各项工作中都取得了一定，成绩，为了将来能更好地工作，现将本学期的班主任工作总结如下：
作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，身教重于言教，所以，我首先严格要求自已，提高自已的思想素质和业务素质。一直以“公正、无私、真诚、博爱”作为自已的为师准则，努力培养班级的“友爱、团结”之风和良好的“班风、学风”，我公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的成长和进步，以自已全部的热情和精力投入到我热爱的班级管理工作中。用“心”带班，对学生爱心、信心、耐心、恒心、精心、细心、狠心。半年来，由于我的全身心投入，也赢得了学生对我的信任，这是我做好班级管理工作的基础。
1、培养和建立相互信任、相互尊重、相互友爱的师生关系
开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态，在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校，稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。
2、深入全面地了解学生，加强班级管理，形成优秀的班风和学风
我教育学生先学会做人再学会求知，安全教育也时刻挂在嘴边。我坚持常住学校，先到学生宿舍再下班，多了解学生的情况，多观察学生的变化哪怕是细小的变化，以便尽早发现班内出现的问题，及时解决，防患于未然，到班后我主要是查学生的到校情况，察学生到班后的状态，如有学生迟到或到校后精神萎靡，就要及时查明原因，对确有违纪的学生处理不隔日，对那些心理有压力和思想负担的学生，及时加以引导和进行思想教育，以使他们尽快从心理阴影中走出来，以最佳的精神状态投入到学习中。
这些高一学生刚入学时，很多生活行为和学习习惯很不规范，我就先耐心地教他们，如何做好值日工作，班级物品如何摆放等都是由我先做示范;并在开学之初，我利用主题班会的形式详细讲述了高中与初中学习的不同之处以及如何适应高中的学习等。同时向他们传达了我校的有关规章制度，约束了学生在各方面的行为，强化班级管理。为了保障有一个好的学习环境，我重点强化了纪律观念、时间观念和卫生观念，特别规范了自习和课间纪律，要求自习课上，老师来与不来都要一样安静，有专门班级干部负责，保证班级学生的学习纪律，为形成良好的班风和学风打下了的基础。同时我要求全班学生在早操前两分钟到班，杜绝无故缺席等，通过这些强化措施，开成了良好的班风和学风，同学之间互相帮助，比学习、比纪律。
3、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们的所做所想，这样能
使教育抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大，在每一次考试之后我都会利用大量的休息时间找学生谈话，分析得失，并提出努力和改进的地方以及下一次考试的目标。对于有思想的学生或是违纪的学生，我也经常和他们促膝长谈，进行有针对性的教育，也达到了教育的目的。
4、争取科任老师的配合，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用
每一个科任老师当年都是好学生，都有很有效的学习方法，我把这些老师告诉我的好的学习方法逐一的教授给学生，并及时了解学生在课堂上的表现和取得的成绩。同时，我倡导愉悦学习，即有好的心态去面对学习及由此产生的种种压力，让他们正确看待自已所处的学习上的位置，保持良好的心态，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。
总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。
世界上的爱各种各样，教师对学生的爱是一种理智型的爱，要让这种爱深入学生的心里。班主任与学生朝夕相处，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等都是对学生的爱。对学生的评价是其中的一种爱。教育心理学家认为，班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱，不仅是个人之间的一种态度，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见，班主任的爱对教育好学生是多么重要!
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，
没有爱便没有教育，班主任唯有心里时刻装着学生，尤其是后进生心里才能有你这个老师，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。老师即使学生的朋友，又是学生的师长。班主任对学生任何时候都要严格要求。常言道：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“严是爱，松是害”。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。班主任对学生的要求应该严而有度，严而不厉。“度”就是范围、分寸。严但不能超过一定的范围，严要有分寸。我深知还有许我的不足之处，如对同学的了解还不够深入，以至出现了学生打仗等不应该发生的突发事件，对学生的关心还不够等，今后我会吸取教训，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的爱心、信心、耐心、恒心、精心、细心、狠心带好班级，让来到我班的第一名学生都进步，成才，让学校放心，让家长满意!
最新高一班主任工作总结2首先，感谢领导给予我的信任，将高一(7)班交给我。其次，感谢高一(7)班的科任老师对高一(7)班的辛勤的付出，没有你们的汗水与心血，我想高一(7)班不会有现在这样的成绩。今天坐在这个地方，没有太多的经验，只是有一些自己的心得体会来跟大家分享。
一、融入班级时间真是一个让人很感慨的东西，一转眼高一也将走完了三分之二的路程，从接手这个班的第一天开始，很多的事情我都是极力去融入进去。从第一天的打扫教室、到军训的默默陪伴、再到运动会的全程陪同，或者是带领他们去阅览室阅读等等。只要有他们的活动，我都是抱着极大的兴趣去参与，真正的融入他们的活动中，跟他们一起去做，让他们真正从内心的接受我，认可我。
二、习惯培养高一(7)班的学生的个性都非常强，都认为自己是非常厉害的，不是很喜欢别人去指手画脚，喜欢按照自己的一套来做，为了改变这个现象，我一接手的时候就给他们立下了几个习惯。第一，早读晚修的时间都比年级规定的时间早5分钟(一是为了避免他们的迟到，二是为了早他们早一点静下来，有一个缓冲的时间)刚开始，也有学生不满意，经过一个月的实践，他们基本上接受了，能够比其他班安静的快，形成一个良好的学习氛围。第二，上晚自习不允许讨论问题。这个问题也曾经遭到他们的反对，但是我强制施行了一个星期，每个晚上都会去看他们的晚自习，慢慢他们也习惯了自己独立思考问题，自己解决问题。(一是锻炼他们独立学习的能力，二是杜绝了班上晚自习吵闹的现象)
三、积极引导高一(7)班的学生在进班的时候成绩相对来讲好一些，但是很多人进来之后都很迷茫，因为他们告诉我，这里都不是他们的目标，他们大半都是考一中失败之后不得已来这里的。针对这个情况，我积极引导他们，给他们展示一些优秀的大学、介绍一些成功之人背后的故事、树立他们的自信心等等。总之从各个方面去给他们分析这里的优势，用班级、学校、3年之后的结果来积极去引导他们，不断的给他们灌输这里的优点，事实证明，积极引导比一味的去批评他们的想法的效果要好很多，上学期的家长会与家长交流的时候，很多的家长都表达了他们对学校和这个班级的肯定，学生很快从过去的失败的阴影中走出来，积极的面对学习。
四、及时沟通班上65个同学，每一个人都是一个独立的个体，每一个人都有自己的想法。无论是学习中还是生活中，他们都会遇到这样或那样的问题，要想真正融入这个班集体，必须要知道他们内心的想法。所以，我抓住每一次机会，与学生及时进行沟通，比如每一次大考之后，我分为2个部分，一个是我必须要谈话的同学，一是我在班上鼓励他们主动来找我沟通。有时是下晚自习走在路上，或者是去查宿舍，再或者是他们到办公室来有一些事情，只要我能遇到，就会抓住一些机会进行非正式的交流，慢慢的与他们交流，我们班的学生相对来讲比较单纯，只要你慢慢去深入他们的内心，他们会跟我这个班主任倾吐很多的事情，有一些是甚至是出乎我意料之外的消息，从而让我更进一步去了解班上的一些事情，掌握他们的思想动态。有一些家长甚至会跟我说，他们的孩子不愿意跟他们交流，但是很愿意跟我交流，我想这就是沟通的魅力吧，但是要懂得沟通的技巧。
总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。我想让高一(7)班成为一个“让自觉成为一种习惯，让坚强成为一种品格，让学习成为一种兴趣，让进步成为一种必然”的优秀班集体。
班主任的工作之路也很漫长，选择了做老师，就必须做好这一门必修课。希望在今后的时间里跟大家一起成长，共同为学生的一生发展服务。谢谢大家，如有什么讲的不对的地方，请各位批评指正。最后感谢领导和各位老师对我工作的支持和肯定。
最新高一班主任工作总结3本学期我服从学校分工，担任高一年级44班班主任工作。
班主任工作是班级工作的重要组成部分，班级工作质量和水平的高低很大程度上取决于班主任，一学期以来，我主要做了以下几方面的工作：
一、建立班级管理制度，规范学生行为。
制度是约束学生规范其言行的有效手段，为使班级工作有条不紊，有序可循，新生一入学就组织学习了《蒙自一中规章制度大全》、《中学生日常行为规范》等，并根据我班的实际情况，让学生讨论制定出具有本班特色的班级管理实施细则，尽可能使学生的思想和言行沿着制度所规定的轨道发展，从小事抓起，养成学生良好的学习和行为习惯，有了健全的制度才能使学生做到老师在与不在一个样。
二、抓干部，培养学生自主管理能力。
班干部是班集体的小管家，是班级的核心和骨干，他们和集体连在一起，对班级情况了如指掌，因此，抓好班干部是抓好班级工作的关键之一。我首先选好班干，明确分工，团结协作，其次做到“三放”，即放手、放心、放权。让他们大胆管理班级，逐步提高其班级管理水平，定期召开班委会，指导其工作，肯定其工作成果，尊重他们的人格，注意维护他们在全体学生中的威信，对存在的问题通过私下交流的方式解决。
三、以主题班会，取代传统班会，充分发挥学生的个性特长。
一个集体的进步往往是这个集体所有成员努力的结果，所以在班会课上我尽可能地组织开展各类主题班会，充分发挥学生的个性特长，让每位学生都真正成为44班的主人，发扬主人翁的精神，努力为集体争光，一学期以来，我班主要开展了以下活动，说宽容，文明礼貌，安全，中学生形象谈，让青春闪光，圣诞晚会，我为44班做了什么?等等，形式多样，有小品，表演，演讲等既丰富了同学们的课余生活，又为学生提供了一个施展才华的舞台，还增强了同学的集体荣誉感。
四、抓学习，协调各科教学。
抓好学习是班级管理工作的首要任务，所以要抓好班级总体学习成绩，就要把转化差生的工作作为重点来抓。目前，“差”的主要原因是基础太差，缺乏动力，没有恒心，方法不当等，根据不同类型，对症下药，切实解决他们的实际问题，顺利完成学习任务。
当然，班级工作责任重大，任务艰巨，今后我将继续努力，抓好班级管理工作。
最新高一班主任工作总结4这个学期我担任高一(1)班的班主任。可以说，接到这个任务时，我既熟悉又陌生，因为多年没有担任高一年级的班主任，怕自己做不好，同时又想通过这个工作来加强锻炼，提高自己。
在这个学期的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力，以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向，特别是对于高一这类新班级来说。我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。下面是我本学期的工作的总结。
一、学期初的新生学前教育和军训，强化纪律观念。
1.学前教育。
开学之初，主要是学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学习学校的管理制度细则、文明班评比细则、文明宿舍评比细则，学习《高明四中安全教育读本》，教育学生注意教室安全、实验安全、体育课运动安全、校内公共场所活动安全、交通安全、用电安全、学生伤害事故处理办法等学校的相关管理制度，使学生在纪律上、生活上适应高中的学习与生活。
2、军训。
学生在军训总结中谈到较多的是：“学会了坚持”、“努力不一定成功，放弃就一定失败”、“培养了吃苦耐劳的精神”等。通过军训，主要培养学生的纪律性和自觉性形成良好的学习生活习惯。从两天半的军训过程来看，效果是明显的，而日后重点是将军训的成果保持并升华。
3、主题班会。
利用军训期间的晚修课，开一系列的班会，向学生谈了我对班级建设的想法，动员所有同学都要为自己的班级做贡献。根据学生自愿报名情况，成立了临时班委会，并进行了分工，组建了团支部、纪律部、卫生部、文体部，每部有若干人不等。
接下来，我又分别与各个部门成员交待了工作方法和技巧。我在班级中明确提出，临时班委工作时间是一个月，到时候，全班同学有所了解之后，根据每个人的表现情况，再选举正式班委。学前教育和军训，主要是增强了班级凝聚力，为以后的管理打好一个基础。
二、正面宣传、教育，形成团结友爱的良好班风。
班会课是重要的思想宣传平台。本人充分利用班会课、学校体艺节等各种活动加强宣传教育力度，调动学生的学会学习，学会生活，学会做人。经常把学习问题和做人道理挂在嘴边，常常提醒鼓励他们。
针对有些学生对刚升上高一的那种无所谓的心理或懒散的态度，常常从高三的角度对他们的前途和理想，鼓励他们尽早明确目标，树立远大理想，为理想而奋斗，不要把遗憾留给以后。做任何事都贵在坚持，我也坚持天天抓，时时抓。学生们在这一学期中都能团结友爱、同学关系融洽，共同进步。
三、培养班干部组织，让学生“自治”。
要管好一个班级，许多工作还得靠学生来干，本人所遵循的原则是“干部能干的事，班主任不干;学生能干的事，干部不干”。
因此，挑选和培养班干部显得非常重要。班里的很多工作，我只是给予适时的指导，其它的都由班委、团委来完成，比如劳动委员负责学校大扫除、团书记负责有关团的活动、班长负责统筹安排等等，充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性、自我管理的能力。
只是，在具体的实行过程中，由于选择班干部的问题上，出现了较大的问题。发扬民主精神，让学生自己选择班干部，结果是个别班干部是利用自己职务之便谋私利，给班级带来不良的影响;班干部个人的素质有待提高。
这一学期的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减轻班主任的工作，而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用;反之，则危及班集体。民主的班级管理理念，不等同于带来班级风气的好转。
四、加强日常行为规范教育，促进纪律的管理。
坚持面向全体学生的正面教育，发挥班主任作为教学班的组织者和指导者的作用，落实学校的教育教学措施和管理，对学生的健康成长全面负责，切实做好后进生的跟踪转化工作。抓好学生的常规教育和管理，强调任务的落实、责任到个人。
纪律是课堂教学质量的保证，是形成良好班风的前提，因此，在班会课、课前、课后都经常对学生进行日常行为规范教育，通过具体的例子，引导学生尊师守纪，加强班风的建设。
五、利用各种机会，及时与学生、家长、科任教师交流、沟通。
本学期开通校迅通，能够很好与家长及时沟通，及时反映学生在校的动态。期中考试之后，高一年级组织家长会，与家长面对面交流，关注学生的思想动态。或打电话询问、交流及时与学生家长联系，让家长了解其子女在校的表现，及时解决问题。
平时及时与学生交流，内容包括多方面：学习问题、表现问题、思想压力问题等等。这样通过班主任与家长的配合，及时把学生错误行为制止在刚萌芽的时候。另外，还和各任课教师沟通，了解学生的整体情况，反映学生的问题。同时把教师的一些要求传达给学生，使师生更好的配合，提高学习成绩。
六、不断学习，提高自身业务能力及综合知识水平。
“学高为师”，在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位博学多才的教师担任班主任。作为一名当代班主任，不仅要教育指导学生，还要及时更新自己的知识，改变观念。信息时代中，学生接触的信息量大面广，因此，必要时我们也不妨向学生学习，师生共同进步。
我想，要做好班主任工作，单凭爱心是不够的。我只有在实践中不断完善自己，提高自身业务能力和综合知识水平，才能胜任工作，否则会心有余而力不足。
总而言之，虽然班主任做的是小事，但这些小事又关系着每个学生家庭的希望，事关整个社会的素质素养，所以做得好坏，影响深远，责任重大。最后，我希望自己能够不断努力，尽量把班主任工作做到牛A到牛C之间。
最新高一班主任工作总结5在这一学期的工作中，我深深地体会到班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力，以及以身作则的表率作用，影响着班级建设、巩固和发展，影响着学生成长的速度和趋向。我认识到作为班主任，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。
在这学期的班主任思想工作上，我长期将四个字放在心中，并时时要求自己做到，主要是：
1、“爱”：爱班级体，爱班上的每一个学生，关心他们的心理变化，生活要的要求，有什么困难及时帮他们解决：对待差生要特别关注，有一点进步要及时表扬并及时做思想工作。
2、“严”：在学习上，行为习惯上，严格要求他们，时时刻刻都不放松，特别是教室的纪律、卫生。
发现问题马上处理，并且要从严。
3、“导”：在思想上要及时疏导他们，尽量把一些问题消灭在萌芽状态。
在学习上，做人上要引导他们，什么是对，什么是错，什么该做，什么不该做。逐步树立他们正确的人生观，世界观。
4、“范”：我觉得这是做班主任最重要的一点。
平时我要求学生守时，到班，开展活动、班务活动我从来不迟到，要求学生起床，我也是几乎天天都起来，不管刮风或下雨。要求学生做事认真，我自己做班上的每一件事情也都认认真真。时时刻刻做他们的表率。这样在开展工作时他们就无话可说。
下面是我对本学期的工作的总结：
一、正面宣传、教育，形成团结友爱、勤奋学习的良好班风。
我充分利用班会课及其它时间加强宣传力度，调动学生的求知欲望与自我成才的动力。我把学习问题常挂在嘴边，常常提醒他们。当然，我还更以自身行动、学识去感化他们。针对有些学生对刚升上高一的那种无所谓的心理或懒散的态度，我常常对他们说“人们说的没错，要成才并非都得挤这‘独木桥’。不过，既然我们已选择了这一条路，我们在这最后关头更应当尽力而为，不要把遗憾留给以后。”做任何事都贵在坚持，我也坚持天天抓，时时抓，说到做到。学生们在这一年中都能团结友爱、勤奋学习。
二、培养班干部组织，让学生“自治”。
要管好一个班级，许多工作还得靠学生来干，我一般采取的是“干部能干的事，班主任不干;学生能干的事，干部不干”。因此，挑选和培养班干部显得非常重要。班里的很多工作，我只是给予适时的指导，其它的都由班委、团委来完成，比如劳动委员负责学校大扫除、团书记负责有关团的活动、班长负责统筹安排等等，充分调动学生的积极性和主动性，培养了他们的创造性、自我管理的能力。这一学期的工作证明一个得力的班干部组织不仅能减轻班主任的工作，而且对一个良好班集体的形成有着必不可少的作用。
三、利用各种机会，及时与学生、家长、科任教师交流、沟通。
除了公开的正面宣传教育之外，我也常与个别学生进行面对面的谈话。谈话的对象是全体的学生。通过平时的观察来了解学生的思想动态，及时与学生交流，内容包括多方面：学习问题、表现问题、思想压力问题等等。同时，通过家访或打电话询问、交流及时与学生家长联系，让家长了解其子女在校的表现，及时解决问题。另外，还和各任课教师沟通，了解学生的整体情况，反映学生的问题。同时把教师的一些要求传达给学生，使师生更好的配合，提高学习成绩。
