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公众演讲的技巧范文1
【关键词】公路；桥梁施工；注浆技术；应用
中图分类号：X734文献标识码： A 文章编号：
随着人们生活节奏的加快，交通设施的发展也迫在眉睫，为满足人们的生活工作需要，高速公路被大量的修建。高速公路的桥梁段的建设工程相对来说是难度较大的工程，当前的建设技术中公路桥梁的建设通常以预应力连续结构设计为标准，以使桥梁更为耐久更为舒适等特点，而注浆技术也在预应力连续结构设计中得到了较为广泛的运用，随着注浆技术的不断应用，在实际工作中人们总结经验知识，从而带动了注浆技术及相关理论的良性发展，并扩展出更多的新型注浆材料、新型施工工艺、新的注浆方法及设备等。
1.注浆技术的产生及其发展
注浆技术首次成功运用要追朔到十九世纪之初，法国的土木工程协会的工程师在对一座挡潮闸门的地基进行修复的工程中为克服种种难题，精心设计，终于注浆技术问世了。而注浆技术在美国某坝基得到了进一步发展，该坝基中所使用的帷幕技术是对原有注浆技术的一次有系统有体制的改革，其为了对挖基坑时造成的裂痕进行补救，通过对注浆的加固的方式进行修复，且得到了较好的成效，并在此次工程中工程师们对注浆技术制定了一套规范设计及施工制度。后来，在日本的一次防水工程中，注浆技术得到了新的进步，高压旋喷技术单管法由此而生，并在全球范围内得到了发展，当时多个国家都引进了这项技术，并使注浆技术得到了更进一步的发展，注浆二管、三管技术相应出现，且出现了旋、摆、定等的施工方式。最后日本的工程师通过对三重管高压喷射注浆法的研究，设计出了一种高压喷射技术，这一技术将注浆的结石体从传统的散体发展成为结构体，及将渗透注浆技术、压密注浆技术、高压喷射注浆技术等进行技术结合统一。
我国的注浆技术的发展时间较为短暂，实际应用及经验较少，但发展速度特别快，从引进注浆技术至今，仅在电子操作技术及施工工艺的应用方面发展较为缓慢，其他方面注浆技术早已达到世界先进水平[1]。
2.注浆技术的实际应用
我国的注浆技术在水电工程及建筑行业中发展较为成熟，并形成了一套适合自身行业的技术规范。而高速公路桥梁的注浆技术正处于发展阶段，其加固操作无论是工艺还是方法都是新开发使用的。注浆技术通常在操作前对现场的地质条件进行勘察，不同的地质条件可以采取不同的注浆设施、工艺、材料以及监督、检测的方法。较为常见的注浆方法有纯静压注浆，当然，注浆方法的选择一般都要满足防冲刷的目的。根据实际情况选择合适的施工工艺并对技术参数进行分析计算，从而使注浆的质量满足规范要求，并且通过上述分析对大范围的注浆工程已于参考，最终保证工程的总体质量[2]。
3.注浆技术在高速公路桥梁施工中技术探讨
注浆技术以静压注浆及高压喷射注浆两大类型为主。也可以根据地质条件的差异下，浆液与注浆压力同土体的综合因素相结合，对注入的浆液的运动方式及备用浆液的替换方式进而细分为渗透注浆、喷射注浆、劈裂注浆、压密注浆四种方式。接下来笔者结合自身经验对注浆技术中较为常见的渗透注浆及压密注浆进行逐一介绍：
3.1渗透注浆
渗透注浆就是利用浆液的渗透能力，在未受破坏的地层土颗粒排列下，将浆液注入土颗粒的缝隙之间，从而使地层土颗粒形成一个整体。渗透注浆的主要理论分为球形扩散理论及柱形扩散理论两大点。两种理论所假设的条件部分相似，因而，两种理论也存在着相同的局限性。在浆液是牛顿流体时，且被注入的土层是均质的无勃性土，此时球形扩散理论更为适用。而球形扩散理论的局限性在于，在实际注浆时内部的浆液不可能完全的牛顿流体，而注入的介质也不可能全是匀质土。柱形扩散理论是以注浆管中的注浆为研究的基点，在注入时浆液整体呈圆柱状，且存在相同的局限性。
3.2压密注浆
压密注浆即使用挤压的方式对浆液进行注射，压密注浆的浆液一般较为稠密，在通过钻孔时注射注浆时会在注浆口形成一个球形的浆泡，在浆液不断的扩散中，球形浆泡将对周围土体产生挤压力，因浆液的材质，又不会渗透到土体中，在这样的压力作用下，将使土体越发紧密，防止水力劈裂的问题产生，这也是压密注浆较劈裂注浆的区别。压密注浆对于固化结实地基土层、抬升建筑物的高度等方面其重要作用。但其缺点在于，对含水量较大及渗透性较差的软勃土效果不明显，这时可以通过劈裂注浆来进行防渗及加固的工程。
4.如何选择高速公路桥梁施工中的浆液材料
注浆材料分为普通注浆浆液材料和化学注浆浆液材料两种。其性质主要由存放的温度、时间，其组成成分以及渗透的速度等方面决定。选择浆液材料时应结合施工的技术、工程的性质、现场土质条件以及造价等因素综合考虑，从而选择合适工程的浆液配比及材料。目前，公路桥梁的施工主要采用比较稠密的浆液配合高效的增塑剂及减水剂来进行注浆，也是今后公路桥梁注浆的发展趋势[3]。
5.必须严格监控注浆过程
整个注浆的过程，都在地下进行，后续工程会对注浆工程的监控检测带来阻碍，基于此施工人员应对施工工程严格的监控，这也是对质量进行管理的方法。控制注浆主要通过压力控制与流量控制来实现，而压力与流量随着时间的变化，是两个变量，在控制注浆的过程中若仅单靠一个数值作为指标，那将是不合理的。随着时展，越来越多的新技术被人们使用，电子工程技术也在注浆工程中得到了广泛运用，一些发达国家对注浆工程的监控已经实现的自动化或半自动化。
6.对注浆工艺在公路桥梁中的运用与分析
注浆技术，就是把不同作用的浆液注入到各种需要修复的复杂地层中，从而使地层更为紧密、膨胀、胶结、固实等作用。在公路桥梁中的工艺要点概况为下列几点：
6.1钻孔放样工艺的技术要点
采用测量工具进行注浆孔的放样，实际孔位与设计孔位之间不能存在太大的误差，同时对所有工点的钻孔进行放样，并给钻孔编号，方便统一管理及参考。放样时地面以下的设施应尽量远离原有的其他设备，且与通道、桥台、挡墙等保持一定距离。
6.2成孔工艺的技术要点
在成孔时对于桥面结构层应采用潜孔锤进行钻进，禁止使用冲洗液水钻。在成孔时实际孔深不得小于设计孔深，且注浆孔应与地面呈垂直状态，并尽量减小其误差。在桥面发生严重变形时，可以考虑采取二段注浆的方法。
6.3压水试验工艺技术要点
压水试验是公路桥梁注浆施工前的一个必要步骤。对于地质是否可灌进行分析，对注浆工艺的参数进行思考。然后通过压水试验确定注浆通道是否畅通，它是提高土层介质的可灌性的不可替代的方法[4]。
7.结语
综上所述，公路的修建在当今时代是必不可少的，注浆技术对公路桥梁的施工带来保证。近年来更新改造注浆技术将越发完善，在公路桥梁施工中起到不可替代的作用。作为企业应着力提高其应用水平以提高工程质量。
【参考文献】
[1]肖新平.论高速公路桥梁施工中注浆技术的应用[J].中国高新技术企业，2008，22：246+249.
公众演讲的技巧范文2
【关键字】道路桥梁工程 沉降段 路基路面 施工技术 沉降机理
一、引言
通过调查研究发现，在投入运营中的道路桥梁工程中，其引道路堤与桥台之间多存在着差异沉降问题，引起桥头跳车问题，降低行车速度及舒适度，严重则会引发交通事故。此外，桥头跳车问题，对桥梁本身影响较大，容易加快路面接缝破损速度，引起伸缩缝，破坏桥台台背等。为此，提出对道路桥梁工程沉降段沉降机理的研究，并采取相应的施工技术，综合防治不均匀沉降，提高行车安全性及舒适感。
二、道路桥梁工程路基路面沉降机理分析
（一）路堤变形基本机理分析
在道路桥梁施工作业时，多选择普通粘性土作为台背回填填料，受施工条件、场地地形等因素限制，进行台背土方压实处理其难度较大，如其压实度及密实度处理达不到设计要求，土方含水量达不到最佳状况，容易引起沉降变形。在路堤自重及车辆荷载影响下，路基密实度提升。因土体其柔性及弹塑性较强，相对混凝土桥台而言，两者之间的刚度存在着较大差异，在外部荷载的作用下，不同材质构成的桥台则会出现差异性塑性变形。
（二）台背地基变形基本机理分析
沟壑地段属于桥涵地基变形多发区，其地基强度较低、含水量较高、压缩性突出、土壤孔隙比较大，其填筑路基在外部荷载影响下，其变形幅度较大。在道路桥梁施工中，桥头段路堤其填筑高度较之一般路段高出5-10cm，相对路基基底而言，其高出路基所附加的应力可能会引起地基沉降问题。
（三）桥头搭板设置引起沉降
道路桥梁工程中，桥头搭板其弹性支撑点作用于牛腿上，路基土体与桥台距离较近，则其承受应力较小，从而引起不均匀受力现象。在车辆运行中，其路基应力主要集中在两个点上，其一为汽车荷载作用点，其二为搭板支承路基端点，当车辆运行到搭板末端时，其搭板末端路基所承受的纵向应力则会达到最大值，其塑性变形程度最大，从而在搭板末端位置出现过量沉降。
三、道路桥梁工程中沉降段路基路面施工技术
（一）搭板设置技术
1.搭板设置方式
道路桥梁在车辆荷载影响下，其路基路面厚度与刚度会缓慢变化，为施工作业带来一定困难。在搭板设置时，可以让搭板平行于路基面顶面，让搭板顶面标高与桥面层底标高保持一致；在搭板设置时，可以选择搭板顶面标高与路基顶面标高一致的设置方式，从而解决路基及桥梁过渡问题；搭板标高还可以与桥台连接处保持一致。在搭板设置施工中，施工标高应适当大于设计标高值，预留出一定反向坡，按照道路桥梁沉降值确定坡度值。
2.桥台及搭板连接作业
于桥台上，搭板及台背之间设置搭板近台端，为防止塔板出现纵向滑移问题导致桥头凹陷，应设置水平拉杆及竖直锚栓；钢筋设置间距多控制在75-80cm范围内；如选择竖直锚栓，则可能会对搭板或牛腿造成一定破损；锚栓在应用中，其限制位移与水平拉杆一致性较好，则其应用效果较为突出。
搭板设置时如选择应用板式橡胶制作，则其间距应设计为80cm左右，一般其设计规格为150×150×（21-38）mm；于搭板近台端下方铺设1-2cm厚度油毡垫层。为避免出现搭板转动对路面结构损伤问题，应将搭板近台端上部及牛腿上边缘制作为倒角形式。于搭板与桥台接缝位置应填充材料，避免雨水渗入引起质量问题。一般选择玻璃纤维、沥青麻絮作为填缝材料，为确保填缝质量，在填充材料后应采取灌入沥青。
3.搭板施工
在进行搭板设置时，应确保搭板设置符合行业标准与国家规范要求，确保搭板设置平整度及其表面坡度控制质量。如搭板距离基层顶面较近，其在碾压中容易出现压碎或形成薄层问题，为此，在搭板施工中，针对搭板混凝土顶面距离基层顶面不大于10cm的状况，先首先凿除铺筑水泥碎石基层然后于地面层铺筑沥青混凝土，从而确保台背强度。
（二）地基处理技术
为解决桥台跳车问题，应确保桥背软弱地基处理质量。在实际施工中，应结合实际合理选择地基处理技术，充分提高地基承载力及稳定性，降低路堤及桥台沉降差，从而减少沉降变形问题，有效防止错台现象的发生。针对含水量较高、土壤孔隙率较大的沟壑地段，应采取换填土方式进行处理。其换土深度应依据工程软土地基厚度来确定。一般软土地基厚度不足4m时，可以将其开挖深度设计为0.6m，如其软土地基厚度较大，则应增加其开挖深度，一般开挖深度在1m以上。可以将挖除粘土晒干后回填，也可以通过石灰土进行回填，防止出现沉降变形问题。在厚度较大软土层地基进行高路堤施工作业时，因添入一定填充材料，软土地基会出现一定的挤动问题，增加桩基压力，引起桥台转动或水平位移问题，对伸缩缝及支座带来严重损坏。为减少非正常位移问题，应加强地基刚性，如可以采取粉喷桩等措施，提高地基稳定性。
（三）后台填筑
从时间角度来看，路基沉降分为固结沉降、次固结沉降与瞬时沉降。其中固结沉降、次固结沉降对桥头跳车产生较大影响。填筑材料质量及性质是影响路堤沉降的关键因素，如采取轻型材料作为填筑材料，则可以有效降低压缩变形问题，减轻地基沉降，经过压实作业后，压缩模量获得较大提高，可以在一定程度上缓解反复荷载累计变形问题。为确保后台填筑质量，应合理选择填筑材料，做好填筑施工，降低沉降，以实现其施工质量。
在对填筑进行选取的时候，要选择质量较好的材料的。下面列出几点需要注意的事项：（1）填筑材料位于路基材料以及桥台材料的刚度中间地点；（2）要制定严格的压实度标准，选择更容易压实的填筑材料；（3）填筑材料一定要具有良好的透水性。
结语
在道路桥梁工程施工中，在引道路堤及桥台连接位置多存在着差异沉降问题，引起桥头跳车现象，为行车安全及行车舒适性带来很大影响，影响道路桥梁工程质量及耐久性。为此，提出对道路桥梁工程路基路面沉降机理分析，重点从搭板设置技术、地基处理技术、后台填筑等方面对道路桥梁工程中沉降段路基路面施工技术进行研究。实践证明，采取有效的处理技术，能够降低道路桥梁工程不均匀沉降，防止出现跳车问题，保障车辆安全舒适通行。
参考文献
[1]蒲云川.关于道路桥梁过渡段的路基路面施工技术探析[J].黑龙江科技信息，2013，012
[2] 米凯，魏一丁.解析路桥过渡段路基路面设计与施工技术[J].科技致富向导，2012，27：
公众演讲的技巧范文3
应当怎样做好演讲的开头呢？
一、开头要能吸引听众的注意。演讲开头成败的关键在于能否吸引并集中听众的注意力。演讲时获取听众注意力的方式随题材、听众和场景的不同而改变，一般可以运用事例、轶闻、经历、反诘、引言、幽默等手段达此目的。例如，麦克米兰石油公司副总裁迈克斯·艾萨克松在一次演讲的开头中便运用了引言和反诘的方法来吸引听众：
我们都知道，演讲是件很难的事。但是请听听丹尼尔·韦伯斯特是怎么说的吧：“如果有人要拿走我所有的财富而只剩下一样，那么我会选择口才，因为有了它我不久便可以拥有其他一切财富。”那么，为什么许多有才华的人偏偏害怕演讲呢？
二、开头要为听众解释关键术语。如果演讲的成功与否取决于听众能否理解演讲中的某些术语或概念，那么在演讲开头时对关键术语加以解释就显得格外重要了。例如，一位公司副总裁在就记者招待会的用途发表演讲时，就很好地运用了这一技巧：
公众演讲的技巧范文4
2004年初教育部启动了“大学英语教学改革”，并颁发了《大学英语课程教学要求》。新的教学要求强调培养学生的英语综合应用能力和专业英语技能，特别是听说能力，其中对口语表达能力的要求是“在学习过程中用英语交流，能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，并就所熟悉的话题经准备后作简短发言，能清楚表达个人意见、情感、观点等”。教学改革实践的6年中，广大师生越来越关注口语表达能力和跨文化交际能力，各种相关研究也成为热点。但是，在注重英语发音和交际能力的同时，新的问题出现了，学生口语表达往往内容空泛，缺乏深度，欠缺逻辑性和思辨性。在这种情况下，急需探索新的教学模式来培养学生运用逻辑思维和创造性思维，提高学生的辩证思维能力和口语表达能力，使之言之有物。20世纪90年代开始，我国的学者和教师开始关注英语演讲和教学的关系。很多学者认为把英语演讲引入大学英语教学课堂教学是一种创新和有益的尝试，但开展英语演讲的教学活动的目的并不是把每个同学都培养成演讲家，而是以演讲的方式发展学生的外语学习和运用的能力、逻辑思维能力、辩证思维能力以及用英语清楚地表达复杂思想的能力。将演讲引入英文电影赏析课来提高学生的听说思辨能力就是一种新型教学方式的积极探索。
一、将演讲引入英文电影赏析课的意义
演讲是指讲话人在交流过程中处于中心地位，向听众做连续性发言的行为。演讲这种开放探索式的学习还是提高学生综合分析、推理等思辨能力的有效手段，有利于学生逻辑思维、批判性思维和创造性思维的培养，有助于学生灵活有效地把所学应用到实际的语言交际中去。众所周知，语境是学好语言，特别是提高听说能力的关键因素。最理想的语境自然是所学语言的国家或地区真实的生活环境。因此，这就需要我们在外语教学中尽可能地去创造这样的条件。英文电影赏析课是教授和学习英语可以利用的理想辅助工具。将英语演讲引入英文电影赏析课堂，有意识地把语言形式与社会语境结合起来，最大程度地减少母语文化因素的干扰，能够创造英语思维和交流环境，激发学生的学习动机，从而提高学生的英语口语表达能力和逻辑、思辨能力。
把演讲作为一种教学和训练的手段引入英文电影赏析课堂，在欣赏完英文电影之后，就电影所探讨或展现的某一主题或文化现象，学生以演讲的形式表达自己的观点，是一种新型的课堂讨论方式。这种方式在英语教学中具有重要的意义和应用价值，对学生英语综合能力和素质的提高大有裨益。首先，这种模式能够夯实学生的语言功底，训练学生学会有计划、有目的、有主题、有系统、有结构地在公众面前表达自己的观点、想法和建议等。学生在欣赏电影时，可以接触到原汁原味的英、美语言，纠正语音语调;通过设计自己的演讲稿，学生可以培养思辨能力和逻辑能力;通过课堂演讲，学生可以向同学和老师传递信息，锻炼其语言组织和表达能力。其次，要想打动听众，演讲中必须具有足够的信息量。所以，在准备演讲的过程中，学生能摆脱被动盲目的欣赏电影状态，而学会主动搜索和电影相关的历史背景知识、文化习俗知识以及阅读原版的英文报刊杂志和时事新闻。一方面可以让学生对所欣赏的电影有了更全面的认识和理解，另一方面也提高了学生自主学习的能力，有助于学生扩大知识面。为了完成演讲任务，学生要经过收集材料、筛选和语言组织过程，所以他们一直处在一种非常投入和主动的学习状态中。此外，课堂演讲练习会帮助学生增强对欣赏英文电影的兴趣和热情，增强英语表达方面的自信心，克服学生中普遍存在的交际恐惧。
二、将演讲引入英文电影赏析课的教学模式
将英语演讲引入EFL教学中，可以提高学生的辩证思维能力和口语表达的逻辑性。利用英文电影赏析进行外在真实演讲环境和内心体验的感悟，学会归纳经验和语言文化新知识，学生的语言综合能力和素质必然会有明显的提高。英文电影赏析课中的演讲教学训练模式有以下几种:模仿学习、常规训练、技巧训练、测试与考评等。英文电影赏析中的演讲活动有着很大的可行性与可操作性，可作为英语教学活动的延伸和补充。英文电影赏析课中的模仿学习是英语演讲初学者的基础，是学习语言表达、掌握一般演讲风格的第一步。作为英语演讲的初学者，学生可以通过观看一些英语母语者成功的范例，如英文电影中的名人演讲、经典对白等，充分地运用视听演示材料进行观摩学习、模仿比较、分析探究，从而找出有利于自身发展的契点、特点和方向。模仿性演讲有助于学生迈出演讲的第一步，激发学生积极参与演讲的积极性，克服羞怯心理。而且模仿性演讲的长度可以根据不同学生的具体情况自行掌握。既可以是一分钟的电影独白，也可以是三分钟的影片对白或更长的电影片段模仿。
英文电影赏析课中的常规训练以学生自由讨论、定题演讲和即兴演讲训练为主，以提高学生的有效交际能力为目标。如英文电影观赏完后，教师鼓励学生从各个角度进行思考并进行恰当的指导，学生经过自由讨论能活跃思路，迸发出思想火花。有效交际能力是指学生能利用口头语言表达自己的思想、观点的能力，其突出表现是能就某一问题独立思考和分析，并言之有理有据。在课堂上进行演讲练习及相互反馈，还可以增强学生的自信心，并不断练习所学过的演讲技巧。针对学生语言运用能力较差，缺乏思辨能力和学习英语自信的情况，可以在英文电影赏析课上组织定题演讲，使学生能够就特定主题发表观点。演讲主题可以是电影中所探讨的社会问题，也可以是电影中涉及的文化现象或历史事件。比如，看完电影《辛德勒的名单》后，以“人文主义”为主题进行定题演讲;再如，看完电影《珍珠港》后，以“第二次世界大战”或者“珍珠港事件”为主题进行定题演讲。学生写好演讲稿后首先在小组内部交流讨论，然后在全班进行演讲。进行定题演讲的目的是要锻炼语言表达能力，熟悉演讲稿的写作和演讲技巧，建立自信。在学生基本克服羞怯心理，初步掌握演讲技巧的基础上，教师可以在观看英文电影后在课上组织即兴演讲，让学生就和电影相关的话题或问题进行即兴演讲和评论。教师可以根据电影内容设计演讲题目，学生在10分钟内准备2分钟的演讲。比如，看完电影《死亡诗社》后，可以让学生就“珍惜时光”这个主题进行即兴演讲;再如，看完电影《城市之光》之后，让学生以“我心中的光”为主题进行即兴演讲。进行即兴演讲练习的目的是要培养语言组织能力和逻辑思维能力。#p#分页标题#e#
英文电影赏析课中的演讲技巧训练旨在巩固和加强常规训练内容。导致演讲失败的一个重要原因是由于缺乏经验和技巧。通过英文电影观赏，可以帮助学生掌握如何熟记台词，有效表达，呼应观众。但仅有模仿是不够的，一定要掌握一些演讲技巧，如材料收集与讲稿撰写的技巧、演讲的心理准备与回答问题的技巧等。在众人面前讲话紧张是人皆有之的“怯场”现象，但通过训练掌握一定的技巧可以使学生学会控制情绪，并能把紧张情绪转化为积极因素以确保演讲成功。此外，英语演讲还要特别注意英语语言文化和习惯，包括句子结构、句子语调和语速;还有肢体语言的灵活运用，包括眼神、手势、表情等。要求学生尽量做到将真情实感投入到演讲过程中，使演讲更具感染力和说服力。演讲是一门艺术，学生在准确、流畅表达的个人观点的同时，也要让听众感受到语言外在的力量和内在的思辨魅力。
英文电影赏析课中测试与训练相结合，是指要积极倡导学生之间的“互学、互练、互考”等强化训练方式。一方面给学生提供课堂练习机会，鼓励他们独立思考、分析、创新，另一方面通过测试与考评给予学生一定的压力。教师可以运用现代教辅设备协助进行测试。比如，教师可以使用摄像设备将学生的声音和形象记录下来，让学生的演讲出现在屏幕上，请全班学生一同评论，客观地分析演讲的优点和不足。这种方法也有助于学生更全面地了解自己目前的英语演讲水平。演讲是一种较高级的交际活动，对语言的流利性、准确性、观点的连贯性、逻辑的严密性、论据的充分性都有一定的要求。利用英文电影赏析进行测试可以提高学生的自觉性和主动性，使学生的演讲技巧及临场发挥各方面通过一定阶段的训练逐渐规范化，学生个人的演讲潜力也能得到充分发掘。
公众演讲的技巧范文5
关键词： 口语教学 心理语言学 言语生成 辩论赛 公众演说
一、引言
在历史上，马丁・路德・金曾以著名的《我有一个梦想》唤醒了在种族问题上沉睡的美国民众；在电影中，美国著名影星阿尔・帕奇诺在《女人香》中在短短五分钟的时间里以精湛雄辩的演说折服了整个会场和学校的纪律委员会，挽救了一个受到冤屈的学生的前途；而在学术性辩论赛中，来自复旦大学的两名男辩手以有理有据的几次演说征服了在座的观众和评委，获得了第11届“外研社杯全国大学英语辩论赛”总决赛冠军。好的公众演说会在听众中产生强烈的共鸣，能够改变人们看待事物和世界的眼光，甚至能够改变个人和社会的行为方式。
自从2004年以来，笔者有幸受到邀请，每年赴北京参加“外研社杯全国大学英语辩论赛”的评委工作。在这几年中，笔者深深地被一些优秀辩手们折服和打动：他们可以在短短30分钟之内准备好一个临时通知给他们的辩论话题，建设好己方的论点和论据，并且充分预测对方的论点和论据。而这一切的过程都是在没有网络协助、没有电话外援的封闭情况下进行的。尤其是2007年5月初在北京举行的第11届“外研社杯全国大学英语辩论赛”的总决赛，正反双方（复旦大学和广东外语外贸大学）就“英语是否要被定为中国的官方语言”这一话题展开激烈的辩论。最后，复旦大学代表队（反方）的两名男辩手以出众的表现征服了观众和评委，捍卫了他们所辩护的信念“英语不应该被定为中国的官方语言”。
作为一名大学英语教师，笔者从上述的经历中学到很多。其中，最为直接的收益就是在英语口语教学上产生了强烈的兴趣和动力。
二、理论综述
无论是辩论，还是公众演说（下文均称为“演讲”）都与人际交往上的言语生成密不可分。根据《心理语言学》对于言语生成的观点，Speech Production is a“process from thought to speech；a far more elusive process，with more human facilities(brain，muscles of articulatory organ，facial expression，body gesture，etc.) are involved；a more difficult subject to study”.（言语生成是一个从思维到言语的转化过程，涉及到人类的大脑、发音肌肉、面部表情和肢体语言等多方面因素，是一个比较困难的研究对象。）Carroll认为，言语生成大体分为四个不同的阶段：Conceptualization（概念形成机制），Formulation（形式合成机制），Articulation （发声机制）and Self-monitoring（自我监察机制）。
1.概念形成机制（Conceptualization）是言语形成的第一步，涉及到需要传达的概念。事实上，一旦需要被传达的概念产生了，一个言语语篇就算是有了一个开始（a meaning to be conveyed occurs then the speech starts）。概念的形成是一个成功的言语形成的关键：巧妇难为无米之炊――如果没有概念或者没有好的概念，将没有言语形成的原料和对象。
2.形式合成机制（Formulation）的过程就是将想要传达的概念以具体的形式予以表现（give a form to the ideas that we want to deliver）。这一过程涉及到对于思路的整理，对于句式、时态、语态、词汇的选取。好马配好鞍，好的概念也需要好的组织和形式来呈现。
3.发声机制 （Articulation）就是将已经存在和生成的概念和形式通过发声系统表达出来，形成言语。这一过程其实就是大脑指挥人体的发声器官，同时结合面部表情和肢体语言将已经准备好的信息输出的过程。在这一过程中，我们的大脑会不断地在执行计划和准备计划之间来回运作，以确保准备好的信息得以传达，并且积极地准备和计划下一秒钟将要输出的言语。（We alternate between planning speech and implementing our plans.）
4.自我监察机制（Self-monitoring）就是讲话者在讲话过程中持续不断地对自己所讲的内容进行监察和评估，在发现任何错误的时候及时进行修正。自我监察包括三个部分：首先是我们发现失误后，自行打断说话（self-interruption）；其次是我们通常说一些表示正在编辑的插入语，可称为编辑语(editing expressions)，如：“呃，对不起”，“我的意思是……”；最后是纠正话语（self-repairing）。
三、言语生成理论在英语口语教学中的应用
1.概念的形成(Conceptualization)
Sue Kay在她的《实用演讲技巧》（Practical Presentations）中提到开始演讲之前一定要有充分的准备。而作为众多需要准备的事项之一，做记录 (note-taking)是非常重要的。［2］事实上，做记录的过程就是进行一次头脑风暴（brain storm）的过程。在一张空白纸上迅速而且尽可能多地写下所有跟演讲主题有关的字词、短语、句子等，不分前后顺序，不需要任何逻辑关系；然后再系统地整理这些零碎的信息。这事实上就反映了演讲者在这一领域中最大的知识范围和框架。这将在很大程度上帮助演讲者形成概念，以顺利地完成言语生成的第一步。
外研社近几年开始在国内推广英美国家的议会制辩论赛制。在议会制辩论赛中，评委们对正反双方评分的时候着重从Matter（内容），Manner（风度）和Method（策略）三个方面去考虑。［3］其中非常重要的一个方面就是Matter（内容，即what you say）。一个好的辩论队伍可以在仅有的30分钟之内准备好攻击性和防御性俱全的即兴演讲，其中很大的功劳要归功于强有力的立论。对于Matter，Sue Kay的概括性说明如下：所谓Matter，包含了实际的材料、论点、推理、举例、案例调查和事实列举、反驳、Point of Information，当然还包括对论题的定义。［4］
除了做记录以外，形成好的概念的另一个途径就是大量地阅读。人类的语言大部分情况下是通过接受外界信息并积累下来的总合，同时加上一些原创性的灵感。本次获得辩论赛冠军的复旦大学的两名辩手平时经常翻阅很多英文读物，例如China Daily，21st Century，Readers’Digest，Times Magazine等。从这样的大量阅读中，他们既获得了大量有时代意义的信息，又增强了他们的英语语感。
因此，在英语口语教学的时候，也可以让学生大量地浸泡在英语的环境中：大量地阅读英文读物，大量地收听英文广播，大量地观看英文电影等都将有助于学生们构建宽广的知识框架。
2.形式的合成 (Formulation)
包括Palmer和Michael West在内的国际知名语言教学专家们共同认为词汇对于语言教学非常重要，Coleman Report（第一章）也提到了对于词汇的重视。Palmer与West联手合作，根据词汇出现和使用的频率，提取了大概2000个核心词汇，并且于1953年出版了A General Service List of English Words。该书自出版以来，一直被看作是开发教学材料的标准参考文献。Sue Kay在她的《实用演讲技巧》（Practical Presentations）中也强调了准备一个演讲之前对于词汇的搜集和整理：通过运用词典和头脑风暴尽可能多地搜集与演讲相关的词汇，以备使用。
此外，Palmer还根据他在日本多年的教学经验得出结论，认为英语的语法对于将英语作为外语来学习的学习者们来说非常重要。 同时，Hornby，Gatenby，以及Wakefield等学者也在各自的著作中强调了英语语法的重要性。［5］他们的理论为TEFL/TESL提供了坚实的理论基础。
因此，在英语口语教学中，应该帮助学生形成一个多查词典，多做头脑风暴和多监察自己语法的习惯。在课堂上，给大家即兴地出一个演讲题目，留出5-10分钟的时间，让同学们使用词典，使用手头的参考资料（包括教科书、报纸、杂志等）尽力去准备。然后，当一名同学在作即兴演讲的时候，鼓励其他的同学仔细聆听，并且积极地指出该同学演讲中出现的词汇和语法错误。即使在没有语言障碍的情况下，学生们都很难对一些时事问题作出深刻地思考和评论，更何况还有词汇和语法上的障碍。
3.发声的过程 (Articulation)
发声的过程就是将思维中已经准备好的言语通过人体的发声器官以声音的形式表达出来。这个过程涉及到对于发声器官的使用（即嗓音的使用）和肢体语言的使用。
一个人的嗓音是这个人性格的内在部分，因此，不要尝试着去改变自己的嗓音或者假装别人的嗓音。但是，要在作演讲的时候除掉一些不好的习惯（例如每句话后面都说一个OK）。在演讲的时候，尽力身体站直，以保证肺部有畅通的气流进出；在演讲的不同部分，可以使用不同的语调，以达到抑扬顿挫的效果；讲话的时候张开嘴，以确保发音清晰――很多的人演讲的时候咕哝着嘴，因此发音不够清晰。Sue Kay认为使用肢体语言的目的是为了增加强调力度或者是为了协助表述。因此，一个呆板木讷的独角戏式的演讲不会赢得听众的共鸣，同样一个过于放松的手叉口袋的演讲又会显得很不专业。
因此，在英语教学的时候，可以鼓励学生们保持自己原有的嗓音，多多使用不同的语调，恰当地使用肢体语言甚至目光交流。避免为了提高自己的语速而牺牲发音的清晰度。宁可语速放慢，也要尽力张开嘴，做到发音清晰。必要的时候，可以尝试着将一个单词按照音节拆分成很多零碎的部分，对每个音节实行夸张的放大，对每个音节的发音都做到准确和清晰到位。
4.自我监察 (Self-monitoring)
自我监察是一个有意识的、自我觉醒的过程，目的是为了确保讲话者知道自己上一秒钟都说了什么，怎么说的，从而达到“自知、自省和自制”的效果。
在教学中，应当努力提高学生的“纠错意识”。不但是纠自己的错，也包括纠他人的错。具有很强“纠错意识”的学生在平时的阅读中、在逛街时看到街边商铺的中英双语招牌的时候、在聆听他人进行英语演讲的时候都会主动、自觉地去搜寻和发现错误。当然，在自己演讲和写作的时候，更是要有意识地去搜索和发现错误，以便改正。
需要指出的是，没有人不犯错误――即使英语本土国家人士也会在讲话中犯各种错误。因此，不需要求全责备，更不是要通过纠错来进行人身和名誉攻击。应当做到“有则改之，无则加勉”。
四、结论
当前，我国的英语教学仍然面临着“口语难”的处境。通过了大学英语四、六级的学生却无法通畅地与英语国家人士进行交流，以致于全社会开始对于持有四、六级通过证书的学生采取谨慎保留、甚至怀疑的态度。这个问题亟需英语教育界高度关注，并且需要在实际的教学中采取措施。言语生成理论可以为英语口语教学的提高带来积极影响。英语口语教学是一项操作性很强的工作，需要合理的理论指导和大量的实际操练。学生需要积极主动地参加一些能够锻炼自己英语言语能力的活动，例如参加一个小型的英语演讲俱乐部，一个英语辩论协会等，并且不断地使用“概念的形成、形式的合成、发声的过程和自我监察”等步骤指导自己的口语练习。
综上所述，如果能够在英语口语教学中积极地应用言语生成理论，提高学生在概念形成、形式合成、发生机制和自我监察机制四个方面的意识，学生的英语口语将会得到很大的提高。
参考文献：
［1］David Carroll，Psychology of Language (3rd edition.).Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2000：247-279.
［2］Sue Kay，Practical Presentations.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2004：134.
［3］http：//省略.
公众演讲的技巧范文6
第一种开场白，是赞美。
人性是喜欢听赞美的，如果在演讲一开始，你先对台下的观众做一番赞美，也不失为引发他们共鸣的方式
赞美的技巧
在公众或团体沟通的时候，有几个小地方，如果能注意到的话，一定能为你加分﹕
一、做好事前的准备功夫
如果在上台之前，能够先做一点功课，或是根据现场环境，立刻做出反应，才不会每次说出来的赞美都是一成不变。
而群众就和个人一样，当你让他(们)觉得自己很重要，他们就会给你正面的回馈。
二、发掘他人的价值
麦当劳演讲， 开场白是﹕每年，不知道有多少人吃过你们的汉堡，不过， 我是少数几个，能亲自跟向你们道谢的人。谢谢你们每天提供大家这么方便、快速的餐点跟服务…
跟一群保险业务员演讲时，我曾说﹕很高兴今天能有机会跟一群很特别的人演讲，这群人能够为很多家庭提供保障，让很多人没有后顾之忧，而你们就是这群特别的人…
三、引用别人的赞美
赞美，也可以 ，<借花献佛>, 以悬疑开场，抓住注意力
我们前面提到，用各种赞美的方式来作为开场，目的是为了建立和谐，还有另一种方式，目的是要抓住听众的注意力，该怎么抓住听众的注意力呢?就是抛出问题，制造悬疑，想象你在听一场演讲，甚至在进行会议、简报时，主讲人第一句话就问大家﹕请问各位，二加二等于多少?底下的人一片沉默，觉得这个问题太简单了，一定暗藏陷阱，自然会集中注意力。
很多人认为答案是四，对不对?其实，二加二等于多少?答案有无限可能。打个比方，如果业务和生产部门合作无间，他们所创造出来的效益，就超过这两个部门加起来的总和，所以，二加二可以等于四，也可以等于五、等于六，而这就是我今天要来演讲的目的—我想跟各位谈谈『团队合作,用小故事开场，打动人心
第二种开场白的方式，就是说一个故事。
故事，可以来自我们平时看过的报章杂志、电影、电视，也可以来自我们的亲身经验。
开场白所需要的小故事，最好不要太长，也不要太复杂，最好在两分钟说完，而且能衔接你所要讲的主题.不论是赞美、制造悬疑，或是说故事，除了吸引听众，当你看到现场的气氛已经带动起来了，接下来的主要内容，你就能说得更从容、有自信
不过，一场演讲并不是你开口的那一刻才开始。事实上，当介绍人提到你的名字，听众的目光转移到你身上时，演讲就开始了,从你站起来、走到麦克风前、开始说出第一个字前，你的仪态、表情，都是听众注意的焦点。你想想，如果在我走到麦克风前，脸上一直都是紧绷的，直到开口，脸上才有笑容，这就会让听众产生一种不协调的感觉。所以，当介绍人一提到你，就要表现出很开心、很兴奋的样子，听众才会觉得，你是很有热忱的来做这场演讲。
