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初中生演讲技巧范文1
关键词：初中英语；阅读能力；提高；现状；对策
初中生英语的阅读能力是中学英语教学的重点和难点，需要教师在实践教学中不断的探讨和完善。一般来讲，阅读速度与阅读理解能力是影响阅读效率的关键因素。对于初中生而言，他们既要掌握文章基本的字词、词组，又要把握文章结构、作者意图、文章主旨及隐含的情感等等。
一、初中生英语阅读能力的现状及原因
1.初中生英语阅读能力的现状
当前，由于教学方法陈旧、学生练习方法不当是导致初中生英语阅读出现整体水平难以提高的现象，尤其是技能型阅读能力严重低下。笔者结合初中生的实际情况，总结了几点主要的阅读问题：（1）指读。即学生在阅读时，偏好用手指或钢笔指着句子阅读，注意力集中在词句上，导致阅读速度降低，对文章总体把握程度不够，只见树木，不见森林，最后使得学生对文章主旨领悟不透。（2）声读。很多初中生的声读习惯难以矫正，影响阅读速度，也分散了注意力，最后导致文章整体结构把握不到位。（3）不懂精度和泛读，对所有段落都采用一种阅读方法。部分学生在阅读过程中，看到生词就会习惯性的停止阅读，且过分依赖英语字典，不弄懂每个词的意思不罢休，最后导致阅读中止，阅读速度和效率严重降低，同时对于上下文的语境推测单词的方法根本得不到掌握。
2.导致现状的原因分析
（1）教学形式不能多元化。部分教师在教学过程中，逐字逐句讲文章会导致学生形成固定思维，也逐字逐句的理解文章，边翻译、边理解、边记忆，长此以往，学生阅读时遇到不懂的词便会查字典，导致阅读速度降低。（2）英语阅读的教学指导过少。部分教师在教学时对英语阅读的方法、技巧指导不够，把词汇、语法教学当成了英语教学的主要内容，过多的将教学精力倾注在语法结构、词组、优美的句子上，缺乏对文章的整体回顾。导致学生阅读时的精力主要放在词组、句子等内容上，忽略了文章的中心思想。（3）学生阅读量不够、阅读题材狭窄。初中生处于英语学习的初级阶段，要有一定量的阅读量。平时学生的阅读内容局限在练习题、教科书，部分教师则侧重于考试题，导致了学生的阅读范围不广，题材少，学生的兴趣无法得到满足，影响学生的积极性。（4）学生缺乏学习英语的信心和兴趣。在传统英语教学中，学生的任务在于应付老师的作业，没有时间来进行必要的阅读训练，而练习题的阅读题材根本不能满足学生的阅读兴趣，导致学生应付了事，学生的阅读水平得不到提高，信心缺失。
二、提高初中英语阅读能力的对策。
1.提倡教学任务模式，鼓励学生进行课外阅读。
教师是学生阅读能力培养的引航者，其倡导的教学模式、培养方法都对学生有着深刻的影响。（1）教师应提倡教学任务模式。对于每篇文章，设定好应掌握的任务，包括文章主旨、结构、重点句型、词组等，并完成相关问题的设置，通过问答或话题讨论的方式来落实，让学生带着问题进行文章预习阅读，培养学生有针对性的阅读习惯，抓住文章重点，实现整体与细节的完美把握。（2）提倡学生进行课程外的阅读，扩大阅读量和题材积累量，摒弃指读和声读。对于初中生来说，课堂阅读是远远不够的，因此教师应鼓励学生进行课外阅读，对学生进行阅读题材、范围的指导。例如，可以采用集体订阅阅读素材的方式进行课外训练，让学生们真正的把阅读范围和阅读量扩大，阅读时注意精读和泛读相结合，摒弃指读和声读的不良习惯。
2.教给学生正确的阅读方法，提高阅读效率。
学生是阅读能力提高的主体和实行者，其兴趣、信心、主动性都注定了其阅读能力是否能够真正提高。阅读习惯的好坏直接影响着阅读的效率，对于初学者来说，这一点尤为重要。好的阅读习惯并非一下子就能养成，只有在正确的指导下，在阅读实践过程中逐步培养。因此，每次进行阅读训练，要向学生提出一些具体的要求，教给学生阅读的方法及注意事项。阅读时要做到：（1）阅读时要集中精神，切勿躁动。平时训练应设定好阅读时间，培养学生的整体阅读能力，遇到无关的生词跳过即可，忽略地名、人名的汉语意思，不可打乱阅读节奏，达到把握文章结构、主旨的目的。（2）带着问题阅读。教师可以设置好问题，让学生带着问题进行阅读，很多阅读题的答案都在文章里，这样可以培养学生的解题技巧。（3）提醒学生抓重点句、主旨段落，学会概括总结。一些文章篇幅较长，学生在阅读过程中，可以抓住重点段落、句子，这样可以有的放矢，同时也节省了时间，这也是提高学生技能型阅读能力的关键点。（4）长难句注意划分主干。阅读中遇到一些较长、结构较复杂的句子，注意找出主、谓、宾等主干成分，这样可以节省大量的阅读时间，并迅速把握到句子的关键信息。（5）阅读时不要出声，要默读。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声的阅读快得多。（6）不要逐字逐词地读，而要以意群或句子为单位。逐字逐词的阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意。
3.精心设计阅读交际活动。
美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”现行的初中英语教材生动有趣，贴近生活，每单元都以对话形式出现，阅读教学在初中阶段占有相当重要的位置。语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能的提高要通过老师的精心设计实现。阅读永远是第一性的，阅读交际的信息含量和重要程度是书面表达方式所不能取而代之的。教师在进行阅读会话时，必须考虑基础知识差异的问题，不仅要在笔头上苦下功夫，而且也要在口语表达上对学生进行更多的培养与训练。教师要因人而异，因材施教，不能给学生设置一些偏难的会话主题，这样会挫伤学生学习的积极性，不利于对学生阅读表达的培养。角色扮演是提高学生阅读交流的好方式，让学生尝试着以不同的身份，在不同的情境中自由表现阅读技能，可以模拟“交际”场面，如看病、购物、找工作面试等，让他们从固定的座位上起来演示，从而做到学中乐，乐中学，学中动，动中学，课堂也充满了生机和活力。举办英语演讲比赛、故事会、辩论赛、主题班会，开展英语角、唱英语歌、校园广播、庆节日等也是很好的阅读交际活动。鼓励学生用英语互相问候、打电话、道歉、答谢等，形成一种英语交流的氛围。每个人实际上都有自己的某些天赋和潜能，教师应当充分发现学生的闪光点，给学生展现自我才能的机会，在真实的语境中感受英语，从而提高英语的阅读运用表达能力。
总之，想要提高阅读理解能力，决非一朝一夕之事，还得多读多练。在多读多练的同时，认真总结适合自己的阅读技巧，往往会收到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 罗琴.谈初中生英语阅读能力的现状及策略[J].长三角.教育，2012.2：23
[2] 张翠平.浅谈如何提高初中生英语阅读能力[J].科技创新导报，2012.2：161
[3] 张宝侠.初中生英语阅读能力提高探究[J].中国科技信息，2005（14）：209
初中生演讲技巧范文2
弄虚作假的风气在社会上弥漫，肆意杜撰、移花接木成为原本纯洁神圣的学术殿堂中某些人的看家本领，抄袭、夹带成为部分同学应付考试的法宝。下面是小编为大家整理的关于初中生讲关于诚信考试的最新演讲稿，请您阅读。
初中生讲关于诚信考试的最新演讲稿1尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
今天我讲话的题目是《诚信考试，自强不息》。
首先和大家分享一个故事：
有一个士兵，非常善于长跑，所以在一次部队的越野赛中很快就遥遥了，一个人飞快地跑着。转过了几道弯，遇到了一个岔路口，面前有两条路，一条路标明是军官跑的，平坦大路;另一条路，标明是士兵跑的，是崎岖小路。
他开始对做军官连越野赛都有便宜可占感到不满，犹豫了一下，他还是朝着平坦大路跑去。没想到，当他精疲力竭地到达终点的时候，其他选择崎岖小路的士兵早已在终点列队等候，他名列倒数第一。
他感到不可思议，其他士兵也觉得奇怪。但是突然大家醒悟过来，原来，在岔路口诚实守信，是多么重要啊。诚信不仅可以获得成绩，还可以让人得到了别人的尊重。
诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
诚信是一面镜子，一旦打破，人格的裂痕将永远无法修复。
诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。
同学们，面对即将到来的期末考试和高考，我想我们应该做到“诚信考试，自强不息”，没有诚信的人生活在世上，如同一颗漂浮在空中的尘埃，永远不会收获公众的赞美，永远不会拥有内心深处的踏实和宁静。
跋涉在漫长的人生路上，谁不踏踏实实留下诚信的足印，谁将永远走不出渺小与狭隘的怪圈。学问之道，同样也来不得半点虚伪和欺骗。
一个考试作弊的人，不仅仅是治学态度的问题，更是个人思想品质和人格问题;他拿到的是带着面具的分数，丢失的却是自己心灵的纯洁。
莘莘学子，诚信为本，就让我们诚实面对自己，守住内心的一份坚持，从自己做起，从现在做起，交出一份合格的诚信答卷，为学校的学风建设共同努力，为严肃考风考纪撑起一道诚信、文明、自觉、向上的美丽风景线。
因为有诚信，我们的手紧紧相牵;因为有诚信，我们热烈地拥抱在蓝天;因为有诚信，我们的心一起飞扬。
同学们，请收拾好行装，带上我们最锐利的头脑，怀着我们最纯洁的心灵，努力吧!带着我们的智慧和勇气，带着我们的诚信和那颗永不言败的心，走向考场，走向社会，走向我们美好的明天!
祝全体同学在其中考试中，取得优异的成绩!
我的演讲完毕，谢谢大家!
初中生讲关于诚信考试的最新演讲稿2尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
时光飞逝，不经意间，我们即将迎来本学期的期末考试的大检阅。
自古以来，考场上少不了的二字，便是诚信。“诚信做人诚信考试”，诚实守信是每个学习者所应遵守的准则。读书人都是以节操为本，以诚信为基。我们更应该传承民族美德，树立道德新风。讲究诚信，我们更应以积极的心态备考，全力以赴，争取考出好成绩。
考试的正常发挥，很大程度上在于我们的心态。与其说去应付考试，不如说去迎接考试;与其说是检测自己，不如说是提高自己。
通过考试，每一位同学都可以找到自己在学习中存在的不足，离老师的要求还有哪些差距，自己的学习方法是否得当等等，以便在今后的学习中做适当的调整。因此，同学们一定要以正确的态度认真对待期末考试，把握这次机会，充分展示自己的才华和智慧。
其实，在考试中，很多解题是有规律的，不需要大量的死记硬背，只要是理解的东西就可以把它们从自己的头脑中删除掉。当然，在上考场之前，我们应掌握一些考试的技巧。答题时要先易后难，要灵活运用各种简便方法加以验证。
良好的心态是成功的一半。在复习考试中，还需要有一颗平常心。要心态平和，情绪平稳，才可能保证把整个身心投入到学习和考试中。我们还要善于不断地放松自己，适当地松弛，保证起居正常，千万不要造成生物钟的紊乱。要记住，保持考前的心态是考试成功的基础。
考试成绩的不如意是暂时的，即使自己的成绩不理想，也不要在考试中采取不正当的竞争手段，我们应当做一个光明磊落的人。赢要赢得别人心服口服，输也要输的坦坦荡荡。
真诚希望我们各位同学凭自己的辛勤汗水和真才实学，在考场上发挥出色水平，以诚信考试为荣，以违纪作弊为耻，弘扬求实学风，维护知识尊严!
初中生讲关于诚信考试的最新演讲稿3尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我是来自八(5)班的--，今天我讲话的题目是“诚信考试，从我做起”。
时光飞逝，如白驹过隙，不经意间，一个学期即将过去，我们又将迎来一次阶段性检测。考试需诚信。诚信，是立人之本。诚，即真诚、诚实;信，即守承诺、讲信用。通俗地表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。诚信不仅是一种品行，更是一种责任;不仅是一种道义，更是一种准则;不仅是一种声誉，更是一种高尚品质的体现。
诚信是高尚的人格力量，它是中华民族的传统美德，是为人处事之本，是我们当代学生必须具备的美好品质。考试不仅是一种评价手段，还是一种严于自我约束的考验。莘莘学子，应以诚信为本。在此，我倡议全校同学，提高自身修养，端正考试态度，在考试中自觉遵守考场纪律，杜绝各种考试作弊行为，做一名诚信考生。
我们要充分利用时间，认真复习好每一门课，以诚信的态度对待每一场考试，用诚信展现良好素质。带着我们的智慧和勇气，走向考场，诚信考试。
自古以来，读书人都是以节操为本，以诚信为基。我们中学生更应该传承中华民族传统美德，树道德之新风，诚实面对自己，守住自己心灵的纯洁。
我希望我们每位同学都能凭借自己辛勤汗水和真才实学，在考场上发挥出色，用诚信品德向自己、老师和家人交上一份满意的答卷。
同学们，人无信则不立，让我们从自己做起，奋发向上，诚实守信，为构建文明校园做出贡献。
借此机会，预祝：同学们在考试中取得优异成绩!
谢谢大家!
初中生讲关于诚信考试的最新演讲稿4尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
诚信是人一生当中的最基本的道德观念，通俗的讲，“诚”就是不自欺，“信”就是不欺人。
“诚实守信”是中华民族的传统美德，自古以来就有很多关于诚信的名言警句，如：“人而无信，不知其可也”“言必信，行必果”“人无信不立”以及“一言既出驷马难追”等等，这些都充分说明了诚信的重要性。
诚信不仅可以使你获得成功，还可以让你得到别人的尊重，而缺少诚信的人生活在世上，如同一颗飘浮在空气中的尘埃，永远都不会收获公众的赞美，永远都不会拥有内心深处的踏实和宁静。
本周二我们将迎来期末考试，这不仅是一次考试，同时也是对我们一个学期学习成果的一个检测，是一种让我们敢于正确评价自己，勇于承认学习上的失误和不足，严于自我约束的考验。
学问之道，来不得半点的虚伪和欺骗。就拿考试作弊来说吧，众所周知，屡见不鲜，甚至在万众瞩目的高考中也频频出现。一个人考试作弊，不仅仅是治学态度的问题，更是个人思想品质和人格的问题，他拿到的是戴着面具的分数，丢失的却是自己心灵的纯洁。
作为学生，应当以诚信为本，让我们诚实的面对自己，守住内心的一份坚持，从自己做起，从现在做起，交出一份诚信的答卷。让我们为学校的学风建设共同努力，为严肃考风考纪撑起一道诚信、文明、自觉、向上的美丽风景线。
为此，我代表校团委向全体同学发出倡议：
1、全体同学利用最后一天的时间认真查漏补缺，积极备考，严守考试纪律，诚信考试，自觉抵制考试中的各种不良风气。
2、学生干部、团员带头遵守考场纪律，以身作则，从我做起，为全体同学做出表率。
3、同学之间互相督促，互相警策，制止作弊，弘扬正气。
初中生讲关于诚信考试的最新演讲稿5尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我是七年级--班的--，今天我演讲的题目是《诚信考试》。
考试，作为一种较好的相对公平的测试评价形式，一直被广泛应用于各级学校。为什么要考试?
首先，测试我们对某门课的掌握程度;其次，测试我们的学习技巧和记忆力;最重要的是，测试我们是否诚信!
古人云;“人而无信，不知其可。”诚实守信是应是我们每个人应遵守的准则。然而近年来，弄虚作假的风气在社会上弥漫，肆意杜撰、移花接木成为原本纯洁神圣的学术殿堂中某些人的看家本领，抄袭、夹带成为部分同学应付考试的法宝。每年考试，学校总能查出几个作弊学生。而作弊不仅是对我们自己能力的否定和蔑视，更是对我校良好风气的亵渎，作弊者不仅丢掉了诚信，更丢掉了尊严。
诚信考试，现在已经越来越引起了大家尤其是学生的重视与强烈共鸣。跨入校园大门，莘莘学子的心里都明白，我们要挑战的是中考。一次次的考试，一次次的检验，可以让我们看清自己的弱点，改正自己的缺点，促使我们今后更加努力，使自己的成绩更加进步，这样才能给予我们更多挑战中考的自信。但是如果这一次次的考试都是虚假，不真实的，那么我们又怎么可能真正找到这份自信呢?
考试如果考砸了，可以下次再努力;但品行上如果沾上了污点，又岂是能轻轻地拭去。在过去，每每考完试，当我们听到校内有某某同学因考试作弊而受处罚的消息时，我们的心中不免会为这些同学感到丝丝酸楚。当这些同学们受到如此的处罚后，他们的心中一定也充满着后悔，充满着愧疚，充满着痛苦，他们后悔自己的一时糊涂。所以，为了让我们不后悔自己的行为，请同学们自觉遵守考试纪律，诚信考试。
初中生演讲技巧范文3
关键词：积累；写作；方法；经验
写作是信息的输出，没有积累的写作会陷入素材贫乏、语言单调的泥沼，要想写出有血有肉的习作肯定是“巧妇难为无米之炊”。所以，教师只有指导学生勤于积累、丰富写作库存，才能打开写作源泉，有效提升写作能力。鉴于此，笔者立足一线教学分析几点积累方案。
一、语言积累，灵活表达
语言是写作的基本细胞，没有丰富的语言积累，我们就无法用丰富、灵活、多彩的语言对观察到的事物进行描述，为了解决当下初中生作文内容语言贫乏的问题，我们可以引导学生挖掘教材、学习技巧。初中教材中收集了许多名家名篇，都是我们学习的榜样：比如《春》里面就用了许多巧妙的修辞语言来描摹春景：①比喻：用“红的像火；粉的像霞；白的像雪”来写春花灿烂；用“看，像牛毛，像花针，像细丝，秘密地斜织着”比喻春雨闪亮、细柔、绵长的特点。②拟人：“房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着”将房屋拟人话生动地表现了房屋雨中幽静的情态。③排比：文中排比俯拾皆是，如“春天像……春天像……”以整齐的句式和强烈的气势来强调春天的新、春天的美。在教学中，我们首先要引导学生挖掘教材中的经典语言，学习技巧，提升能力。
二、博闻强识，建立模型
在挖掘教材中我们进行了初步的语言积累，学习了挖掘语言素材的技巧，我们还应鼓励学生广泛阅读，只有博闻强识才能最大限度地猎取语言和素材，才能提高写作水平。例如：人教版教材中的《看云识天气》就是典型的说明文；《羚羊木雕》是比较规范的记叙文；《敬业与乐业》是论点论据明确的议论文。我们要让学生以这些为蓝本和模型进行有针对性地拓展和延伸，积累每个文体的写作技巧。
三、参与活动，积累经验
生活经验是我们写作的物质基础，所以我们应该引导学生广泛参与丰富多彩的教学活动，让学生通过体验积累素材。如周边环保问题活动，文体知识演讲比赛、诗歌朗诵比赛、辩论比赛等。这些活动在丰富学生体验的过程中也让学生积累的生活素材，有效遏制了遇到写作就瞎编的消极境况，有效提升写作能力。
总而言之，初中作文教学要让学生学会积累，“有种植才收收获，有积累才有写作。”我们一定要指导学生积累
语言、积累素材、积累生活，只有这样才能有效提升写作
初中生演讲技巧范文4
1.过程教学法在初中英语写作教学中的实施步骤和效果
1.1过程教学法在初中英语写作教学中的实施步骤
第一，写前阶段。
在给出写作题目后，教师要利用地图、网络或者列出单子来帮助学生组织他们的想法，确保学生掌握一些关于题目的信息。例如当给出“My favourite food”的题目后，教师要让所有学生都积极思考，写出自己喜爱某种食物的原因，如Oranges are rich in vitamins，Walnuts contribute to brain development等等。
第二，初稿A段。
在初稿阶段，初中生应该继续深化自己的想法并较短的时间内组织成一个顺序，他们只需将注意力放在写作内容上，而不用担心标点、拼写及语法错误等。
第三。反馈阶段。
第一步是同伴反馈，即同伴对文章的内容和方式进行反馈（通常可以将五人分为一组，然后组内成员大声读自己的初稿，由其他成员针对文章内容和组织进行反馈），此种做法可以减轻学生对教师的依赖；第二步是教师反馈，即针对学生的初稿就语法使用、单词选择、单词拼写、连词使用、大写字母、介词使用、标点符号、内容描述等方面的错误进行反馈。
第四，修改阶段。
当学生收到来自同伴和教师的反馈后，就可以进行修改并写下第二稿。在此过程中，学生应该反复用一种新的视角去重新审视初稿，去发现其他想说的和怎么说得更好。
第五。重写阶段。
学生要根据教师给出的反馈意见重新思考，重新写，然后交给教师来评分。如果学生意识不到错误，那么他们就要请同伴或教师给出指导，然后再进行重写。
1.2过程教学法在初中英语写作教学中的实施效果
为了探究过程教学法在初中英语写作教学中的运用效果，笔者以本校两个班级的学生为研究对象（一个班级为对照班，采用结果教学法：另一个班级为实验班，采用过程教学法），在5个月后分别对两个班级学生的写作错误进行对比（两个班级学生的写作错误，在实验前水平相当，具有可比性），结果如表1所示。
从表1可知，在为期5个月的教学实验后，实验班的词汇错误比例降幅为1.36%，对照班的降幅为0.43%；实验班的句法错误比例降幅为5.2%，对照组的降幅为0.54；实验班的语篇错误比例降幅为12.5%，对照组的降幅为1.35%。由此可知，采用过程教学法后，学生在词汇、句法和语篇上的错误都有了显著改善，其中语篇错误改善情况最佳，这说明过程教学法在提高初中生写作水平的同时有助于减少语篇错误。
但我们必须清醒地认识到，没有任何一种教学法是完美无缺的，过程教学法在实施上还存在如下不足之处，例如大课堂环境下，学生在实验开始时还不熟悉如何对同伴的作品进行反馈，同一组中的个别组员对同伴的反馈表现得很热情，而另外一些组员则表现得很勉强；对于中等生和优等生的实施结果较好，对于差等生则差强人意。虽然存在上述缺陷，但过程教学法在帮助初中生运用基本写作技巧时发挥了很大的作用，也有助于初中生思考、互动和合作能力的培养，因此综合考量后笔者认为，过程教学法在提高初中生英语写作能力上具有独特的功效，值得大范围推广和应用。
2.过程教学法在初中英语写作教学中的运用建议
为提高课上效率，教师应该在综合考虑各种因素后，在学期伊始就确定好分组，小组互评后的结果可以随机抽取几分点评，而且教师对上交的二稿应以肯定性的评语为主，并以ABCD等级区分等级。在初中英语写作教学的整个过程中，教师要时刻履行监督和引导的责任，把握好每个环节的进度、观察学生的接受程度并注意同时以读者和教师的身份去评判学生的表现。
过程教学法讲究整个过程教师的“导”和学生的“做”，培养学生正确的写作习惯写作意识以及自主学习能力，故教师应该督促学生养成用英语记笔记的好习惯，开设每节英语课进行英语演讲的小活动以及在全班面前朗读优秀作文等。
初中生演讲技巧范文5
关键词： 生活教育理念 农牧区初中语文教学 教学研究
一、农牧区初中作文实际情况
（一）作文教学脱离学生生活。
学生知识与经历跟不上城市节奏，农牧区教学脱离学生生活实际，在写作上漫无边际，进行不切实际的浮夸。作文内容落后，感情虚假，写作保守，老生常谈，使人生厌。
（二）注重模仿，忽略思维语言。
农牧区初中生接触面窄，对生活感悟不深，极易进行文字模仿。教师对此不加反对，反而认为这是写作的基本功，对积累素材有利。其实作文是个人内心感受的字面表达，如果只模仿，忽视自身心理，就难以在感情上引起共鸣。由模仿到抄袭，创造性逐步丧失，最后只会“鹦鹉学舌”。作文源于生活，观察生活，感受生活魅力，才是真正的写作。
（三）忽略评改。
农牧区初中教师往往得过且过，对学生作文不重视。对思维混乱、逻辑不清的作文头疼，就轻视批改、拒绝批改。学生严重抄袭，越写越差。最终进入恶性循环，雪球越滚越大，对此农牧区教育者必须重视。
二、农牧区初中作文水平低下的原因
（一）常年应试教育的影响。
素质教育已经提出多年了，但形同虚设。学生要参加升学考试，就必须服从应试教育，语文也不可幸免。农牧区学生由于无其他加分项，更注重课本分数。在升学目标的推动下，部分教师不管语文教学的人文性和工具性特点，轻视作文，把大把时间花在试卷标准化练习上，对语文思维发散训练视而不见。作文只有长期阅读积累才有成效，追求“立竿见影”不过是水中月。
（二）生活乐趣枯乏。
农牧区本来比城市有更广阔的活动空间，但在升学压力的压力下，初中学生不得不放弃自由，每天学习书本知识。比如：初三在教读完课本后，接踵而至的就是模拟与评讲，学生活动范围缩小，无法开眼界，作文内容自然平凡，感情自然虚假。
（三）阅读范围狭小，缺乏对生活观察。
农牧区的生活简单，初中生在接触新事物方面比不上城市学生，人际交往能力差。阅读面狭小加上眼界短浅，作文知识储备自然变少。课外读物非常少，学校图书馆内大多是汉语版的著作，藏语版的内容和数量少之又少，使得学生敬而远之。最终学生不得不听老师乏味的分析加上形同虚设的演讲，所以他们的作文往往较虚假，描写对象空泛，难以打动人心。
（四）教学观念滞后。
教师在培育人才上担负重要责任，农牧区初中生作文水平低与教师有关。多数农牧区教师片面理解写作，把思维的发散理解成了现实性的写作。写作理论枯竭，对写作技巧浮夸宣讲，导致学生望而生畏，丧失写作兴趣，写作只应付了事。有些教师认为教授次数影响不大，多一次少一次都不对影响写作，因为有固定模式照搬，得过且过。虽然有考试制度规定，但如果完全忽略作文的文学性，则难免得不偿失。
三、农牧区初中作用教学方法
（一）抓住农牧区题材，写实写景。
学生应该以自身经历为基础，进行写作，这样身临其境才会使作品更加生动有趣。如果仅凭想象力，创作自己陌生的城市生活，就容易有漏洞。有的同学写城市人的穿着，如何花枝招展，如何西式化，结果是城市人穿着并不那么妖娆，也有朴素的一面，这就闹出了笑话。学生应体会家乡生活的朴素，细心观察，同样能表达出乡村生活的魅力。因此，农牧区初中生应该多观察，以独特眼光观察乡村风情，进行人、事、物的描写。
（二）农牧区作文教学的创新思考。
农牧区无论生活水平还是教育水平都比城市低是不争的事实。农牧区初中生作文的提高是一个长期过程，一蹴而就，一步登天是无劳的。积极探索教法的创新，每个初中教师都可以尽自己的最大努力做到。下面笔者结合实践，提出建议。
1.扩大阅读量，储备写作知识。学生在课内阅读后，积极完成课外阅读，扩大写作储备。教师充分利用阅读资源，定期定量布置学生阅读完成量。学生制定读书策略，做到一日无书不习惯。扩大阅读面，开阔视野。增加阅读量，学生写作自然水到渠成。
2.激发写作热情。教师应该先行先试，自己“以写作责”，教师创作可以带动学生的热情。教师谈技巧，学生试写法。教师写好作文，对学生是表率，也是激励。
2.让学生走出去。让学生走进广阔的生活空间，开展各种活动，亲自耕作，牧牛放羊。积极参加学校和教育行政部门组织的投稿，到名胜地参观，扩大写作知识面。
（三）以创新为导向培养写作能力。
1.材料创新。传统的写作话题大多老生常谈，毫无新意。生活变化多样，丰富多彩，题材广泛，校园生活、物交会、下地劳动、放牧都是不可多得的题材。
2.语言创新。作文言必己出，词必己达。语言切不可大众化，表达自己的观点时尽量不要引用古言古语。要尊重善待本民族语言，给语言插上美丽的发饰。
3.立意创新。所谓立意创新，就是不走寻常路，特立独行，不人云亦云。多角度思考，反弹琵琶，逆向思维。如把单词Family解读成Father and Mother I love you，阐述了家庭蕴含父母子女相互关爱，此联想可谓特立独行，立意新颖。
农牧区初中作文的落后局面要靠广大师生共同奋斗。教师应具体问题具体分析，尊重实际，改革创新教法，多种手段相结合，使农牧区初中作文有新意、有特色。与此同时，农牧区初中生应该多阅读，多动笔。积极参加社会活动，扩大眼界，使作文更接地气。
参考文献：
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初中生演讲技巧范文6
关键词: 语文教学人文素养人文教育
[义务教育语文课程新标准]指出：“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。作为一名一线的语文教师，通过对中学生特点的观察和研究，发现在语文教学中加强对初中生人文教育，对培养学生形成正确的价值观，人生观，有极大的促进作用，对学生的学习和成长有很大的帮助。
初中生处于身体发育的高峰期，身高体重迅速增加，各方面的身体指标逐渐接近成人。但是在心理方面，初中生的成人感和幼稚感并存，日常生活中表现为心理矛盾的突出，具有明显的不平衡性，在情绪和情感方面，初中生的兴奋性较高．稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，容易激动，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。如果对初中生不加以正确的引导，很可能会让一些学生形成偏执甚至狂躁的性格，对他们的成长非常不利。所以在语文教学中对学生进行人文精神的渗透和培养有重要的意义
一、初中生人文素养的现状
作为一名与学生长期接触的语文教师，我感到现在的初中生普遍缺乏人文素养。在为人处事上缺乏宽容的心态，非常自私，稍不如意就使用武力，甚至不尊重家长和老师，总是一味的索取，而不考虑他人的感受，非常敏感和脆弱，容易走极端，冲动不计后果，给家庭和学校带来很大的困扰。我对这样的现状感到非常的忧虑。
二、在课堂教学中对学生进行人文精神的渗透和教育
《新课程标准》中明确指出了培养学生人文素养的基本方法:在语文学习过程中,培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养。“受到高尚情操与情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”“语文课程应该重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展”。
在课堂教学过程中，根据授课的内容，我会适时的对学生进行人文精神的教育。例如，在教学《伤仲永》这一课时，这篇文章讲述了方仲永由一个人见人夸的神童变成普通人的故事，说明了后天学习教育的重要性。这个故事非常有启发意义，警示青少年一定谦虚谨慎，努力学习，最终才能走向成功，否则只能是失败的结局。在学习了课文之后，我让学生对班级中出现的类似情况进行讨论，并让学生针对自己的生活和学习情况进行自我反省，写一份自查报告。很多学生都反省了自己的错误。这个课结束之后，很多同学的精神面貌发生了变化，学习更加努力，也更加谦虚谨慎。
在学白的《行路难》，我从诗歌的写作背景入手，联系李白的经历和性格特点，让学生们对这首诗中表现出作者的乐观精神有了深刻的体会，我适时的指导学生，让他们直面人生中大大小小的挫折，用一颗乐观豁达坚强的心去面对，终将会有收获。联系班中经常出现的小矛盾，让大家展开讨论，很多学生都握手言和，并主动道歉。看到这样的现象，我感到非常欣慰。
三、开展丰富多彩的第二课堂，让学生在实践中提高人文素养
第二课堂活动已经成为课堂教学活动有益的补充，也是学生课堂学习的有效延伸。通过多年的活动实践，第二课堂活动受到了学生的喜爱和欢迎，学生参与的积极性特别高。例如，课前五分钟演讲活动。每天课前一名学生到讲台上给大家分享一个有生活哲理的小故事，并用相机拍照留存，最后要评选优秀。每个同学都准备的很认真。每天分享故事之后，我会做一个简单的总结。在这样日积月累的熏陶之下，很多学生都有了进步。待人接物很有礼貌，尊重老师，同学之间相处非常和谐，班级的读书氛围也越来越浓，形成了一个良性循环。
我还组织学生欣赏优秀励志的影片，开展讨论会，让学生在讨论中学会去观察、分析和评价，锻炼他们独立思考的能力，培养他们明辨是非的能力。
四、指导课外阅读，研读经典，提高学生的人文素养。
中华文化的经典作品就像浩淼的海洋，可以源源不断的为我们提供精神养料。我们通过研读经典，去了解历代文人的语言表达技巧和为人处世之道、独特的审美趣味、特定的时代风貌以及蕴含的哲理等，这是语言知识与人文精神的高度融合，是我们语文教学的天然优势。
通过指导中学生的课外阅读，对他们进行传统文化的渗透和人文素养的提升，是非常有效的方法。所以，我定期给学生指定书目，并分成合作阅读小组，让学生利用周末或假期的时间去研读和互助学习，然后在阅读指导课上，让学习小组用课件展示阅读成果和学生一起分享他们的学习成果。如我让学生读简化版本的《论语》，在阅读指导课上，我出示精心准备的课件，展示蕴含了深刻哲理和智慧的经典句子，让学生发表看法，共同讨论，有的同学能够贯穿古今，旁征博引，引得满堂的喝彩。我根据学生的展示情况予以点评，大力表扬表现优秀的学生，通过这些激励措施，提高学生阅读经典的积极性，经过一段时间，学生们的精神面貌有很大的变化，语言表达更加的得体，行为举止更加文明，写作水平也有了显著提高。采用同样的办法，在学白和杜甫的诗歌时，我专门让学生阅读这两位大诗人的诗集和人物传记，从网络上搜集有关的评论性文字，在指导课上和大家共同分享、讨论。让学生从中体会到李白的潇洒飘逸的浪漫主义色彩和其洒脱不羁的性格特点，以及杜甫沉郁顿挫的诗风和其波折的人生经历，让学生从他们身上汲取精神的熏陶和滋养。
中学生是祖国的未来和希望，作为一名语文教育工作者，我们应该有强烈的责任感，不仅仅传授给学生知识，更重要的是要注重对学生进行人文精神的渗透和教育，发挥语文学科的独特优势，让学生既学习语文，又学习做人，全面提高自己，将来成为一个对社会有用的人。
参考文献：
[1]义务教育语文课程新标准(人教版)
