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大学生村官优缺点范文1
关键词：当代大学生；民族高校；价值观；需求；层次
随着社会经济的迅速发展，当代大学生的价值观有所改变，当代大学学生的价值观的改变直接影响着思想政治教育工作开展中的教育内容、教育手段和教育方法。
一、对象与抽样
通过调查民族高校大学生的就业择业观，从三类对象进行抽样调查。第一类对象新生和老生，以大二为分界点，大一新生经历了高中到大学的过渡区，思想状态不稳定，对于就业观没有形成深刻的认识。大学二年级的学生对大学生活基本熟悉，思想相对稳定。对11个学院417名不同民族的学生调查抽样（以朝鲜族、其他民族为抽样对象），延边大学是具有民族特色的综合性大学，主要少数民族是朝鲜族，所以对朝鲜族学生以及其他民族学生调查抽样。从民族文化和地域特点为出发点，分为朝鲜族、其他民族两个抽样对象。对11个学院926名学生不同学科的学生调查抽样（以文理、科为例）。学习理科与文科学生，思维方式各不相同，文科思维的特点是：相对文学素养较高，对知识点记忆深刻。
二、分析与综合
从以上调查抽样数据分析，当代大学生在不同时间段就业观的各异，得出低年级学生在就业观偏向于社会需求，也就是需要爱情、友情、人际交往，刚刚走出家门，走进学校面对新环境、新同学、新起点，向往探索爱情的甜蜜、友情的关怀、拓宽人脉交际圈。其次是生理需求，对衣、食、住、行有了新的要求，其中自主利用时间是影响生理需求的决定性因素，大学生是社会群体中能够自主掌控时间的主体力量，除了上课，其他课余时间可以自行安排，对新鲜事物的向往以及求知欲极强，促使低年级同学对社会交往的需要。[1]问卷调查中发现，在延边大学朝鲜族民族为例与汉族就业观进行抽样调查。朝鲜族同学向往人际交往，向往人与人的沟通，朝鲜族热情好客，与人为善的民族文化以及民俗风情决定了对待交往的态度。汉族学生在对就业观的安全需要与社会需要上表现出的态度基本相近，许多学生认为今后的工作一定要建立在工作稳定的基础之上才能具有对其有吸引力。
三、调查与比较
调查问卷中对职业方向、职业规划、职业理想、职业影响进行了调查。其中职业方向中选择商贸类型较多，经济社会的时代影响显而易见，不仅仅是高年级的学生、低年级刚入的学生、文理科学生，看待职业方向的眼光也是顺应社会发展的。商贸类是近几年就业类型中热门选择。职业规划中学生们在潜意识里与毕业相互影响，调查结果中普遍学生对职业规划意识淡薄，职业概念模糊，规划期较长。[2]在职业理想中学生普遍对隐性职业的关注度较低，对热门公职单位期望值较高。职业影响中，较多学生受学校影响较大，所以学校就业指导课程以及创业就业培训具有明显效果。当代民族高校大学生就业层次需求（以延边大学为例）主要分为基本五个方向：①考研是很多学生选择的继续深造的学习方向。针对考研就的人数比例业女生超过男生。②报考企事业单位以及公务员方向，到机关事业单位工作。相对来说这种就业意向在调查报告中也有所体现，就业观中选择尊重需要的学生们往往是需要具有社会认同感的社会地位。③延边大学的朝鲜族学生一部分同学会选择到外资企业工作，韩资企业中可以发挥语言优势，并且可以学习了解国外相关专业的先进技术。④出国留学也是一部分学生的选择，出国继续学习深造可以了解国外的文化。⑤很少部分学生会选择自主创业，自主创业之路艰难，学生惧怕甚至是抵触自主创业，国家针对大学生创业出台了相关扶持政策。学校就业指导部门根据国家政策与规定根据学校的实际情况与特征，向学生宣传。
四、当代大学生就业观形成原因
以需要层次理论的角度看。①自我认知能力差，过度关注择业就业条件、就业价值，没有达到就业市场需求与自身就业能力给予形成平衡。大学生忽视在工作中应有的基础能力，表达能力、适应能力、基础操作能力、语言表达能力、人际交往能力、组织管理能力，才能有效的适应就业市场需求，进而择业就业。②依赖性强，上学期间经济由父母为学生提供物质支持，很多大学生没有离开过父母，依赖性强，自主意识差；③缺乏对社会认知，当代大学生仅仅满足最低的生理需要层次，功利主义思想突出，职业脱离实际意义，享乐主义。社会经济迅速发展，大学生们从入学开始就没有感觉到就业形势严峻，缺乏长期就业规划，就业目的不明确；④择业就业观念的淡薄，其中家庭因素、社会因素、学校因素、主管能动性等都是影响择业就业观的主要原因。家庭因素为学生们提供了最为基础的解决问题和思考问题的基本出发点，家庭教育是大学生的物质与精神来源。[3]
五、大学生未来就业发展趋势
当代大学生缺乏就业规划，调查中显示67%的没有做过职业生涯设计，只有9%在学校系统学习过职业生涯设计。[4]一部分人从来没有想过对自己的气质、个性、优缺点、兴趣等进行各管全面的分析和评价，对于未来的发展方向缺乏清醒的认识和科学的规划。随着经济改革的不断深入，学校根据就业发展的动态招生逐渐形成。大学生就业问题一直是国家十三五规划中的重中之重，希望能对广大毕业生的求职道路和职业选择有所裨益。相应出台了“大学生到中西部支教”、“三支一扶”、“大学生村官”、“特岗计划”等一系列的国家促进大学生就业的相关政策。今年毕业生数超700百万创历史新高。国家鼓励学生们到基层去工作，鼓励学生们创新创业。有相应的就业创业帮扶基金。各省市各大高校相继举办大学生创新创业培训。各高校有专属心理辅导站中根据心理学进行科学的就业测试，形成心理就业咨询机构，帮助学生准确定位，打破传统就业价值观观，树立准确就业价值观。
参考文献：
[1]刘凤清.大学生择业观念现状分析及对策[J].思想教育研究,2007,(12).
[2]饶莹心,顾胜贤.金融危机背景下大学生就业观念与思考[J].职业时空,2012,(3).
[3]苏礼和.当代大学生就业观的偏差及其纠正[J].临沧师范高等专科学校学报,2012,(3).
大学生村官优缺点范文2
摘要：根据心理学家马斯洛的需要层次理论中分析高校大学生的择业就业观，并从民族高校大学生的意识形态的特点出发，当代大学生思想政治教育中价值观受到需求层次的影响，分为三个维度进行分析，针对民族高校不同专业、不同年级、不同民族的当代大学生，通过对延边大学学生择业就业观调查报告并结合当代高校大学生的就业现状、就业趋势、就业政策、就业结构、就业问题，分析需求层次对民族高校大学生就业观的影响。
关键词：当代大学生；民族高校；价值观；需求；层次
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0006-02
随着社会经济的迅速发展，当代大学生的价值观有所改变，当代大学学生的价值观的改变直接影响着思想政治教育工作开展中的教育内容、教育手段和教育方法。
一、对象与抽样
通过调查民族高校大学生的就业择业观，从三类对象进行抽样调查。第一类对象新生和老生，以大二为分界点，大一新生经历了高中到大学的过渡区，思想状态不稳定，对于就业观没有形成深刻的认识。大学二年级的学生对大学生活基本熟悉，思想相对稳定。对11个学院417名不同民族的学生调查抽样（以朝鲜族、其他民族为抽样对象），延边大学是具有民族特色的综合性大学，主要少数民族是朝鲜族，所以对朝鲜族学生以及其他民族学生调查抽样。从民族文化和地域特点为出发点，分为朝鲜族、其他民族两个抽样对象。对11个学院926名学生不同学科的学生调查抽样（以文理、科为例）。学习理科与文科学生，思维方式各不相同，文科思维的特点是：相对文学素养较高，对知识点记忆深刻。
二、分析与综合
从以上调查抽样数据分析，当代大学生在不同时间段就业观的各异，得出低年级学生在就业观偏向于社会需求，也就是需要爱情、友情、人际交往，刚刚走出家门，走进学校面对新环境、新同学、新起点，向往探索爱情的甜蜜、友情的关怀、拓宽人脉交际圈。其次是生理需求，对衣、食、住、行有了新的要求，其中自主利用时间是影响生理需求的决定性因素，大学生是社会群体中能够自主掌控时间的主体力量，除了上课，其他课余时间可以自行安排，对新鲜事物的向往以及求知欲极强，促使低年级同学对社会交往的需要。[1]
问卷调查中发现，在延边大学朝鲜族民族槔与汉族就业观进行抽样调查。朝鲜族同学向往人际交往，向往人与人的沟通，朝鲜族热情好客，与人为善的民族文化以及民俗风情决定了对待交往的态度。汉族学生在对就业观的安全需要与社会需要上表现出的态度基本相近，许多学生认为今后的工作一定要建立在工作稳定的基础之上才能具有对其有吸引力。
三、调查与比较
调查问卷中对职业方向、职业规划、职业理想、职业影响进行了调查。其中职业方向中选择商贸类型较多，经济社会的时代影响显而易见，不仅仅是高年级的学生、低年级刚入的学生、文理科学生，看待职业方向的眼光也是顺应社会发展的。商贸类是近几年就业类型中热门选择。职业规划中学生们在潜意识里与毕业相互影响，调查结果中普遍学生对职业规划意识淡薄，职业概念模糊，规划期较长。[2]
在职业理想中学生普遍对隐性职业的关注度较低，对热门公职单位期望值较高。职业影响中，较多学生受学校影响较大，所以学校就业指导课程以及创业就业培训具有明显效果。当代民族高校大学生就业层次需求（以延边大学为例）主要分为基本五个方向：①考研是很多学生选择的继续深造的学习方向。针对考研就的人数比例业女生超过男生。②报考企事业单位以及公务员方向，到机关事业单位工作。相对来说这种就业意向在调查报告中也有所体现，就业观中选择尊重需要的学生们往往是需要具有社会认同感的社会地位。③延边大学的朝鲜族学生一部分同学会选择到外资企业工作，韩资企业中可以发挥语言优势，并且可以学习了解国外相关专业的先进技术。④出国留学也是一部分学生的选择，出国继续学习深造可以了解国外的文化。⑤很少部分学生会选择自主创业，自主创业之路艰难，学生惧怕甚至是抵触自主创业，国家针对大学生创业出台了相关扶持政策。学校就业指导部门根据国家政策与规定根据学校的实际情况与特征，向学生宣传。
四、当代大学生就业观形成原因
以需要层次理论的角度看。①自我认知能力差，过度关注择业就业条件、就业价值，没有达到就业市场需求与自身就业能力给予形成平衡。大学生忽视在工作中应有的基础能力，表达能力、适应能力、基础操作能力、语言表达能力、人际交往能力、组织管理能力，才能有效的适应就业市场需求，进而择业就业。②依赖性强，上学期间经济由父母为学生提供物质支持，很多大学生没有离开过父母，依赖性强，自主意识差；③缺乏对社会认知，当代大学生仅仅满足最低的生理需要层次，功利主义思想突出，职业脱离实际意义，享乐主义。社会经济迅速发展，大学生们从入学开始就没有感觉到就业形势严峻，缺乏长期就业规划，就业目的不明确；④择业就业观念的淡薄，其中家庭因素、社会因素、学校因素、主管能动性等都是影响择业就业观的主要原因。家庭因素为学生们提供了最为基础的解决问题和思考问题的基本出发点，家庭教育是大学生的物质与精神来源。[3]
五、大学生未来就业发展趋势
当代大学生缺乏就业规划，调查中显示67%的没有做过职业生涯设计，只有9%在学校系统学习过职业生涯设计。[4]一部分人从来没有想过对自己的气质、个性、优缺点、兴趣等进行各管全面的分析和评价，对于未来的发展方向缺乏清醒的认识和科学的规划。
随着经济改革的不断深入，学校根据就业发展的动态招生逐渐形成。大学生就业问题一直是国家十三五规划中的重中之重，希望能对广大毕业生的求职道路和职业选择有所裨益。相应出台了“大学生到中西部支教”、“三支一扶”、“大学生村官”、“特岗计划”等一系列的国家促进大学生就业的相关政策。今年毕业生数超700百万创历史新高。国家鼓励学生们到基层去工作，鼓励学生们创新创业。有相应的就业创业帮扶基金。各省市各大高校相继举办大学生创新创业培训。各高校有专属心理辅导站中根据心理学进行科学的就业测试，形成心理就业咨询机构，帮助学生准确定位，打破传统就业价值观观，树立准确就业价值观。
参考文献：
[1]刘凤清.大学生择业观念现状分析及对策[J].思想教育研究，2007，（12）.
[2]饶莹心，顾胜贤.金融危机背景下大学生就业观念与思考[J].职业时空，2012，（3）.
大学生村官优缺点范文3
关键词 人力资本投资；教育经费；实证研究
中图分类号 F249.27
文献标识码 A
文章编号 1006-5024（2013）01-0143-03
在经济学理论背景下，物质资本和劳动的投入是促进区域经济稳定增长的重要因素。人力资本作为一个新兴的生产要素，在区域经济增长中承担了重要的作用。中国如何从“人口数量大国”转变为一个“人力资本强国”，是实现经济稳定发展极具战略意义的重大课题。相对于东部省份而言，江西省人力资本发展状况呈现比较弱的态势。所以，怎样把江西省建设成为一个人力资本强省，实际意义重大。本文通过理论和实证相结合的分析方法，研究了江西省人力资本与地区经济增长之间的关系，并得出了相应结论。
一、江西省人力资本与地区经济增长实证分析
（一）变量及模型的选取
本文选取的原模型是道格拉斯生产函数模型，其一般形式为：
Q=F（L，K，t） （1）
模型中，K和L分别代表资本和劳动力的投入，它是一种规模收益不变的生产函数，它的另一种形式为：
Q=ALαKβ （2）
其中：Q代表的是产量，A为技术因子，K和L分别代表资本和劳动力的投入，α和β分别代表的是劳动力的产出弹性和资本的产出弹性，α+β=1。
本文的研究目的是要估计出人力资本对经济增长的弹性，我们需要模型中拥有人力资本水平的变量。因此，本文在原模型的基础上进行一些完善，具体方程为：
Y=CLαKβSγ （3）
其中：K为资本投入，S为人力资本投入，L代表劳动力投入，C为技术水平。α和β分别代表劳动力、资本的产出弹性，γ代表江西省人力资本投入的产出弹性。完善后的具体模型为：
lnY=C+αlnL+γlnS+βlnK （4）
其中，lnY为被解释变量，lnK、lnL、lnS为解释变量。
“最小二乘法”线性回归方法主要是研究各个变量之间的相互关系。本文通过地区经济增长、物质资本、人力资本、劳动力的投入，经过测算估计出省域人力资本对经济增长的弹性，对江西省人力资本建设提出相关建议。
在此，我们对于一些检验参数进行说明：t值是用来检验各自变量回归系数是否显著。拟合优度R的定义是：因变量和自变量之间的拟合程度，其取值范围在0-1之间。如果R或R2越接近1，则表明回归方程的拟合程度越高。实证分析中还会出现一个检验指标是adjR2，它表现出来的是自变量的个数对R2的影响。若需要对整个方程的显著水平进行检验，则需通过F检验值来进行说明，若F越大，表明显著水平就越高。
（二）模型中数据的选取
本文选取的时间序列数据均来自于《江西省统计年鉴（1990-2007）》，指标主要包括：地区经济增长、人力资本投入、物资资本和劳动力存量。
1 地区经济增长。本文选取江西省历年CDP数值作为衡量地区经济发展状况的指标，因为GDP数值可以较全面地反映一个地区的规模经济，并且准确数据的获取也较为容易（从各年《江西统计年鉴》收集而来）。（注：本文的GDP数据都是以1952年为基期经过处理得来的）
2 江西省人力资本存量。关于人力资本投入指标，目前还没有一个准确的标准。人们常常根据研究的需要考虑指标的选取，不同的方法有着各自的优缺点。基于本文现实数据的可得性，本文采用教育经费法对江西省（1990-2007年）人力资本存量指标进行度量。
3 劳动力投入。本文选取江西省年末就业人数作为劳动力存量的度量指标（1990-2007年）。
4 资本存量。本文借鉴了张军《中国省际物质资本存量的估算：1952=100》中江西省1990-2007年的物资资本存量数据作为本文的因变量K。
二、江西省人力资本与地区经济发展的实证分析
（一）时间序列的单位根检验
第一步单位根检验。原始数据会在建立模型时，因数据本身的问题产生“虚假回归”现象。我们首先要采用ADF法对原始数据进行平稳性检验，若原序列是非平稳的，则下一步对数据进行一阶差分检验，来验证自变量是否拒绝原假设，结果见下表1：
我们从表1的左边数据p值中可以看出各序列的水平值都没有拒绝“存在单位根”的原假设，这就说明几个变量的原序列都是不平稳的，存在“单位根”。经过一阶差分后，我们发现表1右边p值都在10%的显著性水平检验下拒绝了“存在单位根”的零假设。因此，各序列数据都为一阶单整数据。
（二）时间序列的协整检验
进一步进行面板协整检验，结果如下表2显示：
由上表我们可以看出，在At most 3一栏中p值为0.4565，接受原假设，表明几个变量之间至少存在2个长期的协整关系。
采用最小二乘法对上述几个变量进行模拟回归，可以得到以下结果（见表3）：
模型回归结果：
lnY=-2.2489+0.3480ln+0.38lnS+0.2714lnK （5）
根据以上回归结果，我们可以看出各变量系数都已经通过检验，并可以从中得到一些结论：（1）劳动力lnL的弹性系数为0.3480，说明在其他变量不变的情况下，江西省的劳动力增长1%，区域经济发展水平会增长0.3480%，且呈现出正效益。（2）江西省人力资本lnS的弹性系数为0.3800，说明江西省人力资本每增长1%，江西省的GDP增长为0.3800%，表明人力资本对经济增长的拉动比劳动力投入对区域经济增长影响要大。
（三）Granger因果检验
“lnS不能Granger引起lnY”命题对应的P值（概率值）为0.0169，表示拒绝原假设，也就是说在滞后期为2的情况下，江西省人力资本投入是拉动江西省经济增长的格兰杰原因。“lnY不能Granger引起lnS”命题在滞后期为2的情况下，对应的P值为0.0002，表明拒绝原假设。也就是说在滞后期为2的情况下，江西省经济增长是江西省人力资本投入的格兰杰原因。由此可以看出，江西省人力资本投入与江西省经济增长互为Grange原因。也就是说，加大江西省人力资本的投入会促进江西省的区域经济增长，而经济增长又将有效地促进人力资本质量的提高。
三、建设江西省人力资本强省的对策研究
（一）转变江西省经济增长方式的人力资本投资理念
人是生产过程中最活跃、最积极的因素，也是社会经济最有力的生产力。所以，打造一支高素质的人才队伍是江西经济增长最迫切需要解决的问题。应大力引进和培育各行各业所急需的专业技术人才，进一步提升工业企业的核心竞争力。政府应鼓励高层次人才自主创业，加强人力资本的层级培训，形成有利于经济增长的人力资本水平提高的局面。
（二）优化江西省人力资本水平，构建完善的教育培训体系
1 加强中、小学素质教育投入。加强中、小学教育是提高全民素质的基础。应提高中、小学的教育质量，保证贫困地区儿童入学率、升学率。在积极推进中、小学基础教育的同时，也要重视培养学生的创新能力和实践能力。
2 加大职业教育和成人教育的投入。目前，江西省经济发展水平总体不高，拥有大量的廉价剩余劳动力，且人力资本水平偏下。因此，提高地区人力资本水平要坚持普通高中教育与职业教育并重，并不断加大职业教育和成人教育的投入，提升江西省整个地区的高中教育水平，扩大重点、优质高中资源总量，加大示范性高中建设等。
3 加大高等教育、研究生教育的培养。江西省高等教育的首要任务是培养与经济发展水平相匹配的高层次创新型人才。根据江西省实际情况，急需培养、引进高层次人才，加强江西省高校与海内外高校之间的交流与合作，促进资源互享，分层次、分重点培养人才，建立一套培养人才、留住人才的机制和政策。
4 大力发展农村教育，促进城乡和谐发展。农村教育不足，严重阻碍了农业生产技术的发展。因此，加大农村贫困地区人力资本的投资水平，提高农村人口质量是提高农村人力资本水平的重要环节。针对人力资本水平较低的问题，政府方面可通过职业技能培训、自主创业等方式逐步解决。通过“大学生村官”、“大学生农村特岗”等方式的试点，大力发展农村教育，提高农村人口的受教育程度，提高农村人力资本水平。
