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小学体育学科教学计划范文1
【关 键 词】课堂教学；改进；教师发展；教学质量
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2011）06-0024-02
作为一所成立仅两年的新学校，由于学校创办时间短，扩张速度快，师资队伍在不断扩充之中。为尽快整合师资队伍，有效提升教师的专业素养和能力，我校在全体教师中实施“课堂教学改进计划”项目，以促进教师的专业化发展，稳步提高课堂教学实效。
一、理论依据
“课堂教学改进计划”的制定和实施，实际上就是一种“课堂教学行动研究”，研究者，即教师，以改进教学实际工作为主要目标，用科学的方法来研究，并解决教学实践中所遇到的具体问题。“课堂教学改进计划”的实施本身就是教师不断改进课堂教学的一个过程，其哲学原理是“实践――认识――再实践――再认识”，教师通过对自己的教学过程进行反思、研究，找到问题所在，有目标地学习并运用恰当的策略，以改进这些问题。其核心理念是“自我反思、同伴互助、专业引领、行为跟进”，核心目标是构建学习型团队、反思型教师。
所谓自我反思，不仅指回想自己的教学过程，也是深入研究教学过程中在教学目标设定、教学环节设计、教学方法使用等各方面存在的问题，找出自己的不足和困惑，这也是制定课堂教学改进计划的起点。所谓同伴互助，强调的是教师间的交流与合作，尤其是要充分发挥教研组的作用。由于惯性思维，教师对自己已经形成的教学习惯往往难以发现其不足之处，而通过组内讨论，合作交流，教师可以更明确地发现自身教学的优势与不足，并可以与同行进行对比反思，从而做到博采众长。而专业引领，要求教师既要多读专业书籍，学习先进的专业理论和方法，也要不断向同行中的佼佼者学习，更可以在自己学校内部平等交流，能者为师。
在实施“课堂教学改进计划”时，每一位教师应从“大处着眼，小处着手”，从自己看到的具体问题起步。但改进目标要集中，应选择自己迫切需要改进的，或相对容易改进的一、两点入手，带动全面提高。从表面上看，改进的是某一方法、手段、行为、操作，从本质上说，改进的是工作态度、思维方式、教育理念，而绝不仅仅是一、两个具体问题，而是提高课堂教学的整体水平。
二、行动目标
实施“课堂教学改进计划”，教师首先要对自己的教学行动进行深入的分析，通过优势分析，可以使一些无意优势变为能动优势，在今后的教学中，有意识地保持，有利于教师教学风格的形成。同时，教师还要结合同伴的意见对自己的不足之处做出客观分析，并制定出改进目标，提出具体的、可操作的改进措施和对策，还要在改进计划实施的过程中，随时记录典型案例、自身的收获与体会等。通过持续推进“课堂教学改进计划”，一方面可以促进教师的专业化成长，另一方面也可以通过这个项目进一步建设、完善学校的教学质量管理体系和教学质量保障体系，提升师资队伍的整体素质，从而实现学校的内涵发展。教师制定“课堂教学改进计划”，并予以切实落实，是改变教学工作中普遍存在的“重结果，轻过程”的有效措施，通过推进这项工作，将可以达成以下目标：
1. 教学模式转变。通过“课堂教学改进计划”的推进，教师将更加主动、有目的地学习新的教育理念和教学方法，并将其落实到自身的教学实践中去，从而实现从教改理念到教学行为的转化，使学科教学的研究走向深化。
2. 教师自身的反思能力得到提高。“课堂教学改进计划”的实施将推动教师不断反思自己的教学工作，对自己的教学实践进行理性思考，明确得失，寻求改进策略。教师将在不断地分析、研究、讨论中获取知识、获得技能以及相应的体验，不断提升理论水平和理性思考的深度。
3. 教师的集体研究意识增强。“课堂教学改进计划”的实施要求教研组、备课组对每位教师的自我分析进行集体讨论，并在每位教师个人改进计划的实施过程中，不断给予评价和反馈，这样将会大大推进教研组或备课组集体讨论研究的氛围，教师们相互学习，彼此沟通，经验共享，形成智慧交融的合作主体。
三、措施及行动
1. 高度重视，作为学校发展的重点项目进行推进。要做到有效推进“课堂教学改进计划”项目，学校必须予以高度的重视。为此，学校成立了专项工作小组，由校长直接领导，分管教学副校长带领教务处、各教研组具体负责推进这项工作。
2. 准备充足，分步推进。为了做好项目推进工作，学校专项工作小组首先进行了相关理论的学习，并借鉴其他兄弟学校的经验，制定了《课堂教学改进目标要求》、《课堂教学改进计划表》、《课堂教学改进记载手册》、《课堂教学改进评估表》等文件，为项目的有效推进提供了制度上的保证。
“课堂教学改进计划”项目的实施以学期为单位，每学期初，学校请每位教师填写完成《课堂教学改进计划表》，对自己的课堂教学优势与特点、问题与不足进行自我分析和反思，针对分析结果，从某个具体问题入手，制定自己本学期的改进目标和改进措施。教师个人的改进计划制定完成并经教研组讨论修改、教学分管领导审核后开始执行。
进入具体实施阶段后，学校还会为每位教师提供一份《课堂教学改进记载手册》，用于进行改进措施的具体落实情况记录、改进案例记载、学校评价记载和学期小结。这本手册的主要作用是让教师的教学改进过程有规范的积累，从而促使教师逐步养成记录自己教学研究过程的习惯，为教师专业化的长效发展打下基础。同时，学校也可以把教师的这本手册作为工作交流、教学研究的资料。
在学期末，教师、教研组、教务处要分别针对每位教师完成《课堂教学改进评估表》的填写，通过教师自评、教研组评价及教务处评价，对教师本学期的“课堂教学改进计划”落实情况进行反馈，并引导教师向更高的目标努力。
3. 精细化管理，规范化操作，确保项目扎实有效推进。在项目实施过程中，校长室和学校教学管理部门要起到引导、服务等重要作用，通过精细化的管理，规范化的操作，确保项目的实施不会流于形式，而是真正落到实处。学校要确立教师“课堂教学改进计划”的总体目标，逐步形成并完善“教师课堂教学改进评价指标”，建立配套的教学质量保障体系，将“课堂教学改进计划”实施情况作为教师教学工作考核及教研组、备课组评优的重要指标，从而对教师的教学改进工作起到引导和推进作用。对于改进计划落实较好的教师，学校应组织他们进行经验介绍、优秀课例展示等活动，从而起到示范、辐射效应，以点带面，推动全体教师的专业化发展。
四、经验体会
通过项目推进，学校以教师“课堂教学改进计划”的制定与实施为抓手，加强校本师资队伍的培训，通过形式多样的培训活动，引导教师走专业化的发展道路，提升了教师队伍的整体育人能力。通过此项目的推进，学校还进一步完善了校本研训体系，创立了“教师文化讲坛”，定期开设由专家和本校教师主讲的文化讲坛，为教师展示个人独特的文化品位，高尚的生活情趣提供舞台，以“文化讲坛”为载体，推动教师文化品位的提升和学校特色课程建设，进而推动教学工作的有效性。通过教师“课堂教学改进计划”的制定、实施及优秀课例的展示、点评，营造了浓厚的学习氛围，激发了教师的学习热情，做到了师资队伍建设有层次、有重点、有创新。
当然，在项目实施的过程中，我们也发现了一些学校管理层面需要改进的问题。学校自身需在硬件和软件两方面加大建设力度，如在校园网上开设“教学论坛”，加强教师之间的互动交流；加强图书馆建设力度，为教师提供更丰富的研究资料；在管理制度、奖励措施等方面对此项工作予以强有力的支持等。除此之外，还要进一步加强与区域内外学校的互动，加强与市、区学科教研员的联系，通过形式多样的学习与教研活动，帮助青年教师迅速成长，脱颖而出。
参考文献：
[1]程凤春.教学全面质量管理:理念与操作策略[M].科学教育出版社,2004.
[2]连建华.学校教学质量管理概论[M].国防工业出版社,2009.
[3]熊川武.反思性教学.华东师范大学出版社,1999.
小学体育学科教学计划范文2
加强集体备课可以提高教学效率，实现资源共享，是集众人智慧，采众家之长。俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足；可以优化教学流程，优化教学方法，从而提高课堂教学效率，进而也明显增强教育教学效果。
一、集体备课初期存在的问题
我校实行集体备课初期存在的一些问题：
1.一人备课，多人使用。
2.集体备课流于形式。集体备课时，只有主备人发言，其他老师由于没有准备充分，集体研讨没有真正进行，只是统一一下进度，说说重、难点如何处理，作业如何布置等。
3.二次备课修改创新少。老师们仅仅是做导学案上的题。
二、采取的措施
针对以上问题，我校多次召开教研组长、备课组长会议，讨论如何改变这种现状，真正让集体备课落到实处。最终通过讨论决定采取以下措施：
一是加大培训力度。首先对教研组长、备课组长进行培训，然后通过暑期培训、周一教工例会对全体教工进行培训，并利用周三、周四教研活动时间对各备课组进行集中培训，使老师们认识到三级备课的重要性。
二是加大检查评比力度。每周三或周四下午教科室人员都会对各备课组集体备课情况进行检查，并且每周都要上交集体备课记录，每学期要进行两次导学案的检查评比，并将优秀导学案进行展示，还让学生对导学案使用情况及质量进行评价得分（每学期两次），所有检查结果都要计入学期考核，和个人绩效工资挂钩。
三是树立榜样，进行表彰。每学期都要评选先进教研组、先进备课组，颁发荣誉证书，并进行一定的物质奖励。
三、优化备课流程，实行三级备课
充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效率要从备课入手，优化备课流程，精心进行教学设计。因此，我校对集体备课流程进行了以下优化，实行三级备课。三级备课的基本流程为：个人主备――集体研讨――二次备课。
1.个人主备
每学期开学初备课组长就会组织本组教师进行单元分工，确定单元主备人，并打印成表格下发给本组每位教师，提前两周召集备课组老师研讨单元教学内容。
主备人按照分工认真钻研课时内容，确定教学目标、教学方法、设计教学流程、编制导学案初稿，并提前一周提交导学案初稿。导学案初稿包含学习目标、重难点、使用说明与学法指导，课前预习设计，课堂教学设计和课后巩固设计等内容。
2.集体研讨
备课组利用周三（文科）或周四（理科）下午进行集体研讨，研究内容：（1）研究下一周的安排；（2）研究教学内容；（3）重点对下一周导学案初稿进行集体研讨。
下面我就结合“多边形的内角和与外角和”（第一课时）来介绍一下我们是如何进行集体研讨的。
通过集体研讨，我们对导学案初稿作了如下修改：
修改一：将【旧知回顾】第3题“什么叫三角形的外角？什么叫三角形的外角和？三角形的外角和是多少度？”替换为“什么叫正三角形”。
修改目的：因为本节课重点探究多边形的内角和公式及应用，因此可以将第3题放到第二课时研究，替换为“什么叫正三角形”的原因是可以为新课探索正多边形的概念作铺垫。
修改二：将【探究一】多边形的有关概念第1～3题放到【预习检测】中，并增加了第4、5两道小题。
（1）一般地，由n条_____的线段_____联结组成的平面图形，称为n边形，又称多边形。
（2）如果多边形的各边都_____，各内角也都_____，则称为正多边形。
（3）联结多边形_____的两个顶点的线段叫做多边形的对角线。
（4）从n边形的一个顶点出发引对角线，可以将n边形分割成_____个三角形。
（5）n边形的内角和为_________________。
修改目的：因为这些基本概念学生通过预习新课可以理解并掌握，因此放到【预习检测】中即可。增加第4题可以为学生探索n边形内角和公式作铺垫。因为本节课的重点是多边形的内角和公式及应用，增加第5题是为了让学生通过预习牢记n边形的内角和公式。
修改三：在【探究一】（1）～（3）中增设矩形框中的问题。问：
修改目的：通过增设问题，起到化难为易的目的。
修改四：在【探究二】中增加了图形和表格。
【探究二】多边形的内角和公式。
（1）探索：请根据图9.2.4所示，完成下表。
由此我们得出：n边形的内角和为__________。
（1）？摇试一试：如图9.2.5，在n边形内任取一点P，联结点P与多边形的每个顶点，可得几个三角形？（图中取n=6的情形）这几个三角形的各内角与这个多边形的各内角之间有什么关系？你能用这种方法得到n边形的内角和公式吗？
（2）问：还有其他方法吗？请自主探索。
记忆：n边形的内角和为________。
修改目的：增加图表，使问题更加直观、明了，降低学生探索的难度。
修改五：将【当堂检测】（1）～（5）题按照从易到难的顺序重新进行排列。
（1）（）求九边形的内角和。
（2）（）已知一个多边形的内角和等于1440°，求这个多边形的边数。
（3）（）求下列图形中x的值。
（4）（）一个正多边形的一个内角为150°，你知道它是几边形吗？
【拓展提升】
（5）（）一个多边形，除了一个内角外，其余各内角之和等于2500°，该内角是多少度？这个多边形是几边形？
修改目的：将题目按照从易到难的顺序重新排列，更符合学生的认知规律。
修改六：将【课堂小结】原来两个方面的问题：
数学知识：______________________________；
数学思想方法：__________________________。
修改为三个问题：
（1）通过本节课的学习，你学会了哪些知识和方法？
（2）通过本节课的学习，你最深刻的体验是什么？
（3）通过本节课的学习，你还存在什么疑惑？
修改目的：通过设置问题，引导学生更为全面地对本节课所学内容进行总结。
修改七：课后巩固设计增加第6题。
如下图，分别以四边形的各个顶点为圆心画四个半径为R的圆，问这些圆与四边形的公共部分（图中阴影部分）的面积是多少？
修改目的：此题形式新颖，考查学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
修改八：课后巩固设计增加选做题。
选做题：小明在求某多边形的内角和时，多加了一个内角求得结果为1350°，求该内角的度数以及多边形的边数。
修改目的：针对学生的素质差异分层布置作业，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，体现新课标所提倡的“不同的人在数学上得到不同的发展”。
通过研讨充分发挥老师们的集体智慧，然后修改形成导学案定稿，定稿经备课组长审核，再由年级主任签字后交油印室印刷。这样有效避免了一人备课，多人使用的简单化做法。
3.二次备课
备课组老师拿到导学案后要结合本班学生的学情和个人教情并根据批改导学案情况进行二次个性化备课。
（1）根据批改导学案情况我发现学生的易错点有：①n边形共有多少条对角线？②已知多边形的内角和，用算术法求多边形边数时容易漏加2。③探究二中学生探索n边形内角和公式时，不画图形，过程不够完整规范。
（2）针对以上问题我对展示点评作出如下分工：基础题由C层同学口头展示，B层同学点评；易错题由B层同学展示，A层同学点评；重、难点由A层2号同学展示，A层1号同学点评，教师最后进行点拨并总结解题规律和用到的数学思想方法。
（3）当堂检测采取分组竞赛的形式，这样既增强学生的合作交流意识，让学生在合作交流中体验学习的快乐，又便于教师及时了解学生的学习效果，调整教学安排。
以上就是我校三级备课的基本流程，三级备课流程的优化为“三个设计”高效课堂奠定了基础。
小学体育学科教学计划范文3
1.1 场地的局限性。目前大多数学校实行一、二年级的体育教学,那么冬季冰上课每周至少五千人上课,平均每天一千人。而体育课大多数安排在下午,平均每次课的人数就在四百人左右,冰场上的密度可想而知,不用说教学效果,安全隐患就是问题。
1.2 南北学生差异大。北方学生大多数接触过冰上课,基础相对较好,而很多南方学生几乎都是第一次见到冰,不用说基础,有的女同学根本无法在冰上站住,更不用说滑行,哪怕是基本的走动都是奢望。在这种良莠不齐的基础上,照顾弱势群体必忽略基础能力强的学生,反而消弱对弱势学生的引导和提高。
1.3 厌烦情绪。一个无法忽视的问题就是寒冷畏惧(摔伤)、滑行能力弱的恶性循环。速滑刀的保暖性就差,对滑行能力强的人来说,稍微不能活动,都难免冻脚,何况是毫无速滑基础的学生呢?一堂70分钟的冰上课,几乎冻僵了肢体,又怎么能控制好需要高度平衡的运动技巧?长此以往,三种恶性循环就会形成学生的厌烦、甚至畏惧上冰的抵触情绪。体育课不但不能成为锻炼学生身体的有效手段,反而成了学生的负担和包袱。由此,我们逐渐意识到,充分调动学生冬季体育锻炼的积极性是摆在我们面前的急待解决的问题。冬季体育课程的安排由单一传统冰上课向多元化发展将是一个趋势。
2 滑雪作为冬季体育课补充可行性
2.1资源优势。黑龙江具有得天独厚的滑雪旅游资源优势,在全国滑雪市场占有60%以上份额的黑龙江现今有70余家滑雪场,雪道100余条,总长度5万延长米,各种档次索道80余条,滑雪板万余副,直接用于接待滑雪旅游者的床位6000余张。这是高校开展冬季滑雪的先决条件。黑龙江大部分地区处于温带,为大陆性气候,山区冬季雪季大,雪期长达120天左右,适合各高校在不同时间段自由选择,避免短时期内人员大量涌入,造成雪场过度拥挤。
2.2 适宜人群。滑雪运动本身也是一项对平衡、协调、技巧性要求很高的项目,并不是适宜各类人群。但是作为冰上课的补充,他的适宜人群相对更加广泛,发生冻伤机会要比速度滑冰小;雪地相对比冰面柔软,碰伤也相对较轻。最为重要的是学生对此项运动有兴趣,作为一种高雅、刺激、愉悦身心的户外活动,学生参与的积极性是以广大群众为基础,因此滑雪运动本身魅力注定了它的适宜人群会比滑冰更广。
2.3 时间安排。进入十一月份,各项户外体育活动已经处于低潮和停滞阶段,到12月份左右上冰前差不多有四周左右时间为真空期(既不能上冰也打不了篮球、排球等)。对于非常重要的课程可串于真空期,然后根据实际情况,安排一整周的时间作为滑雪周。各学校的各个专业的实习也同样不是处于一个时间段,实际上难度就在于传统意识上对体育重视不够(有的专业一实习就三四周,影响了课程更多),如果能将体育活动周作为一种制度,那么协调起来也不再困难。
2.4 经济承受能力。周一至周五是滑雪场的相对淡季,价格相对便宜,而且滑雪人数较少,便于开展教学。对于学校这种大集体消费,雪场的价格相对降低,甚至可以与雪场签订协议,将学生的消费额度控制在可承受的能力范围是不成问题的。毕竟滑雪还不是一种廉价运动方式,相对于现在大多数学生消费水平,达到满意效果还不是大问题。同时还解决了雪场相对过剩,资源浪费,促进创收与提高经济效益并举。
小学体育学科教学计划范文4
关键词：多媒体技术 优化 小学语文 课堂教学
中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）05-0183-01
多媒体教学技术进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，集文字、图形、图像、动画、影像和声音多种方式显示教学信息，调动学生种感官，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。近年来，我们以建构主义理论为指导，坚持以“学生”为主体，以研究优化学生的心理效应为突破口，注决运用多媒体组合的强大功能，改革课堂结构模式，努力构建利于学生自主探索的新型的课堂结构模式。
小学语文教学过程不单是一个以“学”为中心，以发展学生智力为核心的认知活动过程，也是一个陶冶情操，培养品德为目标的情感心理活动过程，儿童的心理越发展，知识技能掌握得就越熟练，越有利于激发兴趣、陶冶情感、诱发思维、发展个性，所以变学生被动接受为主动自主学习，优化教学过程须优化学生的心理效应，提高学生的参与度，强化学生的成功体验。电教媒体的本质属性赋予了它特殊的功能，优化多媒体组合，能收到良好的心理效应，从而亿化教学的过程。
1 运用多媒体技术，让学生如临其境
我们知道，感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“镜中之物，水中之花”。故教学过程要为学生创设真实可靠、利于实现意义建构的学习情境。小学语文教材内容丰富、涉及面广，古今中外、天文地理，无所不容。而小学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高，有些教学内容与学生认识实际相去甚远，很难正确感知，心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。现代多媒体技术集投影录音、录像、摄像、电脑多种功能以文字、图形、图像、动画、音像多种方式显示教学信息，多重剌激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个利于自主学习的学习环境。如：教学《黄果树瀑布》一课时，过去每讲到这一课，学生只能通过同学、教师的介绍，结合图片来了解祖国的名山大川，现在，利用多媒体教学软件，既可以展示各个景点的声像资料，同时又能收听相关介绍。学生如身临其境，切实感受黄果树瀑布的美！学生学习兴趣大增，通过亲自听、看，获得了大量的知识。且记忆深刻，油然产生了热爱祖国名山大川并为之自豪之情。
2 运用多媒体技术，激发学生的情感
情感是人对所接触的客观事物的态度的体验，它与学生的认识过程是紧密联系着的，欢迎、满意、愉快的情感有助于认识的发展，而随着对某种事物认识的加深，学生的情感会得到升华，并对这种事物的认识便会提高到一个新的高度，这种辩证的联系启发我们：情感是儿童自主学习的内驱力，课堂教学中陶冶儿童的情感，激发他们良好的学习心境，让他们产生学习的热情和激情，使冷静的理智与坚强的意志相联系、产生克服困难、攻克难关的巨大动力。多媒体技术在具有智力功能的同时具有审美功能，为陶冶学生情感提供客观的可能。课文内容是由语言文字构成的，很难直接产生活生生的事物形象。运用多媒体技术提供形声同步的教材，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。如组织学生讨论或朗读课文，配以恰当音乐渲染气氛，以唤起学生的情感的体验。课文《鼎湖山听泉》写景抒情，教学时播入配乐朗读和影像，使学生在听读感知、欣赏体味中仿佛身临其境，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。仿佛听到了“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“钢管”的乐声。学生形象地感受到了泉声的千变万化，把泉声写得很具体，有层次，同时也给大家提供了想象的空间，让泉水尽情地展现在我们的眼前。
3 运用多媒体技术，深化练习、拓展延伸
利用现代教育技术进行语言练习，将知识实行延伸、扩展以达到理解基础上的运用，可以较平时运用普通教法更省时、省力，更直观，易掌握。如教学生用“……像……”的句式说话，可以运用电教媒体手段，在图像上出示若干本体，再以提示方式出示相应的喻体。可以让学生很快找到本体和喻体之间的联系，生动形象的句子自会脱口而出。
在课后练习中，运用多媒体电脑可以展示更多学生感兴趣的习题和课文补充材料。用现代教育技术设计的教学软件，可以把习题的形式变得更活泼、新颖，把习题的内容扩展得更广、更深，这也是课文知识内容的补充。这样在落实知识的同时，扩大了学生对知识的理解，调动了学生的主观能动性，使练习部分由枯燥，而变得有形有声，如游戏般易操作，好掌握。
小学体育学科教学计划范文5
一、更新教育观念
“一切为了学生的发展”是《课程标准》的宗旨和核心理念。新课程，新教案，当然需要新的教法、新的观念。面对新课程，我认为首先要认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走进新课程。我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革绝不仅是换一套教科书，而且是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，更是一场涉及课堂教学方式、学生学习方式及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。当然，至关重要的是学习现代教育新理念。此次课程改革，无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定、教学内容的选择、教科书的改变，都无不渗透着现代教育的新理念。如果没有对新课程理念的透彻理解，就很难把握好课程标准和新教材，改变教学方法、改变学生的学习方法也就无从谈起。但我坚信，机遇与挑战并存，压力与动力同在。在这种喜逢教改的机遇中，压力能转化为动力，并更好地服务于教育对象，使他们成为适应社会发展的新型人才。
二、优化课堂教学方式
在这次新课改中，推进教师教学方式的转变成为重要任务。新课程要求改变单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来，以促进学生的创造性和个性的完善发展。从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步，一定程度上调动了学生学习的积极性。但相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。教师必须指导学生“会”学习，使他们主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当做学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。为了促使学生主动学习，可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
三、做好课前准备，教师要创造性地使用教材
课程改革实施以来，许多教师都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。而创造性地使用教材是提高课堂教学效率的关键之一。英语教师要拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备，这样在英语教学中才能如鱼得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潜质，了解学生的实际，展示个人的教学能力，才能将课堂实施成为真正的有效课堂。（1）认真研究大纲、教材和教法。大纲是教学指南。特别是人民教育出版社出版的《英语教师教学用书》，是很好的参考用书。它帮助我们深入理解教材特点，里面还有具体的分单元教学建议供我们参考，进一步增加我们的教学方法。（2）认真研究学生。学生是学习的主体。课堂效率最终看的就是学生的收获。所以课堂设计就必须符合学生的实际需要，明确了解学生的认知水平、年龄特点、学习风格等，教学才能真正因材施教。（3）科学设计教案。没有科学的教案就没有高效的课堂。教案设计应包括：确定教学目标；合理运用教材；注意课堂教学的过程；预测教学困难；准备应急措施。创造性地使用教材讲究把教材用好、用活、用实，教师的创造性教学源于教师的独创性思维。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见，挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出，只有这样讲起课来才能游刃有余。
四、建立和谐的师生关系
小学体育学科教学计划范文6
关键词：初中体育；兴趣；教学
新课改理念要求在体育教学中要本着一切为了学生、为了学生的一切的原则进行体育教学。而在苏北的一些农村初中，因缺乏对体育课的重视，体育课还是有着教师“放山羊”、学生“瞎胡跑”的教学现状，还有些学校的体育课只是个形式，学生一般是上“室内”体育课，所谓“室内”体育课也就是其他学科的自习课，这种现象严重影响了体育课的教学效果。那么，怎样才能优化教学设计，打造高效体育课堂呢？
一、制定教学计划，引导学生参加体育锻炼
实际生活中，人们只注重了生活的节奏，而忽略了体育锻炼。现在中学生的体重日益上升，出现了亚健康的情况，严重影响了身体的生长发育。发展体力、增强体质是通过体育锻炼才可以达到的。因此，要求师生都要重视体育课。传统的体育教学注重教材，单一的传授课本知识或者在体育课上重复简单的动作，使得教学过程单调乏味。新课改要求学习以学生自主学习为主要教学目的，所以教师要设计让学生感兴趣的体育教学活动计划，改善以往单调、动作重复的教学方式。如体育课上的跑步可以设计成游戏，这样能激发学生上体育课的兴趣，身心得到锻炼，从而让学生认识到体育课的存在价值。
二、精心设计教学内容，激发学习兴趣
随着当今科技的迅速发展，电子产品的普及，现在的学生钟爱电子游戏及网络游戏。再加上现在家长对孩子的溺爱，致使现在的学生普遍都存在“懒”得运动的现象。因此在单调的体育教学内容下，学生更加不喜爱体育锻炼。所以，教师要在体育课时选择能锻炼学生身心健康发展和学生喜爱的活动作为体育课的内容，激发学生的学习兴趣。如在教学“双手掷实心球”时，好多学生认为，实心球从这条线扔到那条线很没意思，针对这一点，笔者在教学中选择操场的沙坑为教学场地，先准备好抛掷的实心球，在沙坑里选择适当位置挖几个不等距离、不等大小的沙坑作为“实心球筐”，也就是把实心球好比“篮球”，沙堆坑好比“篮球框”，然后从沙坑处开始测量扔铅球的距离，丈量一定距离后，由同学抛掷实心球，比赛谁扔得远并能准确抛进“实心球筐”中，这种竞赛活动大大地激发了学生的能动性，从而很好地完成了此次课堂的教学目标。
三、发挥好主导作用，做好教学指导
首先，体育教学不同于其他学科教学特点，在体育教学过程中，需要教师与学生互动频繁，相互配合。因此，教学中教师的指导和沟通起着重要作用。体育课上的一些动作是部分学生很难把握的，这时需要教师耐心地指导，直到每位学生都可以完成体育教学项目。比如，在教学“跳山羊”时，有几个女生怎么也不敢跳，要么就是怎么也跳不过去，这就需要教师耐心地安慰与指导。教师可以先做几个示范性动作，然后告知学生从什么地方开始助跑，到“山羊背”时抓住时机两手支撑山羊同时起跳、分腿、推手回落。帮他们多练习了几次，掌握动作的基本要领，果然这几位同学有了明显的进步，班上每位同学都可以顺利地完成“跳山羊”的动作。
其次，教师要注重快乐的教学模式。严肃的课堂氛围只会拘束学生的活动空间，以运动为基本体育锻炼的快乐教学模式可以增强学生的参与意识。快乐的教学方法一般可采用游戏法、竞赛法、挑战法等，然后通过教师有效的指导，让学生在学中乐、在乐中学。比如，一堂排球课，先准备好所用的体育器材：排球和场地，场地是操场的排球场。先教给学生发球、垫球、传球、扣球的基本动作，然后讲述怎样拦网，让同学练习一节课，在下节课时把学生分成两组进行教学比赛，教师可以参加到其中一组，在活动中教师随时规范动作指导，在师生互动中，大大地拉近了教师与学生的距离，从而提高了教学效果。
四、做好教学反思，为高效课堂奠定基础
