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学风建设评比细则范文1
一、成立机构，制定方案
学校领导高度重视，迅速成立了学校三风建设领导小组，由校长任组长，教导主任、总务主任任副组长。为了便于工作的开展，还成立了三个实施小组，分别进行领导作风、教风、学风的建设、整顿工作。根据学校实际，制定了《梅北小学“三风”建设活动实施方案》，确立了“三风”建设的主题、目标、活动口号、任务及措施等，任务明确，措施得力，可行性、操作性较强。
二、各方面工作稳步推进
1、领导作风建设：
（1）领导班子建设方面主要抓了学习、作风建设和工作落实三个方面。定期召开班子会议，进行了政治学习、开展作风自查，并安排部署近期工作。
（2）学校坚持科学民主的决策方式，能站在普通教师的立场、从教师的角度出发，制定学校各项制度，并能提前和部分教师进行交流、沟通，这样，既起到了制度的制约作用，又确保了制度的人性化和可行性。在这种模式下出台了学校的各项管理制度，如：《梅北小学“三风”建设教师量化考核细则》等。在各项活动中，也能坚持这个原则，广泛征求教师意见，
采纳合理性的建议，使学校的各项工作得以顺利开展。
（3）坚持校务公开制度
（4）严明工作纪律，领导班子成员要讲原则，讲正气，精诚团结。违反学校制度的事一律不做，有损学校形象的话坚决不说，严于律己，要求教师做到的，学校领导必须率先做到，做好教师的榜样。对自己分管的工作精心安排、认真负责，确保实效。
2、教风建设：
（1）结合“深入开展‘为民服务零距离’活动”，积极组织教师进行规定篇目的学习，加强了师德建设，提高了职业素养。认真学习《中小学教师职业道德规范》、《关于加强教师师德师风建设的若干规定》等文件，抓好了教师“五要，七不准”的落实，规范了教师的言行。
（2）学校制定了《教师管理制度》、《教学常规管理制度》和《教师量化考核评估细则》，要求教师严格执行，对教师的各项教育教学工作进行月考核，并与绩效工资挂钩。
（3）以教研、教学促教风。在教学方面我们鼓励大家搞教改，允许失败，允许改正，允许百花齐放，要求大家不要墨守成规、因循守旧，要大胆创新。为了促进教师的专业成长，学校规定，教师每周至少听评课一节，校领导至少听评课两节，而且不打招呼进课堂，极大地促进了教师的授课艺术。坚持每周一次的教研活动，紧紧围绕教研专题，开展教学研究。在第七周，在教导处的组织下，开展了本期的课堂教学新模式评比活动，各教师在此项活动中表现积极，认真对待、精心准备，展示了自己的教学水平和授课艺术。
（4）严明校纪、校规：要教师学会赏识，坚决杜绝体罚学生，不准进行收费性补课。未经局批准的教辅资料不准在学校推荐。
3、学风建设
通过主题班队会，学风建设年活动，加强对学生学习目的性、学习态度的教育，增强学生学习的自觉性。
（1）、开展了丰富多彩的，形式多样的教育活动。开学初进行了“学生思想纪律教育”活动，三月份开展了 “学雷锋实践”活动和文明礼貌教育活动，四月份开展了学生钢笔字竞赛活动。每周一，通过国旗下的学生演讲，领导讲话来进行思想的熏陶，不断增强学生的思想道德水平，劳动思想与技能，培养良好的学风。
（2）、抓好了学生“七要，七不要”的落实，培养良好的行为习，惯规范了学生的养成教育。以强化管理为手段，坚持教育与管理相结合。通过德育、纪律、卫生、学习、校外表现等评比强化了《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的落实。
（3）、利用班会、思想品德课，有针对性地对学生进行了学习目的、学习态度教育。指导学生在学习过程中，学会学习方法，做到不懂就问，“优生”帮助“学困生”，互帮互学，共同提高，鼓励学生树立远大的理想，有为国成才的志向。
（4）、抓学校校园文化建设，营造良好的学习氛围。本期更新了学校的宣传栏、黑板，使学校的面貌得到改善。各班充分利用墙体，在规范班级布置的基础上，创建了富有班级特色的学习园地，为学生创建了一个民主、互动、和谐的学习与发展的班级文化。
（5）、本期，开设了4个兴趣小组，有手抄报组、剪纸组、乒乓球组、习作组，培养和发展了学生的兴趣特长。
（6）、认真抓好了学生的法制教育与安全工作，三月份开展了“法制、安全教育”活动，清明节假利用班会、法制教育课对学生进行了消防安全
教育，并要求每一个学生向家长宣传，让防火意识深入人心。
三、存在的主要问题：
1、工作作风还不够扎实。部分教师做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担。
学风建设评比细则范文2
关键词：班级管理 小组 合作 竞争
班主任是一个班级的组织者、引导者和教育者，在日常工作中既要负责班级的学风建设，又要规范学生的日常行为，维持正常的课堂纪律，负责班级的班风建设，成为学生成长道路上的良师益友。班级的事情多且杂，班主任很难做到面面俱到。怎么样才可以独立于杂事之外，更高效地管理班级呢？针对这一问题，笔者进行了多种管理模式的探索。在实践中笔者发现，采用小组合作竞争管理模式可以取得较好的成效。
一、小组合作竞争管理模式的内涵
小组合作竞争管理模式是指在对全班同学进行多方面考察的基础上，根据学生的不同特点将班级分成若干个同质组，小组成员一起学习、值日、参与班级活动，互帮互助、共同完成学习任务，并通过小组间的竞争，提高小组整体及个人的竞争力，实现全班同学共同进步的一种班级管理方法。简要来说，小组合作竞争模式主要包括两大部分：一是合作，二是竞争。组内合作，组间竞争。
二、小组合作竞争管理模式的实施
1.科学分组，优选组长
同质小组的划分是整个小组合作竞争管理模式实施的开始，也是整个小组合作竞争管理模式能否成功的关键。在划分同质小组之前，必须对每个同学进行充分的接触与了解，掌握每个同学的学习成绩、性格特征、特长和交往圈。在此基础上，要尽量按照公平公正，组内成员强弱搭配、学科互补，小组之间实力均衡的原则，将班级划分为若干个同质小组。在划分同质小组之后，由小组成员自主协商投票选出本组的组长。小组组长必须认真负责，能够积极协调组员，担负起领导小组参与合作竞争的责任。在小组运行过程中，可以根据实际情况对个别成员进行微调，但应保持小组成员整体稳定。
2.制定合理的小组评比细则
目前笔者根据所在学校的实际情况，将小组评比内容划分为考勤、纪律、学习成绩和卫生四大部分。
（1）考勤：小组成员都能按时或提前到校的小组获得加分，小组成员迟到则扣除小组相应的分数，从而给小组成员以更大的约束力，达到全员满勤的目的。
（2）纪律：主要包括课堂纪律、两操纪律（眼保健操、广播操纪律）和仪容仪表，有出现违纪现象的小组扣除相应的分数，各项表现良好，被老师表扬的小组则获得加分。
（3）学习：提高学生学习成绩，形成良好的班风学风是小组合作竞争机制最主要的目标。小组合作竞争机制主要通过对学习先进者和学习先进小组进行相应加分的方式进行。
（4）卫生：小组能提前完成本职工作的可以获得加分，没有完成或者在学校卫生评比中被扣分，则扣除小组相应的分数。
3.评比登记
四大部分都有专人负责登记小结，每组一个值日长，设置专门的登记手册，做到公平、公正、公开。在此过程中，班主任主要起到引导作用，引导他们积极进行合作并进行良性的竞争，在出现问题时，及时发现并解决。学生真正成为班级管理的主体，而老师则是引导者、监督者和规范者。
4.及时总结、及时评价，制定相应奖惩机制
“每天一小结，两周一大结”。每天一小结，可以使班主任对班级情况详细了解，对学生的表现了然于心，有利于及时发现班级问题并加以解决;两周一大结，主要是激发学生之间的竞争意识，辅以相应的奖惩措施，起到事半功倍的效果。
三、小组合作竞争管理模式存在的问题与对策
在实行过程中，笔者也发现了小组合作竞争管理模式存在的一些问题，如班级同学过分竞争，不同小组间同学关系摩擦等。针对这些问题，笔者采取了每半学期根据他们的具体表现，进行重新分组的对策。这样小组成员之间是流动变化的，既维护了班级同学的团结，也增加了小组的活力，使小组竞争合作模式更加有生命力。通过实践证明，这个机制具有较强的实用性和有效性。在实行过程中，可以根据学生的具体情况及出现的问题，进行相应的改进与完善，从而使它更加高效。
通过班级小组合作竞争管理机制的实行，化繁为简，学生真正成为了班级的主人，调动了他们参与班级管理的积极性，合作学习的主动性，提高了他们参与竞争的能力。老师真正成为他们的引导者，而不再是什么都管的“管家婆”，师生关系更加和谐;也促进了自主学习、合作进取、竞争提高的良好班风学风的形成。班级的整体面貌焕然一新，学生的学习成绩得到了很大的提高，这一管理方法也得到了同学、老师和家长的极大认同。
参考文献
学风建设评比细则范文3
班级是学校的重要组成部分，同时班级文化建设也是校园文化建设的重要组成部分，是形成全校优良学风、班风、考风乃至校风基础。对于高职高专院校来说，班级的文化建设更是重中之重。本文笔者根据所在学校的工作经验，把班级文化建设与校园文化建设，学生素质提升等方面结合起来进行研究，从而为高职高专院校建立良好的班级文化提供经验交流。
【关键词】
高职高专;班级文化;建设
教育部自2003年开展全国高职高专人才培养工作水平评估以来，高职教育的规模得到了提升，开始越来越注重质量内涵建设，实施“质量工程”，一所全方面都质量合格学校主要包括很多方面，其中最重要的一方面就是文化建设。因此高职院校应把文化建设提到首位上来。而班级作为高职院校的基本组成部分，是学生在校活动的主要机构，班级的建设影响了所有学生的个体发展。因为作为高职院校的学生工作者，必须意识到班级的班风、学风以及班级氛围班级文化的建设和培养，关系到整个校园文化建设的优劣和内涵。因此，如何把班级的文化建设的积极向上，成为每一个学生工作者必须关注的问题，下面笔者从以下几方面进行阐述。
一、班级的制度建设
正所谓“没有规矩、不成方圆”，班级管理与评价制度对于班级的建设起到了规范约束的作用，高职高专学生，针对每个班每个专业的不同特点，应制定相应的管理制度如依据综合测评制定《班级量化考核制度》，规范同学的考勤制定《考勤管理制度》，规范宿舍管理制定《宿舍检查制度》，制度中要说明相应的激励措施，让同学们有兴趣的积极执行落实班级制度。
二、班级学风建设
班级的班风建设是班级工作的主旋律，良好的班风是班级风气的体现，学生从入学伊始，就应该树立团结、努力、自强、共进的班风口号，鼓励学生德智体全面发展。班风建设的措施有下面几方面:1、抓好学生的思想教育工作。在班集体中形成了良好、奋进、团结的氛围，召开多种类型的专题班会，努力帮助学生树立正确地人生观、价值观，寻找制定适合自己的人生目标，树立学习的自信心。举行心理辅导讲座，帮助学生正确认识自己的学习、思想水平及能力，以更好的树立个人的目标。2、充分发挥学生干部的力量，定期召开班委会，同时培养学生自我学习，自我管理的能力。3、辅导员老师应注意跟学生的沟通。利用多种机会和班里的每位同学进行沟通、谈心，根据各自不同的特点，帮助他树立正确的人生目标和奋斗目标。4、建立了班级整体的量化管理细则，秉承公平、公正、公开的原则，制定本专业量化管理标准，对于积极参加文体活动，乐于助人的同学在综合测评上给予加分，对于有违纪行为的同学在综合测评时予以扣分。5、加强学生党员培养系，注重党员的思想道德培养，辅导员老师要深入学生宿舍了解学生思想变动情况，特别是党员和入党积极分子的思想情况。并积极参与到党员活动中，通过日常纪律检查、组织发展、党员活动等形式深入学生班级、宿舍，对党员进行督导，与党员和入党积极分子进行交流，帮助他们减轻思想负担，拉近与党员的距离。
三、班级的学风建设
学生的本职工作就是学习，要在学生中树立端正的学习态度，一个优良学风的形成不是一蹴而就的事情，要通过长期的培养慢慢形成。要将培养学生"学习能力"的重要思想贯穿整个的教育工作之中。措施如下:1、严格考勤制度:明确了规范的考勤制度，每堂课学习委员点名后每天必须由辅导员老师核实签名，控制学生上课的出勤率。对于个别极端分子，采取"说服教育与严惩不贷"相结合的方法，使他们正确认识学习的重要性。2、考风考纪制度:教育学生诚信做人，作弊可耻。严肃考风考纪，召开以强调考风考纪为主题的班会。3、召开学习经验交流会等主题班会，让学习成绩优秀的同学将自己的学习经验和学习方法与大家交流分享，提高全班学习水平。针对学习成绩的差异，在各班开展了"以好帮差，带动全体"的一帮一学习活动。给成绩较差的学生找一个成绩较好的学生进行课外辅导，从整体上带动全班的学习气氛。
四、宿舍文化建设
结合校园文化建设的宗旨，高校学生工作者，尤其是辅导员应注重学生的宿舍文化建设。每个宿舍的文化体现了宿舍同学的文化素养、创新品格、合作意识和审关情趣等，辅导员老师可以组织和引导所有的同学都参与到宿舍文化建设中，开展多样的宿舍文化建设活动，如笔者所在系，每年都有宿舍文化节、十佳宿舍的评比，评比包括宿舍卫生，宿舍装饰，宿舍才艺等多个部分，各宿舍都逐渐形成了自己独特的文化氛围，如有的宿舍根据建筑主题布置宿舍，有的宿舍布置成书法主题，所有宿舍都给自己起了名字，同学们住在自己喜欢并且是亲手营造的宿舍中，会有家的感觉，增强了每个同学的归属感。
五、依托专业特色活动进行班级文化建设
如笔者所在系是建筑系，可以依托本专业特色举行组织系列活动，包括:创业计划大赛，职业生涯规划设计大赛;CAD制图大赛，建筑测量大赛等。总之，作为一名高职院校的学生工作者，必须要深刻的意识班级文化建设是日常工作的重中之重，要学会内容广泛、复杂而又细致的工作，不断探索工作规律，创新改进工作方法，改进工作模式，与时俱进，才能更好的为高职高专培养高素质人才而服务。
【参考文献】
［1］肖文冲．班级文化建设与高职高专学生素质能力提升的相关性研究［J］．学园，2014(1)
［2］曾雅丽．创建高职特色的优良班风［J］．现代企业教育，2012(3)
学风建设评比细则范文4
关键词：寝室文化建设；学风；对策研究
寝室，作为高校不可或缺的一部分，其功能日益凸显，不仅是学生休憩生活的场所，更成为集体归属感的集聚地和良好学风养成的孵化地。进一步加强寝室文化建设，充分发挥寝室文化育人功能，以室风促学风，对全面提升大学生综合素质，有重要意义。
一、寝室文化对学风建设的影响
一般来讲，寝室文化是指以寝室为单位的学生群体，在日常学习和生活过程中形成的，趋于相对稳定性的精神倾向和外在表现，包含了寝室物质文化、精神文化和行为文化。
(一)寝室物质文化成为影响学风建设的客观因素
以寝室环境为例，一个干净、整洁的生活环境可以让学生产生愉悦的身心享受，激发并释放学习动机，营造出良好的学习氛围，从而提高学习的效率。反之，脏乱差的生活环境容易造成学习懈怠。从走访寝室的结果看，大多数学生不愿意在寝室里学习，一是寝室内部卫生状况差，他们中的个别表示，只有把寝室打扫干净了，才能静下心来学习，而这时时间已过大半；二是寝室外部环境情况差，相对自由和无约束的活动空间，以及来自生活区的“闹哄哄”现状，容易影响学生学习状态，部分学生表示，就算是在寝室里学习，也要通过带耳机等方式与外界的声音隔绝，但这往往导致学习效率低下。除此之外，如寝室管理制度与学生主观认识的不统一等因素，也容易形成浮躁的学习风气。
(二)寝室精神文化成为影响学风建设的主观因素
主要体现为寝室存在价值取向认知的全体性偏差。譬如沉迷网络。高校寝室里，网游、追剧、网购，似乎成为学生们的常态，他们恨不得把课堂之外的所有时间都花费在网络上，有的甚至“废寝忘食”。而学生们对这一行为的认知却停留在“寝室是休息的场所，不应该学习”。诚然，寝室存在的最初意义是为了给学生提供一个休息的场所，因为“休息好了，学习效率及效果自然就高了”。但在当前的寝室中，更多的学生利用大量的休息时间进行过度的娱乐，本末倒置，忽略了寝室存在的意义。同时，加以享乐主义的思想传播，大大削弱了学生学习的主动性，带坏了整个寝室的学习风气。这一类寝室自觉性低、学习倦怠性高，成员们的成绩往往处在班级整体的下游。不仅是网络，当寝室里有出现与主流文化(学生的本职是学习)偏差的亚文化时，都将影响到寝室学风的形成，甚至影响校园文化的整体发展。
(三)寝室行为文化成为影响学风建设的主导因素
寝室是高校中最容易形成个小群体的地方，成员间往往有相互引导作用。调查发现，当寝室里有两个及以上对学习目标、学习态度、学习动机都正确的认知和果断的执行力时，该寝室在学习风气上能保持一致性，互帮互助、取长补短。这种“小群体”对优良学风的形成是深刻的，相反，懒散的风气也更容易让学生从众模仿，甚至出现寝室群现象。如寝室成员里有一个执着于兼职的，后来发展成整个寝室都外出兼职，出现集体逃课现象，严重影响学风建设。除此之外，群体性生活性质也会导致“小群体”的扩大化。如各个年级间的“群模仿”行为，因此，如何正确规范和引导寝室行为不容忽视。
二、寝室文化建设在学风建设过程中的对策思考
寝室文化建设与学风建设有着相同的目的性，都是为了培养更好的人才。其次，就性质而言，它们都是项基础性、长效性的系统工程，是涉及到以思政教师为主导、学生为主体、专任教师共同参与，并针对学生个体和群体特点，有计划有组织的进行综合治理和思政教育的过程。
(一)以综合治理为保障，多渠道促寝室良好学风形成
从客观环境着手，营造浓厚的寝室学习氛围。诚如上文中提及，干净、整洁的学习环境会影响学生的学习动机，加强学生寝室的卫生检查力度和广度显得极为必要。除成立公寓自律委员会作为日常检查主力外，要发挥好班长、生活委员、党员等主要干部作用，形成有制度、有规范的寝室日常监察员队伍，不定时对寝室卫生、寝室安全进行抽查，从而及时地掌握脏乱差寝室情状，有效地从培养良好卫生习惯方面促学生优良学风的形成。其次，充分利用寝室橱窗、楼道等阵地，有针对性地宣传与学风建设相关信息，把优秀寝室的先进做法、成效等进行展示，营造出健康向上的学习风气。再者，抓住“雅室设计大赛”、“文明寝室”等活动的开展，扩大“寝室氛围”在评比中的比例，为学生创建书香寝室提供契机，从而达到提升学生的文化品味和学习兴趣。从制度文化加强，推进学风建设。在管理层面，常做常新，在常规工作中发现问题、解决问题，如及时规范并严格执行寝室卫生检查细则、卫生回检制度、大功率使用规定、寝室出入门禁等制度，进一步为学风建设在寝室的落地生根保驾护航；从治理方向，鼓励、引导学生制定寝室行为条例，针对不同寝室状况设立多样化、个性化的寝室文明公约，用可操作化的条例严格规范寝室学习行为，如成立寝室学习小组，实行一对一帮扶计划，让成员之间相互监督，做到以准则立寝室新常态，使学生得到更加人性化的制度约束和感染的同时，获得创造积极学习情境的能力。从关怀教育着手，加强寝室育人功能。不同于中学的教育模式，大学里除课堂外的去教师化，让大多数的学生疏于学习，特别是在寝室中。教师联系寝室制度的推出，让教师们以身示范，深入寝室内部，学业与生活上的双重关怀，能有效地化解学习困难型学生的尴尬，同时转变了部分脏乱差寝室的现状，为学生带来学习动力。
(二)以思政教育为抓手，全方位促学生综合素质提升
加强三自教育，强化学生主体意识。以“发展”的培育理念为导向，良好的师生关系为基础，对学生进行三自培养，帮助他们厘清自己想要什么，怎么去获得，从而建立起积极向上的人生观、价值观和世界观，做到真正的授人以渔。加强示范教育机制，在学生群体中树立先进典型。如积极开展“优良学风寝室”评比、举办寝室经验交流会等活动，让那些真正能够自我约束、好好学习的学生发挥朋辈效应，扩大学风建设在寝室的影响力。探索培育学生思想政治教育工作开放式模式，如激励教育、结对帮扶、寝室长轮流制等，实现从管理到自我约束的过程，进一步促进学生学习实效化。加强梯度教育，调动学生学习积极性。以学生成长节点为抓手，开展梯度培养。如在新生入学时期，重视“破窗理论”在寝室管理中的运用，规范好寝室内的整体布局、行为准则，及时“修缮”第一扇“破窗”，端正学生学习态度，促成学生寝室文明习惯的养成；重视对大二大三学生的专业教育和市场教育，如依托“寝室课堂”，邀请校内外知名教师、博士进公寓，定期开展考证考级、学术沙龙、创新创业教育、就业指导等主题活动，拉紧高年级学生学习这根弦；设立公寓图书漂流点，推出阅读经典书籍推荐、好书分享、以书换书等系列活动，为学生提供一个足不出寝室楼的讨论与交流的平台，进一步增强他们学习、实践的积极性和主动性。加强体验教育，提升学生综合素质。联合学生组织，以刺激学生的“兴奋点”入手，注重群体性、多样性、知识性的传播，设计寝室文化活动。如结合专业特色，以寝室为单位，开展专业技能大赛，培养学生自豪感和积极性。结合三走教育，积极开展“走出寝室”活动，参加社会服务、暑期实践等活动，既避免学习之余待在寝室不知道做什么的尴尬境地，也借机帮助他们树立服务意识、感恩意识，进一步营造出发奋进取的环境和氛围。
参考文献：
[1]王代辉.关于思想政治教育与高校学风建设融合升华的再探究[D].西南科技大学,2012.
学风建设评比细则范文5
关键词：班级管理；小组建设；良好班风
一个班级有效的学习小组建设需要奏响五部曲。
第一步：一个领头羊――引领
组长的培训至关重要，小组长就是小组的领头羊，他的实力将影响到小组的发展和壮大。确定小组长的人选后，将小组长进行培训。
首先，由班主任对小组长进行整体的指导，介绍组长的作用和意义，并提一些切实有效的方法让小组长学习。
其次，找一些往届的小组长进行工作经验的介绍，让新的小组长对小组工作有一个初步的了解。
再次，让新任小组长与往届的小组长进行互动提问，解决新任小组长的困难。
最后，让新小组长间进行交流，交流自己的工作的看法和设想。通过这几个活动，使小组长充分了解小组工作，并满怀信心地投入到小组的工作中去。
第二步：两个目标――奋斗
从团体动力学不难看出，在学习小组建立之后让学生喜爱上自己的小组，对于小组和班级的发展起着至关重要的作用，因此，在班级的活动中应围绕着如何让小组产生较强的内聚力展开。
在小组分好后，因为学生在之前有了一定的了解，所以应让他们迅速进入小组的状态，首先是座位，应让每一个小组坐在一起，通过一节课的时间，展示组内每个学生的目标，并结合每个学生的目标确定小组的奋斗目标，让学生感受到小组将帮助自己达到目标，在自己达到目标的过程中起着重要的作用。从而初步认可自己的小组。
第三步：三个确定――行动
要想让学生深入地接受小组，认可小组长，接受小组的成员，还需要“三个确定”让学生参与到小组活动中来，从中得到成就感和归属感。
首先，确定组名。小组成员在小组长的带领下，集思广益为自己的小组起一个组名，比如，皇旗不落、无敌于世、战狼传说、Dream Team、东方不败等等，从这些响亮的组名中不难看出，学生对小组的希望，对自己的希望，更重要的是通过起组名的过程，让学生更加热爱自己的学习小组，形成集体目标与个人目标的完美结合。
其次，确定组规。有了神和魂，仅仅停留在精神层面，更重要的是行动，因此，在确定了小组的组名和组训之后，就要由小组长带领小组成员一起制订小组的“规”，“规”包括规则和规划，结合班规一起制订组规，让班规和组规达到完美的统一，使小组达到平性教育理论中的“集体就有教育力量”的作用。为了小组以及小成员的目标得以实现，小组的工作规划就十分重要，根据目标制订一些个性化的要求，如，什么时间集体干什么、个人干什么、哪几个学生在哪些方面应当怎样做等，通过这些规划的设定，让学生有据可依，能够积极地行动起来。
第四步，四个活动――团结
小组的最终目的是为良好的班风形成找到突破点，达到集体的教育作用。
活动一：小组间的常规评比
在班规中加入小组常规评比的细则，并采取集体惩罚的方式解决小组中某人犯错误的问题和集体奖励的方式奖励个人。通过评比惩罚，学生会为了小组的利益严格要求自己、约束自己、展现自己，长期坚持下来，不仅班级的常规不会出现问题，更重要的是学生有了为他人着想的意识、更强的责任心、更坚定的意志品质。
活动二：小组间成绩评比
学生的成绩提升是班级的一条重要的生命线，而通过每次比较小组的平均分、成绩提升分、成绩提升名次，对于前三名的小组予以红包奖励。通过这些活动，加强了小组内部学生互相帮助、互相交流的学习氛围，使小组成绩提升的同时班级学生得到了更大的提升。
活动三：小组间的组报、板报的评比
在每个组都会有一些特长生的学习成绩或是常规表现总是拖后腿，影响小组的成绩，为了提升这些学生的信心，使这些学生更好地融入小组的学习中，应在班级中开展组报板报的评比，让这些学生有发展的空间，得到其他学生的认可，更好地发挥小组的作用。
活动四：小组间体育活动的评比
在一些显示集体力量的活动中让学生体会到集体的力量，看到小组成员的闪光点，是小组更加团结，学生更加优秀。
通过四个活动的开展，每一个积极向上、团结互助的小组培养了一批积极肯干、有一定的组织能力的小组长。最重的是形成了团结互助、积极向上的良好的班风和学风。
第五步：五种交流――提升
小组间的竞争主要是小组成员间的活动，而开展学习小组的目标是让班级的工作得以顺利开展，形成良好的班风，是学生得到发展。因此，开展小组间的交流活动就显得十分重要。
学风建设评比细则范文6
关键词：班主任；班风；学生；经验
加强班风建设是每个班主任的重要职责，班风的建设和培养涉及班级工作的几乎所有方面：班主任自身方面、班级思想道德教育、学风建设、班级制度、特殊学生教育、班干部培养、班级活动等。要想建设一个良好的班风，就要做到以下几方面。
一、班主任为人师表要以身作则
在班级工作中班主任要时刻注意自身形象，以良好的形象率先垂范，要规范学生的行为，首先就要规范自己的行为，在班级工作中要求学生做到的，班主任自己首先就要做到，这是无声教育学生的基础工作，也是形成班风的第一关键环节。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”班主任还要加强思想政治教育和业务素质培训。在工作岗位上认真负责，并有强烈的事业心。
二、加强班风建设
（一）加强班级思想教育
以有效的思想政治教育为思想保障，以素质教育为龙头，以丰富多彩的教育教学活动和浓厚的人文学科氛围为依托，以形式多样的校园文化和社会实践活动为载体，努力营造良好育人环境与学习氛围，使全班学生进一步明确学习目的，树立热爱学习、学会学习、善于学习的观念，提高综合素质，进一步提升班级学风建设水平。班主任与学生干部一起组织学生多参与有教育意义的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。
（二）营造积极向上的学习氛围
在班级中积极向上的学习氛围有助于激励学生的学习兴趣，能让学生良性竞争。积极的学习氛围是一种无形的力量，是一种约束力。对学生起着一种潜移默化的作用，是保证教学质量的前提条件。要营造良好的学习氛围就要从以下几方面入手：（1）制定班歌。有自己班级的班服。以此凝聚班级的团结力量。（2）布置教室的环境，创造积极向上的学习氛围。（3）组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。（4）让学生管理自己的班级，培养学生自律自强的好习惯。（5）建立有效的激励机制，树立典型，鼓励先进，并定期开展经验交流。
（三）抓好保障 健全管理制度
一个班级应有健全的制度，这是形成良好班风的保障。班级里应有健全的班级条规，保证公平地对待每一个学生。对于违纪的同学要严惩，对于遵纪的同学要给予鼓励。并树立先进学生的奖励。以此起到先锋模范的作用。
三、制定班级考核制度
（一）加强常规检查评比
班主任要不断完善《班主任工作考核细则》，定期开展各项常规检查评比活动，并公布检查出来的结果。班主任要切实从班级自身实际出发，指导训练，将各项常规工作抓实抓细，争取主动、科学、民主地管理班级，切实抓好班风班貌建设。经常开展形式多样、生动活泼的班队活动，使班主任工作的管理更加合理化、规范化、艺术化。
（二）加强教学常规考核
班主任还应该围绕“规范秩序”的学校工作思路，加强对教学常规的检查，协助各科任教师做好教学常规的宣传、指导、训练工作，同时将班主任考核与学科质量挂钩，与语文、数学、英语三大主科挂钩，班主任要组织协调好各科任老师合理安排拉差补差人员和时间。
四、针对特殊的学生,开展特殊的教育
教育公平是社会公平的重要组成部分。帮助特殊学生，是班主任管理班级的重要任务之一。让每一个学生都能享受学习的机会。帮助特殊学生能让班级充满爱心。并让同学们学会助人的美德。从而增强班级的凝聚力。通过“结对助困”等一系列活动，从生活、学习等方面对班级贫困学生进行关心帮助。
五、指导培养骨干班干部
