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中学教研组考核细则范文1
中学教师教学、教研量化评估细则及奖惩办法
量化细则
1、教学方面
（1）备课（权重1。0）
备课笔记检查结果分为A、B、C、D四等，得分依次为10分，8分，4分，0分。高三毕业班备课笔记主要检查计划，分课时安排的授课提纲，教法安排及平时测试卷等。
多次检查，以各次结果取平均值。
（2）作业检查结果分为A、B、C、D四等，得分依次为10分，8分，6分，4分。带多个平行班级，每次取各班级作业等次的平均值。多次检查，以各次结果取平均值。课堂教学
（3）以学生调查反馈结果作为考核依据，对教师评价等级设为A、B、C、D四等，得分依次为10分，8分，6分，4分。取多位学生打分的平均值。
(4)教学效果（权重1。5）
以各学期期末考试年级平行班学科均分作为考核依据，得分分为A、B、C、D四等。得分依次为10分，8分，6分，4分。试卷满100分，与第一名比较，分差在2分之内的均为A等，分差在2至3分之间的均为B等，分差在3分至5分之间的为C等，分差在5分之上的为D等。若试卷满分为150分，以1。5乘以分差划分等次。若试卷为其他分值，依次类推。带多个班级的教师,计算所教班级得分的平均值.初高中毕业班最后一个学期以学校统一组织的一次重大模拟考试作为评价依据.
(5)加分因素
A辅导学生参加学科竞赛、科技发明获奖（权重0.5）
获国家一、二、三等奖，辅导教师获20、18、16
获省一、二、三等奖，辅导教师获10、9、8
获市一、二、三等奖，辅导教师获8、7、6
获县一、二、三等奖，辅导教师获6、5、4
B辅导学生参加读书活动、体艺竞赛，信息技术竞赛等获奖参照前面加分（权重0.3）
C课题立项并结题（权重1.0）
省级课题结题，组长得20分，组员10分
市级课题结题，组长得15分，组员8分
县级课题结题，组长得10分，组员5分
2教研（权重2.0）
按照林头中学教师教科研工作量化细则，
得分在70学时以上为A等（10分），
得分在50—6时为B等（8分），
得分在40—4时为C等（6分），
得分40学时以下为D等（2分）一切均以各教研组提供的活动材料为佳。
二、奖惩办法：
1、该考核结果与评优、晋级、综合奖发放等挂钩
（1）期末对教师教学、科研情况进行总评，以得分先后排名，得分在前30％的教师作为年度（或学期）优秀教师候选人，并结合其他方面的综合考评，最终确定优秀名单。得分后10％的教师不予评优晋级。
（2）得分前100名教师发放综合奖500元，101—130名得综合奖200元，131名以后综合奖100元。
（3）按教研得分先后，期末评出5—10名教科研先进个人。
（4）按各教研组完成的教研学时数，评出4个优秀教研组。
2其它奖励
（1）辅导学生参加学科竞赛、科技发明等获奖
①获全国一、二、三等奖，分别奖励辅导教师1000，900，800
②获省一、二、三等奖，分别奖励辅导教师600，500，400
③获市一、二、三等奖，分别奖励辅导教师400，300，200
④获县一、二、三等奖，分别奖励辅导教师200，100，50
2、论文获奖：见原奖励条例（包括指导学生在报刊上发表文章）
3、参加各级各类课堂教学比赛获奖
①获省一、二、三等奖，分别奖励参赛教师1000，800，700
②获市一、二、三等奖，分别奖励参赛教师700，600，500
③获县一、二、三等奖，分别奖励参赛教师400，200，100
4、课题结题获奖
①省级结题，奖励课题组3000元
②市级结题，奖励课题组2000元
中学教研组考核细则范文2
关键词：农村初中；教研活动；有效性
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0096-01
农村学校在教研组建设方面存在一些问题，特别是开展教研活动的有效性问题。这一问题直接影响教师的自身素质和学校教育教学质量，不利于培养适应社会发展的高素质人才，也不利于学校的发展。因此，提高农村初中教研组活动的有效性，是学校管理的主要工作之一。
一、农村初中教研组活动存在的问题
1.教研活动流于形式。各教研组在开学初虽制订了计划，但一般是流于形式，为了应付检查，平时并没有按计划正常的开展活动。
2.由于学校规模小，缺少优秀的教师，组内进行教学观摩往往是低水平的教研。
3.活动内容不够丰富。教研组开展的活动一般都是备课、听课、评课。活动形式陈旧，活动内容单调。
4.教师参加教研活动的主动性不够。自己所在学校基本没有教师主动要求教研的。
5.活动时间难以保证。平时除了教学，忙于其它杂事多，用于教学研究活动时间少。
6.教研组长作为兼职，工作担子重，但没有特别待遇。
7.领导关注有待加强。学校领导应付杂事多，真正静下心来，抓教研活动的少。
8.教育主管部门在教育督导过程中，对教研组活动的检查大多仅凭活动记录，出现不活动编记录现象，有效性大大降低。
9.教研组长自身素质不高。学校教研组长一般选择年轻教师，尽管年轻人工作积极性高，但教研经验少，不能有效开展活动和管理。
二、提高教育活动有效性的探索和尝试
1.提高认识，转变观念
（1）努力创造机会，提高教师对教研活动的认识。一是认真组织教师参加素质提升培训，及时总结和反馈培训效果。二是鼓励教师参加函授和自考，提升学历，提高专业水平。
（2）转变观念，加强教研组管理。教师由于工作多，信息闭塞、外出少，再加自身的素质不高等因素，很难发现自己的问题。教研组不仅要组织教师学习专业知识，使教师在工作中少走弯路，少犯错误，还必须组织教师学习教育学、心理学、教学法等方面的知识，掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，防止发生“瓶颈”现象。同时，教研组还应鼓励教师对自己的教学不断总结，多写论文，多参与各种资料的编写工作，在某种程度上强迫教师去学习。也可以协助教导处通过校本培训的方式鼓励本组的教师利用业余时间积极写作，提高自己的理论水平和科研能力。
2.加强集体培训、学习和研究。可由学校教导处针对教学中的实际问题，从书刊、网络、各级教研机构等处搜集相应的专业理论、同行经验和教学实录等，固定每周利用半天时间来组织全体教师，进行集中培训、学习和研讨，让教师不出校门就能聆听专家讲解、观摩名师教学，同时各自对照自己的教学进行反思，一起交流、讨论，肯定会使教师大开眼界、茅塞顿开。
3.加强交流，开展传帮互助。老教师是学校的宝贵财富，青年教师则是一个学校的希望。但老教师知识有点陈旧，不利于学生个性的发展，青年教师往往热情高、干劲足，想把所学的知识一下子全部交给学生，结果适得其反，这就要求教研组安排新老教师互学互补，形成“师徒”关系，在工作过程中，要求老教师以身作则，多听课、多指导，不保守；青年教师要虚心好学，多请教，多提问。
如我校数学教研组开展新老教师传帮带活动，起到了很好的效果。一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未满3年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神；二是根据学校的具体部署接受优秀教师的指导。同时要学校实行“推门听课制”，要求每位教师每周听课不少于1节，每学期不少于20节，并定期汇报交流教学情况。
4.立足学校实际，健全教研组活动制度。俗话说：“无规矩难以成方圆。”学校先后制定了一系列教学管理制度。如《先进教研组评比细则》、《教师岗位职责》、《教学工作常规》、《备课制度》、《听课制度》、《请假调课制度》、《候课制度》等，教研组每学期考核一次，分三档，学校对先进教研组进行表彰奖励。这些制度的制定和执行，对加强教学管理起到了积极的作用。
5.保证活动时间。考虑教师活动与上课冲突的问题，教导处在排课时尽量在某个下午空出几节课，让教师有统一的时间参加教研活动，每个教研组安排在不同的时间段，便于安排活动场地，也有利于学校领导参与，并进行督查。
6.选好教研组长。教研组长应该是本学科的骨干教师，是本学科的带头人，业务水平高，工作能力强，能较好地组织开展正常的教研活动。能够协调好本组教师的关系，团结协作，以身作则，观念新，活动能力强。
拿我校来讲，英语、数学教研组长由于自身素质较高，开展活动就比较顺利，综合组教师由音乐、美术、计算机、体育等科目构成，开展活动相对难度就较大。
7.领导要重视教研活动。平时开展教研活动，有无领导在场，效果是不一样的。有领导在场，教师参加教研活动的积极性就高；反之，就比较随意，有时也会借口不参加。这就要求领导要转变角色，可以以优秀教师的身份亲自参与教研活动，不能缺席。
中学教研组考核细则范文3
规范化管理——展示教学工作新面貌
教学工作规范化管理就是依据教育教学管理的基本规律，根据国家的教育方针、政策及教育主管部门的要求实行对教学工作的管理。
规范，“规”就是规定，即在国家有关教育方针、政策、教育主管部门制定的有关要求；“范”，就是示范，即按规定去执行并以此作为示范。因此，教学工作规范化管理具有如下特性：
1.有明确的要求。近年来，上级主管部门对学校教学工作管理下发了一系列文件，供我们教学工作管理者遵照执行。如：江苏省“五严规定”等。
2.有明确的规章制度。我们根据上级教育部门文件规定，制定了一系列的学校教学工作常规制度。如：教师备课制度、教师上课制度、教师听课制度、作业批改制度、质量调研制度、教研活动制度、行政巡课制度等。
3.有严格的落实措施。
①对教师“五认真”工作定期进行校内教学视导检查，检查覆盖所有教师（含行政领导）、所有学科，在教师教学“五认真”方面消灭“死角”，杜绝“盲区”。
②教师“五认真”工作严格考核，每次检查结果公示后，各教师的工作情况与绩效工资挂钩。动真格，不迁就，并进行量化评价，该奖励予以奖励，该扣奖金扣奖金。如：教师听课每学期15节，少一节扣2分，年终绩效工资扣除20元。
由于我们狠抓教学工作规范管理，我校全体教师教学工作呈现出新的面貌，为提高学校整体办学水平起到了积极作用。
精细化管理——提升教学工作的新高度
教学工作精细化管理就是在教学工作规范化管理的基础上对教学工作每个环节抓住关键，突出细致的管理。
1.树立精细化管理理念是实施教学工作精细化管理的前提
教学工作精细化管理是一种理念，是一种文化。“精”，要求抓住管理的关键；“细”，要求管理工作的细致，细节决定成败。
2.制定精细化管理目标是抓好学校教学工作的基础
要做到教学工作精细化，首先要明确目标，即要达到怎样一个标准才算精细化。本学年，我校根据区教育下发的“学校教学工作精细化管理意见”的要求，联系我校实际，制定了学校教学工作精细化管理细则，细则既是对上级文件要求的解读，也是每个教师在平时工作中需达到的具体目标要求，更多的是数字化形式确定下来。
3.落实精细化管理措施是抓好教学工作的关键
再好的目标、制度不落实也是一纸空文。我校在落实精细化管理工作上采取了一系列过硬措施。如：教师教研活动落实时间，每周二下午语文教研组活动时间，周三下午数学教研组活动时间，周四下午英语教研组活动时间……（学校在其时不安排教师课，保证了教师参加活动时间）；落实负责人：各教研组、备课组组长；落实内容，利用教师公开课评课，集体备课；落实监控，每个教研组活动学校安排固定行政领导全程参与活动，学校校长室、教务处到时考勤记录；落实资料：学期结束后各教研组根据要求报齐活动材料以供考核评比采用。
这样做，使教研活动落实到实处，注重实效。
个性化管理——追求教学工作的新境界
教学工作个性化管理是指教学工作在规范化、精细化管理的基础上，结合本校实际，创建学校教学工作特色的管理。
我校是一所农村街道小学，办学条件、师资水平、生源基础都不占优势，甚至在全区处于劣势，但就是这样一个不起眼的小学，近几年在全区范围内影响很大，办学水平处于全区前列，多次受到上级主管部门的表彰和奖励。总结几年来的经验，我们就是提高并充分利用我校教学工作的优势，实行有效的个性化教学工作管理。
优势一，教师课堂教学水平比较平衡，要说教师参加赛课，我们在全区处于下游水平，赛课获奖较少。根据这个情况，多年来，我们学习洋思中学经验，着力打造常态课课堂教学，不求比赛90分以上的课，但求平时每节80分的课，采用方法和措施是：强化教师每学期公开课，我们要求每个教师每学期必须上一节公开课，学期末评比公示，并予以奖励。其次，每学期每个教师必须听课不少于15节，教研组长20节，行政30节（底线），大多数情况是听公开课，并给每节课评价打分，通过听课，一点一滴学习别人，提高自己，听课者众（含校领导）又促进教师努力打造公开课，促进了学校教学质量的提高（近6年一直处于区前列）。
化劣势为优势，化腐杉为神奇，不能不说是个性化管理带来了变化。
优势二：教师“五认真”管理。我校对教师五认真工作抓的非常紧、实，有一套管理细则制度，并有条不紊地落实在平时的教学工作中，特别是量化评价与每个教师绩校挂钩，这一流程体现在有计划、有制度、有目标、有过程、有反馈、有评比，有奖励兑现。
优势三：教学质量。由于我校在教学管理、狠抓课堂教学，质量一直处于全区地流方阵，为各校输送了大量优秀学生，省、市、区学科调研成绩突出。
中学教研组考核细则范文4
光阴如梭，一个学期的时间又在指缝间过去了。本人分管工作在区教育局、集团、中心校、校长室的正确领导、指导下较为完整的开展了各项工作。现就有关情况简要总结如下
一、主要成绩：
（一）依法办学方面
在开学期初，组织全体教师就依法文明执教培训做宣讲工作，确保每位教师心中都有依法执教、文明执教的意识，并与全体教师签订安全责任书，从制度上规范教师教学行为。正式行课期间做到每日巡堂，每日记录，发现存有体罚或变相体罚学生的行为，当即纠正并做好记录，课后约谈指出错误，并在月考核中体现，这样防微杜渐，将可能的苗头扑灭在开头，因此在一学期结束无因体罚及变相体罚学生引起的恶劣负面影响事件。
（二）组织建设方面
1.学期初，在教务赵副校长的统筹指导下，将本部门组织机构并对照目标体系进行架构图和人员分工研讨，在此基础上科学合理的建立起来。同时，将各项资料建设能够按照样本稿制作标签和目录，资料内容归类基本符合目标体系，并在后期工作开展中逐渐将资料装档存盒顺利迎接集团和中心校督导检查，得到较好的评价。
（三）团队形象和能力建设方面
1.能按照教务工作计划，顺利、扎实有效的开展相关工作，有序的组织开展教学工作。期初参与确定教研组及组长名单，参与召开教研组长工作会议，带领各教研组长学习“教师过程性目标考核方案”并提出本期教学要求和目标；并在参与召开全体教师再次培训学习教师过程性目标考核办法，提出本期教学常规新要求；参与对教师进行依法执教培训、课堂教学安全规范培训并对全体教师签订教学安全责任书等。
2.教师学习方面主要采取了两种方式，一是外出学习走出去，主动参加区或市上组织的教研、会议、活动、培训等。我们都会积极组织、鼓励老师参加，并把学到的知识带回校，通过教研活动影响他人，促进共同进步我校教师外出学习达110次左右。此外，本期我校积极联系区名师工作室，多次与之邀约。10月16日，我校成功举办了刘汉斌、陈道富、罗朝英名师工作室联合送教，我校教师和工作室成员教师同课异构开展教学研讨活动，极大的调动了初中数学、物理和英语教师的教学热情，同时听过三位专家的点评及讲座，老师们备受启发；10月28日，我校邀请庄晓兰名师工作室进校进行整本书阅读教学的研讨课，在场的小学语文教师能近距离解决名师，聆听名师的经验分享后纷纷谈到自己大受裨益。11月7日，我校成功举办曾燕丽名师工作室送教初中语文及教学研讨活动。同月，我校也邀请张永红名师到校对小学数学校本教研进行现场指导。12月16日，区研培中心范建成主任带队蚕丛路小学教研团队向我们展示了“2+n”的研学课堂。以上，本期共计邀请七位名师指导我校教学教研工作，也给以后的指导工作搭建了桥梁；二是校本培训及教研，即开学初的常规教学系统培训。另外各教研组的每周教研活动，我们仍按照各组定时间、定地点、定内容的教研活动。并且我也多次参加分管年级教研组教研活动，参与到他们的教研活动中，如参与了小学数学组三年级的同课异构教研活动《搭配中的学问》，同时该活动同时与区范建成名师工作室送教相结合，先教研形成上课稿并进班上课，同时与名师送教的课堂相对比研讨，寻找自己课堂的不足之处，这样极大的促进教师成长，教研实效分量，更加利于教师教学技能专业发展。另外，参与小学数学校本教研课题《以研促教，以教导学，学方法悟思想》，其中该次教研活动同时作为全区小学数学校本教研展示竞赛课题，并在十一月中旬全区现场竞评中获得二等奖。
（四）教务处常规管理方面
1.本学期教材征订合理，发放及时。期初做好书籍搬运、发放和学生作业本发放工作，本学期没有出现教材不足现象。完成期末暑假生活发放工作，循环教材如国学书、音乐、美术、信息技术书等物品归还工作。同时顺利完成下学期教学用书征订工作，确保下期教材到位准确及时。
2.本期初就集团的各工种人员工作目标考核进行培训学习，并修订我校教师、教研组长和功能室负责人过程性目标考核细则，做到学月考核工作严肃、认真，最大限度的做到了公平、公正。教务处不仅平时抽查、月查教学业务，由此，促进了全校教学工作踏实、有序、高效的开展。
3.每月与教研组长协同验收教师每月教学业务，对存在的问题当面进行交流指导，督促及时整改。通过教学常规业务考核规范教师教学行为，提高教师教学业务水平。本期新入职的三年级英语李瑶、何雪梅，在教师队伍中可圈可点，他们取得的业绩以及敬业也让人交口称赞。
（五）三制执行方面
1.本期除有自身毕业班教学任务和分管二三年级教学外，还担负着教育局涉及教务方面的数据统计和报送工作，如教育信息化统计、基础事业数据统计、艺体数据填报、学生艺术素质测评管理填报、危化品平台管理、校园足球数据填报、基础教育发展专项调查填报、初中学生综合素质评价管理等工作。另外，区政府教育督导的常规工作、语言文字工作组资料整理等工作，并在前两年授予我校年度完成教育工作目标年度先进单位。本期12月初，我校再次迎接区教育局对我校进行年度教育工作目标完成工作以及学校创新创优项目申报实地验收检查工作，得到检查组专家较好评价。同时，教务处能较好完成上级文件或指示的上传下达，资料收集、整理和归档工作，顺利接受了中心校和集团本期督导检查。
（六）过程监管方面
1.期初，参照上期各年级各学科教师教学目标完成情况，初步拟定本期教师教学工作目标、并协同与颜主任确定本期教学工作目标，老师们将目标分解给学生。在常规教学工作中，始终围绕目标开展工作，通过月考、半期考阶段性验收目标，调整教学方法和帮扶策略，为期末目标打下坚实基础。每次考试后，组织分管年级教师进行分析，研讨下一步教学工作措施，并且重点跟进薄弱学科和薄弱教师课堂、业务进行帮扶、指导。
2.按照月考和期中成绩摸排出特异体质及智障生统计，并在后期目标验收时考虑这部分学生实情。开展教师青蓝工程计划，通过对有教学经验和成绩的老师对我校刚入职教师进行指导帮助促进新教师尽快适应我校常规教学要求，并对其教学进行指导。学期中后期开展教师间精准扶困计划，通过对教学结对扶困，指导其教学成绩低于年级水平的教师迎头赶上，形成比学赶超的氛围。
（七）教学业务管理方面
1.各项教学常规工作能扎实开展。期初对分管年级每位教师的教学计划进行认真审核，期末每周认真验收周复习工作计划。每天通过巡视课堂，跟进和督促任课教师认真按照教学计划开展教学工作。通过推门听课，对课改进行督促和指导。本期张利、王敏、李瑶、李娟老师在课堂研究和新课堂尝试方面投入的精力较多，课堂比较活跃，逐步走出传统的师本教学模式。梁芸、毛娟、刘瑄等几位老师也积极思考，课堂开始“活”了起来。生本课堂教学模式逐步在教师课堂呈现。
2.从分管二三年级教学成绩来看，在优秀率和综合指数与同期相比分析来看整体是有所上升，尤其是在二年级语文、数学学科上。
二、存在的问题及不足
本期虽然取得了一定的成绩，但教务工作仍有不足之处有待改进和加强。
1.教师队伍的良莠不齐，本期教师在教学成绩上没有发挥其应有的价值，或教师队伍的汰换一直处于被动，加之下期产休返岗教师更加导致教师富余。
2.管理上层级考核、层级管理还存在落实不到位，监管有缺位的现象。
3.对于课程体系建设上思考不足，对于学生综合素质的培养还缺乏一套切实有效的课程体系。
4.由于自身能力不足，不能很好处理身兼的工作，时常顾得了这头忘了那头。对于办公室工作有许多不足地方需要加强学习。
三、改进措施和今后努力方向
根据上述问题与不足，把相关工作列入下期工作计划中，且踏实开展工作，多进行反思和改进，发现问题，及时解决，遇到困惑的问题及时请教上级，以寻求有力的指导。
1.对于教师的指导除教务处的常规指导帮扶，我们应更多的主动参与区上有质量的教研活动，回校后多与组内教师交流反馈形成心得分享或形成一次展示汇报课；同时强化组内教研的同课异构，取长补短的互相提升教学能力；并在下期开展各教研组活动展示竞评，通过活动推动组内教师整体能力提升。
2.加强教师质量目标意识，落实岗位责任意识的培训。任教一个班学科便要始终以抓质量达成目标为出发点，每次单元考、月考、半期考始终要与目标相比较。寻找到差距，并在平时舍得付出。故要求我们教务人员要跟进监督教师帮扶学生学习情况如作业批改订正情况等。同时，在本期思考下期教师课程安排时，能将工作拖沓，教学质量始终提不起来的老师将其调岗安排到南校或北校，并能将工作积极，教学质量出色的老师协调到相应年级，以此办法带动各年级的学科发展。
中学教研组考核细则范文5
三原县渠岸中学是一所市级示范化初级中学，位于三原县城东六公里处。学校占地面积37亩，建筑面积9695平方米，现有教学班18个，学生912人，专任教师72人。学校以“关爱每一位学生，为学生美好人生奠基”为办学理念，积极实施素质教育。积极推行课程改革，学校理化生教研组被省教委授予“陕西省基础教育先进教研组”、学校先后被评为“咸阳市示范初级中学”、“市级行为规范达标学校”、“咸阳市基层先进团委”、“市、县两级文明校园”、“德育工作先进单位”、“花园式学校”、“三A学校”。
在校长柯平均的领导下，渠岸中学以科学发展观为指导，科学、民主的管理制度为前提，一流的教师队伍为保障，全县领先的教学设备做基础，以“社会满意，家长放心，学生向往，现代化、有特色的一流学校”为办学目标，学校不断实践创新，现已成为全县有名的一所年轻化的特色学校。
特色一：强化领导班子建设，形成凝聚力和战斗力
“一所好的学校需要一个好的领导集体，一个好的领导集体能打造出一所好的学校”。渠岸中学以领导班子建设为突破口，校委会坚持政治理论学习制度，不断提高领导干部的治校能力和驾驭工作的魄力；坚持民主生活会、校务公开、民主议事，拓宽师生对领导班子的监督渠道，学校领导班子成员之间相互尊重，团结协作，齐心协力，形成了思想作风过硬、团结和谐、有强大凝聚力和战斗力的指挥系统。
特色二：推行岗位目标管理，不断优化常规管理，努力提升学校管理层次和水平
渠岸中学以岗位目标管理为核心，不断健全各项管理制度。一是明确各级岗位目标，围绕学校大目标做好层层分解，做到人人岗位职责明确、岗位目标明确。二是加强过程考核。学校确立岗位目标考核制度在学校管理中的核心地位，制订了教师岗位目标考核细则，在每月量化考核的基础上及时形成半年岗位目标考核和学年目标考核。
学校在管理上进一步理清管理主线，缩小了管理模块。在教师业务管理上，该校实行教导处负责的教研组管理体系。在学生管理上，实行政教处负责的年级组管理体系。在此基础上，为了进一步将教师管理和学生管理紧密结合起来，增强管理的实效性，学校缩小了管理模块，实行年级领导、年级组长全盘负责的年级组管理，这样双管齐下，纵横交叉的管理，有效地保障了学校的教育教学质量。
特色三：坚持内涵式发展，积极推进有效教学，深化教学改革，提高教学质量
学校积极推进有效教学，认真落实教学常规，实现教学过程的全程优化，引导教师进一步加强对有效教学的学习理解，把有效教学的落实贯彻在工作的各个环节中。在全面学习、全面落实的基础上，找准一个突破口――课堂教学改革，抓住四个关键点――备课、上课、作业、检测，进而优化教学其他各环节的工作。
今天的渠岸中学，以其教育教学贡量高、管理科学、校园环境优雅而深受广大学生和家长的欢迎。在此，我们也祝恿渠岸中学在进一步“办人民满意教育”的道路上越走越辉煌。
(刘 舒 于 军)
默默耕耘桑梓地 锐意改革求发展――高陵县湾子中学
湾子中学是一所全日制普通初级中学，创建于1969年，占地面积20800平方米，校舍总面积4712平方米，绿化面积占学校总面积40％左右，现有学生876人。设16个教学班，有教职工58人，专任教师48人，本科学历16人，学历合格率100％。
奇石含尽千古秀，异花长古四时春。近年来，该校领导班子在上级领导的正确指导下，积极贯彻实施党的十七大精神，以全面实施素质教育和科研兴校为目标，以“严、实、勤、细”为切入点，秉承“以德育为首位，以教学为中心，以学生为根本，以创新为主导”的办学指导思想，把“一切为了学生，为了学生一切”这一理念作为立校之本，发扬“团结实干、争创一流”的拼搏精神，在教育教学方面下真功夫、下实功夫、下苦功夫，上下一致，齐心协力，教育教学不断取得新的成绩，先后荣获高陵县首届中小学科技节一等奖，县校园舞比赛二等奖，2007年教育目标综合评估二等奖，2008年综合评估一等奖，“明辨荣辱，立志成才”教育活动先进单位，校务公开先进单位，“先进教研组”等称号，得到上级领导和社会各界的一致好评。
欲求立校，管理先行。学校领导班子从常规教学管理入手，抓备课与课堂教学，抓常规教学检查和公开课教学活动，加强部室建设和管理。促使各项工作健康发展。
中学教研组考核细则范文6
一、倾心于无私奉献
德是从教之本，叶圣陶先生说：“教育工作者的全部工作都是为人师表。”我组全体语文教师对事业忠诚，对学生负责，服从安排，勇挑重担，团结协作，努力做到树师表新形象，垂师德新风范。他们经常认真学习《师德规范读本》、《师德征文汇编》，明确教师的职业道德规范，特别是以身边人为学习的楷模，敬而思齐。《师德征文汇编》中有一文《不辞长作育花人》，介绍钱国雷老师克服夫妻长期分居带来的种种困难，几十年如一日，一心扑在班主任工作和教学工作上的先进事迹。“*市优秀德育工作者”华岩老师工作才6年，但班主任工作耐心细致，民主评议中学生满意率达100%。在他们的率先示范下，全体语文教师都化大量的精力关心学生学习、生活和心理，坚信学生只有差异，没有差生，努力做到“促每一位学生成才，让每一个家庭放心”。
学校有很多父母离异、单亲或成绩差、行为习慣差的“问题学生”，对此，我语文教研组开展“一助一”活动，每位教师至少帮助一名学生，以谈心、家访、资助等方式给予他们关爱，帮助他们树立学习生活的信心。
在学校开展的“扶贫帮困、关爱工程”活动中，全体语文组教师踊跃参加，为王奇、薛倩霞、诸国成同学捐款近三千元。我校语文教研组青年集体还被评为二00三年度武进区级“青年文明号”。
二、立足于常规贯彻
《*市中学学科教学常规》对于规范教学过程，加强教学管理，提高教学质量起到了良好的推动、促进作用。教研组始终以落实教学常规为立足点，努力提高教师的业务素质。
1、学习教学常规，领会精神实质。在每学期开展的“学常规、领精神”活动中，教研组都提出了明确的学习要求。首先，要求教研组成员熟悉常规的具体内容，基本观点及目标要求;其次，在教研组集体讨论的基础上，制定《中学语文教学常规实施细则》，初步确立了教学目标、备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核与评定、论文撰写、业务进修、课题研究等九项一级指标，使常规要求具体化，教学工作规范化。教研组在期中、期末配合教导处对教师的各项常规工作进行检查，评出优秀教案等，作为年终考核的依据。
2.积极“充电”，提高业务素质。
要提高教育教学水平，正确的教育理念是先导。当前，初、高中语文教学在努力探究新课程改革模式，因此，我们组织教师认真学习《全国基础教育课程改革纲要》、《语文课程新标准》、《课堂教学论》等理论及有关教学经验文章，做到以科学的理论武装头脑，转变教育教学思想。组织教师参加区级新课程培训，配合教科室对初一、初二年级进行新课程实施情况调研。新教师利用暑假、双休日进行岗位培训，走出去“取经学艺”，并及时总结学习心得，增强全体教师课程改革的使命感和责任感。
三、于团结协作
课堂教学这一环节是教研组建设的灵魂。为此，语文组狠抓课堂教学这一中心环节的“实”。
教研组把具体工作细化到各年级备课组，要求备课组的老师共同做到：①备课扎实，不仅吃透教材，还要吃透学生，按学生的基础来确定教学目标，选择适当的教学方法。②同一备课组统一进度，同一教学重点、难点、统一练习。至于教学方法，提倡百家争鸣，百花齐放。③作业全收全批，提倡面批，尤其对成绩较差的学生。④备课组一周定时活动一次，共同备课，集体研究教材。同年级老师一周至少互相听一堂课，听后认真评议，共同探讨适宜的教法。
课堂教学效率取决于课堂45分钟教与学的质量。我们特别注重公开课教学的效果。每学期我组至少有10人进行公开课教学，其中包括老教师示范课、青年教师汇报课。开课后及时组织评议，大家本着学习提高的原则，谈感想，提建议，热烈发言，毫无保留，教研风气浓厚。每次公开课教学后，无论是开课者还是听课者，都感觉到收获很大。
近几年，语文组老师相继退休，教师队伍迅速年轻化。现在语文组四十岁以上的老师只有三人，能否顺利完成新老交替，能否培养好一代新教师，这是一个组织成败的关键。在教学实践中，我们还采取具体措施来培养锻炼青年教师。
组织好“青蓝工程、师徒结对”活动。举行拜师仪式，签订协议书，规定师徒之间每周互相听课1-2节，师傅对徒弟每节课的教学重点、难点要把关并听课、评课指导，徒弟要主动虚心请教，经常进行思想汇报，总结教学心得，上好一节汇报课。在“帮、带、比、学、赶、超”的良好风气中，张同江、袁莉娜、边慧等几位新教师很快胜任高中教学，而且得到学生的爱戴。现在毕业班都有比较年轻的老师，各备课组长大多由年轻教师担任。
另外，支持青年教师外出业务进修。现在我组有2位老师在读南师大教育硕士研究生，4位老师曾参加研究生课程进修班学习，大部分老师本科函授结束。
四、“内强素质，外树形象”，竞赛活动中展风采。
通过学习，“内强素质，外树形象”，我组青年教师在竞赛中脱颖而出。在“省前中杯”中学教师专业技能竞赛中(作文)潘少波、王桂香老师分获高中组一等奖、二等奖。在“校级青年教师优质课评比活动”中，张同江、华岩、陈洁等五位老师的课都被评为优秀级，受到区教研室庄焕方主任的好评。
同时，我教研组还组织开展了丰富多彩的学生竞赛活动。
高二(5)班的钱华同学在“*市中小学生传统诗词比赛”中获三等奖。在校内03年9月-12月，围绕课题“生活化、创造性高中作文“开展征文活动，收到稿件70多篇，有的被《*晚报》录用;初一、初二年级举行”名言警句默写比赛;全校举行“钢笔字比赛”;04年4月配合政教处开展了“祖国明天更美好”读书征文和演讲比赛。高一年级结合教材，开展诗歌朗诵比赛和以“自信”为主题的演讲比赛。潘少波、王桂香等老师指导学生开展研究性学习，《李清照与辛弃疾的词风小较》、《口才在实际生活中的运用》等研究成文。一系列活动，既丰富了学生的学习生活，陶冶了情操，又提高了综合素质，受到了师生的欢迎。
五、专注于教学研究
优秀的语文教师不仅要有渊博的知识，高超的教学艺术，还要具有较强的教学研究能力。因此，我们语文组重视引导教师开展专题研究，努力探索教育教学规律，构建科学而实用的课堂教学模式，总结和积累教学经验，撰写教育教学论文。
在课题研究方面，全组成员参与省级课题《由“维持学习”走向“发现学习”的研究》。全组成员参与武进市级课题《课堂目标教学的实验和研究》，积极探索适合我校特点的课堂目标教学的具体模式，强调教学目标的导向、反馈和调节作用，明确教学目标有助于改进优化教学过程，大面积提高教学质量。同时，我们还尽量做到目标要能够体现发展差异性，让学生的个性在全面发展的基础上有差异的发展，鼓励学生多参与，建议老师少讲解一直是课题组成员的努力方向。我们根据“创设问题情境”原则，尽量设计富有启发性的问题，多让学生发表见解，然后加以适当点拨，从而取得较好的课堂教学效果。
初中组成员还积极参与武进区级课题《初中语文开设课外活动课的研究》，这项课题已结题，获武进区评估二等奖，另外，高中组课题《高中作文“生活化创造性”课堂教学模式的实验和研究》2002年12月份向区教研室申报，并按计划分步实施。一方面组织课题组成员认真学习先进的作文教学理论，钱国雷、施孝丹、潘少波等老师开设作文公开课，探究新型作文课堂教学改革模式;另一方面，充分利用学校图书馆、阅览室的学习资源，加强对学生课外阅读和积累的指导，丰富学生的写作素材和思想底蕴。认真指导学生创作，在多篇学生习作在《*教育》上发表。
课题组就是这样生机勃勃又扎扎实实地开展科研活动的，在学校教研活动中真正起到了“龙头”作用。
总结教育教学经验，撰写教育教学论文，在语文教研组也蔚然成风。03-04学年各级论文评比中，有5人获一等奖，7人获二等奖，4人获三等奖，另有多篇发表于报刊。
七、着眼于素质教育
国务院副总理李岚清说：“加强学生素质教育，就是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。”强调素质教育，是教育指导思想和教育观念的变革，在学科教学中实施素质教育，使学生由“应试型”人才转变的“素质型”人才的现代化教育观，已普遍为人们所接受，语文学科实施素质教育，是深化语文教学改革的重点课题。语文教研组积极倡导“以素质教育为核心，培养学生的创新精神和实践能力”的思想，具体做法是：
1.以课堂教学为主阵地，大胆利用投影、录音、录像等现代教学媒体，创设丰富多彩的教学情景，拓展学生的知识视野和思维空间，让学生在活动中思维，在活动中创造，在活动中培养能力。
