前言：中文期刊网精心挑选了数字媒体研究方向范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
数字媒体研究方向范文1
Researching in Course Setting of Digital Media Major in Vocational College
He Haiyan Wang Jian
Department of Computer Science of Anhui Occupational College of City Management, Hefei 230011
Abstract：Digital media technology professional of vocational college in order to cultivate high-end skilled application of digital media professionals as the goal, the curriculum determines the quality of personnel training. This article discussed the setting of the digital media professional courses in vocational college.
Keywords:Vocational college Digital media Major Course
高职的数字媒体技术专业由于在国内设立比较晚，与国外较成熟的数字媒体人才培养以及较为成熟的开设数字媒体专业本科院校相比，还存在着许多不足，主要表现为师资力量不足、培养模式单一、课程体系设置不合理、可选择的教材资源较少，这些阻碍了数字媒体技术人才的培养。作为为社会培养高端技能型和应用型的高职专业，如何突破专业发展的瓶颈？
1、高职数字媒体技术人才的培养目标和定位
数字媒体技术是一种融合了计算机技术、网络技术，将图形、图像、文字、声音、视频等信息加工成可感知、可管理和可交互的一种新的技术形式，应用领域涵盖了影视动画、移动娱乐、平面设计、网络游戏、多媒体设计开发、网站设计开发等领域。数字媒体技术专业是以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，集技术与艺术为一体，将数字媒体技术与艺术高度融合的综合叉学科。毕业生主要从事领域为广播电视、广告设计制作企业、企事业单位、学校从事数字媒体信息系统的运行、管理与维护工作；音视频设备的操作与维护工作。
由于高职教育在教学内容上注重“必需、够用”，人才培养上注重“技术性”或“职业性”,因此定位是否明确是决定人才培养方向的关键因素。在实际教学中，通过理论学习与实践锻炼相结合的教育模式，将技术操作与艺术训练作为教学的重点，培养学生运用数字化技术进行艺术创作和艺术加工的能力，培养学生具备团队合作精神和创新精神。
2、高职数字媒体技术课程体系的设置
2.1 高职数字媒体技术专业知识结构分析
数字媒体技术专业是一门跨学科、多门类、技艺融合的新专业，内容涉及计算机、艺术和人文社科等学科（图l所示），多门学科互相交叉、渗透与融合。其中，计算机技术课程内容涵盖了计算机硬件的使用以及软件的设计和应用，包括的课程如计算机应用基础、基于.NET的计算机编程、动态和静态网页设计等；艺术学科主要培养学生的艺术素养和运用计算机进行艺术创作的能力，开设课程包括美术基础、色彩与构成、数字图像处理、音乐鉴赏、视觉文化和传达设计等；人文社科主要从思想道德和文化修养的角度提升学生的个人综合素质和社会认知，课程主要包括思想道德修养、文学鉴赏、管理学、法律、体育等。
2.2 课程体系设置探讨
为体现高职数字媒体技术专业知识的结构性、层次性和综合性，课程体系分别从公共基础课程和专业技能课程的角度进行构建,专业技能课程的设置又分为专业通识技能课程和专业核心课程。专业通识技能课程是学习和培养数字媒体技术素养的基础和铺垫，为进一步通过专业核心课程的学习提高专业技能奠定理论和应用基础。
2.2.1 公共基础课程的设置
（1）数字媒体技术专业的公共基础课程设置原则。根据高职教育对学生基本素养的要求，以及国内专家、学者对通识教育模式下公共基础课程设置情况的研究，我们认为高职教育公共基础课程的设置应遵循以下几项原则：
基础性原则：公共基础课程的设置有别于专业课程的专业性原则，设置的目的在于培养学生对常识的理解和对基本方法的掌握，以及如何树立正确的人生观和价值观，指导今后的学习和生活；
全面性原则：为了培养德智体全面发展的学生，高职公共课程中通识部分的设置应体现全面性的原则，基本学科都应有所涉及；
时代性原则：高职教育满足培养适应社会需要的高级技能应用性人才的要求，开设的课程首先应具有时代性的特征。
(2)数字媒体技术专业的公共基础课程设置。根据基础性、全面性和时代性等课程设计原则，公共基础课程的内容大致应涵盖自然科学、社会科学、计算机科学、文学、管理学、外语、体育等5个方面（如表一）。
表一 高职公共基础课程设置
2.2.2 专业技能课程的设置
（1)数字媒体技术专业的专业课程设置原则。根据高职数字媒体技术专业特征和人才的培养目标，专业课程的设置应遵循以下原则；
前沿性原则：数字媒体产业的发展日新月异，数字媒体技术人才的培养也要紧随时展前沿；
实践性原则：应用型、技能型人才的培养，实践性课程是技能型人才培养的重要途径和手段；
技艺结合性原则：数字媒体时代要求数字媒体技术人才“技、艺”结合。课程设置上，学生不仅要掌握必备的相关艺术理论，还要将相关的理论指导实践。
（2)数字媒体专业的专业课程设置。
1)专业通识课程。专业基础课程主要培养学生的基本专业素养，尽管课程较为基础，却极为重要，为专业核心课程的学习起到辅助和铺垫的作用。
表二 高职专业基础课程设置
2)专业核心课程。专业核心课程主要用以培养学生的专业技能，在整个课程体系中占据重要的位置。由于数字媒体技术是一门综合性、边缘性的交叉学科，涉及到动漫制作、影视技术、网络多媒体、游戏制作等多个用人方向，所以依据相关产业方向确定不同专业方向的核心课程。高职院校可以根据自身特点，设置相应专业核心课程，构建科学的课程模块。
表三 高职专业核心课程设置
在专业核心课程的设置上，要特别注重上机实践课程的安排，理论与操作相结合，加深学生对所学知识的掌握。
3、构建校企合作平台，注重产学研结合
从知识的学习到技能的应用，学校可以尝试借助校企合作的模式共建实训基地,加强对学生实践应用能力的培养；也可以借助校企合作的模式派优秀的学生到企业实习，并对实习过程中的能力培养提出明确的要求，从而提高实习的针对性。产学结合、校企合作有助于学生对数字媒体产业更直观的认识，有助于高职人才培养的针对性，同时也有利于资源共享，弥补实训基地之不足，提高学生的专业技术能力和从业能力。高职教育的目标和定位也决定了高职院校与企业联合的必要性。
参考文献
[1]肖永亮.美国的数字媒体学科发展[J].计算机教育,2006(5):47-49．
[2]向辉.数字媒体技术专业课程体系探讨[J].计算机教育,2008(15):28-30．
[3]陆涵燕,李淑梅.校企携手共同培育高素质的高技能人才[J].哈尔滨职业技术学院学报,2010(2):5-6．
作者简介：
贺海艳，安徽城市管理职业学院教师，主要研究方向：视觉传达与数字媒体。
王健，安徽城市管理职业学院教师，副教授。研究方向：数字媒体与教育信息化。
数字媒体研究方向范文2
【关键词】数字广播接收终端；TPEG；软件实现
1.引言
数字音频广播（DAB）可用来传送音频、视频、图片和文字等多媒体信息，它具有多种数据业务应用，TPEG[1]（Transport Protocol Experts Group）就是其中之一。TPEG是由欧洲广播联盟（EBU）制定的交通和旅游信息传输协议，它被纳入DAB标准之中，主要用于传输大容量图片和文字信息，是播放交通或旅游咨讯的数据业务。
目前，国内DAB接收终端的主要功能是接收语音信息，本实验室曾研究出利用DAB接收终端接收TPEG信息，并在PC机上实现TPEG的软件解码[2]，该方案中TPEG数据的接收和解码运算分别由DAB接收终端和PC机实现。本文在之前的研究基础上，设计了利用MCU实现TPEG的软件解码，该设计用MCU完成了之前PC机在TPEG解码过程中的工作，从而将TPEG解码功能集成到DAB接收终端中，使DAB接收终端可以接收和解码TPEG信息。本文在第2小节简要介绍了数字广播接收终端的系统框架；第3小节介绍了TPEG解码程序的设计与实现，重点介绍了TPEG帧解码的实现和TPEG内容的解码实现；最后对本文设计的TPEG解码功能进行测试并作出总结。
2.数字广播接收终端简介
3.TPEG解码的软件实现
3.1 TPEG帧结构简介
TPEG传输层由同步字（Sync Word），字段长度信息（Field Length），CRC，帧类型（Frame Type）和业务帧构成。
TPEG业务层主要存放TPEG业务的说明，例如该TPEG业务是否加密，该TPEG业务的服务提供商等信息。
TPEG业务分量复合层由不同的TPEG业务分量组成，TPEG数据帧能一次传输一个或多个TPEG应用服务，通常一帧TPEG数据存放一个TPEG应用服务。
TPEG业务分量层主要传输TPEG内容，例如文字信息和图片信息。
3.2 TPEG帧解码程序设计
在说明TPEG帧结构之后，本文接下来简要介绍TPEG帧结构的解码流程。对TPEG数据帧进行解码时，MCU首先寻找TPEG数据帧的同步字0xFF 0F，同步字是TPEG数据帧的起始标志，MCU只有在找到同步字之后，才能完整接收TPEG数据。
当找到同步字之后，MCU立即解码TPEG数据字段长度（Field Length）信息，并根据数据字段长度开辟一块内存存放TPEG数据。
3.3 TPEG内容解码设计
4.TPEG节目接收测试
实验室已具有成熟的数字广播发射系统，在测试TPEG解码功能时，我们制作的TPEG节目使用不同分辨率的JPEG图片，并且在发射端采用不同的比特率发送TPEG节目，数字广播接收终端都能正常解码TPEG信息，图5为数字广播显示TPEG信息的效果图。
5.结论
本文设计的TPEG解码功能已集成到数字广播接收终端中，经多次测试表明，该设计能实现TPEG业务的实时接收和正确解码。
集成有TPEG解码功能的数字广播接收终端已在重庆邮电大学播放TPEG数据业务。该设计也可用来播放交通信息和旅游信息，具有一定的社会意义和应用价值。
参考文献
[1]Transport Protocol Experts Group（TPEG）TPEG specifications-Part 1：Introduction，Numbering and Versions TPEG-INV/002[S].EBU B/TPEG BPN027-1.2002-Oct-29.
[2]贺小盼，陆明莹，韩川.DAB数据业务TPEG解码的软件实现[J].电声技术，2012，3.
[3]陆明莹，张贤斌，王国裕等.基于ID200的便携式DAB接收机的设计和实现[J].电声技术，2010（12）81-83.
[4]王国裕，韩川，贺小盼.数字音频广播TPEG-POI业务的研究和实现[J].广东通信技术，2012，1.
[5]陆明莹，全明，王国裕，杜一江.数字音频广播Slide Show业务的研究与实现[J].电子质量，2012，3（第300期）.
作者简介：
王国裕，男，博士，重庆邮电大学教授，博士生导师，主要研究方向：SOC设计以及DAB/DMB、DVB系统开发和核心芯片设计。
数字媒体研究方向范文3
>> 数字对讲机的多媒体应用平台设计 基于移动互联网的社交软件设计 WiFi对讲机的设计 商业数字对讲机 三防设计及其在数字对讲机结构设计中的应用 一种数字智能对讲机的设计和实现方法 救命的对讲机 基于移动互联网的智能化导游软件设计 一种数字对讲机功能测试与软件BUG抓取方法 基于互联网的作业炮站集群对讲专用通讯网络构建 VTalk我的游戏对讲机 数字对讲机标准（征求意见稿）存在的严重问题剖析 数字无线对讲机在实际工作中的推广应用 数字对讲机中继站分配的最优化 数字制式对讲机在港口风险管控中的应用 专用数字对讲机技术与频率规划 基于MSP430无线对讲机的研究与设计 TM对讲机'> MOTOTRBOTM对讲机 DMR高层协议在数字对讲机上的实现 互联网时代JavaEE计算机软件设计与开发技术研究 常见问题解答 当前所在位置：.
[2]ETSI TS 102 490,Peer_to_Peer Digital Private Mobile Radio using FDMA with a Channel Spacing of 6,25 kHz with e.r.p of up to 500 mW[S].2005.
[3]刘刀桂,孟繁晶.Visual C++实践与提高――数据库篇[M].北京:中国铁道出版社,2001.
[4]韩存兵.Visual C++数据库编程实战[M].北京:科学出版社,2003.
[5]王承君.自定义串口数据通信协议的分析与设计[J].计算机工程,2004,30(24):192-194.
[6]王华,岳丽全,岳志高.MSComm控件在VC++ 6.0串口通信中的应用[J].长春工程学院学报,2009,10(1):1-3.
[7]李现勇.Visual C++串口通信与工程实践[M].北京:人民邮电出版社,2005.
[8]夏跃伟,孙爱民.Winsock控件实现基于UDP的网络通讯[J].计算机科学,2008,35(4):392-393.
[9]曹衍龙,刘海英.Visual C++网络通信编程实用案例精选[M].2版.北京:人民邮电出版社,2006.
[10]芦东昕,张华强,王陈.基于UDP 的可靠数据传递技术研究[J].计算机工程,2003,29(22):62-63.
数字媒体研究方向范文4
关键词 移动互联网；发展；校园服务；学生；手机app
中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2014）20-0228-01
移动互联网将信息的接受和发送都通过与人日夜为伴的移动设备完成，信息被聚合成以人为核心的信息集。无疑手机是这些移动设备中中重要的角色，然而智能手机的发展趋势促进了手机APP客户端的开发，近年来各种手机APP琳琅满目，已经能够满足用户的生活基本需求。但是对于专一性的功能型的的APP却不那么完善，比如专为大学生打造的数字校园的手机APP。优秀的校园信息系统APP的开发能够完善数字化校园体系，打造数字校园文化和扩大信息交流平台。所以校园信息系统APP已经成为校园信息系统的重中之重。本文就基于互联网的飞速发展引发的对数字校园的思考以及我们小组对于校园信息系统的设计概念进行分析。
1 研究方向
该项目研究将针对当前学校与学生信息不能及时传递与反馈的现状展开，同时满足各类学生以及教师对社交、资讯、娱乐等多方面的沟通需求，还包括校园路线，考试资讯，课程表，购物，转让，兼职，交友等需求。
2 立项依据
就目前网络技术的迅速发展来看，加强学校与学生之间联系的软件过少，而学校与学生之间又需要大量信息的交换与交流，以APP的形式为校方与学生之间建立沟通的桥梁，无疑是方便快捷的。
3 研究内容
1）移动应用产品设计流程、方法与工具。2）同类产品的架构、功能与设计风格。3）本项目产品的定位、需求、信息架构、交互设计、视觉设计、原型展示。
调研内容：校方与学生之间沟通的具体需求；对市场上已有的信息交流平台进行评估；这款APP的市场价值。
4 研究方法
市场调研――通过调研了解学生及校方的需求，通过市场调研去评估这款APP的市场价值。通过调研了解要实现这款APP学生和校方都有什么具体的需求，从而去丰富程序内容的完
整性。
搜集材料――搜集市场上已有的校方与学生之间信息交流平台，并对此平台进行研究，从中提取值得借鉴的内容，将其保留下来应用到APP系统中去。
系统内容的规划与设计――通过市场调研所提取的学生需要和对已有信息交流形式的探索实施APP系统内容的统筹设计，使其全面，方便操作。
视觉设计――简洁大方的界面设计是必不可少的。
制作――信息架构、功能架构、界面、视觉科研内容。
结果（形式表现）――校园APP。
用户体验――根据用户体验结果进行一定的系统内容的完善与修改。
校园学生手机智能管理平台是基于互联网和移动互联网，利用计算机通信技术、无线通信技术和移动开发技术，通过安装在计算机、智能手机的应用软件实现学生手机的智能管理，通过该平台，可轻松建立学生和老师之间的直接联系、通知和布置作业等功能。有效的避免了对学生的重要信息流失，进一步提升学校老师对学生信息的高效整合管理。项目组成员经过市场调研以及网络课程的相关学习与讨论，致力通过APP的形式加强学校老师与同学之间的联系，以及同学之间的互动。项目成果中的应用设计以校园消息下发为主，同时开设聊天功能，实现校领导与学生的直接对话，对于学校的教育创新改革具有实际的效果；同时包含企业校园招聘信息，学生可以通过上传图片、音频、视频等方式达到即时沟通的效果。应用内开设分享功能，可以帮助同学及时的传达信息，在校园的一个大圈子下迅速的帮助转发，用简单的方式达到目的。为丰富校园消息的传播渠道，为同学们更好的了解校园新闻打造一个新的媒介。从总体到细节，层层设计、分布落实，完成系统的综合建设。
当然，要做好一个APP的运营并不是一件非常简略的作业。关于一款好的APP来说，本身的用户领会和内容质量以及后期的推行能够说是各占一半的权重。一款制作精巧的APP要是没有后期推行，设备的用户数量太少，就可能会堕入资金方面的疑问，结束致使消亡；而一款App产品即使推行做的再好、品牌影响力再大，只需APP的交互及用户领会方面存在疑问，用户也不会买你的账。所以就出现了如上海未星网络科技这样的专业APP高端定制公司，他们能够一同满足多样性、丰富性、垂直化和精细化的商场需求。上海未星网络科技，最早致力于研讨手机APP推行，他的中间团队首要来自互联网、推行两个领域一同的团队分配，为未星奠定了坚实的资源及战略基础，能够为公司供应web2.0时代全方位的互动联系传达解决方案。无论是从App定制，仍是在App推行技术上，他们熟行业界来说都是不可拷贝的，一同上海未星网络科技完善的服务系统，还能帮忙公司最快速的查验App推行效果。
互联网改变生活，使生活更加方便快捷，“扁平化” “数字化”。通过调查分析中国互联网的受众群体主要集中在20-34岁的年轻大学生和上班族。而且对于当代大学生和上班族的生活节奏的加快，对于信息的总结与筛选也更加重要，进一步验证了数字校园的发展前景。数字校园存在很大的可用性。校园信息系统的APP作为这个时代的后起之秀更是肩负了数字化校园建设的巨大任务。
参考文献
[1]汪志宏.智慧校园的服务与应用的案例分析[J].计算机光盘软件与应用，2012（17）：65-66.
[2]胡晓，高鹰，刘长红.基于3G通信网络的移动数字化校园建设研究[J].信息技术，2010，3（6）：52-53.
[3]吴浩.高等院校无线数字化校园建设[J].价值工程，2011，4（18）：16-17.
作者简介
数字媒体研究方向范文5
>> 基于移动学习终端的大学英语教学资源库建设 移动互联时代的课程资源库建设研究 基于移动学习的网络资源库建设 移动互联开发的教学资源库的建设研究 基于移动学习的教学资源库研究 基于自动化控制专业课程教学资源库建设的构想 “移动互联网应用与开发”专业方向课程资源库建设与研究 基于数字化管理平台的高职商务管理专业群专业资源库建设 基于特色专业建设的专业教学资源库建设与研究 基于“移动互联+”的信息技术专业群协同建设的研究与实践 高职英语移动学习资源库建设研究 高职专业教学资源库建设 基于职业导向的专业教学资源库的建设与思考 基于开放共享理念的会计专业教学资源库建设研究 基于富媒体技术的专业教学信息资源库建设研究 高校共享型专业教学资源库的建设 基于网络的教学资源库建设的研究 基于教学资源库的网络课程建设方法 基于HEVC的视频教学资源库建设研究 建设基于网络教学的视音频资源库 常见问题解答 当前所在位置：
[2]陈卓昊.浅析计算机网络技术的认识及对当今世界影响[J].俪人：教师，2015（17）
[3]Android工程师就业前景2015浅析[EB/OL].（2015-01-16）[2016-07-08].
[4]章晓兰，金怡，苏晓锋.校企共建数字化共享型专业群教育教学资源库的研究[J].职业技术，2014（9）
[5]肖桂兰，汪小祥，肖立雁.共享型高职应用英语专业教学资源库建设的研究[J].当代职业教育，2013（6）
【基金项目】2016年广西高校中青年教师基础能力提升项目“互联网+环境下基于移动终端的多元立体学习资源包构建”（KY2016YB727）；2015年广西职业教育教学改革立项项目“《计算机应用基础》课程手机微课堂教学资源库建设的研究与实践”（桂教职成（2015）22号）
数字媒体研究方向范文6
数字媒体业需要具有较高人文素养、掌握数字媒体核心技术、具有艺术创意能力的复合型数字媒体技术开发与设计人才，给人才的教育和培养提出了更高的目标和要求。目前我国高校教育中数字媒体专业的培养模式、课程结构、课程设置、实验体系等还不完善，培养的学生与企业现实需求之间存在差距。本文介绍了山东大学数字媒体技术专业在复合型创新型人才培养模式方面的一些做法和特色，以供交流和探索。
1山东大学数字媒体技术专业的培养目标
本专业面向数字内容产业对数字媒体软件开发和设计制作人才的需求，培养基础扎实、知识面宽、具有创新精神的复合型、创新型人才。培养学生具备计算机动画、互动娱乐和数字媒体系统等的设计、构建、实现和运行维护能力；具备艺术欣赏能力和与领域专家沟通能力；具备一定的绘画、音乐等方面的技能。
2山东大学数字媒体技术专业的培养模式
2.1发挥综合性大学多学科交叉融合的优势
山东大学是一所历史悠久、学科齐全、学术实力雄厚、办学特色鲜明、在国内外具有重要影响的教育部直属国家重点综合性大学，是国家“211工程”和“985”工程重点建设的高水平大学之一。学校的办学目标是将山东大学建设成为一支具有较强国际影响力的综合性、开放性、研究型大学，并致力于培养中国最优秀的本科生。山东大学数字媒体技术专业依托综合性大学多学科交叉融合的优势，积极探索复合型人才的培养模式，完善创新创业人才的培养体系。
目前山东大学与本专业相关的本科专业有美术学、音乐学、新闻学、广告学、工业设计等；硕士研究方向有数字媒体技术与艺术、音乐学、美术学、新闻学、传播学、艺术学、设计艺术学、工业设计等；博士研究方向有数字媒体技术和艺术、艺术考古、民艺学、艺术史、工业设计等。
2.2 扬长补短的“2+X”培养模式
我校数字媒体技术依托山东大学软件学院，专业定位是技术为主，艺术为辅，理论和实践相结合。数字媒体技术专业的招生规模是100人/年，理科招生。学生入学时不进行艺术测试，有艺术基础和兴趣的考生优先录取，学制四年，合格的毕业生将授予工学学士学位。
针对理科学生数学基础好、逻辑思维能力强，但形象思维、人文艺术素养和技能欠缺的特点，我们制定了扬长补短的“2+X”培养方案，如图1所示。扬长教育指充分发挥学生特长，更能适应创新型人才培养，利于创新、增强自信、激发激情；补短教育指针对学生的知识、能力等缺陷进行的教育，能够促进受教育者全面发展。扬长教育和补短教育是两种不同的教育理念。我们制定的“2+X”培养方案，将两种理念融合为一体，特别符合数字媒体技术专业复合型创新型人才教育的培养理念。具体做法是学生入学后前两年首先加强计算机软件和人文艺术专业的核心基础知识，注重拓展人文艺术方面的知识和技能，在艺术方面强调素养、沟通和欣赏能力，弥补学生在人文艺术方面的知识和能力缺陷；后两年制定了多个专业特色方向，根据学生的特长，选择不同的培养方式，充分挖掘学生潜能和学习激情，进行扬长教育。
3 “2+X”培养模式的实施
为了保障“2+X”培养模式的顺利实施，采取了以下几种措施：
“2”指前两年的学生基本素质和专业基础的教育，“X”指学生在后期可以有不同的专业特色方向，并且可以根据学生知识和能力水平，课程学习和技能训练时间是不固定的。
3.1与艺术学院联合培养，加快学生人文艺术知识和技能的培养
数字媒体技术专业学生在第一学年与艺术类学生学习生活在一起，熏陶学生的艺术素养，加强与艺术学院学生的沟通。艺术类学生和数字媒体技术专业学生组成团队和兴趣小组，一起动手设计和创作作品。为了培养学生的实际动手能力，本专业特别重视实践教学环节，每学年均安排与本学年课堂教学密切相关的实践教学环节。
一年级安排有数字媒体认识实习和野外写生、练耳。数字媒体认识实习通过参观数字电影制作公司、三维动画生产企业、游戏设计制作公司等让学生了解数字内容的生产流程。写生实习旨在提高学生的观察能力，掌握构图方法，能准确表现空间关系，对场景有自己主观的处理和把握能力。
二年级安排动画制作实习和摄影摄像实习。动画制作实习要求学生完成一个完整的动画短片，包括剧本创作、造型设计及分镜头设计、原动画设计、动画后期等，从而检验学生的知识掌握水平和综合创作能力，促使学生将所学知识运用到实际创作之中去。摄影摄像实习主要了解摄影机的基本构造，掌握光圈、焦距的调整和使用技巧，广角和长焦镜头的使用，附加镜头的安装和维护，简单的布光技巧，摄像机输入和输出，并实际拍摄DV短片。
3.2引入国际和工业师资力量，在实际技能训练中发挥学生不同特长
在教学过程中，聘请来自国外大学的教师，培养学生的国际化视野。聘请企业界人士进行案例教学，让学生接触社会、企业。让学生进入实习基地学习，加强学生实际动手能力的培养，检验学生的知识掌握水平和综合创作能力，尽可能地把所学的动画、游戏、影视后期制作等方面的知识运用到实际创作当中，提高创造性思维能力，培养团队合作精神。
在第三四学年，本专业安排游戏设计、动漫设计和数字内容管理三项实践教学内容。游戏设计实习旨在让学生了解游戏开发的流程，掌握游戏的方法，最后达到能制作与开发较为完整的游戏的基本目标。动漫设计要求学生运用所学的非线性编辑、影视特技、三维动画等技术制作动漫作品，并熟悉常用的后期制作方法。数字内容管理要求学生掌握数字媒体的传输、存储和多媒体数据库管理等内容。
3.3组织各种社团和工作室，培养学生的创新意识和能力
本专业始终把创新意识、创造能力和创业精神放在教学工作的首位，除第一课堂知识传授外，将课外学术科技文化作为第二套重要的有效育人机制，采取有力措施，将学术文化活动、校园文化活动、创新创业活动、社会实践活动等作为提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要途径。
在创新能力培养中，强调师生一体，根据不同阶段学生的兴趣特点，成立相应的技术团队，每个团队都有教师参加，以教师的科研课题为创新项目，同时引入企业项目，既为开发增加了技术力量，也让学生接受实际项目的训练。
另外设置了“院长奖学金”、“学生科技创新奖项”、“业界专项奖学金”等，鼓励学生个性发展和特长发挥，同时把创新活动作为教师考核的内容，充分调动师生双方的积极性。
