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现代教育技术的优势范文1
【关键词】农村中学；语文教学；现代教育技术；优势
【中图分类号】G528 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）04-0131-01
现代教育技术的发展，给教育带来了空前的改革和创新机会。为当前的语文教学注入了新的活力，在教学效果方面，显示出了强大的优势。现代化教育技术在现今教学中已成为不可或缺的帮手，为我们的语文教学注入了新鲜的血液、蓬勃的活力。许多教师和学生已越来越离不开现代教育技术，觉得只有在如此精彩纷呈的现代教学技术下，学到的知识才会更多、更广。
一、现代教育技术提高了学生学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”著名教育学家皮亚杰则说，儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。在《周庄水韵》的教学中，有教师把精美的水乡景致，流动的音符，名家对周庄的经典描述组合在一起，用多媒体技术呈现在学生面前，为学生展示周庄厚重的历史文化积淀，将学生的思维触角引向周庄的一条条水巷，一座座石桥，去感受周庄的人文底蕴。学生在一种亢奋的状态中走进文本，用周庄的恬静洗涤内心的浮躁。又如《三峡》一课中，三峡的险、奇和水清、静，用口头表达很难使学生理解，这时运用现代教育技术辅助教学，把三峡的影片或图片分阶段展示出来，三峡的险、奇和水清、静就表现得淋漓尽致。通过这些过程的演示，学生一目了然。利用较少的时间，解决了教学难点的同时也激发的学生的学习兴趣。
二、现代教育技术有利于培养学生自主学习能力
建立在科学人性观基础上的主体教育思想要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。旧式教育只是把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，新课标提出：“阅读是学生的个性话行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。反应学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。如文言文《曹刿论战》一文在教学时，可以用幻灯片来播放当时的战争场面，并组织一场“庄公真的‘鄙’吗？”讨论会，引导学生结合时代背景辨证分析鲁庄公的形象，从而培养学生的创新能力。同学们畅所欲言，有的同学说：鲁庄公作为国君，在国难当头的时候，不仅能够接见曹刿，而且还能诚恳地与之探讨战前的政治准备，礼贤下士，任人唯贤，这说明他是开明的，这在当时封建专制社会是难能可贵的。还有的同学说：在长勺之战中，鲁庄公作为国君虚心听从曹刿的指挥，甘愿扮好“配角”，说明鲁庄公具有明君的胸怀……最后，同学们一致公认：鲁庄公并非传统说法的昏君，而是一位明君，只不过是一位缺乏军事才能的明君罢了。
三、现代教育技术有利于提高学生学习效率
现代社会对阅读、写作、识字能力提出了新的目标，单就阅读而言，要求加厚加宽学生人文底蕴，让学生多一点“吸收”。古人常说“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。那么，如何迅速而有效地扩大学生的吸收量，使学生的阅读范围扩大，阅读总量剧增，背诵课文增多，阅读速度加快，最终提高阅读效率，提高人文素养呢？信息技术与语文学科的整合，就为语文知识的获取提供了条件。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对知识的获取与保持，都是非常重要的。如在教学《安塞腰鼓》这篇课文时，首先播放一段陕北安塞腰鼓表演的短片，迅速吸引学生的注意力，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。由此激发了学生的学习兴趣，产生了要了解课文、学习课文、探究课文的欲望。
四、现代教育技术有利于提高学生阅读能力和想象能力
重视培养学生的探索精神和创新精神，是现代教育的重要思想，也是世界各国教育方法改革的重要趋势。给学生营造一个宽松、民主的学习环境，才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。只有打动学生，震撼学生的心灵，满足其喜好，才能激发学生的求知欲。一般来说，人们是通过做某件事情而培养起对这件事的兴趣的，而语文教学法却相反，大多数学生正是通过学习语文而逐渐失去对语文的兴趣。语文课总是那样的无趣和乏味，走进语文课堂常常听到有学生说：不知怎么学习语文，不知学什么，不知学了干什么等，这就要求教师改善以前的古板教学，让课堂充满活力，才有利于提高学生的想象力和创造力。网络阅读是现在人必备的能力之一，不仅改变了学生的阅读习惯，而且可以加大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，还能充分培养学生选择性阅读和自由阅读的能力。信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形，耳闻其声，感官性极强。它以其直观的形象，美妙地图画，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现语文美的因素，激发起学生强烈的学习兴趣。它将知识一目了然地展现在学生面前，通过知识形成过程的充分展开，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲，充分调动了学生学习积极性。为学生创新探索精神的培养提供了良好的环境。
【参考文献】
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【关键词】小学语文；教学；现代教育技术；有效；策略
一、实施现代教育技术，实现教育意识的转变
随着知识经济时代的到来，网络越来越发达，现代信息技术教育在教学中的合理运用已经成为课程改革的热点问题，它将成为改革课堂教学不可缺少的一部分，对语文课堂教学的影响也越来越大。在小学语文课堂教学中，实施现代教育技术，可以实现教师教育思想意识向现代化转变。教育思想意识的现代化，是指利用较先进的教育观念以及科学技术，将教育的思想观念、教学内容、教学方法、以及教学手段、学校的设备与现代化的发展保持同步，培养现代化的新型人才和高素质的人才的过程。教育思想意识作为课堂教学的灵魂，鼓励学生在课堂教学过程中进行思考与探索，激发学生的内在学习潜能，着重培养学生对现代教育技术和科学知识的浓厚兴趣。小学语文课堂教学使用最普遍的现代化多媒体设备就是FLASH动画、幻灯片、视频。首先，教师要学会做课件，还要学习现代教育技术相关理论知识，让这些理论知识为教育服务。其次，教师还要转变教育意识，需根据实际教学内容设计相关课件，教学时引导小学生关注教学内容，抓住教学重点。例如，在教学《春》这一课，教师利用视频播放，设计春天来了的场景，小燕子回来了，柳树发芽了，嫩芽破土而出，用小燕子叽叽喳喳的叫声以及春天满眼的绿色，充分吸引小学生的听觉和视觉，把文字变成生动且真实的图像，让小学生直观感受春的含义。
二、实施现代教育技术，为课堂教学打下坚实的基础
随着课程改革的不断深入，现代信息技术教育已深入人心，成为了新形势下小学语文课堂教学的主要手段。目前，小学语文课堂教学过程中，现代信息技术在课堂教学活动中的地位已从幕后走到台前，由最初的“配角”逐渐成为“主角”，大阔步走进了小学语文课堂。作为一名小学语文教师，有效运用现代教育技术，通过网络平台查阅资料，共享资源，进行电子备课，为课堂教学打下坚实的基础。备课是实施课堂教学的重要环节，是熟悉教材、钻研教材、选择教法、学法，提高教学实效的基础。教师可根据自己学生的实际，上网查阅优秀教师的备课资源，结合自己多年来教学的感悟和见解，有的放矢地完成课堂教学前的备课任务。比如，我在教学《触摸春天》这课时，就充分利用网络资源，从百度文库里下载了多种教学设计，结合自己对学生的了解、对教材的钻研，备出了适合自己学生的教学设计。导入用插图，朗读用录音，在学生理解文本内容的基础上，借助多媒体课件，让学生理解并掌握文章的主题和作者表达的感情，达到了预期的教学目的。这样，通过实施现代教育技术手段，不但提高了教师对文本教学设计的水平，做好了课堂教学的准备，而且为课堂教学打下了坚实的基础。
三、实施现代教育技术，培养学生多方面的能力
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对照南京市中小学多媒体教室现状，基本以计算机为核心，由投影机、交互式电子白板(或幕布)、展示台、音视频播放设备和音响等现代教学设备组成。我们简单分解如下：
(1)计算机设备
为整套系统的核心，用于安装各类教学演示软件，对教学效果起到决定性影响。
(2)投影机设备
是多媒体教室的重要演示系统，连接所有视频输出设备。
(3)视频输入系统
DVD、录像机设备等，视频音像由投影机终端输出。
(4)音响、显示系统
麦克风(包括无线、蓝牙等)、功放、音箱等音频设备，幕布或交互式电子白板等显示设备。
(5)展示系统
利用视频、数字展示台，将实物或书本等资料，转化为可见视频信号。
(6)中央控制系统
利用系统集成，将以上设备的信号输入、输出以及简单操作，集中成一个简单的操作平台，方便课堂演示。
通过以上设备集合以后，可以达到的系统功能也非常显著：
首先，可以通过投影机显示校园信息网络内任意计算机信号；播放CAI教学软件和教室课件；利用展示台展示学生作业、图片等各种平面实物；其次，通过多媒体软件实现中央集成控制功能，对教室内计算机、音响、投影设备预览、播放和监控。
为什么看似简单的多媒体教室，却深受广大学生和教师的欢迎，有效的提高了课堂教学质量呢?其实，一间多媒体教室看似设备普通，其中包含很多的关于教育教学效率和方法的玄妙。
我们知道，媒体一词来源于拉丁语“medium”，是指人与人之间实现信息交流的中介，通俗的说法就是各种信息的载体，也称为媒介。多媒体顾名思义就是多重媒体集成的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。关于“多媒体”概念至今仍然没有一个统一的标准定义，一般理解为“多种媒体的综合”。目前流行的多媒体的概念，主要仍是指文字、图形、图像、声音等人的器官能直接感受和理解的多种信息类型，这基本是目前对多媒体广泛认同的一种狭义理解。
既然多媒体能够通过多种表现形式来展示信息，那么自然被需要向学习者进行信息传输的教育教学活动所应用。根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体设备，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息综合作用于学生，形成合理的教学过程结构，以期达到最优化的教学效果。中国在多媒体教学活动中经历了一段探索和发展的时期。20世纪30年代，就已经开始采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术称为多媒体组合教学又称电化教学，是我国特有名词，并沿用至今。自20世纪90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，它又可以称为计算机辅助教学(简称CAI)。
多媒体计算机辅助教学是教育技术活动的一个有效手段，是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。国际上通过学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价而形成的理论和实践，称为教育技术。结合我国的教育实际，我们可以概括为：“运用现代化教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理，以实现教与学过程和教与学资源的优化的理论和实践”，这就是现代教育技术。
其实若简单从“电化教育”和“教育技术”的名词概念本质上分析两者应该是相等的，他们的目的都是要取得最好的教育效果，实现教育最优化。他们的特点、功能以及分析、处理问题的方式也是相同或相近的，都是利用新的科技成果去开发新的学习资源，并采用新的教与学的理论、方法去控制教学过程。但是教育技术的范围要比电化教育广泛得多，因为教育技术是指所有的学习资源，包括与教育有关的一切可操作的要素。那么现代教育技术优势何在呢?
记得一位教育哲人曾经说过：“现代教育技术包括了两个内容，一是现代教育技术本身，一是现代教育技术的使用”，简明扼要的阐述了现代教育及技术所包含的两个方面的内容，即“理论与实践”，进入新世纪以后，随着信息技术蓬勃发展，也为教育事业展现了一片广阔的天地。为了适应现代教育技术的发展，提高教育的科技含量，使教学手段多样化现代化，促使教学质量的全面提高，“一块黑板、一支粉笔、一本教科书”的传统教学方式已经不能适应时代的发展，因此，必须让现代教育技术进入多媒体教室，发挥教育技术的优势。
优势之一：教学信息显示的多媒体化。
所谓多媒体化就是指积极发挥其文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等在教学信息显示方面的优势，充分为学习者创设多样化的情境。一个人的认知过程首先需要有外部刺激，要充分发挥现代教育技术的优势就是要尽量提供多样化的外部刺激。
优势之二：教育信息组织的超文本方式。
超文本是指信息内容的组织方式是非线性的，是可以根据人的联想方式进行跳转的。通常的教学过程中，课本、录像等讲授内容都是线性的，只能固定地从一页到另一页，从一个镜头到另一个镜头，按部就班，不能进行跳转学习。而运用现代信息技术手段，可以把教学信息用超文本方式进行组织，形成非线形结构，为教师提供多样化的教学方案。
优势之三；教学过程的交互性。
这是现代教育技术一个突出的优势，对于多媒体显示，录像带也可以做到，但它不能交互，计算机则可以进行人机交互，而且它具有丰富的交互界面。利用这种交互特性，可以激发学生学习的兴趣，调动参与学习的积极性，从而充分发挥学习主体的作用。
优势之四：教学信息的大容量储存。
由于采用不同于书本的存储方式，可以为学习者提供大量丰富的学习资料，有利于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达，通过发现问题，利用资源探究问题，加强理解和解决问题的学习能力。
优势之五：学习信息传达的网络化。
多媒体教室可以和校园网络能实现教学资源的共享；实现教师的监控和对个别学生的指导；能与互联网络相联，可以开展远程教学，为远程学习者传输教育和培训资源，学习者也可以主要在学校以外的任何地点利用远程教育机构设计开发的教育资源和环境进行学习。
优势之六：教育信息处理的智能化。
智能化即是指目前热点讨论的人工智能，我们可发挥人工智能的联想、推理、理解、学习以及分析问题和发明创造能力的优势，促进学习者的学习效果。如具有自动批改功能的作文教学软件，对学生作作文进行自动智能化评价。这些现代教育技术的优势，将十分有利于因材施教，有利于个性的发展。
优势之七：有利于几个重要因素的转变。
(1)教师角色的转变――由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者，充分发挥学生自主学习能力。
(2)学习地位的转变――从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位，积极调动学生学习兴趣。
(3)媒体作用的转变――由作为教师的讲解的演示工具转变为学生的认知工具，在交互过程中保证个性发展需要。
(4)教学过程的转变――由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程。
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关键词：应用优势；课堂教学；实验教学；突破难点；教学表现力；交互功能
随着我国科学技术的突飞猛进，现代教育技术也随之不断发展。投影、录音、计算机等现代教育技术逐渐走进我们的课堂。作为一名化学教师，必须思考如何在现代教育思想和理论的指导下，充分利用现代教育技术的优势，改善传统的课堂教学，从而优化化学教学过程，提高教学效率，实现教学过程的最优化。
一、现代教育技术在化学课堂教学中应用的优势
多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径，其特点是直观、生动、形象。运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。例如，在以往的化学教学过程中，我们常常遇到一些困扰。学生在学习原子结构、分子结构理论及有机化学反应机理时，由于这些内容涉及的主要是抽象的概念或微观的内容，要说明看不见的摸不着的微观概念或反应过程，学生理解起来经常会感到比较困难。如在说明原子核外电子运动的规律、轨道杂化理论时，由于内容抽象，传统的教学手段在此时往往显得力不从心，因此，教师不易教，学生不易学。此时若用多媒体软件模拟原子核外电子的高速运动，甚至模拟出电子云示意图，学生就可从动画演示中了解轨道及杂化轨道概念，从而使只能通过口头语言描述的抽象问题，变成动态的直观图示，可以有效地加深学生的理解和记忆。可以说，以多媒体为主要手段的现代教育技术走进课堂，使得课堂教学更加直观、生动，教学效果会大大提高。同时，学生在学习过程中潜移默化地接受了运用现代技术手段进行学习、获取知识的观念，培养了这种能力，对学生在成长过程中适应信息化社会的需要极为有利。
二、现代教育技术在化学实验课教学中应用的优势
首先，利用现代教育媒体，教师可以重复播放实验过程，并且可以根据实际教学的需要调节图像的大小、远近、快慢，有的放矢地指导学生观察。其次，利用现代媒体技术，学生可以在教室里看到光彩夺目的金刚石；可以看到固态二氧化碳创造的烟雾缭绕效果；可以亲眼看到合成氨，生铁冶炼的设备；可以在电视上参观污水处理厂……这种身临其境的感受会增加学生的求知欲，激发学生学习化学、热爱自然的兴趣。再次，在化学教学中，有一些危险性实验是不适宜在课堂上演示，例如：金属铯和水的反应，可利用现代媒体技术展示这个实验，丰富了学生的感性认识，收到了良好的教学效果。
三、现代教育技术增大了课堂教学信息
现代教育技术所包含的大信息量，省时省力的优势是传统教学手段所无法比拟的。利用现代教育技术可以进行高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高了教学密度，增大了课堂教学信息。众所周知，图形不是语言，但比语言更形象、直观。在课堂教学过程中很多抽象的知识很难用语言来描述，若把这些抽象的知识通过计算机的模拟功能，转化成直观、生动的动画，利用文字闪烁、图像变换与移动、颜色改变等手段，使课堂教学的容量大，速度快，效果更好。更重要的是，老师可多用一些时间分析重点和难点，多给学生留一些课堂上看书、作业、提问、消化理解的时间。故而，增加课堂教学容量，提高教学效率。
四、现代教育技术能突破化学课堂教学难点
现代教育技术的运用可克服人类感官的局限性，提高人的感觉和思维的能力。教师可以利用信息技术完备的声、像、动画等网络资源突破难点、突出重点。更重要的是，学生看到现代教学手段的魅力，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，化解教学难点，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定了基础，提高了课堂效率。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
五、现代教育技术有利于增强课堂教学的表现力
利用现代教育媒体，可以摆脱时间、空间的限制，根据教学的需要，将与教学内容有关的事物、过程、现象全部再现于课堂，让学生亲眼目睹，可将不同的化学内容进行模拟仿真、创设情景，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，极大地增强了化学课堂教学的表现力。
六、利用现代教育媒体的交互功能，有利于提供双向及时反馈
在传统的习题课的教学中，教师只能掌握一部分学生的习题情况，不容易从整体上了解学生的水平。现代多媒体技术可以很容易地提供评价反馈系统，利用网络教室，教师可以监控学生的答题情况，有利于对学生反馈过来的答题情况做出及时的评价。
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［论文关键词］现代信息技术 高职 英语教学
［论文摘要］现代信息技术的发展为高职英语教学改革带来了机遇。教师运用现代信息技术的优势，可以创设良好的教学情境，优化课堂教学过程，培养学生的自主学习能力，进而提高高职英语课堂的教学实效。
高职高专英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。现代信息技术为实现这一目标提供了有力的技术保障。多媒体教学手段在教学活动中的普遍应用给高职英语课堂带来了一系列深刻的变化。教师利用现代教育技术充分开发学习资源，构建新的教学模式，让高职英语课堂充满了生机和活力。
一、创设丰富多彩的教学情境
高职高专的大部分学生英语基础知识薄弱，基本技能较差，对英语学习存在轻视、恐惧，甚至厌恶的心理。针对这种现状，教师开展教学的首要任务就是消除学生对英语的敌对心理和紧张、焦虑情绪。有效的教学情境能够拉近学生与英语知识之间的距离，有利于形成学生心理与英语学习之间的良性共振。因而，在高职英语课堂上，教师不妨利用多媒体软件，将形、声、光、色、影等表现手法并用，创设出直观、形象、生动、有趣、与学生直接经验有密切联系的轻松愉悦的教学情境，让学生在充满愉悦感、自由感的氛围中闻其声、观其形、临其境，从而保持学习的注意力，激发出学习英语的兴趣，增强学习的积极性。正所谓“入境”才能“生趣”，学生只有置身于仿真的生活场景中，才会自觉地进入学习状态，主动获取知识。前苏联教育家科罗廖夫曾说过：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”
二、优化课堂教学过程
大部分高职高专的英语课堂还沿袭着应试教育下“满堂灌”的教育模式，教师在课堂上只注重语言点的分析和举例，单一枯燥的知识传授使得学生的语言学习与语言运用相脱节。事实上，课堂教学是一个系统，教师应利用现代信息技术，激发和强化这个系统的构成要素，实现各要素的优化组合，从而使教学过程系统的整体功能得以加强，进而提高课堂教学效率。
在高职的英语课堂上，教师可以根据学生的认知水平，创设恰当的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源，让学生在有限的教学时间内，大幅度地增加语言实践量，从而有力地促进语言知识的巩固和语言熟巧的形成，使语言达到自动化程度。例如在教《新视野英语读写教程2》第一单元The First Mcdonald’s Restaurant时，教师可以展示一组麦当劳的图片，并创设邀请朋友去麦当劳进餐的情景，然后让学生当模特——服务员及顾客。这样就将教材中的生活场景与学生的现实生活联系起来，使静的教材内容鲜活起来。当熟悉的生活场面，可口美味的水果、菜肴出现在屏幕上时，学生的情绪会处于极度亢奋状态，人人产生跃跃欲试的冲动。这时，教师再指导学生分小组练习准备，之后再选取2～3组同学为这个场景配音。图像赏心悦目，配音感情真挚，内容丰富多彩，动作行为逐趋默契，新旧知识融为一体。原本枯燥乏味的教学内容在多媒体的帮助下变得妙趣横生，课堂教学更加形象化、趣味化、交际化，教学效果亦更令人满意。
现代信息技术集板书、演示、练习于一体，这就帮助教师节约了大量板书演示的时间，减少了许多繁琐的细节。教师在教学中可以根据课文的内容编制各种类型的练习题，如完形填空、填图练习、替换练习、判断正误、选择填空、话题讨论等，对学生进行听、说、读、写、译的综合训练，及时检测学生对课堂知识的掌握情况。如此大容量、超高速、反复地给学生操练新授内容，不仅有利于学生充分练习，扎实基础知识，而且也培养和发展了学生的认知能力，保证了课堂教学效果的巩固和提高。
三、培养学生的自主学习能力
大学教学的首要任务之一是培养学生的探索精神和自主学习能力。信息技术为学生的自主学习提供了有效的平台，它极大地拓展了教育的时空界限，使教育资源得以共享，学生可以根据自己的需要、语言水平、学习兴趣和学习习惯，利用教师创设提供的内容丰富、信息量大、交互功能强的网络资源，明确学习目标、选择学习内容、安排学习计划，逐步形成自主学习的意识。在高职院校，教师应有效地利用课外学习环境，推荐一些语言清晰且容易理解，同时又为学生所关注的英文电影和歌曲，要求学生利用课余时间观看或收听。并要求学生根据自己的能力完成一些相应的任务，如对白填空、模仿对白进行表演、以日记或读后感等形式讲述自己对某一文化现象的感悟或理解、学唱英文歌曲等，教师随时抽查学生的学习情况。这样会帮助学生明确学习目的，为了完成该完成的任务，学生课上会注意力高度集中，课下会积极主动地去学习，进而慢慢地养成自主学习的好习惯。
总之，在高职英语课堂教学中，教师如果适时合理有效地使用多媒体教学系统，充分发挥其优越性，将会使高职的英语课堂更具吸引力，高职学生的语言运用能力将会得到提升。
【参考文献】
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现代教育技术的优势范文6
【关键词】现代教育教学 多媒体技术 优势 应用
多媒体教学技术是一种利用网络技术、视频技术、通信技术以及影像技术为一体的新型的高效的教学方法。其在教学中的应用，很大程度上改变了传统的教学模式，有效的利用多媒体进行教学可以很大程度上提高教学的效果。
1 多媒体技术教学的优点
1.1信息的容量较大，有利于教学效率的提高
运用多媒体技术进行教学，可以使学生在较短的时间内获取最大的信息量，进行高效率的学习。对于实践性比较强的课程，使用多媒体教学的方法，可以更大的增加其教学的知识容量，提高其教学的效率。比如：在生物学课程的教学中，如果采用传统的教学方法，就要在黑板上进行所学生物结构的绘制工作，这样很大程度上浪费了时间，另外，绘制出的效果也不是很好，使同学们观看得不是很清楚。但是，如果采用多媒体的教学方法，就可以把所需的生物结构的图形放到对应的媒体视频当中，学生可以很直观的就能看到生物的结构构成，大大的提高教学效率和教学质量。
1.2教学直观生动，可以激发学生学习的兴趣
多媒体可以进行综合文字图片的处理工作，可以使学生直观的看到图像、听到声音，也能看到影片和动画，这非常的适合人的思维和记忆的规律。多媒体教学增强了教师和学生的交流过程，使学生传统的思维方式得到改变，充分的调动了学生的联想性思维，同时也激发了学生们自主学习的积极性，增加了学生们学习的兴趣。比如：在进行音乐课程教学时，传统的模式一般都会采用教师弹奏的方式进行教学，有的乐器教师可能也不是很精通，这就导致了学生听到不太准确的音色，导致产生厌学的现象。运用多媒体的教学可以让学生们听到大师级音乐家的演奏，并且也能观看到著名音乐家的传记影片，使学生们了解到作曲者是在什么样的背景之下创作出的曲目，更容易的理解曲目所表达的内涵，从而大大的提高学生们的学习兴趣，提高教学质量。
1.3可以跨越时间、空间的限制进行教学
多媒体的教学可以跨越时间和空间的限制，教师可以将要教学的内容做成教学的课件放到网络当中，这样学生就可以在任何有网络的地方进行学习。这样可以扩大学生的视野，充实自身的知识，还可以增强教师和学生在网络上的交流，学生可以在课下对于没有掌握的知识难点在多媒体网站上对老师进行提问，充分的掌握所要学习的知识。
1.4交互性较强，有利于教师和学生之间的交流
交互性是多媒体教学的特色，也是多媒体教学的核心，多媒体教学价值的存在就是在于其本身的交互性和智能化的教学方式。利用多媒体教学，教师可以根据学生在课堂教学中反馈到的信息，进行教学课件的调整工作，及时的用人机对话的灵活方式进行教学工作。多媒体教学可以使学生的参与感增强，增强教师和学生之间的交流，提高教学的质量。
2 多媒体技术在教学中的应用
2.1精心的制作教学课件
首先，在制作教学课件时，要科学合理的安排教学的内容，要保障其提供信息的准确性，教学内容要通过合理的多媒体素材展示出来，达到较好的教学效果。另外，还要加强教学课件的实用性，教学的课件不宜做得太过于花哨，要力求简约、明了、实用，使课件的内容更加利于学生的学习和理解。此外，课件的结构要合理，在对书本上的知识进行讲述的时候，适当的增加相关的知识的展示，使学生们掌握的知识更加的广泛。
2.2坚持课堂教学设计的原则
多媒体技术的合理运用，要在精心的组织课堂教学的条件下，不能滥用多媒体教学的方式，不是所有的课程都能通过多媒体教学达到良好的教学效果。另外，信息量要适度的安排，多媒体教学可以使信息量增大，但是，过高的信息量不利于学生的学习和消化过程，在多媒体教学时，教师不能只播放多媒体的课件，而忽略了和学生的交流，要加强师生的交流，促进学生学习的积极性。
总结
随着多媒体技术的应用和不断的提高，其在教学中的地位也随之不断的提高，在运用的过程中，采用适当的方法和手段，合理的利用多媒体技术，和传统的教学方式相结合，优化教学，这样才能充分的调动学生的积极性，提高其教学的质量，推动教育事业健康快速的发展。
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