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教学理念分析范文1
关键词：中学地理转变教学理念
地理是我们最古老的学科之一，地理教育是一件头等大事，不仅仅关系到我们国家地理学科的发展，还关系着我们全民族人民素质的提高，学生的素质和地理教育有很重大的关系。从某种意义上来说，初中的地理教育要比高中还有大学的更重要，即使初中学的比较浅，也比较简单，但是中学我们学的地理知识是对我们终身发展有用的地理。可以影响到我们一辈子。初中地理教材上呈现的内容主要有我们国家的主要交通线路的走向，我们国家资源的主要分布，以及我们国家的大江大河等等。要求我们学生必须掌握这些知识，进而进一步顺利人地协调的思想，进一步懂得我们人类活动和地理环境的密切关系，自觉地保护我们国家的资源。20世纪以来，我们的资源环境问题日渐突出，我们应该认识到面临的这些问题，比如说自然灾害、气候变化、原始森林的破坏，环境污染，资源浪费严重，这些都与我们的地理学科有很大的关系。因此，地理教学观念的转变变得很重要，而地理教师教学观念的转变是关键。本文对怎样转变地理教师的教学观念进行了简要的阐述。
1对地理教学理念的认识
教学理念是这样的一种理念，它是人们对地理教学以及学习活动内在规律的认识也是人们对地理教学活动持有的最基本的观念和看法，是教师从事教学活动的一种信念。正确的地理教学理念对教学活动有着极其重要的指导作用。在20实际跨21世纪的结合点，新的课程标准走进了我们的校园，新的课程标准对我们地理学科提出了六大理念，这些理念分别是：
1.1学习对生活有用的地理
新的地理课程标准要求教材编写专家编写一些与学生生活密切相关的地理知识，地理教学必须尽可能地贴近我们的生活，尽量地体现出实用性，生活性，能够给我们的生活提供一些指导和帮助，增强我们学生的生存能力。
1.2学习对我们终身生活有用的地理
自然灾害、气候变化、原始森林的破坏，环境污染，资源浪费严重等等问题是当今时代面临的主要地理问题，也是对我们的生活有用的地理，更是对我们的终身生活有用的地理。
1.3第三大理念是要改变以往的地理学习方式
每一个年龄段的学生都有不同的特点，每一个学生也有各自的特点，心理学也要求教学要适应学生的心理特征和心理发展的规律，学习内容必须要联系学生的生活实际，并积极地引导学生从现实生活体验出发，激发学生学习地理的渴望和探究地理的欲望，教师要鼓励学生进行探究，使学生对地理知识的价值有一个全面的了解。
1.4舍弃封闭式的地理课程，开设开放式的地理课程
要充分运用我们课内外的资源，甚至是校内外的资源，比如说气象站，地震局等社会资源，形成社会，学校，家庭密切联系的开放性课程，满足学生多方面的要求。从而全面提高学生的素质。
1.5把信息技术运用在地理教学中
选择地理课程内容，地理教学方式的选择，地理教学活动评价方式中，都要考虑把当今时代的主要信息技术运用于地理教学，尤其是地理信息技术、遥感技术以及全球定位系统。
1.6建立多种多样的激励机制
好学生都是夸出来的，对于地理课程的学习，地理教师既要关注学生的学习成绩，更要注重学生学习的过程，尤其是学生在学习地理的过程中，他们的情感，态度和行为的变化。实现地理教学评价多样化，评价手段多样化。在评价的过程中要注意多采用积极的评价机制，即表扬要在当众表扬，批评要采取单独的批评，不要伤害学生的自尊心。
2在地理教学过程中贯彻落实新课程理念
教学理念分析范文2
关键词：项目教学理念；基础会计；教学；应用
基础会计课程在中职会计专业中是一门重要的基础课。它是把学生带入会计专业大门，使学生了解并掌握会计入门基本理念、知识与技能，进而为学生规划未来生涯奠定基础的一门课程[1]。怎样才能使学生适应会计角色，并成为真正的会计人才，便成为了会计教育界面临的一个重要问题。为了解决这个问题，许多会计教师进行了多次课程改革，其中要数以项目教学理念为基础的实践性教学取得效果为最佳。
一、当前基础会计教学中存在的不足
会计基础理论、会计核算方法及其与之相关的制度、法规等均是会计学科体系的基础课程，这些课程的内容强调技术性，趣味性却不高，所以作为初学者，会感到非常枯燥与乏味。此外，由于中职院校的学生基础普遍较差，若采用传统的教学方式，学生的学习兴趣将无法得到提高，学生对知识掌握程度也会变得较低。基于此，很多中职学校在会计基础教学中运用了项目教学理念，开展了以项目教学理念为基础的实践性教学。
二、以项目教学理念为基础的实践性教学具体开展情况
以项目教学理念为基础的基础会计实践性教学，是根据学科特点与学生实际情况开展的，具有较高的可行性。以下是基于项目教学理念的基础会计实践性教学的具体开展情况分析。
1.根据任务量实施分项实训
一般而言，理论教学是与单项实训相配套的。所谓“单项实训”，是指以项目作为实训单元，然后根据教学进度予以分项实训。通常情况下，在学习基础知识时，可以采用传统教学的方法，但在学习实践性的教学内容时，则应该根据实况采用学与做同时进行的方式，即实施单项模拟实训。归纳起来就是在基础会计教学中根据实际的任务量实施分项实训，使学生能够掌握基本的会计操作技能。
2.综合实训的实施
除了实施单项实训外，还应给学生安排一套基础综合实训，实训时间大概为半个月。综合实训的实施，要结合实际工作中的典型经济业务，如让学生学会建账、制作会计凭证、编制报表等基本业务。除此之外，还可以通过会计模拟学习等形式，教学生填制支票、办理银行转账等其他业务。经过这个阶段的综合实训，既可以让学生对各种会计核算的内容与流程更加熟悉，又可以使学生对基本会计原则、方法的认识有所加深。学生通过熟悉手工会计模拟资料，再结合计算机网络技术及相关的教学模拟软件，能够在电算化实训室自行完成记账、凭证编制、会计报表生成等一系列电算化操作[2]。值得注意的是，在学生进行电算化的运用时，教师应该做到及时给予讲解、指导和示范，若发现问题要及时帮忙解决，以保证实训结果具有较高的准确性。
3.顶岗实习的实施
会计基础教学在实行了单项实训与综合实训后，紧接着应该是安排顶岗实习，这要求学校应该与相应企业单位合作，建立稳定性较高的实习基地，组织学生进行顶岗实习。此外，还包括教师适时组织学生去单位的会计部门顶岗实习、邀请会计人员到学校讲解实际的会计业务等形式。经过以上的顶岗实习形式，有利于学生在实际工作中学习，并有利于其实践能力的提高。在真正的会计工作环境中，既可以检验学生所学的理论知识，又可以帮助学生加深其对会计工作整体环境和工作过程的认识，从而有利于其会计实践操作技能的提高。
教学理念分析范文3
关键字：突出学生主体地位；新型师生关系；教学理念
中图分类号：G71
（课题来源：黑龙江省高等教育教学改革一般项目阶段成果，项目编号8568）
一、“突出学生主体地位”的新型师生关系本质
在高等院校，师生关系是学生与教师为实现教育教学目标而建立的关系，是以大学生接受教育的同时实现自我管理、自我教育、自我塑造、自我设计为特征，以促进大学生主体性发展为核心的关系。师生关系本质上是一种主体间关系，是教育教学过程中教师与学生相互影响、相互理解的平等关系，“理应成为师生的一种生活方式、生存方式”。教师“把学生既当作认识者、学习者和实践者的主体，又当作被教育者认识和教育的对象主体”。教师要转变陈旧的教学思路，不能继续主导课堂教学的全部，要将学习的主动权交给学生，让学生自我掌握更多的学习价值，提高学习成绩与学习能力，教师必须要主动关注学生的学习成绩进展程度，还要理解学生自我的学习能力与学习目的，帮助学生改善自我的学习速度与方法，教师要做出引导的姿态，尽可能多的与学生沟通和交流，帮助学生提高自我认识，改善师生关系，加强师生之间的理解，增强情感的共鸣与知识的交流，还要保证学生积极与创新发展的动力，提升学生的自身价值，丰富价值观念与道德观念，有效的开展学生主体的自我管理、自我教育、自我学习方式，培养学生的自觉性。
二、“突出学生主体地位”的新型师生关系本质特征
“学生主体——教师客体论”的观点指出，学生是教学活动中的主体，教师时客体地位，主要强调的是在教学活动与过程中，学生是认知的主要对象，学生学习教师传授的内容与思想，学生的认识不是孤立的，是在老师的引导下进行的，学生学习知识必须要具有主动性，学习的主体价值必须要注重教学内容的转化，要注重学习理论与实践互相之间的转化和结合，学生针对所要学习的内容必须要具有针对性，要认真分析学习知识的重要性，注重一些学习内容，将学习重心放在有效的方面。
突出学生主体地位的新型师生关系本质特征主要表现为：第一、发展性特点，学生是在不断发展与成长的，学生还未成熟，教师要唤起学生的学习动力，帮助学生完善知识理论、学习能力、思想品德与心理素质各方面能力，还要引导和培育学生的多方面素质，成为综合性人才。第二、主观能动性特点，学生都是自主的本体，学生认识的能力表现出独立性，学生主体对教师客体所传授知识的学习都是一种模仿和学习的进度，表现方式与学习的效果类型各不相同，它主要体现在两方面：一是主体可以有选择地反映客观事物；二是学生对客体的认识可以从感性上升到理性（掌握客观规律），最终达到实践解决能力的阶段。第三、差异性特点，学生本身的学习能力与个性存在差异，对待知识的接受能力也存在差异，因此不同学习主体存在不同的差异，这也对学习的整体产生了影响。
三、教学中“突出学生主体地位”的新型师生关系实现路径
认识到教育教学关系中学生的主体性无疑是重要的，但是，找到落实这种认识的路径才会使这种认识真正具有价值。要做到这一点，在现有的情况下，需要在以下几方面做出努力。
1、 牢固确立“以学生为本”的理念是前提
大学教育需要彰显人文精神的光辉，把对学生个体的内在条件、要求和愿望，对学生的遭遇和困惑，欢乐和忧患加以了解、关怀和帮助作为教育教学的当然之义，将充满信心、满怀珍惜和爱怜的情感情怀施于接受教育的每一个学生。我们深刻地感觉到，当代的大学生，他们需要的是以他们为根本，以他们的成长为成长，以他们的发展为发展，充分挖掘他们的潜能，调动他们的求知欲望。他们期盼的是能够真正把他们培养成知识丰富、人格完善、素质提高的人，实施以学生为本的高等教育。
2、 赋予学生以应有的权利是关键
当今时代，大学是推动社会发展的知识库、思想库，大学理应承担社会所赋予的引领人类精神和文化的使命。从这个意义上讲，大学需要成为推进我国社会主义政治文明建设的先行者。就落实学生主体性而言，高校的民主建设应着重在把本就应该属于学生的权利给予学生。
赋予学生一定的选择权，必须要注重对主体化学生本身的观念培养，要加强学生本身对学习知识的兴趣和认识，要让学生积极认识到学习的可持续发展能力与学习的选择自由化，要保证学生本身的权益，在学生解决问题方面要尽可能的帮助学生实现自主化与主动性，提高学生自我的学习能力，认真思考和研究教学的细致安排与内容，了解学习发展方向，在教育教学的过程中必须要注重学习的科学、有效性，还要建立适当的发展主导，培养健全的人格魅力。
3、依法治校是制度保障
当前，我国正朝着依法治国，建设社会主义法治国家的目标努力。现代意义的法治包含三个基本涵义：一是意指宏观的治国方略或社会调控方式。二是意指依法办事的原则。三是意指一种理性的社会状态和良好的法律秩序。依法治校就是指用法律法规治理学校的教育教学活动，学校在建立规章制度、日常运作管理、有关纠纷解决等方面严格遵循法治原则，必须在学校内部维持一种良好的秩序，保证学生的学习严格按照学校规定，要依法治理学校，提高学校本身的发展能力，在教育学基础上维护学生利益，让广大学生主体性得到体现，实现学生主体发展的有利保障。
四、结束语
总之，新型的良好的师生关系应当是在“以人为本”的思想指导下，建立在融洽的师爱氛围中，建立在民主平等的基础上。新型师生关系将会发出强大的教育能量，促进高校教学、教育效果的不断提高。
参考文献
教学理念分析范文4
关键词：计算机；教育；教学理念
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）15-3550-02
1 研究的方法及数据来源
本研究采用的是问卷调查法，问卷调查法具有调查范围广、可信度高、代表性强的特点，因此本文采用该方法进行研究，其中问卷的主要有以下三个内容：1） 使用计算机的用途；2） 使用计算机的动机；3） 使用的内容。 本问卷的数据来源为 在黑龙江东方学院随机选取100个学生作为调查对象， 学生填写问卷后返回，对于没有返回的问卷，采取另行补加的方法，保持问卷回复率为100%。
2 调查结果
2.1 当前大学生使用计算机的用途
使用计算机的用途的问卷中我们可以得出，目前 大学生中计算机使用时用来学习专业知识或完成作业的占33%，用来浏览网络新闻占18%，网络购物的占13%，网络游戏占11%，看电影占10%，在线教育或网络学习8% ，其他占6%。通过调查显示的结果中我们可以得出目前大学生在应用计算机的使用用途方面主要是用来学习和了解跟国内经过以及购买个人使用生活用品方面，数据良性的发展状态。单页不能太出游特别同学迷恋网络， 打游戏，看电影浪费大好情况的现象，为了避免这一现象的出现，学校一定要加强思想教育，并起到引导作用。让学生们将计算机作为一个学习和交流的工具，而不要把计算机作为一个消磨时间的玩具来使用。
2.2 当前大学生使用计算机的动机
随着我国经济的不断快速发展，以及电子产品的日益普及， 升入大学家长为孩子购置一台电脑已经成为了一种流行， “开学季”已经成为了电脑以及其他电子产品的消费旺季。通过这一现象我们不得不反思，学生要求家长购买电脑的动机是什么呢？ 本文通过对100个调查问卷的结果进行分析得出：购买计算机是为了方便的占53% ；购买计算机是为了娱乐的占28%；看别人买自己也要买的占19%。从调查结果中我们不难分析得出，在购置计算机目的方面不论家长还是学生都是以学习作为第一位。
2.3当前大学生使用互联网的内容
随着互联网络的不断发展，在互联网上也传布这一些有害青年良好生长的信息或视频，这些不良的网络信息是否会营销到学生呢？ 本文通过问卷调查发现：会避开不良网站信息的占63%；不会特意浏览的占21% ；偶尔浏览的占12% ；时不时就浏览的占9%。通过调查结果我们可以发现当代大学生受到网络不良信息的影响占极少数，绝大多数的学生具有一定的控制力和分辨力。可以避开不良信息的影响。这项调查结果可以清楚地正式将计算机作为急用辅助工具应用在大学生的生活和学习中式正确的选择则。
3 大学生在使用计算机的建议和对策
目前高校已将计算机作为一门必修课，要求每名大学生都必须修满该课程， 然而，对于教师而言， 其责任不仅要返程科室的教学，更重要的是要坚强对计算机教学的创新和提高。让学生获得易掌握、便理解、可视化强、兴趣高的计算机知识。本人主要提出从以下几点着手解决计算机教学问题。
3.1思想转变
学生要想真正应用好计算机，首先必须扎实掌握基本功，不能好高骛远，不能把计算机应用理解为简单的打字。现阶段，计算机软件的更新速度十分快，学生要能认真学习并掌握相关的软件技术，对于汉字的录入在当今社会上还有一定的市场和应用价值，并且它是学习其它微机课的基础。不要因为练习打字单调无趣而又要付出辛苦而放弃它，也不要只是一味的练习打字，其它的什么都不会，也不去学，那样就成为单纯的打字员了，绝不是我们学习计算机的最终目的。此外更应该加强学生利用计算机搜索网络信息的能力，以便学生利用计算机学习专业相关的知识或阅读专业的数字文献资料
3.2 括展学生学习计算机的领域
实际应用是学习计算机的根本目的，很多学生学习完了大学计算机课程，考试也能顺利的通过，可是当真正的拿到一台电脑，以及电脑出现一些小问题，又或者是要使用某些常见的应用软件时，却不知道从何下手，面对这种情况，笔者认为，老师在教学过程中，首先应该教会学生的应用知识，例如，教学生使用一些应用软件或者一些计算机最基本的维护，如最简单的计算 机系统的装置， 一些软件w o r d 、Photoshop、PPT、flash、Excel会计软件，收银软件等。此外，在日常的学习中，教会学生最基本的日常保护计算机的知识等等，这些都是最实用的计算机教学法。
3.3调动学生学习计算机的兴趣
计算机应用本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以如何调动学生学习兴趣、保持学生的兴趣是个漫长的过程。我们应该针对计算机应用的的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。选择正确的学习方向，不随波逐流。学生在学校所学的微机知识必定还有一定的限度，为了能更深地掌握一些理论知识和加强实践技能，我们还要广泛地阅读一些专业的微机知识，但在选择学习内容时，一定要结合自己的专业和专长，选择适合自己的知识去学。
3.4创新计算机教学方法
要创新计算机教学方法，改变传统的、原有的“板书+讲解”的教学模式，改变以教师为教学中心，学生只是被动的接受知识的教学状况。树立“教师为引导、学生为主体”的教学理念，把学生作为计算机课堂教学的主体，充分激发学生计算机学习的主动性和能动性，引导学生进行探究式的自主学习，让学生在教学活动中主动建立起自身的知识和结构和能力结构，只有这样才能达到计算机教学活动的要求。其次，尽可能地采用各种新技术、新手段来改进现有的计算机教方法。如：多媒体教学、网络教学等教学信息量大，教学内容形象生动，教学进度快，教学效果好，因此，让学生更好地掌握计算机技术，更快的发挥计算机的应用。
4 结束语
计算机作为大学生生活和学习的必须工具，为大学生学习、沟通交流、了解社会发展等等方面的做出了巨大贡献。 大学生是国家发展的栋梁，因此我们要正确的引导学生使用计算机的同时更应该创新大学生对计算机的应用模式。是计算机能够真正能够辅助当代学生的生长。希望通过本调查所得到的信息一方面有助于社会转变传统思维， 可以将计算机作为一个是与学生生活和学习的公寓来推广，另一方面依据本文的调查，将有助于在计算机教学中的完善的提高。
参考文献：
[1] 肖莉虹.论信息人及其培养[J].现代情报，2004，（8）.
[2] 赖茂生.情报学教育的现状和发展[J].情报理论与实践，2003（1）.
[3] 宫婷.对高校计算机教学改革的探讨[J].黑龙江科技信息，2011（13）.
教学理念分析范文5
关键词：证券投资学；分层教学；教学理念；教学模块
当前，随着资本市场的持续繁荣，从事证券投资活动的居民和企业与日俱增。在以散户为主体的中国资本市场，投资者素质决定了资本市场的波动性和稳定性。投资者素质是包括心理素质和业务素质在内的综合素质，影响着投资者情绪和行为，是导致市场波动的根本原因，因而有针对性的投资者教育就显得极其重要。加强投资者教育，既离不开产业界，也离不开教育界的共同努力。作为教育界肩负起投资者教育使命的一块重要阵地，证券投资学需要建立分层教学的理念，针对不同群体、不同层次的学生和普通居民，拟定有针对性的教育方案和教学模块。
一、投资者教育现状
目前，国内投资者教育主要有两大阵地。一个是高职高等院校的投资学相关课程的理论教学和实践教学，尤其是与股票市场密切相关的证券投资学课程。另一个是券商、基金等行业内金融机构建立的投资者教育基地，介绍与证券投资相关的基本知识和操作指南。其中，高职高等院校投资者教育的重心放在理论教学，向在校学生讲授证券投资的内涵和意义、资本市场的发展与构成、技术分析理论、价值投资理论、量化分析理论、演化分析理论等理论知识。可见，高职高等院校教学具有全面性、系统性、发散性的特点，但重理论轻实践的教学弊端也暴露出来，导致学生所学理论知识难以有效与实践联系起来。同时，科研与实践脱节问题也比较突出。相反，金融机构投资者教育的重心则放在实践教学，向一般投资者介绍证券投资的基本知识、风险教育、股票分析软件的基本操作功能、股票投资的实战技法等实践知识和经验。可见，金融机构教育具有应用性、操作性、针对性的特点，但重实践轻理论的教学弊端同样也比较明显。而且，金融机构投资者教育往往伴随着功利性的目的。针对高职高等院校投资者教育重理论轻实践，金融机构投资者教育重实践轻理论的现状，我们认为，整合两大阵地教育方式和手段，建立多方投入、分工合作、长效完整的投资者教育方案体系是当务之急。站在高等院校角度，完善证券投资学教学体系设计至关重要。
二、证券投资学的教育特点
证券投资学是研究证券特征与投资原理，揭示证券市场运行规律的一门课程，具有“重知识、重实训、重交流”的特点。证券投资学的教学体系设计必须将证券投资学知识体系、案例分析等基本原理和方法，与模拟操作、竞赛项目等实训环节，以及与同学交流、专业人士问答、实习单位互动等交流环节有机统一起来，使学生能够融会贯通地将所学理论知识与现实经济环境中的证券投资业务活动密切联系，培养学生理论联系实际，创造性地剖析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质、创新能力和团队协作精神。与此同时，作为投资者教育体系的重要组成部分，证券投资学不仅仅是高职高等院校的经管类专业课程，而且还承担起投资者素质教育的职能，主要体现在面向不同学科、不同专业、不同层次、不同群体的投资者开展系统性、针对性的素质教育。从这一角度看，证券投资学还具有“公共教育、普惠教育”的特点，因而证券投资学具有公共服务的属性。这意味着证券投资学已不再是单一行业（教育界或金融界）的内部业务，而是整个国民教育需要统筹整体设计的问题。所以，证券投资学需要更新教学理念和教学模块。
教学理念分析范文6
关键词：初中 物理教学 新课程理念 分析
随着社会和经济的飞速发展，传统教育已经不在适应新的形势的发展和需求。国家和社会对于学校的教育提出了新的要求，因此，学校素质教育的主要目标在于培养具备丰富知识经验以及良好的学习习惯的学生。同时，作为学校素质教育的实施者以及新课程理念的落实者，教师应依托新课程改革的相关要求，以学生为主体，不断提升学生的自主学习能力，积极有效地进行课堂教学改革，提升学生的学习效率，在不断的实践总结的过程中，将新的教学理念及新的教学方法贯彻落实。
一、深化物理新课程教学的认识
新课程观理念倡导：教材、教师、学生以及教学氛围的综合作用及整合就是课程，课程资源的开发者就是学生。新的课程理念强调的是，教师已不再是传统意义上的"严师"，而是在课程教学中的一部分，在新课程的开展实施过程中，教师应努力进取，帮助学生去完胜相应课程的学习任务。通过新课程理念，参编教材的人员以提高教学双方的积极性为宗旨，因此，在教材中，有很多的地方都避免了出现直接给出答案或是结论的现象，因此，老师需用实验的方法想学生阐明或是验证，有效避免了学生一味被动接受知识的局面。流于形式、只注重外表形式的课程改革是不能算成功的。新课程的实施最关键的是让学生真正参与到课堂教学中来，尤其是物理课堂教学，如果学生没有真正参与其中，那么学生对课程内容的理解就只能停留在表面、肤浅的层次上。
二、加强贯彻落实新课程理念在物理课堂教学中的运用
（一）引导学生学会如何听课，进而扎实掌握课堂知识。在课堂上，学生要做到充分运用耳、眼、脑等，利用耳朵倾听老师的讲解和同学的答案；利用眼睛认真阅读教材，观察老师的课堂表情等任何一举一动，此外，还要谨记，随着准备记下老师讲解知识涉及到的重点及难点，包括教材上并未给出的内容，都要细心记下，方便及时向老师或同学请教。在动笔记录的同时也会增强学生对内容的记忆和理解能力，强化课堂知识的吸收和消化效果，方便学生延伸和拓展知识领域。
（二）教师要明确自己的主导地位。在新课程环境下，教师必须树立"培养学生的学习能力，以促进学生发展为本"的观念，把教学过程转变成师生交流、共同发展的过程，实现从重知识到重能力培养的转变。教师要相信每个学生都有自我发展的需要，要给每个学生提供思考、表现、展示的平台，以促进学生的自主学习与发展。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，这就要求教师要由"教书匠"转向科研、创新型教师，从单一型教师转向综合型教师。
（三）以学生为主体，构建竞争机制。在课堂教学中，教师可让学生分为男女两队，采用竞争的手段，在男生回答问题的时候，让女生对其失误的地方进行更正和补充；同时，女生回答问题时，男生也对其错误的地方进行纠正。此外，教师也可以随机抽选几名学生在黑板上对问题进行解答，通过评比，选出最佳答案，评出优秀者。这种方式一方面增强了学生之间的友好竞争的学习氛围，另一方面也让每个学生都集中注意力，自主学习和探究问题。教师还可以设计一定的教学情境，让学生作为老师进行备课以及讲课，教会学生如何掌握教学内容中的重点、难点，设计相应的课堂提问等等。学生认真学习，这样才会取得良好的课堂教学效果，达到教学目标。
（四）努力汲取知识，他山之石可以攻玉。学生现在了解认知世界的途径宽了，教师要想与时俱进，走在学生前面，就必须不断地用知识武装自己，让自己的知识更加地渊博，唯有如此才能成为学生的良师。教师有了渊博的知识，在课堂教学中就能得心应手，学生也会因为教师"渊博的学识"而更乐于与教师接触，这样反过来也会有利于提课堂教学的效果。
（五）构建和谐的师生关系及开放式课堂。我们常常说：严师出高徒。但是学生在这样的教学活动中只是被动的接受知识，一定程度上制约了学生自主、健康地发展，进而使得学生的个性以及特长不能得到充分的发挥。由此使得学生的思维受到制约，对学习失去兴趣。新课程提倡的师生关系是：相互理解、相互沟通以及合作互信。只有和谐的师生关系，才能为学生营造宽松良好的学习氛围和开放式的课堂，更加有利于学生的学习、探究和发展，最终实现培养学生综合素质的目标。
（六）注重培养学生的自主创新能力。人们的创新活动，往往源于一个问题、一种需要。而在这个过程中，思维起着决定作用。我们要让学生领会创新的意义、价值和乐趣，主动树立创新意识；并着重培养学生提问题的习惯和能力．着重训练学生的思维能力。
教师可利用多种形式的教学方法和手段，引导学生形成发散思维，进而多层次、多角度地发现问题并能自行解决问题。例如：在进行液体沸点与压强的关系讨论过程中，为充分激发起学生思维积极性，我设计了几个讨论问题：在气压降低的情况下，沸点会跟着相应地降低，那么水在真空中沸点为多少度呢?火星上如果没有空气，能有水吗?学生纷纷说出各自的看法和理由，我进行引导、归纳，得出了问题答案。这种进行思维发散的教学活动，能够有效培养学生的创新意识。提高学生的学习技能，充分提高学生的学习兴趣。
总结：
教师作为课堂教学的一部分，要充分调动学生的积极性，激发学生的自主学习和探究精神，面向全体学生，进而子啊新课程理念的指引下，使得初中物理教学获得良好的教学效果，我们常说，教师要给学生一碗水，自身就要拥有一缸水甚至更多。因此，新课程理念的实施，一方面要求教师要探索和研究新的教学方法和教学模式，另一方面还要求教师要不断充实自身的知识储备，强化学科知识，只有这样才能教好学生，为学生的综合素质的培养及终身发展都有着积极的促进作用。
参考文献
[1]关文信，毕凤祥，韩艳华．新课程理念与初中物理课堂教学实施[M]
[2]教育部．物理课程标准(实验稿)[M]
