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乡村小学教育的重要性范文1
【关键词】乡村中小学 艺术教育 素质 作用
教育家先生说：“纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人之我见，利己损人之私念，以渐消沮者也。……美育者，与相辅而行，以图德育之完成者也。”艺术教育是美育不可或缺的重要内容，对于提高青少年人文修养、丰富精神世界、培养创新能力，促进全面整体发展具有其他学科所不可替代的作用。农村艺术教育一直受到业内人士的高度重视，但收效甚微。笔者通过一些亲身经历和观点来阐述艺术教育在乡村中小学艺术教育中的作用。
一、艺术教育是乡村中小学教育中的重要组成部分
艺术教育自古以来就是教育的重要组成部分。在西方，早在古希腊时期，哲学家柏拉图和亚里士多德就提出艺术教育的教化作用和道德规范作用；在我国，也早在商朝时期就很重视礼乐教育，故有“殷人以乐造士，其学为瞽宗”的说法。随着时间的推移，时代的进步，艺术教育，特别是农村艺术教育，不但没有随着时代的发展而进步，反而越来越得不到应有的重视。当今很多乡村中小学只重视主科教学，忽视艺术教育或者根本取消艺术教育。这种现象不得不让我们深思，并加强关注乡村中小学艺术教育的真正推广和实施。
我国的教育先驱孔子早在《乐记》中就提出了“移风易俗，莫善于乐”之说，他的意思是转移风气，改变习俗，没有比音乐更好的了，这一观点说明了艺术与社会有着密切的联系。科学家钱学森先生就建议“把艺术与科学相结合，以艺术的灵感来激发科学的想象力”，这些都表明艺术与我们的生活和教育是分不开的。因此，在学校教育中，特别是中小学教育阶段，艺术教育是其重要的组成部分，特别是在农村人口居多的我国，艺术教育自然也是农村中小学教育中重要的组成部分。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。”的确，在素质教育中，艺术教育占据了相当大的比重。德国的柯尼利亚曾这样说过，“诚实是艺术的最大要素。只要总对自己诚实，艺术就总在那里。”这说明艺术在德育教育中是不可缺少的。
因此，在我国乡村中小学教育中，要加强艺术教育的高质量的实施，使学生在接受教育之始，能够有机会体味艺术世界的丰富、充实、自由和深邃，使人格更加高尚、独立、完美。
二、艺术教育有助于培养乡村学生健康的情感
艺术教育是以审美为核心的，一个人对美的认识与其人生观、世界观和价值观密切相关。乡村中小学教育阶段，是培养学生人生观、世界观和价值观的启蒙阶段，而这又与学生对美的认识息息相关，因此，艺术教育是农村中小学教育中不可或缺、至关重要的一部分。美国哲学家、教育家兰格曾说：“艺术是情感的客观表现，也是本性的主观反映”，艺术对人的情感有着很重要的影响。在学校教育中，培养学生健康的情感是非常重要的，因此，艺术教育是培养学生健康情感的重要途径之一，它对培养学生健康的情感有着不可估量的重要作用。
艺术蕴含着视觉之美、听觉之美、秩序之美、礼仪之美、和谐之美，艺术的美无处不在。即使如此，中小学学生自身却无法领会到其中的真谛，这就需要艺术教育课程在课堂中有效地实施，去引领中小学的学生去感受和领悟。艺术源于生活，而又高于生活。罗曼・罗兰曾经说过：“艺术的伟大意义，基本上在于它能显示人的真正感情、内心生活的奥秘和热情的世界。”为了培养中小学生的健康情感，就迫切地需要艺术教育在课堂上高质量地实施。艺术教育的目标是以美育德、以美启智、以美健体、以美益心，这就强调了艺术教育的作用之一是培养学生健康的情感，并为此提供有利的依据。
三、艺术教育有助于提高乡村学生的整体素质
众所周知，艺术教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不断地激励着学生向真、向善、向美，而且不断地积极向上，越来越独立自主、人格高尚。乡村中小学艺术教育就更有其积极的作用。因为在笔者的亲身经历和查阅资料中得知，乡村的艺术教育不论是从师资、设备还是态度上都和城市里有着巨大的差距。因此，加强乡村中小学艺术教育必将能够提高农村整体素质。
正所谓一切教育要从娃娃抓起，所以，艺术教育带着提高素质教育的理念步入乡村中小学教育的课堂。为了提高乡村中小学学生的整体素质，乡村中小学的课堂中艺术教育必须和其他学科一样，引领着乡村中小学生前进的步伐。
综上所述，学校教育是为了让学生的全面素质得到培养，而我们的艺术教育就仿佛是一种促进剂，催化孩子们开花结果，使他们的整体素质得到更加全面的培养和提高。特别是针对我国农村中小学艺术教育的现实情况，这迫使我们对乡村中小学艺术教育要进行细致有效、切合实际地推广和重视。从而让乡村的孩子们的情感和整体素质得到更好、更全面地培养。艺术是为了人的性格的完善，为了人的修养的呈现，而不具有任何功利目的。因此，为了提高整个民族的人文修养和整体素质，为了国家的文明发展，我们必须认清艺术教育在中小学教育中的重要性，并为此贡献出自己的微薄之力。
（注：本文为哈尔滨师范大学博士科研启动基金项目“20世纪上半叶留学欧美女性声乐艺术家研究”，项目编号：11XBSK20；哈尔滨师范大学科研培育基金项目“张权声乐艺术研究”，项目编号：11XSP09；哈尔滨师范大学青年学术骨干项目，项目编号：XRQG39）
参考文献：
[1]郭声健.艺术教育论[M].上海教育出版社，1999.
[2]彭吉象.艺术学概论[M].北京大学出版社，2006.
[3]陈敬朴.为教育共同发展作证[M].人民教育出版社，2003.
作者张浩系哈尔滨师范大学音乐学院副教授
乡村小学教育的重要性范文2
各级教育、公安部门和各级各类学校要充分认识维护校园安全的重要性，采取非常规安保措施，严防社会闲杂人员进入学校滋生事端，全力维护校园安全稳定。
各中小学、幼儿园要安装监控设施，配备专兼职安全保卫人员，配备必要的防卫性器械和报警、通讯设备；要在校门口醒目位置悬挂蓝底白字的“温馨提示牌”和“安全警示牌”等，所有保安和学生餐厅（食堂）工作人员必须持证上岗，学校餐饮场所必须悬挂食药监部门要求的相关监督牌和公示栏。
要持续加大校园周边复杂地段的巡逻、管控和整治力度，坚决防止不法分子、精神病人、行为偏执人员对师生生命财产的侵害。同时，各级各类学校要对学生的思想情况进行一次深入摸底梳理，及时发现和矫正个别学生因家庭问题、学业负担等造成的心理问题，有针对性地进行心理疏导，释放学生心理压力。
湖南：公费定向培养农村小学男教师
湖南将从今年秋季学期开始在省内启动农村小学男教师公费定向培养计划，进一步完善农村教师培养补充机制，缓解农村小学教师队伍中男女比例严重失衡的局面。
据悉，农村小学男教师实行“全科型”综合培养，招生对象为应届初中毕业男生，招生专业为小学教育专业，学制为五年一贯制专科。招生计划分普通招生计划、定向到乡镇任教招生计划和定向到民族乡招生计划三类，招生政策、程序、标准等与农村小学教师公费定向培养省级项目计划的相关内容保持一致。学生毕业后回所定向的县市区（或乡镇、民族乡）农村小学任教，由当地根据签订的公费定向培养协议，落实其任教岗位和编制，服务期限不少于五年。
湖南明确，湖南幼儿师范高等专科学校为该计划唯一培养学校，首批招生200人。
河南：定向免费培养千名乡村全科教师
今年河南省确定河南师范大学、信阳师范学院等9所师范院校首招小学教育（全科教师）专业学生，定向培养全科教师1000人。其中，本科招生650人、专科招生350人，全省共83个县（市）有设岗。
小学教育专业录取时，本科层次在本科二批随定向就业招生类别录取，专科层次在高职高专提前批次单设免费全科师范专科定向就业招生类别录取。学生入学后与报考设岗县（市）政府、培养高校签订正式的定向培养就业协议，承诺毕业后到乡村教学点从事教育教学工作时间不少于6年。学生在校培养期间，除享受国家奖学金等全日制在校生享受的相关政策外，还将免除学费、住宿费并获得一定额度生活补助费。
浙江：宁波鄞州建立教师资源信息市场
宁波市鄞州区已建成宁波市首个教师资源信息市场。在这个教育资源信息市场里，临时缺老师的学校可以招聘信息，有志于从事教育工作的个人可以应聘信息。这相当于教育系统的“58同城”，把原本零散、不对称的学校和个人的信息需求整合在一起。
鄞州区教育局副局长叶夏介绍，教师资源信息市场主要起到服务作用，一是为有志于从事教育工作的非在编在岗人员，提供岗位平台；二是方便教师流动性大的民办学校找老师；三是为临时缺教师的公办学校找代课老师。
“现在的公办学校，按照有关规定配比教师，基本都是‘一个萝卜一个坑’，老师一旦生病或者怀孕生产，需要临时找老师代课，尤其是二胎开放后，女教师比例较高的教育系统，影响较大。”叶夏说，建立教师资源信息市场，有助于解决公办学校因病、因私导致教师岗位临时空缺的问题，也是应对“二胎”政策带来的影响的举措之一。
湖北：黄石制定“一册两法” 靠制度管钱
“十三五”期间，黄石市教育系统规划投入资金22亿元，着力实施学前教育普及提高等六个方面的重点工程。为防控项目建设过程中的廉政风险，黄石市教育局制定“一份手册、两项办法”，依靠制度管钱管项目。
乡村小学教育的重要性范文3
1.1教师综合素质较差
由于地区经济发展较为缓慢，教师的综合素质较差。乡村幼儿园教师的工资待遇较差，大多数教师选择去待遇较好的城市幼儿园发展，导致乡村幼儿园中教师流动性较大。而很多幼儿园管理者为了降低成本，雇佣素质较差、学历较低的教师，对园内教师也缺乏定期培训，导致教师的综合素质得不到提高和改善，在极大程度上影响了教学质量和教学效果。
1.2教学规模较小
教学规模较小主要和家长的错误观念有关。在农村地区，很多家长对幼儿教育重视程度较低，认为幼儿教育对儿童未来的发展没有影响，而选择自己在家照看。对于家境较为困难的家庭来说，选择幼儿教育只会增加家庭的额外开支，对家庭造成更大的经济压力。少数家长认为幼儿园离自家住址较远，接送孩子不方便，为儿童的安全考虑选择自己在家照看。
1.3教学质量较差
大部分乡村幼儿园的教学质量较差，教学形式和教学内容较为单一，开设课程较少，少数乡村幼儿园的教学形式与小学教育相一致，严重制约了儿童在幼儿时期的发展。很多乡村幼儿园没有定期开展各类活动，或者活动形式较为呆板，无法激发儿童参与活动的热情和兴趣。大多数乡村幼儿园没有根据儿童的兴趣爱好开展才艺班和兴趣班，对儿童兴趣爱好的培养和形成有较大的负面影响。
2加强乡村幼儿教育的对策
2.1加强教育管理和重视
乡村地区政府相关部门必须加大对幼儿教育的重视程度，正确认识幼儿教育的重要性和必要性。在乡村地区内针对幼儿教育的重要性进行宣传，加强人们对幼儿教育的重视。加大对幼儿教育建设方面的投资，并通过募捐等形式倡导社会各行各界在经济和精神上对幼儿教育给予支持，购置幼儿教育中必备的教学教具，如计算机、手风琴、电子琴、画板等。乡村幼儿园必须建立健全幼儿园的相关制度，如教学制度规范、幼儿教师管理与培训制度等，加强对幼儿教育的全面管理，促使幼儿教育朝着现代化、科学化的健康方向发展。幼儿园的设施、土地建设必须规范化，建设时应当综合考虑儿童的活动特点等，扩大活动区面积和教学区面积，改善园内环境，为儿童的健康成长创造一个洁净、安静的生活环境和教育环境。
2.2提高幼儿教师的综合素质
幼儿园管理者必须改变错误观念，提高教师的工资待遇，积极吸引大量的专业化幼儿教师，以此吸引人才、留住人才。定期对教师进行培训，积极引进先进的教学方法及教学方式，可以通过“引进来、走出去”的方式加强人才培养。“引进来”是指定期邀请优秀的教学专家来园内开展知识讲座，促进园内幼儿教师的共同进步。“走出去”是指与其他地区教学优秀的幼儿园合作，选派幼儿教师去当地幼儿园参观、学习等，以此提高自身的综合素质。
2.3创新幼儿教育形式
幼儿园管理者及教师必须对幼儿教育的基本形式进行创新，由传统的单一化逐步向多元化方法发展，丰富儿童的学习内容，提高儿童的学习兴趣。传统的教学形式、教学内容较为单一，必须结合儿童不同的兴趣爱好开展手工课、电子琴课、舞蹈课、围棋课等。在传统教学中，应当对教学内容进行拓展，对教学方式进行创新。在创新教育形式的同时，必须加强对家长的宣传与教育，倡导每位家长都能让儿童接受幼儿教育，向家长介绍幼儿教育的重要性和必要性，对家境困难的家庭进行救济；对离校较远的家庭可以实现校车接送，消除家长对儿童的安全顾虑。
3结束语
乡村小学教育的重要性范文4
关键词：小学教育专业；课程设置
众所周知，小学教育是整个人生教育的基础教育的基础，也是一个人的身体成长、智力形成、品德形成、情操陶冶的重要时期，更是教育工作的重中之重。2001年国家新增小学教育专业，据了解广西有小学教育的专业的学校一共有6个，而我校是在2012年开设小学教育专业。本文主要对广西师范学院师园学院（下面简称师园学院）小学教育专业课程设置现状进行研究，参考另外高校的小学教育课程设置的一些长处，取他人之长补自己所短为该专业的课程设置提出可行合理的建议，期待看到该专业课程设置日益完善。
一、广西小学教育专业课程的现状
联合国教科文组织曾指出，为组织适应未来的教育，我们需要新型的教师。课程的设置是否适当，内容编订是否正确，直接关系带教学质量的高低和教师专业化的发展。师园学院发展小学教育专业稍迟，在课程设置上还不够完善、成熟，但教学场地、设备完善，要实现小学新型教师的培养还有很长的路要走。
小学教育是近几年来较为热门的专业，广西的大部分高校把培养精力放在理论的提升上，很多用人单位都说本科教育比专科教育差，专科的学生拥有扎实的理论知识和丰富的实践经验，这说明了本科院校对教师职业技能的重视程度不够。现在教师这个市场已达到一定的小饱和度，本科毕业的师范生要想进入一所普通的小学，门槛都非常高，更何况是较为突出的小学呢。
我校的小学教育专业主要培养的是全科教师。全科教师，就是那种“数理化通吃、语文艺术天文地理全扛”，什么都会点、什么课都可以教的老师。在我的印象中，只有在贫困的乡村当老师才这么干，因为那里师资缺乏，学校只有一个老师，只好“被全科”。小学教育专业课程安排十分齐全，各种科目都有，老师一开始就告诉我们，要把我们培养成全面发展的人才。但看中国的各大高校的小学教育课程设置。本专业课程设置类别：公共基础课程（包括政治理论课程、通识文化课程）、学科与专业基础课程（包括学科基础课程、专业基础课程）、专业模块课程（分小学语文方向、小学数学方向和小学英语方向）、专业任意选修课程和公共选修课程。
师园学院的小学教育专业课程，也是理论课程较多。现在提倡全面发展，老师也说要把我们培养成全能型的小学教师，到了小学不管哪门课程或是哪门艺术均能教学或展示。必须承认的是全才有，但是少有。我们的课程在知识文化和才艺各个方面都有一定的涉及，但都是蜻蜓点水，点到为止，博而不精。现在的小学生对有些东西的了解程度远远超出我们，我们要做的不单单是涉猎广泛，更应该有所专注的深入某方向研究学习才能更好的发展自己。
二、对广西小学教育课程设置的思考
广西的小学教育专业发展时间虽然稍迟，与沿海及发达地区相比是相对落后的，但发展进步的空间却十分大，对于课程设置上的不足，我们可以就此做一些前瞻性的思考。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，下面我将从三个方面来谈谈师园学院小学教育专业课程的设置。
1.专业课程的方向性
正所谓：“闻道有先后，术业有专攻。”各行各业都有不同的研究，广西师范学院小学教育专业坚持“大专业，小方向”的人才培养机制，开设有中文、数学、英语等专业方向。师园学院致力于全科教师的培养全面发展，全才稀有，全面发展不是各学科、各领域知识的简单叠加，全面发展即人的全面发展，指人的体力和智力的充分发展，又指人在德智体美各方面和谐的发展。针对我校情况可以培养“广中有精”的小学教师：以志向入手选定主攻方向，兼学简学其他方向；以能力入手，可以加上副攻方向，同时简学其他方向；以兴趣入手培养特长，挖掘天赋，发展多样艺术。在专业方向的基础上向综合方向发展，以适应现代社会所需要的新型教师。
2.教育课程的持续性
教育课程即教师养成课程或教师专业课程，以教育基础知识贯穿第一学年，以提升、加深、内化教育知识贯穿第二学年，以教育实践为主贯穿第三学年。说得容易，但缺少有效的实施方案，大多是述而不作，不能真正实施。成功在于坚持，欲废则断，对于教师应该具备的一些基础能力要持续贯穿整个教学中。
教师养成必须持续一些教师应具备的基础能力课程，解读教材是教师必须具备的一项最基本的能力。假如每一个语文教师都能认真的研读、吃透教材，那么教学就不再是简单的分段、概括段意、归纳中心，了解文章表现了什么精神，体现了什么思想，而是更注重对语言的品味，更讲究如何让学生全身心浸染于语境之中。在教学中真正达到正确“解读文本”到“活用教材”的至深、至高的境界，才能更好地实现教学目标，攻破教学重、难点，取得更好的教学效果，才能使教学课堂因解读精辟而变得精彩纷呈。多方面的持续解读书籍的课程，不仅仅是为了解读教材，更是为了打下丰富的文学知识。
普通话的持续教学有助于表达能力的训练和敏捷思维的锻炼，标准的普通话是教师应具备的自身素质。流利的语言不是一朝一夕就能掌握的，而教师的语言应该具有一定的逻辑知识性、凝炼性和启发性，并结合眼神、表情、手势等让语言增强表现力。空有内涵却乏于表达是很多刚毕业的老师的一个缺点，所以教学上要持续性的教学普通话和语言的表达训练。
三字一画的持续训练，近段时间看了热门电视剧《虎妈猫爸》里有这么一个片段：虎妈看到孩子作业本上的老师评语，内容先不看，第一眼就看到那丑得像鬼画符的字，当即当着老师的面直指老师的字那么丑，这样怎么能教我孩子写出漂亮的字？这位老师是刚毕业的大学生，于是她就买了字帖狂练习写字，最终把字练得漂亮。这个小事例证明了书法对于一个教师的重要性，学校应该重视对三字一画的训练。我校应该把三字一画的学习有所保持，因为字的漂亮不是一蹴而就，它需要一个持续性的学习和练习。
三、艺术特长的兴趣性
小学教师的艺术发展，新世纪的小学教师应具备一定的绘画手工、舞蹈、声乐和钢琴等艺术功底。所以对于小学教育专业的学生来说，除了要重视学科、教育知识的发展，还要特别注重艺术素质的培养，即兴趣的培养和特长的发展。
但每个人都有不同的兴趣爱好，不同的特长。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果你对某一方面充满兴趣，你就会在这方面发挥自己所有的潜力，甚至为它废寝忘食。追寻兴趣，确定兴趣，由浅入深，蜻蜓点水，找到兴趣，发展特长是为了全面发展，是实现专业化向综合方向发展的一个途径。在目标的指引下，不同的兴趣可以平行发展，目标就像船只，兴趣就像风帆，两者相辅相成让你更好地驶向理想的港湾。
乡村小学教育的重要性范文5
在这国际交流日益紧密的时代，英语已经成为学生未来发展的必备工具。很高兴的是，大多数的家长和教师也认识到了这一点，因此，不少家长从家长幼儿阶段就非常关注他们的英语启蒙教育，购买了许多英汉双语教学的教材资料、学习工具等（如现在比较流行的《双语不用教》等教学光碟），希望他们能够早接触早运用，为将来的正式学习打下良好的基础，让孩子赢在起跑线上。但是学习英语，最主要的教学环节仍然还是在学校。在这一点上，城市里的小学已经将乡村小学远远地抛到了后面，当乡村的学生进入中学时，才开始接触英语的世界，所学习的知识也仅仅是城市里小学所学习的内容，于是就出现了许多乡村里的高考生其他学科的学习成绩都不错，就是英语极差，形成学习短板的现象，进而在以后的学习中也对英语“无可奈何”，从而出现在英语过级中弄虚舞弊的情况，严重影响了学生的一生。这不由得让人思考，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的推进义务教育均衡发展、实现教育平等将如何得到体现？
虽然学校已经意识到小学阶段开设英语课的重要性，但是就乡村学校的现状来说，对英语教学最大的困扰就在于没有专业对口的英语教师，而只能让教语文、数学的教师代教英语，将英语课当副课对待，从而造成英语成绩差，给家长和学校造成许多矛盾，导致学校工作被动，最主要的是学生没有学到真正的东西，也就可以说基础知识没有达标。就笔者所在地区而言，也只有县城关小学有专业英语教师开设的英语课，还有就是中学有专业的英语教师开设了英语课。因此，学校除了向上级要英语教师或者推荐本校教师参加学习培训外，更应该努力挖掘自身学校、教师的潜力和教学资源，认真开好、上好英语课。乡村小学英语课面临两大难题：“一是对英语教学的过程、学习环境的创设等没有一个形象的掌握，即不知道怎么上英语课，也就无法面对在上课中出现的一些突发状况和教学难题；二是英语教师的发音并不是十分的标准，学生没有判断能力，只能被动地学习、接受，将不标准的教师口语发音变成自己的英语口语发音，从而影响学生以后的英语学习。”但是现在，有了现代远程教育的英语课程资源，就能帮助解决掉这两大难题，让城市与乡村的学生至少站在同一条起跑线上。
如何利用好现代远程教育的英语课程资源，促进英语教学水平的提高？
1 课堂实录
现代远程教育的英语课程资源中提供了每一节课的课堂实录，全部选自全国知名的专业英语教师所上的经典英语课。这意味着每一节课都有一个专业英语教师来帮助上课的英语教师面对教学中可能出现的种种教学问题，并指导、解决问题，只要上课教师在课前认真地学习、揣摩这些课堂实录，明确本节课的具体学习目标（即通过教与学的过程，应该让学生掌握哪些英语知识和技能），再根据教学任务和学生的学习需求，准确定位教学重难点。尽力找出在播放资源时，学生在哪些地方可以停下来思考，哪些地方需要整理笔记。教师事先都进行设计，再结合自身学校的教学特点，完成一节“学有所得”的英语课完全没有问题。
2 交互式资源（教学课件）
交互式资源在使用时，英语教师则要在课前认真参考，结合课本对资源里边的内容进行取舍，以便让学生掌握住知识的重难点。在事先浏览课本的基础上确定自己英语教学的重难点，通过应用交互式资源，英语教师可以把现代化教育思想、教学经验、教育手段有机地结合起来，让学生更加容易接受英语课程中的内容。
3 IP资源
在现代远程教育资源中，目前中央电教馆开发的IP资源主要包括三大类：1）备课资料，主要包含教学目标、教学建议、典型例题、教学设计示例、扩展资源等；2）媒体资料，主要包含动画类素材、图形图像类素材、食品类素材、音频类素材、课件类素材等；3）能力训练，主要包含习题精选、探究活动。
在教学中，教师只要事先熟悉自己所要上英语课的内容，根据IP资源中备课资料所提出的教学目标、教学建议、教学设计示例等，做好自己所上的英语课的教学设计，然后根据自己所做好的教学设计在媒体资料中选择需要素材，如动画Flash（*.SWF和*.FLA）、图形图像（*.JPG和*.WMV、*.AVI等）、音频（*.WMA和*.MP3）、课件（*.PPT和*.SWF）等，看看自己是否需要修改，然后尽力熟悉资源的内容，合理安排和应用这些资源，上好英语课。（注：在教学设计中还应该注意IP资源里的能力训练中的习题精选、探究活动、扩展资料中有没有适合学生课堂使用的练习题、学生课后活动的问题和适合学生的阅读资料，如有则将其编写到自己的教案设计中，丰富讲课内容和教材课后习题，一同对学生所学知识进行复习和巩固。）
4 口语发音
对于小学阶段的英语内容来说，并没有复杂的语法练习等，而只是一些生活里常用的单词，比如说学习用品、颜色、人的身体部位、水果、食物之类的简单句型，打招呼、问路等简单实用的实用短语。现代远程教育的英语课程资源中提供了丰富多彩的多媒体课件、图片。在课件和图片中就有这些单词、短语的标准发音，这些对口语发音都起着不可忽视的重要作用。当然，除了现代远程教育提供的这些资源外，还可以在网络上选择一些好的软件来辅助教学，如学习音标的《标准国际音标》（光盘版）、Flash英语国际音标9.0、音标三日速成等；学习单词时可以选用几种网络上比较流行的电子词典，如金山词霸2005、2007，灵格斯（Lingoes 2）、灵格斯翻译家等。
5 英语教学中常用的几种教学
方法
1）直观教学法。课堂上利用多媒体课件、图片、实物等直观教学资源开展教学（现代远程教育的英语课程资源中提供了丰富多彩的多媒体课件、图片）。
2）模仿示范法。学生通过模仿录音、教师的形体示范和规范流畅的语言掌握知识，也为再创造打下基础（现代远程教育的英语课程资源中提供了所有需要教学的单词、短语发音）。
3）鼓励法。课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用师评、组评、自评为主要方式，课上教师恰当地使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
4）情景教学和合作学习法。学生在教师设置的语境中自由发挥、交谈表演、合作互助，充分发挥学生的主动性、创造性，促使其学得灵活、学得流畅、学得透彻（现代远程教育的英语课程资源中提供的课堂实录充分地让人感受到英语教学的魅力和吸引力）。
6 网络资源
乡村小学教育的重要性范文6
关键词：农村；中学；思想政治教育；显性环境；隐性环境
中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）27-0310-06
2005年10月，十六届五中全会提出“建设社会主义新农村”，国家对农村教育的投入逐年增加，开始逐步实行中小学免费义务教育、对贫困生免费提供教科书、补助寄宿生生活费……在这一系列的优化农村中小学教育环境、保障农村中小学教育的措施实施之后，现实与计划中的农村中学教育基差值并未按照预想的方向减小，农村学校恶劣的教育环境并无大幅改观，这样的现实存在越来越成为减缓中国教育现代化进程的沉重包袱。
只有着眼于现实，找出农村中学思想政治教育环境与应达要求的差距，提出解决、缩小这一差距之方法，运用唯物辩证法对现实存在加以科学分析，溯其源，究其本，才能真正解决这一问题。
一、中国现阶段农村适龄受教育人口情况
目前中国达到高中程度（含中专）者为18 242万人，达到初中程度者为50 424万人。与第五次全国人口普查相比，具有初、高中程度的人口分别增加6 275万、3 752万。基于0～14岁人口的比重下降了6.29个百分点，可以看出，中国通过接受系统中学教育而达到相应水平的人口比例明显增加，中学教育被提升到了一个前所未有的新高度。
近年来中国城市化进程的步伐越发加速，尽管中国城乡人口结构比例发生了很大变化，农业人口与非农业人口趋于相等，但是我们决不能忽视农村教育，这是因为：（1） 农村适龄受教育人口在中国相应人口中仍是主要构成因素。在全国133 972万总人口中，城镇人口66 557万，占总人口的49.68%；乡村人口67 415万，占总人口的50.32%。虽然与第五次全国人口普查相比，城镇人口占总人口的比重上升了13.46个百分点，但从这组数据中可以看出，乡村人口仍然是中国总人口的主要构成因素。希望通过普及教育来提高国民综合素质，就必须重视农村适龄人口的教育问题。（2）农村适龄受教育人口教育普及情况仍然较低。中国三个主要地区从1986年《中华人民共和国义务教育法》公布起，开始推行九年义务教育。据统计，至2000年，全国通过九年义务教育验收的县已有2 410多个，人口覆盖率达到85%，除城市人口外，农村普及九年义务教育地区的覆盖人口也达到54%左右。
普及教育的开展虽然使中国农村办学条件得到一定改善，但实际情况中，作为中国教育改革和发展重点的农村地区人口素质低，文盲和半文盲达2.19亿，在农村就业人口中占到了35.9%、小学文化程度者占37.2%、接受大学教育者只占万分之四、平均文化程度为四年。由于发展不均衡，九年义务教育在中国大部分农村地区基础仍然很差，尚停留于起步阶段。
二、被调查样本存在的问题
在特定范围内的随机采样中，作者发现作为对象的敦化丹峰林业局一中、敦化丹峰林业局二中近年来在无特殊重大原因的情况下各年级学生人数呈逐年下降趋势，具体（见下页图1）：
敦化丹峰林业局一中2008—2011年各年级人数数据（见下页图1）：
敦化丹峰林业局一中2008—2011年各年级毕业人数数据（见下页图2）：
敦化丹峰林业局二中2008—2011年学生数据（见下页图3）：
敦化丹峰林业局二中2008—2011年各年级毕业人数数据（见下页图4）：
为探明原因，作者对两所中学进行了走访调研，在取得了大量一手材料之后进行整理、分析，围绕“优化思想政治教育环境”这一主题，发现了许多急需解决的问题：
（一）校园环境基建资金投入不足
作为典型的以自然资源消耗为依赖，以初步加工为基础的劳动密集、粗放型经济实体，敦化丹峰林业局经过近四十年的密集型采伐，其下属各林场资源几近枯竭。在2002年国家新林业政策的颁布后，敦化丹峰林业局所属大部分林场正式宣告进入养护期。林业局产出大幅度萎缩，可调配资金随之大为缩减。
1.峰林业局资金划拨分配走向
由上图可知，由于敦化丹峰林业局系统庞大，下属机关、团体、单位数量众多，基建、社会保障金、维护修缮、贷款清偿等各项能够维持林业局正常生活生产的基本需要都需要林业局自行解决，作为这一系列相关变化的最终承担实体，受林业局直属领导的两所中学每年的经费锐减，原本就不充裕的资金划拨就更加的捉襟见肘。这样的资金分配不能够保障学校的合理发展要求，对于两所中学的基础环境建设十分不利。
2.校教育经费收支。两所学校每年向敦化林业局上报上一年度（1月1日至12月31日）教育经费收支的年终决算数据。
该数据分为教育资金来源和教育资金使用两大类。
教育资金来源分为预算内资金和预算外资金两类，其中预算外资金又分为林业局向局区内下属企业证收用于教育税、费，企业办中小学经费，校产及社会服务收入用于教育的经费，学杂费，社会捐（集）资等细类。
