前言：中文期刊网精心挑选了培训指导计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
培训指导计划范文1
1、做好镇街志编修是实现全区跨越发展的需要。当前，我区已经进入了经济社会建设发展的新时期，新的形势赋予了地方志工作新的内涵和要求。志书是总结昨天的记录，把握今天的依据，创造明天的向导。做好镇街志的编修，发挥志书资政、教化、存史的功能作用，将有利于各级领导理清历史脉络，认清变迁轨迹，把握发展规律，有利于实现各地更好更快的发展。
2、做好镇街志编修是传承文化的需要。志书既是对民族传统的继承和弘扬，也是社会主义精神文明建设的重要组成部分。镇街志作为地情书，彰显了经济发展背后丰富的文化内涵和不断更新的人文理念。做好镇街志编修工作，有利于传统文化的挖掘、整理和保护，有利于展现当地独特的文化特质，展示当地人民勤劳开拓、务实诚信的精神风貌，激发干部群众热爱家乡、建设家乡的热忱，为经济社会发展提供强大的精神动力。
3、做好镇街志编修是全区新一轮修志工作的需要。镇街志编修是总纂《区志》的基础，是新一轮全区修志工作“两步成书法”中极其重要的一步，事关新一轮修志工作完成的好坏。
因此，各镇、街道要站在历史和全局的高度来认识和对待镇街志编修工作，进一步增强使命感和责任感，安心、尽心、潜心地做好编修，为全区的第二轮修志工作创造良好的环境，奠定扎实的基础，为实现全面小康社会、构建和谐提供珍贵的历史借鉴。
二、进一步严格标准，保证质量，切实提高镇街志编修品位。
镇街志的编修必须坚持好“三个标准”：
一是思路清晰。一部成功的地方志，不仅要具备浓郁的地域特点，更要赋予鲜明的时代特色。各镇街志的编修必须按照《全区新一轮修志编纂工作规划》要求，把握时展的脉搏，找准正确的记述主题。要主干分明、兼收并蓄，在浓墨重彩地详述经济发展的同时，还要真实反映区域民主与法制逐步健全、精神文明建设的历程和效果。只有做到观点正确、思路清晰，才能正确反映历史，留下一部有价值的志书，才能让后人通过志书的记述，了解到我们今天为之奋斗的事业的艰难和伟大。
二是资料翔实。当今世界，资讯十分发达，各种各样的文化载体，在以不同的方式反映我们的社会生活。作为志书，不能有闻必录，不加选择，要仔细斟酌、明辨真伪；资料的收集不能道听途说，要真实可靠；信息的采纳不能马马虎虎，要有凭有据；数据的使用不能前后矛盾，要准确无误。要充分占有资料，用正确的观点去统筹资料，坚持去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里地加工制作，使编修所选用的资料经得起推敲，准确地反映历史本来面目。编修人员在编写过程中，所采用的文字、文稿、数据、图片等一定要准确翔实、经久致用。只有这样，我们所编修的志书才会有持久的价值，才能经得起历史的检验。
三是精工细作。质量是志书的生命，真实是志书的灵魂。镇街志编修必须坚持体例科学，记述精当，行文规范。凡参与编修工作的人员，都要本着“质量第一、精益求精”的原则，把精品意识贯穿到整个工作的全过程和各环节，力争修出无愧于时代、无愧于后人的佳志良书。要认真总结经验，进一步解放思想，大胆创新，力求在内容和形式上有新特色、新突破。要加强地情调研，广辟资料来源，精心设计篇目，做到观点正确、结构合理、内容真实，使新编志书充分体现政治性、思想性、科学性、时代性和特定性的完整统一，真正成为改革开放的真实见证，成为助推发展的经世之作。
三、进一步加强领导，协力共促，确保镇街志编修任务的顺利完成。
在此，我再强调三个到位：
1、高度重视，领导到位。各镇、街道领导要明确自己所承担的责任，自觉关心、服务、支持镇街志编修工作。要对镇街志编修工作进行专题研究，制定切实可行的工作方案；要对阶段性编修进行认真检查督促，严格把好质量关；要解决好必要的办公条件、经费等实际问题，为镇街志编修工作创造良好的工作环境。
2、明确任务，措施到位。各镇、街道要按照区地志办所制定的具体工作计划，统筹安排好自己所承担的编修任务。面对时间短、任务重的紧迫形势，要按照志书篇目、编修大纲要求，层层分解任务，及时将责任落到人头。各镇、街道主编、修志人员要勤奋学习、善于思考、勇于探索，发扬甘于清贫、乐于奉献的优良品质，树立脚踏实地、求真务实的工作作风，保持一丝不苟、砾石淘金的敬业精神，保证编修工作有条不紊、有序推进。
3、加强协作，配合到位。镇街志的编修工作涉及经济、文化、社会各个领域，涉及上下各个部门，希望各镇、街道能加强与涉及单位的沟通协调，通力协作配合，把镇街志编修工作做实、做好。区地志办作为区志编纂委员会的日常办事机构，要大胆开展工作，充分发挥组织、指导、协调和督查的职能，各镇、街道要自觉服从区地志办的工作安排，接受业务培训和指导。
培训指导计划范文2
二、确定培训目标
1.是否希望改进在职员工的工作效率？
2.是否希望通过培训改进员工的工作表现？
3.是否需要为在职员工未来发展或变动工作做准备？
4.是否需要通过培训使员工有资格晋升？
5.是否是为减少意外，加强安全工作的习惯？
6.是否是为改善在职员工的工作态度，尤其是减少浪费的习惯？
7.是否需要改善材料的处理、加工方法，以打破生产技术上的瓶颈现象？
8.是否需要培训新进员工，以适应其工作？
9.是否需要教导新进员工，使其了解全部生产过程？
10.是否需要培养在职员工的指导能力，以便在工厂扩充时，指导新进员工？
三、确定培训手段
1.是否可以用工作分析来配合培训？
2.是否有品质标准以供培训者学习之用？
3.是否有某些技术或工作方法必须予以指导？
4.是否有关于安全操作方面的工作方法需予以指导？
5.是否可建立一种方法使在职员工减少材料浪费？
6.是否需要指导材料处理的方法？
7.是否决定在学习时采用最佳机器设备操作方法？
8.是否需要制定员工工作标准？
9.是否期望改进或改变工作态度？
10.是否需对业务员说明产品及业务，以增进其工作成效？
11.是否需开展包括工具的使用方法及放置位置在内的训练项目？
12.是否需教导业务员本身工作以外的业务？?
四、确定培训形式
1.是否是不脱产培训？
2.是否需要一个教室和一个专职教师？
3.是否采用实地工作培训和教室授课相结合的方式？
4.是否采用实地工作培训和函授课程以达成培训目标？
五、本公司业务员的教育培训的教学可采用授课或示范的方法。
六、凡决定用授课方法时，须注意以下两点
1.授课是传授知识的最好方法。
2.示范是教导技能的最好方法。
七、计划教学时，须注意下列各点
1.教学主题是否只需一次特别讲课或需一系列讲课？
2.教学之后是否需要讨论？
3.教学主题是否需要示范？
4.操作上的问题能否在教室中解说明白？
5.能否在工作中直接进行指导？
八、确定视听教具
1.是否需要一本教导手册？
2.是否在培训时，发给一份计划大纲？
3.除了课本外，是否发给其他印刷教材？
4.如果培训需要电影或幻灯协助，能否获得此类所需资料？
5.是否能利用机器设备或产品的图片或照片，放大作为教学之用？
6.是否能利用机器设备的模型来做教学示范？
九、确定培训设备应根据培训的内容及形式选用。
十、确定培训场所
1.培训如果不能在工作场地进行时，是否有适当的会议室或餐厅可以利用？
2.培训是否可以在邻近之学校、餐馆等地举行？
十一、施教地点的确定和培训设备的确定应同时完成。
十二、确定培训时间
应根据培训业务需要来决定，并依学习资料、师资力量及学员素质而定。确定培训时间应注意以下几点：
1.是否必须在上班时间实施培训？
2.应确定每次讲习时间和每周举行次数？
十三、确定师资条件
师资优劣是决定培训工作成败的重要因素，所以师资必须是相应培训科目的专家或有经验者。必须聘请两位以上的专家来执教。
十四、聘用培训教师
1.受训者的领导是否有足够的时间和能力来执行教学工作？
2.是否可以由优秀的技术工人来担当教学工作？
xx、选择受训人员
1.对新进员工是否需施以培训？
2.新进员工的培训是否可作为雇用的先决条件？
3.是否希望受训者有一些工作经验？
4.员工在换岗或晋升时是否必须施以培训？
5.是否为因工作受伤的人员特设培训来协助他们继续在原单位服务？
6.是否允许员工自动参加培训？
十六、编制费用预算
1.是否在培训场地、器械、材料上花费费用？
2.受训时，受训工资是否计在培训费用之内？
3.如若教师是本公司员工，其薪金是否列在培训费用之内？
4.筹备培训计划阶段的费用是否计算在培训费用之内？
5.由于培训而造成的次品及误工费，是否应计算在培训费用中？
十七、检测培训成果
必须核验是否达到原定之目标。核验及检讨培训计划必须注意以下几点：
1.培训成果是否达到原定目标？
2.是否有标准的学习时间，以供检验受训者的学习进度？
3.能否备有学员在受训前、受训期间及受训后工作能力的记录？
4.学员进步情形是否需要做成记录？
5.是否需对受训者所获知识与技能施以测定？
6.是否应由受训者的直接主管对受训者进行长时期的定期性观察，判定其培训成效，并将结果反馈给培训部门？
十八、公布培训计划和结果
培训计划完成后，须公开，以便引发员工的进取意识。计划公布时，应注意以下几点：
1.如果计划需向员工公布，是否准备在培训开始前或者是施行时宣布？
2.培训时间、地点、方法是否形成制度性文件下发？
培训指导计划范文3
关键词 学生 技能竞赛 组织与培训
技能竟赛是提高职业教育质量，加快学生成才的一项重要措施与手段，也是培养、选拔技能型人才并使之脱颖而出的重要途径。近年来，我校高度重视技能竟赛工作，择机、适时地组织焊接专业学生参加各层次的技能竞赛，取得了一系列满意成绩，同时在组织和培训学生参加技能竟赛的教学工作中积累了宝贵的经验。笔者根据多年的参赛教学经验，把如何组织与培训焊接专业学生参加技能竞赛及对其认识整理出来，供大家参考、探讨。
一、对组织和培训学生参加技能竞赛的认识
组织培训学生参加技能竞赛，是一项综合性很强教学工作。之所以它是一项很强的工作，因为它包括以下一些内容：
（一）学校的重视程度
学校的高度重视是有效参赛投入资金的保证，参赛工作才能得以顺利展开。只有校领导的高度重视，参赛培训工作才能做到统一部署和安排，使各项目步调基本一致；只有校领导的高度重视，培训指导教师与竟赛选手才会有饱满的热情、昂扬的斗志、积极向上的良好精神风貌和过硬的技术素养；只有校领导的高度重视，才能做到各阶段组织严密、协调得力、大赛准备充分，才能确保培训质量。
（二）担任培训的指导教师的技术水平和责任心
培训指导教师扎实的专业技能是竞赛选手的成功保障。学校要挑选技术精湛、经验丰富、责任心强、能吃苦的教师担任竟赛培训指导教师。指导教师除了完成正常的教学任务外，其余精力要全部投入到大赛的辅导和培训之中。指导老师从竞赛项目培训计划的制定与实施、资料的收集与整理到参赛选手的培训辅导与答疑解难等方面要付出了大量心血。甚至要为选手编制系统的培训课题，牺牲大量的休息时间利用双休日加班加点工作。
（三）竞赛选手的技能水平、心理素质和应变适应能力
参赛选手的心理素质和应变能力不强，会直接影响比赛进程，甚至导致比赛成绩不理想。在培训工作中我们的指导教师要加强学生心里素质和应变能力的培养，做好大赛组织者创新方法的防范和应对。良好的心理素质与应变能力需要扎实的专业基础知识做保障。没有扎实的专业基础做后盾，技能达到一定水平后就再也难以提高。只有既重操作技能，又抓专业基础才能培养顶级高手。
（四）实训基地的硬件设施
如果学校实训基地的设备落后于竞赛现场的相关设备，也会影响竟赛成绩。由于学校的培训设备较为落后，在日常教学的使用，会导致学生留下了惯性思维，竟赛选手在参加竞赛时避免不了浪费时间去适应与熟悉，因此影响比赛成绩也很难避免。
以上这些因素若任何一个环节掌握不好，做不到位，都会影响竞赛的培训质量和教学效果，都不会取得满意的竞赛成绩。
二、焊工专业学生参加技能竞赛的操作过程
（一）根据竞赛实施方案，制定出培训计划
指导教师接到参赛通知培训任务后，要认真剖析竞赛实施方案，分析出题规律，利用最短的时间制定出科学合理的培训计划。培训计划的内容一般包括：为什么要培训、培训谁、培训什么、培训地点、培训时间、培训教师是谁，此外还包括培训计划、培训效果的评价等内容。
（二）精心组织实施培训计划
为了确保参赛选手的培训质量，要求参赛培训工作必须精心组织，统一部署，统一安排，各项目步调基本一致，各阶段组织要严密、参赛准备要充分。培训工作一般分为四个阶段：
1.选拔阶段
技能竟赛要做到层层有选拔。竟赛从选手选拔、组织培训、参加比赛等各个环节，都要将技能竞赛与学习技能、岗位练兵紧密结合,将学、练、赛融为一体，不应是就赛论赛，而应是以比赛为契机，提高参赛者技术技能以及指导教师团队的整体水平；
（1）确定参赛初步人选。确定参赛初步人选的人数一般为参赛选手人数的2～3倍。
首先抓住机会，利用课堂课外时间，以“大赛点亮人生、技能改变命运”的口号动员学生投入重视技能训练、提高技能水平、全面参与技能竞赛的活动，以此来鼓励学生积极报名。在系部内竞赛中，选拔出技能水平较高且综合素质优异的学生组成兴趣小组作为初步人选进行大赛基本训练。
（2）确定最终参赛人选。最终参赛人选的确定，要采用阶段淘汰制。经过一段时间的培训，通过考核成绩，从参赛初步人选中进行个别淘汰，直到挑选出一定数量的学生作为最终参赛队员。参赛队员一定要有勤奋刻苦、坚持不懈的精神，同时也要具备一定的理论基础。
2.常规培训阶段
常规培训阶段的主要任务是在平时实习的基础上提高学生综合技能水平。培训在此阶段培训指导教师要坚持两个“必须”，必须按计划进行，必须培训行之有效的内容，有效避免培训的随意性，有效保证培训的科学性。在常规培训中，每一项操作都要从“规范”入手，没有规范，就没有质量的保证。
3.强化培训阶段
强化培训阶段主要任务是通过教师团队针对大赛技术文件认真分析研究，有目的、有方向的进行培训。
竞赛就是在比赛中用时间和质量取胜。竞赛实施方案在大赛筹备过程中有时会有变动，所以指导教师要及时关注竞赛的实施方案，围绕竞赛辅导试题进行，学生不再完全以课题进行，要以全面的竞赛技巧和重复的训练为主。合理安排强化内容，注重竞赛技巧的培训。
指导教师在培训过程中，应对竟赛选手从理论和实操两方面给予精心指导，在焊接操作技能中，有很多属于“诀窍”性的知识(手法)，只有通过好的教师用“科学化、规范化、系统化”的培训方式传授给学生，这样学生就可以“举一反三”、“事半功倍”地掌握操作技能的“真谛”。
4.模拟考场阶段
模拟考场阶段也就是培训的最后阶段，它的主要任务就是通过教师团队按考场实景，进行细节上的培训，提高学生的心理素质及随机应变能力及参赛经验。通过模拟考场使学生对比赛氛围、比赛设备、比赛细则、比赛节奏等方面事先全面的了解掌握，在比赛时在某些细节上才有机会进一步突破。每个项目从进场到出场间的每个工序以及所需要的时间都要做到心中有数。在训练过程中，在操作细节上应做到以下几点：①把握好焊接设备的使用。②把握好焊接规范、焊条的使用量、焊接时间等。③把握好对焊接位置应用。④把握好焊条的利用率。
综上所述，我们在学校各方的共同努力下，在培-训过程中，目标明确，注重细节，讲究方法，对学生善于因势利导，所以在历次的竞赛中能取得满意的成绩。
培训指导计划范文4
一、在职培训的主要内容
(一)关于在职培训计划
1.首先要员工提出这一期的“自我学习计划”和“重点发展计划”。
2.由主管检讨每个员工的训练要点。
3.以单个员工访谈的形式，共同确认员工的在职训练计划。
(二)在职培训的实施
1.依据员工的个人培训发展计划和部门工作计划安排工作。
2.在日常工作中，对工作和培训实行自我控制。
3.随时激励员工进步，并做指导。
(三)在职培训的检查评估
1.员工结合自身情况进行自我在职培训反省。
2.根据计划和培训标准，对每个员工取得的成绩及其进步进行检查和评估。
3.员工个别谈话，了解员工在知识、技能和态度方面尚存的差距，为下一周期的在职培训提供参照。
二、在职培训计划的拟订
(一)拟订计划时特别注意事项
1.激发员工积极工作的热情，并在工作中检省自身的局限。
2.要解决工作中的问题，该学习些什么?要发展，应该学什么?启发什么?换句话说，要员工确实了解自己用功的重点。
3.帮助员工创造能发挥全部能力、完成工作的机会和环境。
(二)确定在职培训的重点
实施在职训练，作为主管人员必须首先把握好“要指导些什么”。为此必须做好下列几件事情：
1.掌握员工担任的工作，并将其逐条逐件列出来。
2.完成工作所需要的标准知识和技能的内容与程度，并逐一写出来。这是主管人员指导员工培训的基准。
3.结合前面的基准，将员工现在的工作情形、工作成果、完成的程度，一一加以核对和检讨。同时假定要他从事高一层的工作时，他欠缺的是什么，问题在哪里，也就是找出需要进行培训和指导的地方。
4.上述需要培训的项目中，有些可以靠在职训练加以指导，有些却必须参加外面的脱产培训才能获得较大的效果。因此要对通过在职培训满足的需要和通过脱产培训满足的需要分别加以注明。
5.根据“需要培训”的问题，在个别谈话时，要首先争取员工的合作与理解。将服务单位的业务目标向员工说清楚，明确指出该员工所应该承担的具体工作及需要达到的程度。在此基础上与员工逐项对照检讨是否已经达到要求，或是否可以做得更好。同时鼓励员工准备一些有助于改善工作的提案，或工作上的疑问，在个别谈话时提出来。
6.至此，准备阶段的员工谈话已告完成。接下来是个别深入交谈，目的是明确员工所选定的工作目标、自我训练计划和在职训练计划。
7.确定在职训练计划时特别要注意的是，拟定的计划一定要适合员工的能力水准。这个能力水准不能仅以员工受教育的程度为依据，同时要重点考虑员工进入企业时间长短的差异，一般来说，大约可以分为三个阶段：
①进入公司2－3年，无法独立完成工作的阶段。这时需要对每个员工加强了解，发现其专长和弱点，根据其专长安排合适的工作。同时拟订在职培养计划时要争取做到从主管或同事辅助员工工作到员工自己独立工作的转变。
②进入公司5－6年，能独挡一面进行工作的阶段。处于这一阶段的员工肩负着企业的主要工作任务，因此对其在职培养的计划拟订一定要重点考虑其如何改进工作、提升工作成效上。但在工作量与在职培养计划两者之间需要作出很好的协调。
③工作老手或候补中层管理者的阶段。处于这一阶段的员工，仅局限于胜任工作方面的在职培训已经无法满足其需要，因此要着重安排其为胜任更高一级工作所欠缺的知识和技能方面的培养内容，并为其提供适当的实践机会，更换工作内容，了解更多的管理者需要掌握的其他工作情况，以充实其工作经验，便于今后的管理所需。
三、在职培训的实施方法
(一)实施在职培训应注意事项
1.主管人员应该意识到“日常管理就是训练”，与员工接触时不要忘记“站在教育和指导的五场接触”，有时要进行必要的示范。
2.对员工要充分信任，并且将失误视为培训过程中难免出现的问题。
3.在职训练就是日常管理，不是搞运动，而是日积月累的行为。
4.作为主管必须明白，员工在日常工作的具体实践中，运用知识与技能达到目标的过程，也就是其成长的过程。员工自己也应明白这一点。同时主管人员要视学员的进步程度及时给予赞赏，激励员工继续努力。
(二)直接指导的原则性做法
1.以身作则。“身教胜于言教”是自古名训。主管人员在日常工作上所表现的行动、态度以及方法，有很强烈的教育力和影响力。不论是有意或是无意，主管人员的一举一动，都会成为员工学习的榜样。所以主管人员必须先具备可以做为员工榜样的标准工作方法。主管人员对员工的成长，要做定期的观察与指导，因此需要利用下列的自问自答方式来加以检讨：
·这个人的工作表现进步了吗?
·有没有自我改善行动?
·对改善工作的方法和机会敏感吗?
·与同事的相处情形还好吗?
2.掌握深具效果的培养方法。
步骤一：让他们做学习的准备。
步骤二：说明工作，让他们了解。
步骤三：让他们做。
步骤四：评点结果。
这是一种常用的教学方法，应用在实际的在职培训中效果同样很好，但需要注意与员工的实际情况相结合。
3.对员工在工作上所犯的小过错不要杠加责难。每个人都会有过失，“老虎也有打盹的时候”。特别是刚刚进入企业的员工，对企业的一些工作程序和规章制度以及具体的工作还不够熟悉，而员工本人有希望能够做好，一旦出现小的失误，只要能够引起注意就达到了目的。如果主管人员着意批评，就会挫伤员工的积极性，更不利于员工的培养。
4.创造宽松的空间。过分严格会导致员工失去自由发挥的空间，也会泯灭员工的创造能力。因此，主管人员要特别注意不要要求员工完全按照自己的一套工作，以给员工更大的发挥空间。对于主管本人来说也是学习的好机会。
5.经常进行过程跟进。有很多管理者给员工高度的自由，只到最后才过问工作的结果。这对于较成熟的员工来说不失为一种好方法，但对于一般员工来说还是要采取经常性进行过程跟进更能确保最终效果。“授权好，但跟进更好”。在在职培训过程中主管人员要经常与员工确认目标达成情况和成长的进度，对于员工进行必要的提示，同时对于发现的新问题及时采取纠正措施，对于发现的进步给予必要的表扬，从而令员工认识到自己取得的阶段性成果，建立起更加努力学习和工作的信心。
四、在职训练的评估方法
到了阶段性在职培训计划结束时，主管人员当然要检讨这一期在职训练的结果。检讨方法如下：
(一)在职培训评估注意事项
1.要让员工进行自我评价，根据员工的工作自我评价帮助员工进行自我重新认识，通过发现和肯定自己的进步.使员工增加信心，从而能够迎接更加艰巨的工作挑战，并增进继续在工作中展开在职培训的勇气。
2.在职培训的评估要以计划中制订的培训基准为标准，并以实际工作成效为依据。
3.要注意经常在培训计划过程中展开评估，而不要到培训计划结束后才进行一次性评估。
4.对培训评估的结果要充分重视，从中发现员工在职培训中存在的问题。并为下一步的在职培训提供依据。
(二)在职培训评估的评估方法
1.让受训人员根据计划自我检讨受训期间取得的业务成果。员工对计划期间的成果做大胆而真实的自我评价，依据计划的在职培训基准核对自己哪些已经实现，哪些没有实现。每一项都要做到具体量化或标准化，并具体分析没有实现的原因。总结出计划期间自我培养的经验和不足，在此基础上填写有关的在职培训鉴定表格，上交辅导自己在职培训的主管人员。
培训指导计划范文5
[关键词]体系团队培训计划
公共演讲是一项世界性的社会活动，具有重要的政治意义与文化意义。迄今为止最为古老的公共演讲可以追溯至4500年前的埃及。在其他文明古国如印度与中国，公共演讲的作用也受到充分的重视。在古希腊与古罗马，公共演讲的意义重大，如同史提芬・卢卡斯教授所指出的，“在教育与城市生活中，公共演讲扮演者核心角色”。[1]无论是雅典城邦公共讲坛上梭罗的演讲，还是亚里斯多德的《修辞学》，抑或是西塞罗在元老院发表的演讲，都证实此言不虚。随着历史的沿革，公共演讲领域中英才竞起，各领，如圣・奥古斯丁、弗朗西斯・培根、温斯顿・邱吉尔、富兰克林・罗斯福、马丁・路德・金、巴拉克・奥巴马等。这些杰出的演讲家们通过自己精彩的演讲改变了民众的思想与行为,甚至改变了历史的进程.在我国，随着改革开放的深入，英语演讲成为社会文化中的重要内容，英语演讲能力的培养更是我国大学生二语习得领域中的一项重要课题。我国多所大学都已经开设了“英语演讲与辩论”课程，并且由教育部，《中国日报》社主办的“外研社杯”全国大学生演讲赛与“二十一世纪杯”全国大学生英语演讲赛成为与国际接轨的，富有影响力的全国性赛事。
要培养优秀的英语演讲选手, 关键在于构建优良, 高效的培训体系。目前我国英语演讲培训的最大缺陷正在于此。大部分高校的培训体系都不够完整，普遍表现出散乱，缺乏系统性和科学性的弱点。本文立足于长期的英语演讲比赛指导实践经验，试图探求英语演讲与辩论培训体系构建的科学，高效方式。
一、英语演讲与辩论培训体系中团队的构建
英语演讲与辩论培训体系的基本构件由指导教师团队, 接受培训的英语演讲与辩论选手, 培训计划组成。
英语演讲与辩论选手在培训体系中举足轻重，因为选手们最终的表现直接决定着培训体系的成败。在培训体系的构建中, 关于英语演讲与辩论选手的工作主要有选手的选拔与培训两个方面。选手选拔的方式主要有两种，其一为直接考察。指导老师在实际英语演讲与辩论教学中考察所有班级中的同学，经过长时间的观察，以及对考察对象在课程学习中各项表现进行基于具体数据与记录的综合评估，从而选出脱颖而出的比赛选手。其二为通过各层面的演讲与辩论比赛进行选拔。在高校内部常常会由演讲与辩论协会或社团，抑或由各院部学生工作系统所组织的各班级，各年级，或是院部级的英语演讲与辩论赛。这些比赛是广大同学锻炼自己，挑战自己，提升自己的良好机会。其特点是参与性强，参与面广，指导老师可以通过对参赛选手在各项比赛中的临场表现，考察其在比赛压力之下表现出的基本语言能力, 逻辑思维能力, 肢体语言, 以及个体气质与气场。相对于前一种选拔方式，这种方式的优势在于能够在较短时间里选拔出合适的比赛选手。此外，由于演讲与辩论比赛中强烈的实战性，通过这种方式选的选手往往更具有针对性。通过课堂教学考察而选的选手可能具有较强的英语口语表达能力，但关于演讲的综合素质却不见得非常突出。当然，最优秀的选手通常是综合两种方式之所长而选的。
除比赛选手的选拔之外，指导教师团队的构建也是演讲与辩论赛培训体系中的重中之重。首先，指导教师应该以团队的形式存在。团队一般以2-4人为宜，至少应该包含一位外教。指导教师团队的构建必须遵循几个原则，其一：团队成员首先应该具备敬业精神与奉献精神。敬业精神的核心是高度的责任感。由于英语演讲与辩论的指导工作都需要利用一般教学工作之外的时间，常常都是利用夜晚，或是周末的时间，这意味着指导老师需要付出宝贵的休息时间，在完成繁重的教学与科研任何之余全身心投入指导工作；此外，指导老师还需要投入大量的时间与精力用于收集资料，分析种种素材，思考出现的问题，寻求解决的方法。没有真诚的敬业精神与奉献精神，这些工作都不可能高质量地完成。其二：指导教师应该具备丰富的各种知识的积累，以及优秀的逻辑思维能力，语言表达能力。由于英语演讲与辩论涉及多个领域的知识，指导老师的知识丰富程度，逻辑思维能力与语言表达水平直接决定着其在英语演讲与辩论培训中的指导水平。因此，在考察选定指导老师期间，要将这一因素予以重点考虑。其三，指导教师团队应该具有合理的结构。所有指导教师应该具备一定的英语演讲与辩论比赛的实战资历。参加过各种比赛，尤其是全国性，乃至于国际性比赛的指导教师所获得的阅历对于选手指导工作有着特殊的意义。这对于培训思路与计划的拟定，对于临场指导都有着重要的参考意义。此外，指导老师团队应由中国教师与外籍教师联合组成。中国教师对于中国的国情，中国文化，尤其是中国学生的文化背景与教育背景有着较为深刻的了解，这对于指导工作非常有意义；外籍教师语音纯正，在帮助选手提升语音纯度，提高口语能力方面有着积极意义；他们对于西方文化有着较深的了解，这可以提供指导工作中的一个新视角。在具体的指导工作中，要努力达到“中西合璧”的境界，将中国教师与外籍教师的智慧结合到一起，形成合力，妥善处理由中西文化差异而产生的分歧与争论。
二、英语演讲与辩论培训体系中培训计划的制定
构建起英语演讲与辩论培训的指导教师团队及选拔出优秀的选手之后，至关重要的一步是制定与执行培训计划。培训计划中应确定培训目标，培训模式，培训内容，培训方法等几个方面。第一方面为培养目标：英语演讲与辩论培训的最重要的目标最大限度地最提升选手的专业能力与综合能力，努力培养出优秀的选手；其次，在这一终极目标的前提下，其次要目标是夺取各项重要英语演讲与辩论赛的冠军。以国内目前最有影响力的“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛为例，针对此项比赛的重要目标即是夺取全国总冠军，而在“外研社杯”全国大学生英语辩论赛中，其重要目标就是夺取全国冠军，乃至于之后的世界大学生英语辩论赛冠军。夺取最高荣誉是证明选手与指导老师能力的重要参考，也是鼓励选手进一步提高的有效方式。第二方面为培养模式，值得重视的是可持续性培养模式。所谓“可持续性”,就是指演讲选手的选定与培养是连续性的, 梯队性的。目前，一般的培训模式都是从本年度的比赛要求出发，选取本年度所需要的选手进行培训。实际上，高水平选手的产生需要长时间的专业知识与阅历的积累，心理素养的提升与体悟更是如此。因此，采取可持续性的培养模式，就可以从选手入校开始，进行考察和选拔。选的选手与已经加入团队的选手一起学习，训练，实战演练，以及观摩多项比赛。这样，所有的选手都可以最大限度地接受专业的培训，都可以获得充分的空间进行积累与提高，从而使得选手的专业潜能与心理潜能得到全面，深入的挖掘, 最终达到培养出高水平选手的目标。以获得2010“外研社杯”全国大学生英语演讲比赛一等奖的湖南师范大学外国语学院选手彭培根同学为例，他正是受益于可持续性培训体系而取得长足进步，并获得优异的成绩。指导老师从大学一年级开始就对他进行了综合性的考察, 根据他在一年级口语测试及新生英语演讲赛中的表现, 指导老师认为他有较好的发展潜力, 于是将他纳入演讲与辩论培训团队。在一年级与二年级阶段，他虽然不是参赛选手，但与当年度的参赛选手一起训练，从自己的训练体验中，从其他选手的成长过程，从老师对其他选手的指导与点评中，他获得了许多宝贵的经验；此外，通过观摩其他选手的现场比赛，他获得了重要的比赛现场体验，这帮助他提升了自己临大赛时的心理素养。在其成长过程中, 彭培根同学先后观摩了2010年湖南省大学生英语演讲比赛，2010年“二十一世纪杯”全国大学生英语演讲赛湖南省赛区决赛，2011年“外研社杯”全国大学生英语演讲赛。这些观摩使得他受益良多。当他成为正式的比赛选手时，这些前期的训练与积累为他能力的飞跃与内心的顿悟提供了坚实的基础。此时，后续梯队的后备选手已经被选，与彭培根同学一起接受训练。这样就实现了英语演讲与辩论培训的多梯度，可持续发展。
此外，培训计划中非常重要的一块是确定培训内容。一般而言, 英语演讲的培训与英语辩论的培训内容大为不同。就英语演讲而言，其培训内容主要可分为英语口语练习，英语即兴演讲练习，已备演讲练习，现场问题回答练习，以及针对不同比赛及比赛的不同阶段而设置的针对性练习。关于英语口语的练习主要是为了提高选手的英语口语表达能力，其具体的训练方法主要有语音训练，英语角活动，口语话题训练，口语陈述等。这些训练能够极大地帮助选手提升口语能力，而英语口语表达能力是做好英语演讲最为重要的专业基础。一位优秀的英语演讲选手一定具备出色的口语表达能力，尤其是具备在面对巨大比赛压力时，以及在面对来自各个领域，各个专业的话题时仍然能随心所欲，脱口而出地进行表达的英语口语表达能力。在这一方面，外籍教师可以发挥相对突出的作用，他们纯正的语音与语言表达方式与风格都对选手的口语能力提升有着非常重要的影响。第二，已备演讲练习。一般而言，英语演讲比赛由三个基本部分组成：已备演讲，即兴演讲，现场问题回答。其中已备演讲与即兴演讲所占的评分比重大致相同, 回答问题相对次要。关于已备演讲的培训主要涉及演讲稿的撰写与已备演讲的呈现。关于这一问题卢卡斯教授已经在其专著《演讲的艺术》作了详细，深刻地阐述，本文不再累叙。只是其中值得特别指出的是，对演讲题目的理解深度直接影响演讲稿的精彩程度。在培训中指导老师应该首先对演讲题进行谨慎，深度思考，尽量从最深的层面，以及从独特的角度对演讲题进行综合考量，并形成明晰的观点与看法。然后，根据这一理解，指导老师再对选手进行启发与指导，通过循循善诱的方式，帮助选手加强对演讲题的理解。另一方面，即兴演讲的培训是演讲培训的重点之一，也是包括卢卡斯等著名学者所较少论及的方面。“即兴演讲（impromptu speech），顾名思义，就是指临场的，毫无准备的演讲。”[2]本文认为，提升即兴演讲能力的最佳方式是实战式训练，即完全按照正式比赛的要求，严格遵循比赛的要求而进行即兴演讲的训练。一般而言，正式比赛的即兴演讲只给与选手五分钟的准备时间，之后要求选手完成2-3分钟的演讲，并回答一至两个问题。因此在演讲培训中，也应该严格按照比赛的模式，展开训练。这一方面能提升选手在压力之下发挥水平的能力，另一方面也能帮助选手适应比赛的节奏与氛围。此外，训练中选题的多样性至关重要。所选的即兴演讲题应该涉及政治、经济、文化、教育、环保等多个方面，每个方面的选题也要做到深浅有致。第三方面，要进行长期，有计划的即兴演讲训练。这是因为即兴演讲能力的提升需要有一个仔细打磨的过程。正如同柯妮吉・普森教授（Connie Gibson）所言，这种打磨的过程就如同打磨一块块璞玉，使其熠熠生辉一般。[3]指导老师需要通过大量的训练慢慢帮助选手提升极短时间内的解题能力，组织演讲框架的能力，在所定框架内确定主体观点并围绕观点展开逻辑思维，组织论据的能力，以及在演讲台上发表演讲时所涉及的表达能力与肢体语言能力。最后一方面，对于即兴演讲中的评委问题，要指导选手掌握正确的策略。其关键点在于，对于每一个问题的回答其实也是一个袖珍型的演讲。虽然语气与风格可以稍微生活化一点，但对问题的回答仍然应该具备基本观点，主体框架，以及在此框架内所展开的论述。由于时间限制，在回答问题时要注意把握合适的度，既做到观点清晰，论述充分，又能够做到不显累赘，不会超时。
总体而言，构建英语演讲与辩论培训体系对于该项事业至关重要。其中构建指导教师团队与选手团队是人力资源方面的储备，优秀的团队是成功的基本要素。此外，英语演讲与辩论培训计划的制定与执行是成功的另一基本要素。其中分别涉及已备演讲、即兴演讲、回答问题三个方面，每个方面都应该制定针对性的培训计划，并展开长期而有效的学习与培训。通过构建优秀的英语演讲与辩论培训体系，能够帮助广大同学，尤其是比赛选手在长期、高效的机制中稳步提升自己的英语演讲与辩论能力，并逐渐形成系统性的人才培养模式。
本文系2011年湖南省教育厅教学改革项目“英语演讲与辩论人才培养研究与实践”（湘教通〔2011〕315号）的阶段性成果。
[参考文献]
[1]Stephen Lucas,The Art of Public Speaking,New York: McGraw-Hill Company,2008,p.6.
[2]宿玉荣，王帆，范悦编著，《英语演讲比赛参赛指南》，外语教学与研究出版社，2006年，第105页。
培训指导计划范文6
按照国家就业再就业工作的部署安排，为帮助更多下岗失业人员实现再就业，劳动保障部在总结第一、二期“三年千万”再就业培训计划的基础上，于近期启动了主题为“提高你的再就业能力”的再就业培训新计划。在2004-2005年，对800万以上下岗失业人员开展技能培训，培训合格率达到90%，培训后再就业率达到60%；对其中的60万人开展创业培训，培训合格率达到80%，创业成功率达到50%.
新计划要求，各级劳动保障部门要根据劳动力市场需求和劳动者就业再就业需要，充分发动全社会力量开展培训，以提高劳动者的就业能力、创业能力和适应职业变化能力为目标，以强化技能培训和创业培训为主线，以落实再就业优惠政策和培训经费为保障，尽快取得培训促进就业再就业的实效，帮助更多的下岗失业人员实现再就业。主要内容是：
一是整合社会资源，逐步完善社会化培训网络。按照“条件公开、申请自愿、公平竞争、合理布局、择优认定”原则，依托培训质量较高、促进就业效果显著的教育培训机构，定点开展再就业培训。广泛调动社会各方面积极性，鼓励和引导各级各类教育培训机构承担培训任务。对各级工会、共青团、妇联以及其他社会组织开展的培训活动，要提供政策、技术和经费支持。
二是根据劳动力市场需求和培训对象特点，切实提高培训的针对性、实用性和有效性。向培训机构定期通报劳动力市场需求信息，引导其合理确定培训专业，开发实用培训项目。建立培训机构与用人单位的信息联络渠道，为培训机构提供培训定单，为用人单位提供培训菜单。对青年失业人员，可鼓励其参加中高级职业资格培训和新职业的培训；对大龄就业困难群体，可与实施再就业援助同步，组织其参加岗位适应性培训；对妇女培训对象，可结合发展第三产业和开发社区服务业岗位，鼓励他们参加实用技能培训。
三是进一步落实和使用好培训经费，提高经费的使用效果。从各级财政促进再就业资金中逐级落实培训经费，协调有关部门根据培训成本制定合理的补贴标准，根据培训质量和促进就业或创业的实际效果，确定经费补贴的依据。各地可结合实际，积极探索和创新培训经费的补贴模式。有条件的城市，可采取个人垫付或政府发放培训券等方式，由劳动保障部门提供市场职业供求信息，公布政府经费补贴的职业（工种）目录，由下岗失业人员自主选择培训机构，培训结束后持相关资料兑现培训经费。
