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初中教育教学质量范文1
根据新课改的基本理念和初中语文学科课程标准，我们总结出相应的初中语文学科教育教学质量的具体内容。初中语文学科教学从对学生基本的读写、认知、感知能力的训练之外，还有对学生的语文素养的训练以及对实际的写作和交际能力的训练。简而言之，主要包括对基本的语言学习的能力训练和基本的知识技能的训练等，学会审美、学会运用是初中语文教学的主要目标。因此初中语文学科教育教学质量的研究主要还是从学生的实际发展出发，从学生的长远发展来考虑。抓住当今社会对学生不良诱惑的影响，分析问题的根源现状，正确引导学生认识对与错、是与非、模糊与明白。现阶段的初中语文教学要从学生的实际能力的提升出发，开展教育教学工作，充分减少与现实问题的差距，尽可能地把现有存在的一些问题控制在萌芽初期。
二、现阶段初中语文学科教育教学当中存在的主要问题
在上文中我们已经提到现阶段的初中语文教育教学的主体是好的，真正为了孩子的发展开展相应的教育教学工作，但是其中依然存在一些问题。
（一）教师依然过于看重学生的考试成绩
从我们对基层一线初中语文教师的调研结果获悉，现阶段各地教育体系考核机制里还总是以总成绩排名来给学校下定最后综合管理体制，这一现状无不给初中语文教师套下了“眼圈”，对于学生的考试成绩依然是比较看重的，特别是在九年级表现得更加明显。多数初中语文教师在教学过程中对学生的基本的解题能力十分看重，在教学中花费了大量的时间在提高学生的解题得分能力上，而对于其他的能力训练则比较少，甚至没有一点体现过。从人教版的教材实施情况来看，教材内容对学生的要求是比较科学合理的，但是在具体的实施过程中却出现无法真正训练学生的综合素质，导致学生在迎考时出现分析问题不符合实际，虚构的太多，还不少出现全文背下等问题的出现。
（二）在教育教学过程中对于学生的实际能力训练还不足
在初中语文教育教学过程中，我们的教师对于学生的实际运用能力和审美感知能力的训练是比较少的，尽管从社会发展对于学生的实际能力需求的角度上来看，这些实际能力占据着非常重要的地位，对于学生的长远发展也具有重要的影响。但是在实际的教学中我们的教师眼光严重受限，不够长远，对学生的实际能力训练不足，而过于注重学生单方面的表现，对于其他方面的能力培养远远不符新世纪教学大纲的基本标准。
（三）对学生的考核依然比较传统
从我们了解到的初中阶段语文教学对于学生的学习成绩的考核方式来看，现阶段的初中语文教学主要还是采用单人笔试考试的方式，而且这种方式基本是套用传统升学考试的样本、训练题型和基本的内容，表面上看对学生的基本语文理论基础知识有一个比较好的考核，而实际中对于学生的实际写作能力、口语交际能力以及语文素养的训练并不多。总体来看，考核的方式是比较落后的，对于学生的实际发展的影响也是相当有限的，不能完全适应当今社会人才培养的要求。
三、提高初中语文学科的教育教学质量的对策建议
从上述对于初中语文学科教育教学质量的基本内容和现阶段初中语文教育教学当中存在的问题的讨论，我们相应提出在目前的大的时代背景下提高初中语文教育教学质量的对策建议。
（一）充分利用人教版的初中语文教材
我们认为人教版的初中语文教材对学生的能力要求和对教师的教学要求是比较明确，也是比较合理的。因此从学生的发展的角度上来看，现阶段的初中语文教育教学主要还是依据人教版的语文教材，充分挖掘教材当中蕴藏着的丰富的内涵，从学生的实际需要出发，结合教材开展相应的教育教学工作，这有利于促进学生的科学合理发展，同时这套教材也为教师的教育教学提供了较好的指导，为学生的长远发展提供了方向性的建议。
（二）教师自身要树立正确的教育教学观念
初中语文教师自身应该树立正确的教育教学观念，尤其是要特别注意对学生实际能力的把握和训练，将学生从考试中解放出来，更加注重学生对基本学习能力的训练和对学生实际技能的教育，而不能够单纯从学生考试的角度来开展教育教学。升学对于学生的发展固然重要，但是我们的教师应该要树立更加长远的发展眼光，对于学生的实际发展应该有更清楚地认识和把握，从而促进学生的实际发展。
（三）提倡教育改革，尤其是初中语文教育教学改革
教育改革应该是提高初中语文学科教育教学质量的重要的方式，对现阶段传统的考核方式、教学方式、教学内容的革新，我们的教育教学更需要注重对学生的实际能力的训练和把握，教育教学改革的方向也应该是如此。对于目前的初中语文教育教学，我们认为亟须从原有的教学模式中解放出来，因此在现有的教育教学的现状下开展相应的教育教学改革，必将有力地推动初中语文教育教学的发展，真正实现初中语文教育教学质量的提升。
四、结语
初中教育教学质量范文2
关键词：初中语文 教学质量 教育应用研究 学科教育
一、现阶段教学质量要求
(1)现阶段的教学要求与教育理念。提高学生的个人素质，是初中语文教育的目标要求，同时要提高学生多方面的学习与欣赏能力。优秀的语文教师应该做到兼顾学生的理论知识与综合能力的培养。在新课标的环境下，在教学过程中，要注重教师与学生之间的互动，保证教师与学生相互沟通，相互启发，相互思考。让教师与学生之间能够做到平等交流，同时在教学环境上要逐步提高教师对课堂环境的调整与把握，使得整个课堂环境既活跃又能够让学生学到知识。教师要通过过实际教学，做到与学生进行良性互动，注重学生的自主思维能力，培养学生的价值观念，提高学生的思考与能动能力。
(2)初中生对于语文学习的兴趣培养与现状。现阶段，初中生对于语文知识的学习更多的是单一的接受，没有自主思考，对于课文内容的理解，更多的是教师对于课文的讲解。实际上，这就导致学生没有自主思考的能力，也没有针对课文内容的复习与理解。在教学环境中，由于教师占主导地位，学生更多是被动接受知识，因此对于语文学习的兴趣与理解能力都会有所下降，在应试教育大环境下，学生更多的是对于课文内容死记硬背，并没有真正做到融会贯通，也没有真正做到对于教学实际的理解与思考。
二、初中语文教学易产生的问题
(1)教学环境枯燥。语文教学由于其自身的特性，对主观能力的思考要求比较高，在现阶段的教学环境下，教师更加注重学生对于知识的掌握情况，而没有更多地考查学生在实际生活中的应用能力，教学环境使得学生对于教学内容的兴趣下降，对于语文内容非知识性的理解存在较大能力差异，不少学生缺乏自主思考能力，同时很多学生缺乏对于语文这一学科专业性的理解。教学环境的单一，让学生失去对语文学习的兴趣，这对于初中生在更高阶段的学习很不利，要注重培养学生对于教学的兴趣，提高学习能力。因此，教学环境必须得到改善。
(2)教育的内容不能贴合实际。现阶段，新课程标准在改革环境之下，更多的是通过对教育的方式进行改变，让学生能够灵活掌握教学知识，并通过联系生活实际，使学生对语文知识的掌握有长足发展。教师在目前的上课阶段，更多的是单一重复与不断让学生练习相关知识，这就导致学生在具体学习过程中，只是单一接接受知识。如在学习老舍的《济南的冬天》一课时，教师应该通过生动讲解，让学生与实际相联系，提高学生对于课文内容的理解能力。课文内容是散文，在学生预习方面，就有很多的理解问题，这就要求教师通过多种方式讲解课文内容。文中老舍主要通过对济南冬天的描写，让济南这个城市展现在读者面前，实际上，课文还有很多内容是学生读不到的，如第二段的小山把整个济南为了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，文中通过这样的描写，把作者所居住的环境及周边的地势情况描写得非常细致，这样的描写让文章增色不少。教师通过对文章细节的讲解，同时在课堂上留出学生自由思考的空间，就能够让初中语文学科的教学与教育质量有质的提高。
(3)学生没有真正做到自主学习。教学环境枯燥就会导致学生失去学习兴趣，而过于严肃的教学氛围又会使得教学限制学生个人发展的空间与能力。授人以鱼，不如授人以渔。在教学过程中，就是要让学生由被动接受知识变为主动学习，现阶段初中生没有自主学习的意识与概念，很大程度上是受到教学限制，同时是由于学生自身因素。大部分学生没有养成学习的习惯，在整个教学环境中，处在被动学习与被动接受的地位。要提高教学的实际操作性，就要不断掌握教学对学生心理的影响。
三、提高教学质量的方法
(1)优化教学的内容与课堂环境。优化教学环境，使得学生在掌握知识上能够更加灵活。优化课文的内容，让学生更加容易接受。同时教师在上课过程中，除了要让学生更加积极地回答问题之外，更多的是要提高课堂的活跃状况，增强学生的知识学习与接受效果，让学生在轻松愉悦的环境中学习，提高学生对语文学习的积极性与主动性，增强趣味性。
(2)注重教学的内容贴和生活现状。让学生在生活中能够应用语文，同时让学生能够联系生活实际，更多地感知语文这一学科的魅力。教师可以通过布置相关有生活气息的语文作业达到这一目的。同时，可以通过举办朗诵比赛、书法比赛和作文比赛等与语文有关的学科，达到对教学内容的升华，提高学生语文学习积极性。
(3)提高学生学习的积极性与兴趣。提高学生的参与性，让学生积极主动地学习语文知识，提高学生的学习激情，在课文内容的讲解上掌握好技巧。同时培养学生的教育观念，让学生主动接受知识，使得学生对语文有一个具体理解。注重理论与实践性结合，加强师生之间的互动，在教育上，教师要多主动了解学生，关注学生的具体学习态度，注重学生全面发展，增加素质教育的投入，深化教学实践，教育内容要符合时代潮流，让学生的积极性与兴趣都得到提高，保证在学习方面学生本身就有一个用以衡量的指标。
四、结语
本文结合教学研究与日常的教学情况，对现阶段初中语文教学存在的问题进行了简要讲解与针对问题的分析。提高学生对于语文学习的积极性，要注重不断提高学生学习的激情，创造良好的课堂环境，优化课堂氛围与教学内容。在现代社会，人们对于学生综合素质的要求越来越高，语文不仅是单一的针对课文的讲解，更要注重生活，使得学生能够从生活的多方面感知语文，并且让生活中时时有语文。让学生在真正掌握知识的基础上，做到活学活用，提高鉴赏语文与欣赏语文的能力与兴趣，保证教学质量能够得到优化。
参考文献：
初中教育教学质量范文3
关键词：初中语文；教学；策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）04-0136-01
当前初中语文教学都是过分强调教材中的书本知识的重要性，但是却严重忽视了学生的语文应用能力的培养，在这样的教育理念和教学模式影响下，使得当前的初中语文教学变得异常机械化和程式化了，课本教材也成了枯燥无味和僵化死板的一堆材料，学生的学习主观能动性根本就没有被激发出来，学生的语文学习积极性非常差，更不用说形成良好的学习习惯了。笔者结合初中语文的教学实践，提出了初中语文教学的相关策略。[1]
1.把提引学生学习兴趣作为导控出发点
教育界一直流行一句话："兴趣是最好的老师。"的确，一个人，对自己感兴趣的事情，做起来才会真正投入；如果干的是不感兴趣的事情，则很难真正用心。教学中也是一样，学生对于有兴趣的内容，学习热情就会高，劲头就会足。所以，在初中语文课堂导控中，一定要注意提引学生的学习兴趣，让学生主动学习相关内容。比如在教学《生命 生命》一课时，教师给学生放音乐《命运》，并介绍：同学们，中央电视台的"实话实说"栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。今天我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章《生命生命》将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。 以上案例中，老师对文本把握较透，注重引导，吸引学生阅读的兴趣，带着学生一步步理解文本，而且善于抓住学生的兴趣取向，通过"找乐趣"的办法，让学生一步步走向文本意义的深处。这样的做法，充分尊重了学生的认知水平现状，尊重了学生的人格，激发了学生的学习兴趣，并且联系了学生的生活经验，所以整堂课就导控得非常自如。
2.引导学生加强交流，少教多学，以议为核心
语文课"少教多学"的教学基本要素为：读读、议议、练练、讲讲。"少教多学"强调的是讲学生不懂的。学生自己能弄懂的，不管是读懂、练懂、做懂，还是议懂，教师都不应该讲。"少教多学"教学的核心是一个"议"字，它提高了学生完成学业的效能，保证了课堂教学的质量，也提高了认知效果，减少了无效劳动。要培养学生敢向老师说不，让学生说出自己的见解而获得老师的尊重时，将会进一步促成他们见解的形成。七年级语文下册《走一步，再走一步》一课，在教学中，讨论：假如"我"的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰"我"，一面急忙爬上石架，把"我"扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？ 这个问题讨论时也许有争议，但应该倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对"困难"的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参加社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应该是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据……由于学生有自己的选择权，有自己的爱好，因此，每个学生都读得认真，体会得深刻，在互相交流中都能各抒己见。问题在讨论中得到解决，培养了学生的思维能力、概括能力和语言表达能力。[2]
3.以巧妙的板书提示整堂课的结构
板书也是课堂导控的重要手段。板书要力图成为一堂课的"思维导图"，要让学生通过板书轻松把握整堂课的内容。一堂课结束时，学生看着板书，可以回忆得出整堂课的重点难点和教学环节。为使板书规范有序，一般而言，正式板书居黑板中央，辅助板书居黑板两侧。主板书中，要注意逻辑结构清晰，主次分明，层次清楚，字体规范而美观。总体而言，板书要让学生看得清，想得明，还要看得美，看得舒服。这样的板书，对课堂的导控才能真正发挥辅助作用。当然，现如今，很多学校教室都有了多媒体，很多老师都喜欢直接用屏幕展示要板书的内容，而不再用黑板来板书。即便用多媒体，也建议在最后呈现整堂课的教学环节和知识结构图，让学生对课堂内容一目了然。[3]
4.高度关注培养学生的语言应用技能
当前的初中语文教学可能是对某些指导理念的误解的原因，实际的教学中出现了忽视语法和词汇教学的现状，其实语法和词汇都是语文知识体系中最基本的知识，如果忽视对最基本知识的学习必然会严重影响初中语文教学质量。所以在初中语文教学中，语文教师在关注培养学生语文应用技能的同时绝对不能忽视对语言基本知识的讲授。另外，学习语文就是为了交际，所以学生必须要有能把学习到的基础知识转化为实际的语言的应用技能。这里说的语言技能应该包括听、说、读和写四个层面，在初中语文教学中，语文教师必须要在学生掌握语言基础知识的基础上通过进行大量的专项或综合性的语言实践锻炼来有效训练学生的语言应用技能，从而培养出学生的真实语言交际能力。
总之，初中语文课堂导控是教师有效控制课堂，使课堂持续有效地发挥正效应的一种行为过程，整个过程中，教师的讲解引导和板书都是重要的导探策略，要注意引导学生始终围绕教学目标思维和学习。
参考文献：
[1] 吕晓莅.当前初中语文教学改革思路及对策探索[J].时代教育（教育教学版），2011，（3）：199.
初中教育教学质量范文4
特别是在在课程改革的大背景下，在中考指挥棒的作用下，初中语文教学越来越受到人们的关注，对教学质量和教学目标都提出更高的要求，语文改革的各个环节都已新课标为导向，重视培养语文综合能力为目标，着重于培养学生的综合思维能力，全面有序地提高学生的语文素养。
一、初中语文教学改革的必要性
语文学科的性质是既有工具性，又具有人文性。特别是初中语文它又有其自身的特点，是培养学生掌握、运用祖国语言文字的基础课程。人们的阅读能力、理解能力、表达能力、收集加工信息能力乃至交际毹力，都将藉此打下一生的基础。而且，初中是人的学识、思想、性格、思维诸方面从幼稚走向成熟的关键期。故此，初中语文教学的成败至关紧要，而作为提高教学效率、优化教学效果的重要手段，教学反思越发显得举足轻重。
实际上，我国的语文教学一直进行着改革，特别是从1978年吕叔湘先生那篇被誉为语文教学界“一声惊雷”的《当前语文教学中两个迫切问题》发表后，中学语文教学的改革便以前所未有的声势在神州大地展开。十多年来，在教学思想的更新、教学内容的完善、教学方法的改进，以及教材的改革等方面，都取得了很大进展，涌现出了一大批很有影响的各具特色的教学改革家，使得中学语文教学领域成为我国当前教学改革中最为活跃的地带 。但是，如果进行深入全面的考察，就会发现，目前我国中学语文教学改革的形势还不能令人非常乐观。
二、初中语文教学中存在的问题
可以说在初中语文课程改革的推动下，各个学校从教学方法，教学设备，教学人员等各个方面都做出了巨大的努力，虽然说取得了一定的成绩，但是我们也应该清醒的认识到其中所存在的问题，例如教师无法调动学生课堂学习的积极性和主动性，在实际的课堂教学中由于对新课程的认识不够深入，对教材的理解把握有失水准，对课堂的驾驭不够娴熟，产 生的一些问题不能不引起我们的关注和思考。
首先，中考的现实性使很多教师在语文教学中处于两难。家长、学生、学校、教师在很大程度上受制于分数的困扰，特别是教师他们的教学要紧密结合教学大纲的要求，换句话说就是要为考试服好务，例如：就语文阅读而言，现在文阅读能力的培养是语文教学的重中之重，但由于中考试题现代文 阅读材料取材于课外，课内现代文已经不再是试题直接的选材的 内容，因此对语文课本中的现代文的重视程度被弱化了、淡化了，甚至有的老师说“中考不考课内现代文，学不学关系不大，只要学好了文言文就可以了。”对学生现代文阅读能力的培养，转而想通过做大量的现代文阅读训练题来实现。试想：学生头脑中没有老师结合课本现代文教学传授的阅读知识、阅读方法做基础，学生头脑中没有各种文体的经典、样板文章，学生怎么会由已知到未知，又怎么会举一反三？胡子眉毛一齐抓，遇到啥题讲啥题，结果只会事半功倍，累蒙了学生，急坏了老师。
其次，教师在课堂教学中有形式无实效的被动应付,新课改实施后，许多新的理念影响着我们的行为 ，发生了许多变化 ，但也出现了许多的问题。那就是许多老师并未真正去探究那些名词、术语的真正含义,而是望文生义，做起了许多有形式、无实效的应付性变革。一说到阅读，大家就争先恐后地谈如何激发学生课外阅读的兴趣,如何指导学生课外阅读 ；一谈到教学方式的变革，就是“自主”“合作”“探究”等词语在课堂上大量使用，课堂 热热闹闹；一谈到小组互助、谈论，就要拉开桌子，课上适时穿插几句“小组讨论讨论” 就完成了；一说到学生个性的培养，就引导学生谈个体感受，完全忽略了作者和文本。等等这些都是摆在当前语文教学中的现实问题。
三、改进教学方法提高语文教学质量
在新课标下，初中语文教学要着重于培养学生的综合思维能力，全面有序地提高学生的语文素养，已经成为大家的共识。那么，如何借助课堂教学大胆引导学生自主学习，激发学生学习语文的浓厚兴趣呢？这也是摆在当前语文教学改革中的一个重要问题。
第一，突破中考的局限性，敢于强调“综合性学习”。开展综合性学习，既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。如教学朱白清先生的《春》时，我们就组织了有关“春”的语文实践活动，引导学生搜集有关春天的成语、对联、谚语、诗歌、文章等。从而学生在活动中加深对“春”的体验，这样，不仅丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣更重要的是，通过这一系列的纵横联系，多方扩展，学生的思维多向性、深入性都得以培养，课堂教学低下的状态得以改变。“问渠那得清如许?为有源头活水来”，中学语文教学的发展
，靠的不是墨守成规，而是充满生机与括力创新。语文定会因注入“活水”而变得丰富多彩。
第二，教师要加强自身素质的提高。教师不是“教书匠”，在新时期教师所充当的是学识渊博的学者，更是能对自己的教学行为进行反思、研究和改进的研究者 。对在教学情境 中出现的问题提出最佳的处理办法。不断审视自己在社会和教育发展中的地位。设计自己的 教育教学行为。从事教育教学研究。如果你不想让上课变成一种单调的乏味的义务。能给你 的劳动带来乐趣的话。那么你必须要从事教育教学的研究 。以人为本。就是要使人发展 。教材中与人的思想、感情、品质、意志、心理、世界观、价值观、行为准则与习惯养成有关的课文很多。在具体教学中。要根据课文内容把学生的思想道德教育、行为品质教育、心 理健康教育、人生观、世界观、价值观教育寓于教学活动中。真正做到教书育人。
参考书目：
1语文知识的重新开发[J].语文建设,2009,(01):13
初中教育教学质量范文5
关键词： 初中体育 教学方案 教学活动 思想教育 拓展活动
教学工作应当遵循教育教学规律，紧密贴近学生的实际，以课改要求作为根本遵循，不断推动教学工作向纵深发展。初中体育教师要强化教育思考，在教学不同流程环节始终紧扣重点要点，推动教学工作深入开展。
一、精心设计教学方案，使体育教学更贴近学生成长
教学方案是整个教学的思路与框架，教师对教学方案设计都倾注了较多的心血，只有设计好教学方案，才能保证接下来的教学工作有效开展。笔者在初中体育教学设计中重点抓住三个方面：首先是研究学科特点。体育教学不同于一般学科，其更注重对学生能力技巧的培养，兼顾学生的思想心理发展及体育知识普及。因此，在教学设计中要突出技能动作指导和学生自我揣摩训练，使学生充分领略体育学科的魅力。其次，笔者在教学中密切关注学生的成长实际。初中生进入青春期，对尊重、理解等情感的需求较强烈，所以笔者一方面密切关注学生身体素质，确定训练项目、训练量，另一方面结合学生心理特点开展分析研究，多给予学生鼓励支持，让他们充分感受体育学习带来的幸福体验。另外，笔者还重视教学方法经验的积累借鉴。如何提高学生体育学习效率？外地许多学校在体育教学方面具有丰富的经验积累，教师应当结合自身的工作实际，充分融入先进的教学经验，使学生不断深入探究，取得较高效率。在教学方案设计环节，笔者坚持做到以精细化路线出精品化方案，始终保持教学工作的周密性、前瞻性，使教学设计为接下来的教学活动提供更有价值的参考。
二、精心组织教学活动，使学生乐于参加体育学习训练
体育课教学对学生体力消耗较大，部分学生在体育学习中存在畏难退缩心理。造成这一现象的根本原因，是学生在体育训练过程中参与性不足，自主地位没有得到充分体现等。笔者在教学工作中精心组织教学，使学生拥有参与的平台，这对于调动学生的体育学习积极性帮助非常大。笔者首先鼓励学生开展合作训练，进行动作要点的指导之后，在更多环节鼓励学生相互合作地训练，指出对方动作不够规范的地方，主动纠正提升。这样的合作训练既可以让学生体会到集体的力量，又可以培养学生的团结协作意识。其次，笔者在教学中注重转变教学形式，不仅由教师开展教学指导，而且安排学生进行训练指导，鼓励学生走上前台，以自己的规范动作代替教师带领大家一起训练。这样的训练模式较好地体现了学生参与需求的满足，每一位对其他学生进行示范的小教练、小老师都充满成功的喜悦，这样的新颖教学模式对其他学生而言具有非常明显的吸引效果。另外，笔者还丰富了教学内容，使教学内容拓展深度厚底，使教学活动更贴近时展、贴近学生成长。笔者在教学中增加有关体育明星、体育赛事知识的内容，帮助学生拓宽视野，同时向学生介绍取得成功的体育明星具有哪些坚忍不拔的品质，使信息补充成为思想渗透的有力武器。
三、精心开展思想教育，使学生身心成长得到充分保障
初中生的心思非常缜密，他们的观点想法容易受到各种社会思潮的影响。青少年时期特别是青春期，面临人生的一个巨大转折，拥有正确的思想方向引领，会使学生在接下来的学习成长中沿着正确的方向发展。笔者在体育教学中强化思想教育，首先重视团结协作意识的教育，经常设计一些集体拓展项目，如以小组为单位进行比赛、组织团队开展项目攻坚等，每一位成员都是这一环节的一分子，教师可以通过团结协作意识的教育帮助学生摆脱以自我为中心的狭隘理念，这对当代独生子女为主的初中生而言显得非常必要。其次，笔者强化拼搏奋进精神的教育，通过向学生介绍一些体育健儿的训练行为，帮助学生树立勇于吃苦、勇于担当的责任意识。许多学生听到马家军著名运动员王军霞每天背负很重的沙袋奔跑训练几十公里的时候，无不为之赞叹，笔者引导他们以这些先进模范人物为榜样，自觉反思自身的行为思想，做到学习拼搏精神不松懈，主动开展学习促提升。另外，笔者还强化友爱博爱精神教育，体育精神之精髓在于团结互助友爱。以自我为中心的初中生对他人的兼容性相对不足，笔者在体育教学中充分设置平台对学生强化友爱博爱教育，有些项目可以通过小组方式组织学生训练，大家相互帮助才能最终实现训练目标，在这一过程中学生的友爱博爱精神得到全面培养。
四、精心实施拓展活动，使学生的兴趣爱好得到满足
体育学科教学最显著的特征是拓展性较强，体育教学质量与课外活动的组织具有密切的联系，教师应当结合教学目标开展拓展活动，满足学生的兴趣爱好，重点从以下几个方面着手。一是组建体育团队。无论是排球、篮球、乒乓球还是其他运动项目的团队，都可以按照学生自愿加入的原则组建，利用课外时间开展一系列活动，使体育成为学生强身健体、调节生活的有力手段。二是开展专题研讨。探讨与学生学习生活相关的一些内容，如怎样科学饮食，研究一些常见的急救知识等，这样的专题引导可以事先提供给学生研究范畴，让学生自主设计方案、自主寻找资料、自主探究总结，进行专题研讨活动对增强体育教学效率具有重要的促进功能。三是组织特长训练。在体育教学中，教师经常会遇到一些身体素质、禀赋较好的学生，对此可以组织学生进行特长训练，为有志于未来从事体育方面发展的学生制定个性化培养方案，开展强化训练巩固，对于一些兴趣爱好广泛的则进行特长指导训练，从而满足学生在体育学习方面的不同需求。
综上所述，初中体育教学工作正面临传统理念和现代模式的激烈碰撞，新课程改革对体育教学提出更高的要求，广大教师一定要重视深入研究教学现状，分析探讨改进思路与推进措施，切实有效提升体育教学质量。
参考文献：
初中教育教学质量范文6
关键词：提高 农村学校 初中体育 教学质量
目前我们农村初中的体育教学中还是以传统的教学方式为主，很少有教师用新的教学理念和新的教学方法去运用于教学实践，其中有许多因素的存在，一方面是由于教师的能力和理念没有及时更新，没有很好的学习课改的新理念，另一方面是由于缺乏新课程改革的经验，没有可以借鉴的好的方法，不知道如何去做，不知道从哪里着手，因此造成了现在的局面。体育课在初中教育中的主要任务是培养学生的体育素养，提高学生的综合素质。笔者根据体育课的特殊性，认为新课程理念下，体育教师应该在选择体育课堂教学方法上多下功夫，现结合教学实践从以下方面来阐述。
一、体育教学方法的确立应适应农村学生的特点
乡镇初中学生大多数来自于各村级小学，低年级的学生在上体育课时，对课堂上老师的提问都有很高的积极性，可以用争先恐后来形容。这种与年龄和年级相适应的特征，为启发式教学和发挥学生的主动性和积极性创造了非常有利的条件。但学生进入高年级以后，则发生明显的变化。学生主动回答问题的积极性明显降低，因此，如果仍然采用与低年级相同的教学方法，一定不会取得好的教学效果。所以，教学方法的选择要适应学生的年龄和年级特点。
二、体育教学方法应从农村学生的实际出发
多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为“头脑简单，四肢发达”的粗人，得不到尊重。特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作用农村初中的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
三、体育教学方法应适应知识类型和学科特点
一节有效的体育课必须是“以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的”的课，它与其他学科一样必须教会学生有用的知识、技能。也就是说必须教会学生一定的运动技术、健身方法及健康知识，让学生在体育课的学习中承受一定的运动负荷，在适度的“苦”和“累”中达到身心愉悦，不断进步、树立自信心、体验运动的乐趣，而不是简单地进行身体活动和玩玩游戏。学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以肯定地说，它不是一节有效的体育课。同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，必尽我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。因此，教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次，必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。
四、赞许式激励在体育教学中的应用
“激励”教育法，即激励学生自我教育，对待学生不是简单粗暴的训斥，而是善于发现和肯定学生的优点，给予鼓励。它是一种心理过程，使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋、积极的状态之中，产生偷快的情感体验，进而产生新的学习动机和兴趣。此法运用得当，教与学将是一片阳光明媚。我们初中体育教师要在教学中尽量去挖掘学生的优点，并给以赞许式的肯定。“夸你、夸我、夸他”就是一个很好的形式，对学生闪光的一面，不但教师要进行表扬，还要让学生之间相互评价，使每个学生充分感受到表扬的真诚―原来自己还有这么多的优点，极好地增强了学生的自信心。如有些差生，平时很难激发出他们的上进心，因此一定要细心找到突破点，以赞许来激励。例如，有位学生平时在体育课堂上总显得漫不经心，身体素质不太强，体育成绩比较差。但仅有一次，其偶现出专注的眼神，在体育小节测试上表现得很出色，老师马上在全班表扬说：“你们看看某某今天的表现，很有潜力！”当时他那十分激动的表情和后来信心十足的学习劲头使我至今难忘。可见这种及时、诚挚的赞许式评价，可使学生获得质的飞跃。
五、更新教学手段，培养学生创新精神和实践能力
体育教学要适应新课程标准，首先要突破传统的教学方法和组织形式，在学生的学习方法上下功夫，发展学生的创造性，让学生在实践中尝试创新。这就要求教师不能墨守陈规，而是要积极探索、勇于实践、善于创新、不断积累、总结和提高，形成个性化的教学风格。众所周知，新的课程标准为课堂教学在教材的选择搭配上留有很大的空间，如何传道授业，这就需要教师在吃透教材的基础上，进行教法设计、加工，博采众长。根据每节课的知识特点，教学目标，学生已有生活经验和知识基础，创造性地进行教学，使教师真正成为教学过程的组织者和引导者。如韵律操和舞蹈教学中，让学生创造性地把所学的每个动作进行串联编排，尽管学生编排的动作不够理想，但通过这一学法的设计，使学生由被动学习变为主动学习，充分发挥学生的学习主动性和创造性。在技巧教学、徒手操教学中，也可安排这样的编排练习。又如在连续双脚跳教学中，利用短绳进行练习，学生可利用短绳摆出各种图形进行双脚跳练习，也可分小组摆出造型增加难度进行双脚跳练习。在教学中充分发挥学生的创造力和想象力，比一比看哪组同学设计的造型或图形既美观、新奇又具有实用价值，学生会集思广义，开动脑筋，创想出各种造型和练习方法，主动积极地投人到活动中。
总之，我们初中体育教师要用心去思考，用心去教书，用心优化体育课堂教学方法，提高农村初中体育教学质量，为学生全方面发展奠定坚实的基础。
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