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对职业规划的看法范文1
[关键词]职业规划 高等教育 作用
[作者简介]冯涛（1979- ），女，新疆库尔勒人，清远职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为大学生心理健康教育与咨询。（广东 清远 511510）
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）36-0101-02
随着大学扩招政策的推行，我国高等教育已由精英式培养转为大众化培养，加之近几年国际金融危机的影响，高校毕业生就业难成为社会广为关注的问题。为此，国家采取了系列促就业措施。而从国际经验看，职业规划教育对大学生职业发展相当重要，能有效提升学生的就业能力。
对此，许多高等院校业已意识到这一点，并把职业规划教育作为重要一课，从人力、财力以及政策制度上予以支持。职业规划教育无论对大学生个人发展，还是在后金融危机时代高等教育中，扮演的角色越来越重要，发挥的作用越来越突出，这也是有待我们进一步研究的问题。
一、职业规划教育的价值
职业规划就是个人综合自身各方面的因素，经过衡量比较，确定自己的职业目标，制定相应的行动规划，并通过实施规划，实现个人的就业期望。职业规划理论发展已有一百多年，它的提出以弗兰克・帕森斯（F.Parsons）在1908年出版的《选择职业》（Choosing a Vocation）一书为标志。这是一个纯西方的理论，发展到今天，在西方教育发达国家已相当成熟。随着社会的不断发展，我国的职业规划教育也越来越受到企业、学校的重视。职业规划到底在高校教育中起到什么作用，对学生、学校乃至社会有什么意义，以下将从不同的角度予以解读。
1.从学生的角度来看。首先，职业规划使学生更好地认识自我。刚入大学的莘莘学子，对什么都充满好奇，同时对未来又感到迷茫。对于这些困惑，职业规划给出了解答，那就是学生入学最重要的一件事就是认识自我，只有找到和自己性格爱好相契合的职业，才能工作高效，身心愉快。其次，职业规划使学生明确职业目标。职业规划教育会帮助学生了解本专业的培养方案和未来就职情况，通过一系列教育学生会逐步明确适合自己的职业目标。最后，职业规划使毕业生大大提升就业竞争力。通过职业规划教育，毕业生已经客观全面地认识了自我，找到了适合自己的职业目标，这就使他们在择业就业时有计划、有针对性，不至于四处盲目求职。职业规划还训练了学生的客观分析能力、各种技术能力和实践能力，这都大大有利于学生在未来的择业就业中提高个人竞争优势。
2.从学校的角度来看。高校教育对一个国家的发展起着至关重要的作用，因为它为国家的建设发展提供着源源不断的人才支撑。21世纪的今天，科学技术日新月异，社会发展迅速加快，职业分工越来越精细，每年都有新的职业出现，同时也有旧的职业因不适应社会发展需求而消失。在这样的背景下，高等教育的职业规划会促进人才市场的规范化和科学化，使高校毕业生就业市场的“盲目择业”“高就业成本”“高违约率”等现象得到有效控制，扭转人才市场秩序混乱的局面。当前的社会建设又急需大量的技术实践型人才、创新型人才等，这不是传统教育模式就可以培养出来的，因此源于西方的职业规划将在新型人才的培养上发挥重要作用。
3.从社会的角度来看。高等教育的职业规划，乍一看完全是为高校学生毕业后的就业服务的，因此很多人简单地认为职业规划对个人意义非常重大。只能说这是很肤浅的看法，其实，职业规划小到个人意义非凡，大到社会也是意义重大。比如中国目前是世界上人口最多的国家，是名副其实的人力资源大国，却称不上人力资源强国，而像英、法、德、日等这样的国家，虽然人口不多，却称得上人力资源强国。什么原因促成这样的结果？很大一个因素就是这些国家的职业规划教育做得非常好，有利于每一个人做到人尽其才，从而产生最大的社会价值。
二、职业规划教育存在的问题
相对于西方发展百年的职业规划教育，我国的职业规划教育虽然起步晚，但发展迅速。当然，在这种高速发展的同时，也伴随着很多问题。
1.职业规划意识薄弱，具体行动缺乏。相比于西方发达国家，我国高等院校师生的职业规划意识还比较薄弱。例如，在欧美发达国家中，中学生都有强烈的职业规划意识。他们在中学阶段就有自己的职业规划，到了大学职业规划也随着个人的成长和变化进行调整，以达到更适合自己的职业目标。一些人甚至还请专业的职业规划师根据自己的实际情况制定职业规划，有些国家甚至立法支持职业规划教育。反观我国，许多学生根本就没意识到职业规划对自己就业和职业生涯的重要性。一项调查显示：本科生中仅有8.88%的学生有详细的职业规划，其余基本没有规划或只是了解一点而已。
2.学生自我认识和综合素质不足，职业目标模糊。高校学生正处在自我认知的关键时期，虽说这一阶段他们的知识和能力都有明显增长，对自己也有清醒的认识，世界观、价值观、人生观也在初步形成，但是，因为他们的年轻和不成熟以及社会各方面的诱惑和影响，导致他们对自己的认识不够全面和客观，对一些事物的看法缺乏理性。因此，一些学生可能对自己的性格、爱好、能力等还不清晰，职业目标定位难免偏颇。市场经济下，一些学生还陷入拜金主义、个人主义，一味追求金钱利益，不顾个人兴趣爱好，甚至不惜放弃自己的专业特长。这些情况都无不在提醒我们：学生对自己的认识还不够，综合素质也需要进一步提高，这样才能在职业规划中准确定位适合自己的职业目标。
3.职业规划教育专业化程度低，教育效果欠缺。西方教育发达国家的职业规划教育在发展百年的基础上，已经形成了家庭、学校、社会和政府相互配合且非常专业化的教育体系。而我国职业规划教育的专业化则相当低，无论是师资力量、制度建设还是指导方法上，都不够专业化。目前高等院校的职业规划教育课程基本都是思想政治、心理健康方面的教师兼任，严重缺乏专业性特征，也没有法律法规以及系统连续的制度保证职业规划教育的连贯实施。在指导方法上，基本上还停留在传统生硬落后的授课模式上，即教师纯理论地灌输，学生被动地接受，缺乏职业规划的专业化指导，教育效果可想而知。
三、加强大学职业规划教育的建议
开展职业规划不仅可优化人才配置、促进社会稳定，还能最大限度发挥个人才华，这自然而然会带来巨大的社会效益，促进经济社会全面蓬勃发展。为了学生、学校以及社会的长远发展，急需改变当前高等教育职业规划的现状。基于对职业规划教育现状的思考，以及借鉴西方教育发达国家开展职业规划教育的经验，笔者提出以下几点建议：
1.制订切实可行的职业规划教育方案，提高职业规划意识。这一点最重要，也最基础，因为意识是行动的先导。目前，家庭、学校、社会和政府各方对职业规划教育的重要性认识普遍不够，导致学生职业规划意识淡薄，而且在认知上存在偏差，很多人将职业规划简单地理解为职业辅导，开几次讲座就以为进行了职业规划教育。应该积极学习和借鉴西方发达国家的经验，从多方着手增强学生和社会各界的职业规划意识。
从根本上讲，学生职业规划意识的提高，需要建立科学的、系统的、操作性强的职业规划教育方案。这样的方案不但应该贯穿高等教育的始终，甚至应该贯穿于学校教育的每个阶段，只是在不同的阶段根据学生年龄特点进行不同的设计。当然，职业规划教育作为教育的一部分，需要依赖教育改革的整体推进。因此，从现实的角度看，可以先从高等教育阶段开始，因为高校学生毕业后就将踏入社会，开展职业规划教育对他们有着现实的意义。
高校毕业生要想在就业大军中取得优势，就必须发挥他们在学校接受职业规划教育的益处。所以，在职业规划教育方案制订、实施过程中，需要相关部门、行业的专家学者进行科学的研究、论证，制订的方案要跟上时代、贴合实际，让学生乐于接受，从而规避当下职业规划教育中走形式、走过场的尴尬。
2.培养大学生综合素养，科学定位职业发展目标。毋庸置疑，开展职业规划教育的落脚点在于大学生本身，而衡量职业规划教育是否有效的一个重要标准就是大学生对自己的职业是否能够进行科学的规划、准确的定位。当前，毕业生在就业时有时会感到盲目，没有明确的方向感和目标，不知道自己该从事什么职业，对自己没有一个准确的定位。有些学生因为一点成绩可能沾沾自喜，忽略自己的短处；有些则一味只看到自己的缺点，缺乏信心；有的学生好高骛远，追求与自己能力不相符的职业或职位；有的即便有不错的就业机会，也不去积极争取，而是被动等待人家的选择。显然，这是大学生职业规划素养较低的表现。
要改变现状，需要在高等教育中注入职业规划教育要素，从而提升学生职业素养，通过职业规划，做到知己、知彼和决策三个核心。在此基础上，还需要大学生提高自身综合素养，因为找准职业发展方向是一方面，如何驾驭自身的职业发展是另一方面。具体说来，就是学生要在学好自己专业课的同时，积极涉猎其他方面的知识，丰富自己的知识结构。因为通过涉猎其他知识，拓展个人的知识面，从而提高自身的修养和综合素质，这更加有利于学生认清自己，认识到什么职业更适合自己，最终能够最大化实现个人的人生价值。
3.健全相关规章制度，提高职业规划教育专业化水平。开展职业规划教育不是一校一地的问题，而是高等教育乃至整个教育系统待解的难题。我国高等教育的职业规划要想彻底改变现状，就必须从制度上着手，做出改变，达到职业规划教育的专业化。从国家制度层面进行顶层设计，健全相关规章制度，这也是西方教育发达国家开展职业规划教育的关键经验。这就要求教育主管部门、人力资源部门根据我国实际，进行科学的规划，从而制订科学的方案。如此，职业规划教育才会有正确的导向。
具体到高等院校来说，也需要健全具体相关规章制度，完善职业规划教育教学方式。比如，职业规划的教育不能再依附于高等教育的思政教育，而要将其单列出来，予以专业的教师进行专业的指导和教育。在师资方面，也需要对任教教师进行定期的专业培训，还要和国外同行经常交流，学习他们在职业规划方面的优势。
总之，职业规划无论是对学生个人的发展，还是院校自身的长远发展，以及社会经济建设的作用，都是效果显著。因此，职业规划教育在我国的高等教育中会越来越重要，越来越受重视。目前我国高等教育的职业规划还不够专业和完善，存在诸多问题。这就需要社会各方面齐心合力，积极出谋划策，为高等教育职业规划的专业化和完善出一份力，从而使得职业规划教育能够在我国高等教育中发挥更大的作用。
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对职业规划的看法范文2
关键词：中技生 职业规划 专业 对策
一、背景
随着当前社会经济的快速发展和社会环境的深刻变化，社会就业压力日趋增大，不单单是中技生，就连大学生都感受到了严峻的就业压力。在严峻的就业形势面前，许多中技毕业生对自己的就业发展方向更是茫然，具体表现在想到任何一个单位去试试。这使得中技生的就业情况相当不理想，一大批中技毕业生找不到理想的工作。同时大量的中技毕业生因为频频跳槽以及不胜任岗位要求等因素，令企业不能完全信任和接纳。如何解决中技生的就业成为了当前面临的一个重要课题。因此，为了让学生能够顺利就业，实现中专技工学生与职场、学校的培养目标结合起来，实现从开始招生――“入口”到毕业分配或者继续深造――“出口”的良性循环。对中技生来说，做好一份好的职业规划是至关重要的，这是学生从学习到就业的整体规划，是为实现就业打下坚实的基础。同时，职业规划可以发掘个人潜能，增加个人发展与成功的机会，提升个人职业竞争力，也为落实《浙江省中等职业教育“十二五”发展规划》奠定坚实的基础。
二、中技生职业规划现状
1.学生专业选择具有盲目性
对于大部分学生来说，选择专业也就意味着选择自己的职业方向和领域。专业选择一定要符合自身发展，适合社会经济发展的人才需求，才能有助于学生职业规划健康、快速的发展；反之，就会制约职业规划成功。以平湖技工学校为例，经调查发现学生在专业选择上有较大的盲目性。本次调查实发问卷213份，其中有效问卷200份，具体结果如下。
（1）从对中技生选择专业情况的调查发现：有29人选择“非常了解”，有61人选择“了解”，有58人选择“一般”，还有52人选择“不了解”。从该数据看出，学生对自身选择的专业还不是很了解。据了解，学生主要通过班主任推荐、学校宣传和亲朋好友介绍等渠道了解专业信息。同时学生了解的专业信息主要是学校提供的，往往是好的、片面的信息，难以使学生形成比较客观的评价。
（2）从中技生对是否自己选择专业情况的调查发现：有61人“由自己选择专业”，有98人“由父母、亲戚选择”，还有41人选择“其他”。从该数据可以看出，只有30.5%的学生是自己选择专业的，而大部分学生是父母包办的。这说明学生自主选择专业的能力很弱，大多都是听从父母、老师和亲戚的意见。但自己的专业还是得自己选择，毕竟当时选择的专业有可能成为将来一生的就业方向，这也是职业规划的出发点。
2.学生职业规划意识薄弱
中技生正处于从依赖到独立、从学校到社会的过渡时期。此时此刻，他们对生活充满着好奇和憧憬，但缺乏理性思考与规划，从而影响职业规划的发展。从中技生对于职业规划的情况调查发现：有19人选择“详细规划”，有60人选择“较为详细规划”，有91人选择“只是思考一下”，还有30人选择“没考虑过”。从该数据看出，很多中技生就业的时候，在用人单位面前缺乏勇气，对有把握的事情总是不敢大胆去尝试，尤其是面对好工作缺少与大学生竞争的勇气，从而丧失理想的就业机会。由此可见，中技生对职业规划的认识不够，这必然导致中技生在就业过程中盲目无措，屡受挫折。
3.职业规划专业指导人员缺乏
通过调查，我们发现有许多中专技工学校没有建立就业指导中心，即使建立了也大多形同虚设，而且基本由做学生管理工作的老师或思想政治辅导员指导，他们往往缺乏相应的专业知识和技能。学校对于中技生来说是确定职业取向的关键时期，专业指导人员的缺乏对学生的职业规划影响较大。
4.缺少继续深造的信心
现在大部分中技生学习态度一般，无论是文化课还是专业课，学习成绩都不是很理想，所以他们对是否继续升入大专学习很茫然。从对中技生毕业去向情况的调查得知：有71人选择“继续深造”，有80人选择“择业”，还有49人选择“不知道”。由此可见，大部分学生对于选择成人高考或者考入高等学府不抱太大希望，有的学生认为自己成绩很差考不上大专。总之，大部分中技生对继续深造缺乏足够的信心和勇气。
三、成因分析
1.对自身的专业了解程度不够
中技生的生理及心理尚处于未成熟阶段，对自己的未来尚没有进行准确的认识与规划。在选择中专技术学校专业时大多是由班主任推荐、父母包办或者亲戚介绍等，有的中技生甚至对所学专业一无所知，等自己真正到学校学习时才发现自己根本不适合此专业或者对此专业没兴趣。同时在校期间，也没有对自己的专业做更深入的了解，这导致了大部分中技生在做职业规划时经常不切实际。
2.学校及家庭重视程度不够
我国的教育方向现在越来越偏向职业教育，用人单位在招聘的过程中看重的是应聘者的技能和能力。然而学校的观念还没有完全转变过来，有些中职学校关注的是就业率，没有从根本上意识到要关心学生的职业规划发展问题，同时学生家长看重的是学生的学习成绩，认为成绩的好坏会决定将来工作的好坏。这就导致了中技生产生在学校里只管搞好学习成绩的看法，从而也就放弃了对自己的人生做一个好的职业规划的想法。
3.社会经济因素的影响
在现行社会主义市场经济的体制下，社会在衡量一个人成功与否或者社会地位的高低时，很大程度上是看他收入的多少。这使得中技生对职业规划的认识程度改变，在做职业规划时有些不切实际。其中有些中技生花费时间和精力在寻找“最佳规划”，希望“一次规划，终身受益”，在做规划时面面俱到，不愿舍弃。
4.对职业规划缺乏主动意识且职业期望过高
有些中技生由于自身对学习不重视，认为在学校里只要最后拿个文凭就足够了，也就直接导致了缺乏规划职业的主动性。有的学生职业发展期望过高，但是发展路径模糊，这样势必导致在实际选择中的犹豫不决，不利于核心职业目标的实现。同时有些中技生过于追求捷径，制定的职业规划根本不切实际。
四、中技生职业生涯规划对策
1.加强中技生职业规划的意识，引导他们进行有效的职业定位
在中技生中加强职业规划的宣传教育，充分提高他们对职业规划重要性的认识，激发他们对自身专业的兴趣。首先要让他们充分了解自身所学专业，对自己的专业有很全面的认识。然后开始加强中技生职业规划的意识，通过专职的职业规划师来引导他们对职业规划有一个总体的认识，指导他们进行有效的职业定位。
2.建立高素质的职业规划指导队伍
高水平、高素质的职业规划指导队伍是改善和提高职业规划教育效果的保障基础。当前大多数从事职业指导教育的教师来自不同的专业，没有经过系统的职业规划教育和培训，这对中技生职业规划教育是相当不利的。因此，一方面要加强对就业指导教师的专业技能培训，使他们掌握职业规划的知识和程序，往专业化的方向发展，以胜任就业指导工作。另一方面，通过引进专业人士来加强师资队伍建设。如引进心理学、人力资源管理、高等教育学、社会学等专业背景人员或从事职业研究的相关人员，他们一般都具备职业规划的知识，不仅能够对学生进行指导，而且能为他们进行实际的规划。
3.指导中技生确定合理的职业目标并开展相应的实践活动
确立目标是制定职业规划的关键，因此首先要指导学生确定职业目标，让学生对自己的未来有一个总体的规划，引导他们确立短期目标、中期目标和长期目标，其中长期目标就是自己前进的方向。因为现实社会中种种不确定因素的存在，会使我们与原来制定的职业生涯规划目标有所偏差，这就要求我们不断地反省并对规划的目标做出修正或调整，从而保证最终实现长期目标。学校在加强生产实习和就业合作的同时，要积极吸引和联合行业企业加强专业课程建设、师资队伍建设和实训基地建设，不断提高工学结合、校企合作水平。
4.加强中技生的社会实践活动，增强其专业性、职业性和社会性
开展社会实践活动，走“产学研结合”的道路，建立相关专业社会实践、实习、实训基地和就业基地，组织安排中技生到相关工作岗位上去锻炼，让中技生充分认识自身的专业以及将来所要从事的职业，然后才能让他们制定切实可行的职业规划，并且通过这些社会实践不断完善职业规划，增强职业规划的可行性。
5.构建中技生人才成长的“阶梯桥”，树立中技生升学的勇气和信心
为了帮助中技生完成中技―高职―本科―研究生相衔接的中技生人才培养成长通道，满足他们提升学历层次的意愿，完成他们职业规划中继续升学的梦想，应做到如下几点。
（1）国家制定政策有计划扩大高等教育面向中技毕业生的招生。如增加高职院校通过自主招生招收优秀的毕业生，扩大中技院校与高职院校合作的五年职业教育培养；扩大专升本招生，增加专业硕士的招生和培养等。
（2）学校培养优秀的教师对中技生给予学习帮助和鼓励教育。还可以组织中技生到高等学府去参观，感受高等学府的学习氛围。
（3）中技生自身也要做好充分准备，利用国家重视职业教育发展契机，充分发挥自身的优势与现行中技职业形式相契合，同时发展自己，增强自信心。
参考文献：
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[2]钟国祥，胡轶众，杨宇孛.当前大学生职业生涯规划存在问题及其对策分析[J].就业咨询，2008（18）.
对职业规划的看法范文3
关键词 高职高专 大学生职业生涯规划 必要性
1 概述
1.1 职业教学目的
21世纪是知识经济时代，随着科技快速发展，高新技术的普遍应用，也将是一个充满创新的时代。应对新形势，高职高专院校的教育目的是培养具有一定文化水平和专业知识技能的应用型人才，也就是说学生应在具备必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德。从教育自身的属性、社会经济的发展，加强培养技术应用性人才，知识与社会经济紧密相结合的特性，并强调“要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终”。高职高专教育过程是在对大学生职业教学中全面推进素质教育的过程，对学生进行职业规划的渗透性教育，采取各种形式和方法使学生对自己的职业生涯有明确的方向，培养学生的自主性、独特性，并分析学生个性发展中存在的一些问题，促进高职教育学生的个性发展策略。这样才能更好促进学生的专业技术学习，使学生既具有较强的业务能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，培养学生的社会生存能力。
1.2 大学生职业生涯规划
职业生涯规划(career planning)是指把个人发展与组织发展相结合，决定一个人对自我职业生涯的目标的主客观因素进行分析、总结和测定, 自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，确定其最佳的职业奋斗目标。高职教育的教育方法体系不同于其他类别的教育，对于高职生职业生涯规划的目的绝不仅是帮助学生按照自己的资历条件找到一份合适的工作。它要求教师根据行业自身的特点在安排教学内容、 组织教学活动及有关工作的前提下对学生进行认知能力、理论、 技术与方法、社会对专业技能人才的需求、成为创新人才等方面进行培养，帮助其确定最佳的职业奋斗目标。
2 大学生自我职业生涯规划的必要性
进入21世纪，社会科学技术发展迅速，创新使人类本身在社会生活中得到不断的发展和进步，同时人类本身也通过创新不断的提升和完善自身的能力与才能，在科技发展的今天，在工业化与科学技术创新型的道路上都需要高素质实用型人才，同时也对高职高专大学生职业规划提出了更高的要求。加强高职高专大学生的职业规划能力，培养其在工作岗位上能解决实际问题和自己独立创业的职业规划能力在高职教育中显得愈来愈重要。职业规划教育的思想是以培养学生的创新意识和创新精神为目标，以创新的思维方式指导教学，它是指导学生如何科学地确立职业目标,制订正确的生涯路线和实施方案并进行科学的管理，使学生能自由的表达对事物的看法。在职业规划教育中应注重培养学生自行解决常规问题和非常规问题的能力，鼓励学生提出自己的观点和想法，采用灵活的教学形式，营造轻松、愉快的教学氛围。培养学生在应用各种知识技能和技术中进行多角度思维等能力，学习目的与教学手段有机地结合在一起，将职业规划的理念贯穿于教学的全过程，是培养高职职业规划能力的有效方法。
3 教师怎样引导学生进行职业规划教育
3.1 根据学生的成长规律指定学生的职业规划
高职高专职业规划就是大学生对职业的认识、态度、观点,是学生选择职业的指导思想。就业作为一种活动必定受到一定的社会需求制约，学生的就业动机通常是由生活、学习环境甚至是老师、亲友对职业的认识不同决定的，如果自身的知识与个人的观念、能力脱离社会需要，他将很难被社会接纳，都影响着择业者特别是刚从学校毕业的大学生形成不同的职业观。因此，要强调大学生求职时实现社会需求与个人能力的统一，通过教育、劳动实践和自我修养等途径，而形成和发展起来的在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质。教学过程中可能发生各种各样的意外情况，教师面对是有个性、朝气蓬勃的学生们，应该培养学生的个人精神和个人能力，使学生对自己有信心。让教育理念渗透于专业设置、教学计划和在实际教学中不断总结。教师应该与学生一起学习的知识传授和探讨感兴趣的问题进行大量验证性的实训和学习，帮助学生树立以下三个观念：一是自我负责的观念；二是终身探索的观念；三是人职匹配的观念，以职业发展为导向将学生的技能训练、工作实习落实，才能善于发现学生身上的优点，更好培养学生的个人意识和个人能力。
3.2 根据学生的发展规律来指导学生的职业规划
近几年， 随着社会发展的需要, 高校开始大规模扩招，我国从原有的“精英化”高等教育向“大众化”高等教育的战略转变,21世纪大学生职业生涯规划已经成为高校的热门话题。高职高专教育迅速扩大普及，高职高专在校生人数占全国高校生在校人数将近一半，目前高职高专大学生职业规划不仅仅指的是教育的类型，而是指学校在教学大学生过程中主要以“职业”为主题的教学，并且提高学生综合素质，将高职高专大学生的就业质量和就业率联系起来，以就业为导向的高等职业教育承担着对学生职业规划指导的责任和义务。关注职业生涯规划的大学毕业生也越来越多。但是通过对我国现阶段就业现状的分析，许多大学生对职业生涯规划的重要性和必要性认识不足，不能成功就业的核心原因不是没有需求，而是并未真正理解职业生涯规划的确切含义和程序，从自我认识、环境评估、职业定位，缺乏规划的具体技巧，规划和实施有些脱离实际，人与职没有实现良好的匹配。高职高专职业规划教育教学方法应更加强调实践性，将培养学生开拓进取、勇于创新的精神放在首位，以学生职业发展为导向，培养经济高技能人才的院校。学校管理应采用开放高效、健康有序、宽松和谐的教育人才环境。尊重学生的人格，积极建立第二课堂，改革考试考试方法，采用灵活多样的教学方法。为提高学生就业竞争力和可持续发展能力，为学生长期的职业发展打下扎实的素质基础。
3.3 根据学生的素质规律来指导学生的职业规划
高职高专职业规划是经济社会发展的需求，对刚入学的新生要在教学计划中灌输一种追求知识、实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神，有利于学生职业综合能力的形成。使学生自己学会学习、学会创新，配合职业规划活动开发一些简单的应用系统辅助教学，不仅使学生受益，巩固所学知识，还将个性教育和创业教育融入到人才培养模式中，使学生真正能自主习，对知识形成新的理解，创造更好的学习氛围。
4 职业规划是大学生职业教育的重点
随着我国社会主义市场经济的发展，经济发展的今天其最高模式不再是集中化的大企业，而是分散化的微型企业，经济发展的最高模式不再是集中化的大企业，而是分散化的微型企业。根据《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”在培养大学生由“学生人”向“职业人”转化的过程中高职高专应该做好准备。首先，引导大学生根据市场经济的情况分析其自身条件，了解社会和自己的情况，确定自身规划发展与职业目标的发展过程，根据社会的需要和人生存发展的需要去考虑其自身的未来发展的过程，制定实现措施的过程就是自我约束和自觉性形成的过程。其次，不断更新和完善实践教学内容，以校外合作企业为支撑，建设创意培训、作品制作、竞赛训练系列实训室和工作室，积极探索新的实践教学方法在专（毕）业实习、专项实训、综合性实训等传统项目的基础上。通过各种各样的形式来鼓励和培养学生的创业意识和创业能力，从而以培养学生个性能力发展为核心。
对职业规划的看法范文4
近年来，越来越多的专家学者和教育工作者都关注到了高等中医院校学生就业难的问题。目前，研究生对职业生涯规划指导的需求与日俱增，但针对研究生的职业生涯规划课程却仍尚未广泛开展。
本文主要依托近两年来国家对研究生资助体系的改革，从学院辅导员的角度探究多种资助形式如奖学金、助学金、社会实践创新基金等对学生职业生涯规划所发挥的指导作用。拟以本学年北京中医药大学中药学院在读研究生为分析样本，结合其受资助情况、参与“三助”以及各项社会实践的情况，参考2014届毕业生的实际就业情况，分析学生的需求，提出切实可行的改进措施，力求找到研究生资助体系和研究生职业生涯规划教育的最佳契合点，增强研究生毕业生的核心竞争力。
一、近两年来国家研究生资助体系改革及现状
从2007年起，在研究生培养机制改革的大背景下，高校逐步建立了由研究生国家助学贷款、博士生普通奖学金、研究生学业奖学金、研究生“三助”津贴、经济困难研究生困难补助、研究生医疗帮困等几个部分组成的多元化资助体系。
2012年，国家加大了对研究生的资助力度，研究生国家奖学金的设立体现了一定的导向性，主要根据高层次人才群体自身成长发展的特点和规律，着眼于科研素质和创新素质等因素考量，激励研究生全面发展，对研究生培养方式的逐步调整起到了一定的促进作用。
二、研究生职业生涯规划教育现状及存在的问题
20世纪末，随着我国教育事业的快速发展，研究生教育也开始大规模扩招。研究生扩招为我国培养了一大批高素质的人才，但是我们也看到，与研究生招生规模不断扩大形成鲜明对比的是，研究生就业形势日益严峻，不容乐观。
目前各高校均已将《大学生成才与职业发展》列为本科生必修课程，通过三个学年的授课，引导学生从认识自己、认识职业、认识外部世界开始，逐渐帮助学生找准自己在社会中的职业定位，并提前做好职业规划，在毕业季来临之前逐步通过训练掌握熟练的求职知识和技能。相比之下，研究生的职业规划教育目前开展得却远远不够。
在日常与研究生的交流及帮助研究生解答求职时遇到的一些问题和困惑时，笔者发现了一系列的问题。首先，考研前，很多研究生并不像我们设想的那样经过慎重的思考，目标明确，而是看到大家都考研，自己便也加入了考研的队伍。其次，研究生刚刚入校时，最早经历的是适应期，这个阶段中，很多学生对于所学的专业和将来所要从事的职业并没有充分的认识。再次，对于研究生学习阶段的特点，很多学生也没有很清晰的意识，仅仅是作为本科学习阶段的延续，认为随着学历程度的提升，将来找到好工作的几率自然便会增加。最后，由于研究生求职信息很大程度上来源于学校、网络，更直接的渠道则是来源于导师和师兄、师姐，因此仍然存在一定的局限性。在研究生教育过程中，笔者发现研究生最为关注的除了学习和科研以外，便是研究生国家奖学金及学校和企业各项奖助学金的评定，“三助”岗位的聘任等资助信息。因此，结合学生的关注点，针对研究生职业生涯规划中存在的问题，我们向北京中医药大学中药学院625名在读研究生发放问卷“中医药院校研究生资助体系与职业生涯规划教育现状调查”，并进行了整理和分析。
三、北京中医药大学中药学院在读研究生受资助情况及职业规划基本情况调查研究
笔者团队对学生职业规划及受奖励资助情况进行了详细的调查，本文仅选取与职业规划相关的两个方面的数据进行分析。
1.职业规划知识来源及对职业规划的看法
有27.16%的学生表示自己职业规划方面的知识来源于学校组织的就业讲座，29.24%的学生表示来自于专业老师或辅导员的指导，26.73%的学生表示来自于师兄师姐的指点，还有16.87%的学生表示来源于网络查询。30.61%的学生认为兴趣爱好是职业规划最关键的依据，12.24%的学生认为是特长，39.8%的学生认为是所学专业，7.89%的学生选择受社会热门职业影响，8.31%学生选择实习时间经验，另有1.17%的学生对此表示不明确。65.29%的学生表示非常愿意接受学校提供的职业规划指导，5.94%的学生表示不愿意，19.06%的学生表示无所谓，9.71%的学生从未考虑过此类问题。
2.学生对职业规划具体形式和内容方面的要求
对于相关职业规划指导，学生中有36.41%的学生表示喜欢面对面咨询，有15.24%的学生喜欢电话咨询，26.31%的学生喜欢网络咨询，还有22.04%的学生更喜欢同学互助。
在职业指导中，33.2%的学生最期望得到职业礼仪、形象指导方面的帮助，31.45%的学生期望得到求职面试技巧、说话艺术等方面的指导，23.34%的学生期望得到职场中人际交往的技巧之道，还有22%的学生期望得到专业知识方面的择业指导。
关于研究生阶段应增设哪些职业规划教育，32.66%的学生选择提供实习基地，35.01%的学生选择拓展与工作相关的社会实践，32.33%的学生表示应与实践结合开设职业规划课。还有学生提出，“学校奖学金政策不够明确，职业规划指导应从入学开始，逐步渗透，而非在毕业季重点突出”，并希望学校“提供实习机会”。
四、以就业为导向，依托研究生资助体系对研究生职业规划教育的促进作用
通过问卷调查与日常访问发现，目前研究生对于就业主要有以下几方面的困惑：实习机会较少、与就业相关的社会实践不足、职业规划教育不够完善、职业规划开始较晚、职业礼仪及人际关系等方面的系统性培训不足等。而在当前的奖助学金体系中，仍是以科研学术为主要导向，对就业指导方面侧重非常有限。因此，基于本文的研究，笔者认为未来应当依托研究生资助体系从以下几个方面增强研究生职业规划教育。
第一，根据不同培养层次设置不同类别的职业规划指导课程。如“健康职业全景图”“医药企业及医院实习参观”等。从学生的问卷反馈来看，多数学生都希望学校能开设就业指导课程。如针对博士生大多数会选择在科研院所就职并以从事本专业为主的就业意向及特点，对博士生的职业规划指导应当以科研导向为主，在一年级入学时，通过学科带头人和一些药企、医院中的优秀导师在职业规划方面对学生及早进行指导，使学生一入学便明确就业方向和研究目标，最终促进学生顺利就业。而针对硕士生中转行学生较多的情况，应当对硕士生进行更加全面的培训，如简历指导、职场人际关系、求职形象与语言艺术等，同时及早介绍他们与不同领域的导师和师兄师姐认识，组织大家进行经验交流，利用朋辈辅导的方式，让大家及早明确自己的就业方向，有的放矢。
第二，入学伊始应当通过讲座、师兄师姐交流座谈、问卷访谈、企业和医院参观等方式让学生及早明确自己的兴趣爱好和择业偏好，以及自己的优势和不足。如有些医学生在学习的过程中发现自己在管理方面更为擅长，也很想做管理类的工作，可以建议其多关注药事管理这类工作的工作内容和性质。
对职业规划的看法范文5
职业生涯对每个人而言，都是在一定的时间内有效，如果不进行合理有效的规划，就会浪费自己的时间和生命。作为大学生的我，应该知道为自己拟定一份职业生涯规划，把自己的未来设计好。生活和工作就会没有了方向，就像大海里的一叶小舟，迷失方向，不知所归，为了高效的利用时间，实现自己的人生价值，特作以下个人职业生涯规划：
（一）、未来职业生涯规划：
以后要想找到适合自己的工作就要做到以下几点：
一是认真学习专业课，每门专业课都要争取考高分，力争努力在学习的机会。
二是积极和老师探讨一些感兴趣的专业知识。三是积极撰写专业论文，积极参与课外活动，并在一些竞赛中获奖。
（二）、如果自己创业那就要做以下几点：
一是积极参加社会实践活动，利用课余时间到企业做兼职，或者去打工，熟悉了解企业的日常运作和管理，增加感性认识。
二是尝试创业实践，在校期间可以尝试摆地摊、推销产品，或者开一家小店，自己创业，及早体验创业的酸甜苦辣，积极参加大学生创业计划大赛，从宏观上、理论上为运作大企业搭建知识框架。
三是广泛积累人脉，与学校老师、企业老总、同学好友保持良好关系。学校老师特别是有较多科研项目的老师，其科研成果可以经自己包装上市；学校一般都会聘请一些著名企业的老总到学校做兼职教授或者做演讲，要努力抓住机会，学习他们的经营理念，最好能与之建立起较好的友情；此外，还可以是自己以后创业的伙伴和经营的战友。
（三）、我的成功标准是个人事务、职业生涯、家庭生活的协调发展。
只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高，即使目标没有实现，我也不会觉得失败，给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。
（四）、本人对于职业生涯规划的看法：
1、职业规划肯定要有，但是我觉得职业规划不可能现在就定下来，周围的环境随时在变，而且自己随着不断的成熟和接触不同的东西，也会变。我以前想当官，后来想当外企白领，现在想创业，所以我觉得这个很难就定下来，更何况是在校大学生，没有任何社会阅历，谈这个就似乎有点纸上谈兵。
2、但是，虽然可能没有成型的职业规划，但是我觉得每个阶段的前进方向和短期目标要有，比如这段时间我要练好英语听力到什么水平，我要朝着什么方向努力，没有努力的方向和短期的目标，那容易虚度光阴。
3、我作为一个学生，我可能想听一些别人成功的案例，和为什么别人能取得成功，虽然每个人走的路不同，但是我想有些成功的共同点是相同的，那我作为一个学生，就可以从中学到一辈子受益的美德和优点。
（五）、我特对未来二十职业生涯作出初步的规划蓝图如下：
这十年应该是我这一生能否有所作为的时期，我计划找一个好的公司，把我的专长发挥出来，努力达到我的目标。我想那时我应该逐步迈向成功。
3．2023——
2029年
对职业规划的看法范文6
案例：
崔燕，曾担任过杭州某百货公司的财务部审计主管八年之久。由于能力过硬，主管对她很器重，两人私交也很不错。2004年企业人动，财务部主管换人给崔燕的工作带来了麻烦。在个性坦率的崔燕看来，新主管不仅业务能力一般但脾气却很大。看到崔燕与卸任得前主管依然保持密切的联系，新主管为此对崔燕也有看法。原有的芥蒂加上工作中的摩擦，一来二去，崔燕与新主管的矛盾不断升温。不得已，崔燕于2005年年初提交了辞呈。重新进入市场，先前出色的工作经历给了崔燕很多帮助，投出简历后她很快就收到好多家单位的面试通知了。事情本来应该很快有转机的，但是令崔燕感到烦恼的是，面试机会虽然多，可是面试之后往往就没有下文了。“面试的时候谈谈的好好的啊，单位的问题我都如实回答了。有些考官看起来似乎也蛮满意的。”崔燕在分析面谈时如是说。屡次面试被卡，问题到底出在哪里呢？
“独之秀”职业顾问分析：
经过分析面谈和案例研究，职业顾问指出，崔女士面试出现问题主要原因有两个：第一，缺乏必要的职业定位，在不明确自身职业需求的前提下，崔女士对不同的招聘企业和招聘岗位的相关信息缺乏了解，求这针对性不强；第二，通过还原面试过程，职业顾问发现崔女士最大的问题在于没有掌握面试技巧，对面试缺乏充分的准备。事实证明，崔女士面试屡屡受挫不是偶然的。
根据崔女士的实际情况，职业顾问建议她不妨从以下几个角度去改进自身的面试技巧，提高面试的成功率：
（1）职业目标和职业规划。崔女士必须先明确自身的职业目标，并拟定一个比较完善的职业规划方案。求职并非短期的行为，职业规划有助于个人了解自身的职业倾向、不同行业发展趋势以及个人职业发展各个阶段的不同职业目标。
（2）收集信息，整合职业竞争力。可以先结合个人的职业经历、技术背景以及不同行业招聘企业招聘岗位的具体信息筛选出与自己意向相符可能性也最大的几家单位，了解这个单位能否提供的展示个人才华的平台，以及员工享有的培训机会和其他福利，必要的话还要做一些案头工作。如果要求去外企求职的话，还应事先了解不同的企业文化。例如去美国企业求职，要在求职材料和求职过程中强化竞争意识；去日本企业求职，则要突出个人的主动意识。
