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德育课题实施方案范文1
关键词：中学体育 课堂安全 事故预防
2010年上半年发生的一连串校园恶性伤人案件，给广大家长和学生的心理蒙上了一层阴影。悲剧让人痛心，警钟催人惊醒，血的教训一次又一次地告诉我们，不管是在校外还是在校内，课间还是课内，安全必需放在第一位。体育教学是以运动场为学习课堂，学习过程主要是以身体活动为主，教学中如稍有考虑不周，就易发生损伤类的事故，甚至还有意想不到的事情发生，所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出。这里就如何预防体育教学中安全事故谈几点看法。
1、首先做好对任课班级学生的病理状况调查
每学期开学，上课前的第一件事，就是积极与所任班级班主任联系，了解各班学生的病理状况。例如：肢体残疾者、先天性心脏病患者、智障、聋哑、哮喘者等，将各班具有以上特征的学生逐个统计，一一用明显记号标注在各班级学生花名册上，并附一简要的文字说明，为以后的课堂教学准备第一手病理资料。
2、每学期开学的第一节课，必须上以课堂安全为主要内容的课
每学期的第一节课，无论是室内课，还是室外课，都必须把课堂安全，以及课堂伤害事故的预防作为重点内容讲给学生，引起学生足够的重视，让学生明白课堂安全的价值和意义。这样在日常的教学工作中，关于安全的要求会得到学生的支持和理解。把学生的课堂安全行为变为主动和自觉的行为，课堂安全事故自然就减少了。
3、做好课前的准备工作
3.1检查体育器材的安全性。很多事故的发生，是我们对很多细节掉以轻心，不以为意，关键是我们常常要放多一个"心"。体育课涉及的活动比较多，每节体育课都会有不同的活动内容，有各种球类，有障碍跑，还有投掷类的垒球、铅球、实心球等这些危险系数较高的项目。如果课堂上需要进行这些项目教学的话，老师在课前应对这些体育器材进行检查，避免这些器材因有老化、剥落等问题而发生一些不必要的危险。曾经有个别学校的篮球架在风雨中日晒雨淋老化后，没有及时更换，在球与架激烈的冲撞中，导致篮球板脱落，造成坠物伤人。也有因足球门栏固定不牢，门栏翻倒压伤人的情况出现。因此对这些器材的检查非常重要。
3.2检查好运动场地。运动场地是学生体育活动的载体，运动场地的好坏，直接关系到学生的身体健康和生命安全。运动场地的范围很广泛，在学校里，主要指的是田径运动场、足球场、篮球场、乒乓球场等。在场地造成的伤害事故中，坑洼不平是最常见的问题，另外还有跑道板结、沙坑少沙、乒乓球台密集等等问题。造成这一类问题的主要原因在于使用时间过长，且疏于管理维护，还有的是一开始修建就存在不科学的情况，加上学生本身活泼好动的特点，不安全因素显而易见。例如，在进行跳远教学前，要检查沙池里面有没有其他尖锐的异物，特别是玻璃类的易伤人的利器，要及时将其清理掉，这在沙池中是常见的东西。对于跑道上的沙子石头要清理干净，避免摔跤扭伤脚。
3.3做好热身的准备运动。在运动前，做好热身运动是必须的。在平时，我们都处于一个静止状态，我们全身肌肉，筋骨还没有活动开来，如果突然进行激烈运动，很容易会造成拉伤、扭伤，因此在课前一定要做好热身运动，时间一定要足，不要只是形式主义。各种动作要合理安排好，头部，颈部，手部，脚部，腰部，各处关节都要舒展开来，遵循循序渐进的原则，让身体慢慢进入运动的状态，才能进行激烈运动。
3.4做好学生的思想教育工作，强调安全的重要性。老师不能掉以轻心，对学生要做好思想工作，无论在平日或是课堂中，都要反复给他们强调安全的重要性。一遍不行，二遍、三遍……不在乎罗嗦，只要求谨慎，小心驶得万年船，聪明的人总会在思想上和行动上做好充分的准备。对于学生的一些不良习惯也要注意。学生在体育课堂中的不良行为习惯主要有三大类：第一类是上课穿皮鞋凉鞋、口袋装玩具小刀、胸前挂钥匙装饰物等不符合体育课堂常规要求的习惯。因为着装不合要求发生的摔跤事故时有发生，再加上口袋里和胸前的物品，其后果不可想象。第二类是推拉、疯赶的不良习惯，年龄越小，这种行为越容易发生。第三种不良习惯在夏季体育课堂上容易发生，比如学生课前大量饮水、课后立即凉水冲头洗脸等等，在夏季高温天气下，是很不安全和不科学的做法。因此一定要纠正学生这些不良习惯。
4、合理开展课堂中的活动内容
4.1定好要求，讲明规矩。俗话说："没有规矩，不成方圆"。在开展一个活动前，老师一定要认真讲解活动细则，做好示范动作，提醒学生需要注意的地方。例如：在扔沙包的时候，要安排好学生站什么位置，注意不能扔哪个身体部位，如何闪躲等，以最正确的方式去完成活动任务。又如：在跳4.5米大绳的时候，如果安排不当，绳子打到人身上，是很痛的，因此一定要合理安排好学生的队形，讲明规矩。10个人为一组，一个一个轮着跳，一组跳完后，先停下，这组同学疏散后，下一组再接着跳，避免因为来不及走而出现拥堵，导致摔跤的情况。
4.2活动前清理好活动现场。2010年5月13日下午，某校体育教师正在带领学生进行铅球训练，一名学生将铅球投掷完后，学生王某正要用投掷的方式往回投，此时，下课铃声响了，学生们开始纷纷向校外走去。体育老师发现王某要投回来刚要制止，但为时已晚，铅球投偏了，砸在了三年年级学生张某的头部，致使其头部受伤。校长和班主任闻讯后，和体育老师迅速将张某送往医院并及时通知了家长，经诊断其为颅脑损伤，右额额部硬膜外出血。从这例子中我们应该注意到，在开展一些投掷类的活动时，要将场地中的人员清理出去，并划好一定安全范围，避免因有人误闯场地造成的伤害事故。
4.3找好帮手，分好队伍。一个人能力是有限的。要面对四、五十个学生，有时也会有疏漏的时候。怎样解决这个问题呢？可以多找几个学生来帮自己做好监督。根据对学生情况的了解，选出一些自觉性强，领悟能力高，有领导能力，能让其他同学信服的同学来做小组长，在活动的过程中管好其他同学的纪律，效果也不会比老师的管理差。老师对一些调皮异常的学生，要多几分注意和鼓励。根据体质不同的"高－中－低"三个层次，如每班50个人，每个层次分两个小组，每班六个小组，选出六个小组长做老师的小助手。这样分组既体现了组织性，也体现了计划性，不会杂乱无章。
德育课题实施方案范文2
关键词：课程方案 改革 实践
1．问题的提出
一直以来，高师体育院系的教学方式和培养模式深受到传统的教育观念的影响，一直沿用以竞技运动为主的教学手段和教材教法，其造就了大批专项运动成绩突出的体育人才，充实了中小学的体育教学，但是远远不能满足现阶段社会对体育人才的迫切需要，随着终身教育思想的兴起和全民健身计划的进一步实施，体育逐渐成为人们日常生活不可缺少的一部分，终身体育思想正逐步替代以竞技运动为主的健身方式，因此，如果我们还停在以竞技运动为主的培养模式，就落后于时代的发展的需要，所以我们的课程方案的指导思想必须转变到以终身体育教育思想上来，对原有的课程方案进行调整和改革。本文通过对T高师体育院系课程方案改革前后的比对分析研究，以期对高师体育院系课程方案的改革实践提供进一步的实证参考与借鉴。
2．研究方法与研究对象
2．1研究对象：以培养体育教育的T高等师范院校的体育院系课程方案作为实证研究对象。因为高师体育院系体育专门人才培养体育历史，其课程理念与方法等均具有很强的代表性和示范性。
2．2研究方法：比较分析法，数理统计法
3．结果与分析
3．1课程方案改革基本情况的前后对比研究分析。为满足社会对体育人才的培养需要，T高师体育院系自2007年起对原来的课程方案进行了调整和改革，优化了各级各类课程的分配比例，充分提高了教学效果和学生的学习兴趣，进一步增强了学生的综合素质能力。通过课程方案改革前后的必修课和选修课分配比例的对比分析研究得知：课程方案对必修课和选修课学时所占比例和所学科目上作了调整。必修课的学时总数由原来所占比例的82.3%调整到72.6%，减少了近10百分点，而科目总数由28个上升到36个，增加了8个必学科目。其中，公共必修课和专业必修课的学时总数的比例调整的幅度较大，分别下降了5.7%和3.4%，而所学科目总数由原来的8个和16个分别增至9个和21个。在选修课中，专业选修课调整的幅度较大，学时总数比例上升了6.9%，所学科目总数由原来的9个调整为12个。由以上的统计分析来看，课程方案的思维模式一改过去以运动技术为主的教学模式，转变到了适合于终身体育的教学模式上来，根据培养目标，优化了课程的配置，在确保完成基础核心课的教学的基础上，调整了必修课和选修课的学时总数和所学科目总数的比例，拓宽了学生的专业知识面，提高了学生的综合素质，为把学生培养成多能一专，一专多用的人才打下坚实的基础，为学生的发展提供更为广阔的空间。
3．2课程方案改革前后基础核心课教学效果的对比研究分析。对学生的田径和篮球普修课的运动成绩及技术评定进行统计分析结果表明，课程方案改革前后学生在基础核心课上取得的成绩基本在同一标准上，甚至在某些方面超过改革前所取得的成绩，当然这与教师们的努力和教学方法的改进，以及学生的身体条件差异和努力程度是有关联的，但是主要说明在课程方案改革后，在基础核心课上仍可取得比较好的教学效果，并没有偏废这些科目的学习。在此基础上，学生有更多的时间去完成各类专业和非专业选修课的学习，培养了学生的广泛兴趣和爱好，摆脱了以前单纯以竞技运动为主的老框框，在增设了如体育经济学、运动营养学和保健推拿按摩等实用性强交叉性的课程科目，不但扩宽了学生的知识面，而且大大增强了学生的学习热情，提高了学生的自身素质，为适合终身体育的需要和全民健身计划的实施打下坚实的基础。
3．3课程方案改革前后学生学习兴趣变化的调查分析。对学生对所开设的必修课和选修课的学习兴趣进行了调查分析结果表明，课程方案改革后学生的学习兴趣有明显提高。
4．对高师体育系课程方案改革的对策措施
4．1提高认识开拓思路，是课程方案改革的前提。我们的教学目的和教学任务不能仅仅局限于学校体育的范围来认识，而应着眼全民健身计划和与国民体育相衔接来考虑问题，以终身体育教育为目标，探索出培养新时代体育人才的新途径和新方法。只有这样，我们的体育教育工作者才能真正成为国民体育的基础，素质教育和终身体育教育才能落到实处而卓有成效。
4．2提高教学质量，是课程方案改革的核心。面对终身体育教育这一形势，我们的教学方法和教学手段应朝着多样化发展，我们的教育工作应该充分的实践三个基本、五个终身的课程体系的基础上，更应给学生一种理念，特别要培养学生的自我设计和自我评价、自我组织和自我管理、自我运用体育环境和条件组织群体活动等各种实用体育能力，培养出具有良好的体育意识、兴趣、习惯和能力的体育人才。
4．3制订科学的教学大纲和选择实用的教材，是课程方案改革的重要保证。在教学大纲的制订和教材的选编上，要破除以掌握运动技术为主的体育教学观念。选编能结合终身体育锻炼的教材，彻底改变目前教学内容脱离大众需要，重竞技而轻理论的现状，合理安排与终身
体育目标相配套的教材。教材体育尽可能从促进大众健康角度来考虑，加强健身性与文化性相结合，实践性与知识性相结合，统一性与灵活性相结合，形成合乎群体需要的教材体系。
5．结语
德育课题实施方案范文3
关键词：网络；新媒体；专业建设
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0264-02
一、网络与新媒体内涵
网络与新媒体就是借助Internet实现以多媒体为表现形式、以数字媒体为传输特征、以交互为传递方式的媒体传播。新媒体是Internet在实现了媒体采集、加工、处理、存储、传播等数字化过程后进一步发展的必然结果，它在创新性、实用性、低成本等方面表现出较强的优势。新媒体让信息传播不再是记者的专利，每个人都可能成为信息的传播者。
虽然新媒体有它自身的特殊性，但因其进入传播领域时间不长，新媒体教育、工作的从业人员大多来自新闻、广播、电视等传统领域，而经过专业培训的新媒体从业人员社会缺口巨大，这为本研究建立了基础和环境。
二、网络与新媒体专业现状分析
根据IT业界数据统计显示，中国移动电视、互联网、手机用户、网民数量位居全球第一，新媒体上市公司是传统媒体的2-3倍，2010年我国新媒体的发展呈现整体上升势头。据职酷网后台统计数据显示，2013年6月，全国互联网、计算机类人才新增职位需求为339154个，其中互联网/移动互联网类职位排名前三的是销售类、设计美工类和编辑类，手机软件开发及应用类人才需求量也很大。
南京大学金陵学院新传媒系主任杨溟认为，在媒体融合的环境下，新媒体人才要具有复合型的媒体能力和素养，只有传统的采写、编评技能是不够的，还要有设计、整合营销、全媒体报道等能力。“现在分析能力往往还不被提及，但我认为以后它会受到重视。将来现场采访已经不够了，用新媒体工具对数据进行分析和挖掘，包括数据库的使用将会变得很重要。”
随着新媒体人才备受关注，国内许多高校都推出相关专业，并以创新的教学方式迎合新媒体对人才培养的特殊需求。而英美等热门留学国家院校的新媒体相关专业，也为希望从事这一行业的学生提供了更多选择。综上所述，新媒体岗位主要体现在：新媒体内容的策划、编辑与传播、新媒体技术与方法、虚拟产品营销等方面，特别强调复合人才。
网络与新媒体专业2012年被教育部列为新增特色专业，2013年28所高等学校经教育部获批办学，吉林动画学院成为首批高等学校之一，同年招收第一届本科生。秉持吉林动画学院现代化教育理念，坚持开放式办学，走学、研、产一体化道路，培养创新能力强、综合艺术修养高和具有国际化视野的专业化人才，旨在建立一套相对健全完整、适应社会需求、具有吉林动画学院人才培养特色的网络与新媒体专业课程体系和人才培养方案。
网络与新媒体专业注重新媒体产品项目的研发，侧重网络与新媒体项目规划、设计与管理，全媒体产品的策划、采编和传播，网络舆情、网络产品市场调查与数据分析。建立紧扣专业特色的课内实验、课程设计和综合实训，着重培养学生分析问题和解决问题的能力。在专业建设上紧紧围绕教育目标、课程体系、教学条件和培养质量，建设专业特色突显的师资队伍，着力提升办学水平和办学特色，力图产生较好的办学效益和社会影响，在这个过程中完成“高标准、高水平、高质量”的专业建设目标，突显“人无我有，人有我优，人优我新”专业建设特征。
三、吉林动画学院网络与新媒体专业人才培养方案建设突出特色
（一）课程体系的设计与评价
在课程体系的设计上突显以“瞄准前沿、紧跟发展、强化基础、文理兼备”的培养思路，实现“懂管理、会实践、能研究”的人才培养目标。根据社会对新媒体的人才需求与发展构建课程体系和培养模式，开设新媒体内容策划与编辑、新媒体内容宣发与运营两个专业方向，前者侧重网络与新媒体项目规划、设计与管理，全媒体产品的策划、采编和传播，网络舆情、网络产品市场调查与数据分析；后者侧重新媒体产品运营与推广，掌握新媒体内容营销、大数据分析与应用、互联网用户体验、内容管理系统应用等相关知识，规划社会化媒体市场策略，策划并执行推广活动；社会化媒体的运营维护，包括内容输出、活动发起、用户维系等工作流程的设计。分析公司各媒体平台运营数据，并根据运营数据及时调整运营策略、方案；建立有效运营手段提升用户活跃度，熟练掌握主要的社交媒体运营的管理工具与平台。根据两个专业方向设置相应的公共基础课、专业基础课、专业课和选修课，建立紧扣课程内容的具有专业特点的课内实验、课程设计和综合实训，构建理论加实践培养模式，提升学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。同时注重综合能力的培养，在校期间完成完整的产学训练，使学生能够更好地适应社会对新媒体专业人才需求。
课程体系的评价主要依赖考评学生综合处理事务的能力，依托综合训练成绩、参加社会实践调研报告、各种竞赛等级、独立作品的评价等方面进行。本研究以此对课程体系和人才培养方案进行评价与思考，进一步优化和成熟实施方案。
（二）核心课程的确定与思考
目前设置的核心课程有网络技术基础、全媒体新闻采访与写作、媒体融合与创新等，并已完成对核心课程的设计进行评估、课程内容确定、教材选择等基础性工作，由于课程内容与社会现实之间存在一定的滞后性，本研究内容主要是在核心课程中选择增加一定比例的当前问题和前沿问题的教学内容，并根据现实情况进行适度动态调整。
（三）主要实践教学环节的构建与评价
主要实践教学环节包括物理环境建设和实践教学环节设置。
在物理环境建设方面设置了网络与新媒体实验实训中心、新媒体工作室，主要承担Office、Photoshop、Dreamweaver等常用软件与开发环境、PremierePro非线性编辑等课程的实训任务，主要进行新媒体策划与产品设计、编辑与推广营销等项目实训，在项目运作过程中使学生具有从事新兴媒体的内容管理、活动组织、话题策划以及文案撰写等岗位工作能力。
工作室采用项目驱动与教学任务相结合，学生在教师的指导下进入平立处理一个项目的全过程，利用项目驱动教学，使学生在实际工作任务中掌握教学内容。工作室主要通过项目需求结合项目特点制定和执行营销策划方案，负责各类线上线下活动，营销的策划、组织、执行、跟踪、总结，负责与文案配合创作各网络传播渠道所需内容，负责项目具体需求对接，通过项目分析把控制定推广计划及实施等工作。本工作室主要针对以上形式进行大众传播方式和手段内容的综合实践训练。
实验室的建立，进一步实现数据共享，完成网络与新媒体实验实训中心建设，实现课内实验和独立实验、课程设计、综合实训、实习全过程覆盖。在实践教学环节设置方面，分别设置了网络新闻专题的采编与实训、新闻图片的采编处理与制作实训等内容。下一步的研究主要立足在理论与实践的结合度和综合性上，对其设置的合理性和学生能力的生成程度做出较为准确的评价。
（四）师资队伍的建设与构成
在师资队伍的建设与构成方面，根据专业特色、课程体系与核心课程设置组建了相对应的课程组，分别为新媒体内容策划与编辑、新媒体宣发运营。师资队伍的建设突显专兼职结合和双师型教师占比，设置合理的年龄层次、职称层次、学历层次和学缘结构。
网络与新媒体专业将继续培养社会新媒体机构、门户网站、党政机关或企事业单位的网络媒体、移动媒体等新媒体部门培养具有扎实的新媒体文案策划与写作能力、具备一定的文字图片视频编辑整合及软件应用能力、具有较强的新闻敏锐度、较好的媒体营销能力与数据分析能力、熟知消费者心理以及良好的媒体职业素养与团队精神，能够胜任新媒体产品的策划与设计、采编、制作与传播、项目运营、市场营销与管理等相关岗位的高级应用型专门人才。
参考文献：
[1]黄河，刘琳琳，王芳菲.新媒体管理[M].北京：中国传媒大学出版社，2015：36-40.
[2]尹章池，等.文化产业概论[M].北京：北京大学出版社，2014：40-48.
Construction and Practice of the Curriculum System and Personnel Training Program of Network and New Media
WEN Li-jun
（Television and New Media School，JilinAnimation Institute，Changchun Jilin 130012，China）
德育课题实施方案范文4
校本课程开发（Schoo1- based Curriculum Development，简称SBCD）的思想起源于世纪60-70年代的西方发达国家。其目的是把课程设置的主动权交还给学校。目前，中小学英语教育改革的核心就是课程改革，而课程改革的一个重要内容就是地方课程资源的充分开发和综合利用。而目前现有的英语课程资源无法满足各个学校及学生之间存在的差异性需求，不能促进学生的个性化学习。这在一定程度上阻碍了英语课程目标的达成，抑制了学生综合语言运用能力的提高，影响了英语教学质量。因此，在新课程标准理念的指导下，从学生的需求和可接受性出发，创造学习的外部条件，充分利用富有地方特色的本土文化展开教学活动，激发学生的学习兴趣，是每一位英语教育工作者值得研究的课题。现有英语课程文化资源的结构比较单一，在课程文化资源的载体上，偏重于教科书，忽略开发多样化的课程文化资源载体。学生学习方式和内容主要集中在学科内容和学科知识的课堂教学上，而忽视了实践能力、创新精神、情感、态度等综合素质的培养。知识内容远离学生的生活经验，缺少包括社区服务、社会实践相结合的综合实践活动的形式。
在高考中，英语阅读和写作是高考考查的范围，英语阅读和写作能力也是学生终生受用的语言运用能力，近年的高考中测试学生英语阅读和写作能力的题目分值较大，英语阅读和写作教学有效性的研究越来越得到英语教育者的广泛重视。英语是一门实践性很强的学科。随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，英语是21世纪公民的基本素质，是他们进行学习、工作和交往的重要工具。随着惠州市经济和文化的快速发展，市政府近年来推出加快惠州市发展的宏观策略，如打好文化教育和旅游两张牌。惠州是“全国文明城市”，地方文化资源较为丰厚，目前，惠州市还没有系统的地方风情英语方面的宣传资料。因此，这是一项值得我们探讨的重要课题。
二、课题的理论依据
理论依据是《英语课程标准》：《标准》指出――基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。并且基本理念中第六点中提出：开发课程资源，拓展学用渠道。要求力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的教学资源。
三、课题的界定与研究目标
1. 界定：课题《高中英语读写校本课程开发的研究》，旨在对学生的英语学习进行恰当地补充，如文化背景知识，英语新闻，英语美文阅读与欣赏等等。促进教学，激发兴趣。但在平时的教学中，我校教师对阅读教学策略（如阅读的背景激活策略）和模式、写作教学策略和模式掌握并不系统。学生对此也了解很少，影响阅读和写作。因此，迫切需要根据《英语课程标准》开发出适合高中英语读写教学的校本课程。
2. 研究目标：根据每个学生的个性差异，有效地指导英语阅读和写作的技巧和策略，激发学生的英语阅读和写作的兴趣，调动不同层次学生英语阅读和写作的热情，将学生的自主学习与教师的导学结合起来，将选拔、甄别式评价与教师指导性评价、学生学习过程的评价结合起来，最终形成经验和资料。
四、课题研究的对象及步骤、方法
（一）实验对象
全校高中30个班，高一至高三年级各10个班。高中三个年级实验班承担时文赏析的任务。高一年级、高二年级主要承担“写心集”、“惠州家乡的故事”高二、三年级主要承担“高中英语阅读、写作技巧和策略”的研究任务。周期三年。
（二）研究步骤：分五个阶段
本课题实验划分五个阶段：
（l）准备与验证阶段：（2013年9月-2014年2月）：开题报告，制定实验计划，课题组人员分工，搜集资料，进行验证性实验；（2）实验探索与推广阶段：（2014年3月-2015年2月）：查阅相关资料，完成调查研究，开展实验研究，提出改良方案，付诸实践以验证，扩大实验范围；（3）中期检查阶段：（2015年3月-2015年4月）： 根据前期的实验情况作阶段性总结，撰写中期报告，交流阶段研究情况，反思研究现状，总结阶段成果、经验和存在问题，商讨下一步工作思路；（4）创新与升华阶段：（2015年5月-2016年2月）：后期总结，收集整理研究资料，初步形成论文、作品集；（5）总结与验收阶段 ：（2016年3月-2016年7月）： 撰写结题报告 聘请专家评审结题。
（三）研究方法
（1）文献法；（2）资料收集法；（3）问卷调查法 （4）行动研究法
具体操作如下：考虑到高一到高三学生的年龄差异、能力水平的不同，因而选择高一年级、高二年级主要承担“写心集”、“惠州家乡的故事”高二、三年级主要承担“高中英语阅读、写作技巧和策略”的研究任务。
1. 每年新生进校的第一节课便对学生进行学习方法的指导，其中包括如何记忆和扩充单词、如何利用课外时间进行自主阅读训练等，阅读方法和策略指导贯穿于各年级教学的始终。
2. 形成限时阅读教学模式，每周保证给予各年级学生适量的40分钟左右的限时阅读训练。高三每星期做限时阅读训练4-5份，基础年级每星期2-3份，有条件的班级利用课堂时间完成，没有条件的作为课外作业。
3. 教师命题与学生自主作文相结合，高三年级确保每周一次书面表达练习，基础年级每两周一次。教师加大面批的覆盖面和频率，重点讲评不同体裁文章的写作特点，归纳常用句型，通过督查和面批作文，使学生掌握英语写作技巧，形成适合自己的相应的写作策略，从而保证方法指导到位和训练效果。
4. 定期组织学生以小组为单位到民间采风，撰写英语“惠州家乡的故事”，优秀学生日记、周记、随笔、家乡的故事、Project作品可在“惠州家乡的故事”网站上交流，以激发学生英文写作的热情，增强学生用英语做事的能力，以培养学生热爱家乡、建设家乡的情怀。
5. 精选时效性强、趣味性强的不同文化背景的美文作阅读技巧的指导和文章点评，使学生了解不同文章的文体特点，掌握相应的阅读技巧、养成阅读英语报刊、杂志的习惯。同时，让学生更好地了解英语国家及世界各国的文化习俗和风土人情，培养人文精神和跨文化意识。
6. 创建以英语读写为特色的网络平台“惠州家乡的故事”，关于惠州名人名胜、风俗及地方风情的作品可在网上交流。让网站成为师生学习交流和向世界介绍家乡、推介地方文化的的互动平台。
德育课题实施方案范文5
BOSS（Business operation supporting system）肩负着计费、结算、营业、账务、客服等多项业务运营支撑工作。BOSS与外部环境的关系主要是指：通过广域网的连接方式或通过Internet的连接方式接入BOSS的关系，其中包括营业厅与BOSS的互连；金融机构与BOSS的互连；办公系统与BOSS的互连；其它厂商与BOSS的互连等。为了确保对业务运营的强有力支撑，必须进一步提高BOSS的可靠性与安全性，需要为BOSS建设集防火墙、入侵检测、漏洞检测以及防病毒于一体的立体安全防护体系。
2.营业厅接入BOSS可靠性与安全性现状分析
营业厅分为自营营业厅与合作（代办）营业厅两类。
各自营营业厅均采用两条DDN电路（双路由）分别接入位于BOSS中心与BOSS冗余中心的BOSS核心路由器。各合作（代办）营业厅通过电话拨号（PSTN / ISDN / GPRS等）的方式连接到BOSS接入服务器或边缘路由器。对营业厅接入而言，BOSS的主机及各类应用服务器的安全性主要依靠在路由器或接入服务器上设置访问控制列表（ACL Access Control List）以及在接入服务器上进行用户身份验证来实现。用户身份验证是在用户访问系统之前必须提供合法的用户名与用户口令以保证系统安全的措施。路由器的主要功能是为网络访问提供动态的、灵活的路由，而路由器所采取的主要安全手段访问控制列表（ACL）则要对网络访问行为实施静态的、固定的控制。路由协议与访问控制规则是一对难以调和的矛盾，访问控制规则的设置会大大降低路由器的性能。
3.金融机构接入BOSS可靠性与安全性现状分析
金融机构均采用租用DDN电路以点对点的方式接入BOSS，BOSS与各金融机构各设置一台网关(双网卡)连接至各自的结算系统。提供服务的前置机被配置成为唯一能够被外部看到的主机，BOSS和金融机构互相看不到对方的内部网络结构。金融机构不能直接访问BOSS，而只能通过网关间接地访问BOSS，反之亦然。网关通常是基于某种操作系统之上，而操作系统的安全性与可靠性也是制约网关可靠性的重要因素之一。
4.建立BOSS立体安全防护体系
所有经由公网或Internet的外部接入必须通过BOSS的防火墙。BOSS的防火墙采用两层异构防火墙的形式进行部署。第一层防火墙以多机热备份的形式部署，提高了防火墙的自身防护能力。第二层防火墙的部署与第一层防火墙类似，但采用了不同品牌的防火墙产品。在防火墙的配置中为不同的区域设置不同的安全级别：外部区域（outside）其安全级别为0；DMZ区域（Demobilize Zone）属于可信任区域，其安全级别介于内部区域与外部区域之间；内部区域（inside)属于信任区域，其安全级别最高。
BOSS第一层防火墙的外部区域部署了BOSS边界路由器以及接入服务器。所有经由公网或Internet的外部接入首先进入边界路由器或接入服务器，然后再进入BOSS的第一层防火墙。在第一层防火墙的DMZ区域设置了各类服务器。在第一层防火墙与第二层防火墙之间设置了用于安全目的的各种专用服务器，其中包括：入侵检测服务器、漏洞扫描服务器以及防病毒服务器等。在第二层防火墙之后是BOSS的核心，其中包括：BOSS的核心路由器，BOSS的核心交换机，BOSS的主机与各种服务器。通过在BOSS的核心交换机（三层交换机）上划分VLAN将不同的BOSS主机以及不同的服务相互隔离，防止来自网络内部的恶意攻击。
DMZ区域用来放置系统用于提供对外服务的各种应用服务器，出于安全措施的要求，通常在防火墙上仅为DMZ区域内的各种应用服务器的IP地址配置私有IP（private IP）和相应的公网IP（globe IP）地址， 并通过设置静态路由进而建立私有IP与公网IP相互对应的关系，使DMZ区域内的服务器能够对外提供服务。外部区域的用户可以根据应用服务器的公网IP地址提出访问申请， 防火墙负责私有IP与公网IP的相互转换，将用户的访问申请提交给相应的应用服务器。通过在防火墙上设置访问规则只允许外部区域的用户访问DMZ区域内的服务器指定的服务，最大程度地保证了DMZ区域内的服务器的安全。BOSS系统的主机及各种服务器必须放置在防火墙的内部区域, 同时根据某计算机公司提供的有关操作系统的补丁为主机操作系统进行漏洞修补；根据某数据库公司提供的有关数据库的补丁为主机数据库进行漏洞修补。入侵检测服务器、漏洞扫描服务器、防病毒服务器等用于实施安全措施的服务器通常也放置在防火墙的内部区域。在防火墙的访问规则设置中必须明确规定不允许防火墙外部区域的用户直接访问防火墙内部区域，防火墙外部区域的用户只能够通过防火墙DMZ区域的应用服务器以间接的方式访问防火墙内部区域，以便最大程度保证防火墙内部区域的BOSS系统的主机及各种服务器的安全。
德育课题实施方案范文6
关键词： 德育课 活动 实践 任务
在新课改大环境下，如何创新中职德育课堂教学模式、实现德育与学生职业世界和生活世界相连、实现课堂德育的实效性与针对性，历来是职业学校德育课教师关注与探索的课题。通过实施一个或多个完整的活动开展的“德育活动教学”，不仅使德育课堂教学体现出任务性、情景性、生活性、职业性和综合性等特点，而且使德育课堂教学任务明确、活跃生动，促进学生主体与体验性，并将德育课涵盖的人文知识、道德教育和能力培养融合一体，从而提高课堂教学的有效性。为此笔者结合“职业生涯规划”课中的活动教学案例，就中职德育课堂如何开展“德育活动课”这一问题谈些肤浅的看法，以抛砖引玉。
一、中职德育活动课教学的含义及提出背景
2014年《浙江省中等职业教育课程改革方案》指出：“中职课程设计应该增强实效性和注重灵活性，改革教学方案、课程内容、教学方式，从教学实际出发、从学生实际出发，采用灵活多样的形式，利用灵活多样的资源，创新灵活多样的途径，不断充实和丰富职业教育教学形态。课堂教学模式应积极引导、组织中职学生开展自主学习、合作学习，导学式的学习方式的探索，构建诸如产学研一体化、社会调研等实践平台，不断增强学生的自主意识与自主能力。”
德育活动课是一系列独特的、复杂的并相互关联的德育活动构成一堂德育课，这些活动有明确目标或目的，必须在特定时间、预算、资源限定内依据规范完成，包括活动范围、质量、成本、时间、资源。为加强学生职业能力培养的综合性、探索性和现实性需要，以“德育活动”完成教学任务已成为职教新课改的重要思想。指导思想是将一个相对独立的活动任务交予学生独立完成，从信息收集、方案设计与实施到完成后的评价，都由学生具体负责，教师起到咨询、指导与解答疑难的作用。
所谓德育活动课就是指通过实施一个完整的德育任务而进行的教学活动。教师将需要解决的德育实际问题、德育课相关的任务、职业能力培养、人生规划设计等方面以活动形式交给学生，在教师指导下，学生以个人、以小组或与家长配合为单位，制订计划，共同或分工完成整个活动。学生作为学习的主体，联系同学、家长、教师共同解决问题，培养合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察学生、帮助学生的过程中，开阔视野，起到对学生的积极引导工作。可以说，德育活动课是师生家长共同完成活动、共同取得进步的一种开放式教学方法。这样的教学方式可以解决德育课当下的一些现实问题，并体现德育课堂教学的情景性、生活性、开放性与互动性等特点。
二、中职德育活动课教学的实践例选
德育活动课堂教学的实施一般经历“活动选择――明确任务――制订计划――任务分解――行动实施――成果评价”等环节。具体来说，就是教师先交给学生一个“具体活动”，学生在教师指导下以个人或小组或与家长配合为单位，在合作、讨论、探究等互动过程中制订计划、共同（或分工）完成整个任务。下面结合中职高一年级的《职业生涯规划》课中“创业准备”这节内容，就“中职德育活动课”的具体实践进行介绍。教学流程如下表所示：
第一步是活动内容的选择。我们结合学校举行的“第三届的跳蚤市场”创业活动，让学生完成一个创业简案。教师根据活动内容制定详细的指导要求、评估标准等，对影响各活动细节问题要考虑好，做好教学准备工作。
第二步是明确任务并建立合作小组。将全班分成若干活动小组。分组时，综合考虑小组成员情况，让各组力量尽量均衡，小组人数根据活动情况确定，以3至5人为宜。活动小组设立“活动组长”一人，负责本组活动任务落实和完成。各小组成员在活动组长的协调下进行讨论，集合小组全体人员的智慧，选定科学、合理、可行的活动方案。依据实施方案，对小组成员进行合理分工，如交际能力和口才好的成员负责宣传；文字能力强的负责写策划；组织能力突出的负责协调；教师对各小组的工作计划进行审查并给予指导。
第三步是制订实施计划。针对要求让各组学生完成一个简单的创业简案，主要由学生动手完成，教师从旁协助、指导。对活动实施过程中的关键性环节、易错环节，应集中讲授、说明，确保活动正常完成。
第四步是学生作品的展示与评价。在学生完成自己的创业任务之后，让学生创业设计的初稿进行上台集中展示，让整个团队学生在展示过程中锻炼自己的能力，也是在活动实施过程中的一次真实演练。课堂教学中，教师应随时检查各小组的活动完成情况，对出现的问题及时加以指导，及时更正。同时，构建一个相互评价体系，使取长补短，互相促进。并可让学生自由发表看法，由各活动小组对所有作品按照活动评估标准打分。然后教师总结和点评，肯定做得好的地方，并针对善待改进之处提出建议，也对各组作品打分并给予一定联系知识点的讲解。最后结合两方面的分数，选出最佳创业设计团队。
第五步是交流经验并具体实施。学生在课堂上听取各组展示和教师评价之后，在课后完成对本组创业设计简案的完善与改善，进一步完整设计方案，学校提供相应的机会和环境给予真实的模拟机会，举行“校园跳蚤市场”，对自己的作品进行检验。
第六步是归档或应用。活动单元完成后，对学生完成的活动创业设计成果进行归档和备份。
三、德育课活动化教学的成效及建议
著名教学家苏霍姆林斯基指出：“教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足、求知的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、活动的情感进行学习和思考，使教学成为一种充满活力和激情的活动。”这就是说，德育课应该创设能让学生愉快、充满激情的课堂，应该体现出学生主动权、参与权的课堂。而德育活动课具有这一特点，强调学生的主体建构作用，教学过程中学生的活动占据教学活动的较大时空，师生在角色上经常互换。通过德育活动计划与实施，我们在教学实践中体会到，德育课改变“以教为主”的传统教学模式下，德育课缺乏针对性、生活性、实效性、整合性等弊端，为学生主体性、团队精神、体验性等发挥积极作用。具体表现在以下方面：
――是凸显学生主体地位。《创业课》为例，学生是学习的主动建构者，他们以单独或小组方式，自行选择方法，利用各种资源开展复杂的思维与劳动；学生是活动任务的探究者，离开抽象的书本，在实际工作任务中，学生找回学习兴趣、找到学习动力，“书到用时方恨少”是他们的共同心得，为使本组的作品获得大家的共鸣和欣赏，为使自己的作品出新、出奇、出众，学生可谓绞尽脑汁，提高自主学习与探究能力。
――是培养合作探究和团队精神。在合作完成活动过程中感受到团队的存在与重要，将自己融入团队是他们今后适应工作岗位最大的精神财富。团队合作发挥最大潜能，团队合作的最大优势就是可以发挥每个人的特长，让每位学生都能在完成活动的小组合作中发挥各自优势，这样每个学生在活动完成过程中都挖掘最大潜能。
――是提升学生学会评价和自我发展意识。德育活动课教学中学生还是学习评价者，通过展示工作成果（产品），与同学、与老师一道，从多元角度评价自己的学习成果，不仅增强学习效果，更重要的是增强自我意识和社会适应性，“不害怕负面评价、勇于面对挫折”是学生最有价值的信心体验。在这里，学生自我管理、自我教育、自我提高，对自己、对同伴施加教化与影响，从前的受教育者成为教育者，这是教育主体作用发挥的新境界。
――是促进学生综合素质发展。在活动完成过程中，他们可以借助一切可以借助的力量，可以不断借鉴别人成功的经验，不断反思，不断修改乃至自己原先的设计，因此写作、口头表达、制作、交流等能力与素养都能得到明显提升。
活动教学在实践过程中实现德育教学的实用性和职业性，给教师和学生打造课堂利益的双赢局面。我们在实践德育活动课时，还应在活动内容选择、教师的引导等方面注意以下方面。
――活动选择要合理。选择活动是关键一环，事实上，德育课新教材中有很多适合的德育实践课，有现成的活动，也可以有教师创造性的。但选择活动时要结合本年级学生的特点、知识技能和社会经验，难度不宜太大，也不宜过于简单，要选择能调动学生探究问题的积极性，要使学生在活动情境下各方面能力都得到锻炼的“活动”。
――实施过程要可操作。过高的任务与目标难于实现，会给学生带来畏惧感、挫折感，过于简单的任务目标使学生产生轻视心理、不认真完成活动。合理的活动单元应当是精心设计的，有一定挑战，又通过努力完成，带给学生一种成就感。活动内容要求以学生为主体，学生参与、学生动手。如果可操作性不强，活动特点就无法体现，效果也不好。总之，不能“为活动而活动”，而应达到最佳教学效果活动。
――教师要引导作用。教师在指导学生完成活动的过程中应只给予技术支持而不应是实际操作，更不能越俎代庖。借助良好的学习情境与精心设计的活动，学生内心的情感被激发出来，师生互动频繁起来，这就与“晓之以理、动之以情”的德育基本方法异曲同工了，这是德育活动化教学的主要目标。因此，好的教学方法的运用必能促进德育工作。此外，师生的交往互动是德育的有效方式。师生交往是以知识、技能、情感为载体与中介的活动，是借助一定教育教学环境的活动。一次次提问求教、一次次交流探讨、一次次思想碰撞，师生之间已然亦师亦友。当这种感情进入课堂，“知之深、爱之切”，“亲其师、信其道”。
参考文献：
[1]余素娟.网络环境下中职德育活动课探究[J].企业导报，2014（14）.
[2]张轰.中职德育活动课“三段式”教学模式探讨[J].职业技术，2014（10）.
