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班级卫生评比细则范文1
为了倡导校园文明礼仪行为，增强我校学生的文明礼仪意识，养成良好的就餐习惯，加强节约环保意识，培养学生浓厚的学习兴趣，端正学习态度，形成人人争做小明星的良好氛围，我校将开展“学前班校园之星”评选活动。现将活动方案公布如下：
“学前班校园之星”活动主题：人人争当校园标兵，大家共建和谐校园。包含“文明礼仪之星”、“餐桌小明星”、“环保小卫士”、“学习小标兵”四项。
餐桌小明星评比
文明用餐是学生良好日常行为规范养成的一个重要体现，学校为了进一步规范学生的用餐行为，使学生做到文明用餐，有序用餐，安全用餐，从而形成节约光荣、浪费可耻的思想，决定开展“餐桌小明星”评比活动。具体评选细则如下：
一、评比方法
各班根据评比标准，由老师、学生、组委会共同评选，选出6-8人（每个餐桌评选2人），全年级5个班共评出38人。评比结果在学校张贴公示以及班级家长群公示。
二、评选范围：所有学前班在校学生。
三、“餐桌小明星”评比标准：
1、整队——遵守餐厅纪律，有序出入餐厅，不拥挤，不奔跑；席间轻声慢步。
2、止语——安静就餐、不喧哗、不争抢，听从值日教师安排。
3、惜食——珍惜劳动果实，不挑食，不浪费饭菜。
4、卫生——注意环境卫生，饭菜、汤水等不失落地面；爱护公共财物，不故意损坏餐桌、餐具。
5、整洁——就餐完毕，及时收拾好碗筷。桌面、地面干净整洁，无饭粒、米粒、剩菜。
四、奖励机制：
由学校颁发奖状，并在学校宣传表扬，作为全校学生学习的榜样。颁发奖品。
文明礼仪之星评比
为进一步加强未成年人文明礼仪养成教育，拓展文明礼仪向家庭、社会延伸，全面塑造未成年人的品格，特开展“文明礼仪之星”评比活动，以评选作为载体，推进文明礼仪深入学生内心。具体细则如下：
一、评比方法
各班根据评比标准，由老师、学生、组委会共同评选，选出5-10人（占班级总人数的25%左右），全年级5个班共评出45人。 评比结果在学校张贴公示以及班级家长群公示。
二、评选范围：所有学前班在校学生。
三、“文明礼仪之星”评比标准：
1、穿戴干净整洁，衣着大方。保持良好的个人卫生，形象文明、健康。
2、语言文明、举止有礼，不说粗话，不打架，不溜扶手，不叫他人绰号。
3、爱清洁，讲卫生，不随地乱扔杂物，无乱擦乱写乱画现象。
4、能和同学友好相处，乐于助人。
5、上课遵守纪律，专心听讲，积极发言，按时完成作业。
6、课间活动遵守秩序，不玩危险的游戏，主动维持班级秩序。
7、待人有礼貌，见到老师、家长、客人能主动敬礼、问好。
8、有集体荣誉感，在班级能起到文明示范作用。
四、奖励机制：
由学校颁发奖状，并在学校宣传表扬，作为全校学生学习的榜样。颁发奖品。
环保小卫士评比
以倡导绿色环保教育，将保护环境、合理利用、节约资源的意识和行为渗透到学生的日常学习和生活之中，丰富校园文化，提高学生动手实践能力，进一步培养我校学生的绿色生活习惯。特开展“环保小卫士”评选活动。具体细则如下：
一、评比方法
各班根据评比标准，由老师、学生、组委会共同评选，选出5-10人（占班级总人数的25%左右），全年级5个班共评出45人。 评比结果在学校张贴公示以及班级家长群公示。
二、评选范围：所有学前班在校学生。
三、“环保小卫士”评比标准：
1、掌握并宣传环境保护知识，带动或影响同学共同参与校园环保活动。
2、长期坚持帮助父母、老师搞好家庭、教室卫生，美化绿化家庭、社区和学校环境。
3、在日常生活中，有良好的环保生活方式和习惯，做到：节约用水；保护水源；节约用电，随手关灯；保护树木，珍惜纸张；少用、不用一次性制品；垃圾分类投放，回收利用资源；
4、积极参加小志愿者保护环境等活动；积极参加各种环保的小制作、小发明活动。
5、能自觉宣传环境教育的重要性，能督促父母家人，开展小手拉大手共同参与环保活动。
四、奖励机制：
由学校颁发奖状，并在学校宣传表扬，作为全校学生学习的榜样。颁发奖品。
学习小标兵评比
为激励学生努力学习，养成良好学习习惯，培养求知进取精神，进而形成愈发浓厚的学习氛围，特开展评选“学习小标兵”活动。具体细则如下：
一、评比方法
各班根据评比标准，由老师、学生、组委会共同评选，选出4-8人（占班级总人数的20%左右），全年级5个班共评出36人。 评比结果在学校张贴公示以及班级家长群公示。
二、评选范围：所有学前班在校学生。
三、“学习小标兵”评比标准：
1、思想进步，求知进取；热爱学校，热爱集体；团结同学，关心他人，乐于助人，尊敬师长。
2、遵守学校各项规章制度，包含遵守上课纪律、队列纪律、就餐纪律等。
3、谦虚诚实，文明言行，孝敬父母。
4、上进心强，有强烈的学习求知欲望、合作意识和良好的学习习惯。
5、学习认真刻苦，在学习上乐于帮助其他同学，并能在班上产生一定的影响，获得老师的好评，并且成绩优秀或进步幅度较大。
班级卫生评比细则范文2
第一次月考之后，我们把座位从原来的“秧田式”变成一直坚持到现在的“茶馆式”。查阅了一些资料，也在班级里做了一些调查，我选择了制定班级小组评比奖惩制度，以期在小组之间形成一种你追我赶的竞争意识。我们以《乡宁一中学生行为规范量化考核方案》为模板，在征集每位学生的意见的基础上，分别请学习委员制定学习细则、纪律委员制定课堂纪律以及宿舍纪律的细则、团委书记制定行为规范细则、卫生委员制定班级卫生细则、班长对各细则进行整理汇总，最后在班会课上，逐条地进行表决，最终通过，从而形成了《班级小组评比奖惩制度》，以积分的形式评定每个小组的表现，并有一些象征性的惩罚与奖励。制度初成之时我们就相约，先试行几周，试行期间对发现的问题进行修正，最后再定稿。看似完美的制度却等不到定稿的时候就被废除，但是其中的反思才刚刚开始……
反思制度的失败，大概有以下几个原因。 一、操之过急
制订制度之初，我过于追求全面，从一开始，我们的制度就有100多条细则，以期能对所有学生的所有行为进行精细化管理。但是这也导致了记分的学生无法记清所有细则，从而出现该扣分的没有扣分，不该扣分的扣分了，该加分的没有加上，不该加分的乱加分;同样的行为，在第一组加分了，第二组没有加等等现象。这使各小组量化评分不公平，久而久之，就会引起小组之间的不满，甚至引发组与组之间的矛盾。
制度的制定是一个循序渐进的过程，一定要慢慢来，不能操之过急。刚开始的时候可以少一些细则，关键是要让每一名学生都能非常熟悉，不至于出现记不住的现象。然后在实际的操作过程中，不断地修正、增加、完善。小组合作评价制度和其他各项班级制度的建设一样，不是一个一蹴而就的过程，更不是从网上下载一个在别人手里行之有效的制度就可以的，而是一个根据班级实际情况，从无到有，从不完善到逐步完善、逐步发展的过程。 二、内容过细
我们期待着能够更为精确地、量化地管理班级，制定的内容非常琐细。如仅关于课堂上回答问题的加分扣分细则就有很多，而且也非常复杂。主动回答与老师点名回答是不一样的，复习旧知识与学习新知识也是不一样的，上述几种情况下答对与答错，加分与扣分都不一样。学生心中都有一理想国，在那里，学生的所有表现都被严格地按照预定程序量化，那里不会有加错分，也不会有扣错分，但是这些都太理想化了。
在实际的操作中，繁琐的加分扣分细则使学生疲于奔命，花费大量的时间与精力进行相关环节的操作，还要盯着其他组有没有违规操作。现在想来，这也许是导致制度死亡的最重要的原因了。要制定一个制度，必须要考虑操作成本的问题。一个可行的制度，至少在操作上不能过于复杂。最初制定的制度中有些细则是无法进行量化的，比如“在老师安排的小组活动中，小组表现积极，活动效果好，每次加2分”，何为“表现积极，活动效果好”没有统一的标准，操作难度太大。如果在操作环节上浪费太多的时间与精力，即使最后的结果是好的，那也不能算是成功的制度。 三、缺乏引导
学生都想维护自己在老师心目中的良好形象，高一刚入学一个月的时间里，出台一个《班级小组评比奖惩制度》，无疑给了那些想要留下好印象的学生一个机会――一个证明自己的机会。于是有一些学生就开始动用一些小心思。一是恶意刷分。如，回答问题能得到一定的分数，有一部分学生就放弃了思考，不管对不对，先回答一下占个分，或者是翻看答案，老师问的时候把答案读一遍，这已经偏离了制度的本意。二是。有一部分学生利用自己班干部、小组长、记分员的职务之便，为自己的小组“谋福利”，有故意多加分的，故意不加分的，也有恶意扣分的，不一而足。这两种情况的出现，与一部分学生的爱慕虚荣有关，把制度中象征性的惩罚与奖励看得太重;也与班主任老师的思想教育有关，没有很好地引导学生，没有讲清制度的用意。
小组奖惩确实是为了加强学生之间的竞争，学生自然把它看成一种评价手段。因此，制度制定之初，就要给学生们讲清楚制度是要干什么的。无论是评价性的，还是监督性的，或是鼓励性的，班主任可以查看最终小组积分，但不要过多关注，唯分而论。
班级卫生评比细则范文3
班级管理细则
1、确立班级的奖励制度，首先建立好班级的人事安排，如下：
普通学员——班级管理员——小组长——课代表——班干部
班级管理员分为：卫生管理员，垃圾管理员，粉笔管理员，财产管理员;
小组长分为：收发小组长和背默小组长
课代表分为：语文、数学、英语、政治、历史、生物、物理、地理和化学课代表，音乐和体育由文娱和体育委员兼任。
班干部分为：班长、副班长、学习委员、劳动委员、生活委员、纪律委员、体育委员、文娱委员和宣传委员;
2、德育评比细则：
评比时间：双周星期五
评比周期：两周一次
评比范围：每小组
评比方式：由班长牵头，小组长组织每个组员对每位组员两周的表现进行集体讨论后，根据每位组员在两周内的表现进行综合评分，评定特优、优、良、差、特差五等;(中间如个人有意见的可当面及时提出，如讨论决定后提出，不予受理。)
评分以十分制起评，零分以下为特差，零——五分为差，六——十五分为良，十五分——二十分为优，二十一分以上为特优;
每小组根据这个评分结果上报到班主任处，由班主任协同班干部选出每两周评比一次的四位“班级之星”，佩戴标志，张榜公布在黑板上，并选出一位最优生，由宣传委员写出简短事迹出在黑板报上。班长同时评出四位“班级之龟”，公布在黑板报的批评栏中。(“班级之龟”只能从差和特差中选出，没有不选)
奖励制度：凡获得“班级之星”称号的同学，除张榜公布外，还可得到一定的奖励，奖励资金由班费出，另外年终班级各项先进评比从中间选出最优者当选，入团优先评分前列的同学，班干部由从中择优担任。
惩罚制度：凡获得“乌龟”称号的同学，罚扫地一周，并要在全班做检讨，必要的通知家长到学校协商解决。
加分项：
1、能按时完成老师布置的家庭作业，练习和练习册，加一分。
2、能按时完成老师交给的背默任务，并且完成情况良好，加一分，特别好加二分。
3、能坚持完成好自己的劳动任务，不偷懒，且劳动成果好，加一分;
4、能保证每节课积极举手回答问题，并得到老师的点名表扬的加二分;
5、作业完成情况好并得到老师表扬的同学，加一分;
6、为班级争得校内荣誉的同学，加二分;争得校以上到县级荣誉的加四分;市级到省级荣誉的加六分;国家的加十分;
7、积极为班级建设出谋划策的同学，其建议得到班级采纳的，加二分;
8、每次每科考试80分以上的同学加二分，70——79分加一分，满分加四分;(期中和期末翻倍)
9、干部能坚持带头完成任务，协助好班主任和班长完成班级日常管理的加二分，特别好的加三分。(此项由班长和班主任协商评出)能关心帮助同学，和同学相处融洽，不骂人，不讲脏痞话，不偷东西的同学加二分;
11、能听从老师安排，尊敬老师，见到老师能主动打招呼的同学加一分;
12、每两周内不出现学校扣分情况的，全班每人加二分;
13、全班参加学校活动得奖的，每人加二到五分。
14、能及时举报班级内的异常情况且举报情况属实无误的同学，视情节加二到五分，
15、不迟到、不早退并且没有请假的同学加一分。
16、勤俭节约、不随便吃零食，不大手大脚花钱的同学，可加一分。
扣分项：
1、不能按时完成老师布置的家庭作业、练习和练习册，扣二分。
2、不能按时完成老师交给的背默任务，并且完成情况太差，扣二分。
3、不能坚持完成好自己的劳动任务，经常偷懒，扣二分;
4、每节课不能积极举手回答问题，并得到老师的点名批评的扣二分;
5、作业完成情况不好并得到老师批评的同学，扣二分;
6、得到班内处分的同学扣二分，得到校级处分的同学扣五分，为班级日常评比扣了分的同学，扣三分(不重复计);
7、不能积极为班级建设出谋划策并经常破坏班级团结的同学，视其情节轻重扣二——五分每次每科考试零分的同学，扣五分，不及格的同学扣二分;(期中和期末翻倍)
9、干部不能坚持带头完成任务，不能协助好班主任和班长完成班级日常管理的扣二分，特别差的扣三分。班干部起内哄的视其情节轻重扣二——十分;(此项由班长和班主任协商评出)
10、不能关心帮助同学，和同学相处不融洽，骂人，打架斗殴，讲脏痞话，偷东西的同学二——十分;
11、早恋的同学一经发现，扣十分，并通知学校和家长处理;
12、凡犯重大失误，经老师和家长劝导不服管教的同学视其情节轻重扣三到五分;
13、每两周内出现学校扣分情况的，全班每人扣二分;
14、有迟到、早退现象并且经常请假的同学扣一到五分。
15、赌博的同学一经发现，每人每次扣五——十分。
班级卫生评比细则范文4
庆元旦活动方案2022
一、活动主题：
“202，您好!爱我和谐集体，放飞未来梦想”
二、活动宗旨：
庆祝元旦，迎接202年的到来，丰富全校师生的校园文化生活，加强班集体的凝聚力建设，师生同乐、共享，创建和谐、融洽的师生关系，形成健康和谐的校园氛围，营造欢乐祥和的节日气氛，为同学们充分展示自己的才艺提供舞台，享受美、体会美、展现美、创造美，激发广
大学生爱党、爱国、爱校、爱班、勤奋学习、努力成才的热情与动力，全面提高自身素质，推动校园精神文明建设。
三、活动时间：
年2月3日下午3：00——7：35
四、活动地点：
各班级教室
五、活动主要内容：
()3：00 ~ 3：50，各班级进行班级布置，扎好彩带、气球，营造浓厚的节日氛围，在前黑板书写活动主题，在后黑板出好“迎元旦黑板报专刊”，布置好桌椅及音响设备、茶水糖果等;
(2)3：50 ~ 4：30，各班级安排同学坐好，班干和各课代表及时邀请所有任课老师到班级就坐;
(3)4：00 ~ 4：0，校长发表广播讲话《202年新年致辞》;
(4)4：0~4：30，班主任分班级进行202年工作总结及202年工作展望，班级学生代表发言;
(5)4：30~7：30，师生联欢，校领导走进班级慰问师生，与大家同贺新年;
(6)7：30~7：35，班主任总结讲话;
(7)7：35后，组织班干、值日生恢复教室上课布置，打扫好室内外卫生。
六、活动要求：
()师生联欢节目丰富多样，节目可以是器乐、舞蹈、合唱、独唱、诗歌朗诵、相声、小品等，节目要求适合初中生，内容健康，请各班级提前准备，精心排练，营造欢乐祥和的气氛。
(2)建议多开展一些师生互动节目，如踩气球、抢板凳、夹乒乓球、单脚跳、套圈、击鼓传花等。
(3)迎新活动后，各班级务必组织班干、值日生将教室卫生、环境区卫生打扫干净，以整洁的校园环境迎接新年的到来。学生会将检查各班级的卫生状况，在元旦放假后的升旗仪式上进行评比通报。
庆元旦活动方案2022
一、指导思想
20____年，学生定会拥有许多梦想，家长会拥有许多期望，学校会拥有许多畅想。在新年到来之际，师生通过丰富多彩的活动，让新的一年拥有盎然的朝气、蓬勃的生机。
二、活动目的
以人文快乐为宗旨，“迎新年、送祝福、齐欢乐”为主题，让每一位少先队员在体验中回味，在快乐中收获，在温情中展望。
三、活动时间：20____年12月中下旬
四、活动布置：
1、各班布置好一副春联。(于12月30日布置本班教室门口)
五、活动内容
1、开展一次“拥抱新年我来说”十分钟队会、中队活动。
2、组织一次“快乐新年我来画”评比活动。
3、进行一次“祝福新年我来传”评比活动。
4、举办一次“活力新年我来庆”庆元旦活动。
六、活动安排
活动时间：22日
活动内容：“拥抱新年我来说”主题活动
参与对象：一年级全体师生
七、具体活动细则
活动一：快乐新年我来画
用手中的画笔，记录下脑海中最快乐、最感动、最难忘的瞬间，也可画出对明天生活的憧憬与希望，也可用绘画日记的方式画出对班级、学校的'美好祝愿……比比看，谁笔下生花、谁能让人怦然心动，期待你的佳作。教师作品题目不限、尺寸大小不限。
要求：纸张用8开纸大小，每班选送三张参赛，作品于12月22日上午送交艺术组。(其他作品用于布置教室展板)
活动二：祝福新年我来传
1、优秀春联展评：要有新意，能体现本班特色，寄语新春。要求：学生自己书写，用标准的春联纸，有横批，于12月30日布置本班教室门口
2、“迎新年，让温暖在亲情中传递”祝福语征评活动：要求全体少先队员怀着一颗感恩的心写出对老师、父母长辈部生大队部12月25“祝福新年我来全体学生教科室12月30日“元旦新梦我来各班的敬爱表达新年美好祝愿的话语，并将在温情贺卡送给自己的老师、父母及长辈，作为新年礼物，让亲情洒满家园。要求：于28日前每班征集10条精彩祝福语上交大队部评比，字数不限。(请班主任老师有计划的组织好)
3、教师寄语(评语)：教师向学生提出新一年的祝福和希望。
活动三：活力新年我来庆时间：20____年12月30日下午地点：教学楼形式：现场+各班教室程序：
(一)大队主持活动时间：13：00——13：30
1、少先队代表发言
2、各年级老师代表讲话
3、校长新年祝福
4、“快乐新年我来画”颁奖(大队部)
5、“祝福新年我来传”祝福语颁奖
(二)“向20____快乐出发”庆元旦游园活动(具体见游园活动细则)
时间：13：30——15：30
八、注意事项
1、安全纪律教育：各班主任要事先对同学进行安全及纪律教育，游戏中不要追逐打闹，以免发生不必要的事故。。2、礼仪卫生教育：各班主任要教育同学在游园过程中，懂礼貌不乱扔果皮纸屑，会后各班要打扫卫生，清理会场，尤其是在教室外(即学校各空地)开展活动的班级，要教育同学们注意卫生，保护好校园环境
庆元旦活动方案2022
一、活动主题
展示风采 喜迎新年
二、活动目的
为了迎接元旦的到来，感受节日的气氛，使同学们过上一个欢庆的新年，本次活动特提供展示学生风采的舞台，通过黑板报、书法、绘画、文艺汇演等形式，进一步丰富校园文化生活，活跃校园氛围，增强学生集体荣誉感和合作精神，使同学们成为德、智、体、美、劳的全面发展的合格人才。
三、活动内容
1、班级庆元旦黑板报评比
2、庆元旦书法、绘画比赛
3、元旦文艺汇演
四、相关活动安排与说明
1、黑板报评比
内容：庆祝元旦 评比检查时间：12月26日
评比检查人员：有经验的美术老师
评比方法：100分制 其中内容50分，设计50分。
奖项设置：一等奖二名 二等奖三名 三等奖四名
2、元旦书法、绘画比赛
比赛内容：
绘画：画种不限，儿童画、色彩画、国画、纸版画皆可;
书法：篇幅、风格不限，毛笔、硬笔均可，书法字体不限。
参赛对象：全体学生和教师。
参赛要求：
①、绘画书法内容要求表现学生生活，发挥儿童的想象空间，绘画作品必须是反映积极向上和美好的事物。 严禁教师或帮助学生涂色。
②、书法、绘画作品背面右下角请务必用铅笔注明班级和姓名，以便于评奖。
③、参赛办法、表彰及奖励：本次比赛分为书法和绘画两个组，分别对书法和绘画比赛进行设奖。届时，将评选出一、二、三等奖若干名。对获奖的选手将进行表彰，其中的优秀作品将在学校宣传窗中展出。
④、考评小组。由学校美术老师、书法老师及部分老师对作品进行评选。
3、文艺汇演活动
班级卫生评比细则范文5
■ “小组PK管理”的设想诞生
我校高一年级将班级分为重点班、平行班和希望班。我班是平行班中入学成绩最低的班级，第一次月考的成绩出来后，我班与其他班级有较大差距，年级前50名中无我班学生，前100名我们班只有6人，但200名以后的学生我班却有8人。各科任课教师反映这班学生的特点是规矩但不聪明，与其他班级相比，在新知识的理解和运用能力上还有一定的差距。再加上这是新组建的班级，很多学生对高中生活不熟悉，对高中学习应该是一个什么样的学习状态也不了解，班内学习氛围不浓，如何调动学生学习的主动性是摆在我面前的一个棘手问题。就在这个时候年级组组长杨平老师提出各班要积极开展“比、学、赶、帮、超”的学习活动，基于本班现实的情况，同时考虑到高中学生对同伴的依赖、认同要超过对成人的依赖，我决定尝试实施班级“小组PK”管理的模式，让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
实施“小组PK管理”运作方式是：以小组合作管理为基本形式，建立公平合理的竞争机制，实施班集体全员管理，为每一个学生提供自主管理、自我教育和自我发展的空间，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以发挥，素质得以提高，最终走向成功。
■ “小组PK管理”的实施过程
1.分组方法
教师在分组的时候要有一定的科学性，我采取异质小组的方法，就是要优劣兼顾、根据班级学生性别、学习能力、心理素质、爱好特长等特点，尽量做到各组组员在各方面平衡互补，这样既加强了各项常规管理的落实，同时也为更全面及时地了解学生、帮助学生解决各方面困扰提供了很大的方便。小组成员在竞争合作管理中相互激发，各展其长，彼此受益。
2.分工细则
我将全班学生分为5个小组，每个小组成员按班委会编制进行角色分工，在组长领导下有纪律委员、生活委员、学习委员、文体委员等。由班委会牵头制定评比细则，并在班里向全班同学解读评比规则，征求全班同学的意见，所有同学都要提出自己对评比细则的意见或建议，经过举手表决，全班共同制订了评比内容，包括出勤、卫生、课堂表现、作业完成质量、加扣分等。这样的做法使每名学生树立了参与意识、管理意识和服务意识，增强自理、自立和自治能力，成为班集体的主人。很多同学都能作为组干部参与管理了，大多数同学都能得到实质性的锻炼，也觉得自己确实是学到了很多有用的东西，从而更加乐于参加班级管理，主人翁意识得到提升，同时，学生在亲身参与组间竞争制度的制定，参与管理活动，参与评定结果的过程中，逐渐将学校、教师的要求转化为自我的要求，提高了自我认识、自我教育、自我管理的能力。
班级卫生评比细则范文6
一、明确目标，细化内容
天下大事必作于细。养成教育同样应从细节入手，要将制定明确的目标和可操作的内容相结合，让孩子明白自己需要做什么，该怎么做。为此，学校大队部根据《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》以及学校德育工作计划，结合学生实际，确定本学期的教育重点，每两周落实一个教育重点。
第1周：微微笑，问声好，礼貌待人我最棒。
第3周：洗一洗，熨熨平，红领巾整洁多漂亮。
第5 周：靠右走，不喧哗，课间活动争文明。
第7周：慢慢走，不奔跑，创意游戏讲文明。
第9周：预备铃，早注意，专用教室提前走。
第11周：不乱丢，随手捡，校园保洁我能行。
第13周：吃点心，吃午饭，安静用餐及时扫。
第15周：大爱小，手拉手，快乐生命互关心。
第17周：认真学，勤复习，丰富知识乐创造。
在确定教育重点的同时，学校进一步细化教育内容，使整个教育过程充分体现看得见、摸得着、可操作、好量化的基本原则。如学校将小学生的良好行为习惯，落实为学习常规和行为常规，使内容具体明确，便于操作。
学习常规包括学习用品、上课、下课、放学、升旗等常规要求，如上课常规中对读写的要求是：1. 读书时人要坐正，双手拿书，眼离书一尺，集体读书时声音要轻并有表情。2．做作业前先看清楚本子的号码，垫好垫板再做，书写要工整，一笔一划不马虎，尽量不用橡皮擦。3．做好作业及时检查，发现有错马上改。4．写字姿势要正确，做到眼离本子要一尺，手离笔尖留一寸，胸离桌子隔一拳。
行为常规主要包括文明礼貌和卫生常规，如文明礼貌常规要求学生做到：1．早睡早起不迟到，带上水杯和纸巾，勤剪指甲别忘了。2．饭前便后要洗手，不乱丢纸屑。3．在校用餐要带好勺子，一块小毛巾。卫生常规则对个人卫生和环境卫生提出了相关要求。
二、创设活动，深化体验
著名儿童心理学家林崇德教授指出：“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。习惯的形成方式主要是靠简单的重复和有意识的练习。”创设多样的体验活动，能让学生全面感受、不断练习，促进良好习惯的养成。
1．“好习惯，我知道”学习交流活动
古人云：“一儿习之，可为诸儿流布。”学校鼓励学生自由收集有关好习惯的信息，以各种方式自由学习、广泛交流，在学习与交流的体验中养成好习惯。学校充分发挥少先队阵地建设的作用，将学生收集到的资料，在午间谈话课、班队课进行交流，在队角进行展示；鼓励学生把收集到的信息整理之后发送到校园网上，资源共享；分小组将资料汇编成图文并茂的小报，在校园里以展板的形式展出。部分学生还把收集到的资料整理后发到校园网上，供更多的学生学习。这样，在学习交流中，每一个学生都明确了哪些是值得传颂的好习惯。
2．“好习惯，我遵守”共定细则活动
学生自己制定的规则，会更加自觉遵守。对学校确定的每一个好习惯的具体内容要求，由学生分组制定，教师补充。例如，根据第一周“微微笑，问声好，礼貌待人我最棒”的教育要求，通过讨论，队员们提出了内容详实的评比细则：a．进校门主动向值周老师、同学问好；b．校园内遇到老师、来宾主动问好；c．进办公室主动喊报告，向老师问好；d．校外遇到老师、同学主动打招呼；e．问好时，应停下脚步，立正、敬队礼或是鞠躬，以表示对他人的尊重。
3．“好习惯，伴我行”感受体验活动
学校开展多项活动，让学生在活动中体验好习惯。为培育学生良好的学习习惯，学校大队部开展了“文明礼仪伴我行”口号创编活动，内容包括坐立行走，言谈举止。有师生共同创作，也有家长和孩子共同创作，还有个人独创的作品。对于每个班级选送的优秀作品，由学校统一制作，张贴悬挂，让学生在参与、交流、互动中体验成功的喜悦，知晓各种受用终身的良好习惯。
又如，学校少先队大队部围绕“好行为，亮眼睛”主题，组织各中队开展了“寻找小天使”活动。孩子们对照“81个好朋友”，针对好习惯的具体要求，制定表格，比较、分析“我养成了几个好习惯；身边的天使养成了几个好习惯”。学生每天详细记录自己在养成好习惯方面的具体行为，同时记录“小天使”在这方面的行为表现，进行展示比较，让学生通过观察和体验认识到自身的不足，督促其努力争取进步，缩小差距。
三、检查评估，形成机制
培养学生良好的行为习惯离不开有效的检查评估制度。为此，学校少先队大队部组织开展了各项有益的评比活动，并形成机制，有效促进了学生良好行为习惯的养成。
1．严格管理
完善值日教师管理制度。值日、值周教师每天对学生的行为规范落实情况进行检查，评出分数，通过公示栏的“小辣椒”“红苹果”专栏进行反馈。每天晨会前的5分钟由值周教师进行一日提醒，及时表扬学生优点。这样层层落实，环环紧扣，做到了处处有人查，时时有抽查。
完善中队管理制度。学校要求每一个中队选拔优秀小干部，在中队辅导员的指导下，完善中队管理。实行值日班长、小管理员制度，由值日班长负责班级纪律的检查，小管理员负责班级卫生和好行为的记录；每周五利用谈话课和班队课进行班级小结反馈，由大队委员负责检查。
完善科任教师反馈制度。班级良好风貌的形成和每一个科任教师息息相关，加强对科任教师的管理也是促成学生养成好习惯的途径之一。学校在每一个班级日课表的右侧添加打分栏，让每一位科任教师对上课情况以打星的形式进行反馈。科任教师对课堂情况的反馈将直接影响班级各类先进的评比，以此有效激发了每一位教师参与学生养成教育的积极性。
2．巧用评优
学校开展了个人、班级、学校三位一体的评优活动，如卫生习惯养成评价。学校根据班级卫生情况，包括抽屉无杂物、垃圾分类整理、开窗通风等情况，进行每月一次“小白鸽清洁班” 评比。班级内则开展个人卫生评比。每周三在卫生广播之后，进行个人卫生检查，检查包括三方面，勤剪指甲、不留长发、水杯、带纸巾等等。而校园之星评选活动中，学校大队部开展了“好行为，亮眼睛”主题活动，倡导少先队员文明举止、养成良好的行为习惯，从小处着手，从小事做起。根据每周制定的教育重点，每两周评比一次。获奖少先队员作为校园之星参加周一的升旗仪式，并由校长亲自佩戴校园星星奖章。由于名额不受限制，每一个孩子都有机会获得奖章，如此，学生的参与热情十分高涨。
