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关于小学生的心理健康教育范文1
论文摘要：在学校教育中，小学生正处于启蒙教育时期，他们在各方面的发展都尚未定型，会产生很多问题，稍有不慎，他们的健康成长就不能得到保障，例如，在小学期间，小学生的心理问题会比较严重，如果不能即使发现并着手解决，他们很可能会产生心理障碍或心理疾病，等发现的时候已经难以治愈。所以，在小学教育期间，构建针对小学生心理健康教育的管理体系显得异常迫切和必要。本文通过对构建小学生心理健康教育管理体系的必要性和现状以及目前存在的问题进行了探讨，并据此提出了相应的对策和建议。
一、构建小学生心理健康管理体系的必要性
在我国已经进入科教兴国时期的今天，小学生作为振兴民族和发展社会的接班人，他们的教育显得更加重要。
在学校教育中，小学生正处于启蒙教育时期，他们在各方面的发展都尚未定型，会产生很多问题，稍有不慎，他们的健康成长就不能得到保障，例如，在小学期间，小学生的心理问题会比较严重，如果不能即使发现并着手解决，他们很可能会产生心理障碍或心理疾病，等发现的时候已经难以治愈。这些问题虽然不会危及他们的生命，但是对他们的成长带来的消极影响是难以弥补的，而且，它们还会影响到学校的纪律和家庭的和睦，甚至会给社会发展带来消极影响，如近几年时常发生的中小学生因病态心理而产生的心理和行为的失误，甚至导致了犯罪的现象，如果在小学期间，赶在小学生心理尚未定型时进行矫正和治疗，这些问题很可能会被避免。所以，在小学教育期间，构建针对小学生心理健康教育的管理体系显得异常迫切和必要。
二、小学生心理健康教育发展的现状和存在的问题
我国自八九十年代以来就在一些学校进行了一些心理健康教育方面的有益尝试和探索，并构建了一些心理健康教育的模式。近年来，随着教育改革的呼声越来越大，心理健康教育也随之渐渐受到了各界的重视。很多学校都成立了心理健康咨询室，并开设了心理健康教育方面的课程。然而，心理健康教育的发展却不容乐观：
（1）小学校对心理健康教育的重视始终没有落到实处，许多学校设立心理咨询室并配备人员和设备之后却从未做过实际工作，也没有为学生解决过实际问题。
（2）学校心理咨询室的工作人员综合素质达不到实际要求，由于对小学生的心理健康教育需要工作人员耐心与学生沟通并逐步引导，其中需要丰富的实际经验和较高的职业素养，而由于种种原因，学校配备的工作人员远远达不到标准，这不仅对小学生的心理健康教育起不到积极作用，反而还有可能对他们的健康成长造成负面影响。
（3）许多学校开设心理健康教育方面的课程后，却只是把它作为了应付差事的形式，一味地照本宣科，这样既不利于小学生对这方面知识的了解，又不能与学生的实际情况相结合，难以达到设立这些课程的最初目的。
（4）学校与家庭和社会没有形成一个体系，以便为学生营造出一个良好的成长环境，这样可以降低小学生心理问题形成的机率。
三、构建小学生心理健康教育管理体系的建议
（一）构建“四位一体”的心理健康教育体系
（1）通过心理普查和建立心理健康档案来加强对学生的心理健康教育工作。由于小学生很少意识到自己的心理问题，也不大可能会主动到心理咨询室咨询，所以心理咨询室应该定期对小学生进行有效的心理普查，建立相应的心理健康档案，并据此对学生的心理健康状态进行分析，发现可能有心理问题的对象时就及时展开进一步的调查，最后有针对性地进行治疗，将它扼杀在摇篮里。
（2）积极开展心理健康教育活动。学校可以开展多种形式的心理健康活动，以提高学生的心理健康水平，如心理剧表演、心理主题班会、赏析心理健康电影等等，这样比较容易引起学生的兴趣。另外，学校可以开设心理健康教育方面的课程，并结合小学生的学习特点和实际情况进行有针对性的教育。
（3）建立一支高素质的心理健康教育工作队伍。
小学生与其他年龄层的学生在很多方面都有很大的差异，在教育上也会有这样那样的困难，所以，在心理健康教育工作中，工作人员必须要有足够的耐心、丰富的实践经验和崇高的职业道德，才能在实际工作中真正地帮小学生解决实际问题。
（4）加强心理教育研究，不断提高心理健康教育的整体水平。
由于小学生在各方面都尚未定型，理解能力有限，所以对他们的心理健康教育显得更加困难，所以，加强心理健康教育研究，以提高心理健康教育的整体水平是非常必要的。
（二）构建心理健康教育的家校整合模式
在一个人的受教育时期，尤其是小学时期，家庭和学校是学生最主要，也是最重要的成长环境，它们对一个学生的身心健康及其发展有着不可替代的作用，因此，要构建小学生心理健康教育的管理体系，就必须把家庭和学校的功能都整合起来，形成一个促使学生健康成长的环境。
（1）密切家长与学校的联系。学校可以在内部开设家长学校，举行一些专业讲座，使家长能够利用有效手段促进子女心理健康发展。在当今社会背景下，越来越多的家长对孩子的教育已经陷入了一种误区，认为孩子上学后的教育就完全由学校来完成，这样是十分危险的。而密切家长与学校的联系，既是给了家长与学校一个交流的平台，也能够增加孩子与家长之间的了解，在孩子的教育和家庭关系方面都能起到积极作用。
（2）建立校访和家访的模式。家访就不用说了，是一种实施已久的联系方式，主要是方便老师及学校了解学生的家庭情况和在家表现情况。校访，顾名思义，就是家长到学校去了解子女在校的学习和生活情况，以及子女所在学校和任教老师的情况。这两种方式让学校和家庭因为孩子的身心健康而紧紧团结起来，并为同一目的而努力。另外，为了方便家校交流，可以利用现代通讯手段，如网络、通讯等方式，保持联系。
四、结束语
小学生的健康成长，关系到我国的未来，所以，这一问题应该也必须得到家庭、学校和社会的关注并联合起来将它解决，为祖国搏出一个美好的未来。
参考文献：
［1］李晓东,张馨尹,蒋升禄.中小学生心理健康教育家校整合模式构建［j］.科学咨询,2007,(6)
［2］课题组.高职高专学生心理健康教育管理模式的创新［j］.职业技术教育,2006,(23)
关于小学生的心理健康教育范文2
关键词：学校体育； 心理健康教育； 心理技能训练； 实施过程
随着素质教育在中小学的深入开展，受教育者的心理健康问题日益引起人们的重视。竞争激烈的21世纪中，心理素质的地位和作用日趋突出，体育对心理健康的积极作用越来越得到重视，在认识上也越来越深入。未来人才不仅要掌握现代化的科学技术，具有较全面的能力，而且更要有强健的体魄、健全的人格、健康的心理素质。智力发展、品德培养和综合素质的提高，创新意识、竞争能力、自主人格、社会适应能力的形成和发展都受到了心理素质的影响。因此，在体育教学中有效地开展心理健康教育，是教育工作者的一项重要课题。
体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，通过运用适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。而这个过程在教学目标、教学内容、教学组织、师生活动及人际关系等方面与其他教学过程有着明显的不同。学生在体育教学过程中的心理体验是复杂多样的，较之其它学科要丰富得多。因此，在体育教学中进行心理健康教育有其自身的特殊性和优势。体育锻炼能提高智力功能，改善情绪状态，培养勇敢和自信等意志品质，治疗心理疾病，增强社会适应能力。目前体育锻炼被公认为一种心理的治疗方法。据美国的一项研究表明，60%的人认为应将体育锻炼作为一种消除焦虑的治疗方法。在青少年学生中，有不少人由于学习和其他方面的挫折而引起的焦虑症和抑郁症，通过体育锻炼可以得到减缓或消除。本文试图从学校体育的三个环节（体育与健康课、课外活动、大课间）的实验教学和体育教师在实施教学过程中的作用以及融入快乐教学，表象练习，目标设置，情绪感染，团队心理的体育教学时学生产生心理方面的影响来阐述学校体育在心理健康教育中的重要作用。
一、研究对象
（1）广州市第四中学初一级二班、三班学生84人为对照组，初一级四班、五班学生82人为实验组。实验前经检测和鉴定，实验组与对照组学生身体素质和心理素质均无显著性差异。
（2）广州市第四中学初二1班为对照班，初二3班为实验班。两个班综合素质相仿，人数一样，同为52人。
二、研究方法
文献资料调研、教学试验法、数理统计法
三、学校体育（体育课、课外活动、大课间）在促进学生心理健康的实施过程
学校体育促进中学生心理健康主要从必修课教学，综合实践活动课教学以及在大课间活动教学中进行，特别注重实施课内外一体化的教学形式，并与家长取的联系，寻求配合，共同对中学生心理素质进行有效的干预，促进其发展（图一）。
1.教材的选择
教材内容是教学活动的主要媒体，“心理学研究表明，体育教材的活动性、刺激性、变化性、竞争性和技巧性特点是激发学生积极运动动机的要因和动力，符合青少年的心理发展特点”。因此，我们选择教材时要依据三个要点：①要处理好教学目标与学生运动兴趣的关系；②要符合学科特点；③要适合中学生的年龄特征，力求精选的教材内容在难度上具有一定的挑战性，激励学生在学习过程中不断获得成功体验，保证学生身心全面发展。
理论课教材主要有：1）青春期身体发展与体育；2）中学生心理健康与心理保健；3）体质健康与心理健康的自我评价；4）科学用脑与运用合理体育运动防止疲劳等。
实践课的必学教材有：球类、韵律体操等。
2.实验教学中体育教师角色
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[关键词] 职业教育 高职 心理健康教育
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，高职生在大学生人群中占据了相当的比例。以学制短、学历低为特征的高职院校的大学毕业生名义上属于大学生范畴，但他们较重点大学、普通本科院校的大学生要面对更多来自生理、心理、环境的变化，承受更多的学业、就业、人际关系等方面的压力。多重压力常造成他们的心理困惑和障碍，尤其是心理承受能力差的学生容易产生心理问题。这些问题若不及时解决，将对其健康成长产生不良的影响，严重的会出现行为障碍或人格缺陷，因此高职院校的学生心理健康教育已经刻不容缓。
一、目前心理健康教育工作中存在的问题及四个转变
1.部分院校思想认识不够统一，重视程度不够
部分院校还没有充分认识到心理健康教育工作的重要性，还存在经费投入力度不够、管理工作不够规范等问题。
2.部分院校开展心理健康教育普及率不高
虽然被检查所有院校均建立了心理健康教育组织机构，但由于宣传、教育引导工作没有及时跟上去，实际的工作并没有完全开展起来，导致学生的心理健康意识不强，普遍缺乏对心理咨询和心理健康教育的了解，主动咨询的学生很少。
3.是专职队伍还比较薄弱，素质有待进一步提高
大部分学校存在专职队伍人手少，兼职队伍不稳定的问题。少数院校存在只派个把人守场子的现象。同时专兼职队伍理论修养、业务水平不高，对一些心理危机问题不能及时发现或处理不当，造成一些自杀事件不能及时有效阻止。
要解决以上存在的问题必须要实现实现“四个转变”：
4.从局部心理健康素质教育向整体素质教育观念转变
心理健康教育应该成为素质教育的重要组成部分，形成大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质全面、协调和可持续发展的新格局。
5.从重视治疗心理疾患的工作模式向重视“心理健康、教育引导”的工作模式转变
把对大学生有针对性的心理健康知识传授和有效的心理调适能力培养作为心理健康教育的重点，实现普遍的心理健康教育和个别的心理辅导（咨询）、心理危机干预的有机结合，形成大学生全面的心理健康教育体系。
6.从课堂的、单纯的心理健康教育向实践的、综合的心理健康教育转变
特别是开展有利于自信心、语言表达、人际交往等方面能力增强和水平提高的体验活动和行为训练，实现课堂心理健康教育同课外心理素质、心理调适能力实践培养的有机结合。
7.转向 以专职教师为骨干、专兼职结 合的队伍结构
开始形成以专兼职的心理健康教育和辅导（咨询）教师为主体，以学生思想政治工作教师为辅助，以学生骨干和心理健康社团为依托的，运作有序、功能互补的大学生心理健康教育工作队伍。
二、心理健康教育的对策与思考
1.重视高职学生独立、自信、负责的意志品质培养
高职院校不仅要重视学生文化知识的学习，还应重视学生独立人格的培养和健康向上的人生观、价值观的形成，这是从根本上解决大学生心理问题的有效途径。学校可通过人格培养的特征性训练、小组活动、集体心理辅导等形式开展这方面的工作。人格培养的特征性课程培训包括自信心训练、责任感训练、问题解决训练、个人成长训练等，意志力的培养是和独立自信的人格培养相联系的，不具备独立的自信的人格，“意志力”在外部压力的强迫中是不可能持久的，因此我们要注重大学生源自内部的意志力培养。辅导员教师和任课教师要在平时生活学习的点滴小事中注意培养学生“我既开始，我必完成；我既决定，我必贯彻“的独立负责的人生态度和行为习惯，激发他们自主发展的内控信念，鼓励他们经常用内部语言自我激励，克服惰性，在成功的体验中培养其独立、自信、负责的品质。我们只要抓住大学生独立、负责、自信的人格培养这一根本问题，学生中的许多心理问题就会不攻自破，心理健康教育就能达到治标又治本的目的。
2.在高职院校开展职业生涯的规划与指导，帮助高职学生实现未来发展目标
高职院校要根据高职学生的身心发展规律开展职业生涯的规划与指导工作，在实习实训中渗透心理健康教育。实习实训是学生接触社会、体验职业的重要渠道，要引导学生进行职业心理调适，帮助学生巩固和强化积极的情感体验，克服不利于将来就业的心理倾向，正确对待职业选择和职业的变化发展，了解职业的社会意义和价值，培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质，可以请一些成功人士来校作报告，开讲座，使学生从他们的成功奋斗史中认识职业选择的重要性、成功者的品质、成功的规律和方法。有效的职业生涯指导将帮助大学生确立合适的发展方向，从而减少大学生因选择失误、发展受限而造成的心理矛盾和心理困惑。
3.创造条件，保证心理求助和心理咨询渠道的畅通
建议在《大学生入学手册》中增加关于学校心理健康服务的内容，如学校心理咨询和心理治疗服务机构的地点、服务时间、服务范围及网址等。要让学生对心理咨询服务的了解和利用就象利用学校里其他的服务机构和资源一样方便和快捷，使他们在出现心理问题的情况下，可以及时得到必要的帮助。有条件的学校在新生入学教育中增加心理健康教育的辅导内容，并进行大学生心理健康调查，对新生心理健康进行筛选、排查，并建立大学生心理健康教育档案，早期发现有心理问题的学生，为他们提供及时的帮助。
参考文献
[1] 杨芳.关于高职院校学生心理特点及其心理辅导. 职业教育研究，2009（7）
[2] 谷霞，赵应艳.关于高职院校学生心理健康教育的调查研究. 吉林广播电视大学学报，2006（1）
[3]贺修炎.论加强高职学生心理素质的必要性及培养途径. 黑龙江高教研究，2005（3）
关于小学生的心理健康教育范文4
Relationships of Engineering Colleges Physical Education
and Students' Healthy Psychology Training
YANG Tianyang
（Hebei University of Architecture， Zhangjiakou， Hebei 075000）
Abstract University students stage is the biggest stage in the process of growing volatility psychological， mental heal this essential for healthy growth of students. The University of Physical Education is an effective way to improve students' mental health. This article will mainly focus on university sports teaching and nurturing students' mental health to build relationships start on.
Key words university of Physical Education； mental health； relations
1 体育教学与心理健康教育的关系
在传统的体育教学中，一般注重身体的健康教育，却忽视了心理的健康教育。心理健康教育主要是指人的潜能能够得到充分的发挥，并且能够合理地处理人与人以及人与社会环境之间的关系。心理健康教育是体育教育中的重要组成部分，在进行体育教学的过程中，需要时刻遵循一定的心理健康教育的要求，将“健康第一”的指导思想贯彻落实到实处，充分地发挥体育中修身养性的特殊功能，并且加以拓展，帮助开发心理潜能，始终坚持以认知、个性心理、心理品质、情绪情感以及心理适应为主的教育思想，帮助和指导学生排除自己的心理困扰，不断克服心理障碍，全面地了解和掌握预防治疗心理疾病的方法以及过程，从而更好地促进自己的身心健康。
2 体育教学对大学生心理健康的影响
2.1 改善情绪
通过人们的情绪状态，能够判定体育活动对人们的心理健康的影响程度，情绪状态是人的自然需要是否得到满足的一种体验。健康、稳定的情绪，有助于促使人们对现实保持一种积极向上的态度。通过体育活动，人们可以从中感受到快乐和喜悦，并且能够减轻人们心中的焦虑和不安，调节人的心理情绪，消除人们的情绪障碍，减缓或是治疗某些心理疾病，比如抑郁症。根据有关的研究表明，有规律从事中等强度的活动的锻炼者，每次活动20～60min，有助于改善情绪。
2.2 提高智力
智力水平是掌握体育知识和动作技能的重要保证，体育的学习与认知活动一样，需要学生依靠自己的知觉、记忆、思维以及观察等综合认知能力，长期坚持体育锻炼，有助于促使大脑获取充分的氧气，快速恢复大脑意识。开展良好的体育教育以及运动训练，能够有效地提高人的记忆力、思维能力和想象力，为学生的认知活动提高可靠的保证。心理学研究表明：对于一般人而言，其智力因素的差异较小，但是非智力因素的差异比较大，并且潜力无限，在进行体育教学的过程中，主要是将知识技能、情感以及意志融合在一起，通过进行体育教学，促使学生的情绪稳定、性格活泼、降低疲劳等。
2.3 协调人际关系
在现实生活中，我们仔细观察就会发现，人际关系比较好的人总是心情愉快、精神饱满，对任何事物都充满了兴趣，这些人活得比较开心；而对于人际关系不好的人而言，经常无精打采、抑郁寡欢，失去了生活乐趣。积极参与体育活动有助于改变这一状况，因为体育活动是在一定的环境中开展的，并且需要与人群发生联系和交流，人们参与体育活动，能够有效地克服孤僻的性格，忘记烦恼和痛苦，合理处理人际关系，不断扩大自己的交际范围，提高社会适应能力。通过有关的调查研究发现，与性格外向的人比，性格内向的人的社会需要更加强烈，这种社会需要可以通过集体活动得到满足。由此可见，开展体育活动，有助于加强人们的交流和协作，克服寂寞和孤独感，从而培养人的心理适应能力。
3 实施体育健康教育的措施
3.1 转变传统的教育思想观念，确立体育健康教育目标
大学的体育管理人员和体育教师需要全面认识和了解体育活动，加强在学生中的体育教育的宣传，促使学生能够意识到体育教育的重要性，体育锻炼是每个人每天生活中必不可少的重要内容。健康教育遵循“生物―心理―社会医学”的教学模式，高校体育需要设置专门管理人员，面对全体学生开展体育教育，组织教学以及各项体育工作。将大学期间的体育效益与学生的终身受益有机结合，树立终身体育观，着重培养学生的终身健康理念。将学生的终身受益作为体育教育的出发点，构建大学体育健康教育目标。
3.2 教学内容和教材向多元化调整
自改革开放以来，大学虽然确立了“强身育人”的教育指导思想，但是在具体实践中，并没有将培养目标与教学内容有机结合起来，因此，目前还没有形成以强身育人为中心的教育体系。所以，在创建体育健康教学体系时，应该着重突“以强身、健康、育人”的教学目标。进行体育训练主要是为了增强体质，加强心理健康教育。应该积极探索增强体质与改善健康水平的新途径和新方式，逐渐培养学生的心理健康意识，提高体育能力。
3.3 课后延伸，渗透心理健康教育
可以进行课后小结，师生互动，交流情感，教师可以采用各种方式，比如，提问法、暗示法、议论法以及设疑法等，让学生在课堂上对自己的平时的表现进行评价，消除学生的心理障碍和心理疲劳。课外体育活动是体育课的补充，教师需要充分地利用课外体育活动，对学生进行心理教育。学习的课外体育活动具有趣味性以及实践性等显著特征。课外体育活动不仅是课堂教学的延伸，也能够培养学生的个人兴趣，也是提高学生心理健康水平的有效途径。因此，在进行课外体育教学内容设计时，教师应该根据学生喜欢的健身运动项目，激发学生参与体育活动的积极性，同时，由于课外体育活动不受课堂教学中的时间、空间以及形式的限制，能够更好地发挥学生的主体作用。
4 总结语
关于小学生的心理健康教育范文5
随着社会发展，生活压力逐渐增大，各行各业中的从业人员心理亚健康问题普遍突出。在校学生作为社会的一员，在面对学业、生活时也有较大压力，容易引起心理问题的发生。针对当前高职院院校学生的心理健康问题，要确实加强高职院校学生心理健康教育，创造良好的心理健康教育体系。
【关键词】
心理健康教育；学生；体系
近年来，高职院校对学生心理问题愈来愈重视，投入了相当的财力、物力，采取多种措施加强学生心理健康教育，并取得一定成效。但在取得一定成绩的同时，许多问题也更加突出。当前高职院校开展心理教育活动的情况不均衡，难以适应培养健康的高素质人才工作，对构建和谐校园环境仍然要加强力度。有些高职院校对学生心理健康教育依旧不够重视，认为可有可无，没有把加强学生心理健康教育放到应有的地位。还有一些院校对新社会形势下的心理健康教育的目的缺乏足够认识和研究，教育工作没有方向性，学习各项措施与心理健康教育脱节。总的来说，无论是制度设定，还是理论基础研究，或者是实践程度，高职院校学生心理健康教育工作依旧滞后，远远不能适应当前社会环境的形势发展。只有为学生创造宽松的学习环境、机会均等的竞争环境、融洽的人际交往环境和学术氛围浓厚的人文道德环境，才能提高学生学习效率，促进大学生创新性思想的养成。
1 创建高职院校学生心理健康教育体系的方向
江总书记曾经说过，“一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质，这个民族就没有力量，就不可能屹立于世界民族之林”。大学生的心理健康问题从没有像今天这样引人关注，围绕大学生心理健康教育问题开展各项工作已经成为各高职院校的一项重要任务，广大教育工作者的共识就是要保证学生健康发展。随着当前社会发展，教育理念更新，建立心理健康教育体系刻不容缓。
1.1 创建心理健康教育体系是培养高素质人才所需
“加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻的教育方针、推进素质教育的重要措施，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径，是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。”这是由国家下发的《教育部卫生部关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》中明确提出的指导思想。高职院校承担着对高素质人才培养的重任，往往对学生专业技能的训练十分注重，但对学生的心理健康和心理素质的重视程度有所缺乏，使得学生的适应能力、抗压能力较差。学生的综合素质是立足于心理素质之上的，心理素质的不完善影响其他素质的发展。作为素质教育的出发点，心理素质对学生的重要性不言而喻。因此，广泛开展心理健康教育工作是学校培养高素质人才的必然选择，只有这样才能适应不断发展的社会环境。
1.2 加强大学生思想政治工作的必然选择
心理健康教育工作是思想政治中极具分量的内容，是学生健康成长的重要保障。在社会和经济高速发展的今天，学生面临社会环境、学校环境、家庭环境以及人际关系的复杂程度日益增加，来自学业、事业、情感等方面的压力普遍增大，由此而来的各种心理问题也不断增多，也给学校的心理健康教育工作带来更大的挑战。心理健康教育是缩短施教者和受教者之间心理距离的一剂良方，使学生能够保持一种良好的受教育心态，能够保证学校各项工作的有序开展。同时，心理健康教育为学校的思想政治提供一个新的指导方向，有助于学校加深对各学生的认识和了解，使得学校的思想政治教育工作更加符合学生实际情况，符合教育规律，进而增强思想政治教育工作的针对性。
1.3 学生全面发展的需要
高职阶段对学生来说是一个新的人生阶段，新的人生起点。这一阶段的学生处在一个心理转型期，从学生角色逐步向社会角色转化，面临一系列问题、困惑、矛盾的困扰。这些问题虽然能够考验学生的综合素质水平，锻炼学生的综合能力，但是这也在一定程度上对学生的心理健康造成影响。因此，高职院校应高度重视学生的心理健康，帮助学生培养积极乐观的人生态度，大力开展适应青少年特点的心理健康教育活动，丰富校园文化生活，使学生能够接受好的教育，锻炼个人能力，增长才干，能够和谐处理个人人际关系，为日后的社会生活打下良好基础，避免被社会淘汰。
1.4 心理健康教育工作的实际需要
现在高职院校在心理健康教育工作方面存在许多问题，并且亟需改进。第一，学校对心理健康教育的作用认识不透彻。有的教师认为心理教育是万能的，片面的夸大心理健康教育的作用，并将学生在思想观念、价值观念上的问题全部归于心理健康教育问题范围内。有的教师则是将学生的各种问题全部归于学生个人的思想品德问题，忽视了心理健康教育的作用。第二，心理素质教育并没有专门课程的开设，因此，心理健康教育的师资力量严重不足，许多高职院校虽然成立了各类型的心理健康教育机构，但师资力量存在缺陷，没有专业性的教师指导工作，这直接制约高职院校心理健康教育工作的开展。第三，在教育实践上，心理健康教育工作缺乏整体性、系统性。多数高职院校的心理健康教育仅仅针对确实患有心理疾病或者人格缺陷的学生，忽视了正常学生群体的实际需要，把多数需要进行心理教育的学生排除在外，使心理健康教育的工作范围缩小，受教育群体受到极大限制。第四，学校的心理健康教育没有完整的运行机制，仅仅依靠各院系的教师、辅导员参与其中，没有一套完整的教育体制和运行机制，无法将心理健康教育工作充分深入学生群体，使心理健康教育无法充分展现应有的效果。
2 关于创建高职院校学生心理健康教育体系的探究
2.1 建立一种课内与课外、指导与教育相结合的、多层次的学生心理健康教育工作体系
建立课内与课外教育活动体系是开展心理健康教育工作的重要一环，高职院校应该将理论联系学生实际，将心理健康教育课程作为一门独立学科提上教学工作的日程。通过结合学生心理问题方面的具体案例进行教育认识，加强学生心理健康教育的受教程度，提高学生对心理健康教育的认识，激发学生对心理健康教育活动的兴趣。课外教育是对课堂教育的补充教学。充分利用学校的各种条件，例如校园网、校报、宣传栏等，大力宣传心理健康教育的相关知识，增强学生的心理健康意识，使得学生在潜移默化中接受心理健康教育，掌握自我调节的基本方法，加强学生适应能力和调节能力，促进学生健康成长。
心理健康教育需建立教育自助体系。高职院校要建立心理健康教育的宣传阵地，对心理健康教育的宣传高度重视，定期举办相关的大型讲座，成立相关的组织或社团，创办与学生心理健康教育联系紧密的刊物。此外，还要建立专业的心理健康教育咨询与辅导体系。高职院校针对大学生心理健康教育可以设立专业辅导中心，帮助学生规划发展前景，各院系设立学生发展辅导中心，积极构建校园内多层次化的专业心理咨询和教育服务。
2.2 构建学校、院系、班级各级别联合的教育体制
根据学生心理发展的规律和特点，将学校、院系、班级进行资源整合，构建学校、院系、班级三级落实学生心理健康教育的教育体制。校级心理健康教育中心负责系统的心理素质辅导与培养，为确有心理疾病的学生进行专业化的辅导；院级心理健康教育中心负责为学生提供心理健康教育相关知识的讲解，为被心理问题困扰的学生提供帮助，引导学生制定科学的发展规划。班级心理健康教育中心则主要负责对心理健康教育的日常宣传工作，普及心理健康教育相关知识，开展互帮互助工作。这种教育机制的建立将从制度上规范高职院校的心理健康教育工作，并切实为学生提供所需的心理咨询服务。
2.3 坚持思想政治教育、校园文化活动、心理健康教育交互作用的教育模式
心理健康与思想政治教育是素质教育中不可缺的组成部分，两者相互影响、相互渗透。心理健康教育是思想政治教育发展的内在动力，而思想政治教育则是心理健康的前提。校园的文化活动则为思想政治教育和心理健康教育提供展现的平台。校园文化作为潜在的隐性课程而存在，对学生的行为习惯和心理健康教育能够进行针对性的培养。良好的校园氛围能够优化学生的心理素质，提高学生的抗压能力和适应能力，在学习中升华认知，磨练意志，不断提高自我控制、发展的能力。只有将校园文化活动、思想政治教育和心理健康教育相融合，才能有效、及时的遏制学生的过激行为，避免学生因心理问题对今后的日常生活造成不利影响。
3 结束语
当前，社会与教育界对学生的心理健康问题十分重视，并采取了诸多措施引导学生身心的健康发展，但是大学生的心理健康问题并没有找到彻底解决的办法。由于心理问题引发的各种社会问题还是时有发生。因此，要从整体性的角度去关注大学生心理健康问题，构建全面、完善的大学生心理健康教育体系。大学生心理的健康发展不仅有利于促进学生自身全面发展，而且有利于促进社会主义精神文明建设。
【参考文献】
关于小学生的心理健康教育范文6
关键词：辅导员；心理健康教育；重要性；必要性；对策
随着时代的发展和社会的进步，心理健康越来越引起人们的关注，特别是大学生的心理健康。有调查研究发现，相当比例的大学生患有明显的复杂多样的心理障碍与疾病，且比例呈逐年上升的趋势。对于高职高专学生的心理问题来说，一方面需要学生自身的自我调节，另一方面，更需要学校进行适当引导和培养，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会观，培养学生保持积极向上的心理状态，这其中辅导员是在对学生进行心理健康教育工作中的一个不可或缺的角色。如何结合高职高专学生的特点，做好高职高专学生的心理健康教育工作，是高职高专辅导员共同关注的话题。基于此，本文从高职高专辅导员工作的基本方向入手，就辅导员角色在高职高专学校中学生心理健康教育管理中的应用进行了探讨。
一、心理健康教育的重要性和必要性
1.大学生心理健康问题形势严峻
有关部门曾在全国范围内对12.6 万名大学生进行心理健康状况抽样调查，结果显示有 20.33% 的大学生存在心理疾病，各高校退学学生中，有近一半直接原因是心理问题。 因此，加强大学生心理健康教育，提高大学生心理素质迫在眉睫。大学生的心理问题不仅会影响他们的健康成长，而且对社会也会产生不利影响。同时，给家庭造成了负担，严重的心理问题甚至会导致犯罪等社会问题的出现。因此，心理健康教育工作是辅导员工作的一项重要任务。
2.关注学生心理健康是高职高专辅导员的工作职责
辅导员是大学生在学校学习过程中的重要的引路人，在我国教育部门出台的有关规定中明确指出，高校辅导员必须和学生之间经常沟通，引导学生养成良好的心理品质，同时帮助学生养成自尊自爱，对学生日常生活当中和学习当中的困难进行帮助，也要帮助学生克服困难以及承受挫折的能力。由此可见，关注学生心理健康是高职高专辅导员的工作职责。
二、高职高专院校辅导员开展心理健康教育工作的对策
1.结合新生心理测试结果，对问题学生及早进行心理干预
新生入学后，笔者所在院校会对所有新生进行一次心理测试，并会对测试结果进统计、分析、汇总，及时反馈给辅导员。辅导员根据测试的结果，会对班级中的一些问题学生及早地、有正对性地进行干预，防止其心理问题愈加严重。这是辅导员进行心理教育工作的一项重要工作，这也非常有利于后期心理健康教育工作的开展。
2.加强和学生的交流，关心爱护学生
在班级管理过程中加强与学生的沟通和交流，可采取多种形式，可以通过大学生喜欢的方式如微博、QQ、论坛等互动形式将一些正能量的讯息传达给学生。在班级管理中关注学生的身心是否健康， 加强对学生良好行为习惯养成的约束， 关注学生情绪变化，关心爱护学生， 提高其自信心，引导其在加强专业技术知识学习的同时， 关心学生在学习和生活中可能遇到的困难，并给予力所能及的帮助，从而使其感受到温暖，并培养其面对困难保持良好心态。
3.加强对学生干部的心理健康教育工作
一批思想积极向上的优秀学生干部对于辅导员进行全体学生的心理健康教育工作发挥着潜移默化的积极作用。辅导员必须高度重视学生干部的思想健康教育工作，并且可适当的设立心理委员，在班里组织开展一些以心理健康为主题的趣味活动，使得更多的同学参与其中，在游戏中完成心理健康方面的教育工作。
4.开展心理健康知识系列讲座和主题班会
可在学生不同的阶段，开展不同的心理健康教育的讲座或主题班会。比如，对于大一的新生，可开展一些关于适应大学生活的讲座，大二时，开展一些关于学习、恋爱、人际关系等方面的讲座，大三则可开设就业心理系列的讲座。另外，还可在班级里定期开展心理健康的主题班会，，引导全班学生保持积极的心态。
高校的根本任务是培养有理想、 有道德、 有文化、 有纪律的优秀人才， 学校必须始终坚持与时俱进的原则， 通过各种途径不断加强学生心理教育工作的开展，提高学生的心理素质。辅导员作为重要的媒介，务必坚持进行心理健康教育工作。在加强学生心理健康教育的同时，辅导员也需不断提高自身的心理素质，使自己成为合格的新时期辅导员，有能力做好高职高专学生的心理健康教育工作。
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