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团队协作考核细则范文1
一、摸清班级情况，合理组建团队
（一）了解班级学生特点，掌握学生思想动态
学生面对教师的分组行为，有部分略有排斥之感，认为分组太麻烦，太形式化，太有约束性，针对此类学生，应当及时与其沟通，讲明分组的厉害关系和意义所在，使其认识到团队的重要性。
（二）依现有专业基础，小组成员优势互补
团队组建的目的是让学生能相互督促，加强专业学习，共同进步。人员的分配必须按照专业基础做到实力相当，不宜悬殊过大，否则接下来的团队建设和竞争会使一部分人越来越有优势，另一部分人逐渐失去信心，如此一来，团队将失去意义。
（三）根据班级实况，合理编排班级座位
座位的编排方式和学生座位的不同，制约着课堂教学中教师与学生，学生与学生的交际和人际互动，直接影响教学信息交流的方式和范围。传统的班级座位一般是以学生身高为依据，从矮到高两两并排，按组排列，学生统一面向教师，教师面对一群学生，这种座位安排方式便于教师观察和控制学生课堂行为，发挥教师的主导地位，讲授简便。但是，如此编排，也易造成课堂交往形式简单，强调“教”的便捷而忽略“学”的多样性。
团队合作式的美术教学，一般是以五到八人为一个小组，小组以U型或半圆型方式排列，教师授课身处小组之间，与学生拉近距离，在小组学习中学生的压迫感和拘束感更小，发表意见，绘画练习的机会也更多。这样能有效克服学生的羞怯感，从而培养其协作精神；教师以组为单位组织开展竞赛活动，又能有效培养学生的竞争意识。因此，在我的美术课堂中，采用了小组团队合作式的座位编排方法。
（四）小组自我包装，人人有担当
根据人的被关注的需要，在小组内为每位成员设置角色。分别为组长、组长秘书、学习委员、纪律委员、宣传委员、文娱委员、劳动委员、记分员等。目的是让每个成员建立起主人翁的意识心态，使组内团结融洽。
当小组框架搭建完成之后，组长需带领组员建设自己的团队，创立队名、队歌、队内的口号、队牌等等，所有的工作必须所有组员共同参与完成，极大地发挥团队合作的精神，从课程一开始就要振作起来，使平时不愿意上课或不愿意做作业的同学体验团队的乐趣。
（五）组内协作，组间竞争
团队合作的主要是目的是尽最大的可能让每一个人都能进步，因此，有协作就必须要有竞争，竞争可以让团队成员更加协作，协作可以使团队更具竞争力。
协作的方式主要有：
1. 技术支持。以强带弱，取长补短。一方面可以是造型基础好的同学帮助造型基础弱的同学。色彩感觉好的帮助色彩感觉差的同学，另一方面，同学之间在选景、构图、深入刻画、线条运用等方面都是各有特色，应该 相互取长补短。
2. 资源共享。组内同学在绘画用具上可以相互交换，例如秉着节约环保的原则，组内可共用一盒颜料，共用一把削笔刀，各自采用不同铅笔或钢笔所创作的作品效果也不同。如此协作，不仅节约成本，也提高了课前准备的效率。
3. 竞争内容。第一，作业上交率。第二，作业质量优秀率。第三，课堂作业过程中的纪律。第四，课堂作业结束后的组内卫生。
学生在团队合作的氛围中，可以明显感觉到自我的存在和作用，可以最大化的体现自我价值，为竞争积蓄力量。
二、科学的评价，细致的考核
在合作学习的课堂教学组织中，有严谨科学的考核细则，是小组合作学习效果的有力保障。细则如下。
1. 根据周课时量和学生完成作业能力，以一学期20周计算（节假日忽略），两周一次作业，一学期共10次。因学校技能大赛训练请假两周以上、因病请假两周以上者，可以两周为一单位免作业一次。其余事假所耽误的作业时间，需自行补齐。
2. 一次作业为一个“小组任务”，作业最终都以系列作品方式呈现，组内所有同学承担相应任务，最终呈现的作业质量所得成绩为本组所有同学平时成绩的最高参考。
3. 一次作业成绩为10分（或100分），一学期10次共计100分（或1000分）。组内总分由任课教师给出，组员分由组长与学习委员共同给出。组长及学习委员得分由组员给出的平均分，各同学得分原则上不能雷同。应根据成员分工及完成质量有所区分，最高不超过组内得分，最低为0分。
4. 组员10次任务得分总和为学期平时成绩。
5. 在一次任务周期内，组内的加减分直接在当次任务的得分中进行加减。加减分的内容主要涉及组内学习纪律、效率、方法技巧、出勤等，并由任课教师评定。个人的加减分直接在个人当次任务的所得分中进行加减，加减后的分为平时成绩。例如：同学A，一次作业得分为8分（或80分），由于上课大声喧哗，扣除0.2分（或2分），最终成绩为7.8分（或78分）。
三、观察团队学习成效，量化作业习惯表现
经过团队合作学习，学生的作业习惯向良好的方面发展，学生作业质量有所保障。由团队合作学习促使良好作业习惯的形成和作业质量。主要体现在以下几个方面。
1. 作业上交情况逐步稳定。除请假、缺勤者，学生都能保证按时提交作业。
2. 作业优秀者逐渐增加，个别学生有异军突起之势，各团队都呈现藏龙卧虎的态势。每次作业的优秀者都有“新”面孔。
3. 作业过程中的纪律保持良好。学生在作业过程中，会有意识的注意到自己的言行，有交流能轻语。
4. 作业完成后注意组内卫生，铅笔屑、废纸等倒入垃圾篓，并清理桌面。
5. 户外写生，按组行动，做到不追打喧闹，作业独立完成，互相点评。
团队协作考核细则范文2
团队（teamwork），是指由两个或以上的人，基于共同目标而组成的集体。作为唯一一个上市的综合电信运营企业，中国联通投资者的要求和企业自身的使命促使其必须实现效益型发展，而这种效益型的发展需要高效的财务管理来支撑。公司各级财务部要承担辅助决策、支撑效益、联系资本市场纽带的重任。因此，如何构建一支和谐高效、有凝聚力和战斗力的优秀财务团队，是值得联通各级财务管理团队负责人共同思考的问题。
一、明确工作目标，制订工作标准
目标是一面旗帜、一盏指明灯，它可以带领大家朝着共同的方向去努力、拼搏。
财务工作目标从长远看是财务工作规划，从近处看是年度、季度、月度工作计划。因此，目标制订的过程是一个系统思考的过程，不仅要考虑长远工作规划，更要考虑财务管理现状、机构设置、员工素质等各个方面的协调发展。而要达到这些要求，三维一体的目标体系是必不可少，它是从纵横及战略三个维度构成的综合目标框架。三维目标体系的核心是公司战略及中长期工作规划，是各阶段工作的出发点；横向是指阶段性工作任务，是中长期工作规划的分解和支撑。纵向是指员工个人发展规划，是战略的最终落脚点。三维目标体系的建立，把许多看似不关联的要素综合起来，实现各类资源的有效配置，确保团队实现良性的可持续发展。（如图1所示）
建立三维目标体系框架后，第一步要把工作目标进行细致的分解，区分轻重缓急，落实到季度、月度，并建立相应的业务操作流程、对业务行为的过程进行控制、指导和监督。如图2所示，围绕月度财务指标真实完整的目标，所有部门都有相关的实施细则来保证，而且各个实施细则间相互协调、相互促进，这样财务指标真实完整就成为员工一致努力的方向。
第二步要进行纵向分解环节，把目标落实到个人，明确相应的工作标准，使员工从认识自己的岗位开始，熟悉自己所在的岗位以及各岗位、各工作室之间的协作关系，配以现实的个人职业生涯发展规划，使之与部门长远规划保持一致。
工作标准是员工的行为指南和考核依据。缺乏工作标准，往往导致员工的努力方向与公司整体发展方向不统一，造成大量的人力和物力资源浪费。因为缺乏参照物，时间久了员工容易形成自满情绪，导致工作懈怠。制定工作标准尽量做到数字化，要与考核联系起来，注意可操作性。例如，我们要求每位员工在自己的电脑上都设置自己的工作日志，随时明确工作任务及落实情况；每周一准时召开室主任会议，听取各室工作进展情况汇报；每月做出各室上月工作总结及本月工作计划，使部门经理及时掌握部门主要工作方向及内容。这样，工作目标才真正落实到每个员工行为面上，成为员工日常工作的指导原则，成为员工实实在在的行动。只有公司、部门、个人的努力方向都一致，企业战略目标才能实现。
二、要合理设置岗位，辅以考核培训机制
如何优化财务内部的二级机构和岗位设置，合理划分职责权限，是让部门经理颇费思量的工作。联通公司经过几年快速发展之后，现在已趋于稳定，抓管理、促效益的工作重点对财务部门提出了创新的工作要求，因此财务部门必须转变观念，围绕提高财务管理来合理配置资源。
根据财务职能划分和工作需要，可将部门职责细分到六个工作室（如图3），其中，将会计核算室的职责设定为：制定本单位的财务规章制度和会计核算规范、组织归集本单位及下属单位的各项收入和成本费用，按境内外要求编制各类财务报告；将财务检查室的职责设定为：制定有关财务检查制度、流程，负责会计基础工作、企业内部控制的检查监督，组织对本单位及下属单位的资金、在建工程、工程物资、固定资产、存货、收入、成本费用等专项财务检查；将财务管理室的职责设定为：组织本公司的预算管理、经营分析、信息披露、绩效考核、内部控制、综合统计和文档管理。其他工作室的职责不再逐一列举，总之，二级机构的设置尽可能职责明晰、分工均衡。
工作室内部编制的设定、每个岗位应具备的任职条件以及它的岗位职责和工作标准，应在部门编制总额范围内加以考虑。原则上既要兼顾重点工作设专人的要求，又要考虑不相容岗位相分离的要求，还要考虑设置AB角以实现审核约束的要求。对于需要跨工作室共同完成的工作项目（如月末盘点、装订凭证、月报审核、内控建设等方面），还具体明确落实到了每个责任人，这样做可以防止部门内相互扯皮、相互推诿的现象发生。
再合理分工也离不开团队成员间的合作：
一是要加强财务人员之间的合作意识，使他们懂得财务工作是一个整体性的工作，任何一个财务人员的工作不到位都会影响团队的工作效率。
二是在工作过程中创造一个良好的工作氛围，使财务人员之间形成一种相互协作的作风。尺有所短，寸有所长。如果部门内全体员工的长项在工作中都能得到有效发挥，那么人人都是块闪光的金子。对能力强又有主见的员工，只要正确地引导，就可充分发挥他们的长处；对于思想比较保守、依赖性强、踏实肯干的员工，在引导的同时，则应有具体的要求，让其明确自己的责任和工作任务；在相互配合协作方面，要考虑员工的互补性，用最佳组合方式，就能很快实现团队目标。
激励是提高效率的重要途径，是最经济的成本控制手段，同时也是最能获得员工忠诚的方法。为了激发员工潜力，提高工作效率，有效改善财务管理工作流程，考核激励机制是必不可少的。妥善运用好考核激励机制，不仅能检验每个团队成员的工作成果，也是向团队成员宣示公司的价值取向，倡导什么，反对什么，它同样关系到团队的生存和发展，为团队注入“推进剂”。
积极稳妥的绩效考核激励机制，应坚持公平公正的原则，坚持上下左右相结合、定性与定量考核相结合的原则。一般采取月度定期考核的方式，季度及年度考核以月度考核结果为主要依据。考核指标体系可分为本岗位重点工作、计划外重点工作、团队精神、创新成果等四大类。考核形式主要为普通员工自评、室主任评议和部门经理评议三个方面。考核评估的结果要及时向员工进行反馈，帮助他们寻找自身不足和团队目标的差距，从而激发员工不断提高服务质量，达到团结进步的目的。系统规范的考核程序，能全面评价员工的各项工作表现，根据考核结果，对员工进行奖励和处罚。
三、要弘扬团队精神，倡导相互学习与尊重
团队精神是团队的“魂”。一支优秀的财务团队，需要有一种共同的行为模式，需要全体成员的热心呵护。有必要使每个成员都强烈地感受到自己是雄伟城墙中的一块砖，是不可缺少的一份子。砖与砖之间紧密结合是建立城墙的基础，这种紧密结合就是凝聚力。员工凝聚力是团队发展的源泉和集体创造力的源泉，而只有步调一致，凝聚力的作用才能有效发挥。
弘扬团队精神，加强团队建设，最重要的是导向要明确。财务部经理必须以身作则，不但要像先人李离那样勇于替下属承担责任，而且要事事为先、严格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”。一旦通过表率树立起在员工中的威望，将会上下同心，大大提高团队的整体战斗力。得人心者得天下，做下属敬佩的领导将使管理事半功倍。此外，团队的领导还要鼓励部门员工积极参加公司内外举行的各项团队建设活动，如户外拓展运动、登山运动、拔河比赛、合唱比赛、征文比赛、卡拉OK比赛、游泳比赛等。部门内定期组织开展各项有益于身心健康的活动，如组织员工参加所在地会计协会组织的会计论文征文比赛，共同参加会计学术年会，组织员工羽毛球比赛等。员工之间的互助精神与情感交流往往就在团队活动当中得以体现，团队精神、团队凝聚力也随之提升。
学习决非耗费光阴，而是一种切实需求。大多数员工都明白，要在这个经济社会里生存下去，就必须锐化自己的技能。而财务行业本身就是一个需要不断学习、不断实践的部门，在通信业激励的竞争环境下，提高财务人员的素质和能力是提高财务团队执行力的有效方式。
在实际工作过程中最常用的学习方式是通过周例会来实现的。把周例会定位为技能培训提升会，根据员工的自身情况，利用例会拟订一个简单而持续的培训小课题，邀请财务经理或业务主管直接授课。每月制定一个周例会培训计划，每次例会除了正常的工作总结和工作安排以外，讲一个哲理小故事，做一个简单的培训游戏，讲解一个工作小技巧，内容提前准备，包括“财务核算原则”、“物流管理”、“财务分析”、“office软件操作”、“新会计准则影响”、“税法知识”等，由业务骨干轮流主持，经过一段时间的实施，不但员工参与例会的积极性增加，解决问题的能力能够增强，工作沟通的氛围和员工之间的感情也会得到增加。
除此之外的学习方式还有很多，可以通过让财务人员报考职称获取书本知识，通过相互交流学习实践经验，通过部门会议学习规章制度等等，关键看如何运用，激发员工不断提高自身素质和业务水平，形成一个积极向上的学习型团队。只有懂得不断充实自我的学习型团队，才能在发展的社会中为公司创造出更多的“奇迹”。
公司的发展更注重的是长远目标，因此，财务队伍的梯队建设问题也应重视。为了选拔优秀人才，造就新一代财务骨干，还应建立一套切实可行的财务后备人才选拔培养方案，有计划、有目的地对思想素质好、综合能力强的年轻员工进行重点培养，以增强财务人员的竞争实力。
彼此间相互尊重是团队成员合作的基础。只有团队成员彼此尊重对方的意见和观点、尊重对方的知识与能力，尊重个体的差异与需求，欣赏对方的才华与贡献，团队才能得以和谐的运转。因此，必须在团队内塑造彼此尊重的团队作风。部门经理首先要尊重员工的人格和劳动成果，还要尊重他们提出的一些合理化意见和建议。当员工通过踏实肯干取得成绩时，要激励其再接再厉；当员工由于思想麻痹犯了错误时，要给予适时的引导，而不是一味地加以指责。这样可以让员工在认识到自己错误的同时，能够树立信心，不断修正自己的行为，做好工作，达到要求。
四、要加强团队沟通，公布正面、快乐的消息
沟通是团队精神的直接表现形式，是发挥团队合力的基本方法和技巧。财务工作的特点往往使员工之间沟通受限，因此财务经理更要多关心下属的思想状况和职业发展，多与他们沟通谈心，让他们感觉到领导在为他们的未来费心，让他们工作虽累，但在成长进步，同事间相处很好，很开心。平常应注重通过聊天、娱乐等非正式沟通渠道来进行信息交流。只有充分发挥各种沟通方式的独特功能，才能在团队内部做到上情下达，下情上报，增强团队成员之间的理解与信任，最终把工作做好。
团队协作考核细则范文3
二、财务部每天都要接触大量的数据和枯燥的报表，但大家以苦为乐，从来没有怨言，工作干得有声有色。为了提高员工的荣誉意识 ，针对公司出台的工资考核制度，我们相应地制定了内部员工工资考核方案，由部门经理依据员工的岗位描述对其平时的表现进行综合评判并作为参考递交会计主管。考核制度的实行有效地调动了大家的积极性，充分发挥了企业的奖励机制，合理地利用了人力资源。
三、为了更好的与部门沟通，我们在完成本职工作的同时，发扬协作精神，积极配合总经办顺利完成了xx年工商年检的工作，为随后通过企业贷款证年审做好了铺垫。为了配合物流中心录入费用，我们及时、准确地编制会计凭证并做好凭证传递、汇总工作。为了更好地核算营销部门的盈亏，为公司完成销售计划提供依据，我们及时记录每一笔到款，准确记录货款的清欠并周期性地与营销人员的往来帐进行核对，并做到营销、财务、物流中心数据口径一致。
四、为了培养自身的综合能力，取人之长、补己之短。我们定期进行小组讨论、学习企业会计制度，大家互相交流心得，熟悉各岗位的工作流程，把问题摆在桌面上。由员工转达给部门经理，再由部门经理转达给主管，主管根据汇总上来的意见与建议做出相应的措施。除此之外，我们合理地安排每位员工的外勤工作，让每个人都有与外界接触的机会，做到工作有里有外、有张有弛。
五、在上半年的税务工作中我们克服了许多困难，通过积极参加国、地税局举办的办税人员岗位培训以及查阅大量的财务资料，顺利完成并通过了企业所得税纳税清缴、增值税一般纳税人年审工作。通过对税务筹划的学习，提高了每月纳税申报工作的质量，并且熟练掌握了统计局、财政局、税务局各项报表的填制工作。
团队协作考核细则范文4
关键词：中职生；思想教育；实践途径
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0050
从事职业教育以来，笔者深深体会到职业教育的艰辛和责任重大。不论是从学习目的、学习方式、学习习惯，还是从学生本身的兴趣爱好、学校创设的教育环境氛围，中职生与普通高中学生存在很大的区别，中职生的学习更注重动手能力和实践能力的培养，思想道德教育更注重职业纪律教育、习惯养成教育。因此，在教学过程中，一方面，教师要引导学生培养多方面的兴趣爱好，在学好专业课程的同时，多方位开发自己的潜能，真正做到一专多能，为将来融入社会、服务社会、贡献社会打好坚实的基础。另一方面，在学校期间，教师更要对学生灌输职业道德意识，培养学生对团队、对集体的归属感和荣誉感，树立团队意识、协作意识。开展思想教育活动，笔者认为应从以下几方面着手进行：
一、开展荣誉教育
1. 用赏识激发荣誉感
新生入学时，班主任通过问卷调查，寻找和发现学生的闪光点,及时给予充分的肯定和恰当的鼓励，这让不少习惯于批评的学生深感意外，从而迅速拉近班主任与学生的心理距离，逐步建立起和谐、融洽的师生情感。另外，班主任应和其他任课教师积极配合，发现学生的特长，多方位地开展能体现学生特长的活动，弘扬“我能行、我最棒”的主旋律。让学生在活动中充分展现自我，树立个人的自豪感。比如，教师可以创建教室画廊、橱窗、设立作品栏、开展各项体育活动等。
2. 用典型培养荣誉感
树立先进典型,掀起“比、学、赶、帮”的热潮。凡是在学校和班级组织的作品展示、技能大赛、文明风采活动中取得优秀成绩的学生；学校每月评比的文明学生；班内在组织纪律、课堂学习、劳动卫生、生活技能等方面，每月评比的学习进步之星、宿舍卫生之星、运动健康之星、技能训练之星等，教师应及时给予赞许和表扬，让学生在获得精神愉悦的过程中，内化对荣誉的理解，产生新的追求。
3. 用管理催生荣誉感
对学校编印的《学生管理手册》进行细化，建立《学生管理实施细则》，对学生的生活、学习、劳动等各方面实行量化管理，确保学生管理制度落实到位。同时，教师应着力培养学生的良好习惯，从细节入手，强化学生在生活、学习、劳动等方面的自我管理能力。充分利用好学校学生会的各项评比，在纪律、卫生、环境、学习等各项评比中争创一流，树立班级荣誉感。
另外，学校要着力抓好管理队伍建设,提出全员、全程、全面的“三全”教育，发动全体教职工共同参与教育管理，精心选配班主任，组织班主任培训，有效提高班级管理水平。
二、建立德育学分
为了激发学生“讲政治、讲文明、讲道德、讲纪律”的认识，促进学生“情感、态度、价值观”的可持续健康发展，教师应在班级内部成立德育学分领导小组和考核小组，由班长负责德育学分的管理。
1. 德育学分的制定过程要民主规范
教师要先后召开全班学生讨论会、学生干部座谈会,研究制定德育学分管理办法，让德育学分的制定过程成为广泛的宣传过程。
2. 德育学分的考核条款要体现团队合作
德育学分加分项的第一条是集体获奖加分，学生所在小组、宿舍、社团、运动队、强训队等集体获奖，给每个参与成员全部加分，从而促进学生团队合作。在考核办法中，要明确从任课教师到宿舍管理员都可以提出考核意见，考核时段延伸到实习工厂，把全员育人和全程育人落到实处。
3. 德育学分要执行稳步推进
通过分部宣讲、交流讨论、实践内化，让德育学分管理深入人心，与此同时，德育学分与优先优质就业、顺利毕业、评定奖学金、申请困难补助、评优评先奖励、推荐优秀学生入团和入党紧密挂钩，从而帮助学生自觉执行德育学分。
三、搞好德育活动
根据职业学校的培养目标，围绕“能力本位”的教育思想，教师应每学期都要开展丰富多采的活动，让学生在活动中张扬个性。
1. 活动内容要贴近实际，充分体现德育工作的基础性
在学校的统筹安排下，制定《“485德育活动”方案细则》。其中，“4”即四个专题：节日活动、国旗下讲话、“感动班级”人物评选、特色活动，其中节日活动又包括政治性节日、传统性节日、特殊性节日、自定节日；“8”即八个习惯：把操跑好、把地扫好、把字写好、把歌唱好，把路走好、把话说好、把饭吃好、把物放好；“5”即五个仪式：入学仪式、入团(入党)仪式、成人仪式、开学典礼、毕业典礼。这些内容,是学校教育生活中最基本的内容,也是最重要的内容。
2. 创建先进的管理规则，充分体现德育工作的连续性
教师可引进美国职业男子篮球(NBA)的管理经验，突出“明星”效应，在各项活动中创造明星，树立典范，带动同一宿舍、同一小组共同进步。
团队协作考核细则范文5
一、“软件工厂”背景下Android开发工程师队伍创建
1.建设校园“软件工厂”
(1)建设符合“实战”环境的工厂平台。根据软件企业“实战”环境要求，充分利用现有资源，搭建软件设计、软件开发、软件测试以及部署等各工位的“软件工厂”，并建立规范的管理制度，以确保软件人才培养质量。
(2)以创新与协作的方式组建工作团队。在组建“软件工厂”的团队时，以严格的选拔流程选取团队成员，工厂团队一般由项目经理(由专业教师担任)、经理助理(由项目经理指派或小组推荐)、普通员工(计算机、电子信息类专业本科生)组成。除项目经理外，其他成员经过笔试、面试流程考核后进入工厂实施岗位实习，时间4周，至实习期满经过考核后进入试用期。试用期间，由经理助理带领工作团队利用4至6周的时间完成一个小型项目，试用期满合格人员聘为工厂正式员工。
(3)制定有效可行的工厂制度。参照IT企业的先进管理模式，分别制定工厂管理制度，项目经理、经理助理以及员工的工作细则等，要求工作团队每一个参与者严格执行各项规章制度，保证项目质量。
2.创建Android开发工程师队伍的课程建设
(1)创建目标。从Android技术方面考虑，主要培养移动互联网应用型人才。从人才需求类型方面考虑，现阶段Android人才需求主要有两类：一是硬件驱动型人才，一是软件应用型人才，后者的市场需求相对较大。
(2)课程结构。通过对IT企业的岗位实际调研和IT实习基地的考察，结合计算机和电子信息专业的课程体系，遵循由浅入深的原则，制定“必需—够用—实用”的课程体系，从而使“软件工厂”参与者获取良好的学习体验、达到高效率的学习效果。
(3)Android开发工程师的培养。第一培养阶段也是基础阶段，主要学习Java for Android、Android基础应用开发等课程，以自学为主要学习形式，以项目任务驱动教学法激励员工提高学习兴趣，项目经理布置项目任务，作出评价，提供必要的指导。当此阶段结束后，员工可以熟练掌握软件开发的各项基本技能并能独立完成软件编程。通过项目经理对员工本阶段学习的考核，合格者由实习期进入试用期，从而进行完整的项目开发过程训练。第二培养阶段为提高阶段，主要学习数据库应用基础、Android多媒体应用开发、Android游戏开发等课程，以课堂授课、项目案例讨论为主要学习形式，通过研究讨论实际案例，激活员工的设计思维，提高员工开发项目的能力和职业素养。第三培养阶段为完善阶段，主要学习Linux基础、Java Web程序设计、项目与配置管理内容。学习Linux基础课程和Java Web程序设计课程主要为了拓展员工的就业范围，以自学为主;项目管理课程及配置管理课程的学习形式以聘请企业专家莅临指导为主，从而使员工学到他们丰富的项目经验。
二、Android开发工程师队伍创建的成效
按照“基础—提高—完善”的过程对工厂员工进行培养，使得员工更加容易理解及掌握知识理论，有效增强工厂员工的学习兴趣。
专家指导及项目组阶段性考核的方式可大大提升项目质量，使得员工在项目开发过程中与实际的软件开发流程更为贴合，实现员工的无缝就业。
项目经理在实际工作中大大提高项目开发能力，且增加了相关经验。
“软件工厂”背景下Android开发工程师队伍创建，不但大大提高了计算机专业和电子信息类专业的培养质量，还提升了“软件工厂”员工的社会竞争力和就业岗位档次，在创建过程中积累的相关经验还可以进一步应用于工科类其他专业的主干课程之中。不过，在具体创建实施的过程中，不可避免会遇到一些问题，这些问题需要我们在实践中不断探索并加以解决。
团队协作考核细则范文6
义务教育教师绩效工资制度的出台是一项促进教育深远发展的重大举措，也是国家对教育重视，对教师关心的具体体现。实施绩效工资以后，学校将教师的各项工作、教学质量、班级管理以及学校管理等都纳入了绩效工资的奖励性绩效考核之中，通过各项细则的量化进行考核评估，与教师的绩效、经济利益挂钩。我们可喜地看到实施绩效工资后教师的竞争意识在增强，这对激发教师队伍活力产生了积极的影响。然而，我们也清醒地认识到过度、失度竞争，使教师的合作意识淡漠，人际关系冷漠，更有甚者使竞争蜕变成明争暗斗。这样的“竞争”就丢弃了团队合作精神。
现代社会发展需要团队合作，在知识社会中，协作将成为起决定作用的生产要素。对学生进行学会协作的教育对改造未来中国人的品质、塑造和谐社会、促进中华民族的复兴具有重要的意义。因此承担着基础教育重任的中小学教师更需要团队合作精神。
【情景描述】
情景一：一位三年级语文教师对学校负责文印的后勤老师说：“请帮我印50份试卷。”后勤老师问：“就印你一个班的吗？其他班级要不要印？分几次印浪费版纸。”语文老师回答：“这是我出的试卷，就印我们班的吧！”
情景二：办公室里，四（2）班的数学老师对该班的语文老师（班主任）说：“下节自习课我去上，我要给学生订正作业。”语文老师答：“不行，我已经安排好了，让学生做语文习题。”数学老师嚷道：“你这人怎么总是这样，只顾自己的学科，不顾他人……”
情景三：每年一次的年底评优（与奖金、评职称挂钩），学校采取自下而上的评比方法，让每个年级组先提名。上交的提名结果，提名人员分散，每人几票。
情景四：学校工会准备组织一次教工登山活动，要求各个年级老师积极报名组队参加，结果参加的人数很少，无法组队。
上述情景使我们清醒地认识到：当教师的教学效果被简化为学生的分数和升学率，学生的考试成绩和升学率便成为评价教师教学优劣的一个极为重要的指标。在这种强调分数和升学的环境下，教师怎能开诚布公地合作、交流？经济利益激化了教师以自我为主的思想，导致他们过分强调自我，导致集体中人际关系淡漠。
针对教师自我意识增强后出现的团队意识淡薄的现象，如何扭转局面，形成正确的制度导向？南湖第三小学领导班子在认真分析和论证的前提下，深刻意识到：学校必须进一步创新绩效考核制度建设，在提倡教师业务竞争的同时，从制度上强化教师的合作意识。学校在多方论证的前提下，在部分教师的参与下，制定出台了《南湖第三小学团队合作奖奖励办法》。
教师团队以年级组为单位，每个年级中所有任教本年级学科的教师均为团队成员。测评指标是从年级发展、教师发展和学生发展三方面考核各年级的教育教学绩效。年级发展中分别对本年级在教育教学检查和视导、参加校级以上活动、信息、获得荣誉等方面进行整体考核；教师发展中分别对年级组教师教育教学竞赛、论文评比、课题研究、取得荣誉等方面进行整体考核；学生发展分别对本年级组学生参加校级以上活动、学科考试“二率一差”（及格率、优分率、均分差）、竞赛成绩、获得荣誉以及家长满意度等方面进行整体考核。获胜年级组以及组长除了经济奖励外（团队奖励远远大于个人奖励），还将教师培训、评优、职称晋级作为奖励。《南湖第三小学团队合作奖奖励办法》实施后，学校出现了新面貌。
情景一：一年级刘组长主动跑到教导处对金主任说：“下次无论是校、区、市级赛课，我都愿意参加。”金主任说：“以前请你参加，你都推脱着让年轻人参加，现在怎么又要参加了？”刘组长说：“我们年级组老师一致认为语文学科老师参赛获奖概率最大的是我。我参加不是为了我自己获奖，而是为了年级组的集体荣誉。”
情景二：三年级组长在年级组会议中，对全体组员说：“这次区级个人课题申报，我们组的老师要积极参加，不能落后于其他组。去年的年级组考核中，我们这项由于参加人数比例低于其他组，影响了我们组的考核，今年我们要互相帮助，克服困难，争取多人课题立项。”
情景三：学校组织青年教师赛课活动。要求以年级组为单位，每组派一位教师上课，一位教师说课。各年级组在组长的带领下组织全组教师进行集体备课，大家畅所欲言，分工合作。试上、修改、再试上，再修改……
情景四：六年级组在组长的带领下，利用课余时间，将本年级组中学习有困难的学生组织在一起，统筹时间，由专人进行学科补习。
情景五：二年级组教师聚餐活动中，大家在庆祝本年级组获胜时，张老师说：“很抱歉，我在年级组中没有为本组取得绩效，却和大家一起享受荣誉，真的很不好意思。以后我会努力为年级组增光，年级组有需要我的地方，组长你尽管说。”
情景六：学校工会组织活动，以年级组为单位，开展集体跳绳和二人三足接力跑竞赛。课余时间，各个年级组在组长的带领下进行训练。比赛中，大家分工合作，团结一致，营造了良好的合作氛围。
上述情景让我们惊喜地认识到：《南湖第三小学团队合作奖奖励办法》为教师树立了一个共同的愿景和整合的价值观。明确界定的、有意义的共同目标则是共同愿景在学校组织客观环境中的具体化，能确定团队的基调和奋斗志向，能树立团队内每位教师的主人翁地位和责任感，在教师团队内部形成广泛的协同和良好的沟通。
【案例反思】
绩效工资的实施不仅促进了学校管理观念和管理方式的转变，而且推进了学校考核制度的创新，为促进学校科学发展提供了良好的契机。
一、制度创新要体现制度的导向性原则
在实施绩效工资对教师进行评估的过程中，要注意使评估有利于教师健全人格的形成，要坚持倡导教师之间、教师与评价者之间平等和谐关系的原则，使组织成员和睦相处，谋求各自的发展，提高教师之间、教师与管理者之间的相互协调与合作。
《南湖第三小学团队合作奖奖励办法》的出台体现了打造教师合作团队的导向性。创设一种既有团队合作，又有适度竞争的文化氛围，引导教师在团队合作的背景下自主发展自己的潜能以及进行自我管理。
二、制度创新要体现制度的激励性原则
有效的激励能让教师把外界推动力的影响被自身消化和吸收转化为内部自动力，使个体由消极的“要我做”转化为积极的“我要做”，从而调动工作积极性与主动性，充分发挥聪明才智与自身潜力，使得教师完成目标的努力程度和满意度增强，工作效率得到提高，精神需要得到满足。
在教育改革大发展的新形势下，在课程改革的新背景下，在绩效工资改革施行的新环境下，南湖第三小学切实运用好绩效工资这根“杠杆”，通过 《南湖第三小学团队合作奖奖励办法》，将学校的教师团队建设推向新的高度。
三、制度创新要体现制度的可行性原则
一个完善、合理的制度，能规范教职员工的行为，使各项工作有章可循，提高管理效率与质量，形成一个良好的学校文化，制度的可行性是制度建设成功与否的关键。
