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教职工考勤考核细则范文1
（征求意见稿）
一、指导思想与基本原则
师寨初中是一所光荣的学校、一个团结的集体、一个向上的团队。近年来我校在绩效分配上的实践与探索，为学校进一步推进人事分配制度改革打下了坚实的思想基础。
为进一步推动绩效分配机制改革，强化激励引导作用，发挥绩效杠杆在学校关键工作中的推动作用，总结近年来兄弟学校自主考核发放中的经验和教训，深刻领会现行法规和省市县相关文件精神，坚持“公开、公正、公平”的原则， 2014综合考核暨绩效工资考核分配的总体框架是：更加地突出质量优先、师德为先原则，更大力度地向一线倾斜，向关键岗位、向做出突出成绩的人员倾斜。
二、项目设置
奖励性绩效工资分为：津贴与（加班）补助、考勤奖、课时奖、教育教学过程奖、教学业绩考试奖、质量考核进位奖、学科成绩绑定奖。
（一）津贴与（加班）补助
1、班主任津贴：每月160元。按照每月文明班级综合考核积分分170、160、150三个档次，依据年度班主任考核结果逐步完善班主任竞争上岗和淘汰机制。
2、管理岗位津贴：局管干部及教育局明确享受中层待遇的委派会计，每月副校级170元、中层正职160元、中层副职150元。今后将逐步取消按照干部级别发放的办法，而依据分管工作目标考核成效划分三等次。
3、辅导课津贴：午饭后、下午第四节每节4元，晚饭后每节5元。
4、加班和安全值班津贴：24小时安全值班费每人每天20元，其中学生在校时段当天安全直接责任人轮值带班教干50元。脱岗、缺席一次扣发100元，其间发生偶发事故的，罚没全年津贴且下一年度不再安排任何值班。公休与寒暑假每人全天50元，根据值班安排表、值班记录及考核检查到位情况计算。节假日固定值班或学校主管部门安排的临时性紧急工作加班每天50元。（此类加班必须由主管领导事前向校长室申报并在当月公示方有效。）
5、优秀班组培优补差特别津贴
为激励各班组教师优生拔尖意识，最大限度地为施教区孩子争取优质高中教育资源做贡献设立培优补差特别津贴，并对每年中考贡献最卓著的班主任给予综合考核特别表彰。（详见附件一）。
6、管理工作特别贡献津贴：因成绩卓著受到上一级主管部门集体嘉奖的，根据嘉奖级别、影响力、在学校工作中的重要性，凭奖牌及文件补贴到具体办事部门，对应分管领导分享。县单项 元，省市级单项 元。县教学质量进步奖 元，三等奖 元，二等奖 元，一等奖 元。
7、艰难工作特别绩效津贴：根据县职教招生文件精神，对职教等艰难工作发挥绩效杠杆，我校继续对职教招生工作落实考核津贴，具体细则另行通过。（见附件二）
职工合法生育或突发大病中途需请长假带来的临时课务安排，请假职工依法享受基础性绩效工资，相应的奖励性绩效作为应急承担课务的教师补助。
三、分类考核、简化流程、增加方案的可操作性
根据我县实施绩效考核以来的经验和教训，结合我校实际，2014年度拟在确定学校绩效考核人均基数前提下，对全体教职工根据工作性质和劳动强度分为教育教学一线、教育教学二线，实行分类考核。以解决因无考试成绩、评教分数、科研成果等项目带来的各类折算不合理问题，简化操作流程。
全校2014绩效考核人均基数=（上级绩效总额-各类津补贴）/享受人数
（一）教育教学二线人员绩效分配：
二线教干、后勤教辅管理等等所有不担任课务岗位，该类员工绩效考核按照全校人均绩效考核平均值90%执行。根据上级关于对优秀等次考核倾斜一线教师的规定，该类人员原则上不占用先进名额，贡献特别突出、特别优秀的，经主管领导提请校教代会审议决定。
对于教育教学二线各位干部职工，只要服从工作安排，顺利完成交办工作，按照考勤30%、民主测评30%、分管领导考核10%、班子成员对工作劳动强度评分20%，确定各相关人员在此类员工中的绩效等次。一等20%享受该类人员平均值的110%；二等80%享受该类人员平均值的100%；三等20%享受该类人员的90%。
该类人员无政策依据不接受正常考核、考勤的，先依照考勤比例扣发全部考勤奖再降低考核等级，直至依据上级政策取消其参与绩效分配的资格。
（二）教育教学一线人员绩效分配：
一线人员绩效考核总额=绩效拨款总额－各类津补贴－教育教学二线岗位绩效总额。
教育教学量考核 （占一线考核金额总权重50%）
主要从考勤工作量两个方面进行，考勤占10%,课时工作量占40%：
1.考勤奖（占一线考核金额权重10%）
个人考勤奖金额=（一线职工绩效考核奖总额*10%÷一线职工考勤总得分）×个人考勤积分。
考勤采用电子考勤、会议活动考勤、主管领导考勤相结合方法。（考勤细则办法另见附件三）无政策依据或者根据工作性质由学校制定特别考核办法许可，2014春季学期起，不参与考勤不享受考勤奖、年度内不能评优评先晋升职称。
2.课时奖（占一线考核金额权重的40%）
A、一线教师课时工作量=周实际课时节数×学科系数 +社会工作量
课时工作量：学科系数设置参考值为：语文、数学、外语为1.2；政治、物理、化学为1.1；其余学科为1，跨年级学科任教的加1课时。
社会工作量：即教职工在学校担任的除上课以外的其他相对稳定、长期的工作，如教干职务工作量、年级组长，名师工作室、各处干事、教研组长，备课组长等。各岗位基础工作量数根据每学期一线教师实际人均任课量设置，设置标准如下：
（1）班主任工作量为每周6课时；
（2）管理岗位工作量，根据责任大小和工作轻重依次为副校级7节、中层正职6节中层副职5节，兼任班主任或年级第一责任人的社会工作量不累计，只增加2课时工作量。
（3）学校为强化部门管理形成管理梯队，每个学年度初由校长室、各部门公开选聘校聘干部、干事、班主任，统一发放聘书，受聘干部干事每周分别加4课时、2课时。
（4）教科室人员每周2课时；其余兼职管理人员每周加1课时。
凡上述条款没罗列的其他项目又不属于学校领导分工以内的工作，部门提交教代会通过。
B、课时奖金额计算办法
教职工个人工作量得分=教师个人周实际工作量÷教职工周人均工作量×40%
教职工课时奖金额=教育教学一线职工绩效考核总额×40%÷学校各个岗位周工作量总和×教职工个人工作量得分。
教育教学质考核：（占一线教师考核奖金额权重的50%）
1. 教育教学过程奖（权重的10%）。
主要考核教职工岗位职责履行情况，重点考核教师教学五认真落实情况，此项考核设定为100分其中教案30分，作业布置批改20分，听评课集体备课10分，各类考试和集体教研活动教科研成果10分、学生评教10分、师德互评10分。
一线教师个人教育教学过程奖励金额=一线教师考核奖总额*10%/全校一线教师该项得分总和*个人得分。
2、教学业绩考试奖（权重30%）
教学成绩积分（100分）参照教务处教学成绩计算办法，取期中期末考试积分的平均值作为教师的教学成绩积分。成绩不足两次的，有一次计算一次，其余的参照无考试成绩学科的计算方法。
无考试成绩的音乐、体育、美术、电脑教师的业绩考核得分=专任教师平均数*0.9.
教师考试奖金额=一线教师考核奖总额*30%/一线教师考试成绩总积分*个人考试成绩积分。
3、质量考核进位奖（权重4%，全体在岗教学人员享有）
以2013中考综合考核位次（第7名）为起点，为完成上级质量责任状指标，调动和激励全体一线教师人人争先进位，特设立考核进位奖。即学校中考质量综合考核每进步一个位次奖励（ ）元，与去年持平奖励（ ）元。上述奖励各年级全体在岗一线科任教师按不同比例分享。各学科全年度考试成绩积分处于年级末位的不享有。
4、学科组教师教学质量提升责任绑定奖（权重6%）
为促进各科教研、集体备课的务实有效的进行，强化三个年级全体科任教师一荣俱荣、一损俱损的教学质量责任担当意识，以全校学科组为单位绑定学科质量奖惩。中考总平均分低于全县第 名的取消，此项奖金该项奖励金额回到同类考核总金额中。学科位次较上一年度下滑5个名次的学科不参与分配。年级学科年度积分末位且备课组组内均分低5分以上的不参与于此项分配。（详见附件一）
四、绩效工资分配与2013度考核等次划分（绩效工资分配工作量业绩并重，年度综合考核侧重业绩积分）
1、2014年度教职工个人奖励性绩效工资总额=津贴与补助+考勤奖+课时奖+考试奖+进位奖+质量绑定奖
根据上级人事部门下达的评优指标数和相关比例，参照各年级事业规模，本着倾斜管理一线、教学一线的原则，分配到各年级组和行政教辅后勤组，各组按照积分和主管领导评分依次排序。特别优秀的后勤教辅经审议亦可以列入优秀等次。
2、2014年度教职工综合考核得分（100分）=个人考勤得分（10）×100% + 个人工作量得分（40分）×80%+ 个人教育教学过程得分（10分）×100% + 教师个人教育教学业绩得分（30分）×140%+部门主管领导测评得分（6分）×100%
考核等次依据综合考核得分排序，按行政教辅后勤、各年级组划分考核等次、确定先进工作者名单。
教干群体的评优：对体现部门或者分管工作成效的县以上部门奖励、现场会、迎检创建成果、上级考核位次积分，再进行年度工作述职，由全体教师进行民主测评、干部互评、主管校长工作评定成绩领先者获得先进资格。
五、依据丰委办77号文件、丰教2009年341号文件、丰教2007年150号文件、丰教2011年第22号文件、丰纪发2011年21号文件规定，2013年18号、20号文件对以下情况的处置：
1. 批准离岗退养和保留原职级的二线人员，只要没有到外校应聘非法从事第二职业，又没有违反教育人事部门的相关规定行为，根据2012全县绩效考核工作指导意见享受剔除津补贴和教学奖后的平均水平
2、根据县绩效分配文件精神，在年度内借调到党政其他部门手续完备且获得人事部门批准的，享受除去各类津贴教学奖后的人均值的70%，借用或调动到其他学校人员经双方学校协议后发放服务期内部分。
3、 根据我县相关文件规定下列人员取消或减半发放奖励性绩效工资：
A. 当年事假累计超过30天的；
B.病假连续三月以上，或当年度累计超过六个月的；
C.当年受到党纪、政纪处分的，或2013年6月以后受到记大过以上处分的，因处分期延伸到本年度应定为考核不定等次的；
D.一学期累计旷工（脱岗）5天，一年累计旷工达10天以上、15天以内的；
E、无正当理由不服从工作安排或者不参与考核，作风散漫、纪律松弛、上班时间经常办私事，经组织2次以上正式谈话、批评教育仍不能改进的；
F、其它根据2013年18号文件规定，如非法方式表达诉求干扰正常教育教学秩序、组织参与上访、在公共场合散布有损党和国家形象的的言论造成不良影响应确定为不合格等次的。
4、按照现行的退休年限，凡3年内即将退休的教职工，奖励性绩效工资达不到该类人员平均值的90%的（因考勤扣发的不在此类照顾之列），只要没有违反师德师风，其奖励性绩效工资按照不低于平均水平的90%发放。
六、特别提醒
1、奖励性绩效工资的属性是学校自主发放，为切实使之发挥激励作用，做到公平、公正、公开，需要全体师中人群策群力。从即日起新方案起草组真诚地征求建设性意见，所有修改建议必须形成文字表述提交给学校主要负责人，学校会将各项建设性意见直接融入条文，难以采纳的也提交教代会审议参考。
2、如遇上级政策修改或者有新文件精神，相关条款按新规定新精神执行。
3、校长室对本征求意见稿具有最终解释权。
教职工考勤考核细则范文2
为充分发挥绩效考评激励导向作用，激发全县教职工工作积极性和创造性，努力建设一支政治可靠、业务过硬、作风优良、廉洁高效的干部队伍、教师队伍，推动全县教育事业全面发展和教育质量全面提升。结合我县教育实际，特制定以下办法。
一、绩效考核原则
1、尊重规律，以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性和长期性特点。
2、以德为先，注重实绩。完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献。
3、激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。
4、客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。
二、绩效考核对象、内容
（一）校长
1、办学思想（10分）。主要考核校长全面贯彻执行国家的教育方针、深入实施素质教育的情况，重点考核学校校风、教风和学风。特别关注校长对办学方向把握情况，关注学校的办学理念是否先进，办学思路是否明晰，办学特色是否鲜明等。
2、学校管理（20分）。主要考核校长依法管理、民主管理、科学管理学校情况，校长主动研究、积极应对学校发展中的新情况、新问题，不断完善工作机制，改进工作方法。
3、办学质量（30分）。重点考核学校在原有基础上教学质量提高的情况。学校面貌变化和在当地社会影响等情况，特别是社区、家长的满意度。
4、专业发展（10分）。主要考核校长自身专业成长、教育管理研究、对待工作全身心投入情况。重点考核校长深入教学一线，走进课堂，坚持上课、听课情况，全面深刻了解学校教育教学工作情况，参与教科研情况，开展教育教学和学校管理研究，准确把握教育教学和学校管理规律，不断提高管理水平和办学质量的情况。
5、队伍建设（15分）。主要考核校长加强干部队伍建设和教师队伍建设情况。坚持和贯彻民主集中制，实行民主管理，政务公开，注意调动班子成员和干部的积极性，注意干部的培养，班子成员团结协作，务实高效在群众中树立良好形象。加强师德师风建设和教师的能力建设，关注教职工的思想、情感和生活，为教师专业发展创造条件、创设平台。
6、廉政勤政（15分）。主要考核校长执行党风廉政建设有关规定的情况，重点考核校长廉洁从政、学校财务和财产规范管理、勤俭办学情况，校长的工作作风、个人勤奋敬业等情况。
有下列情形之一者不得评为“合格”以上等次：
1.学校严重背党和国家的教育方针或教师严重违反《教师职业道徳规范》，在社会上造成恶劣影响的；
2.学校发生重大安全责任事故的；
3.学校或校长本人有严重违法违纪违规行为，受到县级以上相关部门处分或处理的；
4.因处置不力引发群体上访事件和罢课、罢考的；
5.领导班子不团结，引起纠纷给学校造成重大损失的。
（二）班主任
1、安全教育20分。坚持做好班级学生安全教育，并及时做好班主任每周工作安排记录，每周至少一次。一学期班中无安全责任事故和意外伤害事故记20分。
2、纪律情况30分。加强早读、课间操、上课、课外辅导课等课间管理，做到文明活动，秩序井然。
3、卫生情况20分。每天及时打扫教室及清洁区卫生，过道保持全天清洁。
4、班级主题活动15分。能认真按照学校的工作布置和要求，组织好每周一次的班级主题活动，或按要求开展班会主题会议。有内容，有记录。满分15分，每少一次扣1分，扣完为止。
5、家校联系15分。提倡经常和学生家长取得联系，每学期对学生进行书面、电话、家访等方式进行联系，并能适时组织学生座谈会、个别学生交谈会或部分学生家长会。
（三）教师
1、师德20分。主要考核教师遵守《中小学职业道德规范》的情况，特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生、遵纪守法等方面的情况。有违反《镇平县中小学教师职业道德规范“十不准”》的，此项记0分。其它情况酌情扣分。
2、考勤10分。学校设置考勤登记表，由值日教师、领导及时登记，并按时汇总封存，作为教师考核的重要依据。
3、工作量10分。满工作量记10分。工作量由单位、学校自定。
4、教学过程20分。主要考核教师在教育教学过程中履行工作岗位职责情况，重在考核备、讲、辅、批、考、评、补等教学常规的落实情况和教学研究、教育科研等活动的参与情况。
5、教学业绩40分。主要考核教师的工作目标任务完成情况和工作的实际效果。
各单位负责对教师组织考核，每学期考核一次。考核程序分为个人自评、民主测评、综合评价、确定等次、结果公示等。在具体工作实施中，各单位可根据实际适当调整考核内容所占的分值。
三、绩效考核等次的确定和考核结果的使用
（一）考核等次的确定
绩效考核等次及比例：绩效考核结果分为优秀、称职、基本称职、不称职四个等次，按绩效考核得分从高分到低分划定。一般按优秀占25%左右、称职占70%左右、基本称职占5%左右掌握，不称职人员不占比例。
有下列情况之一者，考核结果评定为不称职：触犯国家法律；体罚学生；旷工或请假超过国家规定的天数；进行有偿家教；因失职、渎职造成重大安全责任事故者。
（二）考核结果的使用
1、对能履行岗位职责、完成学校规定的教育教学工作任务的教师，全额发放基础性绩效工资。
2、考核结果做为奖励性绩效工资分配的重要依据。每位教职工考核得分相加，得出全校教职工绩效考核得分总和。全校奖励性绩效工资总量除以全校教职工绩效考核得分总和，得到平均分值，平均分值乘以教职工绩效考核得分即为教职工个人应得的奖励性绩效工资额度。
3、考核结果作为教师资格认定、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。绩效考核被评为优秀和称职的，可续聘、续任，进修、表彰、奖励优先；被评为基本称职的可续聘、续任，不得晋升、评优评先；被评为不称职的待岗或转岗，不得享受奖励性绩效工资。
四、工作要求
做好教职工绩效考核工作对于更好地体现教职工的实绩和贡献，充分调动广大教职工的积极性，具有非常重要的导向作用。各单位要充分认识做好教职工绩效考核工作的重要意义，采取有效措施，真正做细、做实、做好。
1、切实加强领导。各单位要成立绩效考核工作领导小组，负责本单位绩效考核的组织、管理和实施。工作机构由单位领导和教师代表组成，考核小组成员中教师代表不得少于1/3。
2、科学制定方案。各单位要根据以上要求制定具体考评细则（细则必须经过教代会或全体教师会讨论，并且得到与会人员三分之二以上同意)，报教体局备案。
教职工考勤考核细则范文3
（讨论稿）
一、指导思想
为进一步完善和落实学校各项管理制度，使学校管理工作规范化、科学化，通过过程管理和目标管理有效结合，更好地调动广大教职工工作的积极性和创造性，全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，特制定本制度。
二、考核对象
全乡小学教师
三、考核内容及细则
(一)考勤(10分)
1、出全勤得10分。
2、事假半天扣0.25分，病假一天扣0.2分(住院期间不扣分)，以此累计。
3、旷工一天扣10分，旷课一节扣5分，迟到、早退，随意停课，擅离岗位者酌情扣分。
4、请假超出一定天数者，除扣完本项以外，其余按教文体局有关规定执行。
(二)师德(10分)
1、言行不检点，给学校声誉造成严重影响的，每次扣5分；
2、体罚或变相体罚学生严重的每次扣5分。
3、闹不团结，无理取闹的，每次扣5分；
4、对偶发事件未处理或视而不见者，造成学校声誉受影响，影响教师整体形象者，每次扣5分。
5、其他严重违反师德情况的酌情扣分。
6、本项总分10分，扣完为止。
(三)工作常规考核(10分)
1、备课、上课、改作、家访等工作未能很好完成者，视情况酌情扣分；
2、教师在本人职责范围内，或学校布置的工作，未及时履行职责，或未及时完成，造成学校工作受严重影响者，每次扣5分；
3、实验课开设率每低于1个百分点，扣1分；
4、违反学校规章制度，如到校时间、清校制度，造成安全事故的，每次扣5分。
以上(一)、(二)、(三)项各条酌情扣分情况由校委会讨论决定。
(四)教育教学能力（60分）
1、教学成绩按《教学成绩分计算方案》执行。按总分折40分的方法，计入本考核方案。
2、教师获各级先进、荣誉称号的，区级记3分，市级记5分，省级记7分，国家级记10分，以文件公布之日为准。
3、教职工本人参加由教育行政部门举办或批准同意的各类竞赛获奖，加分标准如下：
4、教师辅导学生参赛获奖，按如下加分。
5、文娱会演和运动会等团体奖名次参照教师个人获奖计分（1—4为一等奖；5—8为二等奖；9—12名为三等奖；13—16名为鼓励奖）。
6、业务论文在正规教育杂志报刊上发表的，且有署名“xx乡中心小学”的记2分。
7、教育科研课题成果按个人获奖4倍计分（执笔人占50%，其余教师共占50%，由课题组长平均分配）。
8、一个年度内一名教师教育教学能力（2—7项）加分封顶20分。
(五)工作量
按《工作量计算方案》执行，该方案未制定出来前各人均按正常工作量计10分。
四、以下情况属于一票否决，定为年度考核不合格
1、因违反政纪国法而受上级有关部门处分者；
2、因工作失职造成学生严重受伤、死亡、残疾或重大安全事故的，责任人当年年度考核不合格；
3、犯罪处刑罚者。
4、其他因受处分，明确被定为考核不合格者。
五、其他补充事项
1、本制度由教代会通过后生效，细则修改由校务委员会提出，经2/3代表签名同意后生效；
2、本制度如与上级有关部门规定相冲突者，按上级有关规定执行。
教职工考勤考核细则范文4
我校将以党的“十七大”精神为指导，以科学发展观统领学校工作全局，以创建“达标”学校为工作目标，以加强教育内涵建设为重点，内抓管理，外树形象，有效提升教学质量和效益，为把学校打造成内涵发展、优质发展、可持续发展的现代化品牌学校再做新的贡献。
二、主要工作目标
㈠努力实现四个“达标学校”创建目标
1慈溪市师德师风建设达标学校和宁波市级“巾帼文明岗”的创建
2慈溪市现代化教育装备达标镇的创建
3宁波市首批中小学示范图书馆（室）创建
4慈溪市平安校园的创建
㈡认真落实二块“规范管理”热点工作
1绩效工资的规范管理
2德育工作的探索创新
三、具体工作措施
（一）坚持科学发展观，进一步完善学校管理体制
学校领导班子和党政部门要组织好教育学习活动、业务培训活动、休闲娱乐活动，提升群体的亲和力，保证组织的凝聚力，努力办成和谐向上的温馨校园，最大限度地调动广大教职工的积极性，为学校综合实力的提高和可持续发展创造条件。
以民主和法治精神为支撑，以调动师生的积极性和创造性为出发点，并结合学校的发展特点，明确学校各岗位的管理责任，从校级领导、中层干部、办公室主任和教研组长、教师和班主任各个层面上分别加强领导，倡导合作，优化管理。根据学校发展的需要，进一步完善规章制度，形成有章可循、照章办事、违章必究的工作约束机制。
完善科学的评价体系和健全的绩效分配制度将是200年学校工作的重中之重。本学期，立足于现状，分析我校面临的形势与困难，充分利用此次政府推行的“绩效工资”改革，在稳妥推进改革的前提下，加快学校各项制度的更新、重建与完善。在涉及到教职工切身利益的工资分配制度、职称评审、职务聘任等方面进行全面的科学的制定相关实施细则，以保证学校运行的顺畅和高效。加强对教师的师德、教学工作量、考勤、综合性等方面的考核，形成规范化、制度化，实现学校人性化管理和制度化管理的和谐统一。
教职工考勤考核细则范文5
尊敬的局长、县局各位领导、各位同仁大家下午好!二、安排主动，开学工作有条不紊。我学区开学工作立足于现实，着眼于开头，突出一个“干”字，落实一个“实”字，认真筹划开学工作，部署早，行动快，措施得力，常规工作到位，重点工作突出，教育教学工作步入了正规化、制度化的轨道，开学几天来，各
项工作规范有序，全学区呈现出团结和谐的氛围，开创了一个崭新的局面，为我学区实现“以人为本、创设环境、体验过程、乐教乐学、立志成才”的办学理念，打造规范、精细、特色、高效的学校管理。我校利用暑假培训班期间制定了门卫安全工作考核细则、办公管理制度、绩效工资考核细则、考勤制度等10多项规章制度，严格按照国家和省颁布的《课程计划》，开齐课程，开足课时，做到三表统一，制作规范。学校制定了校干和教师轮值表，加强对教师的考勤工作，认真做好校务日志的记录。各部门和全体教师均制定了合理的工作计划和教学计划。8月25日在xx街张贴招生开学通知，8月29日教师7:30全部到校，召开布置开学工作会，作了细致的安排。并按时准确发放教课书和作业本，30—31日分发课本，全体教师带领部分学生打扫班级卫生、除草，开学工作有条不紊开展，教职工职责分明，保证了开学工作的顺利进行。三、抓细节保安全，构建平安校园四、加强文明创建，促
学生养成教育开学第一天教师与学生干部携手，利用橱窗和黑板报宣传文明创建，我们还向学生下发一些礼仪教育资料，师生共同学习。五、严守纪律规范办学管理
1、规范财务管理。为严格财务管理，学校严格执行收费标准，并按规定进行公示。合理使用义保经费，实行民主理财，每月公布账目，做到日清月结，使全体教师对学校整体收支情况心中有数。2、规范教学行为。严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，认真落实中心学校的各种计划、规章制度，详细制定本校本学科的教学计划。计划要具有可行性和可操作性，学校将不定期按计划检查各学科教学，促进计划的落实和岗位责任制的评定。同时制定相关制度禁止学校及教师违规补课。六、关爱“留守儿童”目前亟待解决的问题及建议。1、各校均已按课程计划开齐课程，开足课时，虽然在体、音、美课程的师资、场地设施、仪器设备等方面不少学校还存在很大问题，但我们依然去努力做好。2、教育资源配置不足，资金困难，电教设备无处安放。目前学校无综合楼。3、因今年阴雨天原因，打除草剂效果不佳，给师生除草带来很大困难，至今师生只能将大草除去，小草还要等草枯萎后才能除掉。4、本学区无中心幼儿园，仅有1所民办幼儿园，场地狭小，设施落后，房屋为危房，校车超载严重，有时c证代开b证。虽然实际存在诸多问题与困难，但我们将以这次开学检查为契机，虚心汲取吴局长和各位领导的建议，从小事做起，从扫好地做起，一步一个脚印。我们将分期分批整治校园环境，美
化校园，千方百计争取基金改变xx学区中心学校落后的办学条件，进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再厉，为学校的腾飞和发展，为振兴xx教育事业做出新的更大的贡献。xx学区中心学校2011年9月7日
教职工考勤考核细则范文6
关键词：农村幼儿园 发展策略 规范管理 提高保教质量 办出特色
现阶段各级政府把发展学前教育作为推进义务教育改革与发展的基础性工作，在实施“规划、建设、管理”三位一体的整体推进战略中，形成了“城乡统筹、分片规划、整体推进、政府主导、公民并举”的学前教育发展格局。教育部14年2月26日召开新闻会，介绍了学前教育三年行动计划的实施情况，从会上获悉：截至2013年底，在园幼儿比2010年增长了918万人，相当于之前10年增量的总和，“入园难”问题初步缓解，幼儿园办园水平和保教质量不断提高。国家出台了《幼儿园收费管理暂行办法》，教育部组织修订了《幼儿园工作规程》、《幼儿园建设标准》等。各地积极完善幼儿园准入制度，提高幼儿园教师专业素质，防止和纠正“小学化”现象。农村在相关政策指导下，利用布局调整而闲置的校舍兴建、改建了一批中心园和附属幼儿园，充实了一批转岗教师，一定程度上缓解了农村“入园难”的问题。但在城乡经济社会发展不平衡的社会大背景下，由于教师队伍的专业化程度偏低、专职毕业的幼儿教师极度缺乏以及人们对农村学前教育的重视程度和投入力度不够等缘故，导致目前农村学前教育发展规模小、速度慢，保教质量参差不齐。一些幼儿园办园行为不规范，“小学化”现象仍然比较严重，从而无法有效满足广大农村幼儿及其家长的教育需求。针对以上问题，我所在的幼儿园采取了以下对策，有效地提升了幼儿园保教质量：
一、进一步规范管理、细化职责，完善教职工评价和奖励机制，调动教职工的积极性和创造性
我园现已制定并执行了各岗位职责、教师考核细则、考勤制度、安全管理制度、卫生保健制度、教师培训制度、家长联系制度等一系列规章制度，做到了分工明确、有章可循、奖惩分明，经常检查指导督促，考核突出让事实说话，让过程说话、让细节说话，突出激励机制，让教职员工有事干、想事干、找事干，充分调动我园教职工的积极性。
二、加强教师队伍建设，提高保教质量
我园教师全部为原小学转岗教师，对幼儿教育不熟悉，年龄偏大，幼教基本功不够扎实。面对现实，我们对现有教师加大培训力度，加强《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等幼教纲领性文件学习的同时，加大园本研修力度，每年至少搞三次注重实效性的园本研修活动，针对本园实际情况查找问题，研究分析解决策略，积极吸取外域幼教经验，寻求获得先进姐妹园、城市幼儿园的支持帮助，不断实践、反思、完善、提高，做到科学施教，搞好幼小衔接。也要利用多种形式打造自己的团队，创建自己的品牌。要给予教师人文关怀，充分发挥其主观能动性和积极性，并想方设法为他们创造合作和友好交流、促进专业化发展的平台。
三、加强与家长的联系与配合，共同完成幼儿教育
争创家长满意的幼儿园一直是我们的追求，让家长理解和支持是这一目标的不二途径。所以我们力争通过以下方法，经常性地与家长进行沟通，如通过电话、网络、家访等，让家长了解幼儿在园中的表现，同时觉得自己的孩子受到平等的对待。要帮助家长形成正确的教育观、儿童观、价值观，从而起到纯净家庭教育环境、科学开展家庭教育的作用。
四、加强幼儿园文化建设，让儿童受到环境熏陶
优秀的幼儿园文化孕育着团队精神，它能凝聚人心、形成合力，引领着师幼意气风发地前进;优秀的幼儿园文化是最宝贵的教育资源，它熏陶浸染、润物无声，是幼儿成才、教师成长、幼儿园发展的肥沃土壤。农村幼儿园也要建设“以人为本”的优秀园所文化，文化建设突出营造积极向上的精神文化氛围，突出幼儿园的办园理念和宗旨，突出对幼儿的关怀和重视，突出教育管理的严格和细化、对幼儿的宽容和理解。农村幼儿园要定位准，不盲进，不攀比，多在人文化方面下功夫。这种文化不是一日之功，是一种用合力逐步形成的、长期影响幼儿园并使其品味不断提升的动力。
五、立足实际，办出特色
要探索构建独特的园本课程体系，体现以幼儿为本、兴趣主导，发掘本园教师、地域资源，让幼儿有个性地发展。我们强调幼儿园环境创设、制造玩教具等应就地取材，石头、桔秆、种子等农村常见物品皆可为幼儿园教育教学所用。在习惯养成、劳动兴趣培养、动植物认识与养殖（种植）、民族语言等方面不断尝试、不断完善，体现地域特点和文化，让幼儿园成为儿童素质教育和特长发展启蒙的策源地。
