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数字乡村培训范文1
关键词：城乡；教学信息化；教学信息化能力；教学
城乡教育发展水平和信息化差异的现实不容忽视，认清城乡教育发展水平和信息化差异的现实需要我们以客观现实为基础逐渐减小差异，推动城乡教育体系协调发展。同时，乡镇地区教育工作者的信息化教学水平的提高一定要根据现有条件，自发地探求并研究出拥有乡村特点的数字化教学模式，乡村教育从业者不可以等到教学水平提高了再来增强自身信息化教学水平，而应该增强自主创新能力进而提高农村信息化教育水平。
1信息化教学能力的内涵
随着信息技术的发展，对信息化发展水平深层次的研究越来越透彻，促进了信息化教育水平内涵的深入探讨。当今，常见的狭义信息化教学能力的含义是由陕西师范大学李天龙教授给定的，主要表现在老师基于信息化教育氛围中进行授课，并在学生学习中利用信息技术上课，并在各种资源的设计、开发、利用、管理、评价等的实践过程中形成的各种能力。上述能力与实际教学过程紧密相连，因此，信息化教学能力主要包括信息技术和课程融合水平、信息化教育设计水平、信息化教育资源设计与挖掘水平、信息化教学实际操作水平、信息化教学品评水平、信息化教学控制水平等主要方面。
2城乡教师信息化教学水平协调发展的制约因素
2.1城乡二元体制的影响
针对发展滞后的农村教师信息化教学能力，我们常常关注制约原因：(1)相对于城市学校，乡村学校的数字化软硬件环境较差，教育者们不能开拓数字化教育模式；(2)乡村学校数字化资源的欠缺，对教育人员通过数字科技进行授课和提升教育水平也是一种制约；(3)乡村教师对信息技术的敏感度相对较差，而且对信息技能的训练并没有达到应有的效果。
2.2乡村教师信息化教学能力的瓶颈
影响乡村教师信息化教育水平低下的因素包括两方面：教师个体的内部原因和外部原因。而内部原因包括教育者的教学理念、信息技术认知以及信息技术水平等方面是制约乡村教育体系信息数字化教育水平发展的最重要原因。其中，内部原因中的教学理念方面是增强乡村教育者信息化教学能力的最主要限制因素。而且，乡村老师也没能充分调动个体的主观积极性来提高信息化教学技能水平，在信息化教学技能水平方面的态度不够坚决，而且信心不足导致主动探究的实际行为跟不上，这也阻碍了乡村教师信息化教学能力水平的提高。
3城乡教师信息化教学能力协同发展的路径依赖
3.1送教下乡
为了积极展现骨干教育力量的标杆功能，共同利用高品质的教学资料和教育力量，同时加强城市教育资源面对乡村学校的融汇。市级教育主管部门应该适当协调并部署重点初高中的优秀教育工作者下乡任教。这不仅是城市教育力量支持乡村教学工作的关键，而且应该成为教育工作长期坚持的工作核心。这一工作实行的方式包括：示范教学、专家点评及报告、校内培训等方式，而且应该努力做到有效、实际、实惠。
3.2加强城乡学校的互助合作,为培养乡镇教师的信息教学能力创造条件
城市学校老师的信息教学水平毫无疑问在乡村老师之上，而乡村老师大多都是民办转公办的。大多数的民转公教育者长时间驻扎于穷困地区辛苦工作，为乡村的教育工作奉献自己的一生。然而，随着年龄的慢慢变大这些教师也暴露出观念陈旧、知识欠缺等不足，难以跟上教育体制改革的步伐。所以，强化城市与农村学校和睦关系，促进城市与农村老师的沟通，完善城市农村教育人员的协作机制，既有利于促进城乡学校协调与合作,也有利于教育人员之间的沟通与互动。在教学水平方面进行交流，在教学理念方面进行沟通，可以促进老师们互相学习，也可以促进教育人员自我信息教学水平，也可以提升学校的全面发展水平。而且，对于农村地区基础设施不足等情况，构建城市农村校际兄弟关系有利于让农村教育人员得到到城市学校培训的机遇，而且经过沟通和互动有利于增强乡村老师的信息教学水平。由于社会的进步国家越来越关注学生的受教育水平，农村地区学校早晚要完善基础设施，因此，农村地区的教育人员一定要增强信息技术水平，迎接信息时代的到来。
3.3增强教师信息化教学水平的培训技巧
(1)加大培训力度和针对性。对培训内容而言，应该关注连续性和针对性。在教育人员的信息技术的搜索水平、数据整理能力、对各种软件的掌握上提高培训的强度，努力弱化乡村老师在这些方面的不足之处，增强乡村老师的信息化教学能力。(2)培训方式多样化。以现有培训形式为基准，丰富培训方式，将多个教学形式融合在一起，例如：信息技术平台的协作学习、探究学习、自主学习等形式，根据乡村教师的自身特点以及培训内容、培训目标、培训力度等计划出最适合的培训方案。培训人员要起到督促作用，通过与受培训者面对面的交流，或采用QQ、Email等网络工具进行沟通，及时了解受培训教师的学习进展情况，并给予针对性的指导。
3.4提高应用综合效益
为增强乡村地区教育人员的信息化教学技能水平，必须构建“城乡学校共同体”,促进城市农村教学工作一体化，并提高数字化设备的完善以及利用，重点强化信息化教学建设的综合效益。同时提高自主参与意识，调动乡村教师积极性，增强教育人员的信息敏感度，将学用融会贯通，通过多种途径进行多种模式培训，增强乡村地区教育力量的信息教学技能及水平，推动城乡教育均衡发展。
3.5紧贴教学服务师生
紧跟教学,直接为一线教师和学生服务。丰富的资源是网络的生命，在资源建设中，紧贴教学实际，一方面融合现有资源，对现存资源库群进行整合，建成教育信息管理数据库。另一方面，发掘与开发各种优秀资源，开辟“名师在线”专栏，组织特级教师讲学，拍摄新课改示范课及中考、高考考前专家辅导讲座等，使农村、山区的中小学教师和学生享受和城里一样的优质教育。
4结语
乡村地区教育人员的信息化教学水平在增强乡村地区教育数字化、减小城乡信息化差异以及实现教育公平方面发挥着不容忽视的作用，而乡村教师信息化教学的发展会长时间受到阻碍一定是多方面复杂原因共同导致的结果，同时需要多方面协调共同促进城乡教师信息化教学。
参考文献
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[2]王陆.信息化教育研究中的新内容：互动关系研究[J].电化教育研究,2008(1):11-17.
数字乡村培训范文2
一、主要工作和取得的成效
（一） 加强政治理论学习，进一步提高思想认识
为贯彻落实党的十七大精神以及农业局深入学习实践科学发展观活动的安排布署，结合农经站工作实际，组织全站干部职工认真参与学习实践科学发展观活动。
农经站学习实践科学发展观活动从3月底开始，分“学习调研、分析检查、整改落实”三个阶段进行。第一阶段从3月底至4月底已结束。通过深入动员，组织学习培训，各股室结合工作实际，认真开展农经工作调研活动。第二阶段从5月上旬至6月底，通过征求群众意见，召开专题民主生活会，查摆问题，撰写分析检查报告，组织群众评议等一系列活动，对照科学发展观要求，检查自身存在的不足，紧扣思想和工作实际，深入剖析思想根源，积极开展批评和自我批评，理清科学发展思路。在活动中引导广大干部职工提高对学习实践活动的认识，端正态度，增强信心，进一步明确了农经工作的目标，真正把思想统一到市委、市政府精神和农业局党组部署上来。
（二） 加强领导，切实做好农民负担的监督管理
1、加强对减轻农民负担的各项法律、法规、政策的宣传，全面贯彻落实农民负担“四项制度”，继续开展农民负担专项治理，确保农民负担不反弹。
2、贯彻落实“一事一议”管理办法，做好筹资酬劳监督管理，今年4月根据《**省人民政府办公厅关于转发省农业厅**省一事一议筹资酬劳管理实施办法的通知》的有关规定，结合我市实际，制订了村民筹资上限标准和以资代劳工价标准，报经市政府审核同意实施。
3、为更好地做好支农惠农政策落实工作，与相关部门沟通协调，加强对粮食直补和农资综合直补政策的宣传，让广大农民全面准确地了解直补政策，确保各项惠农政策落到实处。
（三）加大《中华人民共和国农村土地承包法》的执行力度，使农村土地承包管理工作逐步步入法制化轨道。
1、继续贯彻落实《省政府转发农业厅关于做好全省农村土地承包经营权证补换发工作意见的通知》，全面加快农村土地承包经营权证补换发工作步伐，力争近期能够全面完成补换发工作。
（四）进一步加大推进农村集体资产及财务规范化管理，加强对发展农村集体经济发展项目和农民专业合作组织发展项目实施情况的监督检查。
1、配合市财政局组织召开了全市全面推行村级财务会计委托服务工作会议，并负责起草《**市推行村级会计委托服务工作实施方案》、《**市推行村级会计委托服务工作实施细则》，报**推行村级会计委托服务工作领导小组，经市政府申批后下发各县（区），推动各县（区）工作的开展。
2、组织申报2009年省级财政扶持发展农村集体经济发展项目。根据《**省农业厅、**省财政厅关于做好2009年**省村容村貌整治工程和农村集体经济发展项目申报工作的通知》文件要求，我市及时布置，认真组织收集审核汇总上报19个项目。
况写成文字材料上报省站。
4、完成2008年省级财政扶持发展农村集体经济发展项目的实施绩效评价工作。根据《**省农业厅关于开展2008年度财政项目支出绩效评价自评工作的通知》的要求，对2008年省级财政扶持农村集体经济发展项目的实施情况进行绩效自评。并将绩效评价情况写成文字材料上报省农业厅计财处。
7、组织开展2008年省级示范项目实施情况总结。对2008年省级财政扶持农民专业合作组织示范项目资金到位、管理使用以及实施进展情况等进行检查验收总结，涉及检查项目项目7个，通过市县两级的检查，没有发现项目资金被挪用、截留等违纪情况。资金到位及时，管理规范。目前，除宁洱县民安村仔猪养殖协会项目还在实施当中，其他项目已按计划实施结束，通过项目实施，部分已初见成效。
8、认真做好项目挂牌工作。截至2008年**市得到省级财政扶持项目35个，为了切实加强项目管理，根据省财政厅、农业厅项目相关管理要求，市农经站组织各县（区）农经站对2004—2008年省级财政扶持农民专业合作组织项目单位全部进行挂牌，设立示范项目标识牌，并指导帮助项目单位开展规范化、制度化建设。
(五) 加强农经统计工作
2、按时完成上报农业部农民专业合作组织统计监测分析工作。
（六） 加强“数字乡村”工程建设，建立健全农业农村信息网络体系
1、开展业务培训情况。2009年5月31日前，全市共举办“数字乡村”工作培训29期，475人次，其中县（区）级11期，69人次，乡（镇）级18期，406人次。
3、网站维护及信息情况。我4、强化督促检查，确保工程进度。市农业局分管领导及业务负责人通过网络、电话、报送进度统计表、到实地督查等方式检查促进我市“数字乡村”工程建设工作，使工程建设各项工作有序开展。
二、下半年工作重点
1、继续深入学习实践科学发展观活动，严格按照农业局学习实践科学发展观领导小组的要求，按照规定的程序，认真完成各个阶段的任务。
2、加强对村级财务委托工作的督促检查工作及2009年省级财政扶持农村集体经济发展项目的组织实施。
3、加快发展农民专业合作社的步伐，加大宣传《中华人民共和国农民专业合作社法》力度，力争农民专业合作社发展到年初制定的50个的发展目标。
4、认真抓好农业部、省农业厅各项统计报表的培训、布置工作，做好2009年各项统计数据资料的收集、汇总和分析上报工作，做到及时、全面、准确。认真开展下半年农村入户调查工作。重点做好农民收入、农产品价格和生产资料价格的调查、资料整理、预测和分析。
5、认真抓好“数字乡村”工程建设，将其纳入重要议事日程，做好服务“三农”的信息通道工作。完善和稳定工作机构，加强信息管理人员的培训，下半年市级计划开展技术人员培训一期。
充实完善栏目内容，突出信息的重点。加强对本地农业农村经济发展的宣传力度，扩大我市名特优农产品的知名度，发掘我市各地乡村历史文化和旅游资源的开发潜能；提供劳务信息、产品供求信息的，培育农村市场，促进农产品流通、劳动力转移、乡村旅游的发展。
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充分发挥图书馆全民阅读主阵地作用，加强现代化、数字化建设，将图书馆打造成集阅读、展示、教育、培训和交流为一体的服务平台。实施农家书屋提升工程示范区建设，推进农家书屋与县级图书馆图书的通借通还试点工作。加快推进城乡阅报栏（屏）建设，合理布局设置报刊亭，在公园、宾馆、游客中心等窗口区域开辟书香气息浓郁的阅读空间。加强数字阅读服务内容建设，集聚优质阅读资源，传递文明阅读正能量，促进数字阅读健康发展。
二、实施阅读群体培养工程
建立校园读书角、图书漂流书屋，举办校园读书节，开展传习经典美文诵读、红领巾读书征文等活动，努力营造充满浓郁书香的校园氛围。充分发挥机关事业单位干部职工读书活动引领性、示范性作用，建立健全领导干部述学、评学、考学、奖学等制度和融选修、培训、中心组学习为一体的阅读服务体系。通过职工读书月，组织广大职工开展书香摄影、读书使用技能比赛等活动，促进职工阅读，提高业务技能本领。建立健全阅读惠民帮扶体系，着力解决没有条件阅读、没有能力阅读、没有习惯阅读、没有动力阅读的特殊群体中存在的困难和问题。
三、实施阅读精品引领工程
依托公共图书馆、新华书店、电视和报刊媒体，针对不同受众群体，有针对性地集中推介精品书目，开展精品阅读引领活动。开展畅销书、好书“月月评”活动，为广大读者选好书、读好书提供参考。开设读书专栏、专题进行新书推介和著名作家作品推介、本土作家作品推介等。
四、实施阅读活动示范工程
有组织开展全民阅读“进校园、进企业、进机关、进社区、进乡村、进家庭”活动，以活动开展引领全民阅读。深化“六进”活动内涵，邀请专家学者走进机关、企业、社区、乡村、学校等，讲述百姓关心问题，解决疑难，开阔视野。继续开展送书下乡、送讲座下乡、“农家书屋•暑期乐园”、星级农家书屋创建工作，丰富农民业余文化生活，提升乡村的文明素质。
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关键词 媒体融合；山西；农业科技传播；乡村e站；创新；思考
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2016）176-0034-02
1 媒体融合背景下创新农业科技传播的必要性
1.1 媒体融合背景
2014年8月出台的《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》指出，传统媒体和新兴媒体要实现“在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合”，“形成立体多样、融合发展的现代传播体系”。随后，“媒体融合”得到了传媒领域以及社会各界的广泛关注，2014年也被称为中国的“媒体融合”元年，标志着我国进入媒体融合发展阶段。
1.2 农业科技传播的含义
农业科技传播是科技传播的一个分支，结合一些现有观点，本文认为，农业科技传播是指一定的传播主体综合运用现代传播手段、平台和渠道，向以从事农业生产的客体（包括个体农民和农合组织机构等）进行农业科技信息的传递、扩散和共享（包括专业交流、科技教育、科学普及、技术推广）等基本过程，进而促进农业科学技术的发展和农村经济社会的进步。
1.3 创新农业科技传播的必要性
媒体融合背景下，网络和数字技术迅猛发展，正加速改变着农业科技传播的内容生产方式、传递方式及实际效果。据2016年8月的《第38次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年6月，我国农村互联网普及率保持稳定，为31.7%；中国网民中农村网民占比26.9%，规模达1.91亿。因此，农业科技传播亟须进行探索与创新，以确立互联网思维，融合传统媒体与新兴媒体的传播技术、传播手段和传播平台。
1.4 媒体融合对农业科技传播的促进作用
媒体融合是传统媒体与新兴媒体的结合、共享、一体化发展，具有高速、海量、开放、即时、立体、互动以及跨区域、跨时间、跨媒体等特点。媒体融合对农业科技传播的促进作用体现在：一是媒体融合实现了农业科技传播由单向、低效转变为综合、高效，提高了农业科技传播效率；二是传统媒体和新兴媒体各种传播媒介的综合应用为农业科技传播提供了基础条件，进而促进农业科技传播内容的更新和发展；三是农民及农合组织等客体可自主选择通过报刊、广播、电视、电话、网络等各种方式及时方便地获取农业科技信息，提高了他们主动获取科技传播内容的能力。
2 山西农业科技传播的探索实践历程
山西农业科技传播的探索与实践大致按照时间顺序和传播媒介可分为以下几种类型。
2.1 传统媒体传播，以“站、栏、员”为代表
这一类型的特点是信息由传播主体向传播客体单向传播。自2005年开始，山西省科协开始实施科普惠农计划，其中“一站一栏一员”工程在全省建起一站、一栏、一员1万余处，覆盖了全省17 100多个行政村，搞活了11 600个农村专业技术协会，发展并培训了2万余名农村科普带头人和科普惠农信息员队伍，从信息、技术、人才、农资等方面向农民进行农业科技传播。
2.2 新型媒体传播，以中科云媒为代表
新型媒体是以互动传播为特点的数字媒体。山西省科协自2003年开始建设今日农业网、农科110网、科普惠农网等专门的农业网站；2008年3月在山西首家创办农业手机报，至今仍有农民用户10万余人。这其中最典型的代表是2012年由省科协直属山西科技传媒集团自主研发的中科云媒。中科云媒集纳了报纸、电视、网络等媒体的多种手段，拥有文字、图片、音频、视频、富媒体等全媒体传播方式，能够提供专家远程互动培训、专家留言咨询、惠农网购、农科110专家服务、健康365专家服务等内容互动式科普信息化服务。
2.3 媒体融合传播，以乡村e站为代表
媒体融合传播的特点表现在不止是传播介质的融合，更是传播主体与传播客体关系网络的融合，以2015年开始建设的科普中国乡村e站为代表。
2.3.1 乡村e站及其主要功能
乡村e站是山西省科协直属山西科技传媒集团自2015年以来，为做好中国科协科普信息化项目“科普中国・乡村e站”而在全国农村建设的实体站点。截至2016年9月底，已在全国24个省份建设2 166个乡村e站。具体而言，乡村e站通过整合农村科技传播手段和内容，依托强大的专家团队，通过PC端、App、微信、热线、微博、码上致富溯源系统、精准科普推送系统、中科云媒等，为农民搭建实用技术学习平台、远程互动培训平台、即时信息查询平台、农村电商创业平台、专家在线服务平台等，打造农村科普O2O综合服务体。
2.3.2 乡村e站对农业科技传播的创新
首先是对农业科技传播主客体的创新。乡村e站从传播主体而言，包括科协、传统及新兴媒体传媒业者，还包括高校、科研院所、农技推广专家以及科技工作者、科普工作者；从客体而言，包括普通农民、种养大户、科技示范户等个体农民，也包括各类农业专业协会、农合组织等。与此同时，通过互动和融合的媒介平台，主体和客体可进行有条件的转化。
其次是对农业科技传播媒介的创新。乡村e站的传播媒介包括PC端、App、网络、微信、热线、微博、码上致富溯源系统、升级改造的中科云媒系统等，并开放科技成果与技术信息数据空间，进行传播媒介的深度融合与创新。
再次是对农业科技传播内容的创新。乡村e站在山西、黑龙江、辽宁、吉林、河北、山东、贵州、陕西、甘肃、、青海、新疆、广西及北京、上海等全国24个省份的乡村进行建设，因此农业科技传播的内容既有共性内容，也有具有一地特色的个性内容，同时还包括c农业生产生活相关的文化、健康等内容。
2.3.3 乡村e站在农业科技传播中的效果及影响
乡村e站在农业科技传播中取得了一定的效果。截至9月底，乡村e站通过传统媒体与新兴媒体立体多样、融合发展的传播体系，发放科普报刊29 760份（册）、挂图2 760套，配发移动智能终端1 000余部，开展了54场线下宣传推广及培训活动；乡村e站网站累计完成科普培训视频1 006个，完成技能培训文章7 265篇，总浏览量10 126万次，活跃用户26 882名；共开办农技协专区3 375个；资源总量885G。全国20多家科技报刊刊发乡村e站新闻70余次，腾讯、新浪、网易、全国各涉农网站均不同程度进行转载转发6 000余条次，百度搜索“乡村e站”相关结果206 000个。
3 媒体融合如何推进农业科技传播创新发展的思考
3.1 营造农业科技传播发展的良好环境
应通过不断完善知识产权保护制度、利益保障机制，建立技术准入制度和统一的行业管理办法等措施为农业科技传播营造良好的制度环境。
3.2 构建农业科技传播服务平台
以现有的各类相关政府机构、高校、科研院所、社会团体等为主体，通过与各媒体主体的有效对接，形成共同的农业科技传播服务平台，实现资源的共建共享，并进一步探索平台发展的长效机制，实现各参与主体的互惠共赢。
3.3 培养专业化的农业科技传播者
应不断提升农业高等院校、科研院所研究人员的科研能力和水平，为农业科技传播提供更权威、科学、即时、实用的内容；发展培养一支农业科技传播的专业化高素质人才队伍；广泛吸引社会优秀人才参与农业科技传播。
3.4 不断创新农业科技传播媒介
随着传媒技术发展的日新月异，农业科技传播的媒介也必将越来越多样。要不断进行技术升级、改造和更新，掌握农业科技传播技术的前沿动态，拓宽农业科技传播渠道，加大农业科技传播的力度广度和深度。
3.5 提高农民科学素质
要针对不同的农民开展具有针对性的培训和教育，这样有助于提高他们利用媒体融合技术媒介的能力和信心，同时鼓励农民也参与到科技传播中来，这样其主动接受动机就会越高，从而提升农业科技传播的效果。
总之，在当前媒体融合发展背景下，农业科技传播要不断进行探索与创新，应通过营造环境、构建平台、培养队伍、创新媒介、加强培训等方式，充分发挥媒体融合对农业科技传播的推进作用。
参考文献
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[4]王彰奇.农业科技传播的理性思考与模式创新[J].农业网络信息，2010（8）：5-8.
数字乡村培训范文5
宁波市把农村综合信息服务站作为推进农业农村信息化进展的重要抓手，要求在2011年底全面完成宁波市2512个农村综合信息服务站建设，使农村居民能利用信息技术和信息化手段，对农业生产各种要素进行精细化管理和控制，实现传统产业升级；及时了解掌握生产、销售、用工信息，对农村资源进行合理的配置，实现农业生产转型；接受与城市居民同等的学习机会，丰富农村居民的文化生活，实现农村居民素质提升；建立城乡之间信息传递、互动、交换和沟通的平台，实现城乡信息共享，为加快解决“三农”问题，缩小城乡之间的“数字鸿沟”和推进城乡一体化建设，促进和谐社会建设，实现城乡统筹发展，为农业增产、农民增收、农村管理和丰富农村文化生活，提供一个综合性的信息服务场所。
充分利用现有资源创建服务站
为推进宁波市农村综合信息服务站的建设，宁波市充分利用了宁波市行政村现有的全国农村党员干部现代远程教育服务点、宁波市农经网服务点、文化信息资源共享工程服务点、农民信箱服务点、农村社区服务中心的现有的场地设施和人员，实现了资源共享，节约了大量人力、物力成本资源，为农村综合信息服务站建设的迅速启动创造了良好的条件。
通过农村综合信息服务站的推进建设，极大地改善了市远教站点原有的设备设施，提升了市远程教育站点的川正务水平，取得了站点共享共用互惠互赢的效果。同时，为了方便农村居民上网，解决农村居民上网难等问题，有效整合政府部门各类为农服务网站，会同市委组织部、市委农村工作办公室、市农业局、市文广新闻出版局等单位，在市信息化服务中心的配合下，完成宁波市涉农信息公共服务平台的软件开发工作，实现了宁波农村党员干部现代远程教育网、浙江农民信箱、宁波农信通、宁波农技110语音系统、宁波文化共享工程网、阿拉新宁波网、宁波农业专家系统等有效对接，并为全市各行政村开发网站系统、村务管理系统。通过数字乡村――农村综合信息服务站管理平台，让各级各有关部门实时地了解宁波市农村综合信息服务站的硬件建设情况、服务内容和服务开展情况以及大学生村官和衣村信息服务员的工作情况，便于随时了解各服务站的动态，有针对性地做好指导和激励考核工作，极大地调动了广大大学生村官的工作积极性。
来自服务站的成效
宁波农村人多地少，随着大量农村人口的就业转移和现代农业的推进，信息化在政治、经济、文化、社会建设的各个领域发挥着越来越重要的作用。主要成效包括：
通过一系列的教育培训活动以及农村综合信息服务站的实际应用，使广大农民充分认识到信息技术的应用已经扩展到了国民经济和社会的各个领域、行业，扩展到了全球的每一个角落。信息社会是社会的必然阶段，每一个人、每一个阶层都必须与信息打交道。信息技术对提高农业科技水平、转变农业增长方式、增加农民收入、丰富农民文化生活起作至关重要的作用。
宁波的信息化已全面进入农村农业的方方面面，农业的产前、产中、产后都离不开信息化的影子。慈溪市海通公司的订单式、基地化农业，产品及生产过程全面接轨国际化要求，产品安全监管全面信息化。慈溪市浒山现代农业示范园，庄园、大棚管理信息化，监控中心可随时了解田园情况，成熟的果实随时都可上网直播，极大地方便了农产品入市销售。象山县蓄牧兽医站生猪管理信息化系统，实现了疫情预警、屠宰等全程信息化管理。鄞州区第二医院已对所属乡村医院的数码影片联网诊断、专家会诊，大大提高了乡村医院的诊断水平，改善了乡村医疗条件。奉化市、慈溪市等县市区建立了城乡一体的出租车调度呼叫中心，有效改善了农村交通条件，解决了出行难的问题。
三年来，通过农村综合信息服务站的宣传教育培训以及“数字乡村”――农村综合信息服务站平台的投入使用，有效地整合了宁波市各种涉农信息服务资源，极大地促进了宁波市广大农村对“农村党员干部现代远程教育系统”、“宁波市农经网”、“宁波市农民信箱”、“宁波市农技110”、“宁波市农信通”、“宁波市文化共享工程网”、“宁波市网络图书馆”等各涉农信息服务平台的应用，提高了“阿拉新农村网”、“中国花木网”、“象山水产网”等农村电子商务网站的使用效率。
大学生进村是市委市政府落实科学发展观，推进社会主义新农村和加强基层组织建设，解决“三农”问题的重要举措，市委市政府非常重视对大学生信息员的培养工作，制定了一系列的优惠政策和考核机制，鼓励大学生村官扎根基层，在农村创业，为农业农村农民服务。
宁波“数字乡村”农村综合信息平台有效整合了农业、科技、劳动、民政、计生、残联等相关职能部门的涉农信息，为农村居民提供了易学便懂，操作便捷的上网平台，有效地解决了农民朋友文化程度相对较低，接受能力相对较弱，上网查询、交流难等实际问题，为农村综合信息服务站的推广使用和提高使用效率奠定了基础。
用技术赢得未来
加快农业农村信息化建设，是深入学习实践科学发展观，构建和谐社会，加快社会主义新农村建设的重要举措，也是建设智慧城市的重要内容。做好农业农村信息化建设工作，要进一步提高思想认识，把推进农业农村信息化作为加快建设现代农业的重要途径。通过现代信息技术的运用和信息引导，促进农业科技水平的提高，促进农业产业结构优化升级，促进农业增长方式转变和竞争力的增强，促进农业全面、协调和可持续发展。把推进农业农村信息化作为促进农民增收、农业增产、农村文明建设的有效手段。积极开展面向农民的信息服务，让农民充分利用得到的技术信息、市场信息和法律政策信息提高农业生产率，改善农民生产、农产品销售和转移就业环境，提高农民收入，促进农村文明建设。把推进农业农村信息化作为统筹城乡发展、促进社会和谐的重大举措。借助于网络技术，建立城乡之间信息传递、互动、交换的平等关系，缩短城乡之间的数字鸿沟。使城乡居民直接分享各种技术知识与市场信息，引导农民改变传统的生产生活方式，促进农民享受现代社会文明成果，共同创造幸福美好生活。实现农业经营、农村管理的高效化，促进农村社区组织建设，切实改善农村发展条件，构建政府、企业、农户之间互动、和谐的发展环境。把农村综合信息服务站建设，作为推进农村信息化工作的起点。建设农村综合信息服务站，关键是发挥农村综合信息服务站的作用，要根据《农村综合信息服务站服务指南》的要求，根据宁波市农村特点，积极探索农村信息服务方式和模式，拓展服务内容，为实现农业增产、农民增收、丰富和改善农村文化生活提供信息服务，提高农村整体信息化水平。
充分调动各部门积极性，将各部门涉农方面的相关工作，与开展农村综合信息服务站服务工作相结合，共同推进涉农信息资源建设，进一步整合宁波市农村党员远程教育、市农经网、农民信箱和文化共享工程、社会综合治理等系统平台，探索开展农村基层综合管理平台建设，合力推进宁波市农村信息化建设，为创建文明城市，为创建平安城市，为创建智慧城市作贡献。
数字乡村培训范文6
【关键词】 精神分裂症患者； 慢性病病案管理模式； 社会功能； 生活质量
中图分类号 R749.3 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2013）34-0095-02
近年来，精神分裂症发病率逐年升高，其康复后的生活质量也日益受到人们的关注。目前认为精神症状、所服用的抗精神病药物的种类及疗程、治疗管理方式、家庭及社会支持、病程以及经济状况等诸多因素均可影响精神分裂症患者的生活质量。而对该类疾病患者实施有针对性的以社区卫生服务中心为主体的慢性病病案管理模式，可以对精神病的预防和康复产生积极作用。本研究对笔者所在医院痊愈出院的52例精神分裂症患者应用慢性病病案管理模式进行追踪管理，取得较好效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2012年1月-2013年1月笔者所在医院收治并痊愈出院的104例首发精神分裂症患者，其中男57例，女47例；年龄19～53岁，平均（34.3±10.6）岁。所有患者均符合《ICD-10精神与行为障碍分类》中关于精神分裂症的诊断标准且均为首次发病，均生活在笔者所在县内，家中至少有1名家属与患者共同生活并负责照料其生活起居，能提供患者日常生活的详细信息，并排除具有严重疾病导致信息混淆者及家属患者精神疾病者。将所有患者采用随机数字表法分为观察组和对照组，各52例。两组患者一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
观察组实行慢性病病案管理模式，而对照组采用自我管理护理模式，干预时间为6个月。慢性病病案管理模式具体方法：由笔者所在医院护理部派遣专职护理人员对患者进行定期随访，并与乡村医生保持联系，主要进行以下几方面工作：（1）由专职病案管理员分析患者姓名、性别、年龄、职业等一般情况，并建立病例档案；（2）定期对乡村医生、病理管理员进行精神分裂症的诊断、治疗、护理等多方面的相关知识进行培训，对家属进行精神分裂症护理方面知识的培训，使乡村医生及家属对该病的诊断、治疗和护理有一定的了解；（3）对照组患者出院时被告知常规注意事项，而观察组在常规注意事项基础上应用慢性病病案管理模式护理患者，即通过精神科医师、培训后的乡村医生和专职护理人员组成的病案管理员、患者家属的密切配合，在各村卫生室为患者建立病案档案，定期对患者进行健康干预，内容包括健康教育、生存技能培训、自我服药方法培训、自我监控技能培训，并根据阳性和阴性症状量表（PANSS）、社会功能缺陷程度筛选量表（SDSS）等评分结果了解患者健康状况和生活情况，并统计两组患者复发/恶化情况（具体标准参照文献[1]）。
1.3 统计学处理
采用SPSS 13.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示，比较采用t检验；计数资料以率（%）表示，比较采用字2检验。P
2 结果
2.1 PANSS评分比较
两组患者在干预前PANSS评分分别为（47.82±8.34）分和（48.55±9.16）分，两组比较差异无统计学意义（P>0.05）。给予慢性病病案管理后，观察组评分为（42.12±6.79）分，明显低于干预前（P
2.2 SDSS评分比较
两组患者在干预前SDSS评分分别为（13.96±4.05）分和（14.23±4.45）分，两组比较，差异无统计学意义（P>0.05）。给予慢性病病案管理后，观察组评分为（9.85±3.34）分，明显低于干预前（P
2.3 复发/恶化情况比较
观察组病情恶化及复发率均明显低于对照组，差异有统计学意义（P
3 讨论
由于精神分裂症患者是一类较为特殊的人群，其出院后尚需在家进行长时间的巩固维持治疗，其家庭环境对于患者的康复具有非常重要的意义[2-3]。部分患者往往因距离、时间等因素导致失访，实施以村卫生室为基础的病病案管理，通过医院专业护理人员组成专职病案管理员对乡村医生及相关人员进行精神病治疗和护理专业知识进行培训，并在各村卫生室为每一个出院患者建立病例档案，通过医院-乡村医生-家庭的模式与精神分裂症家庭建立帮扶关系，跟踪随访患者在家中的治疗和康复情况，并及时对患者存在的问题和困难提供个性化的解决方案，使患者在更自由和宽松的环境中，减轻临床症状，巩固治疗效果，减少疾病的复发，提高患者生活质量和社会适应能力。
本研究运用“慢性病病案管理”服务模式将笔者所在医院出院的精神分裂症患者进行管理，将精神病院专业的的治疗措施和服务理念延伸至村卫生室中，使患者在更为熟悉和放松的环境中接受后续康复治疗。研究结果显示，给予“慢性病病案管理”的观察组患者，病情和社会生活能力明显好于对照组（P
参考文献
[1]张明园.精神评定量表手册[M].长沙：湖南科学技术出版社，2003：163-166.
[2]潘志芳，张招萍，刘文琴，等.院外综合干预对精神分裂症康复期患者服药依从性的影响[J].护理杂志，2011，28（12）：16-17，26.
