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水质分析报告范文1
关键词：中等职业学校；教师队伍；发展水平；省份比较；区域比较
作者简介：张洪华（1977-），男，山东德州人，天津职业技术师范大学教师教育研究院副教授，教育学博士，主要研究方向为教育管理、教师教育等。
基金项目：天津市哲学社会科学规划课题一般项目“跨学科‘双师双能型’职教教师培养研究”（编号：TJJX16-018），主持人：张洪华；天津市教育科学“十三五”规划职教专项“基于跨学科的高层次‘双师型’教师培养研究”（编号：VESP3017），主持人：张洪华。
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）31-0025-05
2011年12月，为了加快建设高素质专业化的教师队伍，推动职业教育科学发展，教育部颁布了《关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》），肯定了“十一五”期间中等职业学校教师队伍建设取得的成绩，并结合新形势及职业教育改革发展对教师队伍建设提出了新的更高要求，如：“进一步扩大规模、优化结构、提高素质，加快解决生师比过高、‘双师型’教师和兼职教师比例偏低、教师实践教学能力不足的问题。”《意见》确立了“十二五”期间中等职业学校教师队伍建设的指导思想，并据此在中等职业学校教师队伍规模、素质结构、培养培训体系和管理制度等方面提出了具体工作目标。
一、区域中等职业学校教师发展对比分析
“十二五”期间，中等职业学校教师队伍建设达到了新的水平，主要表现在：生师比逐年降低，结构更加优化，整体素质明显提升，待遇水平不断提高等，为现代职业教育快速稳定发展提供了支撑与保障①。
（一）教师规模
2014年，东中西部地区每万人口教师数分别为5.67、5.06和4.91。其中，东部地区中等职业学校每万人口教师数在6人及以上的有4个省份，中部地区有2个，西部地区有4个。2013年，东中西部地区的省份数量分别为1个、2个和3个。2013年，东中西部地区每万人口教师数分别为4.83、5.06和4.58。2014年与2013年相比，中部地区变化不大，东部和西部地区都有明显增长。其中，东部地区的浙江、天津、海南等3个省份每万人口教师数增至6人及以上，北京、上海两个直辖市的每万人口教师数由4人以下分别增至5.06人和4.89人，增幅明显，至此，东部地区所有省份每万人口教师数都在4人以上；西部地区的内蒙古每万人口教师数由5.91人增至6人及以上，宁夏由3.99人增至4人以上，只有以3.71人仍然停留在4人以下。而中部地区除了山西略有增长，由7.00人增至7.63人以外，其他省份几乎没有增长，甚至有4个省份出现轻微下降，中部地区仍然有3个省份每万人口教师数在4人以下。
生师比也是反映教育系统内部或者一个地区教育人力资源投入情况的重要指标。2014年，东中西部中等职业学校生师比分别为19.17、19.95和25.11，西部地区生师比仍然偏高。按照2010年《中等职业学校设置标准》中生师比20∶1的要求，在东部地区，7成以上的省份生师比达到了既定要求，降到了20以下，中部地区达到要求的有五成，西部地区只有3个省份达到要求，不及三成。东部和中部地区各省份生师比都在30以下，西部地区仍有4个省份生师比在30以上，占西部省份总数的三成以上。2013年，东中西部中等职业学校生师比分别为21.52、21.16和27.19。2014年与2013年相比，除青海、贵州、安徽三个省份生师比略有增长外，其余省份生师比都出现不同程度的下降。西部地区的、陕西以及东部地区的北京、福建降幅最大。自治区生师比由26.83降为17.11，降幅高达36%；陕西省生师比由24.76降为21.40，降幅为14%；北京生师比由22.97降为17.51，降幅为24%；福建生师比由30.55降为25.59，降幅为16%。
（二）教师结构
中等职业学校教师队伍结构主要包括职称结构、学历结构和年龄结构。2014年，东中西部中等职业学校教师高级职称比例分别为26.19%、25.60%和21.60%，呈现东部高于中部，中部高于西部的状态。在各省份中，天津市高级职称专任教师比例最高，为37.93%，最低，为6.1%，前者是后者的6倍。全国仅有约2成省份高级职称专任教师比例低于20%，其中东部有2个省份，中部1个省份，西部4个省份。2013年，东中西部中等职业学校教师高级职称比例分别为25.44%、25.00%和21.77%。2014年与2013年相比，东部和中部地区略有提高，西部地区则有所降低。在各省份中，仅有四川、内蒙古、新疆、贵州、、青海、天津、宁夏等8个省份没有增长或有所下降，除天津外其余7省份全部位于西部地区。高级职称教师增长比例超过1%的共有7个省份，分别是：海南、浙江、重庆、安徽、河北、江苏、上海，其中东部地区占了5个，中部和西部地区各占1个。东部地区高级职称教师增长比例明显高于中部和西部地区。
2014年，全国中等职业学校教师学历达标率（本科及以上学历的比例）为89.29%，东中西部中等职业学校教师学历达标率分别为92.59%、87.43%和86.16%，呈现出东部高于中部，中部高于西部的状态。在各省份中，提前实现《意见》要求比例超过95%的只有江苏、上海、浙江等3个省份。超过90%的共有12个省份，其中四分之三的省份位于东部地区，西部地区省份占六分之一，中部地区省份占比不到1成。全国中等职业学校教师学历达标率在85%以下的有6个省份，分别是西部的新疆、陕西、贵州、四川、青海和中部的江西。2013年，东中西部中等职业学校教师学历达标率分别为91.69%、86.18%和84.31%。2014年与2013年相比，除河南、海南2个省份外，其余省份的学历达标率都有所提升，增长比例在2%及以上的有7个省份，分别是青海、贵州、广西、内蒙古、重庆、安徽、四川，除安徽外全部位于西部地区。
表4 2014年全国分区域中等职业学校教师学历达标率
从年龄结构来看，中等职业学校专任教师以中青年为主。2014年，东中西部中等职业学校教师中青年教师占比分别为72.36%、70.36%和74.92%，呈现出西部高于东部，东部高于中部的状态。在各省份中，中青年教师比例在75%以上的省份共有9个，其中东部地区4个，西部地区4个，中部地区只有1个。中青年教师比例在70%以下的省份共有10个，其中东部地区4个，中部地区3个，西部地区3个。2013年，东中西部中等职业学校教师中青年教师比例分别为74.66%、72.95%和75.03%。2014年与2013年相比，只有、宁夏、青海、贵州4个省份中青年教师比例有所增长，其余省份都出现不同程度下降，其中下降幅度超过2%的省份有14个，分别是湖南、重庆、甘肃、辽宁、湖北、广东、山西、江西、河北、黑龙江、北京、福建、山东、吉林，其中，东部地区6个，中部地区6个，西部地区2个。
表5 2014年全国分区域中等职业学校中青年教师比例
（三）教师素质
“双师型”教师是职业教育教师队伍加强建设的重点，也是提高教育教学质量的关键，是反映专业教师素质非常重要的一个指标。2014年，东中西部中等职业学校“双师型”教师比例分别为31.14%、23.43%和25.24%，呈现出东部高于西部，西部高于中部的状态。在各省份中，全国共有10个省份比例达到了30%以上，即达到了《中等职业学校设置标准》提出的“双师型”教师比例不低于30%的标准，其中东部地区有超过6成的省份达到了标准，而中部和西部地区只有一、两成左右。2013年，东中西部中等职业学校“双师型”教师比例分别为29.01%、22.68%和23.71%。2014年与2013年相比，除了陕西、内蒙古、新疆、湖南、广西等5个省份“双师型”教师比例略有下降以外，其余省份都有不同程度的增长。增幅在2%以上的省份共11个，分别是：、海南、贵州、宁夏、山东、广东、青海、上海、天津、福建、江苏，其中东部地区7个，西部地区4个。
表6 2014年中等职业学校“双师型”教师占专任教师比例
兼职教师是教师队伍的重要组成部分，是优化双师型教师队伍结构的重要力量。根据《职业学校兼职教师管理办法》规定：兼职教师占职业学校专兼职教师总数的比例应在学校岗位设置方案中明确，一般不超过30%。2014年，东中西部中等职业学校兼职教师比例分别为13.92%、13.86%和23.49%，呈现出西部高于东部，东部高于中部的状态。在各省份中，聘请校外兼职教师比例超过30%的有青海、贵州、新疆等3个省份，全部位于西部地区。青海、贵州、新疆分别以56.8%、39.2%、34.1%的比例排在前三位，超过了国家的标准，说明这三个省份中等职业学校教师严重短缺；而河北、甘肃、吉林以7.3%、6.3%、4.8%的比例排在最后三位，处于较低的水平。全国中等职业学校兼职教师比例最高省份是最低省份的11倍。兼职教师比例低于15%的有14个省份，其中东部地区8个，中部地区3个，西部地区3个。2013年，东中西部中等职业学校兼职教师比例分别为9.92%、10.32%和16.28%。2014年与2013年相比，除甘肃外所有省份兼职教师比例都出现了不同程度的增长，其中西部地区的青海、贵州、3个省份增长最快，增长比例都在10个百分点以上，尤其是青海增长比例最大，由35.0%增至56.8%，提高了21个百分点，成为兼职教师比例最高的省份，反映了职业学校专任教师难以满足实际需求。增长比例超过5%的省份还有10个，分别是新疆、云南、山东、海南、江西、北京、广西、河南、陕西、宁夏，其中东部地区3个，中部地区2个，西部地区5个。
表7 2014年全国分区域中等职业学校兼职教师比例
二、结论与建议
我国幅员辽阔，受地理、历史原因影响，东中西部区域经济、教育、社会发展存在很大差异。在职教师资队伍建设方面也存在明显差异，需要综合考虑因地制宜制定各项改进举措。通过对2014年全国中等职业学校教师队伍规模、结构及素质的分析比较发现，我国中等职业学校教师队伍建设取得了显著成效，但仍存在一些问题，尤其是区域发展不均衡问题依然比较突出。
（一）教师数量仍然不足，西部地区最为短缺
2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中要求：地方政府要比照普通高中和高等学校，根据职业教育特点核定公办职业院校教职工编制。根据国家规定，普通高中的生师比为16∶1，按照这一要求，全国仅有6个省份的生师比低于这一标准。若按2014年全国普通高中生师比14∶1的实际数，仅有4个省份的生师比接近该标准。从每万人口教师数来看，西部地区也明显低于东部和中部地区。不仅如此，西部地区每万人口教师数增长也不及东部地区。2014年相比2013年，东部地区每万人口教师数增长了0.84人，而西部地区仅增长了0.33人。
（二）教师队伍质量区域差异明显，西部地区最为薄弱
由于区域经济发展的差异性，职业教育发展的先后不同，教师队伍素质在三大区域和不同省份之间存在一定的差异。在2014年重点统计的14项指标中，东部地区平均水平最高的占了9项，尤其是在高级职称比例、学历达标率、研究生及以上教师比例、“双师型”教师比例、平均工资等方面东部地区具有明显优势。而西部绝大多数指标均处于比较低的水平，仅在参与国培项目比例、中青年教比例和兼职教师比例等方面高于东部地区。显而易见，对于教师队伍建设来说，职称、学历、平均工资等都是硬性指标。近年来，国家重视区域均衡发展，西部地区在参与国培项目比例、中青年教师比例和兼职教师比例方面的快速增长，也从另一方面说明了该地区中职教师队伍基础比较薄弱。
（三）兼职教师优化教师队伍结构的作用没有充分体现出来
兼职教师是加强实践教学环节，加强学生实践能力培养，优化教师队伍素质结构的重要举措。东部地区校企合作紧密，职业学校实践教学比例较高，聘请兼职教师的条件充分，兼职教师比例应高于中西部地区；而现实的情况是东部地区兼职教师比例最低，西部地区兼职教师比例最高，说明兼职教师仍然是补充教师数量不足的重要手段，没有成为加强实践教学和优化教师队伍素质结构的重要举措。因此，国家应进一步出善兼职教师队伍的政策。
（四）加强西部地区教师培养培训工作
我国西部地区职业教育起步较晚，大多数在2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁布以后才取得了长足的发展，所以西部地区师资队伍建设滞后。2014年西部地区生师比仍高达25.11，比全国水平高出近5个学生，比东部地区多近6个学生。兼教师西部地区比例高于全国和东中部地区，也说明专任教师数量不足，西部中青年教师比例最高。尽管近些年国培项目重视对西部地区的支持，如2013年，全国参与国培教师比例超过1%的省份共有17个，其中西部地区9个，东部地区5个，中部地区3个，西部地区多于东部和中部地区省份的总和。我国共有8所独立设置的职业技术师范院校承担职教师资培养的任务，并且全部位于东中部地区，西部地区只有9所综合院校招收少量职教师范生，并且西部地区除广西、四川、陕西、新疆、贵州和内蒙古外，还有一半省份没有自己的职教师资培养院校。为此，国家需要在西部地区新建职业技术师范院校或者积极促进现有职业技术师范院校与西部省份政府积极开展免费师范生培养，解决教师数量不足和层次不高的问题。
（五）各省应进一步出台加强职业学校教师队伍建设的相关政策
“双师型”教师无论是东部中部地区，还是西部地区，都取得了长足的发展，这与国家高度重视有很大的关系，国家在各种文件中有关职业学校教师队伍建设的内容中均提出要加强“双师型”教师队伍建设。“十一五”和“十二五”期间，教育部、财政部“职业院校教师素质提高计划”国家级培训项目要求至少有一个月的时间到企业实践，2006年《教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》要求教师必须每两年到企业实践两个月，等等。“十二五”期间，江苏、重庆、河南等省份还专门出台了关于中等职业学校“双师型”教师资格认定办法，制定了非教师系列专业技术证书目录，以便于教师取得非教师系列专业技术资格。这一系列的文件有效地推动了“双师型”教师队伍建设，充分说明政策在推进教师队伍建设中的重要性。
水质分析报告范文2
关键词：高血压早期肾损害；依那普利；金水宝；药理作用及疗效
随着人们对健康认识的不断提高和慢性病管理的逐步完善，高血压导致肾损害也逐渐被人们重视，据有关文献报道，终末期肾病的病因原发性高血压占26%-29%，在整个病因中处于第2位[1]。因此如何早期的干预和治疗高血压引起的肾损害是临床上亟待解决的课题，目前，临床上治疗的方法很多，疗效也不尽相同，我院于2009年1月-2011年12月门诊运用依那普利联合金水宝治疗高血压早期肾损害28例，取得满意的疗效，现报道如下：
1临床资料和治疗方法
1.1一般资料
选择2009年1月-2011年12月在我院门诊符合根据2009年基层版《中国高血压病防治指南》中高血压早期肾损害诊断的患者28例，其中，男性15例，女性13例，年龄在45-73岁，平均年龄为56.12±1.12岁。病程：5-11年，平均6.13±0.11年。高血压1级：12例，高血压2级：8例，高血压3级：8例；两组均排除继发性高血压、既往急、慢性肾脏疾病、泌尿道感染及对依那普利有过敏史和有严重咳嗽的患者。
1.2 治疗方法
本组28例患者采用依那普利片（石药集团欧意药业有限公司10mg*10粒/盒）10-20 mg qd，金水宝（江西济民可信金水宝制药有限公司 0.33g*63粒/盒）3粒 tid，疗程为12周。对于既往服用其它抗高血压效果不佳的患者，停用已服抗高血压药物，不间断给药，但不联合用给予抗高血压药。观察本组患者治疗前后血压、微量尿蛋白、肾功能变化情况。
1.3疗效评定标准[2] ⑴显效：舒张压（DBP）下降≥10 mmHg，并降至正常范围，或舒张压（DBP）下降≥20 mmHg，肾功能正常，尿蛋白定量检查
1.3 统计学处理采用SPSS10.0统计软件包进行统计分析，计数资料以（X（—）±s）表示，采用t检验，以P
2 结果
2.1 临床疗效结果：通过12周的治疗，本组28例患者显效：17例，有效：8例，无效3例，总有效率为89.28%。
2.2 本组患者治疗前、后血压（mmHg）、尿素氮（mmol/L）、肌酐（umol/L）尿蛋白定量（mg/24h）检查变化情况（见表1），可以看出：治疗前、后本组28 例患者血压和微量尿蛋白比较结果，经统计学分析有显著差异性（P0.05）。
2.3不良反应 本组28 例患者在12周的治疗过程中，偶有咳嗽和上腹部不适症状，但均能完成12周的疗程。
3、讨论：
依那普利是血管紧张素转换酶抑制剂，分子式：C20H28N2O5，主要药理作用为通过吸收在肝脏内水解为二羧酸依那普利拉，竞争性血管紧张素转换酶抑制剂，使血管紧张素Ⅰ不能转换为血管紧张素Ⅱ，从而使血浆肾素活性增高，醛固酮分泌减少，血管阻力减低。同时依那普利还干扰缓激酞的降解，以达到降压的目的【3】。本组治疗结果显示：28例患者治疗前收缩压平均：160±11.2 mmHg，舒张压平均：98±5.3 mmHg；治疗后收缩压平均26±6.4 mmHg，舒张压平均：81±3.2 mmHg，降压效果明显。依那普利还能够通过减少肾小球出球动脉的血管紧张素Ⅱ生成，使肾小球出球动脉扩张，从而减少肾小球出球动脉的压力，降低患者的蛋白尿。
金水宝胶囊是人工培养虫草真菌发酵而成的菌粉，其化学成分为发酵虫草菌粉（Cs-4），通过体内吸收分解含有9种氨基酸，其中有6种为必须氨基酸。治疗高血压肾损害的作用机制主要有一是通过补充人体必须氨基酸，促进蛋白合成，减少付氮平衡，改善肾功能。二是调节人体特异性免疫、细胞免疫、体液免疫作用，修复肾小球的基底膜，减少尿蛋白的渗出，达到降低尿蛋白的目的【4】。
依那普利与金水宝胶囊联合使用，从高血压引起肾损害的病理学讲起到“疏、堵”的作用。“疏”是指由于长期处于高血压状态，肾动脉硬化，使得肾小球出球动脉官腔狭窄，出球动脉的压力增加，导致血液中的蛋白滤过肾小球基底膜增加，再者长期肾小球内压力增加，也导致肾小球基底膜的损伤，也会使尿蛋白增加。依那普利通过扩张肾小球出球动脉，减少肾小球内压力【5】，起到“疏”的作用。金水宝胶囊通过调节人体的免疫功能，修复已损坏的肾小球基底膜，减少血液中的蛋白漏出，从而起到“堵”的作用。两者联合使用达到“疏堵”结合，降低患者的尿蛋白。本组28例患者结果12周的治疗，尿蛋白在治疗前为：415±12.5 mg/24h，治疗后为：28±11.8 mg/24h，有显著的疗效。
总之，依那普利联合金水宝胶囊治疗高血压引起的早期肾损害，不仅能降低血压，防止肾损害的进一步发展和其他并发症的发生，同时能够降低患者的蛋白尿，改善患者的临床症状，值得在基层医院推广使用。
参考文献
1、李馨，杨海燕，李苌清，等。依那普利联合卡乐地平对高血压早期肾损害患者的疗效观察[J]，重庆医药，2012，41（21）：1289-1290。
2、卫生部心血管病防治研究中心。中国心血管病报告2006[M]，北京：中国大百科全书出版社，2006.1：126-143。
3、杨宝峰。药理学[M]，北京：人民卫生出版社，2008，1：142-145。
水质分析报告范文3
关键词：饮用水；卫生质量；检验；技术；管理
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.192
1 存在的问题
1.1 水质分析技术有待提高
尽管目前我国在生活饮用水质量检验领域运用了相对先进的水质分析仪器以及计算机控制设备，但是我国当前的水质分析技术缺乏有效控制，在指标分析上面不够明确，缺乏重点，满足不了当前水质检验的新要求，针对水质与指标体系的差异分析水平也亟待提高。
1.2 水质检验的质量和效率不高
我们通常进行水质检验都是基础性检验，利用离子交换、电渗析进行淡化、分离、提纯的办法对饮用水中的各类微量元素、矿物质、有毒有害物质的含量进行分析，这种方法还存在很大弊端，不能够有效分离水中所有的矿物质，对各类微量元素的检验不准确。再者，一些地方所使用的检验设备比较落后，检验周期太长，工作效率低下，检验的精确度远远比不上国际先进水平。
1.3 检验结果容易受人为因素干扰
在进行水质检验时需要按规定采集和保存采样，时间和地点不稳定，样品的检验也是由各分析室按照各自的检验任务执行，再由操作人员统一汇总进行上报。在水质检验过程中，操作环节过多，很容易出现违规操作或者操作失误现象，对于水质检验缺乏有效的全过程控制，检验结果受人为因素影响的可能性太大。
1.4 水质检验数据管理不科学
水质检验数据能够直接反馈出当地居民生活饮用水的质量状况，是有关部门制定改善水源、供水水质、管网的重要依据，容不得半点马虎。虽然在实际工作中，我们都明白水质检验过程中所获得的测量数据不一定绝对准确，需要采用科学的分析方法和精密的仪器反复测定才行，但是许多时候数据出错都是由于主观上管理不善影响到结论错误或者决策错误，这样会引发严重后果。
1.5 水质检验的人才缺失
对于生活饮用水卫生质量检验来说，任务重且工作量大，具有较强的专业性和针对性，技术要求严格，需要稳定可靠的人才做保障。从当前我国有关水质检验岗位专业技术职务来看，人员明显不足，满足不了水质检验工作需求。并且部分检验人员责任意识淡薄，缺乏质量观念，严重影响到水质检验数据的质量。
2 相关对策
2.1 加强水质分析技术控制
为了提高地方水质质量检验水平，就需要进一步强化水质分析技术的控制，突出检验的重点。在实际检验中，要对金属、有机物、农药、农残、消毒剂、消毒副产物以及微生物等指标进行综合分析，并且要有针对性地从浊度、锰、化学耗氧量以及氯酸盐等消毒副产物来重点分析供水水质与指标体系的差异。在分析的过程中，要有针对性，如某地区受季节气候影响，除了浊度以外，铁、锰、总氮、氨氮等指标符合规定，那么检验重点就要放在浊度的监测和改进思路上。
2.2 实现检验技术的创新发展
水质检验技术是进行水质检测及确保饮用水水质安全的前提条件。随着科学技术的发展，水质检验工艺也在不断改进。现阶段，我国水质检验都用上了比较先进的仪器以及计算机设备，但由于环境污染的加重，对于水质的检验要求也越来越高。为了实现与时俱进，不断提高我国水质检验水平，就需要对现有的检验技术和设备进行创新。一方面，要实现检验方法上的创新。可以采用和推广无机化学分析方法，对各类矿物质进行分离、提纯并精确计算，确保每个微量元素数据分析的可靠性和真实性。另一方面，要提高检验的效率。随着新水质检验标准的实施，对水质检验的要求越来越高，传统的水质检验仪器精准度不够，需要及时更换，实现一体化、集成化、智能化检验仪器的运用，提高检验的速度和准确度，创造性的开展饮用水水质检验工作，确保百姓的饮水安全。
2.3 严格规范水质检验的操作程序
要加强水质检验分析技术，首先操作技术必须过硬。检验操作不规范就会造成失误，轻则损坏仪器，重则危害人民生命健康安全。所以，对于操作技术必须严格要求。检验人员必须安全操作步骤来实施，认真执行水质标准分析要求，尽量使用水质自动分析仪器，避免过多的人工操作，要建立其一体化、自动化的检验体系，确保检验的每个环节都在控制范围内，这样检验结果才能够更加客观、真实、准确。
2.4 加强水质检验数据的管理
为保证水质检验数据的质量，我们不仅要提高检验技术，还得加强对检验数据的管理。在检验过程中，要保存好详细的原始记录，做好有效数字的筛选以及检验报告、水质评价分析报告等工作。同时，检验部门要建立健全水质检验数据管理制度，形成完整的检测资料管理库和档案库，建立网络数据管理平台，为开展各项研究和决策制定提供真实完整的数据支持。
2.5 健全水质检验管理机构
地方政府有必要在以往的水质检验管理体系下，进一步完善供水企业水质检验管理机构。除了要进行行业检测、企业自检以及政府监督以外，还应明确各个机构的职责，设置合理的水质检验技术岗位结构。供水企业应制定详细的工作计划，引进高技术的水质检验人才，做到持证上岗。同时，水质检验人员也要树立品质第一的意识，为居民提供安全卫生的生活饮用水。主管部门要定期对水质检验人员进行质量教育和专业技术培训，提高他们的责任意识和法律意识，确保合规工作。此外，供水机构也要遵守水质检验计量认证规定对自己出具的检验结果负责，杜绝失职、渎职行为的发生。
3 结语
生活饮用水的卫生质量关系到千家万户的生命健康。只有加强水质检验，提高检验人员的责任意识和专业技术，完善水质检验的软硬件设备设施，建立健全水质检验的分析技术控制体系以及水质检验数据管理制度、机构等，才能够从根本上提高水质检验的质量，确保居民生活饮用水的卫生安全。
参考文献：
[1]鄂学礼.《生活饮用水卫生标准》实施的解析[J].中国卫生标准管理，2012（05）.
水质分析报告范文4
关键词：实验室；信息管理系统；LIMS
中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)27-2001-03
The Establishment of Laboratory Information Management System
ZHAO Li-qian
(Lanzhou Petrochemical Company Communication Network Technology Development Center, Lanzhou 730060, China)
Abstract: In this paper, Lanzhou Petrochemical Company Laboratory Information Management System and the implementation of a programme, And details of the system of data management and resource management functions, technology through the Browser/Server structure for the quality of data and the quality of statements of the application.
Key words: laboratory; information management system; LIMS
1 实验室信息管理系统(LIMS)简介
对于兰州石化这个大的流程制造企业来说，实验室是监测产品质量的关键部门，是企业正常运行的“眼睛”。任何原料进厂、产品出厂或生产中间过程都离不开分析化验这一环节，通过分析化验产生的大量数据正是检验产品质量的重要依据。而兰州石化公司作为石化行业中的一个老企业，长期以来一直都是沿用老的生产管理观念和生产方式，还需要大量的人工记录和统计数据，如手工记录的数据量石油化工厂约1200条/天，橡胶厂800条/天，化肥厂600条/天，这大大影响了数据的准确性和及时性。为解决以上问题，兰州石化公司决定建立实验室信息管理系统。
2 实验室信息管理系统(LIMS)构成
各行业对LIMS系统应用要求的不同，这就决定了LIMS的多样性和行业依赖性。LIMS作为实验室信息管理的应用软件系统，从流程方面来说它最重要的是LIMS的组态，为不同的实验室采样点设置质量指标、上限值、下限值、考核标志及计算公式等。在保证样品信息来源可靠的情况下，对化验数据进行统计和分析为设计最优的生产方案提供数据和信息支持，在管理层与控制层之间建立了一个桥梁，也为数据的深入开发应用提供一个可靠平台。与调度系统的集成，与实时数据库的集成都是建立在LIMS系统基础之上实现的。
2.1 系统总体结构
兰州石化公司LIMS系统自下而上可分为四个层次和两个流向。两个流向指数据流和管理流。四个层次为：1）数据采集：运行于分析仪器上；2）数据发送：运行于各实验室PC机上；3）LIMS系统：运行于服务器；4）上层查询应用系统：通过WEB方式可以查询。
上层查询分析应用系统包括以下两个部分：1）质量数据：包括查看石化各个分厂的质量数据；2）质量报表：包括查看石化各个分厂产生的质量统计报表、检验台帐和质量月报。
企业网用户通过企业局域网用浏览器查询LIMS系统。
图1是LIMS的主要结构及功能框图。
2.2 系统安全
1）LIMS数据库的安全：一方面，公司网络设有硬件防火墙，以防止非法入侵实时数据库服务器；另一方面，LIMS采用了功能强大的ORACLE数据库，ORACLE有自带的数据安全策略，保证数据的安全。
2）数据溯源：LIMS对输入的结果总是以它的原始形式储存，对现有结果的任何修改都将被自动跟踪。数据可追溯性确保了整个检测过程中数据的可靠性、安全性和唯一性，杜绝了人为捏造或擅自随意修改数据的行为。
3）数据保密：LIMS系统的基本应用，进行口令认证，并且不同用户具有不同权限，查看的内容不一样。
2.3 网络建设
其中兰州石化的橡胶厂、石化厂、化肥厂的园区网采用单模光纤、五类UTP和交换机构成园区网框架，并以五类UTP和单模光纤来连接各站点。采用星型网络拓扑结构，网络速度为100M，园区网通过设在各厂主干网交换机和12芯的单模光纤联入兰州石化公司主干网。
3 实验室信息管理系统(LIMS)实施
3.1 LIMS软件的选型
选型原则主要从以下几个方面进行考虑：1）数据－保证所有输入数据的完整性；2）公式－保证所用公式和算法都是标准和适当的；3）审－数据记录和编辑要责任到人；4）修改－提供适当的修改管理方法；5）操作－采用经过充分证实过的方法；6）灾难－遇到失败或未授权Lr提供另一套方案。
实验室信息管理体系包含了关于数据的完整性、安全性、可追溯性及数据存档、备份等一系列要求。兰州石化公司经过反复技术论证、调研，最终采用了汇博精瑞公司的LIMS作为信息平台之一。
汇博精瑞公司的LIMS作为实验室信息管理的应用软件系统，它的核心为规范样品化验分析的工作流程，对样品分析的每一个环节进行监控和管理，减少由于人为因素造成的分析误差；在提高样品分析质量和人员工作效率的同时，它还将帮助实验室建立起一套完善的质量保证体系，对影响实验室质量的要素进行有效的管理和控制，并严格规范实验室的操作规程。
3.2 LIMS的组态
兰州石化公司LIMS组态的设置和管理由各分厂的系统管理员按照样品的标准、规范或规程设定，一旦测试成功后，只要将检测到的原始数据按事先设置好的流程输入LIMS，经其自动处理，即可得到本次检测的最终结果，其中间过程无须用户插手。如石化厂对水质分析班的脱氧水烯烃s-066采样点设置了PH值，联氨，二氧化硅，总铁，总铜和溶解氧的分析项目，并依需要对各个分析项目设置了上下限，实验方法及计算公式等。组态后化验室分析员只要输入原始分析数据，LIMS自动分析和统计无须人为参与。石化各分厂组态情况如下：橡胶厂对苯乙烯化验室、ABS化验室、丁腈化验室、碳四化验室、SAN化验室、丁苯化验室的676个采样点进行了组态。石化厂对办公楼检验组、原料分析站、成品分析站、塑料1分析站、塑料2分析站、芳烃分析站、水质分析站、烯烃分析站的607个采样点进行了组态。化肥厂对化肥化验室、动力锅炉化验室、动力循环水化验室、空分化验室、检查组、水汽成品原料化验室的156个采样点进行了组态。污水处理厂对含硫、三泥污水水质分析、生活污水水质分析、催化剂污水水质分析、生产污水水质分析、原材料、生产过程控制、外线巡查样的92个采样点进行了组态。
4 实验室信息管理系统(LIMS)应用
4.1 LIMS的数据管理
实验室的工作流管理是以样品检测过程为主线，包括样品管理，数据输入、数据查询、数据处理、报表处理等方面。从管理到报表样品在LIMS中的整个生命周期全过程实时监控，图2是样品在实验室里的作业流程。
1）样品管理：样品管理完成样品信息及分析项目的设置，这里是我们所有数据基本信息的存放地点。包括对样品分类，样品来源，采样点，分析项目以及参数等信息的设置，这由石化公司各分厂的系统管理员完成。
2）数据输入：数据输入完成分析数据的人工输入，各个化验室对本化验室的样品分析数据进行录入。只有“数据输入”权限的用户才能进入该模块（根据生产过程的需要，可以跟自动化仪器进行连接）。
3）数据查询：数据查询完成分析数据的查询和特殊数据的处理。用户可通过条件查询和组合查询或按样品名称、种类、取样点、分析项目等多种方式浏览历史分析数据。不同状态的数据用不同底色来表示，设置了质量等级参数的样品LIMS系统将自动判断产品的等级状况，根据产品的质量指标LIMS系统将分析数据自动判断合格与不合格，超标的数据将采用特殊颜色进行标识，方便用户可以直观的看清数据。
4）数据处理：数据处理完成数据的相关趋势图，控制图，直方图的生成和打印。趋势图可以在同一张图中显示任意一个分析项目的变化趋势曲线，不同项目用不同的颜色来表示，可以是同一个样品的多个分析项目，也可以是不同样品中的多个分析项目。质量控制图中显示了上下限直线和数据变化曲线，从中可以看到指定时间范围内，质量数据变化情况和不合格点。直方图是对一段时间内某一项目分析次数的统计，可以把这个项目的指标分范围统计。
5）报表处理：报表处理完成统计报表、分析台帐、产品合格证等不同类型报表的设计和生成。建立报告单中的分析项目与分析结果的动态关联，只要分析数据生成了，并完成了相应的质量审核过程，自动形成定制化的分析报告或报表。
4.2 LIMS的资源管理
LIMS的资源管理包括：人员管理，材料管理，仪器管理和文件管理。
人员管理是对实验室所有工作人员信息进行综合管理，人员管理包括基本信息、人员培训、劳动合同、人员档案、加班计划、请假计划六个模块,从中可以方便查找到每个员工的个人信息，LIMS系统可以具体的统计出个人的加班时间和请假时间。
材料管理是对实验室日常消耗物品的信息进行综合管理，材料管理包括一般材料、标准物质、一般溶液、标准溶液、标准曲线、计量器具、采购计划、领用计划八个模块。该模块进行对材料的采购和领用的跟踪，以及一些材料的库存量的管理，可以方便地查找到领取材料的个人记录。
仪器管理是对实验室所有仪器设备和固定资产信息进行综合管理，仪器管理可以根据生产过程中需要，可以看出仪器现在所用的状态，以及它的一些性能方面的相关信息。相对仪器管理者可以方便地查找及做一些关于仪器统计的台帐。
文件管理是对实验室质量、程序文件、管理文件、行政文件等文档信息进行综合管理，并可保存其对应的独立的多种格式文件以及图片。文件管理包括管理文件、体系文件、方法标准、操作规程、自校规范、质量记录、其它资料、仪器档案八个模块。文件管理通过电子版的文件，可以上传到服务器,在局域网平台的支持下，根据各用户的权限控制，具有相关浏览文件的用户可以看见相关的文件,从而达到了OA无纸化办公。
4.3 WEB网页的查询
用户可通过WWW浏览器输入LIMS服务器地址、用户名和口令，就可以进行本系统的质量数据和质量报表的查询。对
于质量报表采用EXCLE表格的样式，用户可保存到本地硬盘也可直接打开查询。
5 结束语
本系统通过收集、加工处理生产过程的质量信息，实现产品质量的有效监测和分析实验室的综合管理，为标准化的产品质量管理体系在企业中得到全面实施创造条件，提高质检部门分析能力及分析数据的时效性，为生产车间及管理部门及时传送反映当前质量状况的准确信息，确保质检工作更好地为生产服务，达到严格监测产品质量的目的。
参考文献：
[1] 孟小平.检测实验室质量体系建立指南[M].北京:化学工业出版社，2004.
水质分析报告范文5
[关键词]公路工程；内业资料；编写与整理
随着公路建设事业的高速发展，对公路建设质量的要求也越来越高，资料汇总越来越规范、全面，以便将来工程竣工后有据可查，有凭可证，所以工程内业资料的管理工作也越来越引起人们的重视。因此加强公路建设工程内业资料管理，体现了工程施工管理制度化、规范化、程序化。公路工程内业资料是工程施工管理工作及工程施工全过程的真实记录，是施工质量控制及工程质量状况的真实反映，是施工过程的指导性、程序性、和方法性的记录，是工程质量鉴定、工程交竣工验收、工程交竣工验收后管养的重要技术依据。它包括业主内业、质量监督部门的内业、监理部门的内业以及施工单位的工程内业资料。在此着重介绍施工单位工程内业资料的编写与整理工作。
一、工程内业资料编写与整理的基本原则
工程内业资料的编写与整理要做到及时、真实、准确、完整和规范的基本原则。
1、及时性要做到：工程原材料抽检及时，分项工程检测抽检及时，资料的编写与整理及时，人员签字及时，执行指令回复及时，汇总及时。
2、真实性要做到：检测的时间要真实准确，原材料的标本要真实，不可弄虚作假，检测部位及数量要真实可靠，检测方法要真实准确，数据结果要真实准确。
3、规范和完整要做到：内业表格规范、完整，检测项目方法、频率规范、完整，记录的内容规范、完整，人员签字认可要齐全。
二、工程内页资料编写于整理的具体方法和步骤
1、工程开工前，施工单位按照工程招投标及合同约定及时上报开工报告、施工组织设计、自检体系、安全生产保证体系等资料，开工时相关的试验资料要提前完成。例如路基开工前要将所用的路基原材料的击实试验、筛分试验、液塑限试样、CBR试样等完成；桥梁施工前要完成的试验有水泥复试、钢筋复试、钢绞线复试、锚夹具试验、千斤顶校验、粗细集料的筛分、水质分析试验、砼配合比、砂浆配合比等。将试样结果和上述资料一并提交有关部门审核、批准，待各管理部门批准方可开工。批复后的各种上报资料施工单位一定要分类存档备用。
2、工程施工过程中，施工单位对分项工程的施工要按公路工程相应的施工技术规范及《公路工程质量检验评定标准》进行施工并检查评定，先自检，再申请监理抽检。从基本要求入手，看其是否达到基本要求，然后再检查实测项目，有几项检几项，随检随记、真实、准确。并且从外观予以鉴定，以及对保证资料的检查等是否真实可靠。对检测未达标的项目重新改正，直至符合标准规定，自检合格后申请监理抽检转序，对分项工程的检查评定，要真正体现及时、准确、真实可靠、签字齐全、日期明确。施工中对施工各部位的检查按规范要求逐项检查，不可漏检，不检。检测方法和频率符合要求。记录及时，内容齐全，签字齐全。另外需要重点提出有：一是工程施工日记与监理日记要与实际相符，合，即实际的施工日期与施工日记的日期、原始记录的施工日期、监理资料的施工日期要是一致的，否则将视为“编造的内业”。二是工程变更与竣工图纸相符，并与原始记录相一致。
3、工程施工后验收前收集整理及时、规范、齐全完整。对工程施工完成后竣工资料的整理与收集工作要求要细心，将管理单位下发的文件予以整理，工程施工原始记录、分项分部评定、工程试验资料、材料的出厂合格证等加以整理汇总，对监理转序资料整理，对工程变更图纸整理汇总，进行自检评定、施工总结等。
4、对工程质量保证资料的整理包括施工前的材料出厂合格证，原材料的复试抽检试验单，施工过程中的施工原始记录，隐蔽工程检查记录及施工照片，施工过程中各种现场质量检测、抽检报告等。例如：桥梁工程开工进场要有钢筋、水泥的出厂合格证；水泥、钢筋的复试报告；钢筋的拉伸试验、钢筋焊接试件拉伸试验；碎石、砂子粗细集料的筛分、压碎值、含泥量、针片状含量试验等；水泥混凝土、砂浆配合比。试验报告；材料半成品的质量合格证书，水质分析报告等。施工过程中施工单位、监理也要对钢筋不同批次进场的按数量进行自检和抽检，满足规范要求。施工中对混凝土、砂浆的强度按施工部位、或工作班组按规定制取试件组数，标准养护条件下养护28天，并且制取同条件养生试件进行抗压强度评定，混凝土施工前要将碎石和中粗砂做一下含水量试验以便及时调整施工用水量，混凝土拌合时还要做坍落度试验，确保水灰比的合理性。特别强调施工中的试验要与施工同步，所有的原始资料将作为评定每个分项工程的基本依据。
施工原始记录的填写也是质量保证资料的重要部分，是施工过程、施工工艺、施工质量控制情况的真实反映，由施工员在工程现场据实填写，不得追记，施工中的试验结果一并填入原始记录和分项评定中。
三、公路工程内业资料编写与整理工作存在的问题
现今公路工程建设中，一些大的工程项目对工程内外业重视均较好，但在一些中小项目上，有部分施工单位、监理单位对工程内业资料不够重视，主要表现在以下几个方面：一是工程内业人员不能够坚守岗位，很多根本就不在工程施工现场，工地施工人员记录工程施工日记，提供给内业人员，内业人员根据施工日记和设计图纸，“编写”施工记录与质量评定，很少到现场检查，资料填写马虎，导致数据错误百出，检验记录不全，事后追记等现象；二是部分施工内业人员、监理内业人员责任心差，有的虽然在工程施工现场，但是记录的数据缺少，工地重外业、轻内业，以为我工程施工质量不差，资料无所谓的现象，造成将来工程验收无据可查，没法验收只能“后补”，监理的资料有的找施工单位内业人员编写。三是有的工程管理部门太多，意见不统一，资料的编写反复改变。在这方面虽然很少出现，但也是有的，所有管理部门协调统一，是工程资料编写与整理的前提。
结 语
总之，公路建设工程的资料编写与整理的标准化、规范化，需要有专业人员的细心与耐心。从而体现了我们公路建设行业的技术与管理水平的提高，为将来工程档案的收集与整理提供有力的保障，为将来工程竣工后养护与管理提供依据。更是对工程建设全过程有一个真实的记录与写照。
参考文献
水质分析报告范文6
例如：生物化学与分子生物学实验中均有DNA的提取实验，经过协调和整合，DNA的提取与测定实验统一安排在“生物化学与分子生物学大实验”中.我们要求学生自己查阅资料并进行实验准备，设计和探讨不同植物和动物DNA的提取、纯化和检测技术.将这2门课程内容有机融合在一起，不仅避免了实验内容的重复，而且让学生了解了基础实验在解决实际问题中的重要性，进一步激发了学生的学习热情.近8年来，生物技术专业共合并了16个实验,增加了6个综合设计实验，实验资源得到整合优化.此外，我们还专门制定了实践教学考核大纲，大幅度增加实践环节的学时和学分数.在生物技术专业新的培养方案中，实践教学时间安排为36周，共计28学分，较2004年前增加10个学分，时间延长了10周，其中综合性实验6门（18周，12学分）；毕业论文20周（6学分）；毕业实习时间为8周（4学分）.开设的综合性很强的实验课程有“基因工程实验”、“微生物与发酵工程实验”、“生物化学与分子生物学大实验”、“生物下游技术综合实验”、“水环境与水质分析综合实验”和“植物组培与细胞工程实验”.每个实践环节都有具体考核指标，严格考核学生的实践技能，对考核优异者由学院颁发奖励证书，以此激励学生对实践环节的重视，强化学生动手能力、创新能力和综合分析能力的培养.在优化生物技术实验课教学内容的过程中，我们逐渐建立和完善了以综合能力培养为主的新实验教学模式.其核心就是将实验教学过程与具体的研究课题相结合：可以将教师的一些较成熟的科研成果开发为可供学生操作的实验，突出和强化本专业综合实验的特色；或者让学生参与教师的科研项目，在教师指导下完成科研工作.增设设计性实验，可以使学生由被动学习变为积极主动的探索，调动起学生学习的积极性.这样既能让学生更好地理解和掌握理论知识，又能锻炼他们的实践、创新和综合运用知识的能力，同时还能促使学生较好地掌握专业技术和实验技能，引导学生初步实现由知识学习向科学研究的转变.例如：酿酒是生物技术专业“发酵工程学”实验教学中一个锻炼学生动手能力的综合性实验，教师在实验教学过程中，将课题内容与实验教学过程相结合，让学生在参与教师科研课题的过程中掌握酿造技术，达到了良好的实验效果.
2培养学生科研创新能力，注重科研与实践教学相结合
在实践教学改革中，我们充分利用生命科学学院科研力量比较雄厚及科研经费较多的优势，增设了一些具有实用性、挑战性的实践教学内容.例如：围绕瓶装饮用水水质与安全的相关课题，我们在微生物学实验中开设了“水质细菌监测”综合性实验，该实验内容涉及培养基制备、灭菌、平板分离、染色、镜检等综合技能训练.在实验前1个星期，先让学生明确实验任务和实验目的，然后让他们自主查阅文献资料，设计实验步骤，拟定实验所需的药品及仪器，整个实验方案经指导教师审阅批复后，学生可申请进入学院开放式实验室自主完成实验.这类实验从药品称量、配置、仪器使用、检测到最后完成分析报告，都由学生自主完成，学生不再像以往那样被动跟随老师学习，从而使学生学习的积极性和主动性得到明显提高.再如：为配合“分析化学”、“生态学”及“污水处理技术”等课程的教学，我们开设了“水环境与水质分析综合大实验”，对星湖水质和水生生物等多项指标进行了分析、测定，并利用该科研课题的实验基地，开展了“人工湿地污水处理”与“人工湿地生物多样性调查”实验，取得了较好的实际效果.学生通过亲历这些项目的研究过程，不仅学到了生物专业知识和科学实验方法，还能及时了解生物技术的最新发展动态、热点及新方法、新技术，切身体会到理论知识在解决实际问题中发挥的关键作用，这种做法有利于增强学生的综合分析问题能力和科学研究能力.
3对学生开放研究室和研究所，注重学生早期科研素质的培养
大学里的研究室和研究所通常只对做毕业论文的高年级学生和研究生开放，低年级学生常常被拒之门外.为了提高学生的综合素质，培养其科研精神，提高其就业竞争力，我们学院在教学与科研结合的实践教学方面做了一些尝试.学院将学生早期科研素质的培养纳入本科教学计划，并明确了2种操作性较强的科研与教学结合的实践教学模式.一种是学生作为助手直接参与研究所的科研工作.具体实施办法是在每学年开学之初，学院将各研究机构承担的科研项目、拟开展的科研计划等信息提供给学生，让学生根据自己的兴趣、专业特长从中选题.在与专业指导教师联系并明确课题后，由学生自己独立设计较为详尽的实验步骤，在交由指导教师审阅修改后，允许学生利用课余、假期及实践教学的时间，进入研究所或实验室从简单的科研前期工作开始学习.期间，指导教师会安排学生参加科研小组的专题讲座，让学生逐步了解开展科学研究的方法；此外，教师还鼓励学生作科研心得报告、阶段工作总结报告等.通过这些实实在在的锻炼,学生通常很快能够把握工作要领，其实际动手能力、分析解决问题能力及撰写科技论文水平都会得到明显提高.在实践教学计划中，这一模式被安排在2年级的第1学期，并一直贯穿到大学4年级.学院对这一工作进行统一部署，2年级学生直接参与到3、4年级的科研小组，通过高年级学生的传、帮、带，熟悉实验室的操作流程，特别是一些精密仪器的使用方法.这样到他们真正进入毕业实习及论文写作阶段，学生不仅具备了独立完成教师交予的部分科研任务的能力，也具备了进入生物技术相关企业和科研单位进行研究的综合能力.另一种模式则是由学生自己提出课题申请，经学校专家组审阅、讨论并同意立项后，由学校拨发一定额度的研究经费，然后在专业教师指导下由学生自主完成.这种对学生早期科研素质的培养成效显著，多名学生由此获得省、市大学生科技创新大奖.在科研与教学相结合的创新模式促进下，学院研究工作也得到进一步发展，生命科学学院成为学校科研成果最多、科研经费最雄厚、社会效益较好、科研机构较全的单位，院内先后设立了生物研究所、特种水产研究所、生物医药工程中心、果树研究所等多个研究机构，先后承担省、市科研项目数十项，为科研与教学结合奠定了物质基础和良好的研究平台.
4加强实践教学师资队伍建设，努力打造优秀指导教师团队
生物技术被公认为21世纪最具活力的学科，随着生物科技日新月异的发展，学科分化日渐细微，各学科间的交叉、融合、渗透现象愈来愈明显[5].在此形势下，打造一支能把握生物技术各学科前沿知识，素质高且富有科研工作经验的优秀实践教师团队，是实现科研与教学结合的重要保证，也是关系学生实践能力培养成效的关键.为此，学院积极加强师资队伍建设，明确并实施了科研导师制，导师主要由学术水平高且富有科研工作经验的教授、副教授组成.由这些学术骨干牵头把相关专业的教师组织起来，形成一支研究型、合作性的科研团队，以团队方式申报项目；导师作为课题主持人，将一个大的科研项目分解为若干子项目后，逐一落实到团队中的每位教师.这样一来，不同学科、不同层级的课题参与者为了共同的科研目标共担责任，加强联合互助，学科发展的整体合力得到明显增强，保证了科研项目的顺利实施，同时也给科研经验不足的青年教师提供了良好的锻炼机会.此外，学院还聘请了一些知名院士作为客座教授，这一举措不仅增强了学院的科研力量，提升了学院的科研层次，同时活跃了学院的科研氛围.目前，肇庆学院生命科学学院生物技术专业有外聘院士1名，专职教师12人；其中教授3人，副教授6人，讲师3人；研究生以上学历教师8人.该专业还组建了生物工程科研创新团队、生态学科研创新团队、果树科研创新团队，形成了一支学术造诣深厚、专业能力强、职称结构合理的师资队伍；同时，学院还大胆引入竞争机制，实行导师负责制，定编定岗，建立科学合理的岗位聘任条件，激励教师勇于承担导师工作任务，勤奋、敬业、踏实地工作.
5加强与企业的横向合作，整合科研与教学结合的社会资源
学院自开设生物技术专业以来，十分重视“产、学、研”合作培养模式，先后建立广州大观农业科技有限公司实习基地、肇庆蓝带啤酒集团实习基地、黑石顶省级自然保护区实习基地、星湖风景名胜管理局、九龙湖风景区、高要恒兴水产科技有限公司、四会贞山鳄鱼养殖有限公司等教学实习基地；此外，还与广州杨氏生物技术有限公司、逸舒制药有限公司、肇庆农业良种示范推广中心等数十家企事业单位建立科研合作关系，共同攻关，让学生参与教师的科研活动，走“产、学、研”结合之路.一方面，教师通过参与科研可以为企业解决许多实际问题；另一方面，教师利用企业的设备条件可以开展综合性、设计实验或者科技创新活动.以生产促进科研，科研推动教学，再将科研成果转化为生产力，以此形成良性循环.学生通过参与“产、学、研”结合活动，巩固了理论知识，提高了综合素质，就业竞争力也显著提高.
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