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青少年安全意识范文1
关键词：新疆班 生活事件 心理健康 安全感
从2000年开始国家提出内地办学定向支援民族教育的新模式,使民族地区优秀学生有机会到内地接受更好的教育,从而推进民族地区的教育资源获得跨越式发展[1]。对新疆地区的学生来讲,到内地经济发达地区接受教育既是难得的好机会,也必将受到生活事件的应激。由于内地新疆班这种办学模式呈现出“跨文化教育”的特点[2],在跨文化教育的环境中,部分青少年出现了如难以适应新环境、人际关系敏感、对自我不自信、对学习和生活感到焦虑等不同程度的心理问题,这些问题在本质上都源自他们内心安全感的下降和缺乏。根据生态系统理论,心理健康是个人与环境交互作用的结果[3]。青少年的心理健康既要受到主观因素的影响,又要受到客观因素的制约。生活事件作为客观因素,是指人们生活中所面临的各种问题,是一种很常见的心理社会应激。Nadia等[4]认为负性生活事件是引起人们抑郁、焦虑等情绪问题的重要原因。安全感是人类基本的心理需求,它是主体对身心可能出现的危险或风险的一种预感,以及个体应对时的有力或者无力感,安全感是人类心理健康的基础。良好的安全感能够帮助人们调动社会支持系统,获得更高的幸福感[5]。
在跨文化教育大背景下,内地新疆班青少年的安全感水平如何?在生活事件对心理健康的影响过程中,安全感发挥了怎样的作用?这些都是开展面向这一特殊群体的心理健康教育所必须回答的首要问题。
1 对象与方法1.1 研究对象
本研究选取陕西省西安市和浙江省温州市的8所中学的新疆班,共发放调查问卷535份,回收521份,回收率为97.38%,有效问卷为501份,有效率为93.64%。具体分布:汉族学生80名,少数民族学生421名。少数民族学生中,男生203名,女生218名;预科108名,高一112名,高二120名,高三81名。
1.2 研究工具
①青少年生活事件自评量表(adolescents self-rating life events checklist,ASLEC):该量表适用于青少年生活事件发生频度和应激强度的评定,该问卷的内部一致性α系数为0.85,本研究中该量表的α系数为0.867[6]。②中国中学生心理健康量表(mental health inventroy of middle-school students,MMHI-60):该量表的同质性信度为0.65～0.86,本研究中该量表的α系数为0.958[7]。③安全感-不安全感问卷(security-insecurity questionnaire,S-I):该量表的α系数为0.910[8]。
1.3 统计学方法
采用spss 20.0统计软件进行数据分析。计量资料以均数±标准差(x¯±s)表示,采用t检验,P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果2.1 内地新疆班青少年心理健康、生活事件与安全感的总体状况
内地新疆班学生心理健康各因子得分从高到低依次分别为:学习压力感、情绪不稳定、焦虑、强迫、人际敏感、抑郁、偏执、适应不良、敌对、和心理不平衡。见表1。
表1 内地新疆班学生心理健康总体情况(x¯±s)
心理健康各因子 内地新疆班(n=501) 全国常模(n=2446) t P
学习压力 2.09±0.76 1.92±0.67 4.429** 0.001
情绪不稳定 2.06±0.62 1.98±0.70 2.673** 0.008
焦虑 2.03±0.73 1.81±0.75 6.078** 0.001
强迫 1.90±0.57 1.89±0.61 0.068 0.945
人际敏感 1.84±0.61 1.85±0.73 0.129 0.897
抑郁 1.81±0.61 1.92±0.67 -3.426** 0.001
偏执 1.72±0.59 1.76±0.68 -1.205 0.229
适应不良分 1.71±0.52 1.92±0.62 -8.054** 0.001
敌对 1.60±0.59 1.72±0.75 -4.156** 0.001
心理不平衡 1.50±0.45 1.95±0.65 -19.702** 0.001
内地新疆班青少年的生活事件各因子得分值从高到低依次分别为:学习压力 2.09±0.62 分、人际关系 1.88±0.60 分、健康适应 1.79±0.54 分、丧失 1.57±0.80 分、其他应激 1.46±0.41 分和受惩罚 1.33±0.41 分。
新疆班青少年安全感各因子得分从高到低依次分别为:情绪安全感因子得分为 0.60±0.26 分,人际安全感为 0.75±0.21 分,自我安全感为 0.55±0.31 分。
2.2 内地新疆班青少年生活事件与心理健康的相关分析
内地新疆班青少年的生活事件各因子分、均分与心理健康各因子分、总分之间存在着非常显著的正相关。见表2。
2.3 内地新疆班青少年安全感对生活事件与心理健康的调节效应
内地新疆班青少年生活事件对心理健康的作用是否受到安全感的影响?生活事件是否通过影响安全感而作用于心理健康?这还要进一步检验。首先调节效应检验。建立假设:安全感在生活事件和心理健康之间起调节作用。见图1。
表2 内地新疆班青少年生活事件与心理健康的相关
项目 人际关系 学习压力 受惩罚 丧失 健康适应 其他应激 生活事件均分
强迫 0.485** 0.530** 0.367** 0.176** 0.344** 0.308** 0.521**
偏执 0.547** 0.440** 0.309** 0.133** 0.302** 0.394** 0.499**
敌对 0.504** 0.404** 0.359** 0.114* 0.325** 0.469** 0.505**
人际敏感 0.537** 0.441** 0.317** 0.131** 0.259** 0.304** 0.473**
抑郁 0.509** 0.542** 0.298** 0.154** 0.327** 0.386** 0.521**
焦虑 0.497** 0.487** 0.293** 0.134** 0.282** 0.375** 0.487**
学习压力感 0.398** 0.606** 0.309** 0.146** 0.324** 0.471** 0.526**
适应不良 0.402** 0.506** 0.359** 0.118* 0.405** 0.470** 0.522**
情绪不稳定 0.513** 0.506** 0.402** 0.170** 0.341** 0.466** 0.559**
心理不平衡 0.413** 0.491** 0.295** 0.145** 0.319** 0.352** 0.471**
心理健康均分 0.599** 0.620** 0.410** 0.177** 0.399** 0.499** 0.633**
图1 安全感的调节作用示意图
按照温忠麟等[9]2005年建议的方法,对安全感的调节效应进行检验。见表3。
表3 安全感在生活事件对心理健康影响过程中的调节效应
步骤 自变量 β t R2 F
1 生活事件 0.444 13.365** 0.170** 178.636
安全感 -0.515 -15.516**
2 生活事件×安全感 -0.106 -3.461** 0.011** 11.977
在以心理健康为因变量的回归方程中,“生活事件×安全感”的回归系数达到了显著水平;引入交互作用项后,新增解释量也达到了显著水平,表明安全感在生活事件影响心理健康的过程中具有显著的调节效应,即研究数据支持本研究的安全感调节效应假设。
3 讨论3.1 内地新疆班青少年生活事件、心理健康和安全感总体状况分析
根据本研究的调查结果可看出,内地新疆班青少年受到生活事件的影响是轻度的。生活事件中得分较高的分别是学习压力、人际关系和健康适应。首先,到语言文字、风俗习惯等迥异的内地求学,这一群体学生首先要面对来自学习的挑战,如学习的难度加大、跟不上进度、无法顺利完成作业、容易产生考试焦虑等。其次,他们远离父母,脱离原来的人际关系,在新环境中容易感到孤独无助,久而久之也会累积起心理压力。
内地新疆班青少年的整体心理健康水平显著优于常模,这说明在跨文化教育背景下,这一群体的心理健康状况良好。但是进一步访谈发现,他们的焦虑心态、学习压力感与情绪不稳现象需要引起关注。此3类心理都是应景性的,在学习过程中产生情绪不稳,为学习困难、考试不顺而感到焦虑,体会到较重的压力都是正常的。
关于安全感的调查发现,内地新疆班青少年的安全感处于中等偏上水平,并且其安全感指数还有较大的提升空间。
3.2 内地新疆班青少年生活事件与心理健康差异与相关分析
对内地新疆班青少年生活事件、安全感与心理健康进行民族、性别和年级变量的主效应与交互效应的检验发现,在生活事件和心理健康方面,少数民族学生、女生和高年级学生的得分均高于汉族、男生和低年级学生。按年级来讲,高年级学生的生活事件压力普遍高于低年级的学生,压力主要来自学习,他们需要面对数量更多、强度更大的应试(特别是高考)挑战,由此导致心理问题的比例升高,但是他们的心理问题大多还是应景性的,教师应该教给他们正确的应对方法。
男生安全感得分明显高于女生,这说明女生在拥有强大的内心能量方面,还需要进一步努力。
内地新疆班青少年生活事件与心理健康呈显著的正相关,这说明包括人际交往、学业任务、健康适应以及受批评、惩罚等在内的生活事件是影响个体心理健康的直接且重要的外在因素。生活事件是心理健康重要的影响源,引发了跨文化教育背景下学生的心理适应、情绪情感、人际交往等问题。
3.3 内地新疆班青少年安全感的调节效应分析
根据本研究调节效应检验发现,在内地新疆班青少年生活事件作用于心理健康的过程中,安全感具有调节作用,生活事件对心理健康的影响作用受到了不同安全感水平的影响。
4 结论①在跨文化教育背景下,生活事件对内地新疆班青少年的影响程度较轻,这一群体整体心理健康状态良好,安全感位于中等偏上水平;②内地新疆班青少年的生活事件与心理健康呈现显著的正相关;③安全感在生活事件对心理健康的影响过程中发挥了调节作用;④跨文化教育背景下,生活事件是青少年心理健康的影响因素,而安全感则是保护因素。
参考文献
[1]马真.异文化环境下民族学生的心理引导——以内地西藏班、新疆班学生为例[J].贵州民族研究,2018,39(7):239-242.
[2]白毓秀,吴倩倩,赵生玉.内地新疆班高中生生活事件与心理健康的相关调查研究[J].浙江工贸职业技术学院学报,2019,19(4):63-67.
[3]何安明,万娇娇,惠秋平.青少年手机依赖者的心理健康状况及与生活事件,学业倦怠的关系[J].中国临床心理学杂志,2019,27(2):410-413.
[4]Nadia Garnefski,Vivian Kraaij.Relationships between cognitive emotion regulation strategies and depressive symptoms:A comparative study of five specific samples[J].Personality and Individual Differences,2006,40(8):1659-1669.
[5]韩磊,许玉晴,孙月,等.亲子冲突对青少年社交回避与苦恼的影响:情绪管理和安全感的链式中介作用[J].中国特殊教育,2019,26(7):40-46.
[6]于颜菲.农村初中生负性生活事件与心理健康的关系[D].济南:山东师范大学,2020.
[7]王极盛,李焰,赫尔实.中国中学生心理健康量表的编制及其标准化[J].社会心理科学,1997,13(4):15-20.
青少年安全意识范文2
关键词：计算机教育；信息安全；邮件
目前，网络大数据是全球信息化发展的趋势，人们越来越依赖于电脑、手机等电子设备，随之而来的信息在网络上被窃取，用于非法的事件也不断频发，对保障网络信息安全带来了新的挑战，愈发受到人们的重视。网络信息安全不仅跟个人生活密切相关，更是国家信息战略不可或缺的部分。根据中国互联网络信息中心的青少年上网行为研究报告显示，中国青少年网民规模庞大，占整体网民的42.7%，占青少年总体的79.6%。60.1%的青少年网民信任互联网上的信息，青少年网民对互联网有较强的依赖性，网络信息安全意识淡薄，因此，教师要从学生时代开始灌输信息安全的重要性。网络在给学生的学习和生活带来便利的同时，也可能对其身心健康造成不良影响。如果不能让学生认识到网络信息安全的重要性，那么，学生很可能错误地理解网络信息安全，更可能受到网络不良信息的侵害。下面就教育中的信息安全问题做个简单的探讨：
一、计算机网络安全教育面临的问题
1.学校对网络信息安全教育的重视不够
当前大多数学校对信息网络安全教育的重要性认识不足，比起当今网络的飞速发展，学校对于网络信息安全教育的认知相对滞后。加强网络信息安全教育，不仅可以让学生的身心健康发展得到保证，也是网络化社会安全的基本需求，可以最大限度地保证学生免受不良信息的侵害，避免学生因受网络不良信息的引导而做出违法犯罪的事情，更是为国家培养高素质信息安全人才提供了保障。
2.对信息安全教育的重要性认识不足
目前，学校校园网络随着国家信息化建设的步伐，已经逐步走上正轨。许多学校都配备了无线、有线网络，使学生和老师的生活和教学更加方便。义务教育阶段，学校也普遍开设信息课程，但是重视程度远远不够，开设信息安全教育只是较为简单的论述，导致学生对网络信息安全的知识没有一个系统的了解。学校也没有正规、科学地把网络信息安全教育纳入教学计划中。为了全面提高学生的网络信息安全意识，学校应该重视普及信息安全教育，这对加速国家网络信息安全建设的进程具有十分重要意义。
3.教育方法较为落后单一
部分学校信息安全教育的教材、教育方法落后，只有老旧的理论教育，缺乏与现实的紧密联系，相关信息安全的教育人才缺失也是影响教育效果的关键因素。学校应该顺应信息化时代的需求挑选教材和更新教育方法，使之更加适应当前社会网络信息安全发展的需求。
二、信息网络安全的危害及其表现形式
1.自然灾害
计算机是一个电子设备，其使用对环境有一定的要求，受环境影响也比较大。目前大部分学校机房没有相关的保护措施，抵御自然灾害和意外事故的能力较差。在日常学习工作中由于缺乏相关保护措施，导致电脑损坏、数据丢失的现象也时有发生。
2.“恶意”网络软件和“后门”
网络世界的开放及多样性导致软件的质量参差不齐，其安全性也没有统一的机构进行审核，犯罪分子往往利用软件中的漏洞或缺陷攻击或破坏计算机系统。另外，软件公司的开发人员出于某种目的，会在开发的软件代码中留有“后门”，一般不为普通用户所知，在特定的情况下，“后门”会被打开，其造成的影响和后果是不可估量的。2014年的“Shellshock”和美国的“棱镜门”事件是近年来最为典型的网络安全事件。
3.黑客的威胁和攻击
自从世界第一台计算机”ENIAC“诞生以来，网络技术不断发展，其中也包括“黑客”技术。黑客通常指在未经他人许可的情况下，侵入他人系统，这是信息网络所面临的最大威胁。黑客攻击手段一般可分为破坏性攻击和假冒型攻击（非破坏型攻击）。破坏性攻击是为了达到某种目的，侵入网络电脑系统、盗取系统资料信息、破坏网络系统的数据。黑客们常用的攻击手段有获取口令、木马攻击、电子邮件攻击的欺骗技术和寻找系统漏洞等，假冒型攻击是指黑客冒用你的账号向别人输送信息。
4.垃圾邮件和间谍软件
一些不法分子利用电子邮件地址的“公开性”和“可广播性”强行给别人发送电子邮件，这些邮件一般是带有广告推销性质或是带有恶意代码，一旦打开邮件就可能导致不良后果。间谍软件的主要目的不在于对系统造成破坏，而是窃取系统或是用户数据。
三、加强学校信息安全教育的方法和途径
1.建立信息安全教育体制
首先将信息安全教育归纳进学校的安全教育中，制定切实可行的信息安全教育内容和计划。在日常教育与教学活动中开展信息网络安全教育工作。
2.增加学生信息网络安全意识
网络提供了求知学习的广阔空间，使学习能够不受空间和时间的限制，这对学生的学习有着巨大在帮助作用。在网络上学生能够接触到更多的知识，但是学生对这些信息缺乏辨别能力，自身的安全意识和对网络的自律能力不足，容易受到不良信息诱惑，使其人生观、价值观发生转变。因此，教师要注重培养学生的信息安全意识，使他们既能保护自己的信息，又能抵制进行网络犯罪，共创安全和谐信息网络环境。
3.加强信息安全的教学实践
信息安全不仅仅要进行理论学习，更要强化学生的实践环节，广泛组织以《青少年网络文明公约》为主题的各项活动，积极引导学生养成正确的网络观，竖立信息网络正能量，提高学生适应信息化社会的能力，使学生能够勇于直面网络的善与恶，投入到建设安全网络的实践中去。
参考文献：
青少年安全意识范文3
50句关于学校防溺水宣传标语
1、珍爱生命，远离溺水。
2、清清河水，防止溺水；珍惜生命，杜绝入水。
3、防范未成年人溺水，是全社会的共同责任。
4、水是生命之源，请远离水源地。
5、玩水失足千古恨，回头是岸等来生。
6、切记：不要去非正规游泳场所游泳！
7、加强领导，切实落实预防溺水安全措施。
8、不要与同龄伙伴下水游泳；不要无父母陪伴下水游泳。
9、为了您的生命安全，去游泳时应有家长陪同。
10、预防溺水，人人有责！
11、严密防范，坚决遏制学生溺水事故发生。
12、珍爱生命！不要一人下水游泳。
13、生命只有一次，请珍爱生命。
14、江河无情，生命无价！
15、珍爱生命，预防溺水！
16、强化安全教育，防止溺水事件发生。
17、为了远离危险，请不要到地势复杂的海边、河流、池塘、水库、沙坑、不稳定边坡等危险区域游玩、嬉水。
18、此处发生溺水500起，至今未看溺水者上岸。
19、生命只有一次，安全伴君终生。
20、请不要到无安全设施、无救护人员的水域游泳。
21、常在水边走，安全记心头。
22、关爱生命旅程，预防溺水，注意交通安全。
23、生命仅一次，水火无情谊。
24、强化教育，增强青少年儿童的安全意识。
25、花样年华，别为溺水停下！
26、为了你的生命安全，请不要在没有家长陪同的情况下私自下水游泳。
27、全社会齐抓共管，预防青少年儿童溺水！
28、不明水域，请不要下水游泳。
29、游泳有乐趣，生命最可贵，谨慎！
30、水是生命的源泉，但也有致命的威力！
31、依法监护子女，杜绝溺水事故。
32、游泳热身很重要，预防溺水要记牢！
33、珍惜生命，远离深水！
34、不要让珍贵的水带走你可贵的生命！
35、若果你嫌命长，请在此处下水。
36、大手牵小手，安全去游泳。
37、请不要让江河成为你最后的家！预防溺水。
38、切实增强安全意识，预防溺水事故发生。
39、生命只有一次，请远离“水”边。
40、预防溺水事故发生，确保学生暑期安全。
41、家长是孩子健康成长的监护人。
42、珍爱生命，远离危险水域。
43、珍爱生命，远离溺水。
44、此处发生溺水500起，至今未看溺水者上岸。
45、关爱生命旅程，预防溺水，注意交通安全。
46、生命仅一次，水火无情谊。
47、强化教育，增强青少年儿童的安全意识。
48、生命第一，预防溺水。
青少年安全意识范文4
关于班级安全工作计划范文
我班安全工作继续贯彻“安全第一，预防为主”的方针，进一步加强以学校安全为本的各项安全管理工作，警钟长鸣，常抓不懈。切实加强班级安全工作管理，增强学生安全意识，完善班级内部安全管理体制，避免各类事故的发生，确保学生安全。具体措施如下：
（1）安全工作要警钟长鸣，防患于未然。要把安全放在各项工作之首，对学生负责，保证学生的人身安全。
（2）增强安全意识，落实安全工作制度，努力把安全防范工作做细坐实，杜绝一切安全事故的发生。
（3）加强安全教育，利用好晨会、班会、帮助学生确立安全意识。严格课间、午间活动，尽可能地杜绝追逐、打闹现象，规范自主行为，增强安保能力。加强对学生校外行为的安全教育与引导，做到不玩火、不玩水、不玩电、不玩车。
（4）细化安全管理，注重安全防范，切切实实做好对学生的活动监护工作，切实保证学生在校园内的安全。严格对学生的课间午间活动、上下楼梯、集会集队、体育课、活动课等安全的护导与管理，细化安全监护工作。
（5）严把学生饮食卫生关，消除食堂及饮用水源等一切卫生安全隐患。
（6）畅通信息反馈渠道，发现问题，及时汇报，立即处置，扫除一切不完全因素。
校园安全事关全体师生的生命和财产安全，事关学校和社会的稳定和发展。安全工作是学校的头等大事，只有起点，没有终点。 安全管理是动态管理，不可能一劳永逸。按照安全工作制度规定和内在规律，抓好落实。在经常性上下真功夫，坚持经常性地督促检查，常抓不懈。为把我班建成一个安全、文明、和谐的学习环境而努力工作。
关于班级安全工作计划范文
一、指导思想
以教育局、中心校和学校安全教育的指导思想为依据，以素质教育为主线，以法制教育的落实为重点，以学生知法、懂法、守法为目的，结合我校实际，全面提高青少年法制观念，培养他们良好的思想道德觉悟和自觉遵守法律法规的意识,保证学生身心健康发展而努力开展卓有成效的工作。落实安全教育内容，努力创建班级安全氛围。
二、基本情况分析
本学期我们尚店瑞祥小学四年级共有学生51人，,他们的学习基础和习惯，知识水平，思想品德等有很大差异。通过上学期的要求，培养。此班学生思想素质比较高，法制观念有比较强，人人热爱班集体，个个能为班集体争光添彩。思想道德觉悟和自觉遵守法律法规的意识有了好转。总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化，切实维护在校学生的合法权益。使学生养成遵纪守法的好品德。
三、工作目标
确保青少年学生在九年义务教育期间完成基本法律知识的普及任务，构建学校、家庭、社会“三结合”的青少年学生法制教育网络，形成全社会齐抓共管的教育格局，切实维护在校学生的合法权益，预防和减少青少年违法犯罪。
四、主要任务
1、向学生普及有关法律的基本常识，培养学生的爱国意识、交通安全意识、环保意识、自我保护意识，使学生养成遵纪守法的好品德。
2、着重进行社会主义民主与法治观念教育。
学习社会主义民主法制理论，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识;进行预防未成年人犯罪教育，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。 3、交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教育，要把交通安全教育摆在十分突出的位置、每周班会进行集中教育，平时注意随时提醒。
4、防课间意外的教育：课间提倡文明休息，做游戏应到操场上，不大声喧哗，讲文明话。
不玩带危险性游戏，不在教室前、教室内追跑、推搡、打闹、不做有害身体健康的游戏。做广播操，学生排队时，不要拥挤，要有序的做到快静齐。也不在楼道上玩拍球跳绳等体育活动。体育课认真听取老师的要求，注意安全。 5、防溺水教育：进行防溺水的教育，不下河塘，不到河边玩耍。
要进行防溺水的教育，开展以溺水后自救，溺水者的救护为主要内容的教育。 6、防触电的教育：对同学们进行电的基本知识讲解，预防触电事故的发生以及对触电后急救常用知识的了解和应用。
7、防食物中毒的教育：不喝生水，不乱买零食乱吃零食，更加不要买路边的三无零食。
以杜绝同学们食物中毒的事件发生。过期霉变的食物不可入口，隔夜的食物也要进行必要的处理。养成饭前便后勤洗手的习惯，防止病从口入。 8、防病、防体育运动伤害的教育：重视同学身体健康教育，体育活动应重视安全保护措施，坚持穿运动服运动鞋上体育课，积极做好运动前的准备，尽量避免运动伤害事故的发生。
9、防火、防电、防煤气中毒等的安全教育：检查班里的防电设施，落实专人负责。
同时加强对学生家里用火用气的安全知识宣传。不玩火，不在校园内外私自生火。不在指定的地点外燃放烟花。在家中注意自家的火炉，煤气炉的防火安全知识。 10、尽量不带钱和贵重物品来校，自己的物品保管好，拾到或丢了什么东西，及时报告老师。
四、具体方法：
1、通过加强法制宣传教育，使人人做到学法、懂法、守法、用法、护法，全面提高师生法律素质，落实素质教育要求，培养“四有”新人。
关于班级安全工作计划范文
一、切实抓好班级安全工作。
1、认真选拔值日班干，督促班级安全措施的'落实情况。
2、加强班级安全管理，保证学生的人身安全。入校后不得随意离开校园。在校园内不互相追赶、嬉戏，不爬高，不做危险游戏，不玩刀管制品。放学按时离校，不经老师允许不能随意在校园内逗留。
3、上体育课、早操和课外活动时注意与他人合作，保证安全。
4、加强对学生的卫生健康教育，注意饮食卫生，不到小摊小贩购买零食，不吃不洁、变质食物。
二、组织学习，提高学生的安全意识和自我保护能力。
1、加强自我教育，培养自身良好的心理品质，与同学、老师保持和谐的关系。自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，不参与封建迷信活动。
2、组织学生学习学校提出的"平安班级"倡议书，有针对性地让学生展开讨论，使学生在创建中增强安全意识和自我保护能力。
3、组织开展形式多样的自我保护教育。利用晨会、班队会等渠道，采取多种方式传授自我保护的知识和技能，增强学生的自护意识和自护能力，防患于未然。
三、开展校园周边安全活动。
1、上学、放学途中遵守交通规则，放学后按时回家，不在路上逗留玩耍，回家报到后，才可以出去玩耍。
青少年安全意识范文5
来自华东师范大学公共管理学院关于《青年安全意识影响因素研究》的调研显示，经常参加安全教育方面的培训或演练的青年只有9.5%，70.2%的青年只是偶尔参加，20.3%的青年从来没参加过相关培训和演练；父母经常对自己进行安全教育的只有25.2%，60.9%的青年父母只是偶尔对其孩子进行安全教育，13.9%的青年从未接受过父母的安全教育。
近日，在上海的“跑步圣地”浦东世纪公园内，团上海市委联合市应急办、市公安局、浦东新区等一起，联合各类应急安全救护青年自组织，举办了“奔跑吧，安全君”上海青年应急安全主题城市定向赛和青少年安全体验营活动。
在世纪公园的湖滨大道边，上海青春在线青少年公共服务中心、浦东新区红十字会等联合15家青年社会组织搭起了一个个帐篷，每一个帐篷，都会定时向游人开放应急安全体验项目，比如心肺复苏、AED自动体外除颤仪使用、车辆破窗体验、火场烟雾逃生体验、酒驾模拟体验、身外防卫训练等，44种体验活动吸引了大量游人带着孩子一起参加。据主办方统计，全天共提供应急安全项目体验、专业咨询等直接服务10625人次，安全知识宣讲、现场教学等间接服务近2.4万人次。
体验过后，有的人开始向志愿者询问哪里可以买到应急救援包，有的人和志愿者讨论20层以上高楼需要购买多长的绳索，还有的人现场就向志愿者请教各种打结方法。
记者了解到，此次活动是团上海市委落实上海市青少年发展“十三五”规划八个重点项目之――“上海青少年应急安全支持计划”的重要举措，这也是按照上海青少年“十三五”规划方案启动的第一项重要活动。
特别值得一提的是，上海青少年“十三五”规划本身，就是各界青少年代表自己参与调研，并根据调研结果制定的活动规划。
调研中，有关“您认为当前影响青年安全意识的因素是什么”的问题回答中，很多青年对当前的应急安全教育提出了更高要求，希望培训内容更全面，培训能够定期举办，以及希望了解到更多参与培训的渠道。48.8%的人建议以实战演练形式开展安全教育，还有21.7%的人建议以观看纪录片的形式学习安全知识，只有14.6%的青年建议以知识讲座的形式开展安全教育。
在世纪公园开展的这一场青少年安全体验营活动，是团上海市委遵循青年需求、按照青年意愿“量身定制”的一次活动。
“从活动地点的选择到活动内容的制定，几乎全部是按照我们所掌握的青年需求来安排的。”上海市青少年服务保护办主任周建军说。
记者注意到，上海市政协会上，多次有政协委员在提案中呼吁，要进一步关注青少年应急安全教育培训工作。
“安全自护知识的知晓度，就我观察，在上海的家庭并不高。”上海厚天减灾救援公益促进中心理事长严晓接触过很多上海的中小学校，并应邀为一些学校普及应急安全知识，这一次，他的团队也带着各种应急救援设备来到了青少年安全体验营活动现场，“教育部门对大中小学生的安全教育覆盖面很广，也很深入。但我们很少有机会向家庭和青年白领直接传授应急知识，这次机会很难得”。
严晓介绍，针对上海高楼多、河流多的情况，厚天中心为上海家庭量身定制了一系列基本逃生技能展示。记者注意到，厚天的帐篷前，人头攒动，很多家长带着孩子一起体验如何从高楼逃生、如何利用随身物品和自然条件救起溺水的小孩。
据了解，目前，全国97%的中小学生非正常死亡发生在校外，而在校外安全事故中，交通意外、溺水是导致中小学生死亡的“罪魁祸首”。中国疾病预防控制中心调查结果显示，儿童意外伤害最常发生的地点是家中，所占比例为43.2%，家长对孩子安全教育所投入的精力极为有限。
青少年安全意识范文6
珍爱生命安全第一
大家好，今天我演讲的题目是：珍爱生命，安全第一。
青少年是祖国的未来，是民族的希望。培养和关心青少年的健康成长，是全社会的共同责任，也是构建和谐社会的重要内容。安全问题是当前一个不容忽视的问题。由于思想麻痹，措施不力，防范意识差，青少年的安全事故接连不断，据统计在2007年我国车祸惨死50万人，其中中小学生占9万人，75%都是由于司机疏忽而造成的。这些触目惊心的意外伤亡事故，给国家造成了巨大损失，给家庭带来了无限痛苦。尤其是我们学校现在正处在特殊时期，我们更加要注意安全。
下面我给大家讲一点安全知识吧！首先我们要遵守交通规则，有人行道的，要走人行道，过马路要走斑马线。马路是行驶车辆的，不要在马路上玩耍。要会识别车辆指示灯，用它判断车辆运动的方向。行走时，不要边走边看书，戴耳机听音乐或做其他事情。放学途中，不要骑车打闹，坐在公共汽车上，不要把头和手伸出窗外，以免发生意外。
今天讲的这些安全知识，都是平时应特别注意的，请大家提高安全意识，掌握安全防范知识，每个人都安全、幸福，每个家庭都充满阳光和微笑！
