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对乡村教育的感想范文1
【关键词】 生殖道感染；健康教育；干预；效果
作者单位：532200 广西壮族自治区崇左市妇幼保健院 生殖道感染是指由于受细菌、病毒、衣原体、支原体、霉菌、滴虫等多种病原体的侵袭，引起育龄妇女生殖道感染的一类传染病总称。调查结果显示，中国育龄妇女生殖道感染患病率与其他发展中国家相同，均处于较高水平，给妇女的身体和心理造成严重伤害。为了解健康教育干预措施对农村妇女生殖道感染疾病控制工作的效果，我们对我市某乡镇已婚农村妇女1500人进行了健康教育强化干预研究，取得了良好的效果，现报告如下。
1 资料与方法
11 一般资料 本市某乡镇农村已婚育龄妇女，年龄23～45岁，职业以务农为主。
12 方法 2009年1月至2010年12月对1500名农村育龄妇女进行生殖健康检查， 常见生殖道感染的诊断、治愈标准参照参考文献[1]。实施健康教育干预，干预措施如下：实施健康教育干预，干预措施如下：编写有关知识宣传稿，印制成宣传小页，发放给居民群众；结合广播电台、广播站等方式宣传，确诊患者给予正规治疗，利用生殖健康查体时机广泛进行就医、用药、心理、生活指导及生殖道感染知识的教育。教育内容：①就医指导：指导育龄妇女到妇幼保健院做生殖健康检查正规治疗，切忌自行用药以免延误病情。②指导患者严格遵守医嘱，坚持用药注意复诊，停药要经过各项检查证实痊愈，并在医生指导下实行，切忌症状减轻或症状消失而自行停药。对夫妻同时感染者，建议双方同时用药治疗，治疗期间禁止性生活，以免交叉感染。③对产生焦虑、恐惧心理、心理负担重患者进行心理疏导，转变对此类疾病的认识和态度，消除不良情绪，以一种积极稳定的心态对待疾病。指导患者定期更换消毒会阴垫， 便后冲洗，会擦洗时坚持由前向后的原则，坚持每天清洗外阴，保持外清洁；建议患者穿宽松、全棉的内衣，勤洗勤换，保持外干燥；月经期间禁止盆浴，内衣、外衣分开洗涤，清洁外阴有专用用具，并定期消毒；外阴瘙痒患者切忌抓挠，以免损伤皮肤黏膜继发感染；要注意对患者的卫生指导，性生活前后双方都要注意清洗外阴，包皮过长者要进行手术治疗。
13 调查方法 使用调查问卷方法，调查内容包括：一般情况，如性别、年龄、婚烟、文化程度等；对生殖道感染防治知识的了解程度。统一培训调查人员，对交谈内容要严格保密，熟悉相关知识，掌握咨询的基本原则，特别是强调尊重和不评判被调查者的原则；采用调查员现场一对一问卷的调查方式。
14 研究内容 生殖道感染的患病就诊情况、生殖道感染相关防治知识的知晓等情况。
15 伦理学问题 调查过程由于涉及敏感问题，必须遵循以下原则：①尊重原则：尊重每一位被调查者，建立充分的信赖关系，以使基线调查及随后的预防、干预等工作得以顺利进行。②知情同意原则：调查前向调查对象讲明调查目的、意义、方法与内容、好处与风险等。在取得调查对象的同意后才能进行调查。③自愿原则：调查对象可在任何时候拒绝参加和退出调查，不强迫和诱导对方参与调查计划。④保密原则：保护调查对象的隐私。调查人员在任何时候均不得泄露调查对象的资料；调查环境保密安全，无无关人员在场，保护被调查者隐私。
16 统计学方法 采用SPSS 130 统计学软件包进行统计学分析，采用χ2检验，P
2 结果
生殖道感染相关防治知识的知晓情况 干预后妇女相关防治知识知晓率及就诊率较干预前明显提高，差异有统计学意义（P
3 讨论
生殖道感染是妇科常见病、多发病，我国农村妇女的生殖道感染患病率较高，大多数研究报告在25%～60%之间[24]。尽管患病率较高，但就诊率较低。高博等[5]的一项研究结果显示，四川农村妇女生殖道感染症状出现率达766%，而求医率仅为415%。这与轻型病例较多、症状不明显，基本不影响日常生活及经济状况有关，与不懂生殖道感染有关知识，不知其危害性、羞于启齿及惧怕检查有关。超过50%患者认为医生与患者之间的信息交流不够，尤其充分和满意的咨询服务[6]。还有研究认为，在各种生殖道感染疾病中，滴虫性阴道炎的患病率较高，可能与农村妇女及其丈夫/的不良性卫生习惯有关，妇女在同房前后，及丈夫/在同房前后能经常清洗外阴者，其生殖道感染的患病率均较低[7，8]，可见普及生殖道感染有关防治知识，增加就医率尤为重要。本研究结果显示，干预后妇女相关防治知识知晓率及就诊率较干预前明显提高，且差异有统计学意义（P
参 考 文 献
[1] 乐杰 妇产科学. 第6版 北京： 人民卫生出版社，2005： 284302.
[2] 书姝， 周涛， 冯丫娟，等农村已婚妇女生殖道感染及影响因素分析中国公共卫生，2010，26（3）：319320.
[3] 肖远兰 万州天城移民开发区农村已婚妇女626例生殖道感染患病率调查分析.中国妇幼保健，2006，21（6）：807808.
[4] 陈会波，刘洪庆，郑薇，等 山东省农村已婚育龄妇女生殖道感染疾病抽样调查和影响因素分析 中华流行病学杂志，2005，26（8）：583587.
[5] 高博，刘丹萍，任晓辉，等农村生殖道感染妇女求医行为及影响因素研究.预防医学情报杂志，2003，19（1）：14.
[6] 袁彦玲，叶汉风，龙雁，等云南省农村妇女对生殖道感染干预服务的需求和利用. 中国计划生育学杂志，2006，14（7）：407409.
对乡村教育的感想范文2
[中图分类号] R473.5 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2014）31-0097-04
Various forms of health education intervention on endurance and quality of life in elderly patients with stable COPD movement
SUN Li GAO Liping
Department of Oncology， the First People’s Hospital of Hangzhou City，Hangzhou 310000， China
[Abstract] Objective To explore various forms of health education intervention on endurance and quality of life in elderly patients with stable COPD movement. Methods A total of 72 cases of elderly patients with stable COPD were randomly divided into intervention group， 36 cases in the control group. The control group received routine treatment and nursing； Intervention group on the basis of the implementation of various forms of health education intervention， changes of 6MWD and IC were compared between the two groups before and after intervention， and two groups of patients' quality of life， fatigue， breathing， emotion control ability scores change were also compared. Results Before treatment， compared two groups of patients with 6MWD， there was no significant difference， after treatment， patients in the intervention group were significantly increased in 6MWD compared with before treatment， and 6MWD was higher than the control group significantly， there was extremely significant difference （P
[Key words] COPD patients； Stable stage； The elderly； Health education； Various forms； Exercise endurance； Quality of life
慢性阻塞性肺疾病（chronic obstructive pulmonary disease，COPD）是一种由慢性支气管炎和肺气肿引起的气流阻塞进行性加重的肺部疾病[1]，由于其患病人数多，死亡率高，社会经济负担重，已成为一个重要的公共卫生问题，严重影响患者的劳动能力和生活质量[1]。老年COPD患者目前只能控制，临床无法治愈，他们必须通过接受健康教育来学会自理和调整生活方式[3]。通过健康教育可以提高 COPD患者对疾病的认识和自身处理疾病的能力，使其更好地配合治疗和加强预防措施，从而减少病情的反复加重，维持病情稳定，提高生活质量[4]。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2010年1月～2014年1月在我院住院治疗的稳定期COPD患者72例，通过临床表现、实验室检查及影像学检查确诊，排除理解能力差、长期卧床、语言障碍者。
72例COPD患者中，男40例，女32例，年龄最小60岁，最大88岁。病程12～33年。文化程度：初中及以下26例，高中、中专39例，大专及以上7例。全部患者均采用随机数字表法分为干预组和对照组，每组36例，两组患者在性别、年龄、病程、临床表现等临床资料方面比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。具体见表1。
1.2 方法
对照组予常规对症治疗及护理；干预组在此基础上实施多种形式健康教育干预。老年患者因文化水平相对较低，通过制作VCD、多媒体、健康教育手册及便携式呼吸功能锻炼卡片等，图文并茂、通俗易懂，方便患者自我学习，使抽象的内容更为具体，通过多方式、多感官的刺激，激发他们的学习兴趣；同时根据患者的年龄、文化程度、心理承受力等个体差异采取小组教育跟个案教育相互结合。小组健康教育是将老年稳定期COPD患者集中起来进行统一同一内容授课。个体化的健康教育，即采用一对一的教育模式，对接受能力差、有焦虑情绪的患者采取“一对一”心理疏导和呼吸功能锻炼指导[5]。同时可以邀请主要照顾者参与学习、分享及交流。健康教育的具体内容如下.
1.2.1 加强心理支持 COPD患者长期患病，易出现心理压抑、焦虑、烦躁等负性心理，因此，应为患者创造良好的休息环境，对患者给予更多的关心和照顾，针对患者的烦恼和苦闷加以正确疏导，定期举办患者经验交流会，互相交流，彼此增强信心，鼓励家庭亲友给予情感上的支持和经济上的帮助。
1.2.2 饮食指导 向患者宣教饮食的目的及注意事项等，告知患者饮食搭配要合理。指导患者进食高热量、高蛋白、高维生素、清淡易消化食物，保证每日饮水1500～2000 mL以上，预防便秘发生。如有消化功能障碍、食欲减退，可采用软食或半流食物或少量多餐。对有明显缺氧者进食前后应吸氧，以帮助进食和消化。
1.2.3 用药知识指导 老年COPD患者接受学习能力差，首先要让患者认识到吸入疗法的重要意义，耐心细致的演示指导患者正确掌握每一步骤，再由患者亲自操作，护士观察并纠正错误，直到病人正确掌握。同时向患者讲解药物治疗作用、用药时间、注意事项及有关可能出现的副作用，以便及早发现、及时处理。
1.2.4呼吸训练指导 ①缩唇呼吸：指导患者吸气时用鼻，呼气时口唇缩成“吹口哨” 状，使气体通过缩窄的口形徐徐呼出，每次吸气后稍屏气片刻再行缩唇呼气。要求呼气时间要长一些，尽量多呼出气体。按照以上方法每次10～15 min，每日数次。② 腹式呼吸：患者将一只手放在腹部，另一只手放在胸部，吸气时用力挺腹，呼气时稍用力压腹，使腹部内陷，每日2～3次，每次10～l5 min[1]。
1.2.5运动疗法 护理人员可指导患者做广播操、呼吸操、太极拳等保健运动，适当调整运动量与运动强度。
1.3 评价指标
1.3.1 运动耐力评价[7] 应用6 min步行距离（6MWD）和深吸气量（IC）进行评价。6 min步行距离是测量老年患者慢性阻塞性肺疾病的一种常用的亚极限量测验，可以在走廊里完成。
1.3.2 生存质量评价[8] 采用COPD生存质量问卷（CRQ）进行调查，包括喘息（5个问题）、疲劳（4个问题）、情感（7个问题）及病情控制（4个问题）四方面共20个问题。
1.4 统计学处理
采用SPSS12.0软件对数据进行分析，计量资料用均数±标准差（x±s）表示， 组间差异采用t检验。计数资料组间差异采用χ2检验，P
2 结果
2.1 两组患者运动耐力评价
治疗前，两组患者的6MWD比较，差异无统计学意义；治疗后，干预组患者的6MWD较治疗前显著升高，且干预组的6MWD较对照组升高极其显著，差异有高度统计学意义（P
表2 两组患者干预前后 6MWD及IC比较（x±s，n=36）
2.2 两组患者生存质量评价
治疗前，两组患者的喘息、疲劳、情感、控制能力各项评分比较，差异无统计学意义；治疗后，两组患者喘息、疲劳、情感、控制能力各项评分分别较治疗前显著升高，且干预组的喘息、疲劳、情感、控制能力各项评分较对照组升高更显著，差异有统计学意义（P
表3 两组患者生存质量评价（x±s， n=36）
3 讨论
COPD是呼吸系统的常见病、多发病，其发病率、病死率呈逐年升高趋势，且COPD呈进行性发展，严重影响患者的生活质量。稳定期COPD治疗的目的是减轻症状、阻止病情发展；缓解或阻止肺功能下降；改善活动能力，提高生活质量，降低病死率[9]。
常规护理方式往往不考虑患者的需求，只把它当成一项任务去被动完成，在改变患者及家属知识结构、态度及行为上不能起到应有的作用，有时流于形式，不能较好地达到临床护理的目标。
健康教育是帮助患者正确认知疾病本身，充分考虑其存在的社会、环境因素，向患者传达积极的心理支持信息等，通过实施系统、动态、连续、有针对性的健康教育干预及采取一对一交谈、定期举行讲座、印发书面资料及发放健康手册等健康教育干预形式，可以改善患者对疾病的不良认知，使患者以积极的求医行为改善不良的情绪[10]。
老年COPD患者常合并多系统慢性疾病，由于疾病的反复发作、加重，肺功能进行性损害，出现呼吸困难，使劳动力逐渐下降，严重时患者甚至连日常生活都不能自理，给家庭和社会造成的经济负担日益加重。另外，老年COPD患者往往年龄大、记忆力差，常因病程长、迁延复发，易产生焦虑、烦躁等负面心理障碍。因此，护理人员应耐心进行健康干预，使患者了解稳定期自我管理的必要性，使其树立战胜疾病的信心，从而积极配合治疗和护理。另外，许多稳定期的患者存在不同程度的营养不良，有效的饮食指导对COPD患者的疾病康复及生活质量具有重要意义。呼吸训练也被证实为改善患者肺功能、提高患者生活质量的重要干预方法之一。呼吸训练可以缓解和控制症状，消除或减少疾病引起的功能障碍和对心理的影响，减少发病次数，改善病人的日常活动能力，提高生存质量。例如：指导患者进行腹式呼吸训练和缩唇呼气训练，以及缩唇呼气配合腹式呼吸一起应用，每日训练2次，每次10～15分钟[11-13]。另外，稳定期COPD病人仍须应用支气管舒张剂、糖皮质激素等进行维持和预防性治疗，因此，护理人员应针对患者的文化层次、经济地位给予仔细的用药指导，教会病人正确使用气雾剂。
对乡村教育的感想范文3
摘 要：乡村中小学教师培训受思想意识和行为习惯的束缚，加上传统影响和自身惰性，各项培训措施举步维艰，难有实效；现有的培训模式或不切实际或轻描淡写，形式大于目标。针对此种情况，建议培训模式可从调整思路、调整学校布局、实施网络建设等方面尝试更新。
关键词：师资培训；传统；惰性；现有模式；网络
社会的发展日新月异，教育改革的风暴已经来临，面对新课程改革的逐步推进，在这种形势下，教师培训显现出前所未有的严峻考验，可是就当前的教师培训现状，特别是乡村中小学教师培训，令人担忧。
一、思想意识和行为习惯的束缚
我们都知道，教育的改革首先是思想的改革，需打破中小学教师培训的僵局，首当其冲的是如何使教师的思想跳出传统的泥沼。
再者，由于传统思想的影响，逐步沉淀为现今教师的行为习惯，在习惯中许多教师以为非常正确的、无可置疑的教育思想、教学方式在今天看来都出现了问题，而由于“习惯”的作祟，他们又不愿意承认或不愿正视“问题的出现”。即便他们愿意承认，但承认与接受、接受与运用之间又存在着太大的距离，而“距离”正是中小学教师培训意识领域关键中的关键。
第三，惰性思想作怪。长期的教学工作消磨了教师的锐气，似乎教育教学工作只是机械地重复。教师的业务水平停滞在原来的水平上，甚至不断下降。多年来，我们一直号召教师再学习，不断充电，学习笔记写了一大堆，但效果甚微。原因就是教师把此看做是一项任务，是为了完成任务而抄笔记，并非真正地学习深造。要说他们没有意识到竞争的激烈，那是假话，但得过且过等惰性思想的确严重地影响了教师培训的有效性。
二、培训模式有待更新
现有的培训模式对真正提高教师素养收效甚微，有些可毫不夸张地说是耗资耗力毫无用处。
（一）大型的加强培训
教育部门每年都组织大型的假期培训，每位教师参训五至十天不等，轰轰然数百人齐聚一个礼堂，也不知是教师讲课不精彩，还是听众不专心，总之是你讲你的，我的。几天下来，钱花了不少，时间费了不少，但听进去、用上去的都少得可怜，这不能不说是一种悲哀。
（二）请进来，走出去的办法
毋庸置疑，请进来，走出去的这种办法应该能收到教师培训的实效，但诸多因素制约着这一方案的实施。
原因一：乡村地处边远干旱山区，教师队伍人员紧缺。每学期开学都为教师的安排大费周章，如果采用走出去的办法，势必影响正常的教学秩序。
原因二：请进来是乡村各校举双手赞成的教师培训办法，但生源少，学校布点多而稀，经费相当紧张，维持正常的教育教学尚且捉襟见肘，请进来自然是力不从心。
原因三：人员紧张，相对分散，难以集体参与，使这种培训方法的发挥空间有限。
（三）校本培训的现状
校本培训是当今师资培训的重要形式之一，也是本人认为较为有效的培训手段，但就乡村各校而言，效果是喜忧参半。
喜的是根据乡村学校实际情况，主抓了教师听评课和创新教案两项工作，收到了一定的效果。具体做法有：每周坚持让全体教师听评一堂课。听课注重优缺点两个方面，评时集体参与，开诚布公，一针见血，特别要注重联系自己谈感想，并总结形成评课集锦。经过长时间的坚持，全体教师的教学水平都有不同程度的进步。教案方面，打破陈规陋习，走出个性创新。通过大力地宣传和说服工作，大多数教师已改变了原来抄教案、完任务的陋习，教案形式呈现出五彩缤纷的局面，一个奋进、有活力的教学风貌正在形成。
当然，有喜也有忧。乡村校园内的资源毕竟有限，如何使校本培训有更大的发展空间还待思考努力，如何使教师教案能更好地为学生、为课堂服务亦有待探索，是否有更好的、更符合我乡实际的又便于操作的师资培训方案还有待学习。
（四）利用网络的师Y培训
社会发展到今天，网络的优势无可非议地凸显了出来，利用网络进行中小学师资培训是个很好的路子，就乡村学校而言，网络建设的脚步过慢也严重影响了师资的培训工作。纵观乡村各学校师资培训的现状，要把这项工作做实做好，应从以下几个方面入手：
1.调整思路，通过大力地宣传和教育工作，把教师拉上终身学习的轨道上来，只有这样，各项培训才能落实。
2.调整学校布局，使学校相对集中，教师相对集中，以减缓教师的压力，使他们有参加师资培训的充分时间。
3.各级领导应因地制宜，推行一些切实可行的培训办法，使培训工作真正彰显成效。
4.大力实施网络建设，提高教师网络应用能力，实现资源共享。
5.大力开展结对帮扶工作。建议上级部门通过一系列考核措施，使结对帮扶工作落到实处，真正为提高农村学校的教育教学服务。
总之，我乡各校中小学师资培训不容乐观，本人认为最大的问题出在三个方面：
很多教师抱着得过且过的态度，思想教育转变不容忽视。
对乡村教育的感想范文4
到美术馆将美术课堂搬到美术馆这种馆校合作方式是最常见的，也是最易于实施的，但是这种方式目前只限于经济比较发达的大城市。在这种教学模式中，学生可以直接欣赏、临摹美术作品，能够更好地把握美术作品的色彩、线条、符号、肌理等形式因素和各种艺术风格，能更系统、更直观地理解和接受各种艺术形态，并通过细致的辨别获得多样的审美享受，培养审美素质。同时，美术馆举办的一些特展，对于学生来说也是一次可以全面了解某位艺术家、某种类型艺术品或某个时代艺术品的绝好时机。以台湾的博物馆为例，台湾某博物馆以原住民生活展示、台湾生物展示形成特色，其所有展览都与学龄前儿童和青少年的艺术教育相结合。如，“休息区的台面上摆放着放大了的原住民琉璃珠，原住民像上写着‘帮帮小小陶人串一串可爱的琉璃项链吧’，以激发儿童对色彩搭配美的感知。”②类似美术馆的教育更具针对性，形式也更加生动活泼，有助于学生在玩乐中学习，在愉悦的氛围中自然而然地提高审美素养。但是，这样的学习过程需要教师和美术馆内工作人员更多地进行沟通，控制好讲解、互动和自由欣赏的比例，以及展后综合学生的感想，进行评价与总结。
二、利用美术工作室
许多美术馆内都设有美术工作室等场所，供不同年龄段的入馆者进行学习和创作。如，美国洛杉矶盖蒂博物馆在美术工作室里结合馆藏的一些名画，对名画中的场景进行再现，让参观者可以在再现的场景中扮演画中的人物。这种做法使枯燥的展览具有了趣味性，能够更好地加深儿童对作品的记忆。在我国，上海美术馆较早设立教育部，也较早成立“艺术实践工作室”。“艺术实践工作室”分为“专题性的艺术体验实践场所”和“长期招生的美术工作坊”两种类型。如，2000年的亨利·摩尔雕塑展中举办的体验雕塑制作活动与同年的魔幻达利画展期间举办的“幻想空间”绘画活动，都属于专题性的艺术体验实践活动。利用美术工作室这种馆校合作形式，针对性强，专业性也强，不仅适合于普通的美术教育，也为一些致力于报考专门美术院校的学生提供了入门教育，相对于仅仅依靠教材和多媒体幻灯片的学校美术教学来说，其优势是显而易见的。
三、美术馆进学校
美术馆进学校这种馆校合作形式主要包括美术馆不定期地将馆内的小型作品带到学校里展览，或者将艺术作品租借给学校供教学使用等多种方式。通常，这些方式更能引起学生的兴趣。当学生发现曾经遥不可及的美术作品突然来到自己身边，首先在情感上就拉近了与美术作品的距离；其次，美术作品与校园环境的结合更能迸发出异样的火花，给学生以独特的视觉感受，引起学生的情感共鸣。同时，美术馆进学校这种方式也给鉴赏教育带来了便利。目前的中小学美术教育以指导学生的美术创作为主，美术鉴赏、美术批评等教学内容相对薄弱，当学校将美术馆庞大的资源利用起来之后，美术鉴赏和美术批评等教学环节会得到进一步完善。这个时候，美术馆工作人员就可以和学校教师合作，完成区别于学校普通课程的教学计划。但是，这种方式也会带来一些相应的问题。如，如何保管好美术馆的展品；对于一些馆藏作品并不多的美术馆，能够借出多少展品；借出展品后如何维持美术馆的日常运营；等等。因此，美术馆进学校这类馆校合作方式目前在国内并不多见。对于国内的大部分地区来说，让美术馆进学校，不仅需要美术馆的支持，还需要艺术家、收藏家等社会各界的合作，同时，还可以借鉴台湾的一些经验。如，台湾有些美术馆组织艺术大篷车进校园的活动，通过租用空间较大的车辆装载艺术作品，以巡回展览的方式在各地的中小学展出艺术作品。这样做既便于艺术品的统一保管，又具有很强的流动性，可以兼顾到许多乡村学校。以上种种方式都可以使中小城市、乡村的学生也能获得相对均衡的教学资源。
四、结束语
对乡村教育的感想范文5
一：对艺术的重新认识
艺术，一个能马上联想到优雅、型美、气质等相关词汇。但通过牛晓牧教授的透过艺术的健康教育活动的讲解，明白了一堂课下来课程设计的重要性。课程要求必须动静结合，让每个人都有参与性，不但让学者能感受到课堂的轻松、愉悦的学习氛围，更要发挥其自由的艺术天性。让每个人都能根据自己对艺术的理解，用自己完美的肢体语言去诠释自己体会到的艺术之美。不是感觉在学，而是在玩，这样才能尽情释放自己心灵深处的艺术特质。
二：对培养幼儿注意力、思维发育、人际交往的认识
幼儿园教育活动是幼儿园综合活动的一种重要形式，是教师进行计划、设计和组织的专门活动，或称正式指导的活动。对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。但教学活动的标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为，了解教学对幼儿发展的意义。因此，香要教学活动有一定的成效，就必须要求幼儿这样活那样的规范，才能使幼儿健康、有效的发展。但往往会存在很多问题。比如：幼儿的注意力、人际交往等问题，只有找出孩子为什么会在课堂上存在种种问题的原因及这些行为产生的原因，运用到实际的教学活动中去，关注每一个孩子，和他们互换角色，培养他们的情感，并且树立他们的责任感，然后给予肯定，再通过适宜的沟通和技巧，改变他们的思维，使之与你想要的效果思想统一，相信孩子一定会更出色的。
三：对教育教学过程中心里保健的认识
原来一直认为，幼儿园的教学活动中不包括心里保健的知识，也只认为那是园医要操心的事，所以一直也没重视。通过莫源秋教授的讲解，才明白幼儿园心里保健工作是指一切皆在维护和增进在园幼儿以及在园工作的幼儿教师、保育员、园领导等人员的心里健康的各种活动和措施的总称。要做一位优秀教师，就要明白自己的主要职责就是在于使幼儿经常处于快乐的情绪之中，培育幼儿良好地心里素质和发挥成长的潜力，做一位有宽容、仁慈之心、善于发现幼儿优点、富有童心的老师，才能给幼儿一个健康、温暖的环境，把他们培养成为一个积极、乐观、大胆、自信、有良好习惯的孩子。
四：对自身的反思
对乡村教育的感想范文6
张爱玲曾说：“出名要趁早。”但这个“早”是有限度的，这个“名”也是有底线的。九岁的“小马云”没有接受过学校教育，他的家庭更是没有能力使他有足够的阅历，来面对这些汹涌的人潮，接受这些从未接触过的东西。他的价值观还没有建立，就已经感受到了金钱的魅力和伪善的成人世界，这对他以后的成长又会造成多少影响！
再者，贫穷真的比我们想象的要沉重的多，我们转发着“小马云”，调侃着“这个连穷都看脸的社会”，却没有想过被我们过度消费之后，“小马云”依旧只能回到那个依旧破败的家庭。这个还不到十岁的小男孩，被动地进入名利中心，将自己弱小卑微的一面展现给大家，当然贫穷从不是罪过，求助值得肯定，但是换做任何一个人我想都会或多或少都会觉得伤及自尊。也许“小马云”现在还没有这种感受，但是当他长大之后，得知他所获得的一切全是因为自己的长相，会做何感想 ；当到了敏感的青春期，受到旁人同学的目光时，又会受到多大伤害。或许，就像网上文章所说“小马云”需要的只是平静，是长效的教育机制和完善的救助制度。
如同阿里巴巴的官方回应“这不是一个笑话或者段子，小马云背后是沉重的现实，我们的社会还有那么多未脱贫的人群，乡村留守儿童的教育、成长问题…”马云可以资助“小马云”直到大学，但透过他一个人，我们应该将目光集中到他背后无数的贫困失学儿童，集中到社会救助与福利制度的漏洞与缺陷。思考我们该如何做，才能将教育普及到每个孩子，才能让救助落实到每一处实处。
贫困生助学金拍完照被收走，贫困生穿耐克备受指责，贫困生雨中接受领导慰问…这类新闻此消彼长地出现在公众的视野，折射出所谓的“面子工程”问题，教育和救助的本意是为了让孩子更加快乐平静地成长，而不是为了显示谁的功德，给予贫困生补助，是为了使孩子们的起跑线尽量缩短，而不是使贫苦生看起来像贫困生。
儿童时期是人生发展的重要时期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。
然而，不少来自幼儿园的调查显示，很多孩子已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。家庭是孩子心理发展最重要、最基础的环境，它对孩子的心理健康的影响既表现在生物性的遗传影响上，更表现在家长的情感态度、个性、价值取向及心理品德对孩子的影响上。
下面是影响孩子心理健康的主要家庭因素：
1.教养方式不当
在有的家长看来，家长的任务是让孩子吃好、穿好、不生病。家长对孩子的衣食及身体保健舍得投资，却忽视了孩子的心理健康。现代家庭中，存在重视知识灌输，轻视行为习惯培养；重视饮食营养摄入，轻视情感需求的满足。例如孩子在家中谈论幼儿园的开心事或问一些问题，家长嫌烦，不理睬，孩子感受不到情绪上的快乐和满足，长久下去孩子与父母的交流沟通自然会冷淡。
2.家庭教育中父母榜样的作用
家长总是希望孩子改掉坏毛病，有些家长发现孩子的问题，只知道数落孩子甚至责打。然而，家长却没有意识到自己的言行已经在孩子身上起到潜移默化的作用了。有些家长的性格很随意，对发生的事情不介意，得过且过，他想要求孩子事事严谨就很难。另外，离异家庭对孩子的心理影响也是非常大的，孩子看见了准备离婚的父母之间的战争，感到很害怕，会变得非常胆小。也有孩子为避免受欺负而主动出击，打骂同学。所以，孩子身上发现的心理问题，家长首先要分析一下自己有哪些行为不当之处。
3.家长的教育观点不一样
