前言：中文期刊网精心挑选了积极学习的重要性范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
积极学习的重要性范文1
【关键词】 基础理论 视唱 乐理
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）01-089-01
本文所说的音乐基础理论是指音乐中所学基本的视唱、乐理这一基础性理论课程，这一基础理论的学习对普通高中音乐考生来说起着至关重要的作用。比如说，我们在教学中会发现有些学生在演唱与演奏中很难掌握准确的音准、节奏等技巧，更不要提对音乐的表现力。高中音乐基础理论不但是高考音乐的必考科目同时还是与其它音乐考试科目建立联系的重要支柱，无论在理论或实践中都能发挥着巨大作用。
笔者自工作以来一直在潜心研究音乐的考试内容与摸式，发现很多高中学习教师都注重对学生技能的培养而忽略理论知识的学习。就拿我们江苏省来说，每年的高考学生都说自己弹奏或演唱的怎么样，很少听到有人说视唱、乐理或其他理论不行，可见在很多学生眼里，高考只有吹、拉、弹、唱，可是他们却不曾想在娴熟技巧与丰富表现力的背后，音乐基础理论的学习占据着非常重要的地位。下面，笔者在几年工作研究与实践中来具体分析高中音乐学生学习音乐基础理论的重要性。
一、音乐基础理论知识在高中的定位与制约因素
1. 视唱基本乐科定位与影响因素。俗话说，看一个人的素质如何，就要看他的视唱水平怎样。为什么这样说呢？我们知道，学生刚接触音乐时首先接触的是视唱的音阶“1234567......”，对音准好的同学来说，好则好，不好即便后天怎样努力，也很难赶上视唱好的同学，这部分学生音乐素质就谈不上好，在高考中很难考出好成绩，甚至影响整体分数，像这样的学生在音乐高考中很多。还有一种可能，学生的音乐整体素质较差。这是客观因素存在的，学校考虑自身的发展，并不是把所有条件好的学生都给你参加训练，有的文化成绩相对薄弱，有的个性比较强，厌恶做一切事情的调皮者，这些学生也是没有办法管理和改变其性格的，也难以在艺术领域取得进步，甚至由于没有良好的音乐感的培养和认真的态度，影响了整个音乐的学习。
2. 乐理基本乐科的定位与影响因素。乐理是一门理论性很强的音乐基本乐科，它包括音、音程、和弦、节奏、调、调式等几个方面。它在高考中占有的分值不大，但却往往因乐理分数而影响整体，这说明学校忽略了它的重要性。其实，乐理内容不多，但灵活性与理论性是比较强的。还是以江苏省为例，每年高考学生自认为乐理复习的不错，起码不会在专业上拉分，但往往想象与结果大相径庭。这说明，首先，乐理没有引起充分的重视；其次，学生对知识的掌握不牢固，甚至有些呆板，原本一样的题型换一种方法就做错，这是肯定不行的；然后，就是做题速度慢、不熟练，虽然江苏省每年的高考乐理题与其他省份相比略简单，题量也不大，但学生的做题速度实在是个很严重的问题，这需要引起学校老师的高度重视。所以，乐理学科更不该忽视。
二、音乐基础理论知识指导艺术实践
1. 视唱乐科艺术实践。视唱是一门理论兼技法的学科，它有固定的逻辑思维模式，但在运用过程中也可引申到其他学科中，它是比较灵活的。作为基本考试乐科，视唱在高考中占有一定的比例。下面我分两方面来说。
①歌唱方面：对于声乐专业的学生来说，每天的大部分时间都要用来歌唱，歌唱时首先要练声。练声就像视唱一样需要音准等方面的要求，显然，有些学生会说，教唱发音本来就是声乐教师的职责，他唱一句我们就模仿一句，殊不知这里面还有很多牵扯你音准问题的因素。
举个例子来说，刚开学时，临时听一位老师上声乐课，学生看见我们在听课，状态相当积极，作了一组发声练习后感觉其声音是通的，方法运用的也较到位，表情也不错，可是总觉得他的音准忽高忽低，总有那么一点点音发不到音点上去的感觉，尽管老师再强调再模仿让他注意音准，可还是没有改变多少，这很显然是他音乐素质的问题。
②演奏方面：对演奏的学生来说，有些乐器音准方面也不容忽视。比如拉弦乐器二胡，我经常听到有些二胡学生演奏姿势、持琴触弦的感觉还不错，就是二胡拉出的音如噪音般，这是为什么呢，因为它本身不像钢琴等键盘乐器一样有固定音高，只有演奏者在演奏时提前闪过某个音的音高，把这个音印在脑海里，拉出此音，所以二胡不好拉，音准要好。
2. 乐理乐科艺术实践。音乐理论基础也称乐理，它要解决的问题是有关声音的性质、律制、怎样记谱（也就是怎样读谱）、音乐的基本要素、音与音之间结合的基本规律等等，当它作为理论考试时，在高考中占有重要地位。
乐理知识是对音乐艺术规律的总结，因此对于乐理知识的认识和把握不能脱离音乐作品孤立存在，不能把乐理作为数学知识教授给学生，乐理知识的学习应该更多地和活的音乐作品分析联系起来。
不管是声乐演唱还是器乐演奏，对于音乐作品的艺术处理都是音乐表演中的重中之重，同一首音乐作品因为艺术处理的不同，而呈现出不同的色彩来。而为了表现作曲家的创作意图，我们的艺术处理首先要尊重作曲家的创作，而这一创作意图的体现往往是根据乐谱体现出来。对于乐谱的分析，包括对于作品中一些音乐记号的处理、音乐的节奏节拍、强弱力度及调式调性、曲式结构的分析等。
积极学习的重要性范文2
关键词：中等职业学生；激发与树立；学习动机
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2013）03-044-03
1学习动机与教学教育的关系
随着国家经济快速发展，对技术型人才的需求量与日俱增，中等职业教育在教育模块的份额也不断扩大。“厚基础、宽口径、高素质”即是社会对中等职业学生的素质要求，也是职业院校培养人才的方向。职业教育面向的人群层次不断扩大，生源的类型具有多样化、复杂化的特点。这给教育教学提出了新的难题，特别是职业教育中作为主体地位的学生群体对学习相对冷落、缺乏积极性、主动性，学习动力严重不足等现象，使得教师的主导地位变的越发的被动。
目前中等职业学生的现状并不乐观。在教学中，学生缺乏理想抱负，对学习和就业产生困惑和迷惘，导致不良的自我意识，失去了学习的兴趣和动机，没有合理的学习计划和安排，预习不主动，复习不及时，甚至没有预习和复习的学习环节。学习动机不明确，对教师有很大的依赖性，教学效果受到很大影响。久而久之，有些学生专业知识不专业，基础教育丢失严重。完全具备或基本具备自控能力的学生微乎其微，学生的自主学习能力越来越差，并逐渐形成了阻碍他们学习前进的障碍，制约着他们的进步和发展。学习动机可以作为一种学习的结果，强化学习行为本身使学习者变得更需要学习、更乐于学习的良性循环，反之，则造成恶性循环。
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。在学生的学习生活中起到决定性作用。在教学中如何激发和引导学生树立正确的学习动力，是目前亟待解决的关键问题。将外在动机向内在动机的转变，实施积极向上的情感教育、创造良好和谐的教学环境，是培养和激发学生学习动机的重要前提和保证。
学习动机是以学习的意向、愿望和兴趣等形式表现出来的，对学习起着有力的推动作用。动机是一种内驱力，是鼓励人们采取某种特殊行动的情感或欲望。内在动机来自个人所做事情本身的兴趣，外在动机来自外部因素作用的结果，外在动机是受外部情境支配、诱惑而激发的，内在动机是激励人去行动的内部动因和力量，它是个体发动和维持行动的一种心理状态。一个学生试图考高分，并想连连夺冠，受到重视。对学生来说，这可能意味着得到家长、教师的好评、得到同学的赞许，这说明外在动机在起作用。而内在动力却相去甚远，动机是激起个体活动、维持已引起的活动，并将之导向某一目标的内在驱动力。而内在驱动力并不是为了得到表扬或奖励，更多的是为了一种兴趣，是内在动力的本能意愿所在。有的学生爱好踢球、上网、弹琴，不管多苦多累，都乐衷于此。外力的催逼如要奏效最终也必须化作学习者的自愿，才能使其真正地学习，渐渐地转变为自主学习的境界。当教育环境提供了一个富有挑战性、刺激性和自发性的氛围时，学生的积极性就会像泉水一样源源不息，内在动机与学习成效成正比，即内在动机越强，学习成效越好。如果要持久地推动学生学习，势必要激发学生的内在学习动机。针对中等职业学生如何内外结合激发他们的学习动机，需要多方结合，培养他们自主学习的能力。学生们才能发自内心的热爱学习，并学有成效，实现职业理想。
据心理学家分析，情感是人类思维和社会交往的一种普遍现象，情感是人们对客观事物的一种态度。由于客观事物与人的需要之间的关系不同，人对客观事物便抱有不同态度，有积极的，包括愉快、满意、喜爱等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等。情感或成为学生学习的动力或成为阻力。由此可见，情感在学习与教学过程中起着重要的作用，积极的情感反应能促进学习，反之则对学习起阻碍作用。情感因素复杂多变难以定义和描述。与动机紧密相关的几种情感因素有兴趣、态度、需要、自信心和焦虑等。兴趣是与学习的内在动机紧密联系的一种情感，培养和激发学习者的学习兴趣是促进学习动机的关键因素。自信心与动机的关系是线性的，缺乏自信心则无法有强烈的动机。而焦虑与动机的关系则较为复杂，低度焦虑能激发动机，高度焦虑又削减动机。学习者只有在最佳情感条件下，即持有积极的学习动机，充满极大的自信心，消除任何焦虑感，才会产生真正的学习动力。因此，在教学中情感因素对于学习者起着重要作用，它直接影响到学生的学习动机、学习兴趣和学习效果。在教学中不能片面的强调学习中的认知，而忽视了情感因素在教学中的作用。教师应深入了解和掌握情感因素、学习动机与教学策略的密切关系。
2 现代中等职业学生的特点
目前的中等职业学生年龄大多处于十六七岁左右，正处于青春期的他们展现出了别样的特点。2.1 心智不成熟，自控能力较差
长身体、长知识、逐步形成独立的世界观、道德观、价值观时期的他们争强好动，好奇心和自尊心极强。对很多事情既想尝试，遇到挫折又容易消沉气馁；既有较强的自尊心、自信心并渴望独立，又往往不能自我监督，遇到困难容易灰心丧气，缺乏分析问题、解决问题的能力。也就是说，他们一方面具有思想活跃，精力充沛，朝气蓬勃，接受新鲜事物快、可塑性强的特点，因而易于接受教育；另一方面，思想还不成熟，社会生活经验还不多，但是“自信”的他们觉得自己在社会上独挡一面，遇事冲动，以自我为中心，遇事缺乏思辨。因而对于社会上一些扭曲的价值观、丑恶现象缺乏识别能力和抵制能力，从而容易受侵蚀，迷失自我；对于道德观、价值观等存在某些不正确的认知，从而容易沾染一些不良习气，表现出某种破坏，带来的后果不堪设想。
2.2 综合素质偏低，厌学情绪严重
现在各类中职学校生源素质参差不齐，很多学生初中文化基础不扎实，个人表现相对较差，经常缺课逃学，或打架、或斗殴、或谈恋爱、或上网聊天，甚至夜不归宿。这类学生平时学习不认真，学习动机不强烈，态度不端正，考试好投机取巧，甚至专等补考，学习主动性较低，对学习成效重视程度低。
2.3 家庭教育出现偏差，学生行为偏离正轨
家庭教育、家庭环境对学生的性格、道德品质、理想情操的形成有很大影响。多数家长关注子女良好道德品质和行为习惯的培养，关心他们的学业和身心健康。但也有不少家长忽视对子女的教育。有的对子女过分溺爱、自由散漫，致使这些学生不愿学习、不思进取、不明志向，形成独具特色的父母全包群体；有的教子无方，操之过急，没有正确的把握与子女沟通的方式，要么动辄打骂，要么苛责和冷眼相待，或以子女的短处进行教育，造成孩子严重的逆反心理，沟通无法正常进行。在这样的前提下，父母对子女的学习成效关心但不上心，更不会去深入了解和分析子女学习情况。更恶劣的则演变为“金钱关爱”关系。作者经历，期末成绩下来后，与家长联系，探讨关于学生的在校表现和学习成绩及对以后就业的关系等相关问题时，家长却转移话题，只关心学生在校是否遵规守纪。而对学习情况不加以了解也不愿意提及，但平日却很担心学生在校期间生活费是否够消费等问题较关心。总之，由于家庭教育不当，引发这类学生不自觉地将心思花在与学习无关的地方。与学生交流时，大部分学生表现出对学习缺乏兴趣，导致教师在教育教学过程中无法与学生建立深层次的交流，从而去发掘和激发学生的学习动机。
2.4 自我认识以点带面，过度自信或自卑
一是学习无用论，认为今后从事工作使用到书本上知识的几率很小或者根本没想过以后从事与专业相关的职业，学不学无所谓，故对学习的本质认识不清，努力程度不高；二是得不偿失论，认为学习需要太多的时间，不如及时行乐，只要混一混就行了，投入程度不够；三是先天不足论，认为自己天生不是学习的料子，缺乏自信，家长对自己的要求也不高，即使花再多的时间也是枉然，不如知难而退，学生提前给自己定性，故造成学习动机不够明确。
2.5 情感缺失，考虑问题偏激
中等职业学生中很大一部分学生在情感上缺乏关爱，特别是来自家庭的关爱。目前在中等职业学生中单亲子女或留守子女的比重较大，情感因素对学生学习影响不容忽视，用好了学习的积极性就得以发挥，取得不错的学习成效。但是如果没有把握住这个度，也会起到负面的作用，会认为教师们不理解他的想法，他的行为是有他的道理的，在他的行为实施时不能满足他的话，会以不理智的行为来抵制；学生中早恋的原因大多也与这个相关，与父母在一起生活的时空过少，互相无法深度了解，互相缺乏交集，在沟通交流中孩子无法体会到关爱。当有很了解他或很懂他的异性（学生们自认为）出现后，所谓的恋爱关系就建立了。作者接触的很多学生都处于这种缺乏关爱的状态，他们希望能得到理解并情感有所寄托，在交流中发现，他们的想法很不成熟，也很不实际。健康的情感思维对中等职业学生的成长很重要，也很迫切。
3 中等职业学生树立学习动机的重要性
动机与学习之间的关系是典型的相辅相成关系，绝非一种单向性的关系。首先，因为学生学习动机不明，容易导致自信不足，甚至怀疑自己学习的能力，产生心理封闭和自卑感。其次，部分学生由于中学基础较差，产生焦虑情绪，从而加剧心理抑制和语言焦虑，缺乏自信，这对学习会产生负面影响，挫伤他们的学习动机。再次，父母不恰当的期盼和教育方式，再加上部分教师授课方法单一，缺乏灵活、多变性，数年都使用同一本教案、同一种教学风格，教学手段单调、呆板、枯燥，教学媒体跟不上教学的需求，这就更易导致学生兴趣低，兴趣一旦下降，动机也就随之锐减，情感、意志和行为习惯等方面的缺陷就会充分显露出来，从而学习积极性越发的低落。第四，社会环境的多变和复杂性，学生心理学习环境的建立较困难。在学生成长的过程中，来自自身或外界不可预知的影响因素较多，教师和家长能及时给予指导和情感关怀，让学生能在较好的学习坏境中学习并不断提高自己，树立正确的学习动机，滚动性的不断提高自己，达到学习对学生的成长要求的目的。
在学生的学习过程中，影响学生树立学习动机的因素较多，学生具有年龄和时代的特殊性，结合学习动机与教学教育之间的相互作用不断的激发学生对学习的兴趣和培养学习动机。制定合理的学习目标，经过一段时间的学习有了进步，让学生自己总结和感受取得成果的喜悦，继而对学习产生了兴趣，从“要我学”到“我要学”呈阶梯状的不断进步，学生有了收获，兴趣逐步提升，自信心得以增强。让学生对学习产生兴趣，学习的主动性就会不断增强。父母与子女要建立合理的心理沟通渠道，及时给予指导。师生间多进行情感交流，了解学生在学习中的困惑，缓解学习的压力，让学生树立积极向上的学习心态，在教育教学中引导提高学生提高自我期望值、降低学习焦虑感、充分发挥其学习潜能、创造积极向上的学习环境。
总之，在学生成长的道路上，每个教师都只是一个向导，我们不能期盼改变学生的未来，但是可以通过对他们的积极影响培养他们树立学习动机，让学生认识到职校学习不仅让自己获得一技之长，更重的是获得自我不断更新和发展的途径。
参考文献
1 曲芳玉.中职生英语学习动机与教学策略探究[J].中等职业教育，2008，（11）：34-36.
积极学习的重要性范文3
关键词：初中信息技术；初中学生；重要性；教学；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-232-01
计算机是我们在日常生活中经常会使用的一种工具，学会使用计算机信息技术，可以更好地帮助我们提升生活质量。计算机信息技术是与我们的生活贴得很近的一门课程，学会使用计算机，可以更好地为我们的生活提供便捷。比如说，我们网上购物离不开信息技术的参与，我们上网查阅资料，离不开信息技术的支撑，等等。当下，我们的生活已经与信息技术之间产生了很大的关联性，为了更好地生活，提升生活和工作的质量与水平，我们非常有必要学习和使用计算机，掌握扎实的计算机技术。那么，从教学的角度上来讲，我们应当从哪些方面着手努力，来帮助学生更好地学习计算机技术，提升计算机技能呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面展开尝试性努力。
首先，理论与实践相结合，努力为学生的计算机学习提供更多的实际锻炼的机会，这是教师更好地开展好计算机教学的有效方法之一。在初中阶段的学习中，计算机信息技术也是一门必不可少的学科。以往的教学中，因为学校教育教学对基本能力的重视度不够，学校为了节省师资力量，从事计算机技术教学的老师有的并非科班出身，在计算机教学中，缺乏扎实的基本功。有的教师教学态度不积极，因此，学生在计算机学习上存在很大的问题。有的是教师也不清楚问题的解决方法，只敦促学生记忆答案，学生根本无法从根本上学会基本的理论知识。有的教师在教学中，现学现卖，一味地向学生讲解理论知识，而不知道延伸知识点，因此，很多教师在计算机教学方面存在很多的漏洞，学生学习态度也不积极。但是，新课改的实施，使得学校和教师不得不加强对计算机技术的教学重视度，为了促使学生更好的更扎实的学习计算机技术，我们在教学中要做到的首先是为计算机教学配备专业的教学队伍，向学生讲解专业的计算机技术知识。
当然，为了更好地促使学生扎实的掌握基本的知识点，培养学生的动手能力，在教学中，教师不仅要加强对于学生的理论课程的讲解，同时，还要注重加强对学生的实践操作能力的培养，使得学生能够扎扎实实地学习到很多专业性的知识。因此，在课堂授课的过程中，教师既要认真上好自己的理论课程，又要努力为学生争取更多的机会，进入机房进行实际操作。只有在通过实践操作练习的基础上，教师才能更好地开展好自己的课程教学活动，助力学生在计算机学习上取得更大的进步，产生对计算机学习的浓厚兴趣。
其次，提高课堂教学的效率，将教师的课堂引导与学生的主观能动性相结合，尽可能地为发挥学生在教学中的主体性作用，为学生提供更多的自我锻炼和提高的机会。为了更好地促使学生能够掌握更为扎实的计算机技能，同时，也为了能够使得自身的教学能够与当下的教学情境相结合，教师在教学中，一定要注重提高自己课堂教学的效率。对自己在教学中的位置进行准确的定位，实现由教学决策者到引导者的角色转变，尽自己最大的努力，尽可能地激发学生对计算机学习的积极性，促使学生能够积极而主动地参与到计算机教学中去。在教学中发挥学生自己的主动性，在教师的引导下，努力提升学生自身的整体素质。
同时，为了更好地助力学生学好计算机，教师在备课过程中也需要下足工夫。尽量做到在最短的时间内，高效地向学生传达出最为核心的知识点，以便于为学生的计算机学习留出更多的练习和巩固时间。
再次，加强师生之间的课堂教学互动，对学生的学习情况进行及时的了解，助力学生在计算机技术方面的学习上取得更大的进步。为了更好地助力学生学习计算机技术，提高学生的学习效率，教师在教学中，要对以往的教学形式进行及时的反思，不断地对自己的教学内容进行自省，及时地与考点内容相结合，在课堂上注重加强与学生之间的交流互动，在这种情况下，学生才能更好地以积极的心态心态及时地吸收和理解所学知识。以师生互动的形式开展教学工作，既可以使得学生的学习自信心得到一定程度的加强，同时，也可以促使学生的学习积极性得到激发，在计算机学习上得到更大的提升。当然，通过师生之间的互动，也可以使得教师对学生的学习情况进行及时的了解，同时，更有针对性地开展好计算机教学工作，促使自身的教学质量得到一定程度的提升。当然，在师生互动环节，教师对学生进行提问的时候，最好还是坚持以表扬为主的评判原则，尽量地给予学生一些比较正面性的积极性的评论。在这种情况下，学生才会以积极的心态，投入到学习中去，不断地在计算机的学习上取得新的突破和提升。
积极学习的重要性范文4
关键词：小学语文教学；激发学生学习兴趣；重要性分析
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-387-01
《小学语文新课程标准》中明确指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”此外，新课程的深入发展把兴趣教学理念带进了小学教学领域，广大教师开始加大对兴趣教学的关注力度，这一系列教学措施的开展在一定程度上促进了小学教学活动的开展，提高了教学质量。本文就小学语文教学中激发学生学习兴趣的重要性展开分析。
一、小学语文教学现状
目前，我国基础教育阶段语文教学现状不容乐观：首先，部分教师的教学理念尚未更新，在教学过程中仍然以应试教学的教育方式为主要教学方式，让学生失去对语文课堂的兴趣，无心学习，从而没有一定的积极性和主观能动性支持学生在日常生活中运用语文理论能力知识。其次，教师并没有充分利用学校所配备的教学设备，没有根据学生的学习兴趣进行课前准备工作，学生面对沉闷的教学工作，无法提起兴趣。另外，教师无法营造轻松的教学氛围。不少学生在课堂上其实思维是十分活跃，但由于教师的问题，无法激发学生的探究欲望，学生不愿意在课堂上发表自己的意见和想法，不同学生的知识基础能力都不一样，教师所营造的学习氛围不能够调动学生积极性，激发学生学习兴趣，久而久之，就会导致学生的语文知识能力水平下降。
二、激发学生学习兴趣在小学语文教学中的重要性
学习兴趣是推动学生积极主动追求知识的源泉，是学习的先驱，更是激发学生学习动机的最活跃因素。可以说，教学水平的提高离不开学习兴趣的支持，从教育学的角度进行分析，通过激发学生学习兴趣，让学生在兴趣中学习，能有效集中学生的注意力，带动学生学习积极性，进而提高教学质量。以下就激发学生学习兴趣的重要性展开分析：
1、激发学生的学习兴趣，能推动学生主动地学习
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。” 可见，兴趣是学习、实践与探索的火花，是指引人们不断前进，不断进行的精神力量。爱因斯坦也强调：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学过程中教师可以通过激发学生的内在兴趣，吸引学生参与到学习中来的积极性，进而推动学生主动学习。在信息科学技术迅猛发展的今天，教师可以有效利用各种教学资源展现或模拟现实，再现知识情境，使学生处于具有真实感的知识情境中，从而激发学习兴趣，培养自主探究问题、解决问题能力。
例如：在学习诗歌“小小竹排画中游”时，老师可以用多媒体播放与江南水乡优美景色有关的图片信息，让学生了解江南水乡的各种优美景色，同时提出问题：“课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？”让学生在兴趣之中带着问题思考，此时，学生就会把注意力放到图片信息当中的知识点上来，思考探索老师提出的问题，学生获取学习资料的同时还锻炼了阅读能力，自主学习能力进一步得到强化。
2、激发学生的学习兴趣，能有效促进学生的个性发展
21世纪的今天，创新能力是考察综合型人才的一个重要因素，没有个性，就没有创新，学生的个性发展对于创新能力的培养是十分重要的。在小学语文教学中，如果能够激发学生对知识内容的学习兴趣，就能有效驱使他们继续深入学习、探究，培养他们积极的个性特点。因此，课堂教学活动实施过程中，教师应善于组织开放式教学，构建有利于开展教师的“教”和学生的“学”双边活动的课堂教学模式，让学生在开放的教学活动中，学语文，用语文，提高语文能力，同时，激发创新思维，促进个性发展，培养创造能力。
如：小学一年级《识字八》课文学习中，这篇课文主要是以谚语的形式进行教学，一般来说，谚语是具有一定的趣味性，教师可以借助谚语本身的趣味性吸引到学生的注意。首先，教师可以先让学生自由地大声朗读课文，假如遇到不认识的字，学生可以先自己联系拼读拼音，假如还不认识字的读音，教师可以鼓励学生敢于向同桌、教师请教。学生朗读完毕后，教师可以设计一些相关的识字趣味小游戏，吸引学生的注意力，例如“换部首认字”、“做动作猜字”等小游戏。通过读与游戏结合的方式，让学生在兴趣学习中促进自身个性发展。
3、激发学生的学习兴趣，能培养学生爱老师、爱语文的情感
兴趣对语文学习有着巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，并逐渐喜欢所教科目的老师和科目内容。但是兴趣并不是天生的，它需要老师的引导、培养才能形成。所以教师在对学生开展教学活动时，要充分发挥教师在教学活动中的影响作用，言传身教，恰当运用特别提醒的艺术性的教学语言来引起学生的注意力，引导每位学生进入积极的学习状态，以一颗热爱语文的心在语文的知识海洋里遨游，鼓励学生积极勇敢地参与语文实践活动。只有通过自己的努力获得了进步，掌握了一定的语文方法，获得了一些应用语文的能力，才能变语文学习的被动为主动，才能感受成功的快乐，才能激发学生对语文的学习兴趣，才能进一步获得情感体验，才能在兴趣中培养爱老师、爱语文的情感。
三、结语
德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”，在开展小学语文课堂教学活动的实践过程中，教师能否通过活动培养学生学习兴趣，将直接影响到教学质量的高低。故此，小学语文教学应立足学生实际，从激发学生学习兴趣的重要性出发，利用多种有效的教学手段激发和培养学生对语文的兴趣，让学生学有所得，学有所乐，进一步提高小学语文教学质量。
参考文献：
积极学习的重要性范文5
[关键词]学前音乐教育 幼儿 情绪
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）34-0129-01
一 学前音乐教育的新策略
1 音乐课堂不能少音乐
音乐课堂要渲染一种音乐的气氛，就不能过于枯燥、单板，因此，音乐是其中最重要的元素，从开头的律动或发声开始，都离不开音乐给幼儿的启迪。当孩子们急于知道新歌内容时，音乐老师就可以说：“好听的故事就藏在这首歌曲里，我们一起听吧！”当孩子们回答歌曲内容时，你可以用歌声来回答她们，引领他们用歌声来回应。音乐的课堂也是无声的课堂，要用歌声来表达所有的喜怒哀乐。
不仅课堂的气氛要用音乐来渲染，连歌曲所表达的情绪也要通过歌声来渲染。如：《迷路的小花鸭》，当小花鸭迷路时，是怎样的情绪？可以用缓慢、悲伤的情绪来唱。小花鸭找到妈妈时，用跳跃、快乐地情绪唱。不同的歌曲，表达的情感也不一样，唱法也就要适当调整了。这是孩子们很难把握的地方，老师们一定要加强指导。
2 音乐教学应与实际相结合
幼儿对音乐的感知来源于生活，脱离生活的教学无异于无本之木、无源之水。音乐教师要推进当前音乐教育的改革，在实践中准确定位自己的角色，打破音乐教育只在室内进行的传统，将幼儿引入到一定的生活情境中进行教学。比如，教授《春天在哪里》这首歌时，教师就需要将幼儿带到室外，使其置身于春天的美景中，听着明快的音乐，感受歌词所描写的景象。这样有利于使幼儿真正的融入到音乐中去，从中感受到音乐不是看不见摸不着的东西，它可以用来表达人们的情感。为了让幼儿对歌曲意义有切身的体会和理解，教师必须要根据歌曲描述的不同场景和表达的不同情感，选择科学的方法。
3 进行节奏训练，培养音乐情趣
培养幼儿艺术感知能力和创造能力是一个长期的过程，是在充满艺术氛围的环境中参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。所以，针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、踏脚的动作来进行节奏训练；另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要注意观察了解孩子们喜欢什么乐器、什么节奏、什么声音，要鼓励他们多听、多练、多感受，尽量能使用多种节奏乐器。例如：在学习《什么乐器在歌唱》，应准备好小铃、小锣、小喇叭、小鼓，让幼儿用这些乐器进行节奏练习。通过练习让幼儿感受了各种乐器的音质、音色。通过有节奏的训练，联系这些乐器的特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的发展也起着积极的作用。我们要让幼儿关注生活中的细节，如下的大雨和小雨能让幼儿认识一些乐器，如串铃、铃鼓、鼓、沙鼓。让幼儿选择适合大雨和小雨相匹配的乐器，这样不仅让孩子通过歌声和小乐器表现了对大雨和小雨的感受，同时在探索中学习了不同乐器的敲击方法。
4 因材施教，充分尊重幼儿的个体差异
一般来说，年龄相同的幼儿接受事物的能力相差不大，但是也会有个别幼儿出现学习吃力的情况，跟不上整体的学习进度。因此，教师要诱导幼儿，要有耐心，不能动辄批评基础较差的孩子，而是要给予他们重点辅导，或者教一些其他简单的音乐，避免了这些幼儿因为自己一时学不会产生自卑心理。在现阶段，通常采取的是大班教学的模式，由音乐教师统一开展音乐教学，并制定相同的教学目标，为了在短时间内完成教学目标，在选择的歌曲时没有考虑幼儿的长期发展需求。针对这种情况，教师应以幼儿的眼光去看待问题，想他们之所想，从而有针对性地根据他们各自的兴趣制定相应的教学计划。
二、学前音乐教育的重要性
1 提高幼儿音乐审美能力
音乐能使孩子们在聆听的过程中，通过对音乐作品的艺术感知而产生情感共鸣，从中吸取美的感受并领会音乐所反映事物的喜与悲，是与非。在学前教育中，幼儿所涉及的音乐作品主要是活泼有趣，积极向上的思想情感。音乐所带来的情感激励作用通常会比语言灌输的效果要强许多，更加能深入人心。因此，通过音乐审美来进行思想行为、情绪体验、理解认知的培养将是一个十分有效的途径。
2 音乐能引起人的遐想，引起人的遐想
在人类活动中，始终都离不开美妙的音乐，音乐更能激起人的情感。幼儿是快乐的个体，喜欢快乐的事物，因此，快乐的活动能够激发出幼儿的兴趣和求知欲，调动起他们的内在潜能。音乐渗透到幼儿的一日生活，有利于幼儿的发展。我们可以借助于音乐动情的特征来教育幼儿，使幼儿喜闻且乐于接受。例如：在活动中，如果遇到下雨，孩子们必然会很兴奋的去观雨。老师可以陪着孩子们一起看雨，一边问他们：“刚才下大雨的声音是什么样的？”“下大雨时声音好大，哗哗哗的！”雨小时，老师可以接着问学生：“现在下小雨了，声音又是什么样的呢？”““下小雨的声音小了，是滴答滴答的！”此时，为了配合孩子对下雨的不同感受，可以教学生唱《大雨小雨》这首歌曲。还可以采用串铃、铃鼓、鼓、沙锤等四种乐器，让幼儿能充分感受大雨小雨的声音。从当前的音乐教育现状来看，教师总是忽视幼儿的感受，在教唱时只是让幼儿反复的练习演唱，使幼儿感到枯燥乏味。在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了幼儿的兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，更谈不上让幼儿享受音乐。新纲要颁布后，把艺术教育定位在“审美教育”的范围内，强调培养幼儿审美感受和审美情趣，改变幼儿艺术活动的被动地位。
3 促进情感教育
在幼儿教育中，音乐艺术的娱乐性特点可以引导幼儿在“玩乐”中学习，使音乐寓教于乐的特点得到充分展现。由此，可以为孩子提供一个活泼丰富且富有艺术特点的教育环境，使得孩子能形成开朗的性格，锻炼他们的身心健康，实现德智体美全面发展。幼儿音乐以其欢快活泼的旋律使孩子的情感平衡，有利于消除其内心的紧张。歌唱是音乐教育中最常采取的一种方式，促使学生的情感世界变得更加的丰富且充满艺术色彩。
三、结束语
综上所述，学前教育是基础教育，要充分重视幼儿德智体美劳各方面的发展，以确保孩子能健康成长。所以，作为音乐教师，就应该在素质教育的大背景下，结合着幼儿的个性特点，帮助孩子建立对音乐的兴趣，并使其掌握音乐技能，使孩子能感受到音乐的美感。
四、参考文献
[1] 刘芳《浅析学前音乐教育对人的全面素质培养的重要性》[J]，《中国校外教育》2013年05期。
[2] 朱彤《论音乐教育对学前教育的重要性》[J]，《喜剧之家》2014年03期。
积极学习的重要性范文6
引言
随着国家改革开放步伐的加快和航空运输业的快速发展，越来越多的飞机引入运输市场；随着中国民航飞机维修企业专业化和规模化趋势的不断体现，越来越多的年轻人加入到各大航空公司机务队伍，走上飞机维修岗位。机务年轻人刚从各类院校毕业不久，他们具有一定的英语基础和专业文化水平，但是每当飞机维修工作中遇到各种英文维修资料，如某机型AMM（飞机维修手册）、某机型MEL（最低设备清单）、某机型TSM（排故手册）等等，时而感到专业英语知识的贫乏而手足无措。可是怎样才能更加深入地学好专业英语呢？怎样才能把专业英语知识处置裕如地运用到维护实践和场景交流中去呢？
一、学好机务英语的重要性。
笔者长期从事民航飞机机电维修专业工作，对英语的学习和运用兴趣浓厚，觉得年轻的机务从业人员要想学好专业英语，首先要提高对学好专业英语认识的重要性和自觉性，才能坚持在工作中和业余时间里对英语的学习寻找时间，学而不怠。机务工作专业性强，科技含量高，与外国同行打交道机会多，英语的应用显得尤为重要。英语水平的高低甚至可以作为衡量机务工程师和技术员维修和排故能力的重要标志，因为很多机型的维修手册，排故手册，其工作程序步骤都是英文版的资料，看不懂英文资料，就无法进行全面的维修和排故工作；英语口语能力，包括机务口语交流和场景会话能力的增强，在未来机务工作中显得越加重要。因为英语是作为机务专业技术人员学习外国飞机维修先进知识和技术，进行维修技能和技术交流的重要工具。另外我国已经加入WTO组织，使用英文进行场景会话，对于年轻人在未来施展才华也大有好处。
二、机务英语阅读材料的选取和专业词汇的把握。
对专业英文资料的选材精读，如对英文版《航空概论》、国航工技分公司编写的四册《机务英语》，以及具体机型的AMM等的学习，是扩大专业词汇量的极佳途径。英语的词汇学习和专业 是一种不断积累的过程，日不见长，却月有所长，记住一个英语单词，就好比造好一块砌墙的砖头，掌握了巨大的词汇量就相当于有资本建成一堵宏伟的墙。英语词汇的记忆与学习也有科学方法可循，更要看你坚持的功夫，“坚持”是你最需要的一把金钥匙。中文有个成语叫做“水滴石穿”，水能滴穿石头，其成功之处就在于目标如一和始终坚持。每当你感觉记认一个新单词，就像捡到一个宝贝一样，学英语的快乐也就产生了。对于机务英语专业词汇的学习，主要掌握的词汇应包括飞机结构（structure of aircraft）和发动机组成（engine compartments）。飞机结构包括机头、机身、机翼、机起架、方向舵、副翼、升降舵和其它操纵面等部分；发动机组成方面应掌握的词汇主要是整流罩、进气道、高低压压气机、燃烧室、高低压涡轮、整流锥和尾喷管等部件。对于机务英语的学习，用英语描述飞机和发动机很多系统的工作原理，也是必须的，将会锦上添花。学好机务英语，对机部分应重点把握空调系统（air conditioning system）、电源系统（electric power system）、通讯系统（communication system）、自驾系统（auto flight system）、液压系统（hydraulic system）、起落架系统（landing gear system）等；对于发动机维修的专业英语的学习，应重点把握发动机原理描述、发动机各大部件的功能、发动机点火系统（engine ignition system）、发动机系统（engine oil system）原理及维护特点。
三、机务英语中基本语法的把握和好处。
要想学好专业英语，学些基本的语法知识也是必须的，因为不懂得语法，词汇量再大也毫无意义。学习语法，可以到新华书店选择购买一些适合你学习能力和进步程度的语法书籍，在工作之余不断学起来。机务专业英语资料的学习离不开语法。例句：They are repairing a landing gear (他们正在维护起落架)，其中包含了名词、代词、动词和数词，当然有些句子还包含有形容词、副词以及不能充当独立成份的冠词、连词和介词等。动词的时态用以表示动作、行为和状态在各种时间条件下的动词形式，包括“现在、过去和将来”时态；动词的语态是指特殊的动词形式，用以表示动作的主语和宾语之间的关系，包括主动语态和被动语态。另外语句的形式也包括简单句、并列句和复杂句，以及倒装句和省略句，把握语法规律，便于学习和理解机务英语资料。对语法的学习，我觉得有几方面好处：首先可以使你学习领会专业资料的内容快一些，因为已有现成的前人总结法则，用不着你从头摸索；其次可以使你学得透一些，因为通过语法对语言现象不仅可以知其然，而且可以知其所以然；再次使你通过语法学习，把握专业英语资料句子和系统原理准一些，因为语法法则就是一条条准绳，可以衡量你对语句理解是否正确；再有，语法不但可以引你入门，还可以引你入胜，使你加深语感和逐步提高机务专业英语水平。
四、口语和听力的练习方法。
英语口语能力，包括机务口语交流和场景会话能力的增强，在机务工作中的作用也是显而易见的。试想机务工作中，如果我们遇到需同国外同行就飞机某个系统原理的描述或故障分析交流，如果没有基本的口语交际能力，就会因无法沟通而陷入困境，感到尴尬和无助。那么怎样才能提高自己的英语口语能力呢？答案是训练。可以平时有意识地多听电视台英文频道电视新闻、多看有中文字幕的英语节目和多参加场景会话交流。现代城市的大公园以及大学校园里常有定期的“英语角”，在这个角落里与外语老师或英语爱好者试着用英语聊天，抓住一些典型的句型反复训练自己。要善于倾听别人的英语说教，自己要敢于大胆地用英语说话，在这个特定的场合里不要怕说错，不要怕别人批评指正。只要怀揣兴趣和理想、勇气和决心，抽出业余时间积极参与这些口语练习活动，英语会话能力就会有长足的进步。
