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现代教育的优势范文1
一、现代教育技术的定义
教育技术（ Education technology ）一词源于美国［1］。1994年美国教育传播与技术协会历时5年对教育技术的研究对象和范围进行了全面的考察，最后给出了目前国际上公认的定义：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”该定义指明了教育技术的两大研究对象（学习过程、学习资源）、五大领域范畴（设计、开发、利用、管理、评价）和两大任务目标（理论、实践）。 我国的现代教育技术实际上等同于国外的教育技术，只是冠以“现代”一词而已。
二、生物教学中应用现代教育技术和传统教学方法的优缺点比较
中学教师在教学实践中基本都用上了多媒体课件，这充分显示了现代教育技术的旺盛生命力及其在中学生物教学中的主导地位。但任何单一的教学模式都有其局限性，都有操作上的缺点［2］。我们可以先分别比较一下生物教学中应用现代教育技术（见表1）和传统教学方法（见表2）的优缺点，进而明确在生物课中如何实现二者的优势互补。
三、在生物教学中发挥现代教育技术的优势
1.利用网络互动指导学生自主学习
在生物教学中，除了应用多媒体课件外，还有技术含量较高的网络教学，其好处是交互性强，教学效果显著，但对硬件的要求较高。
下面以“一颗种子的自白”为例，举例说明网络互动教学的过程。其流程图见下图。
依次类推可以设计出各种学生感兴趣的话题，最终完成植物的生活史，通过软件的流程让学生不断试误，不断学习思考体会，最终在一定的时间内完成植物一生的主要生长过程，构像植物生理的知识体系。
2.利用MOODLE软件构建生物教学备课体系
MOODLE软件在国外一些地区应用较为广泛，国内MOODLE教学也是方兴未艾。笔者也做过MOODLE教学的培训，发现在教学条件一般的学校很难实现，但是利用其框架结构可以把一学期或整个初中、高中所有教学软件、教学参考、教学反馈、教学评价等整合在一起，利用其强大的文件管理功能为教学提供更好的服务。
四、生物教学中现代教育技术与传统教学方法的整合
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”笔者认为，生物老师应在新课程实践过程中尊重实际，注重实效，在教学中不断总结经验，逐步实现现代教育技术与传统教学方法的优势互补。
要实现优势互补，必须针对不同的生物教学内容和学生的认知水平，在确定本课重难点的基础上，选择突破重难点的教学手段，是借助现代教学技术的优势呢？还是使用传统的讲解更容易达成目标，这需要教师在实践中探索。
如教学《基因的自由组合定律》一课时，如果一开始就把二对等位基因的遗传方式以动画的方式展现，学生很难体会出自由组合定律的实质，而且动画演示的时间较快，学生思考的时间很有限，这是多媒体动画的弱点。但如果先采用传统教学模式，先从一对等位基因入手，黑板上写出后代的基因型和表现型，再分析二对基因的遗传，在一对基因的旁边书写另一对基因遗传的基因型和表现型，二者并排书写在一起，从而让学生一目了然二对等位基因的遗传并没有互相干扰，而是共同表达了相关性状。这样既再现了孟德尔的研究规律，又化繁为简，揭示出自由组合定律应用中的常规思路，教师的板书留在黑板上，给学生有了对比思考的时间。再利用动画再现自由组合定律，这时学生再观看二对等位基因自由组合的过程乃至减数分裂，充分发挥多媒体动画的直观性，反复性（学生不太理解可重复观看），学生对自由组合有了更深的认识。在此基础上再在课堂中完成模拟自由组合实验（增强动手能力），在操作中深化生物体减数分裂中出现非等位基因的组合。最后，用多媒体展示某种遗传病的发病状况，向学生提出问题：如何给患遗传病的家属提供咨询（解决生活中实际问题）。由此可见，一节成功的生物课如果既有时空交错的各种资源整合，又能让学生掌握完整的知识体系，锻炼学生动脑动手能力和结合实际生活中的实例，发挥实践性和创造性的能力，这对学生来说会有更大的吸引力，会取得更好的教学效果。
【参考文献】
［1］ 高利明.教育技术学的AECT1994定义及启示［J］.电化教育研究,1995(1):20-25.
现代教育的优势范文2
【关键词】现代教育教学 多媒体技术 优势 应用
多媒体教学技术是一种利用网络技术、视频技术、通信技术以及影像技术为一体的新型的高效的教学方法。其在教学中的应用，很大程度上改变了传统的教学模式，有效的利用多媒体进行教学可以很大程度上提高教学的效果。
1 多媒体技术教学的优点
1.1信息的容量较大，有利于教学效率的提高
运用多媒体技术进行教学，可以使学生在较短的时间内获取最大的信息量，进行高效率的学习。对于实践性比较强的课程，使用多媒体教学的方法，可以更大的增加其教学的知识容量，提高其教学的效率。比如：在生物学课程的教学中，如果采用传统的教学方法，就要在黑板上进行所学生物结构的绘制工作，这样很大程度上浪费了时间，另外，绘制出的效果也不是很好，使同学们观看得不是很清楚。但是，如果采用多媒体的教学方法，就可以把所需的生物结构的图形放到对应的媒体视频当中，学生可以很直观的就能看到生物的结构构成，大大的提高教学效率和教学质量。
1.2教学直观生动，可以激发学生学习的兴趣
多媒体可以进行综合文字图片的处理工作，可以使学生直观的看到图像、听到声音，也能看到影片和动画，这非常的适合人的思维和记忆的规律。多媒体教学增强了教师和学生的交流过程，使学生传统的思维方式得到改变，充分的调动了学生的联想性思维，同时也激发了学生们自主学习的积极性，增加了学生们学习的兴趣。比如：在进行音乐课程教学时，传统的模式一般都会采用教师弹奏的方式进行教学，有的乐器教师可能也不是很精通，这就导致了学生听到不太准确的音色，导致产生厌学的现象。运用多媒体的教学可以让学生们听到大师级音乐家的演奏，并且也能观看到著名音乐家的传记影片，使学生们了解到作曲者是在什么样的背景之下创作出的曲目，更容易的理解曲目所表达的内涵，从而大大的提高学生们的学习兴趣，提高教学质量。
1.3可以跨越时间、空间的限制进行教学
多媒体的教学可以跨越时间和空间的限制，教师可以将要教学的内容做成教学的课件放到网络当中，这样学生就可以在任何有网络的地方进行学习。这样可以扩大学生的视野，充实自身的知识，还可以增强教师和学生在网络上的交流，学生可以在课下对于没有掌握的知识难点在多媒体网站上对老师进行提问，充分的掌握所要学习的知识。
1.4交互性较强，有利于教师和学生之间的交流
交互性是多媒体教学的特色，也是多媒体教学的核心，多媒体教学价值的存在就是在于其本身的交互性和智能化的教学方式。利用多媒体教学，教师可以根据学生在课堂教学中反馈到的信息，进行教学课件的调整工作，及时的用人机对话的灵活方式进行教学工作。多媒体教学可以使学生的参与感增强，增强教师和学生之间的交流，提高教学的质量。
2 多媒体技术在教学中的应用
2.1精心的制作教学课件
首先，在制作教学课件时，要科学合理的安排教学的内容，要保障其提供信息的准确性，教学内容要通过合理的多媒体素材展示出来，达到较好的教学效果。另外，还要加强教学课件的实用性，教学的课件不宜做得太过于花哨，要力求简约、明了、实用，使课件的内容更加利于学生的学习和理解。此外，课件的结构要合理，在对书本上的知识进行讲述的时候，适当的增加相关的知识的展示，使学生们掌握的知识更加的广泛。
2.2坚持课堂教学设计的原则
多媒体技术的合理运用，要在精心的组织课堂教学的条件下，不能滥用多媒体教学的方式，不是所有的课程都能通过多媒体教学达到良好的教学效果。另外，信息量要适度的安排，多媒体教学可以使信息量增大，但是，过高的信息量不利于学生的学习和消化过程，在多媒体教学时，教师不能只播放多媒体的课件，而忽略了和学生的交流，要加强师生的交流，促进学生学习的积极性。
总结
随着多媒体技术的应用和不断的提高，其在教学中的地位也随之不断的提高，在运用的过程中，采用适当的方法和手段，合理的利用多媒体技术，和传统的教学方式相结合，优化教学，这样才能充分的调动学生的积极性，提高其教学的质量，推动教育事业健康快速的发展。
【参考文献】
[1]张荣中.多媒体技术在课堂教学中的应用[A]. 2011. 届国际会议的信息的程序，服务和管理工程，2011（03）：27-34.
[2]董俊华，张及瑞.高校多媒体教学存在的问题及对策[A]. 2010第三届国际教育技术培训的程序，2010（07）：48-53.
现代教育的优势范文3
关键词：初中教学；教育技术；优势；应用
G633.6
现代教育技术是将教育技术与课堂教学联系起来的一种教学方法，在教学的过程中具有独特的功效。目前初中教学中，现代教育技术应用比较广泛，教师普遍在多媒体教学中将教育技术融于其中，充分发挥了教育技术在教学中的优势。此外，教育技术应当与传统教学方法结合，注重高效率的教学，有效地提高教学水平。
一、现代教育技术课堂信息的多样性与优势
现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
1.现代教育技术在课堂中的优势
现代教育技术克服了传统教学方式的刻板、单一，采用多媒体教学技术，将课堂教学内容以多元化的形式呈现出来，是一种集图像、文字、声音、视频、音频于一体的教学体系，如现代教育技术中的多媒体教学、微课堂教学、flas演示文稿等。这些教育技术的使用，使得课堂内容丰富多彩。对传统课堂中无法实现的教学可以利用多媒体教育技术来实现，如初中数学课堂中几何体的空间转化等，一次函数的图象动态变化等，都可以借助教育技术来实现。同时，多媒体教学的应用使得课堂内容丰富多彩，学生对于所学内容更加感兴趣。
2.现代教育技术中的信息多元化
传统的教学中教师多以“说教”的方式授课，课堂内容较单调，而自从教育技术的引进后，教师教学方式发生了较大的转变，课堂内容变得丰富多样化，多媒体辅助教学让课堂中教学内容多样化、信息多元化。如在课堂中引入教育技术后，课堂内容“动态化”，课堂中多以图文并茂、视频、音频、动漫的方式呈现出来，使得课堂信息多元化，学生不仅仅掌握了课堂知识，还了解了多媒体教学中的先进技术，丰富了学生的知识范围、拓宽了学生的视野。
二、激发学生学习的热情，提高空间想象力
1.初中生认知思维的发展
心理学家皮亚杰对儿童的心理认知发展理论划分了四个阶段：感知运动阶段（0-2岁左右）、前运算阶段（2-6、7岁）、 具体运算阶段（6、7-11、12）岁、形式运算阶段（11-12岁及以后），初中生则处于形式运算阶段之后的发展期，开始具有逻辑抽象思维的能力，能够进行抽象推理，但整体来说初中生还处于认知思维发展的时期，注意力不能长时间集中，易发生注意力转移，容易对外界的新鲜的事物感兴趣，针对学生的这种状况，教育技术的应用应该符合初中生认知能力的发展，对于注意力不能长时间集中、好奇心强的学生来说，多媒体教学的方式更能使学生接受，符合他们成长阶段的个性特征。
2.教育技术的新颖性与学生学习的兴趣
现代教育技术以其灵活的教W方式，在课堂中实现了教学的多样化，如多媒体教学中微课的应用，以精简、清晰的教学方式提高了教师教学的效率。教学中以图文并茂、视频、音频等结合使得知识来源丰富，学生在课堂中获得大量信息，内容丰富，将抽象问题形象化，易于理解。运用现代教育技术学生可以实现课堂内容的“重现”，即学生更便捷的学习，不再拘泥于固定的某一节课，学生可以根据自己复习的进度来学习。因此学生对于这种教学方式更感兴趣，易于接受。
三、现代教育技术与传统教学方式的结合
1.现代教育技术教学中存在的问题
随着现代教育技术教学的发展，教师则对这种教学方式产生了依赖，过分依赖多媒体教学，而忽略了师生之间的交流。教学过程不仅仅是知识传播的过程，更是情感交流的过程，教师与学生之间良好的互动交流可以更好地促进学生的学习以及健康成长。“机器”教学只是一种教学手段，不能让其完全取代了教师的地位。如数学课堂中基本的运算推理等，需要教师板书的推理教学。同时一味的推崇教育技术的应用，会使学生缺乏自主创新的精神，如对于一些抽象问题学生自己不动脑，完全依赖教育技术的应用，长期下去学生会丧失自主探索学习的能力。因此，应该注重现代教育技术与传统教学方式的应用，找到二者的平衡点，更好的应用在教学中。
2.现代教育技术与传统教学相结合
现代教育技术的发展给教学带来了巨大的优势与便捷，也激发了学生学习的兴趣，但同时也出现了很多弊端，这需要教师在教学中很好的把握。技术只是一种手段，一种教学工具，而主体是教师与学生，不能让“技术”完全占领了课堂，而是让技术更好的服务于课堂，这才是现代教育技术发展的主要目的。传统教学中也有着许多现代教育技术无法比拟的优势，比如教师与学生之间的探讨、互动以及情感的交流，这是“机器”无法比拟的。因此应该让现代教育技术与传统教学相结合，更好的服务于教学。
四、结论
本文主要就现代教育技术的应用及其在教学中的优势进行了阐述，通过对初中教学中现代教育技术的分析，探讨了教育技术在初中教学中的应用以及学生学习的兴趣等，明确了现代教育技术在教学中的优势及其不足，通过一些具体的分析论证，说明了现代教育技术应该与传统教学相结合，教师不能完全依赖教育技术，要让教育技术更好的服务于课堂。因此教师要发展新的教学理念，继承传统教育模式的优点，发挥现代教育技术的优势，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]张华.现代教育技术在初中教学中的优势与应用[J].课程教学：学校党建与思想教育，2011（8）.
现代教育的优势范文4
关键词：现代教育技术；多媒体；电教媒体；初中语文教学
多年的教学生涯，让我了解到农村孩子纯朴、率真，但不善于表达，更不愿意表现，再加上生活的单调，视角的狭小，致使在语文课堂上发言不踊跃，课堂气氛压抑。面对一轮又一轮的教育改革大潮，不甘落伍的我，随着《语文新课程标准》的颁布和语文课程改革的深入，也积极投入到教育改革的大潮之中，也深知传统的以教师为中心的“一言堂”教学模式，已不适应时代的要求，不利于教育事业的蓬勃发展。
在新的世纪里，面对信息时代知识经济的崛起，全面推进素质教育，以计算机为核心的现代教育技术在教育信息领域中的应用，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。如今，电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用，在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日新月异的变化。《语文课程标准》要求 “语文课程应注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，提高学习效率。”因此在语文课堂教学中有效地运用电教手段，能为学生创设非常形象、直观、生动的学习情境，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来，从而使教学达到最优化，取得理想的教学效果。通过大胆地教学改革实践，我找到了一些信息技术与语文课堂教学有效整合的方式：
一、利用信息技术巧妙的导入，可拨动学生心弦，激发学生学习兴趣
现在，学生之所以喜欢语文，喜欢上我的课，主要是因为使用信息技术手段，这一点我深有体会。如教学《咏怀古迹（其二）》一诗时，在上课前我就让学生反复欣赏《昭君出塞》的主题曲“倾心相许”，当时学生就被那优美的旋律所吸引，学生个个听 得入迷并询问我：“这是什么歌？谁唱的？”我一一答复他们，同时还让他们留意歌词，想一想歌词中描绘的是哪个人物？上课后，我又用一组图片导入。当学生猜出昭君时，我让学生自己说说心目中的昭君。之后顺势导入新课。今天我就带每位同学走入杜甫的《咏怀古迹（其二）》，亲身去感受一下杜甫心中的昭君是什么样子的。结果整节课学生兴致勃勃，教学效果很好。
二、再现课文情境，培养学生语感，提高课堂教学效率
直观形象、图文并茂的多媒体技术可以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，激发学生学习动机。现代多媒体技术可通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画、和视频等对信息进行统一的数字化处理和交互化处理，使语文课堂由单一的耳闻为主的接受方式变为以视听等多种感官的共同协作，大大拓展了学习的空间。我在日常教学中，充分发挥电教手段的优势，如配乐朗诵、录音示范朗读、配乐讲解、吟诵等；有时采用以语感训练为主线的电教（或多媒体）基本课型，诸如听读欣赏课、速读速听课、艺术表演课、渗透训练课、综合训练课等。多媒体教学改变了以黑板+粉笔为主要工具的教学模式，使课堂变得声像同举、图文并茂、动静成趣，直观而又生动，可再现情境，培养语感，提高学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解，从而提高课堂教学的效率。
三、铺路搭桥，突破重难点，让学生更好地感悟文本
初中语文教学形成重点、难点的重要原因之一，就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识，缺少进行抽象思维活动的中间媒介。巧妙运用现代教育技术铺路搭桥，可以让教师通过挖掘教材本身的潜在因素，以形象的画面创设问题的情境，使学生在艺术感染力的影响下观察事物，减缓攀缘思维高峰的坡度，帮助学生理解教材重点，突破教材难点。如《鲁提辖拳打镇关西》一文，鲁达三拳打死郑屠这一情节最能体现鲁达疾恶如仇的性格，这一情节也是课文的精华和重点部分，光靠读课文理解是远远不够的，我在教学此课时，通过多媒体屏幕出示电视剧《水浒》中这一段音像，之后用多媒体播放主题歌《好汉歌》，通过铺路搭桥看——电视情节，对鲁达形象的感悟就更透彻了，很好地突破了重难点。
四、视听结合，形象生动，激发学生学习文本的兴趣
现代心理学家告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而兴趣是最好的老师，初中语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣，带着兴趣去感悟文本。例如我在教学朱自清的散文《春》一课时，为了激发学生的学习兴趣，我用多媒体屏幕出示《春》的五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，让学生享受美好的视觉盛宴；又通过播放《春江花月夜》音乐配乐的课文朗诵，给学生优美的听觉享受。通过运用多媒体课件，把学生带进课文情境中去，让学生在美的情境中感受朱自清的散文《春》，这样自始至终调动学生的多种感官，激发了学生的学习兴趣。
五、丰富表象，活跃思维，引发学生丰富的想象力
农村孩子阅读是较狭窄，对于生活中的信息在头脑中的储存较少，利用信息技术就可以唤醒学生对一些生活信息的情感，利于细致观察生活中瞬息即逝的细节和场景。
总之，运用现代教育技术辅助教学是教育现代化的重要内容。初中语文教学中有效融入现代教育技术，是优化课堂教学、提高教学质量的重要工具，促进学生素质的全面发展的途径，教师在课堂教学中要学会灵活运用，有效融入。
参考文献
现代教育的优势范文5
【关键词】现代教育技术；小学数学；巨大优势
现代教育技术的迅速发展，对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，教育面临着机遇和挑战。教育要跟上科学和社会发展的步伐，必须突破传统的教与学的模式。多媒体计算机和网络通信技术作为教学的重要辅助措施，可以大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
一、运用现代教育技术，激发学习兴趣
兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。教学时，我们运用现代教育技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。如教学小学数学第一册“同样多”这一概念时，在大屏幕上出示4个小朋友，4条红领巾。启发学生，红领巾是红旗的一角，是少先队员的标志，只要我们认真学习，就一定能早日戴上红领巾。然后一条一条地闪烁红领巾，动态地逐一给每一个小朋友戴上。通过学习氛围的营造，学生学习积极，情绪高涨，很快就在一一对应的基础上理解了“同样多”这一很难确立的概念。
二、运用现代教育技术，增强信息强度
从信息论的角度看，现代教育技术是信息传播的载体。传播信息时，在大与小、远与近、快与慢、动与静、整体和部分、外表与内观等方面相互转化，不受时间、空间限制，教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理。同时，依据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，利用现代教育技术在传播的过程中具有放大信息的作用，增强信息强度的功能，能吸引学生注意力，调动学生多种感官参与学习。如教学“分数的初步认识”时。先在大屏幕上出示一个圆饼，再出示一把刀子把它分成两份，动态地显示两份完全重合的过程，然后得出“平均分”。随后再出示一个圆饼，把它分成两份，动态地显示出两份不能完全重合的过程，得出它不是“平均分”。最后，通过移动、闪烁、颜色、声音的同时刺激，增加了信息量度。学生很容易比较得出：“只有每份分得同样多时才是平均分”这一结论。这样通过现代教育技术手段，增强了信息对学生大脑皮层的刺激强度，易于形成表象，建立概念。这样做比教师用实物操作的刺激强度大，促进了学生对知识的理解和掌握，有效地提高了课堂教学效率。
三、运用现代教育技术，突破教学难点。
教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键。运用现代教育技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知林料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。在教学量角和画角时，由于学生空间观念还没有形成，很难掌握量角器的摆放方法，因而不能正确地量角和画角。运用现代教育技术在大屏幕上认识量角器，学生可以清楚地看见量角器的每一小格，每一条刻度线，内外圈刻度。比使用教具演示更清晰更直观，从而正确认识量角器，为量角和画角做好准备。量角和画角时，动态地显示量角器的摆放方法，变换不同角度摆放量角器，帮助学生建立空间概念。然后让学生在视频台上量角和画角，展示学习效果。这样，教师、学生、现代教育技术三者相互交流，突破了量角画角这一教学难点。同时，明显地缩短了教学时间，提高了课堂教学效率。
四、运用现代教育技术，扩大信息密度
现代教育技术作为信息传播的有效载体，还具有在单位时间内传播信息容量大、速度快的特点。运用现代教育技术，可以从多角度、多层次，用大容量的练习来巩固所学知识，这样省时、多变、高效。如教学分数的意义后，运用现代教育技术对几组题进行训练，在很短的时间内就完成了，既缩短了时间，又强化了练习效果。
五、体现自主式、合作式、探究式的学习方式，培养学生个性
现代教育的优势范文6
关键词:教育技术;目标;电化教学;知识;能力;教学
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0067-01
随着社会的快速发展和国的不断强大,以及国家对各阶段教育的不断投入,促使中国教育水平的大幅度提高。在这当中,现代教育技术及现代教育设备在农村中小学得到了广泛异,优化了课堂教学,提高了教学质量。
一、现代教育技术的合理应用,有利于知
识目标的构建和实施
在课堂教学中,现在的学生接受了各种各样的知识和信息,而学生接受信息,主要有三条渠道:一是“听”,接受来自各方面的有声信号;二是“看”,接受来自各方面的有像信号;三是“做”,接受手和脑共同运动的信号。
1.在教育教学中,如果能够科学、合理地运用现代教育技术,可以增加师生信息传递的强度。对电化教学的输出与传统教法中的输出相比,电化教学做到了声情并茂,色彩鲜明,图像清晰,亮度适中,并且还可以产生动感、转换、延时等组合技术,强烈地刺激了学生的感觉,增加了学生对个方面知识的印象,更好的激发了学生的学习兴趣。
2.现代教育技术手段的科学使用,增加了各种信息向学生传递的深度和广度。现在我们使用的教材涉及面广,意境深远,表达抽象,有很多内容没有直接的答案和结论,用一般的方法学生不容易理解,更不要说让学生接受和运用了,一方面要靠学生亲自动手去操作,通过探究性学习得到答案。另一方面,如果能恰当的使用现代教育技术手段,效果应该就会更好。如 在“滑轮和轮轴”教学中,把滑轮和轮轴的工作情况在多媒体中用动画的形式展示出来,既增强了学生的直观感受力,让更多的学生顺着提供的线索去思考,提高了学生的学习兴趣,又加深了学生对知识深度和广度的理解。
3.科学、合理的应用电化教育技术,加快了信息向学生传递的速度。按照现在的教材编排,每节课的内容授课量都非常大,而农村和城市学生的基础差异也很大。教师合理的使用电化教育手段,加快了信息的呈现,信息反馈的速度也相应加快,教师可指导学生在玻璃板上完成训练题,择其不同的有代表意义的解法进行投影,及时进行解析和拓宽,对不同层面的学生都会取得较好的效果。
二、现代教育技术的应用,有助于不同层
面学生能力目标的落实
1.正确的应用电化教学,可有效提高学生动手动脑和自我展示的能力。我们以前一节课四十五分钟“满堂灌”,教师讲得满头大汗,口干舌燥,而多数学生却是一片茫然,昏昏欲睡,在这种情况下,学生的学习动机从何而来?长期下去,学生的自我意志、自我表现能力、动手动脑能力都被埋没,被辛苦的老师代替了,所剩下的就是可怜的“机械操作”和照抄照搬,被动接受来自各方面的信息。在这种情况下,老师要想法调动学生的主动性,让学生动起来,活起来,若能正确寓电教媒体于教学这中,定能收到良好的效果。例如,对于连接串联和并联电路,即便是使用简便的投影仪,为学生们的自我形成和自我实现留下了较大的空间,孩子们可在各自的投影片上(可多次使用的投影片)自由地解题、作图、拼装、组合,然后在投影机上投影出来,增强了孩子们的动手动脑能力和自我表现能力,还可以让学生亲力亲为,针对投影仪上的内容进行实物连接,培养学生动手能力,还可以让学生相互批评和讨论,进一步提高学习兴趣和分辨是非的能力,加深对书本知识的理解。
2.正确地应用电化教学,有利于培养学生良好的思维品质。结合我校现在的教育教学改革,在认真实施好老师的模块教学的同时,正确的应用电化教学,合理开展学生个人学习、小组学习、全班学习模式,使之有机结合,相互渗透,形成“三结合”的学习方式,将有助于培养学生良好的思维品质,提高学习效率。例如,在电学实验中,用给定的条件求待测电阻的阻值,在小组解题讨论中教会学生定向联想、类似联想、关系联想、对比联想等各种联想方法,培养学生思维的灵活性;学生在相互讨论的过程中,常常会产生出一题多解、一题多变、一法多用的结果,教师若能归纳指导,诱导出正确的结论,并用多媒体展示出原理――R=U/I、电路图和步骤,然后让学生对比,这样达到了既解决实际问题又发展学生思维的双重目的。
三、现代教育技术的应用,有利于师生良
好情感目标的实施
现代教育技术使学生的情绪、兴趣、态度等情感得到充分的调动,激发学生的学习兴趣,使信息传递速率增加,这就是“电化和谐教学”对学生情感的激发功能。
正确的实施现代教育技术教学,使师生之间产生和谐的情感教学及愉快教学,教学不仅成为知识的传授,而是艺术的享受;这样老师教起来不累,学生学起来没有压力,老师和学生在这样的教育教学中有着和谐的情感交流,学生在学习知识的同时,还包括着“人际关系”的处理,从而变“要我学”为“我要学”,从根本上可以打消学生“我是差生,我无用”的念头。
四、现代教育技术的正确应用,更有利于学生
学习目标的总体评价
课任教师在教学中合理使用电化教学手段,不但有利于教学任务的顺利完成,大大缩短了课堂准备的时间,还可以用较多的时间实现师生互动,生生互动,效果监测和信息反馈。同时也有利于老师改进教学方法,进一步提高教学质量。
参考文献
