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现代化教育的特点范文1
现代教育技术与传统技术的不同主要体现在教学范围扩大。教师利用先进的教学设备使课堂教学更加生动，学生在课堂中的主导地位得以体现。同时，多媒体教学手段可以实现因材施教，可以合理地对教学顺序进行适当的调整，实现了互动教学。另外，现代教育具有将个别化与协调型相结合的特点，即在教学中尊重学生的创新能力和个性发挥，教学具有针对性，形成了全新的网络教学模式。放宽了对教学时间、地点和环境的需求，学生的实践能力、思维方式都能够得到进一步改善。因此我们说，现代教育技术具有与时俱进的特征，是教育发展的必然结果，也是物理教学应推行的教学方式之一。
2探析物理与现代教育技术的整合实践
现代教育背景下，要求物理教师将学生作为教学的主角，为学生提供和创设与教学相关的问题背景，培养学生主动思考的能力。在这个过程中，物理教师要解决两个问题，其一，学生兴趣如何得到提高；其二，课堂气氛如何营造。实际上二者之间具有密切的联系。现代教学技术提供了更丰富的教学手段，如视频、图片等。使传统教学中生涩难懂的物理概念变得十分清晰。通过问题创设，学生能够养成主动思考的习惯。多媒体技术进一步拓宽了教师的教学思路，使其为学生创设的背景更符合物理教学的目标，也使物理教学更加动态化和直观化。问题的创设是现代教育技术在物理教学中应用的首要条件，需要物理教师改变自身的观念。
2.2现代化教育技术平台的构建
在问题背景创设后，教师应将现代化教育技术平台的建立作为教学任务。结合物理教学的特点，可从以下几个方面对教育技术平台的构建进行分析。
2.2.1实现物理教学由抽象化到具体化的转变
物理教学中概念较多，较为抽象。要激发学生的兴趣，就要利用现代化的教育技术将其具体化，这是现代化教育技术在物理教学中的重要作用。如在物理中力学基础的讲解中，教师不仅要进行相关课件的展示，还要将其具体化。这要求物理教学与现代教育技术结合过程中做到以下几点：首先，物理教学中应用现代化的教育技术应以激发学生的兴趣为主要目的，将学生主观能动性的激发作为教学重点。其次，在二者结合的实践过程中，要以物理教材和教学目标为主要依据，并做到因材施教。并且在情景创设过程中，教师要了解学生的特点，重视学生角色的分配，使其在主动思考和完成教学任务的过程中发挥积极作用。这是物理教学中，现代教育平台构建的基础，学生是教学主体，他们能够接受的教学方式才具有可行性。
2.2.2重视物理教学中的动态过程
物理教学涉及大量的实践，因而具有动态特征。受限于课堂教学的空间性，一些大型教学模型无法在教学中进行展示，而在现代教育技术的引导下，可建立相关概念的动态模型，并且可建立可视化的物理教学平台，通过动态的方式向学生展示相关物理概念。其优势还在于能够培养学生的物理思维，使其具有整体上的物理观念，提高物理教学的效率。物理教学中，空间思维能力十分重要，尤其是在力学学习中，空间思维决定了学生的物理学习能力。因此，想要构建完善的现代化教育平台，就要注重物理教学中的动态过程。
2.2.3实现现代教育技术的创新
物理教学中引入现代化的教学技术已经被越来越多的学校接受。教师在这个过程中体会到了科技带来的教学变革和教学效率的提高，学生在这个过程中锻炼了个性思维，对物理学习的兴趣提高。但在现代技术应用过程中，要不断地实现创新，以使学生真正接受这一种教学方式。另外，培养学生的创新能力也是现代化教学的要求，现代化的教育手段将物理的实践性与学生的特点和兴趣结合在一起。当然物理教学中的现代化技术应用还需要注意一些问题，包括不能忽略物理实验的作用，掌握多媒体课件的操作方法和使用频率等问题。
3结语
现代化教育的特点范文2
日前，教育部制定了《义务教育学校校长专业标准》（简称“标准”），这是推进我国义务教育现代化的有力举措。
“标准”的制定，是实现义务教育现代化的内在要求。党的十报告明确提出，到2020年要基本实现教育现代化。毋庸置疑，教育现代化的基本实现，涵盖教育的各个阶段和各种类型，义务教育阶段也是其中的应有之义。教育现代化的基本实现，需要诸多因素和条件，包括对教育内外部环境的要求。比如，要继续推进教育体制机制的综合改革；进一步加大对教育的投入；不断提升教育质量；努力营造良好的社会氛围等。教育现代化的基本实现，更需要遵循教育发展的内在规律。常言道：“没有规矩，不成方圆”。按照教育发展的内在规律要求来办教育，还需要法律、制度的支撑和保障。
“标准”的制定，遵循了义务教育发展的客观规律，反映了义务教育发展的内在要求，更为义务教育阶段校长的选拔与任用、校长依法治校与规范办学，提供了政策和制度依据。从研制过程看，“标准”的出台，经过了专业研究、政策制定和广泛征求意见的多轮研究论证，具有严谨性与民主性特点。从基本构架看，“标准”包括了从基本理念、基本内容到实施建议等内容，具有全面性和可操作性特点。从主要内容看，体现了义务教育改革发展的总体要求；促进校长专业化和倡导教育家办学的导向，首次构建了我国义务教育学校校长的六项专业职责；对义务教育领域所存在若干突出问题的解决提出了明确要求，对义务教育学校校长专业素质提出明确要求，规范校长办学行为，并对校长专业标准提出八方面的要求，显示了“标准”内容的科学性、规范性特点。因此，“标准”的制定，对促进义务教育学校校长专业化。倡导教育家办学；对明确义务教育学校合格校长专业素质的基本要求，提升校长队伍的整体素质和管理水平；对全面提高义务教育学校办学水平，深入推进义务教育均衡发展，将产生非常积极的推动作用。
“标准”已制定并印发，我们期待：在十精神指导下，伴随我国经济社会的飞速进步，以及教育改革开放的深入发展，通过实施“标准”培育和锻造出一批优秀校长，成为引领义务教育学校改革发展的排头兵、领头雁；通过校长带出一批卓越学校，成为义务教育学校的示范校、经验推广辐射校，进而全面带动学校科学发展，促进每个学生的健康成长，使我国义务教育成为人民满意的教育。我们更期待：通过“标准”的实施，更为有力地助推我国义务教育事业的快速发展，以及义务教育现代化的早日实现。
（作者：国家教育行政学院社会科学教研部教授）
现代化教育的特点范文3
电化教育是指在教育教学过程中，通过对现代计算机等现代教学模式和方法的运用，将教学信息更好地进行传递，同时，对这一过程进行设计、管理、研究与现代教学手段相结合的一种教育模式。
现代化教育的主要特点是以市场经济为基础，主要教育内容是现代科学技术，服务于现代化的发展，最终发展成为顺应时代，符合国际趋势的教育。不管是现在发展的需要，或是未来的社会发展，现代化教育都起到了至关重要的作用，这是传统教育无法企及的。
二、电化教育的诞生
在 20 世纪 30 年代，我国出现了电化教育这个词。电化教育这个名词的出现可以追溯到 1935 年，江苏镇江民众教育馆将该馆的大会堂定名为电化教学讲映场。1936 年，我国全国电化教育馆馆长在与教育界人士讨论在当时推行的电影、播音教育的定义时，提出并确立了电化教育这个名词，电化教育正式出现在我国教育领域。但电化教育这个名词的正式使用，是在同年，教育部委托金陵大学举办电化教育人员训练班。电化教育这个名词被逐渐引用、传播，成为我国的专有名词。最初，电化教育这一名词，是根据当时国外视听教育这一名词提出的，而此时，利用幻灯、电影和广播进行的教育传播模式出现了，电化教育这一名词一直沿用至 20 世纪 90年代。
由于特殊的诞生背景及当时特定的发展环境，电化教育被定义为 ：运用现代教育媒体，例如投影、幻灯、影像、广播、电影、电视等现代信息技术，传递教育信息，以实现教育最优化。电化教育的这个定义，是由原始的定义演化发展而来的，是电化教育的新定义。新定义与原有定义的区别在于不同的文字表述。电化教育新定义是对我国电化教育理论研究及实践发展的经验总结，以及对未来电化教育的展望。
三、大中专电化教育对学校现代化教育的作用
1. 大中专电化教育是学校教育现代化的标志
学校教育现代化包括学校教学思想、教学内容、教学手段、教学环境和教学资源、教学管理等方面的现代化，电化教育是与先进计算机技术相结合的教育形式，由此可知大中专电化教育的出发点和目标是学校教育现代化，在现实情况中，由于学校渴望通过电化教育实现学校教育现代化，电化教育是学校教育现代化的重要标志。通过电化教育，学生可以直观接触到现代化的教育形式，真实体会现代化教育思想以及教学内容。
2. 学校教学现代化随着大中专电化教育的发展而发展
现今信息化快速发展，电化教育是信息电子技术发展的产物。信息化及电子技术的发展，对社会各方面的发展都起到了关键性的作用，电化教育的内容、形式等因不同地区、不同时期也有区别。
3. 大中专电化教育是学校现代化教育的必由之路
学校现代化教育的实现，必须通过电化教育。电化教育是信息化及电子技术发展下的一种新型教育形式，学校若想实现教育现代化，需要这种新型教育形式的参与，因此，大中专电化教育是学校现代化教育的必经之路。
4. 大中专电化教育的中心是推进学校教育现代化
近年来，信息化、电子科技、多媒体成为热门话题，作为人类社会活动的一部分，信息化及电子科技的发展对教育会产生一定的化学反应，这是现代化教育的发展起始，从另一方向来说，电化教育是对教育现代化的推进。
现代化教育的特点范文4
关键词：现代化教育；电化教育
一、什么是现代化教育
所谓现代化教育，就是用现代先进教育思想和科学技术教育学生。现代化教育具有以下几个特点：
1、现代化教育是全民教育。
其内涵包含两个方面意义：一是教育的民主化；二是教育的普及化。教育民主化即人人有受教育的权利，并且在教育机会面前人人平等。教育的普及化是教育民主化的基本保证，实现教育普及化的最重要的一顷工作是建立义务教育制度。
2、现代化教育强调的是素质教育，而非应试教育。
应试教育是以升学应试为目的的教育。这种教育不注重学生主动性和思想品德的培养。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。它以考核学生的学习能力和做人能力以及身心素质为标准，注意发挥学生的主动性，发展学生的文化、科技和心理素质。
3、现代化教育是“三化”教育：信息化、多媒化、多元化。
在教育现代化进程中，“三化”教育的发展将得到广泛的应用，它为人们提供不同层次、不同形式、不同规格的教育，以满足教师与学生对教育和学习多选择的需要。
4、现代化教育是“三高”教育：高效率、高效益、高质量。
现代化教育能帮助学生在学习上，以较小的代价，得到较大的收获，它能使学生在认知、情感、技能等方面引起有益的变化，在德、智、体、美、劳诸方面得到发展。
5、现代化教育是终身教育。
现代化教育的对象不仅仅是从小学到大学毕业的儿童、青少年，它为各个年龄阶段的人服务，为人的终身服务。从一次教育转向终身教育，把接受教育的机会和时间分散在整个一生，这是当今世界教育发展的新潮流、新趋势。
二、什么是电化教育
电化教育，就是在现代教育思想的指导下，主要采用现代教育媒体和媒传教学法，进行教育活动，以实现教育过程的最优化。电化教育具有以下特点：
1、电化教育是一门科学，一项事业，也是一种产业。
电化教育是一门以教育为对象的软科学。它的主要对象是人，不是物，它所关注的是各种现代技术在教育教学中的应用。电化教育又是一种高速优质地培养人才的事业。电化教育也是一种产业，它有投入与产出，有经济效益。
2、电化教育的服务对象包括：幼儿教育、普通教育、高等教育、职业教育、成人教育、特殊教育、继续教育等。它的施教对象是各个年龄阶段的人，但儿童和青少年是它的主要施教对象。
3、电化教育系统是一个大系统，由五个子系统所组成：1、普通学校电教系统（包括中小学、幼儿园）；2、高等学校电教系统；3、成人教育电教系统（包括各行业电教部门、部队电教、党员电教等）；4、广播电视教育系统（包括电大、电专、电视台电教部等）；5、计算机教育系统。这五个系统的工作人员都叫电教专业人员，他们组成了一支具有相当规模的电教队伍。
4、电化教育具有三种功能：教育功能、社会功能、经济功能。其中，教育功能是它的最基本功能。
三、电化教育与现代化教育的关系
传统教育一电化教育一现代化教育，这是教育发展的必然轨迹。要实现学校教育现代化建设的两大任务，必须深入开展电化教育。学校教育现代化建设的任务主要为：革除旧教育的五个弊端和完成本身的“三件”建设。五个弊端包括：忘了学生、忘了能力的培养、忽视现代教育媒体的应用、上课与谋生不搭界、教学上的注入灌输死记硬背法。完成“三件”建设的内容，即硬件、软件、潜件。
旧教育的五大弊端，集中到一点，就是教学和学习不讲效益。电化教育则是以生动形象的感染力不断提高教学质量和学习效益，它不受时间、空间、微观、宏观的限制，直接表现各种事物和现象，为教学联系实际提供条件。特别是计算机多媒体的教学应用，扩大了学习时空，使学生能及时从全球信息网络获取所需信息，大大缩短学习时间，提高学习效益。
电化教育是落实“三件”建设的保证。当前学校教育现代化硬件建设的重点项目之一是电化教育系统工程建设。当前软件建设的重点项目之一是建立现代教材体系。当前潜件建设的重点项目之一是建立现代教学方法体系。如若无电教，电化教育系统工程建设、现代化教材体系和现代教育方法体系都建立不了，“三件”任务难以完成。学校教育现代化建设，需要电化教育为它革除旧教育的弊端，并为完成“三件”建设任务提供保证。
所以，电化教育是实现学校现代化教育的必由之路。
四、如何深入开展电化教育
当前，深入开展电化教育，主要要做好三件事情：
1、举办教师电教培训通过培训，培养和提高教师的电教意识和能力。
电教意识和电教能力，是决定教师会否积极参与电教、用电教的两个关键因素。学校通过组织开展电教培训，提高教师对电教意识和电教能力的认识。目前，有些省、市、地区的教育部门，在制订“九
五”规划的时候，都把开展教师电教培训作为一项重要的工作内容。
2、开展电教系统工程建设。
电教系统工程建设，也就是“八室一站三系统”的建设。目前，此项建设，在经济文化发达地区的有些学校已经启动，但大多数地区学校尚未开始。开展电教系统工程建设，一方面要求教师要有积极进取的态度，一方面要求教师要有实事求是的精神。总的指导思想应是：从实际出发，增加投入，注重效益，分步实施，逐步扩大，不断充实，有计划、有重点、分层次地进行。对于电教系统工程建设，目前人们比较关心的问题之一，是计算机网络系统的建立，也就是铺设教育信息高速公路问题。教育信息高速公路开通，是教育现代化发展的必然趋势，只有实现全国学校和教育部门计算机的联网，才能达到教育资源共享。在建立学校计算机网络方面，我国比起一些发达国家尚有不小差距，我国中小学计算机网络的建设还刚刚开始。
3、进行学科电教实验。
现代化教育的特点范文5
【关键词】创新教育；教育现代化；研究
1 创新教育与教育现代化的关系
教育现代化基于现代社会特点以未来人才的发展方向为教育导向，它代表着先进的教学模式，其本质上是实现人的现代化。而21世纪的外部发展环境要求现代人具有创新思维和创新实践能力，创新教育是依据教育现代化发展对人才素质的具体要求。有目的的培养学生的创新能力是教育现代化的教学指导思想和教学活动的目标。两者是当今先进教育形式的体现，在本质上体现了一致性和整体性，两者之间相互依存，互相推进。
2 正确认识小学实施的创新教育
在小学基础教学中，要做好创新教育，必须立足与学生的个体思维特征，以基础教学为中心，打下坚实的基础，培养学生的创新思维习惯和独立个性的发展，而非以“空中楼阁”式的理念盲目的拔高和脱离实际。
2.1 夯实基础
创新教育要立足与学生基础知识和技能的培养与锻炼，而不是异想天开。学生的思维处于懵懂阶段，教师要利用教材知识进行举一反三式的教学方法，培养学生发现和创造新知识的能力。创新思维的过程便是学生利用已用知识进行重组和再造的过程。另外一方面，小学创新教育要确立好定位问题。对小学生来说，只有掌握好良好的基础知识，才能在潜移默化的教学参与过程中达到从量到质的转变。在实际教学中以培养学生的基础创新能力为主，不能盲目的抬高起点。
2.2 还学生以自由是创新教育的前提
要培养学生的创新能力，就要解放学生在思想上的束缚以及对他人的依赖性。尊重学生个性思维能力的发展。为学生创设自由思维的空间。为学生创设独立思维的空间，切不可在教学中以教师的知识传授为教学的主体。教师要善于利用课堂知识要点创设问题情境，设计有利于学生独立思考的问题，采用启发教学的手段，让学生利用已经掌握的知识来主动发现问题的解决方式，使学生养成独立思维的习惯，进而对问题进行推导和探索，找到思维上的出口。
3 教育现代化理念在小学教育中的具体实施
3.1 教育目标现代化
教育目标的现代化体现在对学生健全人格的培养上，使学生的德、智、体、美能力健康而全面的发展。培养学生树立宽广的胸怀、积极向上的思想、强健的体魄和自由、自律的精神。为此我们要提出8个方面的教学目标：一、以学生的学校内外的生活经验为基础，使学生正确的处理人与人之间的协作、互助关系，养成积极融入生活的精神；二、引导学生理解国家传统文化，培养其民族自信和自尊行；三、使学生养成独立自主的好习惯，具备日常生活所必须的基本知识；四、培养学生熟练的运用语言进行交流沟通；五、培养学生的逻辑思维能力，具备处理现实生活的基本数量知识；六、培养学生观察生活中自然现象的能力；七；培养学生养成健康的生活习惯和作息规律；八、培养学生理解和欣赏基本音乐、美术和绘画知识的能力。以上教学目标体现了现代教育的时代性、基础性与整体性的有机结合。
3.3 教育内容现代化
3.3.1 注重个性化。结合时代科学和文化知识领域的进展，以培养学生丰富的个性为目标。教师要摈弃传统应试教育对学生进行“一刀切”式的能力划分方式。而是应该尊重和鼓励学生健康个性能力的发展，将创新能力和个性化发展密切的结合在一起。重视创新能力的培养，必然会促进学生自我个性能力的发挥。才能使得学生在未来的社会发展中适应其快速的变化。以培养学生的丰富的个性能力发展为目标，就必须要对现在的教学模式进行深化改革，教学效果的评价体制要实现基础知识考核与素质能力的反馈评价相结合。教师在教学活动中所起到的作用性地位也要相应的随之转变，以引导者和启发者的身份来带领学生共同学习和共同进步。教学单位要对教学内容进行优化重组，分配出更多的时间来进行对学生思维能力和实践能力的培养与锻炼上，深入分析和探讨包括教育模式在内的教育内容和方法设置。从而使学生具备灵活的适应社会变化的能力，具备科学、技术、艺术及其它所有领域特别需要的素质。
3.3.2 充实德育。现阶段我国的基础教育中很多程度了轻视了对学生道德素质的培养与锻炼。加上现在家长对孩子的溺爱，使得学生在人格素质上存在着极大的欠缺。在基础教育中实行思想品德素质培养对学生一生的成长都起到极大的正面作用。小学道德教育的任务是培养学生具备基本的生活自理能力、自制力、基础的人际交往能力、健康的个人行为规范、遵守公共道德的能力、积极向上的生活和学习态度、正确的区分善于恶、懂得爱与被爱的丰富个人情操等素质。
3.3.3加强体育。体育是人类拥有的宝贵文化财富，加强体育锻炼不仅可以增强学生的体魄，还能锻炼学生的意志力和进取心，具有不可替代的教育作用。我国的基础体育教育活动无论在师资力量配置和教学软、硬件设施上都相比薄弱。我们要想培养出一批为国家发展所必须的后备军，就要求必须做好体育叫体育教学。一方面要去提高学生的健康和自我锻炼的意识，另一方面使学生掌握提高身心素质的基础知识和技能，大力的开展体育运动，从基础教育抓起，提高学生的体育竞技水平。
4 结语
一个国家的创新教育整体实施水平和教育现代化程度决定着一个民族的国际地位性，而创新教育和教育现代化又受制约与一个国家的整体发展水平。因此，我们要从传统的桎梏式教学模式中寻求突破和发展，从基础教育做起，建立全新的教育创新体系，推进教育现代化的良性发展，才能实现国家和民族的真正强大。
参考文献：
[1] 刘会平. 创新教育与教育现代化[J]. 前沿. 2005（09）
现代化教育的特点范文6
关键词：机械数控；专业；现代化
一、专业现代化建设背景
满足市场需求，有效服务社会，快速培养适应社会现代化发展的具有职业能力的实用型人才是职业技术院校的最高办学宗旨。机械数控专业要谋得生存与发展，就要用敏锐的眼光洞察时变，顺势而为，这样才能满足社会现代化发展对高技能人才的需求。加入世贸组织后，中国政府提出打造“世界制造中心”的口号，如今全球“制造中心”正经历向中国转移的时代，越来越多的制造企业需要有文化懂技术的现代化机械数控专业“技术蓝领”。中国社会主义现代化建设实践也告诉我们：一个国家、地区可以引进先进的科技、先进生产设备、发展资金，但成千上万的“技术蓝领”是不可能引进的，而要通过职业教育进行培训。传统机械数控专业培养模式已经不能满足社会现代化发展对于机械数控专业人才的需求，机械数控专业现代化建设迫在眉睫。
二、专业现代化建设内涵
怎样理解教育的现代化？就是指传统教育向现代教育转化的过程。所谓转化，并不是把传统教育抛弃掉，去构建一个空中楼阁式的现代教育。而是通过对传统教育地选择、改造、发展和继承来实现。由此可见，实现机械数控教育现代化的内容非常广泛，它包括教育思想的现代化、教育内容的现代化、教育设备和手段的现代化、教育管理的现代化等多方面。机械数控专业现代化建设要在充分遵循专业发展建设规律的前提下，探索机械数控传统专业建设向现代化专业发展转化的策略，努力实现教育模式的现代化、教育内容的现代化、教师教育思想的现代化、教育设备和手段的现代化等。
三、专业现代化的建设探索
（一）教育模式的现代化
学校主体式职业教育具有正规性和系统性、规模效益性、育人的全面性等优点。局限在于缺乏对高职教育模式与应用研究，重理论学习、轻技能或重技能、轻理论的培养现象十分严重，校企联系薄弱。企业主体式。其优点是具有针对性和实用性，动作灵活见效快，可以边干边学，成本效益好，具有专业性、连续性。局限性：缺乏理论教学的系统性，职业技术传授单一，企业模式不能完全保证企业所需求的人才规模和质量。双元制式特点是两种培训机构、两类教学内容、两类证书、两种教材、两类教师、两种培训身份、两类考试。在职业学校由理论教师引导学习理论教材、专业理论，参加职校学生资格考试，合格后获得毕业证书；在企业，学生是企业学徒，在实训教师引导下学习职业技能，参加技能考试，合格后获得培训证书；教学工厂式。“教学工厂”是力图把“学校的教学”和“工厂的需求”尽可能地融合起来，使培养出来的学生既具备先进的理论知识，又具有现代化工厂所需要的实践技能，真正做到“学用结合”。教无定法，合适的才是最好的，只要我们秉承以“以科技推动教学，将生产转变为利润，用利润刺激办学”的理念，就一定能建立适合机械数控专业的现代化教学模式。
（二）教育内容的现代化
要依据企业发展的需要和市场供应要求，依据岗位需求优化教学内容，制定切实可行的机械数控专业教学实施计划。在制定新教学计划过程中，我们要注重课程结构总体优化，强化专业课体系的调整、合并；要完善机械数控专业教材体系，积极尝试“模块项目”教学设计架构，知识结构的确立要以项目任务为出发点，突出学生素质和创新能力的培养。在优化教材基础上，我们可以尝试制作各种音像等媒体素材，建立自主知识产权的教育资源；“基础宽、模块活、技能强、题量大”应成为教学评价重要指标，从而引领整个机械数控专业操作方面与教学思路的全面转变，使机械数控专业现代化建设更具有稳定性。
（三）师资队伍现代化建设
高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件。能够培养现代化创新职业人才的高素质师资，这是教育现代化的重要前提。那么，高素质现代化师资队伍怎样建设？一可以对现有教师强化业务培养。积极开展理论学习和文明创建，使教师具有崇高的职业道德；推动教师岗位继续教育，努力提高师资专业化素质；可以安排到国内外先进学校学习、考察参观，推动专业教学改革。利用技能比武、公开课等活动平台，打造教师过硬的专业理论与专业技能水平。二是引进人才，可以根据机械数控专业现代化发展的要求，引进高素质、机械数控专业能力强的教师，从而建立一支现代化教师队伍，快速达到现代化办学要求。
（四）教育设备和手段的现代化
教学手段作为进行教学必不可少的物质条件，历来与教材、教师队伍一起被称为兴办教育的三项基本建设。可见，要实现机械数控专业建设的现代化，必须要实现教育设备和手段的现代化，我们认为实现训练设备的现代化是第一要务，要建设专业课实验室、专业基础实验室，比如精雕造型室、Auto CAD电脑房、CAD/CAM编程室等，从而能够给学生提供实验机会，强化专业技能水平。学校要不断更新升级现代化装备的软件，比如精雕雕刻仿真系统、Auto CAD2000等方面的软件，实验室要配备现代化的实训设备，钻床、砂轮机等。
另外，要构建学校自主的多媒体实践教学视频数据库，实现教学手段的现代化。教师要改革传统教学模式，以现代信息技术为载体，构建全新的教与学模式。教师运用现代信息技术网络中大量的机械数控专业信息资源，精选出有用教学信息，才能激发出学生主动探索和学习的兴趣。另一方面，教师要充分运用已有的教学经验，学习现代设计方法，应用现代化工程软件，改变灌输式教学方式，多一些启发，通过多媒体技术、计算机仿真技术，用动画表现知识，创设教学情境，既给学生一种身临其境的感觉，又有助于学生理解学习的内容，增强学习的趣味性，激发学习主体的学习主动性。现代化的教学手段直接影响着学生动手实践的兴趣，创造性思维的培养，直接关系到学生能否学以致用。
参考文献：
1.顾明远，《关于教育现代化的几个问题》
2.吴连臣，《高职师资队伍建设的探索与实践》
