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教育技术教学范文1
一、在教学中应用现代教育技术策略及意义
现代教育技术能够把不灵活的教育方式和抽象的教学内容变得更加生动和形象，在幼儿园教育过程中，使用现代教育技术能够有效吸引幼儿的注意力，从而使教学目标更加容易实现。绝大多数人都觉得手指的活动对于幼儿神经系统的控制和完善，还有幼儿大脑发育方面都能够起到有效的促进作用。在多种类型的游戏当中，幼儿比较喜欢手影游戏，这种游戏主要是通过手编成多种形状的方式来进行，对于开发幼儿的智力十分有效。在游戏的过程当中，仅用手便能够编出多种形状的影子，而这种现象让幼儿感到十分好奇，进而激发出进一步探索的欲望。但是在进行手影游戏的过程当中，值得注意的是必要的光源条件，幼儿园通常都是使用灯光开展这种游戏，由于光源方面的限制以及幼儿分布的比较零散，没有办法让幼儿一同进行游戏比赛。比较发现，运用幻灯进行这种游戏，在光源方面不会受到限制，幼儿们也可以在同一个屏幕上比赛，并且对于画面老师可以随时进行调整，影子比较清晰且集中。使幼儿更加容易操作，进而激发幼儿产生浓厚的兴趣。在具体教学的过程当中，教幼儿编一些相对简单的手影，使其在游戏的过程当中找到手影的技巧。要求教师日常生活中要开阔学生的眼界，可以采取看动画片以及看书的方式，给幼儿提供丰富的素材。幼儿基本掌握了手影的技巧之后，教师需要对其进行正确的引导，让其进行自由的想象，从而对于手影的花样进行创新，调动幼儿的主观能动性，使其潜能最大限度的被挖掘出来。因为在编手影时要求手指的灵活使用，进而对于开发幼儿智力方面发挥巨大的作用。在幼儿园教育当中，游戏占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一种，教师必须对其进行充分的利用，才能够实现幼儿教育的基本目标。
二、现代教育技术营造良好的学习氛围
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现在大多数高校都设有英语专业，根据培养计划，英语等外语专业的学生除了要学习本专业的知识，还要选修一门外语作为自己的第二外语。由于主客观条件限制，大多数英语专业的学生会选择日语作为自己的第二外语，笔者供职的学校亦是如此。本稿结合笔者的教学实践，谈谈现代教育技术在二外日语教学中发挥何种作用，以及如何把现代教育技术更好地应用于二外日语教学中。
（一）激发学生学习日语的兴趣，调动学生学习积极性
科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”相关心理学研究也发现，兴趣是学习动机中最活跃、最重要的因素。学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性就会明显提高，对所学知识就乐于接受。诸多实践证明，集文字、图形、动画、声音等于一体的现代教学技术的合理应用，能够使教学过程呈现出声情并茂、栩栩如生的场景，能够充分激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，大幅度提高学生的学习积极性，进而能够加快学习速度，提高学习效率。
（二）为学生提供形象逼真的语言学习环境
对于学习外语的学生来说，语言学习环境是非常重要的因素，在某种程度上可以说语言学习环境的好坏决定了语言习得是否地道、自然。当然，学习外语最理想的语言环境就是目标语言的母语环境，但是，受主客观因素的限制，我们不可能都有机会去国外学习外语。迅猛发展的现代教育技术为创造真实的语言学习环境提供了可能。计算机多媒体技术能够对文字、文本、声音和图像等进行综合处理和整合，使学生可以听到纯正的外语发音，感受接近真实的异域风情，不仅使学生学习掌握了外语知识，而且知道了应该如何利用所学外语知识进行人际交流，从而实现学以致用。
（三）丰富教师教学手段和方法，提高学生自主学习能力
传统的“以教师为中心”的教学方法正逐步向“以学生为中心”的教学方向转变。具体来说，传统的教学方法大多以老师为中心，教师单方面地向学生讲解和灌输词汇、语法和句型，学生的表达能力和自主学习能力并没有得到足够重视，结果导致学生只会应试做题而不敢开口说外语。与之相对，新的教学方法特别是国际交流中心日语教育基金会提出的《日语教育标准》则提出课堂教学要以学生为中心，要着重增加学生的课堂参与机会，多让学生自主学习，比如开展分组讨论、团队合作完成相关任务、小组辩论等各种形式的教学，让学生在讨论、发表观点的过程中，不仅应用和巩固了所学知识，同时锻炼了思考问题解决问题的能力，从而提高了其自身综合能力。随着时代的发展，教育技术的进步，外语教学的手段、方法和场所等变得越来越丰富和灵活。教师在掌握好传统教学方法的同时，更要紧跟时代，积极探索利用丰富多彩、生动活泼的图片、影像等数字资源，制作高质量的多媒体课件，“精讲多练”，多让学生开展小组讨论、团队合作完成教学任务等多种方式的自主学习，通过网络教学平台及时了解和掌控学生的课外学习状况，提高他们利用丰富的网络资源自主学习的能力。
二、现代教育技术在二外日语教学中的应用———试验案例及分析
（一）试验概述
笔者在教授英语专业学生二外日语的教学实践过程中，把两个班级作为被试对象，进行对比研究。试验教材：《新版中日交流标准日本语》（初级上）人民教育出版社。试验班级：菏泽学院外国语系2013级英语教育四班（35人）和五班（35人）。试验课程：五十音图平假名的讲授。试验目的：现代教育技术在日语语音教学中的作用。试验步骤：
①制作两套不同的教案。教案一是传统的教案，以黑板、粉笔为教具，主要进行教材讲解；教案二是运用现代教育技术制作的多媒体教学课件，内容包括五十音图平假名的发音、联想记忆图片、笔顺记忆图片等。
②使用教案一和教案二分别对四班和五班进行授课。
（二）教学效果比较
课堂气氛方面，在使用传统教案一对四班学生进行日语五十音图平假名的教学过程中，老师先带领学生进行发音练习，然后让学生边看课本边跟着老师书写假名。在授课过程中，笔者发现刚开始学生的学习兴趣比较高，但随着课堂教学的推进，部分学生开始出现注意力不集中、小声抱怨假名书写复杂等问题。可见传统的教学方式不能够长时间地吸引学生，维持学生兴趣。利用教案二对五班进行相同内容的授课，一开始通过图片给学生展示了平假名和汉字的关系，使其感觉非常新鲜和有趣；接着边听发音边通过假名联想记忆图解向学生介绍了每个假名的特点及其书写笔顺。在这过程中，同学们认真地跟着录音练习发音，跟着假名笔顺多媒体课件书写假名，同学们的学习兴趣始终非常高，课堂气氛轻松活跃。
（三）教学效果监测
进行完日语五十音图平假名的授课后，笔者对两个班的学习效果进行了一个小测试。测试分为两个部分第一部分，为按行背诵五十音图，第二部分为限时十分钟默写五十音图平假名。然后根据发音是否标准，背诵是否流畅，书写是否规范作为评判标准，对学生进行优秀、良好、合格的评判。为了确保客观、公正，特邀请我校日语外教对学生进行测试评判。测试结果如下：在第一部分背诵五十音图的测试中，四班和五班的优秀人数分别是20人和25人，良好人数都是7人，及格人数分别是8人和3人；在第二部分默写五十音图平假名的测试中，四班和五班的优秀人数分别是21人和25人，良好人数分别是8人和6人，及格人数分别是6人和4人。
（四）试验结果分析
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事实已经证明，在教育教学中有效地运用现代教育技术，对于提高教学质量、扩大办学效益、改善教学方法、实施素质教育，乃至最终形成适应未来社会需要的人才培养模式和新型教育体制，具有十分重要的意义。
正是基于这种认识，为了适应形势，相当多的学校花了大量的精力和财力购买了计算机，建造了微机室，实施了校园网等，而且每位老师都被要求参加现代教育技术培训。就国家而言，也在逐步实施“校校通”和农村中小学现代远程教育工程，努力为学生的成长创设良好的教育环境。
但是我们不无遗憾地看到有相当多的学校和教师对现代教育技术的内涵根本就不清楚，从而导致了有的老师对现代教育技术过于“注重”，在课堂教学中过多滥用，以致学生始终处于“电闪声鸣”之中；有的教师由于受传统的教育思想和观念等因素的束缚，“穿新鞋走老路”，把“人灌”变成了“机灌”，或是“人灌”加“机灌”，学生依然围着课本知识和教师的思维在转，学生仍处于被动学习的状态，自主性和主体性仍然难以发挥；还有的老师认为现代教育技术可有可无，过去的粉笔加黑板不是照样出成果吗？这就带来了现代教育技术与课堂教学的严重脱节，导致了广大教师和现代教育技术之间仍存在着难以跨越的鸿沟……
众所周知，我们应用现代教育技术的目的就在于实现教学过程和教学效果的最优化，促进课堂教学的现代化。面对这些误区，我们切不可等闲视之。为使现代教育技术得到健康发展，必须对其加以纠正。
一、更新观念，充分认识现代教育技术在课堂教学中的作用
教育观念是教育实践的灵魂，也是现代教育技术应用的核心。“教师应该从运用信息技术的尝试中，从改变对学生学习方法的指导中，从理解学生的换位思考中，从教育科研的实践中，从一切有利于学生素质提高的细小教育环节中，来促进教育观念的转变和更新。”只有这样，才能深刻理解“教育技术的发展是教育教学改革的制高点”，才能在更高境界和更深层次上探索教育规律和遵循教育规律，才能真正从思想上、观念上和行动上投身教育的改革，主动适应知识经济时代对教育的要求。
为此，要做到更新观念，除了进行必要的培训外，还可以邀请专家作现代教育技术与创新教育的讲座，实施“洗脑工程”；组织教师进行“课堂教学中究竟有没有必要使用现代教育技术”的研讨，并要求结合自身教学实际畅所欲言，从而促使教师认识到现代教育技术对教育发展的重要性；总结已掌握现代教育技术的教师的应用经验，并请他们畅谈运用现代教育技术带来的好处……
二、完善机制，营造现代教育技术应用的良好氛围
由于对现代教育技术的过多“看重”，上级主管部门在对学校或教师的评价中都有意识地加入了现代教育技术的指标因素，导致了相当多的教师在课堂教学中过多地滥用现代教育技术。这一点，在公开课、优秀课等类型的课堂教学中体现得尤为明显。笔者曾参加过多次县级比赛，当时就把在课堂中是否应用现代教育技术作为评比的必备条件之一。
其实，评估教师的课堂教学，不是说一定要加上“现代教育技术手段”这一必备条件，应该全面评价，要看相应的课堂环节是否适合应用现代教育技术手段，能否有助于“减负提质”。在评课中加上“现代教育技术”这一条件，对推进现代教育技术工作有一定作用，但负面效应也应引起重视。为此，教育行政部门和各级学校应尽快完善好相关机制，切实对教师的课堂进行全面客观的评价，从而有效地发挥现代教育技术在课堂教学的应用。
三、强化培训，促进现代教育技术的掌握和应用
面对迅速变化的新知识，面对对教师要求越来越高的学生，要想跟上时代的步伐，教师必须加强现代教育理论学习，参加相关技术培训，才能使现代教育技术真正落到实处。
怎样才能将培训真正“落实”到位？除了创造条件让教师出去参加各类现代教育技术培训外，更重要的则是要注重校本培训与自我培训相结合。所谓校本培训，就是说学校在充分认识现代教育技术作用的基础上，积极采取措施，因地制宜地开展形式多样的“本土培训”，藉以提高教师的现代教育技术的应用能力。所谓自我培训，顾名思义，就是说教师根据自身实际情况，自我学习、自我钻研、自我加压、自我完善，从而达到自我提升的目的。
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关键词： 现代教育技术 优化 美术教学
一、现代教育技术在美术教学中的作用
在科学技术快速发展的今天，集声、光、电等于一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识和在保存收集资料、便于交流等方面的优势，极大地促进了教学的改革和发展，在形象直观的美术教学领域产生了深刻变革。
1.促进职校美术教学模式的变革
传统教学形成了教师集体讲授，学生被动接受的固定模式。这种模式注重教师、教材和课程内容，忽视了学生的主动参与，与素质教育的根本目标是背道而驰的。而将现代教育技术引入教学，必将使美术类专业的教学模式发生前所未有的新变化。教学要呈现出多媒体式、交互式新面貌。例如：网络时代课前资料搜集变得更为方便和丰富；运用投影仪等多媒体教学手段，教师的讲解更加生动、形象和直观；课后的总结、评价、反馈、指导更加迅速和有效。
2.优化职校美术专业教学的课程结构和内容
职校美术类专业的课程设置要接近现代社会行业发展的需求。以设计类课程为例，影视动画、平面广告设计、室内设计、网页设计等课程的发展都要依赖计算机和多媒体技术完成。而现代教育技术更是为美术类专业提供了现代化教学装备。如：中国美术史、外国美术史、设计史等史论课程，引入视频、音效、动画、影像等多种现代教育技术后，就成了最受学生欢迎的课程。
现代教育技术与职校美术专业的交叉影响，促使更多美术类应用型新专业和新课程的产生。
二、在拥有现代教育技术的前提下如何使美术教学更具有效性
1.认清教师在教学中的位置
一些教师只顾投其所好专心自己的创作，以技法代替教法，认为画得好就教得好，认为经验就是真理。一些教师则只会不着边际地泛泛而谈，从不肯动手示范，或者故弄玄虚、令人费解。譬如，作画中提到“形式感”的问题，其实这是一个含量很大的概念。教师就不能含糊其辞地加以个人渲染或作主观臆断，而应从作者的内心情感入手，就表现组织语言、气氛烘托、构图立意、技法流露等方面所做的艺术处理进行系统讲解，同时可借助范画、视频资料或现场演示等有效手段，使原本抽象的东西立即变得生动鲜活起来。它既提高了学生的艺术鉴赏力和审美修养，又有效促进了学生感知能力和思维的开发，只有这样，学生才会真正“亲其师，信其道”。
2.改变教学方法
第一，激发学习兴趣，诱导学习动机。随着课堂教学中技术与艺术的结合，学生对美术课的兴趣产生了质的飞跃，生动形象、多元化、丰富新颖的内容，大大调动了学生学习美术知识的兴趣，从内部诱发了学生的学习动机。
第二，因材施教，注重个性发展。现代社会就业需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此，职校美术教学应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力，为将来走出校门打下良好的基础。
第三，“授之以渔”。在课题和作业中，根据对象做些有趣的提示，诱发学生思考，从而增强其观察和处理画面的能力。应当充分发挥“双边活动”的优势，促使学生对问题主动思考，同时也让教师了解学生在作业过程中的所思、所想、所惑。
3.现代教育技术应与传统美术教学方法有机结合
现代教育技术为职校美术类专业的教育教学注入了强大的活力，应用现代教育技术是美术教育改革的必由之路，但必须指出的是，现代教育技术在美术类专业教学中的作用并不是万能的，要注意与传统教学方法有机结合。
第一，使用现代教育技术时课堂容量大，能够提高教学效率，但要防止“多多益善”的偏向。例如：有时为了吸引学生的兴趣会刻意增加图片的数量，其抢眼的形象、生动有趣的动画效果，常常使学生在热闹的情景下忘记了课程的内容实质。针对这种情况，教师需要采用传统的授课方式强调课程的重点和难点，强化学生的认知。
第二，现代教育技术应用于美术类专业教学虽然有不可取代的优势，但导致教师在课堂上的活动少、与学生的情感互动交流不够。多媒体授课是在教师事先准备好课件的基础上进行的，而传统的美术教学多是教师对课程内容亲自动手示范，其直观性和可操作性强，学生能立刻心领神会。这也是美术类专业教学的特色与重点，而多媒体教学却替代了重要环节。因此，教师在运用现代教育技术时，一定要克服其自身的缺点和不足，只有结合必要的互动环节教学才能收到令人满意的效果。
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【关键词】教育技术学；应用型人才；培养策略；校内实践；校外互联；课程优化
1.研究现状
随着现代教育的发展和教育改革的深化，教育技术学专业进入了高速发展阶段，在这一过程中也出现了很多的问题，如学校教育与社会需求不对等、学校偏重理论教学而忽略学生实践能力、学生缺乏创新能力等[1]。同时，用人单位对教育技术学专业的学生在实践能力方面要求愈发严格，也增加了学生的就业难度[2]，高校需要对学生实践能力的培养方面更加重视。如何培养学生的实践能力，如何提高学生的就业率是当前亟待解决的问题。经过长期实践与探索，当前大多数本专业人士都认同培养应用型人才是解决这一问题的关键。
2.指导思想
教育部2014年明确提出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型。教育技术学专业由于其理论与实践并重的学科特点，注定了选择该专业的学生除了要掌握必要的理论知识外，更需要具备专业的应用技能，以期成为专业的应用型人才。应用型人才在知识方面，不仅要在广度上掌握理论知识，更要在深度上研究应用知识。在个人能力方面，最基本的要求是拥有应用实践能力，更深层次要具备较强的创新能力。所以，教育技术学专业办学应该在实践教学方面加大投入力度，通过实践教学环节，提高学生分析和解决问题的能力，从而最终达到提高学生综合素质的目的[3]。作为培养应用型人才的专业，当以理论知识为基础，以校内实验实践以及校外实习实训为途径，不断完善专业教学体系。不仅注重学生实践能力的培养，更注重培养学生的创新意识。为社会提供高素质的应用型人才。
3.培养策略
应用型人才的培养主要是要加强实践创新能力的培养。在校内实践方面，进行实验室开放和开设课外开放实验；在校外实践方面，进行校企联合、校地联合，积极创办实习实训基地和人才协同培养基地，为学生提供更多的见习实习岗位；最后，通过实验以及实习完善深化课堂教学内容。实现学校教学为社会服务，实践经验反馈学校教学的良性循环。最终培养出满足社会需求的应用型人才。通过多年的专业教学实践，并对我校和部分兄弟院校教育技术学专业办学情况进行调研，笔者认为，应从以下几个方面加强对专业应用型人才培养改革的投入：
3.1校内实践。在硬件方面，加大实验室的设备更新投入比重，如最新的VR设备、无人机设备、3D打印设备的投入，这些设备在基础教育中已逐渐投入使用，作为培养具备新时代信息技术能力教师的高校，需要让学生接触和使用新的教育技术装备；还要全面开放专业实验室，给学生创造良好的实践环境。加强实验、实践课程教学管理，特别是加强实验实践课程考核，切实锻炼和提高学生专业实践技能；通过课外开放实验将学生吸引到实验室里来，提高学生的动手能力；在软件方面，学校应进一步加强对学科竞赛和大学生创新创业项目的支持力度，特别是对那些积极参与活动却没有获奖和立项的学生要采取相应的手段保持他们的参与热情和学习积极性，还要通过制度和政策引导更多的教师积极参与到学生的课外实践活动中来，如更多的组织校内的专业技能竞赛和进行院内的项目评审和立项，制定教师指导学生课外活动管理办法等，制定专业课外实践创新学分管理办法，引导学生积极参与、主动思考。鼓励学生自发开展与专业相关的社团活动。学生入学时，鼓励专业社团纳新活动，并经费支持专业社团的活动。专业社团可以定期组织一些活动，如组织邀请已经工作的学生回校讲座，分享教育技术学专业就业后，工作岗位对专业知识的需求，让学生切实感受到学习理论知识的重要性。还可让专业社团推荐优秀社团成员，由学院对其进行表彰，由此，保障学生入团的热情，并对社团长期稳定发展起到促进作用。
3.2课程优化。目前各高校教育技术学专业培养学生主要偏向两方面：掌握现代教育理论、掌握现代信息技术。实际上不同学校可以通过分析学生实习以及就业去向，将教育学技术专业培养方向进行细分。如针对意向中小学教师岗位或者培训公司的学生，可以对这部分学生增加开设教育理论方面的课程，着重培养他们沟通与教学方面的能力；针对意向软件类企业的学生，可以增加开设程序设计方面的课程并加大实验课的比重，重在培养他们的实际动手能力。根据学生选择的专业方向，设定必修课程以及选修课程，将学生培养成某一行业的精英。专业可以通过问卷调查的方法，对当前开设的课程进行调研。还可以实行课程评价制度，评价主体包括教师和学生，采用教师测评和学生互评的方式进行。通过与学生在课程的选择以及课程的教学形式方面的探讨，了解学生的真实需求，优化课程的结构，调整老师的授课方式，提高教学质量，为学生提供高效快乐的学校生活。
总结
本文提出了基于应用型人才培养的教育技术学专业实践教学探索。在培养应用型人才方面提出了校内实践、校外互联、课程优化的方案，在培养学生的实践探索方面提供了相应的解决方案。
参考文献：
[1]徐福荫,黄慕雄,张学波等.创建“三位一体”实践教学体系,促进教育技术学专业实践创新人才培养[J].电化教育研究,2008(10):39-42.
[2]王青山.高等教育大众化背景下提升大学生就业能力的研究[D].马鞍山:安徽工业大学,2011.
教育技术教学范文6
教师的现代教育技术应用方法单一教学改革大潮更新了一些教师的教学思想。这些教师乐于去改革，去开拓，愿意成为现代技术应用的先驱。在学校的宣传下，一些教师开始意识到现代教育技术的积极作用，并在自己的教学实践中去利用现代教育技术。但是，教师的现代教育技术应用方法较为单一，他们只意识到了多媒体可以呈现课件，没有开发多媒体的其他作用。这些教师将课本内容搬到课件中，让传统课堂中学生与课本的互动，变成现代课堂中学生与课件的互动。这样单一的应用方法影响了现代教育技术积极作用的发挥。学校的现代教育技术设施装备不足促进初中语文教学的现代化，需要得到技术上的支持。现在学校的教学硬件配置水平明显提高，教师可以自由利用现代教育技术开展教学。但是，仍有一部分学校的管理者没有意识到教学设备更新与升级的重要性，造成学校的现代化技术设备不足。学校只有关注教学现代化发展，加强现代教育技术的投资，才能给初中语文教学现代化发展创造条件。
2初中语文教学中现代教育技术的应用策略分析
将现代教育技术应用于初中语文教学实践中，需要教师开动自己的脑筋，结合教学内容进行新的教学方法的应用，促进现代教育技术积极意义的发挥。应用现代教育技术，激发学生学习兴趣学习兴趣的提高会直接作用于学生学习效率的提高。学习兴趣是学生参与学习活动最好的动力，是让学生成为课堂积极份子的支撑。如果学生没有学习，很难将自己的注意力持久集中在学习活动中。在教学活动中，教师要促进高效课堂的构建，需要想方设法去调动学生的学习积极性，激发学习兴趣。现代教育技术具有强大的综合性，可以对声音、图像与视频、动画与文字等进行综合处理，使其以灵活、巧妙的形式出现在学习面前。教师可以利用现代教育技术去创设不同的教学情境，利用丰富的方法提出课堂问题，为学生展示丰富的课文背景知识，促进学生对课堂内容理解的形象化，从而激发学生的学习欲望与兴趣，提高教学质量。如在讲解《女娲补天》的时候，考虑到这是一个神话故事，教师需要引导学生发挥自己的想象力去想象女娲补天的过程，更加形象地理解神话故事。教师可以利用多媒体为学生播放奇幻的音乐以及相关动画，让学生深入到学习内容中去，为形象资源所吸引，在欣赏的过程中理解，促进教学效率提高。应用现代教育技术，突破教学重点与难点教学重点与难点的讲解一直是教师的教学难题。传统的初中语文教学中，教师会花费大量时间与精力去思考如何向学生展示教学重难点，如何才能让学生理解教学内容中的重难点，经常会产生教师启发无用、学生自主思考受阻的现象。这就使得教学重难点成为激发学生负面学习情感的教学内容。在现代教育技术支持下，教师可以利用多媒体去活化教学重难点，对抽象知识形象化，让学生在真实的体验中去感受文章中的难点，引导学生建立起全面的语文学习思维。教师可以利用多媒体组织课堂互动，促进课堂活跃起来。如在讲解《小石潭记》这样的文言文的时候，教师可以为学生展示相关画作，引导学生将文字与图画进行结合，去理解文章内容；更可以针对作者寄情于山水之间的感情，引导学生互动，在交流中去发现作者的喜与愁，促进教学重难点的突破。应用现代教育技术，突出学生主体地位学生是学习活动中的主体，现代教育技术在教学活动中的应用，让教师有了更多可以突出学生主体地位的方式。让学生的主观能动性在其学习过程中得以发挥，是让学生明确自己主人翁地位的重要手段。学生不应当是学科知识的被动接受者，而应当成为学科知识的主动探究者。在教学中，教师可以让学生以小组为单位对文章进行预习与了解，并制作符合他们自己审美的课件在课堂中进行展示。
3结语
