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学校教学资源建设范文1
由于各种原因，在农村学校，一些教师用的都是从网站上下载的一些资源，不可否认，这些资源在很大程度上可以帮助教师上好每一堂课，但是，这些资源良莠不齐，有高质量的，也有质量很次的。我们在实际教学中常常会碰到这样的情况，某一个教语文或者数学、英语的老师，说在某一个网站上找到了一个很好的课件，这个课件很适合他的思路，制作很精美，但是，由于技术原因，或者需要注册，或者需要收费，他下载不下来，不得已而退而求其次，找一个并不是非常满意的资料完成教学任务。有时候，老师会利用各类教育光盘，这些教育光盘都是由专家组成的团队共同完成的，非常权威，光盘上的内容很丰富、很精彩，但是，放到农村学校，可能基础性东西比较少，拔高性东西比较多，课堂容量比较大，如果完全按照这个授课，学生可能会接受不了，囫囵吞枣。因此，在建设学校教学资源库时，应该切合学校实际，将这些内容进行整合，组成团队。这个团队由学校领导、信息技术专业人员、一线科任教师组成，在教研室的组织下进行集体备课，对这些优秀的资料加以删减，形成有地方特色的、切合实际的教学资源库，然后存入资源库中，实现资源共享。
二、充分发挥农村教学资源库的作用
教学资源库的优越性是显而易见的，建设切合学校实际的教学资源库，是顺应信息社会发展，也是教育信息化发展的必然趋势。但是，任何事物都有两面性，如同一把双刃剑，一方面，教学资源库的建设大大减轻教师的劳动量，把教师从冗繁的备课、制作课件、写教案的过程中解放出来，有更多时间和精力设计课堂教学和组织学生学习。另一方面，不可否认，学校建设好了的教学资源库可能使个别教师得到“完全解放”，不再花精力仔细备课，完全变成拿来主义，反正资源库中有的是课件，有的是习题，有的是教案，导致所教内容不成体系，学生的知识框架难以架构。因此，学校应该加大督查力度，实行校委会成员推门听课制，了解教师课堂教学质量，严格教学常规管理。
三、学校如何积极发挥引领作用
学校一直都在大力倡导使用多媒体教学，态度是宁可让这些设备用坏，也不能让这些设备放坏。但是在实际教学中，不少教师认识不到位，改革创新意识不够，墨守成规，习惯了一支粉笔、一个黑板教学，对多媒体的使用钻研不够，花费的精力不足。学校安排了很多公开课，但是，一节公开课下来，在评课过程中，大家听得最多的点评就是“使用了多媒体教学，课堂容量足，信息量大”，似乎使用了多媒体教学就是很大的优点，用多媒体了，只是课堂容量足，是在很直观地演示，没有真正发挥出多媒体的优势。因此，学校应该反复要求，要求教师勤总结，积累各种经验，并将这些总结或者反思硬性收集起来，对比并查找可能存在的问题与不足，促使教师学习、熟练应用现代教育技术，并将这些考核逐一记录，作为评优、聘任的一项依据。
四、提高教师的教育技术能力是关键，如何高效开展校本教研是摆在我们面前的现实问题
学校教学资源建设范文2
关键词：音视频资源库 网络 管理
基金项目：本文系2012年浙江省教育技术研究规划课题（编号：JB126）
当代高校之中，校园网被广泛建立。 校园网的建立，为学校的硬件设施打下了良好的基石。但同时，这也出现了些无法避免的问题。校园网没有配套完善的教学资源，这使得校园网潜在的巨大科研价值没有被发掘。因此有效地利用网络资源构造教学资源音视频库，并对教学音视频资源库进行科学有效的管理，这是非常有必要的。
一、教学资源库音视频的组成
在这个信息化的时代，学校的校园网是否有完善的资源、高效率、高速已经成为判断一个学校校园网存亡的关键。学校教育的信息化、数字化、现代化成为发展的目标，因此发展学校自身特色的教学音视频资源库是极其重要的。
在网络的大环境下，教学资源库被分为娱乐资源库、备课资源库、学习资源库、实验资源库、自荐资源库5个子资源库。
1.备课资源库
备课资源库是多元化的资源库。它由丰富的图画、文字、视频、音频组成。而其中的备课资源音视频库既提供教师的备课素材资源，优秀导师的珍贵上课视频，优秀课堂讲义视频可以提供教师学生学习观摩。提供海量的音视频资源下载，为教师的备课提供丰富、优秀的教学素材。许多教师曾经抱怨没有优秀的教学视频可以观摩学习，备课资源库可以完美的解决这个问题。
2.学习资源库
学习资源库是专门为广大学生而设立的资源库。资源库提供给学生们分阶段学习的教程视频、专科考试的上课视频、名师辅导功课视频。在现今的网络上存在许多提供学习资源下载的网站，但这些网站往往存在着结构复杂，指向不明，资源有病毒等等的问题。这使得学生下载到正确的资源变得十分困难。由此可见，学校建立一个绿色安全的学习资源库是完全有必要的。再者，许多学生有着“想考证，不想花钱的心理”。有了学习资源库，轻松在网上即可学习到自己所需的知识。
3.实验资源库
实验资源库有丰富的学术科研资源，心得体会及其各类的实验视频。这个也是学校发展的重点，培养学生的动手能力，从“只会背”到“动手做”这一转变对学生的成长也是有帮助的，所以备有一个实验资源库对于学校的发展史百利无一害的。
4.自荐资源库
由学生教师自己上传资源的资源库，学生与教师同学们交流提供自己平时的生活学习，运动会上同学们矫健的身姿，值得纪念的活动视频，学校合唱队优美的歌声在这里都可以找到。在这里学生可以和教师同学们互动，记录下学校成长过程中的点点滴滴。
5.娱乐资源库
娱乐资源库是指在网络上经过筛选的各类有趣视频组成的资源库。有类似于娱乐身心的搞笑录像。也有相似于TED演讲这类给人启示的视频内容。这类的视音频来自于网络，但必须经过一定性的选择，网络资源过于的多，过于的杂，容易让人迷失方向。一些不正当的黄色音视频，让心智不成熟的学生容易受到迷惑甚至从而走上不归路。因此校园网在网络中要进行挑选从而提供给学生一个丰富、优质、绿色的音视频库。
建立教学资源音视频库，是将网络上广泛的资源和学校自身特色的教学资源进行选择性的综合集合起来，从而实现学校资源的共享。学校的教学观念的改变，教学方式的改革的重点都在于教学资源网。教学资源网的重点应该放在音视频的建立上，打破以往学生和老师的僵局，从面对面变为电脑对电脑，新颖而独特的方式，会使得学生从以前的被动学习变为学生主动学习，再变为热爱学习。这一转变学生素质会提升，学校教育的目的也完成了
二、教学资源音视库的建设
“这是最好的时代，也是最坏的时代。”网络资源丰富多彩，同时也让人令人眼光缭乱。网络资源如同大海一般，任教师学生畅游在知识海洋中，但同时海洋深处暗涌波动，所以建立具有学校自身特色的教学资源音视频库已经成为学校发展的一个重要的关键。在平常的工作中，学校领导们对建立一个教学资源音视频网有着重视，但对于如何建立教学资源音视频库却一知半解。建设教学资源音视频网的目的是服务于教育，所以教育资源库应当把教学需求放在第一位。教学资源库必须具有方便、准确、快速的属性。而在其功能性上，也应该跟从用户需求，建立一个教学资源音视频库要从几个方面入手。
1.音视频教学库的规划
网络资源杂乱，整理和挑选成为一个难题。这是一个漫长又繁琐的工作，而教学库是一个长期需要维修改进的资源库。如何管理，如何改进，如何维护资源库也成为一个难题。在教学库建立的初期，应当设想到上述问题并且严格制定教学库规划的计划，让教学库有计划有规模的成长起来。值得注意的是，当整理好教育资源时，要对用户进行分类。因为是校园网，应当实行实名制，将用户进行分类为：教师，学生，管理者这三大类。每个群体的权利不一样，能在教学库使用的东西多少也不一样。例如，教师和学生都可以上传资源到教学库相互互动，但没有删除已上传资源的权利，只有管理员具有删除已经上传资源的权利。管理员的权利不仅如此，管理员还需要整理资源，再挑选合适的资源上传到子资源库中。教师的权利比学生的大，学生看不到的资源很多教师可以看到。除此外，还可以对人群进行第二次细致的划分等级，建立会员等级制。所谓会员制是将学生群体再一次划分，在自荐区域设有互动问题，回答问题就有分数，可以升级。上传资源供大家下载就有分数，也可以升级。上传的资源被广泛下载也有分数。可以升级。不同的做法得到的分数不同，升级的快慢等级也不同。这样等级制可以鼓励学生们多上传自己的资源到网上，还可以让学生在网上于同学讨论学习。另外有一些珍贵资源只有高级会员和教师权利才可以看到，这样也是为了驱使更多的学生参与互动学习中来。
2.信息的分类
上述问题中，已经阐述了教育库吸纳信息的重要性和危机性。那么如何正确的挑选教学资源？这个问题应当在教学库建立中引起高度重视。全部人员通力合作，合理安排工作，相互交流沟通，才能做好这个工作。可以购买现成的教学库，在市面上形形的教学库，例如清华同方多媒体教育教学资源素材库、新东方英语多媒体教育教学素材库、西西英语平台教育素材库等等教学资源库。学校可以选择性进行购买，再进行分类管理利用。其三可由教师和学生自己上传，教学库的用户自己推荐可靠又用的资源上传给资源库，这完全遵循了教学库建立的目的，将用户需求放在第一位。
三、教学库建立需要注意的问题
在网络中，了解到得到一份对于教学库建立后对500名师生的体验调查报告。大多数教师和学生反映教学库的建立对他们的学习备课有帮助，少部分的师生表示资源不足，但由于教学库才刚刚起步，所以还是对教学库抱有信心。从中反映出的问题有以下几点，其一教学库的安全问题，管理员应当密切注意教学库的防盗问题。其二教学库是一个正当的资源库，在面临到知识产权问题时，应当尊重作者自身权利。其三教学库的更新，很多人反映更新不够快。要采取必要的措施及时快速的更新教学库。
四、总结
在这个信息时代，学校建立网络教育库已经成为学校发展的重头戏了。改变以往的教学方式，开创崭新的教育模式才能在当代立足，而建立完善的网络教育库中的音视频资源库是改变旧时代教育模式的重要转折点。
参考文献
[1] 王昆. 校园网环境下教学资源库的建设[J]. 中国教育技术装备. 2012（26）
学校教学资源建设范文3
关键词：数字化教学资源平台
数字化教学资源平台促进教学资源的共享和利用，是一种新的教学资源管理和组织模式,具有改善教育现状的许多优点。合理构建数字化网络教学资源平台，丰富资源平台的资源内容，使得资源在教学过程中发挥作用，才能充分发挥数字化教学的优势。
一、建设学校数字化教学资源管理平台的意义
在中职学校建设数字化教学资源管理平台意义重大，数字化教学资源管理平台的建设能有效地推进数字化校园建设。目前我国教育的发展趋向于网络化、数字化、自主化，有计算机网络引领的数字化教学资源成为了信息化教育发展不可或缺的角色。网络资源建设有助于推进我国教学改革，在教学中将以往的以传授知识为重心改变为培养学生正确的学习方法、自学能力、科学精神和健全的人格。网络资源建设有赖于数字化资源平台的完善，两者的结合促进教育信息化的发展，改革教学模式，优化教学手段，使得现代信息技术在教学中广泛应用。教学资源得到充分的交流和共享，提高了教学质量。
二、我校数字化教学资源管理平台建设急需解决的问题
经过调查研究发现我校目前在数字化教学资源应用方面存在以下几类问题：
1.宽带资源没有得到充分利用，我校采用中国联通20Mbps宽带接入，但对于300多台电脑同时上网还是显得慢，特别是在线收看视频非常卡，在线收看教学视频几乎无法进行，而每天17点到次日早8点及周六周日，宽带又处于闲置状态；
2.资源管理方面基本是空白，我校教学资源十分丰富，各类教学资源分散在个人计算机上，无法实现共享，一方面容易造成重复建设，另一方面存在信息安全隐患；
3.辽宁省职业教育信息化资源建设项目的使用也急需一个平台来进行有效的管理；
4.对原有的教学信息管理系统和学籍管理系统进行整合。
三、我校数字化教学资源管理平台建设的解决方案
针对以上提出的问题，为了更好的促进我校数字化教学资源管理平台的建设，特提出以下方案以供大家参考：
1.服务器配置
根据我校特点，工作时间早8点到晚5点，服务器不必24小时开机，所以使用普通PC机做服务器即可，操作系统用Windows 2003 Server需添加WEB、FTP和Media Player流媒体服务器组件，数据库采用Microsoft SQL Server 2000+Sp4补丁，站点采用语言建设。
2.功能模块
首先：视频点播管理系统。将我校已有的视频教学资源，进行分类集中管理，利用Media Player流媒体服务器供广大师生使用，服务器中没有的视频资源，授课教师如需要需提前申请，由专人利用学校网络空闲时间进行下载或制作。这样既可以充分利用我校的网络资源，同时也提高了视频资源的使用效率。
其次：建立文件服务器。利用Windows 2003 Server的FTP服务，将我校的各类教学资源按照专业及资源类型进行分类管理，供广大教师自由下载，可以建两个FTP站点，一个用作教学资源下载，另一个授可写权限，作公共硬盘使用，这样可以在校内尽量减少U盘的使用，可以在一定程度上减少计算机病毒在局域网的传播。
第三：整合已有模块。建立一个web站点，为用户提供一个友好的访问界面，使我校的数字化教学资源管理平台功能一目了然，将我校正在使用的教学信息管理系统和学籍管理系统，还有辽宁省职业教育信息化资源建设项目等站点作为虚拟目录，以超级链接的方式作为整个平台的一部分加以整合。
3.数字化教学资源组织结构
首先：提供资源描述版块。教师是资源的主要提供者，教师的授课技巧与教师的专业背景有很大的联系，同样讲座的好坏也与讲座人的生平经历息息相关。而网络资源管理平台的浏览者大部分不了解资源背后的老师是什么情况，浏览者在浏览课程之前一无所知也使得他们对资源的理解增加难度。因此在上传资源的同时页面空出一个版块用来详细介绍资源和资源背景知识，这些描述内容有赖于资源的创作者自己动手，因为创作者是对资源和自身了解最多。这些描述内容包括对教师生平介绍，对该资源的内容进行简介，与资源相关的知识点和发散点进行介绍等，可以帮助浏览者可以对资源在短时间对资源有一定的了解。资源描述一方面使得整个管理平台的资源呈现一个知识系统，另一方面也让管理平台内容更加丰富，也做到了资源的更加透明化。同时描述内容可以作为搜索功能的搜索范围，为浏览者寻找资源提供便利。
其次：分级目录管理。文件服务器上的资源目录结构至少分为三级。
一级目录：按专业划分，这样更有利于浏览者快速找到自己所需的资源。
二级目录：按照我国教学资源库的资源类型划分，分为媒体素材库、试题库、试卷库、案例库、文献资料库、课件库、常见问题解答七类，媒体素材是传播教学信息的基本材料单元；试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具；试卷库是用于进行多种类型测试的典型成套试题；课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件；案例库是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象；文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度, 对重大事件的记录、重要文章、书籍等；常见问题解答是针对某一领域最常出现的问题给出全面的解答。
三级目录：媒体素材库再次分类划分，帮助浏览者和上传者准确找到素材的存放位置，可分为五大类: 文本类素材、图形/ 图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
教学资源平台的建设关系到学校数字化教学发展的进程，本方案经济实用，简单易行，适用于各类学校的教学资源平台建设，当然本系统只起到一个抛砖引玉的作用，各学校可以根据自己实际情况制定出更适合自己的方案。
参考文献：
[1]徐琦. 中职学校校园网教学资源库的研究. 教育信息化 2006.5
[2]王守中 教学资源库建设的分析与探索. 河南教育学院学报(自然科学版) 2005.9
学校教学资源建设范文4
关键词：高职院校；数字化；教学资源库
中图分类号：G434
1 高职院校数字化教学资源库建设的目的和意义
数字化教学资源库是基于计算机互联网的数字化信息系统。它以计算机网络为平台，以数据为核心，利用计算机技术与信息技术，对教学资源进行整合，最终建成多媒体、互动式、共享式的数字化教学资源库。教学资源库的内容主要包括教材、教案、案例、教学视频、图片、声音、教学课件、精品课程、试题、考试平台等。
教师的教学和学生的学习都需要大量的数字化教学资源。数字化教学资源库中包含着大量优质的教学资源，这些教学资源以多媒体形式在校园网呈现。教师在备课时，能从数字化教学资源库查找相应的参考资料，搜索与教学内容相关的各种素材资源，学生也能通过互联网随时随地查阅教学资源，自主学习。以文字、声音、图像、图形、视频、动画等形式集成的教学内容也更符合学生的心理特征，从而产生更大的学习兴趣，有利于他们对知识、技能的自主学习、终身学习。
高职院校数字化教学资源库主要是为学校教师提供教学支持、学生自主学习提供平台、社会学习者提供学习资源，可以很好的促进教师的“教”和学生的“学”。建设数字化教学资源库可以整合优秀的数字化教学资源，实现教学资源共享，达到提升教学质量、提高专业人才培养质量的目的，数字化教学资源库的建设还可以促进教育技术与课程的整合，为创新教学模式提供有力支持。数字化教学资源库的建设和使用使广大师生突破时空界限，方便、迅速地获取资源信息。通过丰富多样的交互方式，让学生积极主动地参与，随心所欲地调用其中的内容，有利于打破以教师为中心、以书本为中心和以课堂为中心的传统教学模式，逐步建成一个全新的、开放的教育体系。
高职院校数字化教学资源库的建设有以下重大意义：一是通过学校教学资源的采集、整合，有利于学校教育信息化的推进。二是利用数字化教学资源库教师在备课时，可以查阅、调用其中的资源，提高教学能力，还能提升教师自身的专业素质。三是利于数字化教学资源库学生不仅可以在教师的指导下课堂学习，业余时间自主学习，甚至可以终身学习。四是可以将优质的教学资源面向社会人员开放，打造有效的学习支持服务体系，为在社会技能型人才提供终生学习支撑。
对于教师，数字化教学资源库可以帮助其开发个性化的教学课程，制定教学大纲，完善教学内容，完成教学过程。通过数字化教学资源库与校内其他教师进行无障碍的教学交流及资源共享，加强教学合作，提升教学效果，更新专业知识与技能，不断实现自我教学能力的提高。
对于学生，利于数字化教学资源库可以补充、完善课堂学习。当学生忘记某个知识点，某项技能时，可以随时随地通过互联网利于数字化教学资源库进行自主学习，当职业扮演、顶岗实习时，还可以即学即用。对于接受继续教育的社会学习者来说，可以通过互联网远程接受知识、技能培训，方便又迅速，还可以了解最新的行业信息，最前沿的专业知识。
对于行业、企业和同行，有利于开展合作，资源共享，进行技术交流，实现跨行业、跨领域及无障碍的校企合作。
2 高职院校数字化教学资源库建设的基本思路与方式
高职院校数字化教学资源库的建设需要结合学校自身的特色、定位、发展，在分管教学院长的领导下，以教务处为中心，各系部、图书馆共同参与。数字化教学资源库主要以各专业教研室、课程老师自建为主，以及和高校合作建设、校企合作建设，购买国内外优质的教学资源。数字化教学资源库建设一项长期的工作，需分阶段、分模块、不断更新、完善的过程。其基本建设思路为：
2.1 以需求为导向
根据学校发展需要，以满足教师、在校学生的需求为主，充分考虑社会学习者的需求，整合各类资源，构建符合在线自主学习的网络平台，帮助各类学习者迅速获得所需的教学资源，满足其自主学习、终身学习的需求。
2.2 自建为主，购买为辅
教务处统一部署，各教研室收集、整理教师手中分散零乱的教学资源，如教案、教学课件、试题、教学素材等，将其整理、加工进行电子化，突出特色和重点，开发个性化的教学资源。通过校内教师合作建设精品课程。同时对于自身较难开发的优质资源，可以通过购买完善。
2.3 多元合作，优势互补
通过校校合作、校企合作共建数字化教学资源库。充分利用各高职院校已有教育教学成果、优质教学资源，充分吸纳行业企业、培训机构的优质项目资源及先进技术，以开放共享的资源库平台为载体，不断丰富和完善资源库素材，以满足各类学习者的学习需求。
2.4 系统设计，分步实施
在充分调研、科学论证的基础上，运用国际通用资源开发SCORM标准、中国国家教育信息化技术标准委员会CELTS（学习者模型规范）等标准，对资源库建设进行整体系统设计。制定资源库建设规划，明确各阶段实施细则，采用项目化管理办法，对资源库建设全过程进行动态监控，确保资源库建设各环节按计划稳步推进。
2.5 动态更新
建立数字化教学资源库定期更新保障制度，确保资源库资源每年更新度不低于15%。采取激励措施，鼓励院校、企业及培训机构将行业领域的新方向、新技术不断应用于资源库建设。
3 高职院校数字化教学资源库建设的内容与预期目标
教育资源建设技术规范将素材类教育资源主要划分为媒体素材、题库、试卷素材、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引、网络课程等类别。从高职院校的实际出发，以专业为导向，以课程为基点，将教学资源库中的内容主要定位于以下几大类：
（1）多媒体素材。多媒体素材是传播教学信息的基本元素，可分为五大类：文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。多媒体素材可以为教师提供优质的教学资源，有利于教师备课、教学，也可以为学生者提供丰富多样的学习资料，提高学习效率。特别是视频类与动画类素材，在职业院校的数字化教学资源库建设中尤为重要。图文并茂、声画同步的教学资源，生动、易懂深受学习者的喜爱，大大提高了学习者的学习兴趣。
（2）教案。教案数字化让学习者很方便了解该课程的教学计划、教学进度、实训内容、教学要求与目的、重点难点，有利于学习者自主学习。
（3）教学课件。教学课件的形式多种多样，常用的有PowerPoint，Flash，Authorware等软件制作，还有网页形式的。
（4）试题库。教师安排的课后作业，实训任务，历年的考试试卷等。
（5）考试平台。由教师或校企合作开发的考试平台，更多的可以通过购买专业题库。如江西外语外贸职业学院购买了VIPExam考试学习资源数据库，银符时代考试题库，有英语等级考试真题和模拟题，计算机等级考试真题和模拟题，会计资格考试真题和模拟题，单证员考试真题和模拟题，建造师考试真题和模拟题。主要是针对江西外语外贸职业学院的专业特色，学生需求来决定购买哪些资源。
（6）视频讲座。视频讲座主要包括校内的学术报告、学术讲座，以及购买像“超星学术视频”之类的资源，在增强专业知识的同时，可以很好的丰富、完善广大师生的知识结构。
（7）教学成果。教学成果包括教师科研课题，论文论著、作品、精品课程等，还包括学生参加各种技能大赛获奖成果和学生平时的实训作品等。
高职院校数字化教学资源库建设的总体目标是为了教师更好的“教”、学生更好的“学”，进一步挖掘与整合校内外的教学资源，实现资源共享，提高学院教育信息化的应用水平，提升学院的办学能力、扩大学院的社会影响。具体的预期目标主要包括以下几个方面：
（1）实现资源共享。打破一定的时空限制，使广大师生能在校园内随时随地的通过网络共享丰富的教学资源，提升学校整体教学效果。
（2）推动个性化学习。学习者利用数字化教学资源库进行自主学习，一方面，可以根据自己的知识基础和学校兴趣自主搭配“学习套餐”。另一方面，系统对每一个学习者的个性资料、学习情况等可以实现跟踪记录，并可根据各学习成员的情况记录，提出针
对性的个性化学习建议，进而为个性化学习提供了现实有效的实现途径。
（3）以应用促发展。科学规划数字化教学资源库建设，提高教师的数字化教学资源库实际利用率，通过应用与发展的良性循环不断丰富学校的教育教学资源库，通过多形式、多渠道的数据资源共享促进教师教学、科研能力的发展，学生学习水平的提高。
（4）扩大学院的社会影响。高职院校在数字化教学资源库的建设基础上，借助互联网，跨越了时间、空间的限制，不仅提高自身的教育教学质量，而且使其成为真正的面向人人，超越校园界限的开放式教育。通过数字化教学资源库将其自身的优势专业以及优质教育资源充分呈现，把最优的教师、最好的教学成果宣传到四面八方，直接扩大学校在社会上的影响，提升学校的形象，有利于吸收生源，获得更多发展机会。
4 高职院校数字化教学资源库的运行与管理
数字化教学资源库建设一项长期的系统工程，在组织上需分管教学的院长直接负责，由教务处牵头、各系部教研室具体实施，图书馆、网络中心积极参与。
4.1 制度保障
需建设与数字化教学资源库运行与管理的相关规章制度，保证其有序、正常运行。资源库数据集中存放，由技术中心统一管理。各系部教研室具体课程的数据更新由本教研室管理员负责。
4.2 激励机制
高职院校数字化教学资源库建设是一项需要师生共同参与和推进的长期的系统工程，学校要提供政策、资金支持，鼓励各部门积极开展教学资源信息化工作，将各系部的数字化教育资源建设工作与工资绩效挂钩，激发大家建库的激情与动力。
参考文献：
[1]李真真.高等职业院校专业教学资源库研究[D].河北科技师范学院，2012，6.
[2]杨小勇，李芳.高职院校教学资源库建设的设计与思考[J].警官文苑，2010，6.
[3]李春华.高职院校教学资源库建设的研究与实践[J].教育教学论坛，2013，5.
学校教学资源建设范文5
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）08B-0052-02
利用现代教育技术与网络资源，建立优质的校园网络教学资源共享体系，既可以为教师提供优质的教学资源，又可以为学生创造自主学习的条件，提高学生解决问题的能力与创新能力，推进学校的传统教学模式向主动式、协作式、开放式的新型高效教学模式转变，对职业教育的发展与改革有着深远的意义。它不仅仅是技术的突破，更是对传统教育观念的深层次冲击。本文针对目前职业院校网络教学资源建设的普遍状况，对校园网络教学资源建设提出一些粗浅认识及看法，供大家探讨。
一、校园网络教学资源建设的必要性
1??为教师提供经验交流的平台
建立网络教学资源库，可以为教师提供丰富优质的教学资源，切实满足教师课程开发和教学实施的需求，对教师的自身发展特别是对年轻教师的迅速成长有着重要的意义。经验丰富的教师，可以将自己的教学经验提供青年教师分享，青年教师有创新的教学思路，也可以放到教学资源库中供大家探讨。外出培训和进修的教师，可以把培训进修的所得提交教学资源库，实现资源共享。教师在使用教学资源库的过程中，能够不断吸取经验，开阔思路，更新理念，提升自己的课程开发能力和资源开发能力，从而达到业务水平的提升。
2??满足学生自主学习的需要
随着职业教育的发展与社会信息量的不断增加，集中式的课堂教学已经难以满足学生自主学习的需要。学生要想学有所长，仅仅依靠在有限的课堂教学时间里学习是远远不够的，他们还需要在课后进行思考，查找案例进行研讨与实践。校园网络教学资源的建设可以为学生的课后自主学习提供系统的指导与丰富的资源，从而满足学生自主学习的需要。
3??为远程教学提供条件
在国家大力倡导继续教育和终身教育的今天，远程教学已经成为实现教学目标的重要手段。丰富的网络教学资源，可以为学生弥补课堂集中式教学的不足，提供与课堂教学同步的辅导性资料；能够根据学生自身提高的需要，让学生利用网络自己制定学习目标和学习进度，并通过利用丰富的课程教学网络资源予以实现。
二、现阶段职校校园网络教学资源建设普遍存在的问题
1??对网络教学资源建设的地位和作用认识不到位
对网络教学资源建设的地位和作用的认识，直接影响网络教学资源库的建设实践。很多职业学校把网络教学资源库的建设仅仅看做是学校教改创新或通过评估考核的条件、手段和方法，而忽视了建设网络教学资源本身的意义，导致网络教学成为课堂教学的翻版，只是将主讲教师的教材、课程教学大纲、教案、教学录像等挂在网站上，而没有充分利用网络信息量大而广的优势来促进课堂教学。此外，对网站技术盲目追求，不分主次，网站精美的网页背后没有优质的网络教学资源来支撑，造成了教育资源的浪费。
2??具有职教专业特色的学习资源不足
职业教育不仅要求学生掌握理论知识，更重要的是要让学生熟练掌握各种专业技能。在网络教学环境下，学生需要与本专业、本岗位紧密联系的学习资源。同时，根据学生将来就业的需要，学生在学习期间要明确自己在未来工作中的角色定位。当前很多教学网络并没有考虑为学生提供适合他们专业发展的自主学习资源，大多数都只是提供文件、图片，而缺少在设定的专业领域下的角色扮演学习过程。
3??教学评价机制缺乏师生互动
在传统的课堂教学中，教师评价是不可缺少的重要一环。它对于学生对课程的理解及对难点、疑点的把握起到至关重要的作用，在网络教学资源建设中同样不可或缺。以前许多网络教学平台中所采取的评价办法都是出一些客观题和简答题，并往往只给出参考答案，缺少结果分析及基于项目的操作过程练习，更没有指导教师的在线交互指导。学生由于不能及时得到评价反馈，一定程度上降低了他们的自主学习热情。所以我们在建设网络教学资源的同时，应该考虑教师与学生之间的交互活动，让学生感到自己的学习并不是孤立的，让他们热情地参与其中。
三、实施网络教学资源建设的几个重要策略
1??明确建设目标
网络教学资源的建设目标要明确，一切都是为了服务师生，为师生提供教学研究和自主学习的资源。建设切勿急功近利。抱着完成任务或应付检查的心态去做，只会造成教学资源的浪费。
2??统一研究规划，分工协作开发
成立各个课程的资源建设研究筹备小组，对小组成员进行分工和提出要求，制定研究计划。在建设各个课程的网络资源时，应避免内容重复，消耗大量的存储空间。对于各专业反复使用的课程内容，可以考虑用积件的方式，即将课程内容划分为一个个相对独立的部分。一门课程由多个“积件”构成，各个“积件”又可供多门相关课程共享，使资源冗余最小化。要定期组织教师进行交流活动，相互学习，不断提高网络教学资源建设水平。同时，小组成员应根据制定的研究计划，商定开发内容，避免重复开发，做到统一进度，相互协作，开发设计与研究探讨同时进行，通过教学实践与效果反馈不断完善网络教学资源内容。
3??对资源建设进行综合评价
在网络教学资源建设过程中，应组织有关专家对网络教学资源库进行综合评价，总结经验，提出建议。要建设学生评价体系，使学生访问过资源库后可以对资源库进行评价，找出实际运用中的问题与不足，以不断完善、不断改进资源库。
4??加强教师培训，解决技术难题
学校应组织教师进行现代教育技术、网络技术等相关培训，使教师的综合素质得到提高，帮助教师解决资源建设方面的技术难题。
5??加大政策支持力度，激发教师的积极性
学校教学资源建设范文6
当今社会，各种网络信息资源给我们的学习生活带来无限资源，也促使传统教学发生了变革，由讲授式的单向单一教学转为辅导性的师生互动学习及学生自主学习，目前研究实践学科结合网络化教学风靡全国，各级各类学校无不将网络教学视为教育发展的前端目标。
网络教学是不是一台电脑几个软件一根网线就可以开展教学了呢？随着网络教学深入的开展，人们逐渐认识到网络教学主要是依靠无限的网络资源背景，利用网络资源或网络交互功能开展教学或交互教学。而现在的互联网资源虽说有着无限的广阔空间，但受学习设备及互联网连接正常等因素的影响，学校教学因教学时间的限制不可能花费大量的时间用于搜索、下载。为了加快信息获取的快捷性，使网络资源适合于教学，广大中学纷纷建立起了自己的校园教学网络，并逐步配套建设了各学科的教学资源库。校园网络教学资源库的建成不仅对传统教学带来丰富多彩的教学服务资源，对于提高网络化教学的效率也起到了重要的作用。从目前各中学校园资源库的建设情况看，各校基本上偏重于各主要学科的资源建设，偏重于单一的网站（页）或服务器资源建设，偏重于从教师的角度建设，偏重于对教师教学多媒体课件、教案资源的建设，偏重于资源数量的建设，对于艺术学科同样如此，要么不够重视，甚至没有，要么资源素材数量不多且较单调，仅仅是提供艺术资源下载，而没有根据中学艺术学科的教学特点和使用特点进行整合建设，或者是艺术资源不符合中学生的网络操作能力及适合交互式艺术自主学习。
中学校园网络艺术教学资源库的构成
中学校园网络究竟应该拥有一个怎样的艺术教学资源库，多少资源量才是适合的呢？我认为衡量一个中学校园网络艺术资源库的好坏，资源量的多少不是绝对的，而是以资源服务于中学实际的艺术教学的效率为标准，服务于教师的教，服务于学生的学，服务于师生的共同学习，服务于学生的发展，当然也包含有服务于学校的艺术活动。从这个基点出发可归纳为，中学校园网络艺术教学资源库的资源主要是以学校的实际艺术教学需求为主，再根据不同地区学校，设备情况，学校特色，师生网络操作能力等方面的差异而建设，逐步将艺术教学资源库建设成既有学校特色又艺术门类丰富的服务于教学的资源库。
较全面的中学校园网络艺术教学资源库应该包含中学艺术教学及活动的主要资源，从目前全国中学教育要求看，艺术教学主要还是音乐、美术着两大课程。其它艺术相关课程一般都是各中学根据自己的特色自主选择开设，所以艺术资源库应以两大主课程教学资源为主，结合其它的适合置于网络资源库的艺术资源。可以有这样一些部分组成：
艺术作品库（中外艺术图片、音响即时欣赏或下载）
艺术教学光盘软件库（中外艺术知识、绘画、书法、乐理、歌唱、作曲、写谱、视唱练耳、演奏、舞蹈、戏剧戏曲、音响图片播放器、音响制作等）
艺术教学电子图书库（中外艺术知识、欣赏、）
艺术教学课件库（教师教学课件、学生学习课件、同步教学课件、各种媒体课件、艺术教学模式）
艺术课堂教学同步学习资源包（综合内容）
教学交流论坛板库（不同年级、不同艺术学科）
艺术学习创作交流库
学校艺术研究性课题库
其它还有不同的库或版块，如：学校艺术教育发展规划、学校艺术管理章程、学校艺术团队、学校艺术活动图片、学校网上美展，学校艺术活动信息，学校艺术教师信息，学校艺术课程信息、常用艺术学习网址、艺术名言、艺术知识、艺术词典、艺术考核与高考、自主艺术学习指导等等，
以上基本构成中各中学可视学校特色加以补充或重点建设。
中学校园网络艺术教学资源库的建设
了解了中学校园网络艺术教学资源库的基本构成，那么究竟如何建设好中学校园网络艺术教学资源库呢？使艺术资源库既提供给教学充足的学习资源，又能方便学生操作使用，或者说开展自主学习呢？目前对于丰富的艺术资源，国家及各个地方都在积极进行艺术教学资源库的建设与资源共享。有的中学组织了专门的建设小组，有的教育区域已经采用了各级中学艺术资源库链接，或直接的区域资源服务器连接，避免了部分资源的重复性建设。建设一个资源库涉及到一些具体的步骤和技术制作，如规划、设计、分工、制作、反馈、改进。这些同其他资源库的建设大同小异。这里不做主要阐述，对于中学校园网络艺术教学资源库来说，无论那种建设方式，都应紧紧围绕着“艺术教学”这四个字做文章。这里根据中学艺术教学的需求和特点，提出一些建设中值得思考的问题和建设中应突出注意的方面。
一． 突出中学艺术学科特点。
中学艺术学科的教学是一种审美感受、审美评价、审美创造的过程，贯穿的是一个"美"字，所以艺术资源库的建设首先应突出中学艺术学科的艺术性、审美性特点，不是把所有能搜集到的艺术资源不断的往里放。而是将适合艺术教学的具有较高艺术品位的音、像、图、文等多媒体资源经过筛选或加工整合在校园网络这个载体上，使其具备视、听、赏、析、动、多感官为一体的功能，同时资源库中的内容能充分激发学生进行艺术学习、艺术创造和艺术审美活动。目前许多资源库的建设者并非教育工作者或艺术教师，偏向IT行业风格，而对资源的艺术化品味和选择处理不够，作为艺术教师要主动参与设计规划与建设，使艺术资源库更有学科特点。
二． 紧密联系中学艺术教学
配合中学艺术教学的需要，资源库建设要与艺术教学紧密联系，这是资源库建设的重点，联系是多方位的，与教学备课相联系，与教材内容相联系，与教学内容相联系，与学习研究相联系，与自主学习相联系，与艺术活动相联系。这里有的资源可能是短期建设使用，有的资源则要逐步朝规范化系统化建设。与教学备课相联系就是建设提供艺术教学备课所需的资源，包括教案、课件、备课资料等；与教材内容相联系指的是资源首先满足于教材内容，将教材中可整合资源多媒体化；与教学内容相联系要逐步做到课堂教学用的资源师生共享，将资源按教学的不同阶段整合，形成不同的教学包，使课下学生能利用艺术资源继续学习；与研究性学习相联系就是还要建设一些适合于学生深入研究学习的资源，与自主学习相联系突出的是网络的优势，师生可随时随地学习，极大地改变中学艺术教学每周只有一节课的学习效率；与艺术活动相联系虽然与具体的教学看似没有联系，但是艺术活动是学校教学成果的反映，建设好这部分资源可提高同学们参与艺术活动的积极性和提高艺术学习的兴趣。
三．加强资源艺术实践性
艺术学科教学的实践性较强，传统的教学是让几十个学生按照教师的要求统一欣赏、统一实践、部分交流、单向评价，不能完全满足学生个体对艺术学习实践的需求，所以要尽可能的多建设一些适合艺术实践的资源。随着电脑技术的发展，已有的这部分资源已经非常丰富多彩了。比如一些艺术学习教学光盘（教学VCD），具备交互功能的艺术实践创作光盘软件（绘画软件、书法软件、虚拟电子琴软件、卡拉ok歌唱软件、各种乐器演奏软件等、音乐理论视唱练耳软件等），让学生能随时随地在校园网络中能进行艺术学习实践活动。
四． 配套建设艺术资源指导交流评价功能
中学校园网络艺术资源库方便了中学的艺术教学，学生的自主学习，但对于网络化艺术资源的自主学习的目标达成性是较随意的，应在艺术资源库中的部分资源加入指导交流评价功能，指导帮助学生的艺术学习。同时要建设好艺术资源的交互功能，还有的需要建设交流展示评价平台，师生通过资源交互功实现交流评价，如实时或异地语音文字交流，有的需配备学前导向性指导功能，有的资源还需配备交互学习测试及指导性答案。
五．保证艺术资源方便快捷
中学校园网络资源库不同于茫茫互联网络信息资源，图的就是教学使用的便捷、实用。这一点对于校园网络艺术教学资源库而言同样重要，但是艺术资源多媒体含量高，特别要注意的是，有的艺术资源容量较大，不适当压缩、分合会使艺术资源库变得臃肿，影响使用速率。所以艺术资源库不应该再是单一的网页或校园服务器形式，而应该选择校园网站（页）与校园服务器共享结合的形式，使操作下载使用都比互联网要更便捷的多。如容量很大一幅的图片或某个软件可能在网页上打开较慢，但在校园服务器上共享打开则要快的多。又如多种相关艺术学习文件在校园服务器上共享打开则要开许多窗口，做成链接在网页上打开择要方便的多。
六。提供力所能及的服务
艺术教学资源库不是仅仅向教学提供艺术资源服务，还要注重服务功能。特别是针对教师学生网络操作实际能力的服务，将资源整合建设成使用操作简明扼要、难度降低。艺术教学资源种类丰富，各种格式需要不同的软件支持，资源库还应与部分艺术资源配套建设多种检索方式、技术服务咨询、网络操作使用说明简介，部分教学资源还要附有教学建议，供师生参考。如某些软件光盘可制作成即可以下载安装，又可通过设置虚拟光驱无需下载而让师生直接打开学习。
建设中学校园网络艺术教学资源库的反思与展望
