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生理实验总结范文1
关键词：理论教学 实验环节 有机结合
Abstract：The simulation electronic technology is a theory and the practicalallvery strong foundation curriculum， both must pay great attention to the theoretical teaching in the study process， and must strengthen tests the link， and organically unifies the two， may cause the student truly to achieve the theory and the practice union， improves the comprehensive quality.
Key Words: theoretical teaching；tests the link；Organic synthesis
高职教育是培养高级技术型人才的一种教育形式，它与普通本科高等教育有着截然不同的培养目标。模拟电子技术是高职电子信息类、电气信息类、计算机应用等专业的一门关键性的技术基础课程。该课程对培养学生的职业能力，具有十分重要的作用。
近几年来，随着社会主义市场经济体制的确立，以及教育改革的不断深化，社会急需更多的应用型人才，这对我们高职院校提出了新的要求。我们培养的学生不仅要有扎实的理论基础，而且还需要具有一定的实际操作技能，这样才能满足社会的要求。本文就高职"模拟电子技术"课程的教学方法作一些的探讨。
一、加强理论教学
高等职业教育培养目标是培养在生产、建设、管理、服务第一线工作的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才。教学内容则直接反映了教育培养目标。模拟电子技术课程的特点是要求学生要有扎实的理论基础及一定的动手能力，并能运用所学的理论知识分析解决一些实际问题。所以在教学中，首先要搞好理论教学环节。教师在上课之前必须认真备课，根据大纲的要求，更好地处理教材，精心准备每一堂课的教学内容。课堂上要组织好每一个教学环节，做到概念清晰准确，重点突出，由浅入深，逐步深入。同时，针对目前学生中普遍存在的厌学情绪较严重的现象，课堂教学可以利用现代化的教学手段，引起学生的兴趣及注意力，达到学习的目的。如在讲解二极管、三极管的微观结构时，可以采用课件进行讲解，生动形象地展现微观粒子的运动情况，让学生很快地理解并掌握。给枯燥的理论赋予活力，使课堂变得生动而活泼。同时，课堂上不但要注意讲课及学生听课的效果，课后还必须及时督促和检查，及时批改作业，发现问题及时解决，这样才能保证课堂教学的效果。
二、加强实验环节
在模拟电子技术的教学中，除了要求有扎实的理论基础之外，还必须加强实验教学环节，通过相应的实验不仅可以使学生很好地消化理解课堂上的理论知识，还可以提高学生的动手能力及分析问题和解决问题的能力。为此，在每一部分理论知识讲解之后，应该马上配以相应的实验。
基本的电路可以让学生在实验室自己动手连接、检查实验线路板上的相应元件，例如基本放大电路，让学生测试静态工作点，并利用函数发生器产生某一频率的正弦信号作为电路的输入信号，再由示波器观察输出信号的波形，并用晶体管毫伏表实际测量输入信号及输出信号的数值，再由数值的大小比较体会一下电路的放大作用，这样不仅加深了学生对放大电路的组成及作用的认识，还对电路的工作过程有了一个完整的了解，并进一步熟练掌握了相关仪器的使用方法。
在讲解比较复杂的电路时，用单个的元器件连接起来比较费时费力，而且实验结果不一定理想，这时可以充分利用计算机给学生做模拟演示，可应用EWB软件。EWB是一种非常好的电子技术实训工具，可以弥补实验仪器、元件数量的不足以及避免仪器、元器件的损坏，可以帮助学生更好地掌握课堂教学内容，加深对概念、理论的理解。利用计算机模拟实验结果，不但省时，而且效果理想，模拟后可在理论上进行分析。不但增强学生运用计算机实验操作的技能，更进一步增强学生学习的兴趣，培养了创造性思维，使我们能够在教学过程中随时提供实验、演示和电路分析。转贴于
三、重视实践和理论的结合，将它们有机地结合在一起
模拟电子技术是一门理论和实践高度统一的学科，实验教学最好紧跟理论同步进行，其重要性不言而谕．传统实验时间较少，学生应付教学的现象普遍存在，所以增加实验时数，减小实验分组是提高教学质量的一种途径．如使用图示仪测绘晶体管特性曲线，两学时就连图示仪工作框图都搞不太清楚，一大堆各式各样的旋钮、开关、插口足以令学生眼花缭乱，就更不说改变测试条件是怎么一回事儿了．当条件不允许时要宜精不宜粗。
生理实验总结范文2
世界电信日
5月17日世界电信日信息产业部将举办大型纪念活动。中国网通副总经理张长胜演讲。
国际电联确定今年世界电信日的主题是行动起来，创建公平的信息社会，它有着十分重要的含义。随着全世界通信技术的飞速发展，信息网络化优势越来越明显，为人们生产、生活方式的改变以及推动社会进步起到了巨大的作用。但是在全球信息化发展的进程中，在使用信息技术和连接信息网络方面还存在着很多的不均衡。因此早日缩小并消除数字鸿沟对乡村地区、对贫困地区、对弱势群体要加以扶持，使之与其他地区或群体达到信息的均衡共享目前显得尤为重要。中国网通集团成立三年来，公司始终坚持在发展中深化改革，在改革中加快发展，顺利实现了融合改制上市等各项工作目标，目前中国网通集团拥有覆盖全国各省省会城市和主要大中型城市数字电话交换网，交换机容量已经超过了一亿门。其中北方十省已经建成完整的本地电话网，基本实现了村村通程控电话。南方21省的本地数字电话交换网也已基本建成。公司拥有固定电话用户达到1.1亿户，无线市话用户达到了2500万户，宽带接入用户达到1千万户，服务工作得到社会各界和广大用户的高度认同。
创建公平的信息社会，对于我国构建和谐社会乃至推动人类文明进步，将发挥不可期待的促进作用。作为我国主要电信企业之一，和北京2008年奥运会唯一的固定通信服务合作伙伴，中国网通集团有责任、有意无、有能力为我国创建公平的信息社会作出更多的贡献，为此我们将从以下几个方面进行努力。
第一落实科学发展观，为创建公平的信息社会提供强有力的基础保障。我们将紧紧抓住国家实施以信息化带动工业化的战略历史机遇期，树立科学发展观，坚持发展不动摇，积极推进网络的战略性调整，采用先进技术实现网络的升级换代。使其严禁成为融语音、数据、图象为一体的款待信息网，全方位、多层次地满足各种业务需求，同时我们要坚持社会效益与企业效益相结合，解决好通信普遍服务问题，让广大人民群众充分享受通信行业改革和发展带来的成果，力争用三年时间将中国网通集团建成亚洲地区一流的电信行业，为缩小数字鸿沟作出更大的贡献。版权所有
第二加快技术和业务创新的力度，积极推进信息化建设为创建公平的信息社会提供多元化的实现手段。改革开放20多年来，中国通信业实现了跨越式的发展。一个重要的原因就是科技进步和科技创新，面对通信行业技术飞速发展的新形势我们将继续加大创新的步伐，紧跟世界潮流，立足于固定网络优势和特点，扬长避短，通过不断创新寻求新的定位，积极开发新的业务，努力在语音、智能、数据、IP等各个方面协调发展。形成多行业、多项目、全业务的全面开发的良好局面，以满足广大用户日益增长的通信需求。
第三，广泛开展社会合作，为创建公平的信息社会打造更具有活力的电信产业价值链。电信产业的可健康发展可以带动上下游产业的发展，对发展国民经济起大巨大的推动作用，运营企业面对宽带通信方兴未艾的新形势必须走利益共享的发展之路。为此我们将重点加强与网络设备制造商、ICP、I和金融企业等上下游企业的纵向合作，努力建设环环相扣、兴衰与共的宽带战略联盟，打造更具活力的电信产业价值链，同时不断加强与其他运营企业的横向合作，合理配置资源，实现优势互补，有序竞争和合作发展。
生理实验总结范文3
关键字：地源热泵；节能；地埋换热
中图分类号：TU831.3+5文献标识码： A 文章编号：
1地源热泵的工作原理 地源热泵系统在制冷状态下，地源热泵机组内的压缩机对冷媒做功，使其进行汽-液转化的循环。通过冷媒/空气热交换器内冷媒的蒸发将室内空气循环所携带的热量吸收至冷媒中，在冷媒循环的同时再通过冷媒/水热交换器内冷媒的冷凝，由循环水路将冷媒中所携带的热量吸收，最终通过室外地能换热系统转移至土壤里。在室内热量通过室内采暖空调末端系统、水源热泵机组系统和室外地能换热系统不断转移至地下的过程中，通过冷媒-空气热交换器（风机盘管），以13℃以下的冷风的形式为房供冷。以河北电力输变电运行、维护、试验、监督、开发工区（中心）实验中心工程为例介绍地源热泵系统。
1工程概况本工程为实验中心工程，总建筑面积为30461m2。建筑物的中心为内庭院，种植草坪，南侧为广场。整个实验中心的夏季制冷、冬季采暖的能量提供均采用地源热泵系统。地埋换热器采用竖直式，根据热响应实验报告经计算，设计打孔数为751孔，由于场地限制，实际打孔为613孔，孔径为150~250mm，孔深为93m，孔距为4~5m，每个换热孔内均为De32双U布置。分为A、B、D、E、F5个区。竖直地埋换热器进行分组控制，单井单控。
2换热井及垂直换热管施工如何提高地源部分的工作效率是整个系统是否成功的关键所在，因此地下换热器的施工是地源热泵工程能否成功的关键所在，采用质量可靠的施工材料和正确的施工工艺和方法成为地下换热器的前提和保证。
实验中心工程地埋管采用专用双U弯头，连接De32管道。为保证工程质量，管道均为定长93m。本工程中我们遵循以下的施工流程：钻孔放线定位挖泥浆池钻机就位成孔钻进孔深孔径核查管材、耗材准备一次打压试验下管二次打压试验钻孔回填水平管沟开挖水平管沟敷设砂垫层水平环路集管主管道连接水平管路集管与竖直地埋管道连接三次打压试验水平管沟回填水平环路集管与分、集水器的连接四次打压试验。
2.1定位放线根据施工图纸，对换热孔位置进行放线定位，每个孔位采用钢筋桩进行标识。
2．2挖泥浆池按照一个泥浆池就近满足周边钻机使用的原则组织泥浆坑。采用机械开挖，深度为1.5m，宽度为1.5m，长度为2m。挖好泥浆池后，现场调制泥浆。
2.3钻井钻井是竖直地埋管换热器施工中最重要的工序。下管前首先对管道进行冲洗，然后进行试压。试验压力为1.6Mpa，带压观测 15min以上，不渗不漏不破损，压力降不大于3%为合格。试验完毕后，每组双U型换热管接头必须立即密封，安装管卡，带压下管。为保证换热效果，尽可能紧贴孔壁，避免换热管之间的短路传热，3m间隔安装梅花管卡，安装一定要牢固。
2.4竖井下管（1）采用钻机钻杆下管；（2）下管过程秉持慢下、慢放、满松手的原则；（3）当U型管下到孔底后，把管头分开，做好标识。
2.5 打压试验下入换热管后，为检验在下管过程中是否有管壁划伤破损，进行二次打压，试验压力为0.7Mpa，带压观测30min以上，压力降不大于3%,且无泄漏为合格。
2.6竖井回填为最大程度保证回填材料与周围土质的耦合性能，采用上反泥浆混合细砂作为回填料回填，方式为重力回填。
2.7沟槽开挖水平管道标高均为地平下-2.00m，多管共沟，沟槽底部开挖深度为：B=2D1+nDy+（n-1）C
B——管道沟槽底部的开挖宽度（mm）Dy——管道外壳尺寸（mm）D1——管道据沟边的最小距离，取150C——管道间距（mm）。供水与供水管之间，回水与回水管之间，C=250mm，供水与回水管之间，C=800mm。n——管道的个数。沟槽边坡度为1:0.75.
2.8水平管连接沟槽回填水平管采用De40管道与主管道进行连接。为减少连接管件，De32管道与De40管道连接时，采用F型三通，电熔承插连接。De40管道连接至分集水器，再由集分水器连接至主管道。
2.9管道回填管道层回填采用中粗砂，回填厚度为管道直径。管顶以上采用原土回填。回填土分层夯实，每填300mm夯实一次，直至地平面标高。沟槽回填时，符合下列要求：
砖、石、木块等杂物清理干净；
回填土和其他回填材料运入槽内时不得损伤管节及其接口；（3）管道两侧和管顶以上50cm范围内的回填材料，由沟槽两侧对称运入槽内，不得直接扔在官道上，回填其他部位时，应均匀运入槽内，不得集中推入。（4）回填压实逐层进行，不得损伤管道；
3关键控制点
3.1材料选择整个地源热泵室外系统采用PE管材，为保证管材质量，选用国内知名品牌顾地科技股份有限公司生产的管材。管材到场后附带质量说明书，合格证及检测报告，并对每批管材进行抽样检测。检测结果，各项指标均符合要求。
3.2PE管连接管径为De32和De40时，采用电熔承插连接；管径≥110时，采用热熔对接方式。电熔承插连接，采用相应的电熔套筒及焊机进行连接，严格按照操作说明及设定参数施工；热熔对接采用相应口径的对接焊机，依据操作步骤及操作规定，掌控好焊接时间，保证焊接质量。
3.3回填材料选择由于管道与钻孔之间存在缝隙，必须回填一些导热系数较高的物质。本工程采用钻孔过程中产生的泥浆回填，过程泥浆和周围地质的耦合性最强，是最简便、效果也最好的回填物。
生理实验总结范文4
关键词： 病理生理学 实验教学 教学方法
病理生理学是医学教育中沟通基础医学和临床医学的桥梁学科，是一门理论和实验并重的学科，其学科性质决定了实验教学在病理生理学教学过程中的重要性，也决定了病理生理学教学在注重知识传授的同时，更要注重学生的创新思维、主动学习精神及科研素质等的培养等，为后续的临床课程学习及学术探讨打下坚实的基础。
因此，提高病理生理学实验的教学质量，进一步推进教学改革，是每位教师的努力方向，也是反映教师授课质量的直观指标。在病理生理学实验教学中，我不断吸取借鉴其他院校经验和改革成果，也注重自己的教学积累，在教学中有以下几点体会。
1.注重教师队伍建设。
教师队伍建设是课程建设非常重要的部分。目前本教研室的病理生理学教师已达到100%博士化，实验技术人员硕士化水平。为保证教学质量，提高教学水平，我们采取以下具体措施和管理办法。
（1）安排有经验教师对青年教师进行一对一或多对一指导，并注重和其他科室及院校的交流，纳百川而取其精华。
（2）教师和实验技术人员共同参与的集体备课，此种教学方式有利于课前准备，实验课的开展及课后的总结，为后续实验课的开展及改革方式集思广益，推动实验教学的发展。
（3）据医学院规定，新教师通过试讲，才能承担实验课教学；教师会更加细致认真地备好课，讲好课，做到打有准备的仗，在试讲时总会有意见提出，使实验课精益求精，从而增强教学效果。
（4）学期末会有相应的学生见面会，针对学生的意见和要求，在以后的教学中做出改进，当然就学生的误区也及时交流，引导学生在以后的学习中改进，真正起到教学相长的作用。
2.有重点，启发式地讲解实验内容。
实验前的讲解对整个实验的进展起着至关重要的作用，以前的教学中基本是按实验原理，实验目的，步骤，注意事项逐一讲解，学生熟悉整套流程，经常不预习实验相关内容，课堂也不注意听讲，因为教师讲解的书上都有，起不到教学的真正作用。如何吸引学生的注意力呢？我们在实验前的20分钟的讲解中，采取有重点、启发式的教学方式。如在急性肾衰竭实验中，首先要重新明确肾衰竭的概念，其次明确急性与慢性的区别，引导学生就所学的理论知识，判断如何造成慢性和急性的衰竭模型，明确本次实验的两个关键词。肾衰竭又分为三种，本实验是哪一种，如果是其他两种，应该如何造模。引导学生在思考中逐渐和所学的理论逐一对应，真正感到学有所用，充分调动学生的积极性。实验步骤讲解中，逐步分析每一步设计的原理，为什么要这么做，不做或者换一种方式会怎么样，在教学中我们经常发现学生在这一环节中会争论得面红耳赤都认为自己讲得有理，这时教师不应当做决断者，而是引导学生根据所学的内容逐一倒推分析，让学生在更细致的分析中学到知识并且学到如何应用所学知识分析的方法。对于学生提出的建设性意见，我们会鼓励学生在实验中检验，而前提是首先说服本组同学同意，能说服其他同学也是能力的一种表现，学生在此时会表现得更加活跃。如果获得支持，在操作中，学生会更加谨慎耐心，实验会做得更加漂亮，小组总结发言会更加踊跃，自信心也会极大地加强。而偶尔的失败，学生虽留有遗憾，但是也会更加努力学习理论知识，还会追根溯源分析失败的原因，对本实验的内容也更加深刻。而教师在整个过程中所要做的是引导和协同，激发学生的兴趣，使学生不仅掌握鱼更要掌握渔，真正使课堂变得生动有趣，充分发挥学生的主观能动性。
3.淡化“教”，强化“学”，确定学生的主体地位。
有效的教学应该不仅仅是落实了多少知识点，学生掌握了多少知识点，更要看学生参与的程度，学生从中体会到什么，领悟到什么，学到多少书本以外的知识和能力及学习其他新知识的能力和方法。因为仅仅书本知识，学生是完全可以自学的，教师如果再照本宣科，学生就会失去学习兴趣成为被动学习。因此，在实践操作中，我们认为教师要做到积极的“旁观”，不是学生一做错或一求助就出手相救，这样只会使学生产生依赖心理，而是帮助学生自我思考，如何能补救或是找到合适的解决途径。通过教师的组织和引导，让学生都积极主动地去发表自己的观点和意见，满足学生的表现欲，使之获得一种成功的自豪感。这样也便于教师及时了解学生掌握知识的情况，发现问题当堂解决，从而提高课堂效果。淡化教，并非不教，而是更加注重传授“渔”，强化学，除了强调自学书本上的知识外，更意味着学习的主动性和现有知识的扩展，形成有效的学习方式；事实也屡次证明，这种依靠自我解决问题所获得的成就感会成为他们继续前进的动力，帮助学生发现学习内容的意义，提升主动学习的积极性，从而实现有效教学。
4.实验报告的综合分析和评价。
实验报告的书写是实验过程和实验结果的回顾和总结。在教学中，我们要求学生不管成功与否都要总结实验心得，只要真正做实验，肯定有一定的心得体会。这样做可以使学生在操作的基础上进行归纳总结并对所学知识进行再回顾同时也锻炼学生的表达能力。教师则可从中判断学生的掌握情况和教学的不足。另外，以前我们批改学生实验报告都是发到学生个人手里，学生互相之间知道各自得分的范围并不大，不利于教学的反馈，因此在教学中，我们采取第一次课讲实验报告书写的常规，而在后续课堂上我们会抽5—10分钟时间对学生的实验报告进行点评，哪些是共性，哪些是个别，为什么同组的学生分数会有差异，这个差异反映在操作中的表现，书写是否整齐，有否错别字，实验的细节如日期，兔子的体重，单位标或未标，动脉和静脉血压是否有错，让学生明白细节决定成败，而实验抑或将来在临床或科研中，每一个细微的差别都会导致最终谬之千里的差别。加强学生科研素质的培养，为后续的临床课程学习及学术探讨打下坚实的基础。
生理实验总结范文5
关键词：机能实验；整合；教学改革；创新能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）52-0155-02
近年来，国内大多数医学院校将生理学、病理生理学和药理学三个学科的实验教学整合为一门独立的综合性实验课程，优化组合成为机能实验学，是医学学生的专业基础课和技能训练课。传统“三理”教学以讲授理论为主，单科分割式（以验证性实验为主）设置实验。这种实验教学模式破坏了知识的系统性和完整性，原有教学实验室已无法适应现代医学教育的基本需要。为此，我校对江西中医药大学临床专业学生机能学实验教学进行改革，取得了良好的教学效果，现总结如下。
一、资料与方法
1.对象。在机能实验整合过程的实施中，选择江西中医药大学2011级五年制中西医结合临床专业的4个班作为研究对象，共286人，4个班的学生均为全国高校统一招生考试入校的普通本科医学生，各科考试成绩无显著性差异，随机选取两个班即2011级临床1班和临床2班为对照组，另外两个班即2011级临床3班和临床4班为实验组（整合组）。
2.方法。授课教师基本相同，每个临床班有两个教师带教，对照组按采用传统实验教学法，实验组采用机能实验整合教学法。每个实验小组4～6人。机能实验整合是对生理学，病理生理学和药理学三门课程的实验整合。具体设施如下：首先，以基本知识与基本技能训练为主，这个阶段安排在生理学实验课程的中期，让学生先从简单的实验开始如小白鼠的捉拿、注射、灌胃、取血的方式及兔子的麻醉等动物的基本操作，让学生掌握基本仪器如生物信号采集系统、压力换能器及张力换能器的使用，熟悉基本的实验设计方法，培养学生观察、记录实验结果及整理实验数据的能力。在以后的实验中就不再指导。第二阶段，在生理学课程的后期和病理生理学和药理学课程开始时，进行综合性实验，此阶段进行的实验较复杂、难度较大、实验项目较多的实验，进一步强化实验操作和动手能力，重点对实验结果进行分析总结。在病理生理学和药理学的后期，增加一些设计性实验，让学生自己查文献、自己选题、设计实验方案和撰写实验报告，重点培养学生科研思维能力和创新能力，激发学生做实验的兴趣。
3.实验成绩考核方法。根据学生平时出勤率、做实验的态度、动手操作能力、设计性实验的成绩和实验报告来评定，并增加实验课成绩的比例，提高学生对实验课的重视和兴趣。
4.进行问卷调查。
二、结果
1.机能学实验总成绩分析。对机能学实验知识进行测试，实验总成绩占总成绩的20%，满分为20分，经统计学分析，实验总成绩结果表明，实验组的实验成绩（19.2±1.5）较对照组成绩（16.8±1.3）有明显提高（P
2.问卷调查。机能学实验面向2011级中西医结合临床本科286名学生发出问卷286份，收回285份，回收率99.6%，问卷调查结果显示，97.23%的学生认为有必要开设机能学整合性实验，95.18%的学生认为明显提高学习兴趣，90.32%的学生认为查阅文献能力明显提高，94.2%的学生普遍认为通过开放整合性实验课的训练对观察能力和创新思维能力有明显提高，94.52%的学生认为开设整合性实验对科研能力有很大提高，95.58%的学生认为教学时间安排合理。
三、讨论
实验教学是医学专业课的重要组成部分，在实施素质教育和培养学生创新性能力方面有着非常重要的作用。现将我校江西中医药大学2011级中西医结合临床本科班的机能学整合性实验教学的意义总结如下。
1.打破原来无趣的教学模式，对学科间教学内容进行了有机整合。原来的实验教学是根据不同的学科进行分割细化，实验课紧随理论课其后，大多数是验证性的，教学方法简单枯燥，使得学生在实验课上缺乏主动性。学科之间由于缺乏联系和交流，也难免会出现实验内容的重复。系统整合教学是保留以往三个学科实验课中的一些经典的实验项目并且吸收了国内外的一些先进的理念进行有机融合实验方法。
2.激发了学生做实验的积极性。原来的机能学实验都属于验证式的实验，一般都是按照实验指导书上给出的实验方法、实验步骤、实验内容按部就班的进行操作，内容固定，限制了学生积极性和主观能动性。而机能学整合性实验增设了设计性实验，是要求学生主动去查阅文献，自己设计一些实验，遇到解决不了的问题，教师来指导，所以设计性实验就变成了学生为主教师为辅的教学模式，这样就大大激发了学生的兴趣和求知欲。
3.培养了学生的创新性思维。通过开展整合性实验，使学生的学习态度发生转变，使学生由被动接受的验证性实验向主动学习的整合性实验转变，可以充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生去思考、探索和发现，有利于提高学生的创新性思维能力。
4.提高了师资的力量。原来传统的验证式机能学实验教学只是为了验证书本上的理论知识而按照实验指导书进行实验，内容比较固定，教师只要掌握实验指导书上的实验内容就可以指导学生完成实验。而现在改变了实验教学模式，将三门课程的实验进行整合，增加了综合性和设计性实验，由于选题范围广、问题多，很多实验内容在原来的实验指导书上找不到，这就对教师的要求更高，要求教师的知识面更广，并不断提高自身素质，才能跟上学科的不断发展。同时对教师的理论和实践水平的提高也起到了促进作用。
参考文献：
[1]赵灿国.机能实验学设计性实验对提升学生创新能力的探索与效果[J].临床医学工程，2012，19（2）：313-314.
[2]瑚浩，杜克莘，闫剑群，等.机能实验学教学改革的实践与探索[J].医学教育探索，2009，8（11）：31-33.
[3]王杨凯，马蓓，王伟忠等.生理学自主设计性实验教学的探索和体会[J].基础医学教育，2012，14（11）：835-837.
[4]余凤英，胡承明，李菊娥，等.医学生创造意识调查与培养研究[J].中国高等医学教育，2010，（5）：19-20.
基金项目：2009年江西省高等学校教学改革研究省级课题项目（No.JXJG-09-9-6）
生理实验总结范文6
〔关键词〕生理学;实验教学;教学改革
〔中图分类号〕G434〔文献标识码〕A〔文章编号〕1009-6019-(2010)04-90-02
生理学实验课是基础医学课中一门实践性较强的课程,多以动物为实验对象,探究人体的生命活动规律。生理学实验对学生了解人体生理学基本理论知识,对培养学生基本实验技术及实践能力具有极其重要的作用〔1〕。生理学实验教学的目的不仅仅在于验证生理学理论知识,学习实验方法,训练学生的基本操作、基本技能,更重要的是培养学生的动手操作能力、自学能力、科学思维能力、创新能力,分析问题和解决问题的能力,同时还应培养学生严肃认真、一丝不苟的工作态度和耐心细致、实事求是的工作作风,为今后的学习和工作打下良好的基础。因此,生理学实验教学这一环节对于整个医学教育来说至关重要。我们必须要利用生理学实验课的特点与优势,以学生为主体,对生理学实验教学进行不断的研究与创新。在此,笔者结合教学实践,将自己的体会总结如下,与各位同仁共同探讨。
1培养学生严谨求实的学风和团结合作的精神是实验教学成功的保证
带习教师在实验过程中一定要注重培养学生认真钻研的学习态度,严谨求实的作风和良好的团队协作精神。通过生理学实验可以让学生更加深刻的了解:每一名医学生作为未来的医务人员,必须具备严肃认真的学习和工作态度。如在动物麻醉时,必须强调要严格控制麻醉剂量和麻醉深度,过深或过浅都将严重影响实验结果〔2〕。可结合麻醉失败的例子提醒学生:步入工作岗位后,一定要以认真、严谨、仔细的态度对待每一位患者。稍有不慎就会给患者带来身体和精神上的痛苦,乃至危及生命。进行科研必须要有严谨求实的作风,求真务实的态度,在生理学实验中不要一味强调应产生怎样的实验结果,而应该鼓励学生积极思考和研究。如果在实验中出现与理论不一致的实验结果,应引领学生找出出现问题的症结〔3〕。
生理学实验大部分由各学生小组合作完成,这就要求小组成员要有团队合作的精神,以便顺利完成实验。所以,上实验课时带习教师必须反复向学生强调团结合作的重要性,只有团结一心、分工明确,才能更好地完成实验。以上措施可培养学生严谨求实的学习态度,勤于思考的精神以及团队合作的工作方式。
2灵活多样的前期培训是实验课顺利进行的必要准备
生理实验课是医学生进入大学后接触的第一门真正面对活体实验动物的实验课程,许多带习教师都强调,在实验操作的过程中要让学生自己操作,不能依赖带习教师完成实验。可是在实验操作中有很多的手术操作,例如家兔耳缘静脉注射、麻醉等都是在此之前学生根本没有接触过的。如果在上第一节实验课时就进行正式的动物实验,要求学生在带习教师的讲解和示教之后,就能记住所有的操作步骤及要点并进行操作,难度确实是太大了。何况每一节生理学实验课本身的内容较多,而且时间有限,如果带习教师对学生不进行帮助,完全靠学生自己来完成实验,很难在规定的时间内完成所有的实验项目;其实产生这样的矛盾,究其原因是实验课程的设置不是很合理。如我们上第一次生理学实验课,做的是“神经干动作电位的引导”。虽然学生在操作之前,带习教师已经示教了实验操作的全过程,并且详细讲述了操作的要领、技巧、重点强调了注意事项,但是大多数学生在第一次接触蟾蜍时,都十分胆怯,仅在“破坏蟾蜍的脑和脊髓”这一步就花了很长时间〔4〕。第一次实验就要求学生进行很多手术操作,而之前学生从来没有接触过,操作时都十分小心、谨慎,结果实验所用时间远远超出了实验课给定的课时。由于学生在实验过程中急于完成各项实验项目,根本就没有时间去思考实验中出现的各种问题,操作过程中也忽视了许多细节,出现了一些不规范的操作,例如:用中指和大拇指握持眼科剪。最后,在带习教师的催促下仓促结束实验。这样的实验课安排对于学生来说,简直就是“赶鸭子上架”。若要解决上述矛盾和问题其实并不难,我们可以在上正式的活体动物实验课之前,进行专门的前期培训。在前期培训中可以介绍常用手术器械的正确使用方法、实验中常用的动物及其主要解剖结构、手术操作、仪器的连接、注意事项等,并让学生实际进行操作〔5〕。在前期培训中,学生们可以把注意力集中在了解和掌握手术操作上,在正式实验时就明白该如何正确操作了,这样可以大大缩短带习教师示教的时间,学生也可以在规定的课时内顺利地完成实验。前期培训应结合不同的实验、不同的实验动物、不同的操作特点来设置,穿插于每一次活体实验课前,以保持其指导性和连续性。而前期培训课时的长短、授课的方式也可以根据不同院校、不同课程及不同课时进程灵活设置。
3充分发挥视频和多媒体等现代化教学手段的作用,是改善实验课授课环境和提高授课效率的必须
视频和多媒体教学方式是近年来我国高等院校教学中非常普及的教学手段,在生理实验课教学中发挥着十分重要的作用。我们在上实验课时首先利用视频和多媒体课件对实验进行详细的讲解,尤其是实验步骤及方法。视频和多媒体课件有声有色、图文并茂,这样可以给学生留下深刻的印象,增强感性认识〔6〕。
以往高校教师在生理实验课中开设新实验,大部分采用带习教师先做示教,随后学生分组进行实验,由于学生人数众多和示教的不可重复性等因素,对一些特别重要的操作,有些学生不能清楚地观看到。针对上述情形,我们用数码摄像机和照相机拍摄实验操作的全过程,录制实验结果,对所拍的内容进行编辑、剪辑、配音,制成视频和网络教学资料,为改革生理学实验教学方法和手段提供了条件。利用该视频,可以改变以往先由教师示教,再由学生动手的传统模式,使学生学习变得更加主动,有利于拓展知识面,且不受实验条件的限制,可以反复使用,更有利于巩固所学的知识〔7〕。
此外,在实验过程中带习教师应在实验桌旁进行监督指导,但绝不能代替学生操作,实现以学生为主、教师为辅的教学方式。实验完成后,带习教师一定要作实验小结,这样可以引导学生对实验结果进行分析、综合,作出正确的结论;带习教师还应对实验中所出现的一些问题进行讨论分析,找出原因;对实验过程中出现的错误操作及时进行纠正和强调;并适当引导学生把实验结果与临床问题联系在一起,最后要求学生完成实验报告。这样就会使学生对生理学实验产生浓厚的兴趣。通过生理学实验,应该让学生勤思考、多动手,从基础医学教育阶段就开始培养其独立观察、分析和解决问题的能力。
总之,从长远来看,生理学实验教学改革势在必行。通过改进生理学实验教学方法与手段,真正做到教学相长,才能大大提升生理学实验教学的质量和水平。
4参考文献
1秦晓群,邓汉武,邓恭华,等.机能实验学〔M〕.西安:世界图书出版社,2002:1.
2张洁,沈字玲.在生理学教学中运用启发式教学提高医学生素质〔J〕.现代医药卫生,2007,23(16):2523-2524.
3陈克敏.实验生理科学教程〔M〕.北京:科学出版社,2001:1-3.
4范少光.人体生理学〔M〕.北京:北京大学医学出版社,2006.1.
5林满华,刘新光,李春梅.大学生创新能力培养之探讨〔J〕.医学教育探索,2005,4(4):226-227.
6范淑红.实验教学环节改革与创新人才的培养〔J〕.株洲工学院学报,2003,17(3):156N157.
