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教育现代化的体现范文1
1.引言
在中学的传统体育教育理念中，教师在体育课中的言传身教一直被看做是影响中学生体育态度和体育行为的重要因素。但是随着经济的发展和科技的进步，体育信息的传播对人们的影响力越来越大，计算机技术、网络通讯技术和多媒体技术在社会各领域得到广泛应用，人类社会也由此步入了一个信息化时代。教育信息化是基于全球信息化发展趋势下，在教育领域，全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。体育教育作为学校教育的重要组成部分，教育信息化也必然对传统的体育教学方法和教学手段产生重大影响。
2.中学体育教育信息现代化的特点
2.1 体育教育信息资源网络化
Internet的普及应用，正在改变人类的生产方式、工作方式、生活方式和学习方式，在信息呈现爆炸式增长的信息时代，计算机技术和网络技术的普及和利用不仅降低了信息处理的成本，增强了知识存储能力，而且极大地提高了知识和信息的传播速度，消除了人们收集和利用知识的时空限制。教师可以通过计算机机技术，对存在于网络中大量的体育信息资源，进行收集、整理、加工，提炼出适应教学需要的知识信息，提高教育质量和教学效率。
2.2 体育教育资源的共享
体育教育信息的立体化传输可以使体育教育资源共享，这种共享包括硬件和软件资源的共享，如大容量的存储介质、网络教学资料、网络体育信息和体育新闻等。就目前而言，体育教育信息化的核心是软件的共享，教师和学生可以借助互联网、各种信息媒体、多媒体教学光盘等资源，获取体育基本知识以及教学、学习过程中所需
3.教育信息现代化对体育教育的影响
3.1 体育教学过程从单极化向合作化发展
传统体育教学过程是简单地、单向地对学生灌输体育的基本知识和基本技能，使得学生只能被动地接受信息，这种教学方式培养的人才，缺乏合作精神与合作能力。要培养信息时代所需的人才，迫切需要合作化的体育教学方式，而合作学习又是当前国际教育的发展方向，也是现代教育正要解决的教学问题。在合作化的体育教学方式中，学生的学习不仅有来自于体育教师，也有来自于合作的另一方，如学生相互帮助和纠正错误动作。在传统的体育教学过程中实现合作学习，体育教学本身就有其自身的优势，而教育信息化又为体育合作教学和学习提供了新的途径和方法。
3.2 学习活动从群体化向非群体化发展
在素质教育的指导下，当前各科教学更加重视教学过程中学生的学。体育教学中，由于传统的教学形式（讲解，示范，练习，纠正错误动作）的影响与局限，使得教学目标单一，学习方式单调，学习内容封闭等，这样的教学扼杀了学生的个性与创造性。现代教育非常重视人的个性的发展，运用人工智能技术结合认知心理学构建起来的智能导师系统，能够根据学生的不同认知风格和需求进行教学与提供帮助，使学生的学习由过去的群体化转向非群体化，而非群体化学习能充分体现学生的个性。由现代教育技术创设的个性化学习情景，还体现在学生学习过程中的自主安排学习起点、学习速度等。在现代教育体制中，只有利用现代教育技术支持，学生的自主学习才成为可能。事实上，超文本，超媒体之类的电子教材、网上教学资料已经为学生的自主学习提供了极其便利的条件。在传统教学环境中，体育教学虽然能很好的体现群体化教学思想，培养学生合作能力，而对个体化学习却有一定的局限性，信息化为我们体育教学提供了更多可能性。
3.3 体育教学模式由单一化向多元化发展
传统体育教学是教师讲解、示范，然后学生领会技术动作要领，进行练习的单一传递式教学模式所培养的人才远不能适应现代社会对人才的需求。随着教育信息化的发展，网络学习资源的迅速膨胀，体育教学同其它学科一样，多元化的教学模式是体育教育发展的必然趋势。在传统教学环境下难以开展的研究性学习，发现式学习等会再度兴起。尤其是以学为中心的各种教学模式将会被广泛地认同。教师的教学工作重点将会是在教学中注意充分利用网络资源和各类信息资源来辅助学生的自主学习。
3.4 体育教学情景虚拟化
体育教学情景是体育教学活动得以进行的场景，它直接影响着体育教学过程中学生认知的数量与质量。传统体育教学过程主要是通过讲解和示范使得学生对复杂技术动作难以理解，同时教学过程中用抽象的语词表达技术动作要领，使得教学缺乏情趣，影响着学生学习的积极性。体育教学情景虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上摆脱物理空间和时间上的限制。通过计算机仿真技术和多媒体技术可以使体育技术教学内容中涉及到的技术动作模拟在学生面前，使得学生的学习如身临其境，使学生对所学的内容易于理解，还可以使学生对学习活动本身产生兴趣。利用网络还可以模拟体育教学环境，如果能够充分开发网络的虚拟教学功能，就可以做到虚拟体育教学与现实体育教学结合，校内教学与校外教学贯通。目前，体育教学在虚拟教学方面的技术和环境还不是很成熟，但这必将是体育教育信息化的发展趋势和方向。如何选择和构造虚拟的体育教学情景，是未来体育教学发展方向，是所有从事体育教育工作者必须思考的问题。
3.5 体育教师信息素养要求更高
中学体育教师信息素养除了具备一般性信息素养的内涵外，还要具备应用体育信息及信息技术的能力；具有体育信息观念和传播体育信息的意识；具备对体育教学媒体及其功能的选择能力；具备体育媒介的整合能力，特别是能将（下转第26页）（上接第18页）信息技术与体育课程有效整合的能力。
在中学体育教学过程中要强化信息素养的责任感和使命感，以适应知识高速增长、能力结构中新要素的现实变化；加强对体育教师信息技术的培训，重点放在多媒体技术和网络技术上，将这些信息技术的学习同体育学科特点结合起来，进行体育教育改革的探索；建立掌握信息应用技术的激励机制，鼓励教师在教学和管理中应用信息技术，包括多媒体课件制作、录象机、投影仪的使用、计算机网络的应用等；加强信息网络硬件建设，建设进行体育信息的获取、分析、应用的场所和设备；强化体育信息道德素养，结合实例说明计算机病毒、黄色图象、污秽语言等对社会造成的负面影响，坚持科学性与健康性的统一，使体育信息真正能为体育教育教学的健康发展而服务。
4.结论与建议
教育信息化是教育面向信息社会的必然要求和发展趋势，它为体育教育提供了更加广阔的空间和舞台，使得体育教育资源网络化、数字化和多媒体化，促进了体育教育资源共享。体育教育信息化使得体育教学过程从单极化走向合作化、学习活动从群体化走向非群体化。体育教学模式由单一化走向多元化成为可能。
参考文献：
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[4]周天华.体育信息的开发和利用[J].上海理工大学学报，2005，3.
教育现代化的体现范文2
摘 要 在当今，计算机所带来的现代化技术使得我们的工作与生活产生了翻天覆地的变化，计算机的先进科技随着计算机在办公和家庭中的应用不断提升，已经将全社会带入了一个全新的高科技时代。随着计算机的普及，在当今的教育改革中，如何正确使用计算机多媒体带来的现代化信息技术，颠覆传统意义上的知识传授渠道，提高学生在终身体育上的认识，达到更有效的培养学生体育技能，是我们在当今在先进技术下急于解决的问题。
关键词 高校体育 体育教学 多媒体教学
随着计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，我国的教育领域里，出现了以教育技术为代表的新的教育模式的探讨，其中多媒体网络教学是相当突出的一部分。而体育教学是一项实践性和参与性极强的教与学的双边活动，目前网络上的资源相对其他学科来说较少，而且缺少系统性和完整性。对于体育教学来说，动作示范性和模仿性非常适合用一种多媒体内容的形式呈现，因此在这个背景下，以目前较为成熟的高校校园网为依托，基于互联网技术、计算机技术、多媒体技术、现代通讯技术，设计开发一个面向体育多媒体网络教学平台是非常有必要的。高校开展体育多媒体网络教学可以更好的利用各种体育教学资源，使有限的体育器材、体育场地、师资力量等教育资源得到充分利用和共享，提高课堂教学质量，丰富学生的课外体育活动，并且突破传统体育教育的时空限制，以一种全新的形式，补充和促进学生的课堂内外的体育课程学习，为高校大学生提供了新的学习空间和时间，必将大大提高学生学习体育课的主动性和积极性，增强体育理论知识的普及，更科学、更系统的提升学生的体育素质。
在当今的普通高等院校，多媒体教室的配备已经非常普及，在体育课的教学中应用多媒体工具制作成教学中所需要的课件，在体育理论课的教学中借助多媒体的方式播放。这种新型的体育理论课授课方式，可以有效的提高学生的专注力，优化了教学的模式。加上多媒体教学在感官上给予学生的冲击更大，不光可以提升教学的效率，更能激发学生的创新意识，活跃了课堂的整体气氛。不过在现实应用中也应当注意。多媒体现代化信息技术只是日常教学的一种新的形式，它并不能整个的代表信息现代化教学的本身。其实对教师更是提出了更高的要求。要求教师在制作课件时能够把知识中的“精髓”提炼出来，更高效的让学生进行吸收。
体育教学的难点往往是在如何激发学生的兴趣上，学生对运动产生了兴趣才会有更加重视体育锻炼，更会全力参与体育锻炼。学生的学习动机往往来源于对外界新事物的新颖和奇特所吸引。由于在升上高校前受学习压力和校园硬件设施的局限，往往有很多运动项目只闻其名，并没有参与到实际运动项目学习中来。在体育的新项目教学启蒙阶段可以适当运用多媒体新技术，在学生没有接触过的体育项目中建立起一个清晰的轮廓。
体育课的教学内容与教师的亲身示范不能分割的。往往教师的亲身示范对于初学者而言，只能留下模糊的印象。特别是在一些复杂的技术动作上，更是无法放慢节奏让学生细细观察。而现代化的多媒体技术可以更好的解决这个问题。不光可以放慢每一个技术动作，更能让学生把技术动作“带回家”。在课余时间进行重复的复习和模拟。教学难点得到了克服，教学的质量和效果更是会有显著的提升。
现代化多媒体教学能够更好的扩展体育知识面，扩展了手中教材限制，在体育教学内容的选择上更能够突破以往对竞技项目的限制，也更注重了学生的身心发展和对运动知识的需求，更注重科学性和趣味性。把学习的主动权完全解放交给了学生，学生也会结合自身的身体素质条件和兴趣进行选择性的接收，从而提升了学生在运动方面的选择性和发展空间。让学生更能结合自己的兴趣来确定自身的学习内容和学习的方法。
现代多媒体信息技术在体育与健康课程的理论课中实现应用是未来体育健康课的必定发展趋势。在教学课堂中把远不可及的运动场景和知识最直观的搬进了课堂中，使在课本上抽象的知识一下变的非常具体化，在脑中能够迅速的形成概念，有效的缩短了教学知识点与学生之间的距离，让教学变得更通俗，更易懂，更能让人快速的消化和接受。但在体育课中运用现代化多媒体教学技术也应该确立正确的概念，现代化多媒体技术只是正常教学手段中的辅助手段之一，要做到张弛有度，不能够过多的运用。因为单一性的教学手段是不能够满足现代普通高校学生的需求的。在面对身体素质参差不齐的学生，应该做到先观察，找出最合适学生能接受的教学手段。
总之，随着现代化新媒体技术的普及，我们的体育课教学应该与时俱进，能够科学的使用现代化的计算机科技技术。在课程的改革中，一些新的思想，新的教学形式，给我们带了更多的契机。正确的使用发挥作用，就能更好的提高教学的传授效率。
参考文献：
[1] 崔艳艳.我国普通高校体育教学环境研究[D].河北师范大学.2012.
[2] 祝峰.多媒体网络教学平台在高校体育教学中的推广策略研究[D].内蒙古师范大学.2013.
教育现代化的体现范文3
关键词：视觉文化；幼儿体育教学；应用
中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0007-01
视觉文化，不但标志着一种文化形态的转变和形成，而且意味着人类思维范式的一种转换。多媒体技术作为视觉文化中的典型视觉对象，不但可以综合表现文字、图像、视频、动画等多媒体信息，还能为体育教学环境增添新颖的工具，对幼儿体育态度、个性发展、德育水平等方面都具有不可替代的作用。
1.视觉文化对幼儿体育教学的影响
1.1对幼儿自身相关因素的影响
1.1.1对幼儿视听器官的刺激作用。影像动漫对于幼儿而言具有通俗易懂、声画并茂、形神兼备等优势和特点，用影视表现出来的事物，能让幼儿一目了然、易于接受。幼儿时期是一个人审美观念形成的奠基期与关键期，许多事实都表明，当代的视觉文化正在影响着儿童思考与感觉世界的方式，并在很大程度上塑造着幼儿的审美观念。我们所要利用的就是幼儿对影像动漫喜好的倾向性与幼儿视觉的习惯性，来改进相应的教学策略，使幼儿更快更好的掌握体育技能，提高幼儿的身体素质和整体教学质量。
1.1.2对幼儿个性发展的促进作用。视频图像作为多媒体教学中的重要表现形式，对于幼儿而言，具有强烈的直观性和趣味性，能使一些枯燥、抽象的概念和复杂的过程，以形态各异的形式直观地展现在幼儿面前，让幼儿更愿意接受，并勇于进行亲身体验。有调查显示，学生通过观看动画片有助于对相应体育项目的情感联系、认知程度以及正确体育态度的建立。看这样的影视资料，使幼儿也能够效仿片中的情境，从而在轻松自然的学习氛围中。不但完成了学习任务也可以对体育活动产生感情，养成良好的体育习惯与正确的体育态度。
1.2对幼儿体育教师相关因素的影响
1.2.1转变体育教学观念。教育技术的现代化经历了视觉教学、视听教学、计算机辅助教学到计算机多媒体教学的发展历程。在教育技术的每一个发展阶段，我们都可以清晰地看到视觉文化的痕迹以及它对教育技术的发展所起到的不可替代的推动作用。现代教育论强调在活动中要体现幼儿的主体地位。在幼儿学习活动中要充分调动其积极性、主动性，从而引导幼儿进行积极的探索和学习，进而发挥幼儿的主观能动性和思维独立性。这也就要求体育教师对于幼儿的体育教学观念不能只局限在让其进行身体活动，应利用幼儿这一时期最单纯和最直接的特点，将良好的体育观念和态度传递给他们。
1.2.2丰富体育教学内容。在教学中增加多媒体技术的应用，使教学信息的传递方式更加多样化，同时也丰富了教学内容。运动领域不应只是说教式、填鸭式、灌输式教育模式，幼儿喜欢看生动形象的视频，视频图像也以其色彩好看、音乐好听、画面变化快的特性迎合了幼儿的天性。例如在进行艺术体操或舞蹈的教学中，如果老师只以口述和示范形式进行讲解，那么幼儿注意力集中时间很短，造成教学效果不佳，如果同时运用多媒体技术，将教学过程做成精致、易懂的视频播放给幼儿观看，不仅可以吸引幼儿的目光，同时让幼儿感受舞蹈的美感，从而达到很好的教学效果，这样就可以解决传统体育教学中难以解决的问题。
1.2.3提高体育教学技巧。幼儿的体育教学活动，以往多以老师引导进行体育游戏为主，以娱乐和健身为主要目的，造成过去幼儿体育教师教学技巧相对较为单一。由于现代体育教学目标的提高，通过体育课要达到的预期目的的多元性，这就对体育教师教学技巧也提出了更高的要求，随着多媒体式教学的应用，这不仅对幼儿体育教师的专业素质提出了更高的要求，同时对多媒体的了解运用也提出了更高的标准。而如何正确的将室内的多媒体教学与室外的实践课教学合理运用与融合，则是目前对幼儿体育教师提出的最大问题，这是一个值得幼儿体育教师不断探索的领域。
2.视觉文化促进幼儿体育教学的策略
2.1课程目标上。突破现有对幼儿体育活动的目标定向，从培养幼儿对体育的娱乐心理扩大到培养幼儿对体育活动内在价值的理解。当前的体育教育理念仍滞留在单纯提高幼儿体质和提高技能的状态，缺乏与时展相适应的教育内容。因此，针对影像动漫对幼儿认知发展的重要作用，建立与视觉文化时代相契合的体育教育理念并制定相关的课程目标，是提高教学质量的必要前提。这就要求幼儿教育机构要在根本上树立正确的幼儿体育教育观念，针对幼儿体育教学部分设定细致缜密的教学计划，有针对性的进行教学。
2.2课程内容上。在原有体育活动课基础上，增加新的教学内容，将视觉文化中的多种媒介影像纳入课程之中。在体育活动课中介入相应的影响资料，将多媒体教学与实践课教学充分融合，利用影像等，让幼儿从心理上重新认识体育活动的意义，拓展幼儿对体育的狭隘认知，进而提高幼儿对体育学习的兴趣和实践操作的动力。
2.3教学实施上。教学过程中，在观看动画片等视频资料的同时，让老师与学生通过讨论的形式进行交流，引导幼儿理解善恶美丑，分辨是非对错。针对于"视觉文化"教学方式，将对提高幼儿体育技能训练扩大到提高幼儿对影像动漫的认识与读解上。这样才能帮助幼儿去理解图像背后的深层含义，帮助幼儿建立正确的价值观。
3.结束语
学龄前幼儿是早期教育的起始阶段和关键时期，这一时段的教学效果影响着幼儿将来的成长发展，所以，优质的早期教育势必是我们不断努力和完善的方向。视觉文化对幼儿树立正确的体育态度、个性的发展和德育水平的提高都起到了重大的促进作用，对于幼儿体育教学具有重大的实践意义。
参考文献
[1]王岩. 幼儿体育游戏与品格培养关系的探讨[A]. .2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].：，2013：3.
教育现代化的体现范文4
关键词：农村；小学；教学；现代化；问题；对策；简析
一、目前农村小学现代化教学存在的问题
1、教学理念较为落后
在农村小学，由于信息相对闭塞，人们的思想观念相对较为落后，教师教学过程中的教学理念也相对较为落后。“只要成绩好的就是好学生”是大部分农村教师的观念。其实随着近些年来国家发展速度的加快，社会对于人才的需要也在不断的变化，社会需要的人才不仅仅是某一方面的专家，更需要是全能型人才，是综合技能较强、具有创新能力的复合型人才。如果学校只是单单培养出“会考试”、“成绩好”的学生，是不能满足社会需求的，这种教学理念对于学生的学习目标也是一种误导。
2、办学条件较为落后
办学条件的现代化却是农村中小学发展的瓶颈，教育经费投入严重不足，教学设备陈旧落后。现在农村中小学教学仍处在“一支粉笔一张嘴，老师从头讲到尾”的原始阶段，或者说农村中学现有的办学条件更多的是一种摆设，并不能在教学实际中发挥它们应有的作用。据我所知，有些学校一年也不对学生开放一次图书室，一学期也不开展一次有意义的活动。学生学习生活比较单调，学习兴趣相对不足，学习效率也就低了很多。
3、教师素质相对落后
俗话说“名师出高徒”，教师的教学水平、教育技能对于学生的学习效率、对于学生的发展而言有着积极的促进作用。在农村小学，由于条件比较艰苦，很多老师不愿意扎根农村，很大都是本地的代课老师，这就导致农村学校的老师青黄不接、教学素质参差不齐，思想素养良莠不等，工作能力高低差异。教师素质相对落后就造成学生在学习的过程中由于缺乏科学有效的引导而造成基础不牢固，这对于学生未来的学习发展都有着不良的影响。
二、面对农村小学教学存在问题的解决策略
1、教学理念要现代化
教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是老师对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是教师从事教学活动的基本信念。从一定程度上将，科学的教学理念能够指导科学的教学过程，片面的教学理念则会导致教学过程中教学目标的错位，可见教学理念对于教学过程的重要意义。所以教育要想实现现代化，首先就必须实现教育思想和教育观念向现代转化，正确认识未来社会的人才观、教育价值观、教学观等。这就需要工作中我们要求教师必须切实转变教育思想，改变以往单一型、纯知识型人才向复合型、实用型人才的转化，以便能够使教师在教学的过程中不断的优化教学目标、改进教学模式，不断提升教学的效率。
所以在日常工作中，就需要我们能够多开展一些教学交流活动，让一些观念比较新颖、思维比较傲活跃的老师讲述一些自己的教学经验与教学心得，分享教学过程中的一些良好的教学技巧，运用本地资源提升教师的教学理念；另外也要定期组织一些教学观摩活动，让本地教师走出去，去学习一些先进学校的教学方式、教学理念，引入一些新的教学思想，实现教学理念的现代化。
2、办学条件要现代化
俗话说“巧妇难为无米之炊”，纵然拥有现代化的教学理念，没有现代化的教学设备作为支撑，也很难真正意义上的实现教育的现代化。“物质基础决定上层建筑”，要想实现教育的现代化，办学条件、办学设施就得跟得上。政府部门就必须加大教育资金的投入，遵循需要和可能结合的原则、硬件和软件结合的原则，建立健全公共财政体制下教育投入的机制，落实《教育法》所规定的对教育投入“三个增长”，确保教育的可持续发展。实现跨区域办学，建立教学所需用的实验楼、多功能教室、多媒体网络教室、阅览室、图书室、语音室，建成校园网，装备美术室、档案室等等。
所以在日常工作中就需要我们能够结合本地的实际状况与教学需求，向上级部门申请一些教学设备与教学器材，使学校教学能够向现代化靠近，以便能够不断的丰富学生的学习形式，活跃学生的学校学习生活，提升他们的学习积极性，为他们的学习发展打好基础。
3、教师能力要现代化
新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加注重学生的学习体验与学习感知，看似减轻了教师的教学压力，其实对于教师的教学引导能力、教学组织能力、教学实践能力提出了更高的要求。当今，国际社会的一个共同认识是：教师不能再是单纯的知识传授者，而是培养全面发展新人的教育家、是学生学习的指导者、未来的设计者、智力资源的开发者，同时更应是一位创造者。未来教师应具有以高学历为标志的专业知识素养；以对教育事业的献身精神为核心的职业道德素养；以现代化教育思想为指导的教育知识技能；以社会适应为目标的能力素养；以发展自身潜能和陶冶身心为目的的多方面的文化素养。想要实现这个目标，就需要我们在工作的过程中注重教师教学能力的培养与提升，以便能够为教学的有效开展做好铺垫。
教育现代化的体现范文5
关键词： 苏南现代化；无锡职教园；科技创新；对策
中图分类号：G644 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）05-0281-02
0 引言
2013年4月，经国务院同意，国家发展和改革委员会正式印发《苏南现代化建设示范区规划》，标志着中国第一个以现代化建设为主题的区域规划正式颁布实施。规划所指苏南地区包括江苏的南京、无锡、常州、苏州和镇江五市，地处长江三角洲核心区，是近代中国民族工业发祥地之一，是中国经济社会最发达的地区之一，也是中国现代化程度最高的地区之一。改革开放以来，苏南全面小康社会建设一直走在全国前列，为率先基本实现现代化奠定了坚实基础。按照党的十精神和国务院要求，规划确立了到2020年建成全国现代化建设示范区，到2030年全面实现区域现代化、经济发展和社会事业达到主要发达国家水平的战略目标。特别值得一提的是，规划中明确提出了“在无锡、常州建设职业教育改革实验区”的要求。
无锡职教园是无锡市“十一五”规划的“五大中心”重点项目之一，园区位于无锡市区西部，园区总规划面积46平方公里，规划居民10万，学生10万，总人口20万，是以高等职业教育为主，集高等和中等职业教育、科研、实训、文化、旅游、生态、居住、商业为一体的综合性职教园区，园区所在地钱桥街道与职教园区实行“街园合一”的行政管理体制。职教园的建设旨在立足于建立职业教育创新体系，培养创新型和应用型人才，更好地为地方社会经济服务。“在无锡建设职业教育改革实验区”的提出，为无锡职教园的发展提供了契机，注入了新的更大的活力。无锡职教园区目前已入驻的中、高等职业院校主要有：无锡商业职业技术学院、江苏信息职业技术学院、江南影视艺术职业学院、无锡技师学院、无锡汽车工程学校、惠山职教中心、无锡城市职业技术学院、无锡高等师范学校、无锡文化艺术学校和1个公共实训基地。据悉，无锡职教园自2005年开工建设以来，已累计投入65亿元，并一直致力于发展成为区域性国际职教中心。高等教育的发展最终是为社会经济发展服务的，无锡职教园的建设在以锡西新城经济社会发展规划为依据的前提下，应立足建立职业教育创新体系，培养创新型和应用型人才，更好地促进锡西新城经济社会的发展。本文通过分析苏南现代化建设新形势下无锡职教园科技创新面临的问题，并提出对策建议，以期为无锡职教园区院校的科技创新提供借鉴，带动园区企业的科技创新，进而全面推动区域性社会经济的发展。
1 苏南现代化形势下无锡职教园科技创新面临的问题
1.1 园区院校开设专业与园区产业匹配度低。无锡职教园区产业主要以工业和服务业为主，其中园区工业拥有近千家焊管、钢管及带钢企业，近年来，在锡兴集团、苏嘉集团等龙头企业的带领下，逐渐形成中国带钢交易中心和钢管采购中心。园区服务业主要拥有钢材交易专业市场、高档汽车产业园和五洲国际装饰城，集仓储、物流、加工、咨询和市场推广为一体。而职教园区各级各类院校目前开设的专业主要以电信、经管、旅游、建筑和艺术大类为主。园区院校开设专业与园区产业匹配程度有待进一步增强。
1.2 科研经费投入严重不足。园区院校纵向课题申请非常困难，特别是国家、省部层面的课题非常难争取。以2013年江苏省自然科学基金为例，面上项目公示资助405项，其中高职院校仅有7项，占1.73%；青年项目公示资助1000项，高职院校仅有3项，占0.30%。
1.3 科研管理机制不灵活、不完善。目前，高职院校科研主要实行以课题组管理为主的管理方式，由于课题组多为“小团队”，科研力量分散，难以形成跨专业、综合性的大成果，缺乏自主创新的关键技术。也直接导致了高校科技成果就近转化数量少，院校助推园区产业能量没有得到有效释放。
1.4 应用型拔尖科技领军人才严重缺乏。园区各院校科技创新的关键在于要有一支高素质的人才队伍，然而，高职和中职院校由于研究条件差、待遇低，人才流失较为严重。近年来，园区院校每年都有科研人员流出，并且以副高级以上职称科研骨干和技术后备力量流失为主。随着职业院校对科技发展的要求，学术拔尖人才和学科带头人、新兴学科和交叉学科的高素质人才更显得缺乏，阻碍了职教园区各院校的科技创新。
2 政策建议
2.1 提高职业院校专业和园区产业匹配度。利用园区电子信息教育资源优势，规划开建动漫、软件外包和创意类等高端产业基地，园区院校可以直接为各新兴产业提供具有创新和应用能力的高素质人才和技术工人。另外，院校也可根据产业需求，为企业定向培养各级各类人才，可使园区毕业生对口就业率获得保证。
2.2 拓宽科研经费来源。主要申请应面向厅市级应用课题，同时应积极立足园区企业，通过横向课题形式，解决企业生产实际中的问题，更好地为地方经济服务。
2.3 开展科研体制机制创新试点。选择一批研究基础扎实、条件较好的课题组，开展综合科技创新试点。园区、院校和行业企业三者结合，通过校际合作、校企合作等方式，大力推动科技成果转化。
2.4 着力培养科技创新领军人才。一是加强人才培养和引进，吸引一批具有领先水平的创新型、应用型科技专家。二是建立人才激励机制，以完善工资分配激励机制为核心，健全符合园区职业院校科研单位特点、体现岗位绩效要求的收入分配与激励制度。三是建立科学的评价与考核机制，扭转目前重论文数量轻生产应用，忽视与产业需求相结合的倾向。四是通过培养校际联合、校企联合等形式多样的攻关团队，形成分工协作、优势互补的应用型科技创新组织方式。在“无锡建设职业教育改革实验区”国家战略规划背景下，无锡职教园唯有加速观念转变，确立奋起直追的信念，努力学习和借鉴国内外已有的经验，结合院校科技创新实际和特点，扬长避短，才能在苏南现代化建设的新浪潮中得到长足发展，真正带动园区企业科技创新，更好地为地方社会经济服务。
参考文献：
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[2]国务院批准实施长三角区域规划[J].城市规划通讯，2010（11）.
教育现代化的体现范文6
关键词: 现代教育技术信息化教师素质
当今社会是科技飞速发展的信息化时代,教育正日益信息化。在积极推进教育信息化过程中,教育必将面临一系列根本性的变革,这场变革的顺利进行及成功,关键在于教师。因此,培养和提高教师的信息素质,已经成为世界各国进行教育教学改革、实施科教兴国的最迫切行动之一[1]。教师要在信息社会中立于不败之地,就必须熟练掌握获取和利用信息的技能,不断提高自身的信息素质。
新的时代要求教师具备新的专业能力素质,随着教育信息化的发展,现代教育技术能力已成为教师专业能力的重要组成部分。只有不断培养和提高高校教师的教育技术能力,才能适应教育信息化和教师专业化发展的要求。
一、现代化教育技术的特征
教育技术是指为了促进学习,对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术主要是指基于多媒体计算机技术和网络技术的教育信息传播理论与实践,可以说是信息技术在教育中的应用,或者说是教育中的信息技术。
二、教师在现代化技术下应该具备的素质
现代化的教育技术要求教师实施信息化教育。由于信息化教育具有教材多媒体化,资源全球化等特点,因此教师在教学中就应该具有相应的信息化素质。
三、培养教师信息化素质的策略
1.强化教师的信息意识。
学校要注意培养教师对信息的敏感性、洞察力,增强教师对信息的捕捉、分析、判断及吸收利用的敏锐性,养成随时随地获取有用信息的良好习惯[2]。充分利用和加强指导教师平时运用“互联网”、“校园网”进行教学管理及交流等,如成绩管理、信息传递、教学BBS、电子备课等,使教师在实践中增强信息意识,提高对信息检索、获取搜集、整理、分析、筛选、加工和应用的能力。
2.设置开放性的教师信息素质培训机构。
培训是以教师所任职的学校为基本的培训单元,培训目标、内容可以根据受训教师的工作实际、知识背景、个人需要,以及各学校的实际等方面自主确定,培训形式、方案灵活多样,与教师教学、科研活动融为一体,学用结合,可以解决教师教学、科研中急需解决的具体问题,切实提高教师的教育技术素质和实践应用能力[3],有效避免培训与教学相脱节的现象,因此能够充分调动教师参加培训的积极性、主动性、自觉性。
3.配置专门的培训人员。
培训中心应该包括以下人员:管理人员、教学设计专家、学习心理与教育心理专家、计算机软件与开发制作人员、计算机硬件和维护人员、教育信息技术人员、实施各种教育的教师[4]。
4.建设数字化校园网,为教师信息素质培养提供物质保证。
通过校园网,教师可以实现资源共享,进行Web文件浏览服务,使网络资源能支持教师备课、上课使用;实现FTP文件传输服务;实现视频点播服务、邮件收发服务。校园网的作用不仅仅是这些,像索引服务、流媒体服务、DNS服务,特别今后还要实现远程教学、视频直播等,实现全校管理信息系统的现代化,如成绩管理系统、学籍管理系统、财务管理系统、后勤管理系统等,更为实现教师信息素质的培养和提高提供了广阔的天地。
5.构建动态式教师信息素质评价体系。
为进一步搞好教师信息素质的培养,充分调动教师学习信息技术的积极性,学校要构建的教师信息素质评价与考核标准应该是动态的和发展的,不仅关注教师过去与现实的表现,更关注教师个体的发展,尊重和理解教师的个体差异,激发教师的主体精神,旨在促进教师最大限度地发展。
四、结语
现代化教育要求教师必须具有敏锐的信息意识、丰富的信息文化常识、娴熟的信息能力,能熟练利用计算机网络技术、多媒体技术对互联网上各种信息资源进行获取、提炼、整合、应用和传播,自觉应用信息技术进行教育创新,不断提高教与学的效率,改善教与学的效果,适应新型教育模式,适应教育信息化的新特点[5],不断提高自身的信息素质这样才能适应时代的发展,做一个现代化教学的教师。
参考文献:
[1]刘万年,冯晓晴.教育信息化与信息化教育.电化教育研究,2003,126,(10):6-10.
[2]宁艳珍.论教育信息化与教师信息素质的培养[J].科技情报开发与经济,2009,19,(1):179-180.
[3]江文花.信息化时代高校教师教育技术意识的培养[J].现代教育技术,2007,17,(2):88-90.
