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谈一谈对安全环保的认识范文1
关键词：在边远山村 实施饮水安全项目 经验
由于给水用聚乙烯（PE）管材是一种新型材料，所以目前在边疆工作的很多水利工作者可以说是刚刚接触，对它的特性及安装使用中的注意事项很不太了解。因此，目前在边远山村用PE管材实施饮水安全项目中免不了存在着这样那样的问题。下面从三方面谈一谈自己在实践中总结出的一点敷浅看法，供同行们参考。
一、水利工作者首先要掌握给水用聚乙烯（PE）管材的特性(参考文献附后)
1、耐腐蚀：PE管分子结构稳定性极高，无电化学腐蚀，除少数氧化剂外，可耐多种化学介质的侵蚀；
2、抗腐损性能好：在诸多管道材料中,PE管的腐耗指数相当小,在输送矿砂泥浆时,其耐腐性是钢管的4倍；
3、良好的柔韧性能与耐冲击性能：PE管是一种高韧性的管材，其断裂伸长率超过500%，具有优异的抗冲击、抗地震能力，对管基不均匀沉降具有非常强的适应能力；
4、使用寿命长：PE管分子量高，具有良好的稳定性能与抗老化性能，在正常的工作温度与压力状况下，PE管使用寿命可保证在50年以上；
5、良好的卫生与环保性能：PE管在加工过程中不添加金属稳定剂，材料无毒性，无结垢层，不滋生细菌，是一种安全卫生的管道材料。PE材料本身可回收利用，不会产生对环境有影响的物质；
6、安全、可靠的施工连接方式：PE管主要采用热熔或电熔连接，本质上保证接口材质、结构与管体本身的一体化，无漏水、漏气之忧；
7、质轻、搬运、施工简便：重量轻，比重仅为金属管的1/8，易搬运，易弯曲，焊接工艺简便迅速，工程综合造价低，具有显著的经济效益。
二、在施工中出现的问题及原因
1、因PE管材是一种新型材料，接触时间不长，所以，很多边远地区工作的水利工作者对它的特性和施工中要注意的事项不太了解，导致施工技术指导不到位，指导能力差。
2、由于目前边远乡镇水管站的技术人员严重缺乏，所以难以做到对整个工程的施工，进行认真的技术指导和督促检查。从而导致施工质量不过关、施工不到位等诸多问题。例如在熔接PE管的过程中，由于熔接质量不过关导致接头漏水；管网中的管线，水表，水龙头布局不规范；PE水管的隐埋深度不够等一系列问题。
3、在边远山村，许多用给水用聚乙烯（PE）管材实施的饮水安全项目，没有专门的施工队伍，施工中的投工投劳全部是靠村里的群众，包括安装管网，也是在水管站技术员的指导下全部由群众来完成。另外，很多村民对实施饮水安全项目的重要性认识不够，也不了解PE管的特性和安装隐埋中的注意事项。所以，很多群众在施工过程中投工投劳的积极性较差，施工随便，应付了事，特别是隐埋PE管时，很多地方都随便简单盖一点薄土就完了，难度大的地方，干脆不隐埋。因此，无法保障工程的施工质量，也在无形中大大缩短了工程的使用寿命，增加了工程的建后管理难度。
三、问题的解决办法
1、上级主管部门要加强边远乡镇水管站水利队伍的建设，改变乡镇水管站严重缺乏水利技术人员的局面。
2、要进一步加强对水利工作者的组织培训，使他们更好的认识给水用聚乙烯（PE）管材的特性，特别是它的适宜环境和安装使用中的注意事项。
3、加强培养水利工作者自学的主动性和积极性，使他们养成活到老，学到老的良好学习习惯。
4、不断加强对水利工作者的思想教育，使他们真正成为爱岗敬业，尽职尽责，工作积极、踏实认真的水利工作者。
5、在边远山区，地方不同，群众的思想观念也就不一样，所以，作为技术指导员，在实施饮水安全项目之前，要根据地方情况，先拟出施工、指导计划。
6、工程开工前，施工技术指导员要组织召开好群众动员大会。通过大会：
（1）让群众很好的认识实施饮水安全项目的重要性。
（2）让群众基本了解PE管材的特性及其它的适宜环境和隐埋中要注意的事项。
7、安装管网前，技术指导员一定要组织培训好安装管网的技术员及工程的建后管理员。通过培训使他们熟练掌握PE管材的熔接技术和维护知识，特别是熔接过程中的关键技术和隐埋PE管材的注意事项及重要性。
8、对整个工程的施工，技术指导员要做好认真的监督、指导工作。
谈一谈对安全环保的认识范文2
中一汽保集团从1 992年研发出国内第一台具备国际一流水平的中大牌烤漆房起，逐步研发出多种类型的烤漆房，涵盖燃油、燃气、电（间接和直接两种）、蒸汽、导热油（涂装设备所用能源）5种能源供给类型产品。其中，关于电烤漆房的特点、应用及安全等问题，我刊专访了中一汽保集团总工程师刘炜。
记者：当前，电烤漆房因其环保和实用备受国内4S店及维修厂家的青昧。那么电烤漆房有什么特点？
刘炜：电烤漆房完全克服了“传导”、“对流”的传统导热方式，以极强的红外热辐射为热源，在空间垂直沿内形成宽谱波定向辐射。在波长200μm范围内，针对各种物质的选择性吸收均能有效覆盖，达到迅速多层次同步干燥。远红外电加热器所造成的电磁场强，可迅速穿透任何物质，并在物质内使分子结构瞬间产生高速排列振动，由物质内部向外部排出水分，有效保证了烘干质量。它所发出的热光子束流均匀分布在辐射平面，解决了国内外各种加热元件分布不均的问题，对物质内部分子结构不产生任何有害影响，克服了国内外元件的明火及热传导所造成的一系列问题。采用特种高温激发元件为热源（特种稀土元素掺杂的电阻丝），可长期稳定的工作在1300℃。在强电热供源正面．以多种微量元素掺杂的石英玻璃板为远红外二次定向激发，没有紫外线和任何有害射线。
记者：电烤漆房与燃油加热烤漆房的区别主要体现在哪些方面？
刘炜：一是节能，高温宽波远红外定向加热器是综合运用热功、红外线、电磁场、热光子束流对被加工物体进行热处理和烘干的一项高端技术，无需通过介质转换直接辐射被加热体，可迅速穿透任何物质，使漆涂层由里及外地固化，而不是燃油加热烤漆房由外及里的干燥方式，电热转换效率在95%以上。实验证明电烤漆房的局部和整车烤漆较为节省电量。二是环保，烘烤过程是纯物理过程，既不消耗空气中的氧气和水分，也没有任何有害气体或物质排出，且无任何噪声，完全符合环保要求。三是高效，每次从升温到烤漆结束仅为6—25分钟，车体自然冷却后即可，无需长时间静置。四是安全，主要是利用远红外线辐射加热，而不是传统的对空气的加热，避免了空气流动对烤漆表面产生的二次污染；杜绝了燃油加热引起火灾的可能性：特殊的电控电路设计，使得安全性能更佳。五是烘烤效果好，热光子束流，均匀分布在辐射平面，且烘烤过程中油漆里的水分和溶剂最先蒸发掉，不像传统烤漆技术会使外表已经干固的油漆层产生气泡、小孔，褶皱、裂纹等，且腻子、油漆等的附着力强、韧性高、整体性好、烘烤效果更佳。六是使用寿命长，远红外电加热器各项性能均优于国家及国际标准，工作寿命不低于8000小时。七是经济实用，减少了管道和加热机械系统，大幅度减少了故障隐患，且避免了燃油加热烤漆房能耗巨大的弊端，减少过滤棉等耗材的使用量。
记者：现在大多数的汽车烤漆房里都安装有过滤装置及其他喷涂设备，这样能够让烤漆房室内的环境更加良好，实现更好的作业效果。这些喷烤漆设备的安装及应用对电烤漆房有哪些要求？
刘炜：电烤漆房不仅具有烤漆功能，其还具有喷漆功能。因此电烤漆房同样需要设置通风装置、空气过滤装置、照明装置以及电控装置等。具体安装要求如下：1．设备所用电压必须稳定，要求在380V，50Hz。2．电气设备应有防止电气短路的可靠措施，其外壳必须接地。3．电气设备应符合防火要求，所有电气导线应有耐高温绝缘层。4．在生产过程中，电控柜内必须安装漏电保护装置和报警装置，并且与通风装置进行连锁。5．在进入烤漆房喷涂前，应先检查喷涂的气压是否正常，同时确保过滤系统清洁，检查空气压缩机和油水微尘分离器，使喷漆软管保持洁净。
记者：汽车烤漆房失火的事情时有发生，从电烤漆房的使用情况来看，其安全性如何？
刘炜：从2009年开始，4S店逐渐购进电烤漆房，并且还要求强制进行认证，使电烤漆房各项指标符合行业标准要求。通过6年时间推广和普及，失火概率很低，且多为人为因素造成，故与燃油烤漆房相比，安全性能极高。主要表现在电烤漆房的原始配置上：辐射器与工件的之间距离设定，并设有网状保护装置，防止操作工不小心烫伤；辐射器之间的连线，均用玻璃纤维导线，耐高温达500℃，无火花和烧断现象产生；辐射器功率的布置，按一定的倍数布置和接线，使电流电压趋于稳定；设置漏电保护装置，并与风机、加热器形成连锁装置，一旦断路，漏电保护自动断电，设备全部停止工作，发出报警，安全性最佳；烘烤结束后，启动烤漆房内的热风循环，排出烘烤过程中产生的苯系物，经过废气处理装置排放到大气中。大大减少了苯系物对人体的伤害。
记者：现在维修企业在选购电烤漆房时存在哪些误区？如何从专业的角度去挑选电烤漆房？
刘炜：维修企业选购电烤漆房时的误区主要如下：一是对市场中的品牌缺乏全面的了解，二是不懂烤漆房的专业选购知识；三是轻信宣传，忽略了价格和价值对等的规律，四是一味追求“廉价”，不顾长效利益。这些情况都有可能给购买者带来不可挽回的经济损失。
建议用户在选购烤漆房时注意以下四点：1．注重品牌择优。选择具有专业研发、设计、制造能力，年产量上千台，且销售网络遍及全国各地的生产厂家。选购烤漆房固然要根据投资财力而定，但在选择高中低档产品中，择优品牌还是非常必要的。2．注重技术参数。时下不少选购烤漆房的企业和维修业主十分在意价格，而忽视了技术参数，这是对烤漆房选购缺乏专业知识的一种表现。如果烤漆房的技术参数取值不合理、肯定会影响使用效果和增加能源消耗。3．注重价格价值。价格超低的烤漆房在用材和配套件采购上以次充好，以假乱真并不鲜见，一个标准烤漆房由近百道工序，逾干个零部件组装而成。一般来说，相同配置的烤漆房，价格可比低幅超过20%以上，肯定在某一环节或多个环节上做了“手脚”，这种烤漆房价格越低，其质量性能越差，使用寿命越短。4．注重服务质量。注重考察了解生产厂家的质量信誉和售后服务能力至关重要，建议客户在选购时留意两点：一是看烤漆房返修率的高低，二是看生产厂家的售后服务体系是否健全，服务承诺是否到位，服务质量是否优良。
记者：与市面上其他品牌的电烤漆房相较，贵司的电烤漆房具有怎样的优势？
刘炜：优势体现在烤漆房生产、质量控制、售后服务、产品结构和品质上的优势。
烤漆房生产上的优势：我们拥有年产5000台烤漆房的生产能力，严格把关原材料进厂和自制品的检验，关键部件由厂部专人逐一检验，还对使用的检测设备定期到国家有关部门检测，以保证所有检测设备的完好和量值数据的准确；对加工设备，我们也是做到了分类维护、定期保养，每年都安排设备大修，保证所有设备正常运转。
质量控制上的优势：我们是第一家通过北京交通产品认证的企业，并且充分运用公司IS09000质量管理平台，提升质量控制中的各个环节。第一，及时统计、分析在生产过程中发现的质量异常信息，进行每周分析总结，适时调整加工工艺和加工要素。第二，从配套件进厂质量的状况研究分析入手，建立信息及时反馈机制，落实专职人员第一时间将配套件质量状况通知供货单位，采取措施进行及时改善。第三．要求质量技术人员对改进后产品进行验证，以确保产品的合格率稳步提高。
售后服务上的优势：我们的售后服务队伍遍及全国各地，在各个区域设立一站式、一体化服务模式服务，接到用户电话1小时内做出响应，4小时内到现场进行上门服务维护，让市场人员自觉遵守“三全”服务要求。
最主要的是产品结构和品质上的优势：从房体保温材料、空气过滤棉品质、通风效果的匹配到电控元件等，均选用品质优良的产品。在室内布置全移动式电加热器，可根据车体摆放位置进行前后滑动，实现分组局部烘烤和整车烘烤功能。所有设有网状保护装置，防止操作工不小心烫伤。加热器接线都为耐温500度玻璃丝导线，并用金属软管连接，有效防止了电火花和烧断现象的产生。电控上加装漏电保护装置和报警装置，与风机、加热器形成连锁装置，一旦断路，漏电保护自动断电，设备全部停止工作，发出报警，使安全性能达到最佳。目前我公司已有电加热装置的发明和实用新型专利证书。
记者：据了解，国外的维修企业很少使用电烤漆房，您如何看待这种现象？
刘炜：确实如此，国外的维修企业一般都不使用直接加热的红外电烤漆房。据了解，客户认为布置在电烤漆房内的电路都是明线，不太安全，而且烘烤不通过热风循环，可能烘烤出来的油漆干燥情况均匀程度不一，给后续的抛光作业带来不便。因此欧洲、美洲、澳洲等国外生产烤漆房的厂家绝大部分采用大发热量燃油间接加热方式和燃气直接加热方式，升温时间一样快，热风循环效果又好，可形成表里如一的漆膜干燥。
记者：请您谈一谈电烤漆房未来的技术发展趋势。
谈一谈对安全环保的认识范文3
关键词：主线；暗线；活动；化学课堂
文章编号：1008-0546（2014）11-0039-04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.11.014
一、问题提出的背景
在化学教学中，教师应该创设有效的课堂教学情境，推进学生积极主动地参与化学课堂，全面提高学生的化学学科素养，而达成这一目标必须要对教学内容进行精心设计。在进行教学设计时可以从“主线”与“暗线”的视角出发，“主线”即知识线，是直接用文字、插图等形式写在教材里的知识的串联与整合，反映着知识的纵向、横向联系，是学科知识传承的载体，是贯穿一节课上、下的纽带；“暗线”即思想、方法线，是从某些具体的化学事实性知识以及对化学知识认识过程中总结、提炼上升的化学观点和学科精髓，是对化学学科本质、规律及价值的再认识，是统摄一节课的灵魂。厘清教学的“主线”与“暗线”有利于教师在教材中找到教学的抓手和知识点的落脚点，有效地帮助学生掌握知识、构建知识网络、锻炼思维能力、领悟思想方法，为终身发展所需科学素养奠定基础。
二、设计思路
本节课选自沪教版九年级化学上册第五章第二节，教学的“主线”是铁的冶炼，以氧化铁铁的转化核心知识点为主线，按照炼铁原料的选择、炼铁的反应原理、反应装置的选择和优化、尾气的处理、生成物的验证、工业炼铁等知识要素的逻辑顺序设计。“暗线”设计有两条，一条是围绕“化学元素观”展开的学科思想、方法“线”：炼铁反应原理的提炼上升、实验装置的选择和优化、尾气方法的设计、反应产物的检验证明；另一条线是情感态度“线”，从辽宁舰铁矿资源最丰富的国家产铁量最大的国家进口铁矿最多的国家炼铁铁矿的选择，培养学生的民族自豪感和环保意识。
为了使本节课的教学目标顺利达成，对于学生上课用的学案改成了“活动案”形式，即上课的每个环节用一张32K纸的学案，便于教师及时批阅点评，学生方便交流讨论，从教师“教为主导”到“教为引导，学为主导”，学生在教师的引导下和同伴互助下，主动地构建关于现实知识的过程，真正体现“生本”的课堂、“体验”的课堂、“合作”的课堂、“愉悦”的课堂。
三、目标设计
1. 知识与技能
（1）知道一些常见金属矿物（铁矿、铝矿等）的主要化学成分；
（2）通过铁的冶炼，使学生了解工业炼铁的原理、设备、原料，从而将书本上的化学知识与工业生产相结合；
（3）认识铁在生产、生活和社会发展中的重要作用。
2. 过程与方法
（1）通过对工业上铁的冶炼原理的探讨与研究，掌握金属的冶炼方法，培养学生运用知识于实际生活的能力；
（2）学习从日常生活事物中发现和提出问题，提高学生分析和解决实际问题的能力及创新思维能力。
3. 情感与态度
（1）通过我国钢铁冶炼和使用的历史介绍，培养学生的民族自豪感；
（2）通过对冶铁原理的分析，培养学生安全操作意识和良好的环保意识。
四、过程实录
活动一：猜一猜――“暗线”创设情境，牵出“主线”，让学生“心动”
以“猜谜游戏”引入新课，活跃课堂气氛。
1. 纯氧气体中，火星溅；蓝色溶液里，换红妆。――打一元素名称。
学生：铁
2. 展示图片――猜猜它是谁？
学生：辽宁舰
教师：这是我国第一艘可以搭载固定翼飞机的航空母舰。
设计意图：增强学生的民族自豪感。
3. 铁矿资源最丰富的国家是？
学生：中国
投影：依次揭示排名：第一名是俄罗斯，第二名是巴西，第三名才是中国。
设计意图：不直接揭示答案，让学生经过反反复复的猜测，形成认知冲突，使得他们的注意力完全集中到课堂中来。
4. 产铁量最大的国家是？
学生：坚定的说是中国，但有些学生却是带着怀疑的态度等待答案。通过表格“钢铁企业世界前10强”让学生自己得出结论：目前产铁量最大的国家是中国，而且从2000年到2013年我国产铁量发展速度很快。
设计意图：激发学生的爱国热情。
5. 进口铁矿石最多的国家是？
学生猜测：中国，因为中国人口多，用铁也多。但也有学生提出异议，中国是产铁量最多的国家，不需要进口很多铁矿。学生之间展开辩论，课堂继续升温。教师以柱状图揭开谜底，更加直观，解释尽管中国拥有丰富的铁矿石储量，但大部分铁矿的质量不高，加上技术有限，提炼铁矿石的成本相对比进口铁矿石的价格要高一些，因此我国还需要进口大量铁矿，是进口铁矿石最多的国家。我国主要向含有高纯度铁矿石的澳大利亚和巴西进口铁矿。
设计意图：拓展学生的课外知识。
6. 现有三种铁矿石可供选择，用于炼铁：赤铁矿、磁铁矿、黄铁矿。你选择炼铁的矿石是？为什么？
提示：Fe、O、S的相对原子质量，学生小组讨论后，通过同纯度矿石含铁量的高底和是否含有硫等有害元素选择了赤铁矿、磁铁矿。
设计意图：让学生在认识常见的铁矿的同时，讨论研究出适合炼铁的矿石，提高学生分析问题、解决问题和理论运用于实际的能力。
过渡：今天如果我们选择其中的赤铁矿来炼铁，它的主要成分氧化铁，同学们，你们有什么办法可以让它变成铁呢？
活动二：想一想――“主线”逐渐明晰，隐含“暗线”，让学生“脑动手动”
学生：通过观察两种物质的化学式，比较出氧化铁比铁多了氧元素，提出若能有一种物质能把氧元素夺走就好了。
教师：向大家介绍一种比铁更具魅力的物质，它就是一氧化碳。它有一项超能力――还原性，能“顺手牵氧”。氧化铁化学式中含有3个氧原子，那就要有3个一氧化碳分子牵走这三只“氧”，接下来就是把二氧化碳前面加上3和铁前面加上2就行了。接着请学生模仿这个化学方程式在电子白板上进行展示写出一氧化碳和四氧化三铁反应的化学方程式。
设计意图：含铁化合物中获取单质铁的反应原理既是帮助学生建立初级“化学元素观”的基础，也是引导学生对金属氧化物本质的认识，是由炼铁的原理提炼、上升到一般金属矿物冶炼规律总结的教学切入点和着力点。同时利用学校现有电子白板设备，通过现代信息手段调动学生的上课积极性，加深学生的印象。
教师：反应原理有了，那一氧化碳和氧化铁反应的装置是什么样子的呢？接下来就让我们走进装置选择的世界吧！
投影：PPT展示反应装置图，学生参照之前制取气体的发生装置的选择条件开始讨论，最终根据反应物和生成物的状态、反应条件、安全角度进行考虑，选出适合此反应的装置图，固体和气体反应且需要加热。
设计意图：此处对于实验装置的选择是提升学生思维能力“暗线”的重点线索之一。之前，学生学过了实验室制取氧气、二氧化碳、氢气的方法，对于“固体+固体反应，需要加热”或“固体+液体反应，常温”的装置已经非常熟悉，但是炼铁的反应是“固体+气体，需要加热”，装置相对于之前有所不同，实验操作的注意事项都有待于学生进行思维碰撞产生具体的解决方法，提升了学生的思维能力和分析解决问题的能力。
教师：接下来我们来玩个游戏：大家来找茬――找出投影中的装置图（见下页图1）与课本图的不同之处。看谁找得快。
设计意图：课堂进行到此时，可能有部分学生注意力开始分散，利用游戏吸引学生的注意力，提高课堂的有效性。
活动三：画一画――“主线”“暗线”交融，小组PK，让课堂“活动”起来
教师：这些不同之处有一个比较重要，那就是尾气处理装置，因为一氧化碳是有毒气体。那尾气究竟该如何处理呢？请学生从活动案三中右图中给出的仪器中选择合适的仪器，设计合理的尾气处理装置，在图上作补充，并说出设计的依据。先小组讨论，然后每组一名代表进行展示，提醒学生可以自己画图，也可以从系统自带软件里拖出仪器。
设计意图：既能培养学生的合作和竞争意识，也能提高学生分析、解决问题的能力。
过渡：我们都知道实践出真知，刚才都是纸上谈兵，接下来我们就真的来炼铁。
活动四：议一议――实验佐证“主线”“暗线”，形象直观，让学生“情动”
铁是怎样炼成的呢？请同学生带着以下问题仔细观察老师的演示实验（见图3）。（为了使全体学生清楚的看到实验，将课前准备好的摄像头对准实验投影在屏幕上。）
设计意图：此实验在以往的课堂中通常是以动画或视频的形式呈现，通过改进书本上的实验装置将实验真实地演示给学生看，更加直观生动，既有助于加深印象，也便于学生理解掌握。
1. 归纳实验步骤。
学生归纳：（1）查：检查装置的气密性；（2）装：装入药品并固定装置；（3）通：向玻璃管内通入纯净的一氧化碳气体；（4）点：给氧化铁加热；（5）熄：熄灭酒精喷灯，停止加热；（6）停：待玻璃管冷却后停通一氧化碳。
2. 玻璃管中的固体发生了什么变化？
学生：红色或红棕色固体逐渐变成了黑色。
3. 澄清石灰水的作用是什么？实验中会出现什么现象？
学生：检验二氧化碳，澄清石灰水变浑浊。
4. 已知灼热的铁会与氧气反应生成氧化铁，实验结束前应如何操作，才能保证制得的铁粉较纯？
学生：等到装置内温度冷却至室温。
教师：书上的装置，通一氧化碳至装置冷却。
5. 如何验证实验中产生了铁？
学生：物理方法――磁铁吸引；化学方法――取样分别和稀盐酸或硫酸铜溶液反应。
实验：
（1）通过实验证明反应中生成了铁。利用磁铁吸引，取出黑色固体与试管和培养皿中，在试管中加入稀盐酸，有气泡生成；在培养皿中加入少量硫酸铜溶液，有红色固体生成。
（2）尾气燃烧，通过直观的现象让学生知道尾气处理的重要性。
过渡：同学们想知道工业上是如何炼铁的吗？学生回答想。
活动五：忆一忆――视频展示工业炼铁，升华“主线”“暗线”，让学生“联动”
观看工业炼铁的视频前，要求学生预习活动案五，比比看谁看得最认真，谁的记忆力最好，谁记录的最正确。学生观看视频，教师巡视，批阅学生的活动案，选择一位学生的活动案利用实物展台进行集体讲解。
1. 工业炼铁的设备是什么？
学生：高炉
2. 焦炭在高炉中有两个作用，你知道是什么吗？
学生：提供热量，生成一氧化碳
3. 为什么要鼓入热空气？
学生：提供氧气，保持炉温
4. 石灰石在炼铁的过程中起什么作用？
学生：除去杂质二氧化硅
5. 出铁口低于炉渣出口的原因是什么？
学生：炉渣的密度小于铁水
6. 设备中主要有哪几个反应？
C+O2CO2 CO2+C2CO
3CO+Fe2O32Fe+3CO
7. 从出铁口出来的是纯铁吗？
学生：不是，混合物，是生铁，含碳量2-4.3
过渡：最后让我们用一句话来谈谈本节课的想法。那我就先说，算是抛砖引玉吧！
活动六：谈一谈――课堂总结“主线”，诗歌优化“暗线”，让学生“感动”
教师：明代民族英雄于谦著有一首《石灰吟》，今天在课堂上老师也现场改编一首《咏生铁》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，脱氧留铁身手显。同学们，你们也来试试吧！
学生1：红的进去，黑的出来。
学生2：冷的进去，热的出来。
……
设计意图：以改变诗歌的形式示范给学生，让学生用自己的语言归纳出本节课的感受，既是对本节课的内容的总结，也提高学生归纳整理的能力。
五、教后反思
本节课按照“猜一猜”、“想一想”、“画一画”、“议一议”、“忆一忆”、“谈一谈”六个环节进行授课，“主线”“暗线”贯穿其中，学生的学案也按照这六个环节设计成了活动案，即每个环节一张32K学案纸。活动案短小轻便，便于上课及时检查批阅和展示，有利于控制学生上课的注意力，促进学生至始至终积极主动参与化学课堂，而且可以直接通过实物展台进行集体讲解，将学生学习过程中存在的问题和精彩的回答可以原生态的在课堂上展示出来，真实、及时、生动，学生课堂发言踊跃，思维活跃，课堂氛围灵动融洽。
同时本节课除了利用化学课堂上常有的实验、视频、Flash 动画播放等，还通过游戏、电子白板、实物展台、摄像机等现代信息手段进行有机结合，优化教学过程，吸引学生的注意力，激发他们的竞争意识，调动他们上课的积极性，让整个课堂真正“活”了起来。
总之，学生主动参与学习的化学课堂是需要教师有全新的教学理念，精心设计教学的“主线”“暗线”，“主线”根据具体的化学专业知识，影响学生的世界观、人生观、价值观的思维方式和解决问题的能力，“暗线”培养学生化学学科特有的思维习惯、思想方法、人文涵养等，因此课堂上一定要利用我们的学科特点让学生“心动、脑动、手动、情动、联动、感动”，最大限度地促进学生主动参与课堂的各个环节，使得化学课堂处处散发活力。
参考文献
谈一谈对安全环保的认识范文4
关键词：生命教育；化学教学；实验
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）36-0064-03
新课程理念下，教育的价值不仅仅是传授给学生知识、技能和谋生的本领，在深层意义上应该使人成为人，也就是要依据生命特征，遵循生命发展的原则，引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。开展生命教育是实现这一目标的有效途径。
开展生命教育，就是要引导学生正确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，努力提高生命的质量，开发生命的价值，使学生善待生命、完善人格、健康成长。
提到生命教育，人们会自然地想到《思想品德》、《生命科学》这类课程，因为这类学科是让学生“认识生命、尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人”的主要载体和直接途径。但这仅仅是生命教育的一个维度，其基本理念还应包括让学生学会“关心自然、关心社会，理解生命的价值和意义”及“提升学生的生存能力和生命质量等涵义”。生命教育的长期性、复杂性和艰巨性决定了它更应扎根于课堂这块肥沃的土壤中，渗透于各学科教学中，通过学科渗透的方式，达到知识传授与生命教育相融合，做到润物细无声，回归教育的本质。
笔者在化学实验教学中努力尝试着将生命教育渗透其中，下面谈一谈自己的一点做法和感受。
一、在化学实验教学中，渗透珍惜生命、尊重生命的教育
生命，是一个人拥有其他一切的绝对前提。人是以生命的方式存在的，没有生命的存在也就没有人的存在，生命对每个人来说都只有一次，应珍惜、尊重生命。
化学是一门以实验为主的自然科学，部分化学实验具有一定的危险性，我们应教育学生做实验时要熟悉操作规程，了解反应原理，不懂就问，不可蛮干。否则，在实验过程中一旦发生事故，不仅危害自己的生命，更危及他人的安全，甚至严重致残造成终生不幸。例如，有毒、强腐蚀性药品的存放和取用、药品的用量、实验过程中的规范操作、有毒气体的制备和使用等，都必须向学生讲清楚，让学生感受到应时刻将生命安危放在首位。笔者在上中学时曾因不注意实验操作要点，而使身穿的一件实验服被高温浓硫酸烧成千疮百孔，差点危及到自己的生命安全，这件实验服也成了笔者对学生进行实验安全教育的良好素材。
对于化学物质毒性的教学，除了让学生认识其对生命的危害，让学生懂得生命是脆弱的，要珍视生命，更要宣扬其积极的一面，它可以改善生活、促进社会发展，同时又可消除影响生命品质的某些因素，从而改善生命质量，延长生命时间。不管化学物质有多毒，化学反应有多危险，都应从积极的方面加以引导，让学生懂得学习化学的目标之一就是为了提高生命品质。
二、在化学实验教学中，以化学史为载体，渗透感悟生命意义、开发生命价值的教育
化学发展史就是一大批化学家在实验室中的探索奋斗史，他们在实验室的探索历程锤炼着我们的人格和品质。他们曲折的人生经历中闪耀着克服困难、百折不挠、实事求是、勇于探索的光辉历程。
以食盐水、氨气、二氧化碳为主要反应物进行纯碱制备的实验不仅是物质溶解性和平衡移动的重要知识素材，更是对学生渗透感悟生命意义、开发生命价值教育的好载体。中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，勤奋学习，留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七・七”，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了化工厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。这样的例子还有很多。科学家的奋斗经历和为科学、为国家奉献自己青春年华的感人故事很好地诠释了生命的意义和价值。
三、以失败的化学实验为素材，不断渗透生命挫折观教育
人的生命过程就像一次旅行，在到达终点之前，谁都不会一帆风顺，一路上总会遇到很多挫折和障碍，这需要我们不断克服困难，从挫折和障碍中总结经验，继续前行。
化学实验经常会受到各种干扰因素的影响，很多时候不会很顺利地产生预期的现象和产物。老师和学生要正确面对化学实验中出现的问题和困难，不能出现问题就放弃努力和探究，而是要分析实验失败的原因，逐一排除，将实验继续进行下去。
笔者在实验室进行氨气的喷泉分组实验，个别组多次实验失败后，学生显得不耐烦，不再愿意做下去。我首先鼓励这些实验失败的学生不要放弃，并与他们共同分析实验失败的原因。从塞子的密封性、烧瓶的干燥程度、氨气的纯净度等方面入手，逐个分析，逐个完善，经历过几次尝试后，这部分学生都能观察到自己亲自做的漂亮喷泉。
化学这门学科本身就是从一次次失败的实验中积累、发展起来的。从事化学教学工作的教师应当正确对待和理解失败的实验，能够将失败的实验转化为自己与学生生命中宝贵的财富，能够勇于面对和解决学习生活中的各种困难和挫折。
四、在化学实验中渗透环保教育，培养学生的社会责任感
生命教育的核心理念是全人教育，从全人教育的观点来看，人是活在天、人、物、我的关系中。生命教育由微观到宏观包括了人与自己、与他人、与环境、与宇宙之间如何互动的教育，教人学习以谦诚爱护的心与宇宙万物共存共荣。这就需要我们每个人都要有对自己、对他人、对环境的社会责任感， 环境保护教育成为生命教育很好的切入点，
中学化学实验教学中，涉及环保知识的内容不少。如在对二氧化硫的性质实验、铜和硝酸的反应、电解、金属的冶炼等内容进行教学时，就应及时对学生进行环保教育，强调环境与人类生活的密切关系。化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，培养学生保护环境“从我做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。也可以将实验中的环保教育伸向课外，可以组织学生通过参观、考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等）等活动，使学生了解周围环境污染原因及对策。在进行环境保护教育的同时，不但增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力，也使学生感悟到保护环境的迫切性，增强了社会责任感。
五、努力做一名尊重生命、呵护生命的教师，时刻关注学生的生命成长
教师对生命的尊重、珍惜和呵护以及对生命意义与价值的了解和开发是进行生命教育的前提。只有富有尊重生命、珍惜生命、呵护生命和努力开发自己生命价值的教师，才能深度关注学生的个体生命，唤醒青少年热爱生命、发展生命的意识和行为，才能成为学生感悟生命的典范。
生命教育没有一种固定的模式，教师在教育教学过程中可根据自己的体会和理解，灵活、有效地进行。
对于每一个生命个体来说，教育不应该是一种控制和要求，而应该是一种关怀、一种帮助、一种唤醒。我们教育的核心目标应该是让这些生命的种子具有优良的品质，使生命的种子在内核上发生“核聚变”――唤醒生命自身的成长自觉性。
愿生命教育在化学实验教学这块肥沃的土壤中焕发出勃勃生机。
参考文献：
[1]张玉新.初中化学教学渗透生命教育的实践与思考[J].考试周刊，2008，（26）.
谈一谈对安全环保的认识范文5
关键词：新课改；高中化学；环保教育
当前的高中化学教学，凸显出了各种教学弊端，如教师对教学内容的把握有所欠缺，教学方法简单，教学手段枯燥，教学气氛沉闷缺乏活力，学生没有学习的兴趣，等等，导致高中化学课堂教学一直处于低下的效果。而随着新课改在我国的深入推进，积极遵循新课改教学理念，创新教学方法，调动学生学习化学的积极性和主动性，实现新课改下高中化学的有效教学，是每位高中化学教师当前都应该重点思考和热点研究的问题。下面，笔者就结合自身多年来的教学实践经验，对新课改下高中化学教学实效性的策略谈几点个人看法和意见。
一、化学教学生活化，充分认识化学学习的价值和意义
传统的高中化学教学，教师只是单纯地进行抽象的书本知识的灌输，脱离了其与学生现实生活的联系，导致学生觉得化学知识枯燥呆板，没有学习的兴趣。《普通高中化学课程标准》中指出“：从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系。”所以，我们在高中化学教学中可以将一些生活元素加进去，让学生认识到化学学习的价值和意义，从而使学生更好更快地理解和掌握化学知识，为高中化学教学实效性的提高奠定基础。比如，在学习“氧化剂和还原剂”这一节时，一上课我就对学生说道：“有一句俗语‘一天一苹果，医生远离我’，由这句话可知苹果中含有很多对人体健康有益的成分，那么你们能不能从化学的角度谈一谈苹果中都含有哪些对人体有益的物质？还有，在生活中我们有一个常识，即瓜果蔬菜应该吃新鲜的，那么，如果果蔬长期放置，它里面的营养成分会发生哪些变化呢？”这样，从学生熟悉的生活情境引入，拉近了化学知识和学生之间的距离，使学生认识到了化学学习的价值和意义，从而兴致勃勃地对本节内容进行学习。又如，在学习“硫的转化”这一节时，对于二氧化硫这一化学知识点进行讲授时，我就给学生讲述了早年一位老人卖包子的事例：老人在包子出笼之前，会在勺子内放些硫粉，用红热的碳点燃，放入蒸笼内，结果，白花花的包子就出笼了。这样，我就将课本上的知识与学生的生活经验有机地结合了起来，使化学教学内容生活化，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更快更好地掌握二氧化硫的性质。
二、运用探究式学习方法，加强学生的科学求知意识
传统的高中化学教学，教师采用的是以自身为主体的灌输式教学模式，即将化学知识平铺直叙地教授给学生，学生进行死板接受和记忆，学习主体性被忽视，这导致的后果是学生对教师的学习依赖性越来越大，如果没有教师的带领和指导，就不会进行自主探究和学习。《普通高中化学课程标准》中指出：“让学生以自主探究的方式学习化学，促进学生学习方式的转变，强化学生的科学探究意识。”所以，我们应改变以往一言堂的教学方式，实施以学生为主体的探究式学习方式，让学生亲身体验科学探究的过程，从而激发学生科学探究的兴趣，强化学生的科学探究意识，从而为高中化学教学有效性的提高提供充足的保障。比如，在学习“元素与物质的分类”这一节时，我就给学生设计了一份导学案，学案内容大致为：（1）元素与物质的关系；（2）物质的分类；（3）思考：金属、废金属、碱性氧化物、酸性氧化物、酸、盐、碱分别可能与哪些类别的物质发生反应？并分别用化学方程式举例；硫元素有多种价态，分别列出各种价态的物质并注意物质的种类。然后，要求学生依据这份导学案，对课本教材进行自主阅读和探究，并和其他学生一起交流学习的感悟和心得。这样，我通过实施让学生以自主学习的方式对化学内容进行探索和研究，能使学生对本节内容有深刻的理解与认识，同时也能强化学生的科学探究意识。又如，在学习“碳的多样性（上）”这一节时，在学生对广泛存在的含碳化合物进行了初步了解之后，我就要求学生自制一份碳酸钠和碳酸氢钠性质比较的表格，表格中性质比较的内容为俗名、色态、溶解性、稳定性、与盐酸反应、与氢氧化钠反应、与氯化钙反应、转化、用途等等，并且，由我们提出问题：如何鉴别Na2CO3和NaHCO3？（列出三种方法）；将足量的CO2通入到装有饱和的NaCO3溶液的试管中将会观察到有何现象？分析其中的原因；NaOH和NaHCO3固体混合加热，有哪些相关的反应？然后，让学生对这些问题进行自主分析和探究，这样，既让学生成为课堂学习的主人，体现了学生学习的主体性，也强化了学生的科学探究意识，提高了学生的科学探究能力。
三、进行情感态度价值观的教育，培养环保意识
《普通高中化学课程标准》指出：“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的高中化学课程目标体系“”帮助学生关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。”所以，在高中化学教学中，我们不要总是对学生进行化学理论知识点的灌输，还要将环保教育渗透其中，而且化学教材中本身就涵盖了很多具有环保教育意义的知识点，作为化学教师的我们，在日常教学中要注重对这些知识点进行挖掘，从而使学生不仅掌握全面的化学理论知识，在情感态度价值观上也能获得良好的发展，以为新课改下高中化学教学实效性提供保障。比如，还是以“二氧化硫”这一知识点进行举例，在向学生讲解了二氧化硫物理、化学性质及用途后，我们可以向学生介绍酸雨，酸雨中包含二氧化硫，对人类的生产生活影响甚大，如会导致土壤酸化，抑制林木的生长，抑制某些土壤微生物的繁殖，对森林植物产生很大的危害，造成巨大的经济损失，会使废金属建筑材料表面硬化水泥溶解，出现空洞和裂缝，使人类的居住场所产生不安全因素，影响城市市容质量和城市景观……然后，在学生了解了酸雨的种种危害后，向学生传授酸雨的防治措施。这样，通过向学生讲授这一部分知识，让学生知道了化学物质对人类生活的重要影响，进而深刻地明白，若想让人类的生活不受威胁，就必须学习好化学知识，用科学文化保护我们人类共同的家园。
综上所述，作为一名高中化学教师，我们要及时更新教学理念，改变以往传统以教师为中心的讲授型教学模式，积极探究符合新课改教学理念的和高中生认知水平的化学教学方法和策略，让学生对化学学习投入饱满的热情，产生浓厚的学习兴趣，改变以往低下的学习效果，促使高中化学教学实效性得到最大的提高。以上为笔者对新课改下高中化学教学实效性策略的几点感悟和看法，在这里分享给诸位同仁，希望可以给他们在相关主题的研究上起到帮助作用，从而一起为我国高中化学教育事业的发展做出贡献。
参考文献：
[1]孙明燕.剖析高中化学新课改，努力提高课堂教学效果[J].生物技术世界，2013（11）.
谈一谈对安全环保的认识范文6
设施农业作为综合应用工程装备技术、生物技术和环境技术，按照动植物生长发育所要求的最佳环境，进行动植物生产的现代农业生产方式，是避灾农业、节水农业、高效农业，是现代农业的显著标志。自2008年以来，伊犁州直设施农业生产取得了长足的进步。目前，州直温室达到40174座，84300亩；拱棚22856个，14605，形成了万亩连片温室基地1个，千亩连片温室基地23个，百亩连片或基本连片的基地78个。设施农业已从过去以生产蔬菜为主，逐步向生产瓜果、食用菌、花卉、经济作物育苗等多领域发展。设施农业蔬菜、果品总产量29.2万吨，产值8.1亿元，纯收入5.8亿。为促进农业增效、农民增收，保障伊犁河谷蔬菜市场供应、平抑菜价做出了一定的贡献。近几年我从事设施农业配套机械化技术推广和引进设施物理农业技术试验示范工作，过程中遇到的问题，谈一谈对发展我州设施农业的一些粗浅看法。
2 设施农业发展存在的主要问题及需求
2.1缺乏科学合理的发展规划
设施农业建设在快速推进之初，普遍采取层层下达的方式，缺乏科学合理的发展规划。既是有规划，也普遍存在规划的起点不高，思路不清，基地的规模、优势不突出，示范带动作用不明显，没有因地制宜体现出县市的特点。设施农业基地种什么、怎样种一般都有农户自己决定，缺乏统一合理的布局，影响了品牌的创建、产业链的形成和市场开拓。
2.2设施农业机械化水平偏低
伊犁州直目前拥有卷帘机10103台，微耕机780台套，温室专用热风炉485台，温室专用植保设备弥雾机87台。从统计数字来看，温室大棚卷帘机的应用率仅为25%左右，微耕机也远远不能满足设施农业的耕作要求，大部分温室大棚从外部的卷帘机到内部的种植、耕作、施肥、植保等还得是靠人力来完成。
2.3设施物理农业提质增效工程进程缓慢
伊犁州直从2009年10月至今引进设施物理农业设备75台，设施物理农业技术特点：改“以药治病”为“物理治病”，将物理农业工程高新技术应用在种植业和养殖业生产中，减少化学药物对农产品的污染，推动农产品绿色、无公害生产，发展绿色、环保、节能型的生态农业。我们主要在伊宁市、霍城、特克斯等县设施农业生产基地进行试验示范，经济效益显著，蔬菜品质提高了，但是蔬菜价格未能提升，主要原因检测体系建设不完善，体现不出优质优价，致使菜农使用设施物理农业技术积极性不高。
2.3农民的标准化意识不够强。
设施农业基地缺乏有效管理模式，部分先（市）设施农业建设管理机构不健全，工作人员不到位，技术人员严重缺乏。由于受传统种植的影响，推行农业标准化的重要性还没有被认识，许多农民群众对农业标准化还不了解，按照标准化生产还没有成为广大农民的自觉行动。
2.4设施农业发展资金短缺。
设施农业又是高投入、高产出型农业项目，农民自筹资金存在困难，特别是银行贷款利率过高，农户在发展阶段，很难承受资金短缺和贷款利息的压力，影响了广大群众发展设施农业的积极性。
2.5示范带动作用不强
设施农业生产基地，科技含量不高，新技术、新品种推广应用能力不强。组织保障体系弱，农民组织化程度低，合作组织的数量和作用发挥远远滞后于设施农业的发展。设施农业基地缺乏有效管理模式，农户生产生活设施不配套，存在一定的社会隐患。
3 措施和建议
3.1强化科学规划，因地制宜合理布局
按照“稳步发展、突出重点、优化结构、提升效益”的思路，坚持以市场为导向，效益为核心，合理布局，依托口岸和沿国道、沿铁路以及逆温带等自然资源和传统产业优势，围绕特色、品牌、规模、效益和市场做好规划。
3.2强化投资力度，重点突破，提升设施农业机械化水平
一是建议政府每年拿出一定数量的资金用于设施农业生产补贴，来弥补农民资金短缺；二是建议政府建立防风险基金，在市场价低时，保障农户的利益，减少农民的顾虑；三是建议拓宽融资渠道，从信贷中安排一定比例的贴息资金，专门用于发展设施农业机械化和设施物理农业技术。
3.3强化技术培训，增强设施农业生产的科技含量
一是要加强对专业技术人员和农民的技术培训，通过培训更新专业技术人员的知识，提高服务技能。同时要加强对设施农业种植大户的重点指导和技术培训，逐步提高他们的技术素质。二是加强新技术的试验示范推广，积极引进国内、国外新品种，新材料，设施农业机械化技术和设施物理农业技术等，提高产品质量，提高市场占有率，实现设施农业效益的大幅度提升。三是推广无公害蔬菜生产技术，实现标准化生产。
3.4强化基地建设，突出特色和优势
各县市发展设施农业一定要因地制宜，挖掘优势抓基地，突出特色抓亮点创品牌，强化科技水平增效益。建立健全设施农业基地管理组织，探索有效的管理模式，积极引进、扶持龙头企业和蔬菜生产等各类专业合作组织，通过龙头企业+基地、合作组织+基地、龙头企业+合作组织+基地、园区+基地等多种形式，切实提高基地生产经营的规模化、集约化程度，以优势闯市场，以品牌增效益。
3.5化科技支撑，建立高标准设施农业示范基地
加大对设施农业的投入力度，统筹安排设施农业科技园区和设施农业区域布局，统一规划建设伊犁州直设施农业基地育苗中心。以伊宁市、霍城县、察布查尔县、伊宁县为重点，建立一批高标准设施农业综合生产示范园区和示范基地建设，在特克斯逆温带建立外向型冬生产设施农业示范基地。其他线也要因地制宜建立设施农业特色示范基地，真正起到建立一个示范基地、带动一个区域农民增收的作用。
3.6化市场监督，建立完善市场准入制度。
逐步建立市场准入制度，对重点特色产品质量进行监测。按照农业标准化生产的要求，学习借鉴外地的先进经验，进一步加大工作力度，充分发挥质量技术监督系统统一管理标准化工作的职能作用，组织协调好产业的标准化工作，完善标准体系和产品质量监测体系，推动产业标准化和生态农业的发展，促进农业和农村产业结构调整，提高产品安全质量，实现优质优价，以提高设施农业市场竞争力。
