前言：中文期刊网精心挑选了安全意识感悟范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
安全意识感悟范文1
关键词：无线传感器网络 多点验证协议 安全定位 形式化方法
中图分类号：TP212.9；TN915.04 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）03-0044-03
1 引言
节点自身定位是整个无线传感器网络（WSN文献[1][2][3]）应用的一个支撑技术之一，由于节点自身定位过程容易遭受到来自内部和外部的攻击，又由于WSN节点自身资源的限制，所以在受限的WSN中，如何进行安全的定位和获取正确的位置信息，是一个非常具有挑战性的安全问题。
2 多点验证协议
可验证测距协议是一种采用基于测距的距离界定协议，不只可以用于抵抗各种距离攻击，还可以对节点进行安全定位。
2.1 距离界定协议
距离界定最早由Brands和Chaum提出（文献[4]），其基本思想是通过测量和计算验证者（verifier）与被验证者（claimant）之间距离的上界，防止以缩小测量/估算距离为目的的测距欺骗攻击，如虫洞攻击等。
2.2 距离界定协议
多点验证协议是一种改进型的距离边界协议，采用记录收发时间的策略来降低对被验证者实时处理能力的要求。其伪代码（如图1）所示，其中u是待验证节点（普通节点），v为验证者（信标节点），tus /tur和tvs/tvr分别是u和v发射和接收信号的时刻。
3 可验证测距协议的形式化研究
多点验证协议是一个基于距离界限协议的VM机制。VM利用可验证测距协议和三角形校验技术来提高测距安全，前者将基于RF的TOA技术[文献6]和距离界限协议[文献4]结合起来，能有效抵抗各种缩短测距的攻击，而后者在前者的基础上利用3个校验点的共同约束可以防止增大测距的攻击。下面我们将用形式化语言object-z（文献[5]）对其展开建模研究分析。
3.1 可验证测距协议的模型组件
3.1.1 定义数据类型
我们假定给定的ITEM为会话层构造的比特流或字节流。所有信息的MSG的集合是所有可能的消息队列的集合，有MSG：seq ITEM。据此，我们定义几个在协议中使用的不同数据项类型ITEM的子集，标识符AID，密钥KEY，随机数NON：，加密数据ENC，如下图所示，P ITEM 表示ITEM的子集。
3.1.2 定义函数模型
函数enc表示信息MSG经过密钥KEY加密成ENC类型数据项。函数mac表示信息MSG经过密钥KEY通过消息认证生成MAC类型数据项。函数commit表示随机数NON使用信息MSG单向抗碰撞哈希转化成COMMIT类型数据项。函数open表示信息MSG使用信息MSG使用逆单向抗碰撞哈希得到COMMIT类型数据项。
3.2 多点验证协议的角色模型
多点验证协议的角色模型正如前文表示可抽象成两种类型：Claimant待验证节点和Verifier验证者，使用object-z对两个角色进行建模，每个角色是类对象，包含状态变量和操作模式。
3.2.1 待验证节点的模型
待验证角色由状态模式、初始状态、操作模式GenerateC和操作模式ReceiveMsg组成的。状态模式定义该角色用到的变量，其中u、v为设备标识（u表示待验证节点，v表示验证者），Nu、Nv分别表示u、v产生的随机数，以及u和v共享的密钥Kuv，以及消息msg、c和d，时间t。初始状态msg=表示没有任何消息在发送。
操作模式GenerateC对应图1的1、2、3，表示验证者对确认者发起距离界定请求。其中，符号“！”表示请求的信息，符号“？”表示要求得到的信息。操作模式ReceiveMsg对应图1的6、7，表示对信息进行加密，对应于图1的5的接收。其中，变量t和t`表示前状态变量和后状态变量，表示时间变化。
图2
3.2.2 验证者模型
验证角色由状态模式、初始状态、操作模式GenerateNv和操作模式Compute组成的。
操作模式GenerateNv对应图1中的4、5，表示对验证者对验证者的请求进行响应。操作模式Compute对于图1中的8、9，表示根据结果，验证本次通信是否被篡改，如果没有就进行距离计算。
图3
3.3 多点验证协议模型
对角色建完模之后首先建立距离界定协议，由状态模式、初始模式和操作Protocol组成。表示通过待验证对验证者发起请求得到与其中一个验证者的距离信息。
在状态模式中，待验证者NodeA，验证者NodeB，NodeA.msg=NodeB.msg表示NodeA和NodeB有相同的初始化信息，并且它们能够互相通信。初始化模式中，表示NodeA必须知道NodeB的ID，NodeA和NodeB之间共享相同的密钥。操作Protocol定义了其中一个距离测定实现的整个过程。符号“∧”是Z语言中复合操作符。
图4
VM表示一个可验证测距协议的执行过程，待验证者分别验证者发起距离界定请求，最终验证者将收到的距离信息发给中心节点，中心节点利用这些距离进行坐标计算，最终得到待验证者的位置信息。
图5
4 无线传感器SPINE安全定位算法的形式化验证
我们已经前文中介绍了多点验证协议的形式化建模，接下来，我们将对其在无线传感器中的应用。由于信标节点大量部署代价昂贵，在大型传感器网络中，只需要部署少量信标节点，通过大量传感器间协作定位实现整个传感器网络的定位，我们可以选择一种合作定位机制称为SPINE（Secure Position for sensor NEtworks）算法。SPINE是基于VM安全定位机制的。SPINE通过验证至少三个锚节点的位置来估计未知节点的位置，估计出其他位置的未知节点会升级为锚节点，作为其它未知节点的参考节点。
在介绍SPINE算法之前首先介绍一种BDV（Basic Distance Verification）表示基本距离验证，它是利用VM机制进行距离界定的，u可以测量出duv，v可以测量出dvu。BDV界定u和v的距离过程如下：1）所有可验证v的三角形集合US，有（u，v1，v2）、（u，v1，v4）、（u，v3，v4）、（u，v2，v3）；2）所有可验证u的三角形集合VS，有（v，v5，v6）、（v，v5，v6）；3）所有可同时验证u和v的三角形集合UVS，有（v4，v5，v6）。对于所有l∈US∪VS∪UVS，可计算出dlvu=VM.Distance（u，v）以及dluv= VM.Distance（v，u），由此，对于所有l∈US∪VS∪UVS，对于该节点执行δ测试和点再三角形内测试，对于通过测试的位置，就作为未知节点的定位结果，否则，就拒绝该位置，即只要|dluv-duv|
图6
SPINE算法执行过程如下：1）节点测量与邻居的距离；2）通过VM进行距离界定；3）所有节点间的互相定位采用分布式算法实现。定义集合VD=，表示可信任距离集合，初始为空；定义集合NV，表示所有未验证距离，初始为空；DB={所有距离集合}。那么对于所有dbi∈DB，如果dbi能够被BDV验证那么VD=VD∪{dbi}，否则NV=NV∪{dbi}。
u和v的定位结果出来，有VD=VD∪{dbuv}，同时u和v就成为验证节点，能够验证其他待验证节点，整个网络协同工作，直至整个定位过程完成。
我们已经可以对整个网络进行定位，但是，又是如何保证对整个定位过程是安全的？我们将展开简单的分析。如下图所示，图a是一个正常定位过程；图b中u对v进行距离扩大攻击，根据VM安全定位机制，能够检测出整个定位过程发生距离扩大攻击，抛弃本次定位结果；图c，同时三个入侵节点伪装同一个节点对定位发起攻击，根据VM算法本次攻击成功，定位扰。因此，当#VD>3（在object-z中，#表示集合个数）时，表示最少三个三角形同时对一个待验证节点发起验证，可防止如下图所示的各种扩大距离攻击。
4 结语
本文用形式化方法对无线传感器网络的安全定位进行了简单地分析，最后得出#VD>3时，可保证定位是准确且安全的。多点验证协议不仅可以用于无线传感器安全定位，还可以用于其他网络的安全定位，采用形式化方法对无线传感器网络进行安全定位分析，在目前还属于少数，还有待继续深入研究。
参考文献
[1]H.A.Oliveira et al.，Directed position estimation：A recursive localization approach for wireless sensor networks，”14th IEEE Int’mun.And Networks， San Diego，CA，Oct.2005，557 562.
[2] T.He et al.，Range-free localization schemes for large scale sensor networks，MobiCom’03：Proc.9th Annual Int’l.Conf.Mobile Comp.and Networking，New York：ACM Press， 2003，81 95.
[3] J.Albowicz，A.Chen，and L.Zhang，Recursive position estimation in sensor networks，”9th Int’work Protocols，Nov.2001，35 41.
[4]S.Brands and D.Chaum，Distance-bounding protocols， in Proc.Workshop on the theory and application of cryptographic techniques on ad-vances in cryptology，1994， pp. 344 359.
安全意识感悟范文2
关键词：高职 机电类学生 安全意识 培养
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（b）-0139-01
1 学生安全意识培养的必要性
机电类学生安全意识培养既是企业对机电类人才的要求，也是学校进行基本技能训练的需要，更是学生成长的要求。
1.1 学生成长环境决定
据笔者对几所高职院校机电专业学生来源构成调查，来自农村的占78.5%。而农村学生中，父母双方在外打工的又占农村学生的81.6%。也就是说高职机电类学生中直接接受父母教育与管理仅占学生总数的36%。接受爷爷、奶奶或委托其他人员管理与教育的达到64%。爷爷、奶奶的管理虽可能严格，但因年岁过高，管理很难到位，加之爷爷、奶奶这一辈普遍所受的教育程度不高，他们基本不知道什么叫安全，那就更谈不上进行安全教育与培养了。其他人员管理与教育会更加放任。既是21.5%的城市子女中，过多的学生也是在网络环境中成长，接受的网络游戏也是暴力与凶杀，因此，脑海中也并没有“安全”二字。
1.2 学生个性特征决定
笔者在高职院校工作多年，发现高职院校学生有以下特点：部分学生自我要求不严，不良习气较重，没有责任感，忽视对国家安全法律法规和校内安全管理规定的认识；个别学生无理想抱负以及克服困难的毅力，体现上课迟到、吸烟，实习实训中工作不严谨。部分学生好动，做事盲目，不按程序要求去做；部分学生逆反心理严重，以我为中心，老师要求做的，偏偏不按老师要求去做；部分学生心理问题日渐明显，感到迷茫、苦闷、烦躁、焦虑，做事情往往不能自始而终。
1.3 实训要求决定
高职机电类学生技能培养基本上是在校内完成的。且高职学生的每一个技能训练模块要么是在机械操作加工过程中进行，要么是在电类设备的安装、调试、维护中进行。每一个技能训练模块如果不遵守安全操作规程、不遵守其操作程序，均存在不同程度的安全隐患。如在普通车床进行外圆加工时，操作者在装夹工件时，如果未按要求将工件夹紧，会造成工件坠落损坏机车，甚至还有可能使工件外飞，造成人身伤害。再者操作者工作随意，带手套留长发等，就会造成操作者人身伤忘。
1.4 企业对机电类人才要求决定
高职机电类学学生就业往往是一些制造业企业，到企业后总是在生产一线从事设备的加工工作，而每一样设备都是有严格的操作规程，如果不严格按照操作规程作业，就有可能发生严重的生产事故。加之，现代企业把安全生产放在企业管理中第一位，先讲安全再讲效益，因此，就需要高职毕业生具有较强安全意识。
2 学生安全意识培养的有效方式
心理学认为，一种意识的形成不能在自然自发的状态下形成，而必须在外界影响下才能形成。因此，要使高职机电类学生形成安全意识，就必须要有外界的影响。
2.1 教育引导
教育引导简单地说就是输送和传授，是指通过教师的引导，把安全意识渐渐进入学生心灵。因此，教育引导中就需做到“四个”惯穿。一是学生班会活动中要惯穿安全教育；二是学生活动中要惯穿安全教育；三是实习实训前要惯穿安全教育；四是实习实训过程中要惯穿安全教育；且要做到“四个”到位。一是教育引导的形式要到位；二是教育引导的内容要到位；三是教育引导的方法要到位；四是教育引导结果的认定要到位。这样才能教育引导具有更强的说服力，才能取得实效。
2.2 氛围引导
氛围引导就是通过周围环境的感染，让学生形成安全意识的一个过程，氛围营造是外界影响的一项重要措施。氛围营造不能一概而论，应根据场地性质、用途来合理营造。学生宿舍是学生休息与生活的场所，营造氛围时就应营造一些与生活有关一些安全警示；教室是学生全面学习知识的场所、也是学生相对集中且集中时间相对较长的场所，氛围营造时就可泛一些；实习实训场地是学生进行技能训练的场所，也是最易出现安全事故场所，因此，氛围营造要具体且要考虑每一个细小的环节。
2.3 案例引导
案例引导就是通过对一些典型案例分析，让学生感悟遵守安全操作规程的重要。案例引导要注意时效性。采用的案例其发生的时间不能太久，否则学生认为是当时的生产条件不够；案例引导也要有针对性。选择的案例要与学生专业相关，这样的案例才会引起学生共鸣。再次案例引导要注意案例的偶然性及普遍性。既要选择一些意想不到的案例也要选择一些普遍且易发生的案例，这样才能让学生体会安全隐患无处不在，做事得先讲安全，使他们的意识真正产生一种升华。
2.4 活动引导
活动引导就是通过开展一些活动，使学生在潜移默化的过程中形成意识。活动引导内容要实，形式要新。其内容应是与学生生活及实习实训有关，且组织的形式既要符合学生性格特征，又要符合校情与班情。对机电一体化专业就可组织一些安全用电、以及车间设备故障等模拟活动，让学生在模拟实践中巩固学到的安全知识。当然，活动引导也可采用一些讨论的方式，让学生在讨论的过程中加深对安全知识的理解。
3 学生安全意识培养应注意的问题
机电类学生安全意识培养时，还应注意处理好把握好以下几个原则。
3.1 实效原则
安全意识培养的落脚点就是取得实效，要取得实效首先要健全组织，就是要这项工作要有人去管。班级可成立学生安全管理委员会，将学生动员起来来，把安全管理的工作落到每个学生的身上。其次可实行班级安全日报制度，对每日班级的安全现状每日一报，使安全信息及时反馈。再次要健全相应的安全检查、反馈制度。如，安全信息报告制度、班级安全检查制度等。
3.2 奖惩结合原则
安全意识感悟范文3
安全是指不受威胁，没有危险、危害、损失。安全是一个恒久而沉重的话题，安全和幸福永远相伴，惟有安全才能幸福。煤矿工人特殊的工作环境决定了我们更应该把安全放在首位。积极参加矿开展的安全生产培训和学习活动，在循序渐进中不断提高自己的安全意识，真正达到“上标准岗，干标准活”的目的。认真贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”方针，深刻吸取事故教训，进一步强化安全意识。
为保证安全、保证可以更好的适应自己的工作岗位，在以后的日常工作中做到以下几点：
(1)在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，不违章作业，做到三不伤害. 平时严格要求自己，多留心、勤观察、善思考、严把关，摆正安全位置，认真履行安全责任，做到不安全不生产。
(2)认真接受安全生产教育和培训，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力;
(3)严格执行机电检修的停送电制度，努力提高自己的理论水平和实践操作能力。
(4)正确佩戴和使用劳动防护用品。
感悟安全，启迪人生，安全是我们最基本的生存保障，安全是构筑幸福大厦的坚固根基。没有安全我们将寸步难行，没有安全我们将会失去一切，安全就是生命!
安全意识感悟范文4
（一）调查对象
随机选择福建电力职业技术学院在校高职生进行调查。共发放调查问卷251份，回收251份，其中有效问卷247份，有效回收率98.41%。男生198人，女生45人，4人未报告，性别比例与学院情况基本对等；电力系73人，机电系93人，信管系78人，3人未报告；独生子女98人，非独生子女142人，7人未报告。
（二）调查工具
采用自编问卷进行调查。问卷分认识自我、生命态度、价值取向、挫折应对、安全意识5个维度，另对高职生进行生命教育内容需求调查，共14个题目。
二、结果与分析
（一）对自身的认识与评价
83.8%的高职生满意自己目前的生活状态，12.5%对自己当前生活不满意，3.6%的高职生表示对现在生活状况没特别的感觉，既没有满意，又没有不满意。说明大部分高职生对当前的生活较为满意，生活质量总体较高，能够在生活中感受到愉快的情绪体验。被调查的高职生中有11.7%的认为自己很了解自己，43.3%的比较了解自己，35.6%的认为对自己只是一般了解，7.3%的不太清楚，1.6%的表示非常不了解自己。超过一半的高职生自认为对自我的了解程度较高，少部分（不到10%）的高职生对自我了解比较模糊。
对自己的评价上，61.1%的高职生认为自己优缺点共存，34.8%的感觉自己很平凡，觉得自己很优秀的占2.8%，不如别人的占1.2%。表明当今高职生大部分能够用一分为二的观点评价自己，能够接纳自我、肯定自我，个别有自卑、不自信的表现。在对自身的认识与评价上，高职生整体而言有较正确的认识，能够客观认识自我，积极悦纳自我、生活满意度较高。少部分自我评价不高、缺乏自信的高职生则需要个别的关怀与辅导。
（二）对生命的态度与认识
对待生命的态度，82.2%的高职生认为生命只有一次，应该好好珍惜；11.7%的认为生命应为自己而活；3.6%觉得生命的意义在于获得他人的承认；1.2%的高职生表示生命没有意义，0.4%的则无所谓。说明大部分高职生能够意识到生命的宝贵，认识到应当珍惜生命。个别生命态度比较消极、或模糊，对生命的认识可能存在各种程度的偏差，缺乏生命活力。对于社会上常见到的大学生自杀行为，68.4%的高职生认为这是对生命的漠视，不懂得珍惜生命的表现；10.9%的人感到不可思议；8.1%的人认为与己无关；0.4%的人感到害怕，自己有时也想过。说明高职生对自杀行为基本持否定态度，对待生命有比较明确及正确的认识。也有少数高职生对自杀行为持不可思议、与己无关的态度，觉得自杀离自己很遥远，这类高职生比较缺少对生命的思考，对他人生命缺乏敬畏感，需要对之进行相关的引导教育，增强其同理心，感知生命的价值与力量。
极少高职生有过自杀念头，则需对其加强行为关注与社会支持，引导其学会求助，体验生命的积极情感，增强责任意识，感悟生命的珍贵与广博。人和动植物，哪个生命更重要？高职生中有64.0%的认为生命平等，22.7%的支持人的生命更贵重，13.0%的表示无所谓。数据反映，不少高职生的生命观认为人的生命比动植物贵重，可能是对生命缺乏敬畏意识。在对生命的态度与认识上，相对而言高职生能够较正确地认识生命的珍贵与意义。部分高职生缺乏对生命的尊重和敬畏，相应的需要体验式的生命教育，让其切身感受生命、了解生命的承载，探寻生命的意义，以感悟生命的馈赠，提高生命质量。
（三）对价值的看法与倾向
人的价值取决于什么？被调查者中，64.0%的认为取决于过好个人的每一天，13.8%的认为应该干一番轰轰烈烈的大事，11.7%的认为取决于金钱和地位。另有不少学生在开放式提及人的价值在于做自己想做的、有意义的事。由此可见，高职生的人生价值观是积极向上的，并且重视自我价值的实现。
33.6%的高职生认为父母及家庭对其生命价值观影响最大，26.3%的认为自己本身的性格才是最大的影响因素，23.9%的认为社会中的各类现象对自己影响最大，5.7%的受朋友和同学影响最大，4.5%的认为学校教育对价值观影响最大。数据显示对高职生个人价值观影响按选择多少排列依次为父母及家庭、自身性格、社会环境、同学朋友，最后才是学校教育。可见家庭环境在个人的成长乃至生命观、价值观形成中的重要作用，因此生命教育最需要家长在家庭中潜移默化的指引，学校教育更多的是起辅助作用。
在对价值的看法与倾向上，高职生更多地受家庭及自身的影响。价值观总体呈积极、向上之势。虽然学校教育对高职生的价值观影响有限，但也可通过相应的教学与活动培养高职生的价值观，纠正其价值观偏差。
（四）对挫折的应对与处理
当把一件事情做得很糟糕，81.4%的高职生相信自己能力，下次会做得更好；11.7%的感到自己很没用，永远都做不好事情；6.1%的表示无所谓。大部分高职生能够正确看待挫折，少部分需要有效引导，增强自信，应对挫折。
面对压力和挫折，被调查的高职生中，61.5%的会自己想办法解决，19.4%的选择寻求帮助，15.0%的选择发泄，3.2%逃避。可见，高职生遇到困难倾向于依靠自我排解，懂得向外界求助的很少，求助意识有待提高。少部分高职生选择逃避，方式消极，且有可能走极端。
在对挫折的应对与处理上，学会舒缓压力，转化消极情绪，用积极的方式调节，是高职生需要的生命教育内容。尤其需要强化其向外界求助的信念，增强其求助意识，既是应对和处理困难、挫折的有效方法之一，更是对自己生命的一种责任。挫折教育是高职生比较需要的生命教育的内容之一。
（五）对安全的意识和关注
高职生中，15.8%的会经常关注与逃生、自救有关的知识；76.5%的偶尔关注；7.7%的从不关注，可见高职生普遍对该类信息关注度不够，安全意识不强。
有5.3%的高职生表示非常了解饮食、锻炼等养生保健方法保养身体，27.5%的比较了解，42.9%的对养生之道一般了解，14.6%的不太清楚，6.5%的非常不清楚。数据说明大部分高职生对营养保健方面的知识了解不多，这与高职生当前的生理特点有密切关系，也有部分高职生较关注饮食和锻炼，健康意识较强。
在对安全的意识和关注上，高职生表现出较忽视的态度。因为年轻，身体机能处于最黄金的时期，少有人懂得对身体的保养与维护；也因为年轻，普遍缺乏与安全、健康相关的阅历，大部分高职生的安全意识弱，不注重饮食健康与身体锻炼。
（六）对生命教育的需求
从对高职生生命观态度调查角度对上述结果进行梳理可以发现：第一，鉴于高职学生安全意识普遍低下的实际状况，提高安全意识是高职生最需要的生命教育内容；第二，基于高职学生自我排解能力较差、向外界求助意识较弱的现实情况，挫折教育是高职生比较欠缺和需要的生命教育内容；第三，由于生命教育的特点，以及学生对生命的尊重和敬畏普遍缺少亲身经验与深切感悟，体验式的教育模式较为适合当前高职生的需求。因此，对学生开展生命教育，必须着眼于学生安全意识的提升，重视挫折教育的有效性，尤其是提高心理调节能力和向外界寻求帮助的意识。可结合心理健康、思想政治等课程的教学，或学生会、团委等学生活动，将生命教育内容融于其中，以体验式的方式对高职生进行生命教育活动。
从高职生对生命教育内容的需求角度进行调查，让高职生根据自身兴趣选择需求的生命教育课程内容，结果显示：67.2%的选择逃生技能、62.8%的选择人际交往、53.8%的选择养生保健、51%的选择心理问题、32.8%的选择生命起源、24.7%的选择交通安全。遇到危险时的逃生技能成为高职生选择最多的课程内容。一方面，反映高职生普遍能够珍爱自己的生命，有提高自我安全防卫的意识。另一方面，反映学校在逃生技能相关课程方面的不足：相关训练活动或学习课程太少，不能满足高职生的需求。人际交往在高职生的生命教育需求中排列第二。怎样处理人际关系、如何与人交往是困扰多数高职生的问题，折射出高职生人际交往水平普遍偏弱的现状，也反映出学校在人际交往课程或活动方面的不足：课程数量少或效果不明显，不能满足高职生提高交往能力的要求。养生保健与心理问题两项内容均有超过半数的高职生选择，意味着起码有一半左右的高职生具备一定的健康意识，珍爱生命，平时能够关注自我的健康状况，有意识维护自己的身心健康。高职生对生命起源和交通安全缺乏兴趣，主要原因可能在于高职生感觉二者与自身关系不密切。由此可见，高职生只有经过亲身体验才能感悟其中的重要与意义。因此，生命教育若能采取体验式的教育方式，效果更好。
三、结语
安全意识感悟范文5
为了强化我镇师生交通法规和安全常识的意识，提高师生自我防护能力，更好维护广大师生员工出行安全，*****中心校认真落实市、县相关文件精神，扎实开展了“12.2全国交通安全日”主题活动。现将活动汇报如下：
一、加强领导，落实责任
为保证活动有效、高效地开展，*****中心学校成立了以余立举校长为组长各校、园负责人为成员的“12.2全国交通安全日”主题活动领导小组，负责组织和安排我镇各校、园的交通安全教育工作，把交通安全教育列入重要的议事日程。各校、园召开专题会，成立以校长、园长为组长的领导组，把交通安全工作落实到位，确保师生的交通安全。
二、健全制度、规范管理。
各校、园的安全工作制度不断地健全与完善，重落实、有奖罚。制定完善的交通安全应急预案。
三、加强教育，增强意识。
1、交通安全教育课。利用各种安全课，专门设置“交通安全在心中”为内容的课程，备好课，上好课等形式，使学生受教育率达100%，实现了交通安全教育进学校的目的，让交通安全知识讲座使全体师生深受教育。
2、组织各类游戏，让学生在游戏中感悟交通安全的重要性，以及应对的交通安全事故的策略。
3、组织学生观看《珍爱生命，安全第一》宣传片，通过视频中一些场景感染学生，并提升安全意识。
4、聘请了县交警大队交警来校为孩子们讲授交通安全知识。
5、利用安全教育平台开展122专题教育，要求学生完成视频的观看、家长完成相应的课后问卷调查，以此来促进家校互动，提高家长的交通安全意识。
四、加强宣传，营造氛围。
1、通过校园网站、班级群、娃娃平台、发放《致学生家长一封信》等形式，对家长进行交通安全教育。要求家长配合学校对子女进行必要的走路和乘车安全提醒，要严格遵守交通法规。在提高学生的交通安全意识的同时，也能辐射家长，规范家长的交通行为。
2、积极利用宣传窗、宣传栏，以图文并茂的形式向家长推广交通法规常识；
3、为确保接送高峰期校、园门口的交通安全，在校、园门口设置了车辆通行标志和车辆停放标志，进一步提高了家长的交通规则意识。
安全意识感悟范文6
组织防火演练和消防培训活动是为了增强人们的安全防火意识的活动，让大家进一步了解掌握火灾的处理流程，增强人们在火灾中互救、自救意识。小编在这里给大家带来2020消防演练心得感悟_消防安全培训学习心得，但愿对你有借鉴作用!
消防演练心得感悟1针对防火的必要性，以及各项的消防知识，消防老师为大家示范灭火器、逃生绳等自救设备的使用方法，为大家上了一堂精彩而生动消防知识讲座。在课堂上，消防老师通过强烈震撼的火灾视频、生动的案例，条理清晰地从四个方面进行了详细讲解：
1、从发生火灾的起因强调提高安全防范意识的重要性;
2、从日常生活中的火灾隐患看加强学习消防知识的必要性;
3、掌握使用灭火器材的方法及其性能;
4、火灾现场自救逃生的技能和扑救初期火灾的时机和方法。
他重点讲授了火场逃生知识，并详细介绍干粉灭火器的构造和使用方法。
通过此次培训，我觉得一个学校要想做好消防安全，应从以下五点做起：
一、领导要重视。这是学校消防安全工作得以顺利开展的首要保证。各部门的负责人作为消防安全工作的第一责任人，要加大对安全工作的管理力度，定期组织安全检查，查处隐患限期整改反馈，切实地把消防安全工作与生产经营管理工作相结合，确保各项工作能顺利进行。
二、宣传教育要到位。这是学校消防安全工作得以顺利开展的第一前提。要通过开展培训讲座，发放消防宣传资料和组织专业人员到生产一线宣讲等形式宣传消防安全知识，宣传教育面要达到100%，提高职工的消防安全意识，提高职工在事故发生时的施救、自救能力。
三、制度措施要到位。这是学校消防安全工作得以顺利开展的软件保障。要根据上级有关消防的法律法规，结合本单位实际制定出一套行之有效的制度和措施，并严格抓落实，奖优罚劣，保障消防安全的各项工作能正常有序开展。
四、消防器材配备要到位。这是学校消防安全工作得以顺利开展的硬件保障。根据消防管理部门，配备足够数量的消防器材，定期对消防设备进行检查和保养，对到期的器材及时换药，以备发生事故时能及时启动。
五、思想意识要到位。这是学校消防安全工作得以顺利开展的重要基础。加大对专(兼)职安全员的培训力度，提高安全员的业务素质，培养出一支具备不计得失、乐于奉献、忠于职守和敢抓敢管精神的专业队伍，提升学校安全管理水平。定期组织消防演练，提升学校对事故的防范能力。
安全是学校的永恒课题，“水火无情、全员皆知”。消防安全事关学校的稳定和职工生命的安全，工作任重而道远，我们只有把各项工作长抓不懈，真正落实“五个到位”，消除隐患以防为主，才能保持学校消防安全局面长期稳定。
消防演练心得感悟2冬姑娘迈着沉重的步伐悄悄的走来了，寒风呼呼的吹着，吹走了树木的盛装，吹的金黄的小草，姹紫嫣红的花儿都弯下腰，低下了头，静静的睡去了，一切都笼罩在一片寂静中，只有风儿狂奔时号叫的声音。
突然，广播声把这片沉静打破了，只听广播中说，我校这天要搞一次消防演习，以备后患，具体安排是只要他一声令下我们就跑到操场上集合，只听“跑”的一声，我们都奋力冲出教室，那时心中只有一个信念，就是以最快的速度冲向目的地，脚下像生了风一样，跑的飞快，等跑到操场上时，已经有很多人了，回望后面，还有许多人在努力的向这边跑来，有的则说说笑笑，像是散步，脸上洋溢着笑容向这边“跑”来，因为是第一次，大家都很配合，按照老师的意思去做。当第二次起跑时，大家都不约而同的放慢了速度，步伐不再那么矫健，细细一看，大家都是手牵手一齐跑的，到了终点我就在想，如果大火真的降临在我们头上，那我们还会不会拉上自己的朋友一齐向前跑，当看到有人跌倒时，还会不会有人去搀扶他一齐逃离火灾现场。回到教室，我情不自禁的对同学们说了我刚才的疑惑，大家都表示会带上朋友一齐逃跑，他们有的说朋友就是有福同享，有难同当的，有的说到了关键时刻更就应不能只顾自己，置别人的生命于不顾，我听了十高兴，真是大火无情人有情，我相信只要各个部门、单位做好放火措施，火灾不会发生，即使发生，只要我们齐心协力，有秩序的逃离，我相信我们必须能够战胜火灾，逃离危险区域。放学后，同学的回答久久
萦绕在我心头，他们的话语总是在我耳边回响，只要人人都能够像他们回答的那样，那么建立平安上海这一奋斗目标就离我们越来越近了，校园这一消防演习好处十分重大，教育孩子火灾逃生，以及一些应对措施，使我们心里有个准备，要不然火灾突然降临，对于我们来说肯定是手足无措的，十分的慌乱，到时候只会带来更加严重的后果，这样使我们懂得如何在大火中逃生，只要大家都团结在一齐，大火并不可怕，人们在火灾中那份互帮互助的情感足以扑灭大火。
大火无情人有情，纵使火灾十分的可怕，但只要我们齐心协力就能够扑灭火灾，要是人人心中都有助人为乐的想法，都有一颗火热的心，那我们的社会会更加的和谐、完美，让我们一齐努力，为建设平安上海，和谐社会一齐奋斗吧!
消防演练心得感悟3为了加强消防知识的普及，让学生更加体会到消防知识的重要性，我校于5月25日上午进行了应急消防疏散演练活动。
消防演练的目的是让我们在火灾来临时能够更好地、本能地、镇静地去应对，这对我们来说是一次次的锻炼和为生命在演习。让我们的生命更加安康，透过这次消防演练，我看到了生命的延续，无私无畏精神的体现，更加体现出我们的本质，在慌乱中有备不乱的逃生，这是我们对生命的尊重，对生命的肯定和爱护。
安全职责大于天，生命诚可贵，在生命面前我们要重视自己的职责，安全为自己的生命竖立一道坚固的堡垒。将不安全因素阻挡在外，将萌芽扼杀在摇篮中。为了生命而奋斗，为了家人和自己而去践行安全准则。
在火灾面前，要迅速逃生，不要贪恋财物，只有生命在，钱财随时都能够赚回来，不要迎风快跑，更不要乘坐电梯逃生，以免被困无法脱险，要捂住口鼻，弯腰前行，以免吸入超多烟雾导致窒息，如果烟雾过大，无法逃生，等待救援，发出救援信号，水火无情，在灾害面前，我们要有一颗平静的心来应对，更要了解一些常识性的逃生方法和急救方法和措施。在灾害面前，我们的力量是弱小的，我们务必要珍惜自己的生命。
不要玩火、不要抽烟、不要随意点火，注意自身安全，珍爱他人健康，我们要珍爱生命，远离火灾。
消防演练心得感悟4为增强全校师生的消防安全意识，初步掌握火场逃生、自救的方法，提高同学们对发生火灾等突发事件的应变能力，3月11日下午我们在学校举办了针对全体师生的消防演练应急活动。通过这次演习，同学们对应急疏散的程序，逃生和灭火知识有了切身的体会，一定程度上对火灾事故应急疏散、正确逃生有了进一步的实际体验。
下午第三节课，教室里按照正常的课程进行教学着，不一会儿随着一声刺耳的警报声，消防演练正式开始。为了让演习更有真实性，学校分别在二楼、三楼设置了两个模拟火点。各年级的学生在听到指令后，在班主任的带领下，安全、有序、迅速撤离教室，并按指定路线到达安全地带。同学们立即按照正确的逃生方法去做,都用袖口捂住口鼻然后弯着腰快速地,有秩序地向教室外逃生,在老师们组织学生向外逃生时,心里很紧张,直到我确定最后一名同学走出教室时,我才急忙追赶上最后的队伍,全班脱离危险区到达安全的操场上时,用时只有一分钟,并且无一人走失.这时,我那颗悬着的心才平静下来.原来的一场演习,老师和同学的紧张逃生却好像置身于真的火灾逃生中.在大家的共同努力下，这次消防演练顺利完成。
演练结束后，消防员对本次活动进行了总结，为同学们提出了一些安全建议，提醒大家不忘安全意识。同时为了使学生对消防演习更加的深刻认识，进行了一个类似逃生的“瓶口逃生”小游戏，每个班级派代表上台进行游戏，让学生从这个小游戏中认识到，逃生的有序的重要性，肯定了这次演练活动的成功，也指出了一些不足的地方。
这次消防演习活动，不仅让学生们树立了“以人为本，生命至上”的思想信念，又让师生们学会了怎样预防火灾和火灾中的逃生方式，进一步增强了学校的消防安全意识和广大师生的逃生自救能力，也为学校今后处理各类安全应急预案和实际操作提供了一次难得的机会。
消防演练心得感悟5中午2:30，校园里浓烟滚滚，随后阵阵火警声响彻校园。随着阵阵火警声，从广播里传来了缪老师焦急的声音：“同学们请注意!请注意!火势已经曼延到了一楼，请一楼的同学火速撤离教室!一楼的同学听到警报声后，连忙从位子上站起来，猫着腰火速离开了教室。等一楼的同学撤离后，广播里又传来了缪老师急促的声音：“三楼的同学请注意!请注意!紧张的逃生刚结束，接着是灭火演习。校长洪亮地宣布：“灭火演习现在开始!”话音刚落，操场上响起来热烈的掌声。消防叔叔们把火点燃了。火好大呀，在这燃眉之急，消防叔叔个个拿起灭火器直往火炉里喷，只见粉沫纷飞，我还来不及看清楚，火竟然灭了，叔叔的动作好快呀!还向大家介绍了消防车上的装备，示范了快速穿消防服。同学们也积极参与到实践体验中来。虽然他们的动作有点生疏，但热情非常高。
在这次消防演习中，我学会了如何安全的逃身、如何灭火、如何快速穿消防服，知道了消防车上的一些装备。也深深的明白了遇到任何事情要镇静，不要慌张。---------曾经的我们，不知道进行过多少次的消防演练。“你们大家一定要排成一队，不要拥挤，一定要迅速的跑去操场集合，这是要进行考核的。”班主任一次又一次的反复重复着这些话，可每当我们听到警报一响的时候，就会迅速的冲出教室，刚才班主任说的一切好像都抛到耳后去了。可这一次却不一样，所有人井然有序的从班级出来，排成很整齐的一队迅速地下楼，听着那按照规律发出的脚步声，我心里不知怎么的就冒出了一个念头：大家，真的都长大了。是啊，又是一年，又长大了一岁，按照爸妈的话就是:咱又老了一岁。我们真的有成熟了一些，老师说的每一句话都会放在心头了，都会铭记在心里的最深处，因为那时我们最最宝贵财富。
这次的消防演练和以往的不同，我们还真正的亲手去体验了一把用灭火器灭火的滋味，虽然说并不是所有人都尝试了，但是我们都看见了那个场景，看着浓浓的白烟飘过来，虽然说很呛，但是我们经历过了“火灾”，我们以后就不会再害怕了对不对?我们都学会了要如何使用灭火器。其实，最后回班的时候我碰见体育老师了，我悄悄地问了一句：“灭火器好不好玩?”他告诉我说很好玩，我也很想去玩玩，但是我又不想要遇到危险，所以呢，还是算了吧。为了自己的生命安全。我不知道为什么，自己会有想玩灭火器的想法，我在想，我只是个孩子，我无权去考虑任何人的事情，但是，我觉得，我们可以真正的去了解安全、这个词了。
