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教育现代化的作用范文1
关键词：人的现代化教育；信息技术；作用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-107-02
信息技术在教育领域已经显示出它强大的生命力。许多老师积极运用现代化信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。几年来，通过自己的阅读、所见所闻和亲身经验，感到运用现代信息技术，对于搞活学科教学提高教学效率起有很大的作用。
一、运用CAI课件，课堂不再沉默
心理学告诉我们，引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强烈的刺激作用刺激作用，刺激物间存在显著的对比关系，刺激物的活动和变化等。在这方面利用电脑多媒体技术制作的CAI课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势，它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不管时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动直观地再现于课堂。因此，选题得当，制作精美的CAI课件不仅能吸引学生的兴趣，引起学生丰富的联想和想象，而且能激起学生探究的欲望，提高课堂教学效率。
学科课运用CAI课件辅助教学，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现该学科的特点。课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于丰富学生的学科知识、培养学生的学习能力、激发学生的学习兴趣作为出发点，否则就会画蛇添足，弄巧成拙。
二、师生共建网络，天地从此广阔
兴趣是最好的老师，利用学生对电脑、网络等新鲜事物甚感兴趣的心理，因势利导，就能交他们的兴趣逐步转移到学科学习上来，进而让他们充分利用无穷的网络资源，在“学科知识”的海洋里尽情遨游。利用现代信息技术完全能实现这一目标。而师生合作共建学习网站，就是实现这一目标的有效途径。
我校已建成校园网，老师与学生上机、上网的条件非常好。我们学科老师可以利用课外时间组织学生构建各学科网站。这个工作主要分为三个阶段：一是老师和学生们要熟悉网页制作的技术，然后确定主页的设计。二是由学生分头收集材料（包括学科材料），制作个人网页。三、将学生的作品到站点主页上。在这过程中，同学们通过收集学习资料（包括上网搜索）和亲手制作，实际上不知不觉中加深了学科知识的学习，拓宽了学科的知识面，这样增强了他们对各学科的兴趣。
另外，师生共建网站，能使学生的潜能得到挖掘，能力得到发挥，个性得到发展，而且能培养他们的参与意识及合作精神。但一定要把握准方向，即构建网站的目的是为了提高学生的学科学习素质服务。其次要把握好度，不能把学科学习变成网页制作课，主要应放在课外时间逐步完成。
三、妙用电子信箱，做好课后辅导
学生们的学科学习水平总是参差不齐的。尤其是我校，后进后进生的比例相当大。另一方面，学生中也总存在一些学科爱好者。作为一名高中教师，既有责任提高后进生的学科学习水平，也有义务重点发展那些学科爱好者。这就要求我们做好个别辅导工作。由于种种现实因素的限制，个别辅导并不那么容易进行。而利用因特网的电子信箱，能突破时空的限制，为师生的交流提供便捷的途径，从而使个别辅导变得格外方便。
为了提高学生的学习能力，学科老师可以与学生在每周空闲时间通过电子邮件进行交流，邮件内容不定，学习、生活、文艺、体育，任何话题都可以谈，包括课本内外的知识。通过这样老师既可以随时随地解答学生学习上疑难问题，还可以进行师生的感情辅导。利用电子信箱和学生进行交流，一定要做学生的朋友，这样才能使他们敞开心扉，抒发真情。另外针对学生片面或错误的想法及观点，不能简单地否定、批驳，而应晓之以理，和风细雨地做好他们的工作。另外学生的邮件应及时认真回复，如果敷衍了事，就会出现流于形式的情形。
四、借用网站BBS，展示个性风采
传统的学科教育，过于强调求同，结果束缚了学生的思维，泯灭了学生的个性。今天我们强调教学应发展人的个性，应体现以人为本的精神。借用网络中BBS（电子布告栏系统）组织论坛，通过对一些流行话题的探讨，就能极大地激发学生的论辩欲望，从而展示学生的个性风采。教师可以在网上组织“学科知识主题”论坛，版主由班干部担任，由学生都参加讨论。在这种虚拟环境中发表议论，学生感觉无拘无束，因而更能畅所欲言。这样更能使学生能发表视角新颖、见地独特、很有深度的观点。借此提高老师与学生的学术水平。
利用网络BBS组织论坛，一方面要积极鼓励学生发表议论，特别是要讲真话、实话，另一方面也要注意舆论导向，注重引导，因为在虚拟环境中看法、展开辩论，血气方刚的学生很容易讲一些偏激的话，甚至讲错话，讲不文明的话。如发现此类稿子，就应该坚决剔除，另外，选题也很重要，应选一些富有时代色彩、贴近学生，让学生有话可说的话题展开讨论。
五、通过网络QQ，交流不再阻隔
网络QQ有互相交流的重要功能,主要通过QQ好友聊天、QQ空间聊天、QQ群聊等方式来实现，其可以作为教师和学生课后在网上的交流平台。学生通过网络QQ可以随时向老师请教，学生可以向老师反映自己在上课没有听懂的问题，发表自己的见解；通过QQ聊天，老师可以及时掌握自己在教学中遗漏的问题，同时又可以对在线的学生及时的辅导，解决他们的困惑；或者根据学生的个体差异和不同的学习需求有针对性的进行指导。这不仅极大拓展了教学活动空间，也可使学生主动学习的愿望极大限度得到满足。网络QQ在实现互动上这种巨大优势，对学科的教学有特别重大的意义。
网络QQ还可以作为学生进行研究性学习和协作学习的平台。有共同兴趣爱好的小组成员可以组成自己的QQ群，一起来研究和探讨问题，每个人及时在QQ群空间论坛上记录下自己的研究过程及研究成果。这不但可以培养学生的信息素养，促进学生间的交往和团结协作精神的发展。
六、感观教育现状，深思存在问题
许多专家呼吁，教师不应该在教学中过量使用计算机，而应该与学生多交流。的确，目前的教学软件大多数是教书不教人，没有理性和感情的教学机器大大削弱了教师人格的影响力。在通过计算机完成的教学过程中，除知识技能以外的态度、情感和价值观，都将在冷冰冰的机器面前冲淡了。而且，无论多么好的教学软件，不可能面对所有的学生都那么的高效。
还有，有些地方有部分老师，盲目使用信息技术进行教学，造成不必要的浪费。例如，生物教师在上课时，如果使用3D动画技术向学生展示不同植物的叶序，其实这样的课，从校园采摘几根枝条就可以讲得既直观又具体了。
总之，我校以“人的现代化教育”作为理念，强调了知识的创新、应用和人的和谐、全面发展。而信息技术对于现代教育的创新性、重要性已经成为共识，信息技术融合入各学科的课堂教学似乎也是势在必行。所以我们各位教师既要上好传统教学课，也要掌握好信息技术，才能跟上现代化教育步伐。当然计算机只是起到辅助教学的作用，我们应适度使用信息技术，要清楚信息技术的使用可以也只能为教学服务，这样我们在探索创新教学的同时，才不会迷失方向。
参考文献
[1] 刘景尧,刘绥. 网络在教学中的具体运用初探. 教学交流.中,2008(6).
[2] 辛思楹. 如何在信息技术课教学中培养学生的创新能力. 东方青年·教师,2012)2).
[3] 刘鑫. 现代信息技术与课程整合需注意的问题. 阜宁教育网·经验论文.
（上接106页）三、如何让学生学会赞美别人
如今的学生多数为独身子女，习惯被父母宠着，习惯自我欣赏，不愿意也不善于欣赏别人的优点，这会影响到他们今后的人际关系和谐发展。于是，我利用对美术作业评价的环节，引导学生坦诚赞美别人的优点。掌握与他人融洽交往的艺术，培养学生宽和、愉悦的心境。
例如：在上五年级《用线条、色彩画感觉》这课时，布置学生用线条和色彩画出“喜怒哀乐”其中一个情绪。在作业展示环节中，我把其中一名学生作业展示给全班同学看，问到：“你们觉得这副作业，画得怎么样？”，有学生就说 “他颜色用得太多了，让我感觉不到他想表达什么情绪”，也有的说：“不但颜色太多，而且线条也很乱。一点都不漂亮！”。
“不如，让这幅作业的主人回答你的疑问好吗？”这时，我就请出这幅作业的主人，他说到：“我想画“哀”的情绪，因为当我心情“哀”的时候，对什么都不感兴趣，所以就用了一些不规则比较乱的线条来表示；当我“哀”的时候，还会有各种乱七八糟烦躁的心情，所以我把什么颜色都涂在画面了。”，学生回答完毕，我立马说到：“老师听你怎么一说，也感觉到作业中“哀”的情绪，其他同学，你们感觉到
了吗？”，只见台下学生们纷纷点头也给予了肯定和认可。面对这样的情形，我继续正面引导：“同学们，当我们评价别人的作业时，应该学会用一双慧眼欣赏别人的作业并发现优点，真诚地赞美对方。其实，学会欣赏，也不是去恭维别人，是为了练就我们拥有一颗友善、善于发现美的心！”。
最后，通过在美术作业评价环节中，这种不断引导学生学会欣赏学会赞美别人的方法，得到了显著的效果，不但增进同学之间的友谊，还让学生认识善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际关际的开始，寻觅知心朋友的一个重要条件。
教育现代化的作用范文2
【关键词】现代教学手段；地理教学；优势与作用
现代化教学手段具有视听结合、动静相宜、感染力强等特点。地理是一门综合性很强的学科，由于其学科的特殊性，在教学中强调地理知识与地图紧密结合，运用现代化教学手段有以下几方面的优点与作用：
第一，可以引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教师利用现代化教学手段，不仅创设了最优化的教学情境，紧扣住学生的心弦，把他们带入到形象化的教学氛围中，不断促使学生从无意注意转向有意注意，从而从抑制转向兴奋，充分调动学生的各种器官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。如在讲授“世界气候”这节时，设置了一组关于世界各地较典型的自然景观的图片，让学生了解到世界之大，感受到自然之美，从而激发起学生强烈的求知欲，对地理学习产生浓厚的兴趣。又如在讲授“气候灾害”这节时，可以用动画的形式播放“台风”、“沙尘暴”、“寒潮”等带来的严重灾难，既可集中学生学习的注意力，又可在轻松的学习环境中掌握所学的知识，还可找部分学生描述亲身体验的各种气候灾害的情景和感想，提高了学生动脑、动口、动手的能力，丰富了学生的基本知识，开阔了学生的视野，也达到了较佳的教学效果。
第二，可以使课堂教学效率大大提高
实践证明：如果让学习者既能听到又能看到，再经过思考、讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的记忆将大大优于传统教学的效果。在教学过程中，会涉及很多地理现象的形成和发生的基本原理，用传统的教学和平面图片、静止图片等资料是难以让学生理解和接受的；而现代化教学手段跨越时空限制，融听、说、看等多种形式于一体，将文字、声音、图形和图象综合化，为教学提供了逼真形象的表现效果，扩大了感知空间，使学生难以理解的，老师难以用语言表达的内容变成生动形象的画面，提高了主观世界对客观世界的认识范围，从而调动了学生的学习主动性，激发了学生学习的效果，课堂效率也大大提高。如在“地球的自转和公转”中，利用多媒体课件教学，形象而准确的模拟演示，使学生看到太阳直射点的南北移动所产生的现象，从而迅速准确地理解自转和公转的概念，以及产生的各种现象。又如地理教学过程中，对学生读图能力的培养，可以利用实物投影仪把一张张地图展示给学生看，并通过重、难点内容的点拨，让学生更加清楚地把握重点知识。
第三，可以使课堂容量大大增加
传统教学中，教师用粉笔写字速度慢，对于部分重点内容板书下来是很有必要的，但有些非重点内容板书就会浪费时间，课堂容量变少。而现代化教学可以简化教学程序，加快教学节奏，加大课堂教学密度，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还大大节约了时间，加大了课堂容量，也提高了课堂教学效率。如传授“经线和纬线”一节时，运用多媒体教学时，运用了课件演示，很快地就让学生掌握了经线和纬线的概念，东、西半球的划分等内容，同时能准确地判断出某地的经、纬度。这样既快又形象，既提高了效率又增加了容量。又如在地理复习课上，可以用投影片把各种练习题写好，上课时只需打开投影仪，把练习题一一讲解给学生听，从而大大减少了板书的时间，课堂容量大大地增加。在复习课、练习课上，现代化教学手段的优势表现得尤为显著。
第四，能够启发学生积极思考，培养学生思维能力
现代化教学手段是以学生为主体，以实践为主线的一种教育模式，它充分发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位。如在传授“地球的运动”一节，运用多媒体课件教学时，学生根据教材中的重点、难点，选择课件中的内容自主学习。同时还利用动画模拟，检测掌握知识的情况，有目的地选择一些试题练习。这样，在网络上活动的教师和学生一起成为学习者，学生的学习主观能动性得到了发挥，不仅可以与同学进行交流，同时也可以同教师一起探讨问题，形成了多方面交流的交互式学习氛围，从而培养了学生的多种能力。
第五，有利于培养学生的人文精神
如在讲授《中国的自然资源》一章时，讲到我国有丰富的自然资源可以利用，但很多的资源都是不可再生资源，人类的未来将面临资源危机时，可运用多媒体技术模拟人类未来面临资源短缺的情景，让学生去思考如何保护并合理利用现有资源，如何寻找新能源，理解人类所面临的问题，从而在不知不觉中培养了他们的人文精神。
第六，有利于提高教师的业务水平
在开展地理教学的过程中，既要弘扬传统地理教学的精华，充分发挥教师的主导作用，又要结合教材实际运用现代化教学手段，获得相得益彰的效果。这也就要求我们地理教师不断加强业务进修，反复钻研教材，能够熟练地设计教学方案，确定教学进程，自己制作教学软件，使现代化教学得以顺利实施，并取得预期的效果，这也无疑促进了教师业务水平的提高。
现代化教学在地理教学中的运用，既创设了教学所需的问题情境，精心设计问题，给学生耳目一新之感，有效地弥补了传统教学手段的缺陷，而且还可以减轻教师的负担，提高学生学习的主动性，从而大大促进了地理教学质量的提高，同时也是未来教育技术发展的方向。
教育现代化的作用范文3
关键词： 现代信息技术 中学数学教学 优化教学
1.引言
现代信息技术的发展，为人们提供了先进的教学技术和丰富的学习资源。从而使人们对学习的意义、目标、内容、过程和方式的认识，发生了越来越快，越来越大的变化。未来的社会是学习化的社会，未来社会中的人们必须终身学习，而且必须学会自主地学习。以信息技术为支撑的先进的教学技术和丰富的学习资源构成的学习环境，为自主学习和终身学习提供了实现技术和实现方法。所以研究“在信息化社会中如何教学生学会学习”的问题就很有意义。
2.信息技术环境下优化教学的目标和原则
在当今班级教学制度下，构建一个有现代信息技术学习环境支持的，以“以学生为本”为基本原则的，“平等、民主、合作”的班级。在这个环境中，有可能促成教师和学生一次又一次地共同实现教与学过程的改善。从而让传统教育向信息化的教育一点点地靠拢。逐步寻找到一条通往现代教育的较好路径，力争尽量早一点地、多一些地培养出能适应信息化社会的人才，应该成为当前中小学推进信息化的主要目标；对信息技术环境下的学科课堂教学策略加以研究，实现教学过程的优化是中小学推进信息化的主要任务。
在推进教学信息化的过程中，应该坚持以下的主要原则：人本性原则、开放性原则、主体性原则和整合性原则。学生是学习的主体，给学生自主的空间、选择的机会、体验的环境和表达展示的舞台。坚持以培养全面和谐发展的人为目标，在适宜的时空下，把方方面面的可用教育资源加以合理组合，不断完善教学系统，形成平等、民主、合作的教育环境。
3.在各类资源中，人是唯一必要的资源
现代信息技术的广泛应用，对教师的素质水平有了更高层次的要求。需要教师带头学会使用现代信息技术，并利用现代信息技术帮助自己学习，体验基于现代信息技术环境的学习过程，然后才能带领学生去学习。在推进学校信息化的过程中，把学校建设成学习型组织，让教师率先成为最会学习的人。同时给教师插上“信息技术”的翅膀。比如分阶段分层次进行计算机操作技能的强化培训。第一个层次是全体教师的培训。第一阶段：掌握Windows基本操作和用Word进行文字处理。第二阶段：用PowerPoint制作演示文稿或简单课件，用Excel管理学生学籍和成绩，掌握互联网上的常用操作技能。第三阶段：用FrontPage和更多的工具制作交互式课件、网页、进行图片处理等。第二个层次是对计算机学科教师和骨干教师的培训。计算机学科教师不仅要承担学校常规的信息技术开发、建设、维护工作，还要承担师资的校本培训任务，定期培养出信息技术教育的骨干教师，保证骨干教师队伍逐年扩大。
4.教学生学会学习，开发智能性资源的核心
在信息技术课和其他一些学科的教学中，应尽早使学生学会利用计算机和网络技术，帮助学习。计算机和汉字的录入，网上查询、获取、整理、处理、储存信息，以及表达信息的能力，都是学生要具备的能力。无论什么形式的教学，学生只要是在网络环境中学习，都必须掌握上述技能。而学生，也只有能轻松自如地运用计算机网络学习技术，才能真正走进计算机，走进网络，从而真正感知计算机的神奇和奥妙，感受网络文化的新颖。
5.利用现代信息技术，开辟数学实验室，优化概念教学和几何教学
数学是一门科学，含有观察、实验、发现、猜想等实践部分，尝试、假说、度量和分类是数学家常用的技巧。由于教育技术的发展使传统观念上的数学学习以向理论与实验结合方向迈进，产生了数学实验的概念，并引发了“做数学”的理念。在数学实验室里，除了传统的数学工具如数学模型、测量工具、计算器以外，还配置了多媒体计算机、网络、数学课件及支持学习的系统软件等教育技术媒体。数学实验室能够提供适当的环境和情境，让学生在其中学习读数学、写数学、说数学。在数学实验室中进行研究性学习是数学教学改革上的飞跃。
（1）优化概念教学。在数学教学中，概念教学是重要的，也是困难的。数学概念离不开抽象思维及严谨的数学语言表述，而抽象与严谨正是学生疏远数学的原因。利用计算机能够提供理想的数学实验室，能够满足学生个别活动与小组讨论的要求，也便于创设富于启发性的教学情境。所以计算机在改进数学概念教学方面有着巨大的作用。
（2）优化几何教学。现代教育技术能极大地开阔几何教改的思路，创造出传统教学不可能实现的奇迹。像“几何画板”这样的数学实验软件能提供较好的实验环境，它是一个动态的数学工具软件，提供了画点、画线、画圆的工具，以及对图形对象进行求坐标、算距离等测量与计算，从而打破了千百年来数学学习就是一支笔加一张纸的局面，成为提倡数学试验，培养学生创新能力的有效工具。例如，画函数y=x2，y=3（x+1）2，y=3（x+1）2-5图像的教学，按照传统的方法一点一点地画，需要大半节课，且看不出来变化过程。若借助于Flash课件，图形美观，且可将图像的伸缩、左右移动的过程表现得淋漓尽致。设计过程如下：第一步：点击“开始”按钮，出现y=x2的图像。第二步：点击“下一步”按钮，曲线的纵坐标伸长到原来的3倍，得到y=3x2的图像。第三部，点击“下一步”按钮，曲线向左缓慢移动1个单位，得到y=3（x+1）2的图像。第四步，点击“下一步”按钮，曲线向下缓慢移动5个单位，得到y=3（x+1）2-5的图像。学生若想重看上一步，可点击“上一步”按钮，若想返回，点击返回按钮，再次展示变换过程，可反复再现。学生看了兴趣大增，顺利引入了新课。图像变化的情况也深深地印在学生脑海里，教学效果很好。
6.结语
信息技术与数学教学结合是一项庞大的工程，不可能一蹴而就，它与教师的技术，学生的计算机使用能力，以及整个社会的信息化都有很大关系，但是运用现代信息技术可以创造数字化的学习环境，可以创设主动学习情境，创造条件让学生最大限度地接触现代信息技术，让现代信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善和优化数学教学的目的。
参考文献：
[1]黎加厚.基于现代教育技术的信息教育.北京大学出版社，1999.7.
[2]乌美娜.教学设计.高等教育出版社，1994.10.
教育现代化的作用范文4
教师要摒弃旧的教育思想，把握教育发展的内在规律与时代特征，树立正确的教育观与人才观。才能适应教育技术现代化的要求。
1.终身学习的思想；2.创新的精神；3.追求卓越，为人师表。
二、教育技术的现代化促使教师角色的转变。
教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注重教师“导”的作用。1.择优而“导”，“导”之有效；2.有法而“导”，“导”到实处。
三、教育技术的现代化促使教师基本功和技能技巧的现代化。
教育技术的现代化对教师基本的要求更高了，需要具有电教基本功，即“两种理论，两个设计，五项操作”和不断发展的基本功。
四、教育技术的现代化促使教师教学方法的现代化。
教育技术的现代化使教师教学方法发生变化，以“媒体”为主的教学方法，更加灵活多样。
教育技术的现代化必将促使教师队伍的现代化，教师队伍的现代化反过来又将推动教育技术的革新与发展。
二十一世纪的教育将是一个从观念、思想到方法、行为都不同于以往的全新教育，这其中教育技术的现代化将起到重要作用。而教师队伍的现代化正是教育技术的现代化的根本，是重中之重，正像哈佛大学校长科南特说过的那样：学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代教师的质量。国家教委电教办宋成栋主任也说过：“现代教育技术真正发挥作用，必须依靠教师，要形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和管理干部队伍。”
一、教育技术的现代化促使教师思想的现代化
过去的传统教学中，课堂是学习的唯一场所，教师传授知识，主要靠一本书，一支粉笔和一张嘴，学生只能被动地接受知识的灌输，死记硬背，师生都围着考试的指挥棒团团转。教育技术的现代化打破了传统教育的模式，它从纵横两个方面极大地扩展与延伸了教育的空间和时间，既使传统教育中的因材施教与“有教无类”等优秀的东西得以继承，又从教育教学的理论、观念、内容、方法等方面进行了改革创新，使之更加丰富多样，富有现代气息。同时，教育技术的现代化使教师教学观念、思想行为发生变化。教师必须摒弃旧的教育思想，把握教育发展的内在规律与时代特征，树立正确的教育观与人才观，如终身教育观、素质教育观、多元化教育观、创新教育观等，才能适应教育技术现代化的要求。这里，教师思想的现代化是教育现代化的前提保证，而教育现代化工程的启动更快地促使教师思想的全面现代化。
在现代教育技术实践中，教师思想的现代化表现在方方面面，其中教师“一种思想”、“一种精神”、“一种追求”是至关重要的。
1.终身学习的思想：在当今信息迅速激增的时代，知识的更新和发展速度极快，教师如不注意学习，就很容易落伍，丧失教育者的资格。“教育者必先受教育”教师要树立终身学习的思想观念，要随时随地学习新知识，培养新技能。另外，信息技术又为我们提供了相应的受教育的手段和内容，把教育和学习的机会送到每一个教师面前，唯有全面的终身学习教育才能够培养完善的人。
2.创新的精神：教育的主要功能是培养和发展人的创新素质，而教师在教学过程的创新设计、创新思维、创新意识都影响着学生，教师需要创新精神，那种夹一本书进课堂的做法早已使学生厌烦，学生期待着新的教学手段、教学氛围，共同探讨的学习方式，而大胆选择多种媒体进行优化组合设计教学，以达到最佳教学效果，正是新时期教师努力的方向，正是教师创新精神的体现。
3.追求卓越，为人师表：教育技术的应用，教师的工作成了教学情景设计、教学软件的制作、选择或重组、教学活动的策划等，教师成了设计者、编制者、操作者和组织者，教师工作量增加了，需要教师花大量的时间精力，更需要教师具有持之以恒，追求卓越，为人师表的红烛精神。
二、教育技术的现代化促使教师角色的转变
在传统教学中，教师的主要职能是“教”即传道，授业，解惑。教育技术的现代化使教师的角色发生变化，主要职能由“教”变成“导”，由传统教育教学中教师为中心的主体者转变到今日以学生为中心的主导者、启发者、帮助者和促进者。教师的大量工作也由课堂上的讲授知识变成了课前的教学过程设计，教学软件制作，选择教学活动策略；变成了课中的演示导学；变成了课后教学信息反馈和教学策略调整，进一步优化教学效果。而且随着信息技术的发展，信息量的增加，必将更加注重教师“导”的作用。
在现代教育实践中，教师需要做到择优而“导”，“导”之有效；有法而“导”，“导”到实处。
1.择优而“导”，“导”之有效。
现代多媒体教学就是通过多媒体的优化组合，获取最佳的教学效益，但并不是说，现代多媒体使用越多，教学效果就越好，或者是使用多媒体就比不使用好。幻灯、录音、电视、计算机等各有其特点、优势，在教学过程中，要选择适合教学目标需要的媒体，并对媒体进行优化组合，才能充分发挥媒体的特长，这就是“择优”。教师通过媒体引导学生获取知识信息，通过提问启发学生思考，培养思维能力，通过讨论交流培养协作学习能力，这可以说“导”之有效。
2.有法而“导”，“导”到实处。
运用现代教育技术，教师一定要处理好教师、学生、媒体三者的关系，决不能整堂课地演示媒体软件，让现代化技术媒体代替了教师的作用，这就没有发挥教师“导”的作用。教师的主导作用要贯穿于教学过程的始终，还要讲究一定的方法，落实到位，教师“导”的方法可谓多种多样，有导映激趣式，导疑设问式，导学训练式，导思明理式等。
三、教育技术的现代化促使教师基本功和技能技巧的现代化
在传统教学中，教师要求苦练教学基本功，如“三字一话”训练，教师要能说一口流利、标准的普通话，写一手规范端正的粉笔字、毛笔字、钢笔字，还要具有过硬的专业知识等，教育技术的现代化使教师这个“新角色”的职能更趋多元化，对教师教学基本功的要求更高了，除了具有原来的基本功外，还要具有现在的基本功，就是电教基本功即“两种理论，两个设计，五项操作”，两种理论就是掌握教育教学理论和现代教育技术理论；两个设计就是会教学设计，会教学软件设计，五项操作指“编”——会编写电教教案、电教流程图，“演”——会进行各种媒体的操作演示，“导”——会选择媒体、教学软件，组织教学过程，“练”——会收集各种信息，增加课堂容量，加大训练，培养学生能力，“馈”——会对信息资源进行及时反馈调整。现代化教育技术的不断发展，还将促使教师具有不断发展的基本功。
在现代教育技术实践中，要建立一支既有先进教育思想又有较强实践能力，既能完成常规教学任务又能开展教育教学研究的高素质的教师队伍，我们学校的做法是：
1.开展“拉网式”与“滚雪球式”相结合的培训方式。
对教师常规电教设备的使用，制作培训，采取“拉网式”普及培训，要求全体教师100%会操作、使用。对计算机等信息技术培训，则采取“滚雪球”式培训，先让骨干教师，学科带头人参加培训，让他们先行一步，再带动全体教师。由于年龄、基础、学习能力等多方面的原因，教师学习和掌握现代化教育技术的进度肯定会存在差异，学校要求35岁以下年轻教师会“三机一件”，即会使用幻灯机、电视机、计算机、会制作计算机CAI课件。45岁以下教师要在2000年前拿到计算机培训证书。另外，学校落实培训制度、培训与考核结合，成绩与奖金挂钩。
2.开展“三”评比活动。
学校每学期开展电教优质课评比，将优质课摄制成教学录像片，参加上级有关竞赛，校内组织观摩，互相学习；组织自制教学软件评比，充分展示教师的劳动成果；开展电教论文评比，鼓励教师钻研电教理论知识，为教师提供一片阵地，谈体会，谈经验，谈不足及努力方向。
3.开展课题研究，增强科研能力。
为了使教师适应教育现代化的要求，实现由经验型向科研型的转变，学校采用多种方式增强教师的科研意识，提高教师开展教育科学研究的能力。组织教师学习课题方案、实验报告以及专题论文的写作；鼓励青年教师和骨干教师参加各项课题的研究实践，在科研实践中提高科研能力。全校每个学科都有中心课题，要求每位教师要都参与某个课题的研究工作。
四、教育技术的现代化促使教师教学方法的现代化
教育现代化的作用范文5
一、新数运动倡导数学教育现代化
众所周知，新数运动是六十年起的一场席卷世界的数学教育改革运动，其主要目标“就是要以现代数学思想对传统的数学教育进行改造，从而实现数学教育的现代化．”［1］新数运动对传统数学课程进行了大刀阔斧的改革：“小学的数学已经全部作了重新考虑，‘结构’（主要是代数结构）成了中学课程的基础，许多国家里，几何作为独立的实体趋向于从课程中消失．虽然作为补偿，增加了图像和图像表示的应用．特别地，坐标几何倾向于下放小学．”［2］
因此，新数运动所倡导的现代化，实质上就是数学内容的现代化，其前提是“要像20世纪的数学家所理解的那样，去逐步向学生揭示数学结构，从而使学生们进一步领会、应用和爱好数学．”［2］但倡导者们的美好愿望因新数运动的受挫而破灭了．
二、从新数运动看数学教育的现代化
1．数学教育的现代化是一项系统工程
新数运动之所以受挫，就是因为过多地注重了数学内容的现代化，而忽视了数学教育现代化的其他方面．从系统论的观点来看，数学教育现代化是一个系统工程，它由一系列相互联系和相互作用的子系统组成，同时它又从属于数学教育这一更大的系统．因此，在研究该系统时，既要从系统总体出发，综合考虑诸子系统及其相互作用，又要把它放到更大的系统中，研究它和外界环境的关系．
1．1数学教育现代化必须综合考虑
各子系统间的相互关系数学教育的现代化，简言之就是创造符合时代要求的数学教育．其中，数学教育观念的更新．数学内容的现代化、教学方法的现代化、教学手段的现代化、学习方法的现代化、师资队伍的现代化、数学评价的现代化等要素均为该系统的子系统．诸子系统间存在着相互影响、相互作用、相互制约的关系．
新数运动的宗旨是实现数学教育的现代化，它顺应了社会对数学教育的要求，是完全正确、合理的．但倡导者们没有认识到，数学教育现代化是一个包含着一系列要素的大的系统工程．数学教学内容（或学习内容）突出了现代化，而数学教学方法、数学教师素质却没跟上现代化的步伐．用传统的方法去实施新课程的教学，难免会出现“异化”、“落伍”的现象．同时教师面临的是“放弃他们熟悉的东西而去追求他们感到陌生的东西，”［2］这样，不仅存在心理上的障碍，而且有知识结构上的障碍．可见各子系统间若不相互配合，便会产生负作用．只有综合考察，使它们相互促进、相互协作，才能形成实现数学教育现代化的合力．
1．2数学教育现代化必须置于数学教育这个更大的系统中考虑
数学教育现代化又从属于数学教育这个大系统，因此研究数学教育现代化，还必须探讨教育学、心理学、科学方法论等相关学科对它的影响，即考察它与环境间的相互关系．新数运动虽然符合社会发展，又有现代数学提供理论基础，但它只注意充实现代化的内容，而没考虑学生的心理结构，违背了教育学、心理学规律，以至学生接受不了新的数学课程体系，这是新数运动受挫的最直接原因．也就是说，新数运动没有注意吸收相关学科的理论、方法或成果，忽视了和环境间的相互关系，从而导致了失败．
可见数学教育现代化是一项复杂浩大的系统工程，我们不仅要研究该系统的诸要素，而且要探讨系统所处的环境，忽略其中任何一个因素，都会产生这样或那样的问题．
2．数学教育现代化需要有一个渐进的过程
任何一项教育改革都必须采取谨慎的态度，数学教育的现代化当然也不例外．缺少典型的实验和评价过程也是新数运动失败的原因之一．因此，实现数学教育的现代化必须要有一个渐进的过程．其一现代化的内容要渐进，其二现代化的范围要渐进．现代化的内容要渐进是指，现代数学必须经过教材上的技术处理，将其思想方法由浅入深地渗透到中小学课程中去，以螺旋上升的形式出现，使学生逐步理解、接受现代数学思想．现代化的范围要渐进是指，进行数学教育现代化的改革，必须要有一个从小范围到大范围、由试点到推广的过程．首先在小地区、小范围内进行试点，如果收效良好，则总结经验，宣传推广，进而普及；如果出现问题，则及时修正、调整，再投入实验，在完善的基础上再进行大范围普及．
数学教育的现代化也必须要有一个渐进的过程．一方面，数学教育改革不同于一般的实验——具有可重复操作性，它的失败将意味着付出贻误一代人的惨重代价，从这个意义上来说，数学教育的现代化要尽量避免失败，慎重从事．另一方面，突如其来出现的新事物，会给传统的思想观念（在头脑中已形成固定模式）以巨大冲击，人们于心理上难以接受，而且从知识水平上讲也难以接受．从这个角度来看，缺少渐变过程的数学教育改革不易成功．新数运动就是典型的实例．
3．实现数学教育现代化必须充分调动各方人士的积极性
新数运动轰轰烈烈的展开是与欧美各国政府的支持、教育界的热情欢迎分不开的．但由数学家和数学教育理论工作者组成的领导者们并不太了解学校教育的实际情况，除了他们是积极的参与者外，其他人士如教学第一线的数学教师、学校管理工作者等均是运动的响应者．因此新数运动的课程体系重视了现代数学的因素，但脱离了学校教育的实际情况，“居高”而不够“临下”．
新的课程结构使“许多父母因再无力帮助子女而担忧”，“部分不知所措的父母把它看成是代沟的又一新象征”．［3］教育界虽然表现出“热情地接受新课程、新概念、新符号”，［3］但教师自身素质达不到新体系的要求，面对一系列的新术语，他们也是一片茫然．因而，新数运动必然遇到来自社会、家庭、学校的阻力．
事实上，社会各方在数学教育改革中均发挥着一定的作用，尤其是教师，他们是改革试验的直接实施者，熟悉、了解第一线的实际情况，因此来自他们的意见、建议是极有价值的．“如果教师是改革的发起人，或者在设置新目标、确定新目的或者在实践中起了作用，或者就只是……要在他（她）那儿进行改革，那么他（她）实际上就是这项创新的一个‘股东’：他（她）得到一种明显的激励，这将有助于克服事业开头所遇到的困难．然而，如果决定是上头做出的——有时情况很可能是这样的——，那么情况就大为不同了．这时就必须使教师信服改革的必要性，并对他们提供适当的支持和鼓励．”［2］可见，使广大教师成为现代化运动的积极参与者意义重大．同时，政府的支持、公众的理解、家长的协助，对促进数学教育的现代化都起着重要作用．
因此，进行数学教育改革必须充分发挥各方人士的积极性和创造性，特别要把“由数学教育理论工作者和数学家所组成的共同体在全国范围内的领导作用，和广大教师、教学管理人员及家长等在各个具体区域内的创造性工作”［1］协调起来，只有这样，才能减少阻力，加快现代化的进程．
4．数学教育现代化具有动态性
其动态性主要表现在两个方面：一是纵观改革的历史，它具有时代性和相对性；二是就每一项具体的改革而言，它具有过程性．
4．1数学教育现代化的时代性和相对性数学教育现代化是符合新的时代要求的数学教育，是时展的产物，因此它具有时代性．同时，随着社会进步，现代化的内涵也必定不断发展，因此就其内容而言又有相对性．从而数学教育现代化不是一个固定的、僵化的模式，而是一个不断发展、变化的动态工程．六十年代正好是布尔巴基学派的结构主义思想时期，因此结构主义学派就为新数运动提供了理论基础，所倡导的数学教育现代化就是以结构主义思想来重建数学教育．随着信息时代的到来，计算机正在改变着我们的世界，当然也在影响着数学教育的发展，或者说数学教育要符合这一时代特征．因此近年来又出现了这样的说法“数学教育的现代化就是要以计算机为基础来‘重建’数学教育”．［1］可以预见，随着时代的前进，数学教育现代化又必将有新的发展和突破．
4．2数学教育现代化的过程性新数运动的以现代数学思想改造传统数学教育的指导思想是深入人心的，正因为此，人们对新数运动寄予了很大希望，也正因为如此，人们容忍不了它所暴露出来的弊病，以致招来暴风骤雨般的尖刻的批评、指责，令支持者也无力摇旗呐喊．
事实上，任何事物都是过程，都是作为过程而出现、而发展的，数学教育的现代化也必然是一个不断发展、不断完善的过程．当它以崭新的面貌问世时，难免会有一些不尽人意之处，它在过程中得以成长、壮大、完善．充分认识其过程性，就可“善待”改革：数学教育的现代化很难一步到位，而需不断发展，对其弊端，不应刻薄攻击，而应客观评价，也就是给它一个“宽裕”的反思环境，使之在调整中发展，在改进中完善．从新数运动的现代化一下子“回到基幢，“回到祖父一辈的数学上去”，就是没有正视其过程性．
5．数学教育现代化具有可行性
新数运动所倡导的数学教育现代化，一直是世界各国数学教育改革的方向，我国在1958年～1960年间和1978年～1983年间，也进行了现代化改革的尝试，增加了概率、统计、逻辑代数、微积分等近现代数学知识［5］．但由于不符合我国实际情况，改革没有实施下去或进行了调整，其情况与新数运动有某些相似之处．于是，人们不禁要问：究竟能否在中小学充实先进的数学内容？
布鲁纳认为，可以将任何数学教给任何水平的任何学生．A·A·斯托利亚尔指出：可以把现代数学的重要思想转化为儿童能接受的语言［6］．这就为数学教育现代化改革提供了理论支持．同时，新数运动并不是全军覆没，法国教改的成功，从实践上论证了在中小学阶段充实近现代数学内容是完全可行的．国外许多心理学家、数学家、教育学家也进行了一系列实验，反驳了关于不可能进行小学数学现代化的意见［6］．因此，我国应当对数学教育现代化充满信心，不能因为新数运动的受挫而裹足不前．
教育现代化的作用范文6
根据全国高校课程统计数据来看，语文作为我国学科教育的基础内容，是全国近30%大学的必修科目，且越来越多的高校正将语文修订为必修课，但正是这一门极其重要的课程，却处于尴尬境地：认可程度高，但学生普遍忽视其重要性；现代化水平低，与社会发展程度不相符。
(一)认可程度高，但学生普遍忽视其重要性
众所周知，语文在我国基础教育中占据着非常重要的地位，从幼儿园开始，孩子们就开始接受语文教育，并在小学阶段、中学阶段得到更加全面的语文教育，所以说，语文教育已经成为了全民认可的教育内容。但是，到了大学阶段，语文教育虽然依旧存在，但是学生的学习意识和学习倾向已经发生了非常明显的变化，大学生更加注重的是专业课程的学习和深入研究。导致这一现象出现的原因，主要在于大学语文教育能够给大学生带来的知识应用和学习体验已经拙荆捉襟见肘，学生认为语文教育是理所当然的事，学与不学都对自己的日常生活学习造成不了什么影响，与其花时间接受语文教育，还不如搞好自己的专业课。
（二）现代化水平低，与社会发展程度不相符
社会发展进入了信息化时代，各项高新技术不断涌现，可以作用于大学教育工作的设备、工具急剧增加，但是大学语文教育由于多涉及语言文字的教学，受传统教学思路的影响颇深，所以在现代化教育进程上，远远落后于其他科目，适应不了现代社会的发展。因此，大学语文教育现代化呈现出低水平的问题，解决这一问题的可行策略之一。
二、大学语文教育现代化的具体体现和发展策略
(一)大学语文教育现代化的具体体现
大学语文教育现代化应当从三个方面来加以体现；第一，大学语文教育在教育理念上开始向现代化教育转变，越来越多的大学语文教育工作者清晰意识到大学语文教育不能再继续沿着传统的教育路线前进，而是应该在日常教育工作中，充分结合现代化教育手段，为学生带来更加高质量、高水平的大学语文教育。第二，能够直接表现大学语文教育现代化发展的教学模式，如多媒体教学模式等，在大学语文教学过程中的应用次数日益频繁，大学语文现代化要求在教学思路、教学设备等各个方面得以展现。第三，关于大学语文教育现代化的研究论文和相关研究人员，成为大学语文教育现代化工作开展的人才基础，为大学语文教育现代化提供了多元化、深层次的指导意见，有效提升了大学语文教育工作的现代化程度。
（二）大学语文教育现代化的发展策略
为进一步促进我国大学语文教育现代化发展，笔者结合自身教育经验，提出以下四点教育教学策略：（1）大学语文教育要加强对现代化教育的认知性，全面、深入的理解现代化教育的意义。（2）大学语文教育教学工作者，要重视自身教学专业能力的提升，在教学观念上来明确语文教育现代化的重要性，能够在教学过程中充分运用现代化教育理念，为学生带来更加喜爱的语文教育内容。（3）大学语文教育现代化的开展，要严格按照我国教育部门所制定、颁布的教育政策，加强地方教育部门对高校语文教育工作的监督作用，保证大学语文教育现代化工作的顺利开展。（4）大学语文教育要提高对现代化教学设备的运用能力，不仅要在运用次数上得以增加，同时要在运用方式上更加契合大学语文教育现状，实现大学语文教育效率的提升。
三、总结
