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个人工作思想报告范文1
关键词：教师联系学生制度 思想政治教育 有效途径
2000多年前的大教育家孔子名言——“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”，唐代韩愈在《师说》篇中更明确了教师的职责——“师者，所以传道、授业、解惑者也”，当前，我国的教育教学改革不断深入，但是，随着知识经济的快速发展，科技工具主义逐渐成为教育观的主导。特别是高职院校，因其培养目标是高技能应用型人才，使教师更加重视技能的传授，而忽视了对学生的思想引领和成长服务。由于高校办学规模的扩大、高校学生管理队伍的专业化、职业化，教育手段的现代化等因素，教师的分工越发明确，加之辅导员、班主任队伍人员有限，激励机制不健全等因素，高校的育人职能弱化趋势明显，因此，我们需要建立一种制度，鼓励和规范全体教师发挥其育人功能。全体教师联系学生制度是加强高职院校育人职能的有效途径。
一、建立全体教师联系学生制度的目的意义
基于上述背景，建立全体教师联系学生制度可极大地改善学校的育人环境。既能促使教师对待育人工作的态度由负担变成责任，又能使学校的育人工作由粗放型走向精细化。
（一）通过全体教师联系学生制度，进一步明确了教师的育人职责，拓展了传统的以系、班为单位的粗放型教育模式，为教师与学生交流互动提供平台。
（二）通过教师联系学生育人目标、内容、形式以及评价、业绩考核、表彰奖励等机制建设，提高教师发挥育人功能的积极性和主动性，引导教师主动承担起教书、育人的双重职能。
（三）通过制度和机制的建设，实现全员、全程、全方位育人目标，通过强化育人责任，确保了高职院校的人才培养质量，确保培养出德、智、体全面发展高素质的社会主义建设者和可靠接班人。
二、建立教师联系学生制度的主要途径
根据学校教师人数，把全校学生分成若干个小组，每个教师联系一个小组，建立起了完整的高职院校全体教师联系学生运转模式和长效机制。
（一）确定培养目标
加强大学生的思想引领和成长服务，及时掌握学生的思想动态，注重学生可持续发展能力的培养，把学生培养成适应经济社会发展需要的高素质人才。
（二）建立业绩评价体系和考核机制
明确教师联系学生制度的目标、内容、形式，通过定量与定性相结合的方法，建立起能客观评价教师联系学生活动效果的评价方式、内容和机制。定性考核主要是以联系小组为单位，对学生进行综合评估，并以此作为评价教师工作成果的依据。考核方式包括领导评价、同行评议、学生评价、个人述职、查阅资料五个方面，每种方式制定具体的评分标准和比重。定量考核主要是看教师是否按照制度要求完成了规定动作和内容。
注：教师要收集相关活动文字及图片资料，填写好活动卡片和活动记录，作为考评的支撑材料。
（三）建立表彰奖励制度
建立起教师联系学生活动的表彰奖励制度。将考核结果纳入教师工作业绩考核，作为评先评优的主要依据，考核结果与教师岗位变动、晋升、职称聘任等挂钩。对教师联系学生活动考核不合格者，皆实行一票否决。
（四）建立教师培训制度
把教师联系学生制度纳入干部队伍建设和教师队伍建设整体规划，一是通过培训，引导教师主动承担起教书、育人的双重职能，二是加强对广大教师育人技能、方式方法、能力的培养，三是加强制度培训和纪律教育，调动广大教师工作的积极性和主动性。
三、建立教师联系学生制度的具体措施
（一）搭建五个工作平台
从高职院校特点和学生培养的目标的实际出发，通过搭建工作平台，使教师联系学生工作更具针对性和可操作性。
1、思想引领平台：帮助学生树立正确的三观取向，加强理想信念教育，加强社会主义核心价值体系的教育和培养。同时，及时发现、分析学生的思想困惑，最大限度地纠正其思想的偏差、校正不良的心态和行为。
2、教育教学平台：根据学生的特点、爱好等因材施教，使学生能够真正学到专业知识和技能。培养学生科学、理性、严谨的思维和行为，培养动手能力、科研能力、创新能力。
3、心灵沟通平台：要触及学生心灵，走入学生内心世界，帮助其消除心理障碍、解决心理问题。使学生拥有坚强的精神支柱、健全的心理、完善的人格，能帮助学生克服困难、渡过难关，树立生活的勇气、增强学习的信心。
4、社会实践平台：指导学生积极参加社会实践，提升社会实践活动内涵，增强目的性、针对性和层次性，了解社会，磨练意志，增长才干，缩短学生走向社会就业的适应过程。
5、创业就业平台：积极指导大学生开展职业生涯规划，加强政策和求职技巧的指导，创造条件，培养学生的创业意识和创业能力。
（二）开展“七项一”活动
1、每学期开展一次思想报告。
思想报告会是加强大学生思想政治教育的主要途径之一，教师可根据所联系学生的思想状况确定内容，并通过报告会的形式培养学生树立正确的三观取向，提高学生用辩证唯物主义、历史唯物主义分析问题的能力和水平。实施多元化的思想教育策略。
2、每学期组织开展一次社会实践活动。
社会实践活动对于在校大学生加深对本专业的了解、确认职业发展方向、为向职场过渡做准备、增强就业竞争优势等方面具有重要意义。在项目、内容和形式的设计上，尽可能满足不同学生、不同层次的需要。内容包括科研项目、社会服务或志愿者活动等。
3、为每个学生做好一个职业生涯规划。
职业生涯规划是在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、能力、经历等进行分析与权衡，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。教师可针对每个学生的特点，指导学生做符合个人兴趣和发展方向的职业生涯规划，包括认识自我、了解职业世界、创业就业指导方法对目前的学习和职业准备进行决策、掌握提高和发展自己职业生涯能力的方法等。
4、每学期与每位学生做一次面对面思想交流。
在传统的高校育人模式中，学生与教师特别是专业教师的距离可谓咫尺天涯。通过点对点的方式，教师与学生单独对话和沟通，可以拉近师生之间的距离，建立学生对教师的信任关系。教师深入了解学生在学习、生活和思想等方面存在的问题，了解学生的成长经历、家庭情况、教育背景。
5、每学期为学生解决一个具体困难。
学生在成长的过程中会遇到各种问题和阻碍，有部分学生存在着学习困难、经济困难、心理问题和就业困难等。教师应结合自己的能力为学生排忧解难，或将情况及时反映给学校并与学生家长沟通。
6、每学期组织开展一次社会调查。
大学生社会调查是学生对社会生活中的某一情况、某一事件、某一问题，进行深入细致地研究。这是课堂教学的延续和补充，教师指导学生结合实际情况、针对社会热点、联系教材内容展开调查。通过组织学生撰写调查报告，帮助学生掌握知识、解决疑问，并引导学生了解社会、开拓视野、挖掘潜力，训练学生的创造性思维和对知识综合应用的能力，并把思想道德认知转化为生活和学习的实践。
7、每学期帮助学生读一本好书。
一本好书伴人生。教师应倡导学生多读书、读好书，养成良好的读书习惯。为此，教师应首先做到博览群书，从中挑选出适合学生阅读的精品，并为学生推荐好的读书方法。让书本成为学生提升专业素养、加深文学底蕴、引领道德发展的有效载体。
教师联系学生制度的建立拓展了三全育人的平台和途径，形成工作合力，体现人才培养的共性与个性相结合特征。同时，充分发挥了专任教师的育人功能，体现了教师本人对教师职业道德和专业精神内涵的理解及追求，教师联系学生制度将这种无形的力量转变成了有形的教育实践活动。
参考文献：
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