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量化管理考评实施细则范文1
文化体育工作是我军政治工作的重要组成部分，是进行素质教育的基本内容和重要途径。
文化体育工作的指导思想是以党的十五大精神为指导，以《军队基层建设纲要》和上级有关文化体育工作的指示为依据，通过广泛开展基层文化体育工作及各项工作的先进单位评比竞赛活动，进一步推动全院群众性文化体育工作的蓬勃开展，积极营造健康向上、生动活泼的军校文化氛围，以帮助学员提高组织指挥能力，培养高尚的生活情趣，练就过硬的健康体魄，提高人才培养质量，促进学院的全面建设。
第二条文化体育工作的内容
(一)文化活动的内容。由参加学院统一组织的文化活动和各单位结合自身情况自行组织开展的文化活动两部分构成。
1、院文艺晚会
2、黑板报展评
3、参加文化中心活动
4、承办宣传橱窗及摄影图片展
5、《校园之声》广播征文
6、电影回顾展《影评征文》
7、五·四精神与跨世纪青年赛诗会
8、读书演讲比赛
9、“三字一话”大比武
10、电影、集会及队列进行中的歌声
11、日常黑板报情况
12、墙报、学习栏情况
13、周末、假日文化活动
(二)体育活动的内容。主要有院组织开展的体育比赛，本单位组织的群众性体育活动及军体课教学活动三部分构成。
1、院田径运动会
2、院球类比赛
3、军体课教学
4、群众性体育活动
第三条文化体育工作的组织
院主管处(室)对全院文化体育活动进行宏观指导和调控，以《军队基层建设纲要》和上级指示为依据，开展基层文化建设工作单位评比竞赛活动。对大型文化体育活动进行量化评比，各部(处)、系每年上报本单位文化体育工作活动计划，备案登记。院主管单位对自行组织的各项文化体育活动随机抽查。
第四条文化体育工作的管理
(一)文化体育器材管理规定
1、必须将上级配发和自行购买的文体器材登记注册，统一专人负责保管；
2、贵重器材必须专门保管，指定专人使用；
3、不得将文体器材转借个人使用；
4、爱护各类器材，损坏器材，由损坏者赔偿；
5、爱护使用各类器材，严禁将器材挪作它用；
6、文体器材的损耗情况，必须及时上报主管部门；
7、各类器材要定期进行检查维修，一般每年不得少于两次。
8、主管部门必须定期检查各单位的文体器材使用情况，并作评定。
(二)礼堂活动规则
1、参加集体活动，以队为单位按时按序整队入场，按指定位置就坐，军容严整，着装统一，军姿良好，举止端正，服从纠察人员管理，禁止着装、仪容不符合规定和零散军人进入礼堂；
2、在礼堂内不准翻越和蹬踏座椅，不准在墙壁和座椅上刻画；
3、严禁携带易燃、易爆和有毒物品进入礼堂；
4、礼堂内严禁吸烟、吃东西、随地吐痰和扔纸屑、杂物；
5、不准起哄、吹口哨、鼓倒掌和随意离座走动，不准打瞌睡，不准交头接耳；
6、集会(演出、电影)结束，按院值班员指挥依次退场；遇有紧急情况，听从指挥；
7、礼堂售票电影，一律凭票入场，对号入座，开演15分钟后禁止入场。
(三)文化活动中心管理规定
1、按指定场次，有组织地入场开展活动；
2、严禁吸烟、吃东西、随地吐痰和扔纸屑等物；
3、不准在桌椅、墙壁上刻画。
4、爱护器材、公物，如有损坏，视情由使用人赔偿；
5、在活动期间，不得大声喧哗、打闹；
6、活动结束，应将器材等用品放置整齐，不得将公用物品带出室外。
第五条文化体育工作的检查评比
(一)学院每学年进行一次文化体育活动先进单位的评比工作，采取各单位推荐、机关主管部门测评审查、政治部党委研究批准的办法进行，每次评选出2—3个文化体育活动先进单位，颁发奖状、奖品并通报表彰，同时将此项工作作为评比先进单位的重要内容之一。
(二)院主管处(室)组织评委会(裁判组)对院统一组织的文化体育活动和比赛进行量化评分，将各单位获得的名次奖励情况以及组织参加活动情况逐一登记在册，此项考评成绩占总评分的30％。
(三)基础部军事基础教研室负责对军体课教学和规定开展的群众性体育活动，依据教学大纲与考核内容进行考核评比，考评成绩占总比分的20％。
(四)由院组织检查小组依据各单位上报的文体活动计划，对落实情况进行随机抽查、评比，此成绩占总比分的20％。
(五)基层单位结合自身特点开展的小型文体活动和比赛，由系（部）进行考核，主要考核组织领导、骨干作用、活动计划和落实情况，此成绩占总比分的30％。
第六条基层文化工作先进单位评比竞赛活动考评细则
(一)院组织的文体活动，基准分140分，由院组织评委进行考评。
1、院文艺晚会。基准分10分。获一等奖加20分；二等奖加15分；三等奖加10分；鼓励奖加5分，组织奖加10分。不参加演出，此项得分为0分。
2、黑板报展评。基准分10分。获一等奖加10分；二等奖加7分；三等奖加5分；鼓励奖加2分。不参加展评，此项得分为0分。
3、参加文化中心活动。基准分10分。每学期评比1次，分好、中、一般、差四等。好加5分；中加2分；一般不加分；差减5分。依据登记 情况和抽查情况评定。
4、承办宣传橱窗及摄影图片展情况。基准分10分。完成规定篇幅得基准分，超过规定篇幅10加2分；超过20加5分；超过30以上加8分。低于规定篇幅10减2分；低于20减5分；低于30减8分；低于40以下不得分。承办情况分好、中差三档。好加5分、中加3分、差减2分，不办减5份。
5、《校园之声》广播征文。基准分10分。获一等奖加10分；二等奖加8分；三等奖加6分；鼓励奖加3分；组织奖加10分。超过规定征稿数量10加2分；超过20的加5分；超过30以上的加8分。低于规定征稿数量10减2分；低于20减5分；低于30减8分；低于40以下不得分。
6、电影回顾展《影评征文》。基准分10分。实施细则同上。
7、书报杂志订阅及保管使用情况。基准分10。每学期普查一次。分好、较好、一般、差四等。好加5分；较好加3分；一般不加分；差减5分。
8、文化活动器材保管使用情况。基准分10分。实施细则同上。
9、五·四精神与跨世纪青年赛诗会。基准分10分。由院团委组织实施。获一等奖加10分；二等奖加7分；三等奖加5分。没获奖得基准分；不参加的单位此项得分为0。
10、读书演讲比赛。准分10分。由院团委组织实施。实施细则同上。
11、“三字一话”大比武。基准分10分。获一等奖加10分；二等奖加7分；三等奖加5分。没获奖得基准分；不参加的单位此项得分为0。获组织奖加15分。由院团委组织。
12、院田径运动会。基准分10。获团体第1名加20分；第2名加15分；第3名加12分，第4名加9分；第5名加7分；第6名加5分；以后名次不加分。获体育道德风尚奖，每个学员队或分队加10分。不参加者不得分。以学员队、分队为单位计分。
13、院篮球赛。基准分10。单位获第1名，运动员所在队每人加5分；第二名每人加3分，第3名每人加2分。其他每参加一人加1分，不参加者不得分。以学员队、分队为单位计分。
14、院乒乓球比赛。基准分10分。获第1名每人加5分；第2名每人加3分；第3名每人加2分；其他参>！
(二)军体课教学及群众性体育活动开展情况。基准分50。
1、军体课教学。基准分10。每学年考评一次，以考核成绩和到课率为依据，计算各单位的平均得分，前6名依次加7、5、4、3、2、1分，其他名次不加分。最后3名依次减3、2、1分。没有教学和考核任务的单位得基准分。
2、群众性体育活动。基准分40分。
(1)引体向上。基准分10分。获第1名加20分；第2名加15分；第3名加12分；第4名加9分；第5名加7分；第6名加5分；其它名次得基准分。不参加减10分。
(2)立定跳远。基准分10分。实施细则同上
(3)举哑铃。基准分10分。实施细则同上。
(4)20×400米长跑接力。基准分10分。实施细则同上。
(三)系、队结合自身特点组织的文体活动。基准分50分。以系为单位组织评比排定名次。第1名得100分；第2名得80分；第3名得60分；其它名次得40分。
1、电影、集会及队列进行中的歌声。基准分10分。每月推荐两首新歌，下月检查。每月评比一次。分好、较好、一般、差四等。好加5分；较好加3分；一般不加分；差减5分。
2、日常黑板报情况。基准分10分。每月出一期。每月评比一次。分好、中、差三等。好加5分；中加3分；差减5分。少出一次减10分。
3、墙报、学习栏情况。基准分10分。每学期出二期。每学期评比1～2次分好、较好、一般、差四等。好加5分；较好加3分；一般不加分；差减5分。
4、周未、假日文化活动情况。
(1)组织健全
(2)计划制定
(3)落实情况
基准分10分。组织不健全不得分，不制定计划不得分；计划不落实视情扣分。
5、其它文体活动和比赛。基准分10分。根据各单位开展活动的情况视情加、扣分。加扣分最多不超过5分。
(四)随机抽查。基准分40分。由院组织进行抽查。
1、电影、集会及队列进行中的歌声。基准分10分。每月推荐两首新歌，下月检查。每月抽查一次，分好、较好、一般、差四等。好加5分；较好加3分；一般不加分；差减5分。
2、日常黑板报情况。基准分10分。每月出一期，并进行抽查。分好、中、差三等。好加5分；中加2分；差减5分。少出一期减10分。
量化管理考评实施细则范文2
国网福建省电力有限公司按照根据国家电网公司的统一部署，以“科学量化”和“任务计划”为核心，构建应用统一的绩效管理平台，覆盖企业负责人副职、部门负责人、普通员工、班组长等，实行定量考核和定性评价相结合的方式，实现员工月度绩效、年度绩效及绩效沟通与反馈等全过程管理。1.月度绩效合约考评员工与直接上级（绩效经理）签订以月度重点工作为主要内容的月度绩效合约。当月25日至次月4日前，被考核人自评，填写月度重点及日常工作完成情况；次月8日前，直接上级完成考评；次月12日前，部门负责人对部门内员工考评成绩进行复审，复审时目标任务A级比例不超过40%。员工月度绩效实行“两级考核”，即直接上级（绩效经理）考评和部门负责人复审相结合，二者权重为3：7，缓解不同绩效经理考评尺度不统一的矛盾。其中目标任务（权重80分）采用等级评分法进行考评。月度绩效合约的申报、签订、自评、考评、复审等各个环节按时间节点自动流转，未按时考评、复审的，由系统默认为B级、15分，系统自动流转到下一环节。通过时间节点限制倒逼各级绩效经理和员工按时完成月度考核，提高考评效率。2.年度绩效合约考评年终绩效考评是对年度绩效合约进行考评，以关键绩效指标和重点工作任务量化打分为主。（1）目标任务考评。各项关键业绩指标、重点工作任务实行百分制考核，评价原则：完成目标值得100分，超额完成（未完成）依据考评标准进行加（减）分，最高加至120分。被考核人自评后，直接上级考评再部门负责人复审。（2）综合评价。劳动纪律、工作态度2个指标直接取全年各月度得分的平均值；工作能力、创新精神由部门领导组织评定。3.员工制订绩效改进计划，绩效经理负责评定，实现沟通、改进、评定等过程的线上闭环管理。通过绩效沟通与改进，在公司系统上下形成以绩效促管理、以考核促提升的的高绩效文化氛围，最终实现员工发展与企业发展的双赢。4.年度绩效考核结果管理机关员工年度绩效得分由员工月度绩效成绩和年终绩效成绩构成，二者在全年绩效成绩各占一定权重（8：2），即员工年度绩效得分=月度绩效平均分×80%+年终绩效得分×20%，实现月度绩效和年终绩效二者兼顾。按年度绩效得分顺序划分为A、B、C、D四个等级，具体分级顺序：以部门为单位，首先将年度内触犯“红线”制度的员工直接划定为D级，然后根据部门内员工年度绩效得分高低由绩效系统按规定比例自动划分确定A、B、C等级人员。员工按照年度绩效等级进行累计积分，A级计2分，B级计1.5分，C级计1分，D级计0.5分。
二、保障措施
1.优化管理机制制定并出台《全员绩效管理实施细则》、《进一步加强全员绩效管理工作的通知》等，明确了绩效考核模式、年度等级分级，优化了日常考评分值权重考核结果应用等方面，坚持以制度规范开展各项工作。2.健全信息系统通过建立绩效信息系统，实现全员绩效考评信息集中和共享、全过程自动化管理。实用化的系统设计，为全面实施全员绩效考核提供有力的手段和载体。通过绩效信息系统建设大幅度提高了绩效管理的运行效率，将管理人员从繁杂的基础工作中解脱出来。3.加强监督考核定期检查通报，将月度考评率、季度沟通面谈完成情况等指标纳入各单位业绩考核规范指数和全员绩效管理工作评价中予以考核，开展绩效管理工作成效，促进各单位全员绩效管理有效运行。
三、结语
量化管理考评实施细则范文3
(一)有利于明确工作职责，完善岗位监督机制精细化管理
相对于过去的粗放式管理，它更加强调管理上的量化和精确性，强调目标的细化、分解、落实，通过细化管理单元，明确目标，改进管理方式，确保管理工作的高效、准确、到位。师资队伍建设实行精细化管理，预定任务被逐一分解为具体的数字和要求，责任落实到人，使每一项工作内容都能看得见、说得准。明晰的权责分配，有利于减少工作的随意性、盲目性，使个人责任和集体责任透明化，有利于健全岗位监督机制，带动师资队伍建设走入科学有序的发展轨道。
(二)有利于规范绩效考评体系，营造良性竞争环境
建立科学合理的奖惩机制是实现高素质教师队伍建设的重要保证。学校根据总体目标，从德、勤、能、绩等方面对教师的教学与科研工作进行目标量化，建立考核实施细则，规范考核标准，使教师的考核与评估工作公开化、经常化、制度化、规范化、科学化。教师的绩效考评与标准直接挂钩，奖优惩劣，可以激发教师的工作积极性，营造公平、公开、公正的竞争环境，促进师资队伍的健康成长。
(三)有利于优化工作流程，提升整体工作效率
精细化管理要求“精细”，强调的不是某一个管理要素(人、财、物、时空、信息)的精细化分工，而是要求所有环节、要素共同作用的结果。只有各个环节、要素的精细化水平达到均衡与协调，精细化管理才能发挥其最佳效果。因此，在优化工作流程的前提下规范各工作岗位职责，是在民办中职教育师资队伍建设中实施精细化管理的重点。通过优化工作流程，细化工作环节，最终达到局部功能最优化、整体功能最大化的要求，提升全盘工作效率。
二、民办中等职业学校师资队伍进行精细化管理的误区分析
在民办中等职业学校师资队伍建设中实施精细化管理，是顺应时势从“外扩式”向“内涵式”发展转轨的必然。而在实际应用中，关于“精细化管理”仍存在一些认识与行为上的偏差，主要表现在以下几个方面:
(一)将“精细化管理”简单等同于“目标管理”的量化
目标管理是基于结果的管理，精细化管理则是重视过程的管理，结果要靠过程控制来实现。如果将“精细化管理”直接等同于目标管理的量化，对教师的考评就会出现重结果轻过程的现象，也容易导致本位主义和功利主义倾向。此外，民办中职学校的师资队伍建设工作所涉及的内容纷繁复杂，指标体系难以确定，模糊因素较多，有的目标难以进行量化考评，这些都决定了不能简单以目标的“量化”替代“精细化”管理。量化管理往往需要将某些不可量化的指标使用可量化的替代指标完成量化功能，而精细化管理则在量化管理的基础上梳理与疏通流程，找到关键点来更好地解决问题。在精细化管理中，往往蕴涵着量化管理。
(二)将“精细化管理”简单等同于“细节管理”
对于精细化管理，很多人片面的以为就是细节管理。精细化管理要求“精细”，但强调的不是某一个要素的精细化，而是所有环节共同作用的结果，只有各个环节的精细化水平达到一种均衡，精细化才能发挥其最佳效应。精细管理并不是繁琐管理、复杂管理，不在于简单的关注细节、片面的注重量化。精细化的优势是积累性优势，是方方面面工作精细化积累创造的优势，是专业分工带来的精、专、细的积累与综合、协调创造的优势。它是在粗放式问题得到解决的基础上对管理工作的进一步深化，对现代管理工作提出了更高的要求。
(三)过于侧重刚性管理，忽视教师的主体性参与
有学者认为，教育一旦成为工件的计量，那对象就不再是活生生的人，教育过程就不再是生命的对话和启迪，而是驯服和强力的压制。如果缺失教师的主体性参与，使之在被动接受的状态下实施所谓的“精细化管理”，很容易产生逆反和抵触情绪，使管理工作难以顺利推行。精细化管理强调“人”是管理的核心和动力，强调组织成员参与管理。每位教职工既是学校精细化管理的对象、载体和参与者，又是学校精细化管理的主体和实施者。
三、民办中等职业教育师资队伍建设实施精细化管理策略分析
(一)坚持“以人为本”的原则，促进管理制度的内化
在实施精细化管理的过程中，应始终坚持“以人为本”的原则，使制度在约定教师行为的同时，与其自身发展紧密结合在一起。只有高度重视制度的人本化，才能更好地解决制度的内化问题，提高管理对象的行为自觉性。我们在管理中应尽量避免“一刀切”，要充分调动领导、教职工的主观能动性，将被动式管理转换为能动管理。
(二)健全学校的监督与评价体系，保障精细化管理的执行力度
师资队伍建设更是一项复杂的系统化工程。我们实行精细化管理，细化工作职责，量化评价体系，最终需要强有力的执行能力，才能使管理工作真正落到实处。我们必须正确考虑管理中的非量化影响因素，引入多元化的考量标准，分层次实施，差异性评价，才能实践人本管理的教育思想，才能有效调动各个层次教师的积极性，进一步保障精细化管理工作的顺利进行。
(三)搭建教师成长平台，促进师资队伍的稳定与可持续性成长
多数民办中职学校由于资金、能力、条件等方面的限制，缺失长效的教师培训机制，忽视了师资队伍的锻炼和培养。因此，要强化师资队伍建设，就需要不断完善教师培训机制，积极搭建教师成长平台，加强“双师型”教师的培养，完善职业学校教师到企业实践制度，健全教师的生活保障制度，促进师资队伍的稳定与可持续性成长。
(四)优化教学环境，重视教师队伍的人文关怀
教学的过程不仅是一个传授知识与习得知识的过程，更是一个情感体验的过程。为了取得良好的教学效果，教师的劳动不能完全依靠外部监督与控制，更主要的是依靠教师本人自觉的劳动态度和责任心。因此，学校的管理者要重视教师的尊严与价值实现，通过营造和谐的人文环境，不断增强教师的凝聚力和使命感。
四、结语
量化管理考评实施细则范文4
（一）以完备适用为原则加强班组制度建设
1.推行制度清单，规范基本制度和自选制度。
为兼顾制度建设的统一性和灵活性，推行班组制度清单制，区分“必选项”和“可选项”。将班务分工管理细则、班组台帐分工管理、班组经济责任制考核细则、班组文明生产考评规定、班组奖金分配方案、班组设备责任划分、班组学习培训管理细则、班组职工岗位绩效评价等列为班组必须制订的制度，其余如班组值班制度等可以参照上级管理制度设为班组自选制度。
2.强化重点突破，构建优绩优效的动力机制。
班组制度体系的核心是调动人员积极性、提升班组执行力，因此要把建设“绩效考评－奖金分配－评优评先”挂钩的“动力”机制作为重点，发挥制度对人的激励约束作用。各部门可以通过个别试点、逐步推开的方式，着力探索和建设班员议事、评优评先、奖金分配、奖惩激励等制度。在关系班组建设和员工利益的重点事项决策执行方面应充分发挥群众智慧和主体作用；在奖金分配方面，要充分发挥班组“二次分配”调节职能，对班员岗位绩效每月进行量化，如检修工时制，运行职工绩效要量化到操作任务完成量、缺陷发现数量、小指标完成情况等，把班员在班组管理中承担的工作也量化到绩效考评中，切实实现按劳分配、多劳多得，让班员干多干少、干好干坏不一样，从制度设计上减少员工职业倦怠，发挥工作潜能；在评先评优方面，要建立与绩效考评、经济责任挂钩的评先评优机制，规避以往部分班组先进轮流当等弊端，改进民主投票等简单化的操作手法，做到“评有依据、奖有实据”，切实让责任心强、绩效突出、作风优良的员工评为先进，让先进实至名归，评先评优不流于形式。
3.狠抓制度执行，推进制度文化建设。
好的制度就是适用管用，衡量制度好坏关键是看执行。在以往班组考评中，班组建章立制的考评浮在面上，今后应将班组制度执行情况纳入班组升级考评体系，同时还要对班组制度是否体现安全、节能、环保、文明、创新、崇学、和谐、人本、民主等文化理念进行评定。
（二）以精简高效为原则完善班组台帐
基层班组认为当前企业各类检查学习的台帐太多太繁琐。班组安全学习、政治学习等还通过传统的中心发言形式，已不能被身处互联网自媒体时代的职工所接受。台帐是一种过程的记录，如何提高台帐的实效性、真实性是体现管理功能有效性的关键。组织职能部门应当梳理台帐、分清责任主次，各类计划、总结要尽可能合并，对一些形式大于内容的文件要坚决取消，为班组管理减负。
（三）以分层培训为抓手，推进班组培训工作
人是企业第一资源，人才是企业核心竞争力。只有把班组培训抓细抓实，班组学习力不断增强，班组人员素质才能持续提升，企业培训工作也才能真正落实到岗、落实到人。对班组人员技能水平、能胜任业务的范围进行量化并与其绩效评价、奖金分配挂钩；将导师带徒、内训授课、技术比武成绩计入个人绩效、工作量。培训工作要充分调动老班员、骨干人员的传帮带积极性，挖掘内部培训资源潜力，形成人人事事、时时处处的团队学习氛围，将班组学习力转化成班组生产力。
二、抓龙头：推进班组长队伍建设
“火车跑得快，全靠车头带”。一个班组要建设好，班组长是“灵魂人物”，所谓“强将手下无弱兵”，班组长自身的素质和能力对班组建设水平、班组文化氛围、队伍生机活力有着举足轻重的影响。谋求班组管理提升，必须要着力加强班组长队伍建设。
（一）丰富激励手段，完善“争优评先”机制
有激励才有动力。从人才选拔使用、职业发展上讲，班组长的职业晋升渠道主要是向专工、部门管理人员、中层干部发展。为保持和提高班组长管班组、带队伍的长期积极性，提高班组长的责任感和班组长岗位的吸引力，要进一步完善对班组长的选拔、任用、激励机制，特别是在建立多元化、常态化、长效化的激励手段上下功夫。
1.优化班组长选拔。
要细化班组长的任职条件、任职资格，对班组长的任职条件要区别于其他岗位，适当放宽学历、年龄等要求，降低班组长任职门槛，而将“重实效、重能力”作为主要导向，甚至可以破格录用，对广大职工起到激励示范作用。在方法上，班组长选拔也可引入民主选拔、竞争性选拔等手段。
2.开展“好班长”评选。
推行“好班长”常态化评选奖励机制。工会已建立“好班长”考评标准和实施细则，通过实事求是、好中选优推选出群众公认、业绩优秀的“好”班长，丰富班组长的激励方式，从而有效增强班组长的责任感、激发班组长的工作热情和创造力，以持续加强班组长队伍建设、提升班组长综合素质、增强企业创新发展能力。
（二）拓展交流渠道，完善“能力增长”机制
班组长不仅要具备较强的职业技术能力，还要具备良好的职业道德素养、管理能力。对班组长的培训要强化针对性，以学促干、以干促培。
1.开展班组长岗前培训。
嘉兴发电公司有关制度有条款要求进行班组长培训，但对具体培训内容、培训时间、培训方式没有详尽规定，应尽早完善并执行，最好是班组长上岗前进行专业培训，或者在一定时间内进行培训，或是对潜在班组长进行提前培训。
2.加强班组长动态培训。
随着时代的变化、管理理念的创新、技术的进步，要为班组长提供适当的外出参观、交流、培训的机会，不断更新、丰富自身能力，优化管理水平。
3.开展班组长岗位交流。
由于专业的壁垒，班组长的岗位交流难度大，今后要突出班组长“管”的能力，也就是弱化班组长的专业特长而强调管理能力。要实行班组长定期“轮岗”机制，促进班组长在管理上“跳出班组看班组”；提高班组长在班组骨干培养方面的积极性，避免班组对班组长业务能力的依赖性，规避班组“后继乏人”的情况；同时也带动对副班长、班组技术员的培养，通过“压任务”促提高。
（三）打破“终身”惯例，完善“新老交接”机制
提高班组长的职业成就感和岗位价值，关键要打破“终身”制，让班组长赶有方向、退有“空间”。考虑让班组长到一定年龄退下来做一些培训工作、安全监督工作，包括做班组建设考评工作等，此举一是可以解除班组长职业发展的“后顾之忧”，明确班组长的职业前景，让班组长在职业生涯后期实现平稳“转型”，变带兵打仗为管事育人，从而也增强班组长岗位的吸引力和岗位“含金量”、荣誉感；二是充分发挥班组长的经验优势，让班组长的隐性知识为企业所用，这也是企业知识管理的一部分；三是让班组长岗位不断新老“换血”，为年轻员工提供锻炼成长和发挥才干的机会，让班组长队伍年轻化，提高班组长队伍的生机活力。通过以上做法让优秀班组长政治上受优待、经济上得实惠、精神上有奔头。
三、抓内化：推进班组文化建设
推进班组管理提升，必须进一步发挥班组文化建设“柔性”、高层次管理作用，通过文化的“凝心剂”、“催化剂”作用，进一步提高班员对班组集体的认同感、归属感，全面发挥班员的创造力和积极性，推进“闪光”企业文化落地，深化文化强企，促进班组软硬实力的同步发展。
（一）理念提炼，让班组文化符号化
班组理念是班组文化的精髓，因此要着力对班组文化理念进行再提炼、再完善，突出“个性”，体现班组自身鲜明的管理特色。在理念口号上要做到朗朗上口、深入浅出，让文化口号成为班组成员的精神动力和座右铭，激励班组成员自觉地向着所认同的目标奋进，这将是班组健康发展、和谐发展的力量源泉，促进班组各项工作的开展。
（二）硬件入手，让班组文化可视化
1.提升班组形象。
对班组休息室、更衣室等进行形象布置，统一班组定置，优化办公家具、“职工小家”布置，结合企业VIS视觉形象系统开展设计和装饰，提升班组的外在形象，美化班员日常工作环境。
2.推进文化上墙。
经过不断的探索和实践，相当部分的班组形成了具有自身特色的班组文化，但要对班组建设上墙工作采用更加先进的工艺、创意，进一步细化、美化、优化，达到强化班组职工的学习认知，通过入眼入脑入心，发挥班组文化的潜移默化作用。
（三）典型引领，让班组文化人格化
先进典型是企业和班组文化的具体体现，通过选树典型，强化典型引路和榜样示范作用，以身边事教育身边人，具有弘扬平凡、激励进取的精神激励意义。各级工会组织要主导在部门和班组设立“明星栏”。大力挖掘和宣传员工先进事迹，做好先进“亮化”工作，提高先进员工的荣誉感、自豪感，促进员工比学赶超，在业绩考评的基础上，定期对绩效优秀、表现突出的员工事迹进行展示，让明星“亮”起来，强化精神激励。
（四）丰富活动，让班组文化亲和化
开展健康向上、员工喜闻乐见的班组活动，不仅是企业精神文明建设的载体，也是营造阳光氛围、积聚正能量、激活“细胞”活力的需要。工会要大力开展丰富多彩的员工文化、文体活动，注意形式创新、点面结合，寓教育于活动，寓活力于活动。如开展安全亲情活动、环保宣传活动、工间健身活动，让员工劳逸结合，促进团队协助，强化人文关爱，缓释员工压力，促进员工身心健康。
四、抓创新：完善班组建设管理模式
（一）完善班组建设领导体系，从上至下落实责任
管理工作最重要的是落实任务和责任，最终都要落实到基层班组。因此认识上要到位，班组建设不仅是工会的事情，也不仅是职能部门的事情，而是各级管理层都需去做的事情。成立各级班组建设领导小组和工作组，专业部门协同配合，形成整体合力，建立起“公司领导、工会牵头、部门负责、班组参与”的班组建设格局；明确科室职能部门、生产专业部门、分场、班组在班组建设中的职责。针对以往对班组建设的评价侧重于检查班组，忽视了检查各级管理层履行班组管理的职责。有针对性地修订标准，把部门班组建设成绩和部门业绩考评挂钩。另外在完善各级班组建设领导体系的同时，要设置班组建设专业工作组，制定工作组的工作细则、标准。让考评组更有针对性的指导班组建设，切实把班组建设融入专业管理和日常工作，形成整体合力。
（二）建立科学的考评体系
量化管理考评实施细则范文5
关键词：绩效考核 指标体系 公平公正
绩效考核也称绩效或成果测评，是企业为了实现生产经营目的，运用特定的标准和指标，采取科学的方法，对承担生产经营过程及结果的各级管理人员完成指定任务的工作实绩和由此带来的诸多效果做出价值判断的过程。
一、绩效考核的指标体系
一些国有中小企业对现有的绩效考核方式还停留在上级主管评价为主、自我评价为辅的考核评价方式，侧重于上级主管的主观判断，缺少对企业发展有重大影响的关键指标，考核结果也仅用于绩效工资的分配与发放。最后往往流于形式，对大部分员工起到的只是形式上的约束。而以关键绩效指标法（简称KPI）为核心的绩效考核体系对企业的发展更具有实用性。关键绩效指标主要分为两类：业绩指标和行为指标。业绩指标是对部门经营效果或履职情况的综合评价，是重点业务领域的关键指标，业绩指标可量化，属于定量性的指标；绩效考核指标体系的设计要遵循针对性、科学性、明确性、实用性原则，即有共性的大家必须遵守的原则，也有针对各业务部室有针对性、专业性的专项考核标准，依据部门职责不同建立KPI体系，强调从部门承担责任的角度对企业目标进行分解。绩效考核的最终目的是通过战略目标的层层分解，实现战略传导，引导部门和员工实现企业目标，所以，绩效考核指标必须与企业愿景和企业战略紧密联系，将企业目标分解到部门目标，再分解到岗位目标，从而发挥其真正的职能和作用，将企业战略转化为内部控制过程和活动。
二、绩效考核中存在的问题及措施
1.考核目标单一。有些企业的绩效考核往往是对员工纪律、薪酬的一种约束，是日常的管理规范，“考核=打分=发奖金”。甚至于把绩效考核等同于一种奖金分配；或者希望借助绩效考核对员工行为表现进行奖惩。例如，在绩效考评方案中非常明确地规定某项指标未达成扣多少钱等惩罚性措施，罚多奖少，使得员工的注意力都集中在如何避免被罚，而不是如何努力提高工作绩效上；致使绩效考核最终流于形式，无法为企业的经营战略提供基本的信息反馈。
2.绩效考核与绩效管理。绩效考核更注重的应是绩效管理，即事前计划、事中落实、事后考核，绩效改进。在人力资源的实践工作中，经常是“缺什么，考什么”，“要什么，考什么”，绩效管理往往具有更为重要的作用。评价标准、权重设计要随着企业的发展战略、关键目标随时调整、制定。有的企业绩效考核目标一旦制定，常常是“以不变应万变”，重考核轻管理。如果考核指标体系不能与企业战略发展目标形成统一关联的、方向一致的绩效目标与指标链，那么这样的绩效考核很难为企业的经营管理、战略发展起到真正的作用。
量化管理考评实施细则范文6
一、积极配合上级工作，调整办学思路
寒假期间，根据教育局、中心校的安排，我把动员初三学生参加职业技术培训做为工作重点，多次召开班子会、教师会、家长会、学生会，全方位宣传职业教育形势和政策，动员初三大部分学生参加职业技术培训，把少量学习优秀的学生动员到镇一中学习。这样取消了初三年级、清退了代课教师，成立了职业技术培训班。我校的职业技术培训班在职高的指导下，充分利用远程教育资源，认认真真的展开了教学。
由于我校生源差（只能招收到中等以下学生），优秀教师、优秀学生大量外流，撤并我校是上级领导的正确决策，也是发展的需要。经过我多次做村干部和群众的思想工作，他们对此举已从不理解转变成接受。
面对这种现状，我依然严抓日常管理，一丝不苟、兢兢业业地搞教学，从不气馁，永不言弃。
二、弘扬爱国主义精神，加强德育工作
1、制定德育工作计划，主要有德育工作实施的步骤和措施，德育活动安排等。计划体现了德育为首的方针，德育工作渗透到学校日常工作的方方面面。
2、开展了丰富多彩的活动。
三月份召开了上学期期末总结会，表彰了“三好学生”、“优秀
学生干部”，贯彻了《城关三中学生管理制度》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等，使学生的日常行为有了准绳。还开展了植树
活动，共植树10棵、黄扬带20多米，美化了校园。
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四月份进行了法制教育活动，在校园内举办了法制教育图片展，宣传了《义务教育法》、《未成年人保护法》等。
五月份召开了期中考试总结会和家长会，加强了家校联手，共同教育学生。还开展了一次社会公益活动，组织师生在公路两侧进行拣拾废弃物、打扫卫生活动，为“新农村建设”做出了一点贡献。
3、重视团队工作，坚持每月开展一次团队活动，充分发挥共青团员的模范带头作用。坚持每周一的升国旗仪式和国旗下讲话活动，放映了两次爱国主义题材的影片，使爱国主义教育生动化、具体化。
三、强化管理，从严治校
1、加强领导班子建设、民主管理、民主决策。
我要求班子成员明确职责、相互信任、相互支持、分工合作；要求他们“多转”、“多看”，善于发现问题、敢于解决问题，逐步具有“独当一面”的能力；要求班子成员记好“日志”，每周开好星期五下午的班子会和星期日晚的全体教师例会，并要求班主任开好本班的班会。学校各项管理制度的制（修）定都广泛征求意见，让大家参与，这样的制度大家都乐于接受。
2、尝试精细化管理，落实管理责任。
将管理责任具体化、明确化，实现权利人人有、任务个个担。
开学初制定出各岗位职责与检查细则，每天落实班级管理、寝室管理、课堂教学管理、值班管理等情况，每周落实作业批改、教案书写、听课开展等情况，并逐一做好记录，月底结合考试情况全面考核，兑现奖罚。
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3、控制辍学率，动员流失学生返校
春节过后，我校全体教师参加了动员流失学生返校工作，教师承包到村、到户，他们或骑车或步行深入家庭做工作，动员流失学生返校，得到村民的一致好评。
我校给每班分任务控制辍学，辍学率低于5%的有奖励，教师们发现学生有辍学迹象的都会做耐心细致的工作，直到学生放弃为止。
4、加强安全教育工作
安全工作，警钟长鸣。为确保学校、学生安全，本学期，我们分工明确，责任落实到人，学校与班主任、班主任与家长签订了目标责任书，建立了“家校联系册”，严格学生请假制度、教师巡逻制度、寝管教师点名制度等，把每天每时段的安全都责任到人。每月进行安全检查，及时排除安全隐患，与每位家长及教师都签订了安全责任书，学校组织学生观看安全教育影片，进行上下楼梯、灭火等安全演练活动，利用集会、班会、课前辅导时间对学生进行安全教育，利用黑板
报进行宣传教育，且每周更新一次内容，建立安全护校制度，登记巡逻日志，努力建造平安校园。经过努力，本学期我校无发生安全事故，确保了师生的人身和学校的财产安全。
5、重视校园卫生，营造良好学习环境
制定卫生管理制度，划分卫生责任区，教室由班主任老师负责，住室由自己负责，办公室由办公室主任负责。教室和卫生区每天认真打扫，注意保持，学校进行不定时检查，加大监督力度，把卫生工作作为值周评比和班主任量化考核的重要内容，对于存在问题的班级，追究班主任的责任。对学生伙房，要求制度上墙，严格操作程序，工作人员要持证上岗，严把食品进口关，不卖腐烂、变质食品。强调学生搞好个人卫生，勤洗手脸，衣服干净整齐，仪表端庄，努力建造一个干净、整洁的校园。
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四、抓好教学过程管理，开展第二课堂活动，实施素质教育
1、狠抓教学常规管理，落实教学常规量化考评细则。从教案、作业、课堂教学、辅导、听课教研、工作计划总结等方面考评，并有详细的记分办法和奖罚措施。加强过程管理，教导处把检查情况及时反馈给有关教师，提出改进的要求和意见，做好指导和监督。我校的所有考评、奖罚都不吃“大锅饭”，不搞“平均主义”，奖多了不眼红，差距大了不手软。
2、开展了“树标兵、转校风、促质量”活动。
制定出了“学习标兵”评选标准，每周由学生通过小组讨论投票选举本班“学习标兵”，然后张榜公布，接受师生监督。学校定期召开表彰大会，对在此项活动中进步大、转变快、表现突出的学生给予奖励。
3、进行月考和期中、期末考试，做好总结评比工作，让每位教师找差距，想措施，给优秀学生戴红花，照像张榜表彰，并给家长发喜报。这样很好地调动了学生的学习积极性，形成了一种比、学、赶、帮、超的良好风气。
4、在课堂管理方面要求值班领导和值周教师在上课期间多到班上观察了解课堂情况，并做好检查记录，能够在值周板报和教师例会上及时反馈。
5、对于假期布置的作业，各任课教师检查后将检查情况记录上交教导处，教导处再抽检部分学生作业，了解教师们对学校工作的落实情况。
6、认真进行学生综合素质评定工作
针对新的对学生评价机制的实施，我校成立了学生综合素质评定委员会，制定详细的实施细则，对教师进行培训，各班建立档案，专门设立《学生成长记录袋》，装有学生日常行为表现、奖惩等的原始资料。本期考试前，组织了七、八年级的素质评定工作，并取得了圆满的成效。
