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大学表彰奖励管理办法范文1
关键词：创新创业 实践活动 管理 运行机制 研究
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（b）-0205-03
大学生创新创业实践活动是培养大学生创新意识、创新精神与实践能力的重要途径，对提高大学生在创新能力和创新基础上的创业能力起着至关重要的作用。开展大学生创新创业实践训练，是教育部质量工程、本科教学工程建设的重要内容，也是深化高等教育教学改革、提升教学质量进行的积极探索，已经成为教育部积极倡导和扶持的展示高校教学工作成效的一个重要舞台[1]。开展大学生创新创业实践训练作为高校教学工作的有机组成部分，是进一步深化教育教学改革的一个重要环节。高校相关部门应从新的高度、新的角认识大学生创新创业实践训练的重要意义，把大学生创新创业实践训练活动作为培养实践创新型高素质人才的重要手段，将大学生创新创业实践训练与课堂教学和实践教学有机结合。创新创业实践训练要为实践、实习工作注入活力，实践、实习工作要为创新创业实践训练提供平台，要在深化教学改革的过程中调动广大师生的积极性和创造性，挖掘教师学生的潜能，全面提高创新创业实践训练工作的成效[2]。目前，大学生创新实践活动的开展正面临着前所未有的机遇和挑战，传统的管理模式在一定程度上已无法满足高校创新型人才培养的需求，如何开展好大学生创新创业实践活动，增强学生创新意识，提高学生创新创业能力，推进创新型人才培养，适应创新型国家建设的需要具有重要的现实意义。该文拟从该校大学生创新创业实践活动实际出发，以管理、教育体系为切入点，对大学生创新创业实践活动的开展及运行机制进行探讨，以期推动创新创业实践活动的顺利发展。
1 建立健全大学生创新创业实践活动管理机构
1.1 组织机构及管理体系建设
为保障大学生创新创业实践活动的运行，该校成立了大学生创新创业实践活动领导小组及创新创业实践活动指导委员会为核心的监督管理体系。领导小组组长由主管教学的副校长、主管学生工作副书记担任，成员由教务处、学工处、校团委、科研处、国资处、财务处、人事处、研究生部等相关部门负责人组成。领导小组统一组织协调大学生创新创业训练实践活动，制定管理办法和配套政策。学校组建大学生创新创业训练计划工作指导委员会，指导委员会由相关学科专家组成，主要负责大学生创新创业活动项目及实施方案的论证、项目立项评审、中期检查、结题验收等工作。各二级学院成立大学生创新创业实践活动工作组，工作组由二级学院院长任组长，党总支书记任副组长，办公室主任、团总支书记、专业教师为成员，具体负责该单位大学生创新创业实践活动的组织、项目申报与实施。学校领导小组下设办公室，督促二级学院开设与创新创业实践活动有关的创新思维、创新方法、创业训练、项目管理和企业管理类课程；负责对大学生创新创业实践项目进行评定、审核和技术监督。
1.2 制定实施管理办法，完善教育体系建设
学校制定了泰山医学院《大学生创新创业训练活动管理办法》《国家级大学生创新创业训练计划项目管理办法》《大学生实践技能与创新创业能力竞赛项目管理办法》《实践创新学分管理办法》等多项管理规定，进一步规范学生创新和创业活动的立项、申请、审批和经费管理等各项程序，支持参加大学生创新创业训练计划的教师和学生。学生在各类评奖评优时获得相应加分。对指导创新创业计划项目的教师，学校根据其指导项目的时间、项目内容计算其指导工作量。学校将定期组织开展创新创业训练计划项目评优工作，被评为优秀项目的学生及指导教师，学校将给予表彰奖励。学校还将继续出台课程建设、学生选课、考试、成果认定、学分认定、灵活学籍管理等方面的政策支持。促进第一课堂与第二课堂的有机融合，形成“创新创业教育、素质教育、专业教育”三位一体创新创业教育体系。
（1）建设创新创业课程体系。在全面开设职业生涯规划与就业指导课程的基础上，大力开展创新创业教育，激发大学生的创新创业热情，并在创新创业教育中，着重加强管理学、市场营销、沟通交流等方面的教育，全面提升大学生的创新创业能力。
（2）建设创新创业教育师资队伍。选聘一支由就业工作人员与专业教师组成的创新创业教育团队，并定期进行创新创业相关教育与培训，鼓励团队人员考取国家创新创业教育相关职业资格证书，全力提升创新创业教育能力。作为有效补充，选聘创新创业成功企业家、校友等先进典型担任客座讲师，以自身经历丰富教育教学内容。
（3）开展创新创业实践活动。创新创业实践活动是创新创业理论学习、创新创业思维培养的延伸，对于大学生创新创业能力的提升具有重要意义。大力组织有创新创业意愿的大学生参与创新创业者俱乐部、创新创业沙龙等社团，积极参与大学生挑战杯创新创业竞赛、大学生科技创新训练计划项目、创新创业见习等活动，在实践中提升创新创业能力。利用传统方式、新媒体等多种渠道做好创新创业训练项目的宣传报道和学习交流、互动促进等工作，确保学生及时了解该校大学生创新创业训练计划相关情况，主动为参与项目的学生提供合作和交流的机会。同时学校各相关职能部门、学院要积极为参与项目的学生团队及个人免费做好提供实验场地、设备以及技术等服务工作。
2 扎实稳健的推进大学生创新创业实践活动的开展
2.1 积极组织申报教育部国家级大学生创新创业训练立项项目
教育部国家级大学生创新创业训练计划是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”重点建设项目之一，旨在促进高等学校转变教育思想观念，创新人才培养模式和教学方法，鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新创业活动，不断提高大学生的创新创业精神和实践能力，培养适应时代要求的高水平创新人才。教育部国家级大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目3类，面向本科生申报。
该校高度重视大学生创新创业训练，制定并完善了《泰山医学院大学生创新创业训练计划工作方案》和《泰山医学院国家级大学生创新创业训练计划项目管理办法》，学校划拨专项资金支持大学生创新创业计划训练项目的实施。近3年来，该校有438项大学生创新创业训练计划项目获国家级立项。438项创新训练项目获得立项是泰医多年来实施实验教学改革、加强创新实践能力培养的成果体现，对于增强大学生的创新、创业能力，培养适应社会需要的创新人才具有重要意义。
2.2 建立创新创业孵化中心
创新创业孵化基地作为大学生创新创业的有效载体，应着力加大建设力度。学校从大学生创新创业实际出发，积极组建一批高标准创新创业孵化基地，并设立创新创业扶持基金，为大学生创新创业提供便利条件，最大限度的支持大学生创新创业。学校建立了大学生创新创业孵化中心，可以同时容纳20个大学生创新创业团队入驻孵化中心[2]。孵化中心根据入驻团队的实际情况，为其提供创新创业培训、政策咨询、指导服务等工作；邀请校内外教授、工程师等专家为其提供技术、管理以及风险评估等方面的咨询，并不定期举办各种专题讲座。中心免收入驻单位的房屋租赁费，提供必要的办公设施，并补贴水电费。目前已有12个在校大学生创业团队入驻孵化中心，涉及生物科技、网络信息、电商、旅游等行业。孵化中心还将依托国家、省、市等各级各类创新创业竞赛和培训活动为入驻团队提供实践锻炼的平台，积极协调解决启动资金投入、资金扶持等工作，加快项目与资金的对接，推动和加速孵化过程。
2.3 校企联合，成立创业联盟
该校地处泰安市高新区，是国家级高新技术产业开发区，为充分发挥区位优势，响应国家大众创业万众创新要求，学校积极主动和泰安高新区中国泰山高端人才创业基地联合，参与成立“泰山科技・高校创客联盟”，为大学生创新创业提供全链条式服务平台。客联盟将以政府引领、企业搭台、市场动作的方式为创客提供多项“保姆式”服务。联盟成立后我校依托泰山科技公司创建的省级创业示范基地、省级大学生创业示范基地、省级信息服务平台、省级众创空间、泰安创业大学实训基地等全链条创新创业孵化平台，联合其他驻泰高校的创新创业资源，为该校学子打造全要素的开放式的综合创业服务平台。联盟成立后已实现该校学生与企业、创业与就业、孵化与投资、线上与线下相结合，借助校外资源为学生提供创新创业教育培训等服务，为他们提供低成本、便利化的创业条件，让“互联网+创新、互联网+孵化、互联网+就业、互联网+……”于一体的创新创业孵化体系得以建立与融合。
2.4 学校积极组织学生参加创新创业竞赛，以赛促教、以赛促学
该校积极组织学生参加各级各类创新创业竞赛，如1989年启动的由、中国科协、国家教委、全国学联主办的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，1993年启动的由原国家教委和相关部委或学会联合倡导，在全国高校开展的电子设计、数学建模、机械设计和结构设计4大学科性竞赛，以及全国高等医学院校大学生临床技能大赛、全国英语演讲大赛、全国大学生化工设计大赛（全国大学生化工安全设计大赛）等全国大赛；并积极组织学生参加山东省大学生科技创新大赛、大学生化工过程实验技能竞赛、大学生机电产品创新设计大赛（大学生机电产品创新设计竞赛）等省级大赛；以及泰安市“高新杯”创新创业大赛暨全国创新创业选拔赛等市级竞赛，在各级各类创新创业大赛中取得了优异成绩。特别是2015年10月由该校承办、中华医学会影像技术分会主办的“泰山杯”大学生医学影像技术实践技能大赛，更是展现了该校竞赛组织工作能力和学生参赛水平[4]。大赛邀请了长江大学、大理大学、香港理工大学、阳明大学等十余所高校参赛，开辟了高校在医学影像技术领域开展交流与合作的新途径。在技能竞赛中，该校获得团体特等奖；在科技创新项目答辩中，该校、香港理工大学获得一等奖。
2.5 建立健全表彰奖励制度
学校对创新创业实践活动中涌现出来的先进个人、先进集体在全校范围内表彰奖励。2015年12月，学校专门召开大学生创新创业实践活动总结表彰大会，对近3年的大学生创新创业实践活动进行了总结和表彰。会上，学校领导宣读了《关于表彰大学生创新创业工作先进集体、优秀指导教师和先进个人的通报》，表彰了在近3年大学生创新创业工作中表现突出的6个先进集体、52名优秀指导教师和34名先进个人。受表彰的先进集体代表、优秀指导老师代表、先进个人代表先后作了典型发言。他们结合单位工作实际和个人工作实践，回顾了大力开展创新创业教育实践的历程，分享了在创新创业中的心得体会，畅谈了下一步开展创新创业教育实践的打算和想法。校领导就进一步加强该校的创新创业教育改革和大学生创新创业工作，提出了新的要求和希望：一是提高认识，切实增强深化大学生创新创业教育改革的责任感和使命感；二是把握重点领域和关键环节，从牢固树立科学的创新创业教育理念、加快推进教育教学改革、大力推进协同育人、着力提升教师创新创业教育教学能力4个方面着手，扎实推进创新创业教育改革，并以深化创新创业教育改革为学校推进教育综合改革的突破口，使创新创业成为广大师生的理性认知与行动自觉，形成创新资源集聚、创新人才辈出、创新活力迸发的生动局面；三是统筹谋划、稳步推进，将深化创新创业教学改革落脚到全面提升大学生创新创业能力的具体实践上。要加强统筹规划，整体协调推进，确保创新创业教育工作目标明确，评价科学，责任落实；要营造浓郁氛围，完善工作体制和激励机制，通过体制机制驱动，不断激发创新创业工作活力，营造大众创业、万众创新的浓厚氛围，形成创新伟大、创业光荣的舆论氛围和价值取向。
3 结语
高校的大学生创新创业实践活动管理及运行机制应以培养创新创业型人才为核心，深入实施大学生创新创业实践活动，转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，建立大学生参与科学研究和创新创业实践的人才培养机制，着力培养大学生的创新意识、创业精神和创业能力，构筑“创新创业教育、素质教育、专业教育”三位一体的创新创业教育体系，大力组织有创新创业意愿的大学生参与创新创业者俱乐部、创新创业沙龙等社团，参与大学生挑战杯创新创业竞赛、大学生科技创新训练计划项目、创新创业见习等活动，在实践中提升创新创业能力，努力开创高校创新创业教育活动的新局面。
参考文献
[1] 于斌，颜贤斌.“大学生创新创业训练计划”项目管理探索与实践[J].实验技术与管理，2015，32（9）：30-32.
[2] 袁瑜，顾永东，陈红喜.大学生创业协同创新平台的建构机理和运行机制研究[J].职业指导，2015（11）：22-26.
大学表彰奖励管理办法范文2
立身以立学为先。X委组织部制定《关于部机关组织人事干部制度执行力提升专项行动落实举措》，通过大学习、大培训、大讲坛、大调研、大比武，全面提升组工干部制度执行力和业务工作水平。开设“学习讲堂”，在每天上班前X分钟进行讲学式集体晨学，根据学习清单逐项学习、逐条掌握、逐件销号，促使组工干部从“被动学习”到“主动领学”转变，最后形成一本实用的“工具笔记”。
同时，开展业务专题培训、政治理论教育，拓宽组工干部视野。年内各组室必须开展至少X次专题调研，对发现的问题建立整改任务台账，限时完成。部内开展每周业务闭卷考试、知识竞赛大比武等，排名前X%者获得“制度学习之星”称号，以检验工作成效，形成比学赶超的浓厚氛围。
立行以制度为基。制定《组工干部包联X村党支部进行党建工作指导的办法》，组工干部每月按需深入包联X村开展工作，月末在组工大会上汇报。目前，共到村指导工作X次，解决基层党建问题X余个，总结好的经验做法X条，着力提高全X农村牧区党支部标准化、规范化建设水平。制定《X委组织部积分管理办法》，通过积分奖惩规范干部日常行为，激励干部严格遵守部内制度。
制定《X委组织部新老同志“传帮带”实施方案》和“一对多”的分管副部长帮带制度，通过“手把手”讲经验教方法，培养和储备后备力量。建立“月初排班、每周提醒、月末通报”的组工信息制度，引导组工干部始终绷紧信息撰写的弦。目前，在中央、自治区、市级和X级等媒体平台发表组工信息X余篇。
立德以作风为重。将作风建设贯穿于工作和生活始终，深入贯彻中央八项规定精神及其实施细则精神和自治区配套规定，自觉接受联合派驻纪检组监督。定期开展主题党日活动，教育引导组工队伍高标准、严要求，树好自身形象，强化廉政家风教育，引领组工干部自省自律。
通过廉政学习教育、观看作风建设影片、参观红色基地等方式，引导组工干部对党忠诚，坚定理想信念，始终把党和人民放在心中最高位置，自觉践行社会主义核心价值观，自觉执行党的纪律和规矩，常修为政之德、常怀律己之心、常思贪欲之害，做一名讲政治、重公道、业务精、作风好的组工干部。
大学表彰奖励管理办法范文3
论文关键词：高校 学生管理体制 模式
高校学生日常管理工作是整个学生工作的中心环节。学生日常管理工作是关系到一个学校的校风优劣的关键。同时，也为学生的健康成长，实现社会主义教育目标提供了有力的保证。因此，加强学生日常管理工作具有重大的现实与长远意义。为了维护普通高等学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，教育部在2005年3月颁发了《普通高等学校学生管理规定》，管理规定共六章六十九条，分别对学生的权利与义务、学籍管理、校园秩序与课外活动、奖励与处分等方面的管理作了规定。《普通高校学生管理规定》的实行进一步督促了学校的从严管理，为高校健全和完善普通高校的管理制度提供了制度依据。
一、学生管理工作的具体内容
（一）管理的定义
辞海中对管理的定义是：管理就是有管，有理，结合在一起才能叫管理。组织单元，通过市场经济选择，科学、合理、优化配置经济要素资源，达到组织经营低投入、高产出的目的经营行为。管理在学生管理方面是用最小的人力劳动支出获得较好的工作效果。
（二）高校学生管理的工作内容
1.德育管理。德育管理是高校十分重要的工作，它是组织、协调和控制德育在高校有效实施的过程，是学校按照一定要求，根据大学生身心发展特点和品德形成规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者在心理上施加系统影响，把一定的思想和道德转化为个体的思想品德的过程。其内容主要包括：爱国主义教育、集体主义教育、思想教育、辩证唯物主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育、遵纪守法教育、劳动教育等等。
2.学习和学籍管理。学习管理是学校按照一定的专业教育标准，有目的有计划地对大学生进行专业教育，使其具有专业知识和技能，从而培养成为社会主义现代化建设合格人才的过程，主要体现在学习纪律、学习成绩方面。
学籍管理就是对取得学习资格的学生，从入学注册，成绩考核与记载，升、留（降级），转系（专业）与转学，休学、复学、退学、奖励与处分，毕业与毕业资格审查等方面，按照党的教育方针，教育自身规律以及学生身心发展特点，制定出规章制度，进而实施的管理。
3.生活和行为管理。大学生的生活管理应该包括对大学生在校期间的一切生活活动的管理：饮食起居、卫生健康等方面生活的管理。大学生的行为管理是对大学生的日常行为进行指导、监督、检查及纠正的管理。
4.体育与卫生管理。是高校组织、指导学生按照一定的体育锻炼标准，有目的、有计划、有组织地对大学生进行体育教育和锻炼，从而造就大学生健康的体魄。
大学生卫生管理包括大学生作息制度卫生、教学卫生、课外活动卫生、体育锻炼卫生、膳食卫生、宿舍卫生、心理卫生、疾病预防等管理。
5.活动管理。活动管理是课外活动相适应的管理，包括校内的课外活动管理和校外的活动管理。
通过规范而有效的管理使学生养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，具有基本的自立能力、自治能力、独立生活能力和工作能力，使学生愉快学习、健康地成长，成为社会主义事业的建设者和接班人。
校系两级学生管理体制模式阐述。
管理体制:是指管理系统的结构和组成方式，即采用怎样的组织形式以及如何将这些组织形式结合成为一个合理的有机系统，并以怎样的手段、方法来实现管理的任务和目的。具体地说:管理的体制是规定中央、地方、部门、企业在各自方面的管理范围、权限职责、利益及其相互关系的准则，它的核心是管理机构的设置。各管理机构职权的分配以及各机构间的相互协调，它的强弱直接影响到管理的效率和效能，在整个管理中起着决定性作用。
高等学校的学生管理一般采取校系两级管理体制，即学工处代表学校行使学生管理职权，各院系在学工处的指导下开展学生管理工作，具体的日常管理事项由辅导员负责。管理体制如图示：
学工部处—各院系—辅导员—学生
辅导员在学生管理中是学生最直接的全程的管理者，即使高校按教育部规定比例配辅导员，一个辅导员也要带几百名学生。从以上学生管理工作内容可以了解到，所以涉及到学生管理工作的辅导员都要负责，许多事物型的工作需要辅导员完成，如果辅导员事必亲躬，工作任务非常繁重。要使辅导员从事务型向以思想政治教育为主的“人生导师”型转变，需要学工部门从体制、机制方面的优势创新管理方法，转变管理方式，从学生管理的最根本的地方考虑解决管理问题。采取最简便、最有效的管理措施对学生进行管理，把事务性的工作“输入型、程序化”。即把要求学生做到行为规范第一时间输入学生大脑，使其按规定完成动作。
因此高校学生管理工作必须统揽全局，抓住共性问题，发挥一级管理抓纲领，二级管理抓细目的两级管理作用。所谓纲领一是明确管理总目标以及必要的分目标；二是建立管理标准；三是考核执行结果。所谓细目是明确职责，把各项工作任务以岗位职责的形式落实到每一个人；以学工管理部门为主导，系（学院）为管理主体，建立定期通报情况和考评的工作机制，以达到管理的目标。以高校学生生活和行为管理为例进行阐述。
二、高校学生学习、生活和行为规范两级管理关系
（一）高校学生生活和行为管理的标准
生活管理主要体现在学生在宿舍，主要是学生是否遵守规则，包括遵守作息时间、宿舍内务的规范程度等，具体可分为卫生整洁要求、安全守纪的要求、文明守纪的要求；行为管理主要要求学生守规则，懂礼貌，讲文明礼仪，遵守公共道德。如按时上课、买饭排队、饭后收碗、遇事不起哄等。
（二）根据管理的内容和标准制订管理制度
相应管理内容对应相应的管理制度：如学生学习纪律管理办法、学生宿舍内务管理办法、宿舍纪律管理规定、文明礼仪守则等。
（三）使学生了解管理标准及管理规定
1.入学教育。根据管理标准制订光盘，在新生入学时播放。入学教育效果比起其他方式的教育效果更好，因为学生刚入学时容易接受大学的新生事物，形成进入大学的第一印象，学生不容易忘记。但是如果让学生的不良行为在一段时间形成了习惯后，要纠正就困难得多。因此入学教育要对学生学业、纪律、文明礼仪、安全以及日常生活养成的习惯全方位的教育，最好以图像配以解说的形式，生动活泼，形象易懂的录像片，在新生入学时观看，将会受到良好的效果。
2.班会组织学习。把有关的内容安排具体学习时间，在规定的时间段内完成，把有关的规定及教育内容作为每个班全体同学必学一遍的内容，做到人人皆知。不是轰轰烈烈，而是扎扎实实。
（四）明确管理部门的职责
1.学生宿舍管理部门职责。（1）宿舍管理部门：宿舍卫生管理、宿舍设施维修联系、学生宿舍文明、内务管理、宿舍纪律管理。（2）保卫部门、宿舍管理部门：宿舍安全。防盗、防火、检查安全隐患。（3）学工部门、各院系：学生文明礼仪教育、宿舍纪律教育、安全教育。文明宿舍的表彰与脏乱差、违纪宿舍的通报。
部门管理关系如图：
宿管科的信息学工处各院系辅导员学生宿舍学生
2.学生学习纪律管理部门职责。（1）教务处：学生上课考勤。（2）学工处：违纪情况通报。（3）各院系：遵纪守规教育。
各部门管理关系如图示：
教务处学生上课纪律情况学工处各院系辅导员学生
三、管理结果信息通报和考核
高校学生工作处在学生管理工作中起到主导的作用，校系两级管理的学生管理工作的信息要及时沟通。学工管理部门利用学年考评制度，表彰奖励达到目标的系（学院）。
1.建立管理信息通报制度，及时通报学生管理过程中出现的情况。例如宿舍管理有违反规定的，宿舍管理部门需要通过学工处（部）通报各系，各系及时把情况通报辅导员，辅导员直接找学生解决问题。如果由宿舍管理部门直接向各院系反馈，这样就影响了学生管理部门主导作用的发挥；如果学生管理部门直接管理学生宿舍，也造成宿舍管理部门职能作用发挥受到影响。
大学表彰奖励管理办法范文4
特色教学拓宽成才渠道 学校成立文体工作部，加强了对艺术教育的教学和教研领导；组建特长班，聘请名师担任专业课教学；建起了综合教学楼，内设美术画室、舞蹈训练室、试唱训练室、健美操训练室、武术训练室；成立兴趣小组和社团，举办书法、美术、演讲、合唱、舞蹈、诗朗诵等艺术比赛。多渠道发掘学生在写作、表演、主持、播音、音乐、绘画、书法、舞蹈、体育、武术等方面的潜能，最大程度发现更多样的学生，发展更多样的才能，成就更多样的人才，使特长教育、特色教学成为学校发展的亮点和高考增长点。2015年、2016年，连续两年荣获沧州市“高考特色奖”。2019年高考，特长生重点大学上线126人，郭玉瑶以全国第四名的专业成绩被中央音乐学院录取，孟令轩被中国音乐学院录取，颜威被中国美术学院录取。2020年高考，特长生重点大学上线156人，赵航以500分的优异成绩被中央戏剧学院录取，王婷学被中央民族学院录取，邓宇被天津师范大学。体育是学校“育特色人才”的重要组成部分，班级篮球对抗赛、班级足球联赛等多项校园阳光体育活动蓬勃开展。学校体育成绩一直居沧州前列：连续10年夺得泊头市中学生春运会高中组团体总分第一名；连续3年代表泊头参加沧州市中学生田径运动会并获普通高中组前四名；荣获全国啦啦操比赛少年组第一名，河北省中学生民族运动会陀螺比赛女子团体冠军，首届“中跆联”跆拳道超级联赛最佳竞技奖，沧州市异程接力赛第二名，沧州市中学生篮球赛第二名。2019年高考，体育特长生重点大学上线21人，多人被燕山大学、中北大学、南京体育学院、武汉体育学院等名校录取。2020年高考，35人通过河北省专业联考，6人被山西师大、河北体院等知名高校录取。
以研促教助推内涵发展 学校坚持“走出去，请进来”的教研思路，以教学科研为先导，不断提升教学质量，助推学校内涵发展。学校建立听评课制度，每学期组织开展青年教师指导课，导学案示范课、公开课、研讨课。组织新老教师帮扶“拜师”仪式、新入职教师培训、教师备课“晾晒”。先后邀请河北省特级教师王玉华、传统文化学者翟广瀛教授、泊头一中副校长王青生等多位教育教学名家来校作专题讲座，分享独特的教育教学理念。学校健全了校本教研制度，形成教研处、教研组、教师三级教研网，承担省级课题《自主探究的课堂教学模式的研究》、国家“十五”重点课题子课题《在课堂中指导学生运用学习策略的研究》和国家“十五”重点课题子课题《问题解决策略对创造性思维的影响研究》三个教育规划课题的研究任务，取得阶段性研究成果。在中国好教育燕赵联盟第七届同课异构教学大赛中，张芳荣获高中语文学科组冠军并将代表河北参加全国总决赛，卞玲玲荣获高中英语学科组一等奖，岳新捧荣获高中政治学科组一等奖。在河北省中小学体育评优课暨教学基本功比赛中，王朝英荣获二等奖。在沧州市优质课评比中，杨国莲荣获高中数学一等奖，李华平荣高中化学一等奖；范志翔、孟凡平荣获高中地理一等奖。
规范管理建设高素质团队 学校修订完善系列规章制度，以规章制度促进规范管理，以规范管理带动校风、教风、学风的根本转变。修订《值班管理制度》，实行按区域值班，明确值班区域，细化岗位职责，全天候值守校园和教学楼内监控、校门口、教室、餐厅、宿舍等关键区域。制定了《课间和午间无缝隙管理办法》，规定上下两节之间的任课教师做好无缝隙衔接，中午走读生、住宿生全部在教室休息或学习。修订完善了《教职工考勤制度》《职称评审考核办法》《班主任量化考核办法》《宿舍员工管理制度》等热点焦点规章制度。开展党员“亮身份、践承诺、当先锋”系列活动。规定党员在工作期间佩戴党徽亮明身份，办公桌摆放“党员示范岗”标识牌，实行亮牌上岗。每周组织一次“重温入党誓词”，定期组织党员志愿服务队义务劳动、班子成员讲党课、党员集中学习等活动。开展师德师风建设活动。举行以“践行十项准则，争做四有好老师”为主题的师德集中承诺活动，签订师德师风承诺书，制作座位标牌，召开班主任座谈会，组织入户家访，有针对性地深入尖子生、后进生、贫困生家庭，与学生家长、学生座谈。深入开展“树立文明新校风——眼见有责”活动，涌现出一批拾金不昧学子和优秀党员干部教师。
大学表彰奖励管理办法范文5
上海市居住证积分管理办法 第一章总则
第一条(目的和依据)
为了保障境内来沪人员的合法权益，规范人口服务和管理，提高政府服务水平，促进本市经济、社会、资源、环境协调发展，根据《上海市居住证管理办法》，制定本办法。
第二条(适用对象)
在本市工作、居住，持有《上海市居住证》，并参加本市职工社会保险的境内来沪人员，适用本办法。
第三条(《居住证》积分制度)
《居住证》积分制度是通过设置积分指标体系，对在本市合法稳定居住和合法稳定就业的《居住证》持有人(以下简称持证人)进行积分，将其个人情况和实际贡献转化为相应的分值。积分达到标准分值的，可以享受相应的公共服务待遇。
第四条(职责分工)
市人力资源社会保障局负责《居住证》积分管理工作。
各区(县)政府负责本办法在其行政区域内的具体组织实施工作。
公安、教育、卫生计生、科技、工商、税务、住房保障房屋管理、民政、经济信息化等相关部门按照各自职责，负责做好与本办法相关的服务和管理工作。
第二章积分指标及分值
第五条(积分指标体系)
《居住证》积分指标体系由基础指标、加分指标、减分指标和一票否决指标组成。
第六条(基础指标及分值)
基础指标包含年龄、教育背景、专业技术职称和技能等级、在本市工作及缴纳职工社会保险年限等指标。
(一)年龄
年龄指标最高分值30分。本项具体积分标准如下：
持证人年龄为56-60周岁，积5分;年龄每减少1岁，积分增加2分。
(二)教育背景
教育背景指标最高分值110分，持证人按照国家教育行政主管部门规定取得的被国家认可的国内外学历学位，可获得积分。本项具体积分标准如下：
1.持证人取得大专(高职)学历，积50分。
2.持证人取得大学本科学历，积60分。
3.持证人取得大学本科学历和学士学位，积90分。
4.持证人取得硕士研究生学历学位，积100分。
5.持证人取得博士研究生学历学位，积110分。
(三)专业技术职称和技能等级
专业技术职称和技能等级指标最高分值140分。持证人在本市工作期间取得的专业技术职务任职资格证书、专业技术类职业资格证书和技能类国家职业资格证书且专业、工种与所聘岗位相符，可获得积分。本项具体积分标准如下：
1.持证人取得技能类国家职业资格五级，积15分。
2.持证人取得技能类国家职业资格四级，积30分。
3.持证人取得技能类国家职业资格三级，积60分。
4.持证人取得技能类国家职业资格二级、中级专业技术职务任职资格或相当于中级专业技术职务任职资格的专业技术类职业资格，积100分。
5.持证人取得技能类国家职业资格一级或高级专业技术职务任职资格，积140分。
持证人以中、高级专业技术职务任职资格和技能类国家职业资格二级、一级申请积分的，最近1年内累计6个月的缴纳职工社会保险费基数应不低于本市上年度职工社会平均工资。
专业技术类职业资格按照国家有关规定需要注册的，注册后给予加分。
专业技术类职业资格目录、技能类国家职业资格目录，由市人力资源社会保障局统一向社会公布。
(四)在本市工作及缴纳职工社会保险年限
持证人在本市工作并按照国家和本市相关规定按月缴纳职工社会保险费，每满1年积3分。
持证人因未正常缴纳本市职工社会保险费而补缴的、职工社会保险缴费单位与签订劳动(聘用)合同单位不一致的，不作为本项的积分依据。
第七条(加分指标及分值)
加分指标包括创业人才、创新创业中介服务人才、紧缺急需专业、投资纳税或带动本地就业、缴纳职工社会保险费基数、特定的公共服务领域、远郊重点区域、全日制应届毕业生、表彰奖励、配偶为本市户籍人员等指标。
(一)创业人才
符合一定条件的创业人才，积120分。
创业人才积分具体条件，由市科委会同相关部门制定后向社会公布。
(二)创新创业中介服务人才
符合一定条件的创新创业中介服务人才，积120分。
创新创业中介服务人才积分具体条件，由市科委会同相关部门制定后向社会公布。
(三)紧缺急需专业
持证人所学专业属于本市紧缺急需专业目录且工作岗位与所学专业一致的，积30分。
本市紧缺急需专业目录，由市人力资源社会保障局会同相关部门制定后向社会公布。
(四)投资纳税或带动本地就业
持证人在本市投资创办的企业，按照个人的投资份额计算，最近连续3年平均每年纳税额在10万元人民币及以上或平均每年聘用本市户籍人员在10人及以上，每纳税10万元人民币或每聘用本市户籍人员10人积10分，最高120分。
(五)缴纳职工社会保险费基数
持证人在本市工作缴纳职工社会保险费基数指标最高分值120分。本项具体积分标准如下：
1.持证人最近4年内累计36个月在本市缴纳职工社会保险费基数等于以及高于本市上年度职工社会平均工资80%低于1倍的，积25分。
2.持证人最近4年内累计36个月在本市缴纳职工社会保险费基数等于以及高于本市上年度职工社会平均工资1倍低于2倍的，积50分。
大学表彰奖励管理办法范文6
关键词 中职班主任 管理 实效性
中图分类号：G455 文献标识码：A
Research on Evaluation Mechanism on the
Effectiveness of Vocational Teachers' Work
LI Xixu
（Guangzhou Open University， Guangzhou， Guangdong 510091）
Abstract With the rapid development of Guangzhou education， the growing popularity of higher education， secondary vocational education has been rapid development. Due to the special vocational school students to the school's moral education makes it difficult， but times tedious class management requires patience， thus requiring teachers to proceed from reality objectively combining theoretical knowledge， effective and efficient conduct of class work. Thus， the effectiveness of teacher management directly affects the effectiveness of the management of schools. This paper grade teacher groups from the characteristics analysis and how to strengthen the effectiveness of the method to explore the management class.
Key words secondary vocational school teachers； management； effectiveness
1 中职班主任群体特点分析
1.1 年龄结构分化较大，以年轻班主任为主体
以广州市广播电视大学附设职业技术学校为例，对其班主任队伍进行了调查，调查结果为班主任年龄呈两极分化，30岁以下的占75%，45岁以上的占25%。年轻班主任基本是从本校或其他院校应届毕业生中选拔的，学历均为本科生，人生阅历和工作经验较少；年老班主任工作经验和人生阅历丰富，普遍学历较低，而又因中职学校班主任薪酬不高，所以中间年龄阶段的老师纷纷转型，出现了中间年龄阶段班主任较少或没有的局面。
1.2 现代化办公水平较高，接受管理可塑性较强
随着年轻班主任在中职学校中任职越来越多，新老交替成了必然。家长保姆式的班级管理模式慢慢为朋友式班级管理所替代。年轻班主任学历水平普遍较高，接受过系统的现代化专业的学习，对新型的无纸化办公认可度高，操作性强。另外由于年轻班主任基本都是从大学应届毕业生挑选，学习需求性较强，所以对接受管理的适应性和可塑性较强。
2 中职班主任工作时效性的评价机制的建立
2.1 建立有效的任聘机制，加强业务培训
由于近年来中职学校专职班主任人事管理制度越来越多元化，使得中职学校专职班主任的来源不再局限于单一的师专学校这一渠道，逐步形成了在社会行业招聘部分专职班主任这一模式。专职班主任的任聘渠道多了，如果不严格把控聘任关，必然就会降低班主任队伍的整体质量，影响学生管理的整体业务水平。因此我们要结合学校实际从聘任渠道、业务水平的提升等方面优化中职学校专职班主任队伍，加强班主任队伍的建设。与此同时，也要对工作态度不佳、业绩差，在工作实践检验中不适合做专职班主任工作的人员应当要及时进行调整，逐步形成一种“择优任用、奖惩分明”的良好机制。
近年来，随着中等教育的普及和社会行业的认可，中职学校迎来了生源扩招的机遇，学校的学生规模每年呈大幅度比例的增加，必然给专职班主任加重了工作量。学校在扩招生源的同时也扩招专职班主任队伍，但由于班主任工作量的日益繁重，学校在班主任管理中普遍存在着重视使用、缺少系统培训的现象。因此在专职班主任上岗前，应当严格做好岗前的系统培训，培训的内容包含职业道德和与之相关的专业技能等方面。并在工作过程中，制定有针对性、有系统性的专职班主任队伍培训方案。在业余生活中，鼓励专职班主任加强业务学习。随着社会的进步和科学的发展，各学科的知识都在不断丰富和更新。客观上要求专职班主任要及时学习，拓宽知识面，接受新观念，才能适应在新形势下的人才培养工作，满足中职教育对象的工作需求。通过系统有效的培训，使专职班主任队伍逐渐专业化、职业化，专职班主任要学会用心关怀学生、教育学生、引导学生成人成才。
2.2 对班主任的综合测评采取量化考核
2.2.1 常规工作量化考核
以学期为主单位，月度为次单位，把专职班主任每学期应履行的职责和任务以学期工作计划形式汇总（下转第100页）（上接第89页）归档。由政治辅导员每月度进行监督跟进，对其进行量化考核。包含有学期工作计划的制定、审核，工作计划的实施完成程度，参加每周例会的情况，每天的巡堂次数、每周坐班听课次数、每月的班会组织的情况、对学生违纪突发事件的处理情况，每月与学生家长联系及反馈学生表现的情况，组织学生活动的情况，班级宣传阵地的建设等。每项常规工作全部完成作为考核基本分数，不完成的按缺项扣分，并计入期末考核评优。
2.2.2 班级管理质化考核加分
以学期为主单位，月度为次单位，把专职班主任的班级管理的质量计入考核。如班级的学生在每学期里取得的集体荣誉、个人荣誉均可增加班主任的考核分数，包括班主任所带班级参加学校各项学生活动获得的奖项，好人好事。如获得我校科技文艺比赛、知识竞赛、技能竞赛、体育竞赛等奖项。根据不同等级奖项，如市、校、院系设置从高至底加分数值。以此鼓励班主任工作先进性，推动班级管理的建设。
2.2.3 班级管理不到位扣分
以学期为主单位，月度为次单位，按照班主任对班级管理的效果，把未按计划完成和管理中出现的不良现象进行逐项扣分，以此考核班主任的绩效，包括本班的出勤率、学生仪容仪表、课室卫生、课堂纪律、学生纪律等。
2.2.4 因班而异，制定调节基本分数制度
中职学生群体的特殊性，增加了中职学生管理的困难性。不同专业男女比例不一，男生多的班级管理困难度一般较大。如同一班主任带有多个专业的班级，以我校为例，会计专业班基本为女生，只有极少数的男生，班级纪律向来最好，班主任管理工作也相对轻松，而计算机网络设计专业班男生居多，班主任花费了很大精力，才能使班级纪律勉强跟上会计专业班。因此，按各班男生人数在班级所占的比例的高低和近三年来各专业班级纪律的统计数据，给各个男生比例高的专业加适量的分数作为调节增加基本分数，解决因男生比例高违纪扣分几率较大而使班主任的总体评价出现误差的现象。
2.2.5 逐步建立有效合理的激励机制，待遇留人
将业绩优秀的专职班主任表彰奖励纳入优秀党员、优秀教师、优秀教育工作者表彰奖励体系中，并在职业职称、评估、职务的晋升、评优等方面给予倾斜。目前各中职学校专职班主任队伍基本是聘任制的，也就是说是编外的教职人员，待遇福利普遍较低。因此，要更好地激励、留住优秀专职班主任，必须在工作环境、薪酬待遇、生活待遇等方面给专职班主任适当地倾斜，不断完善聘任制教职人员薪酬制度，提高专职班主任的经济、福利等待遇，用待遇留人，促进专职班主任的管理。
3 小结
中职学校专职班主任是学校了解学生、管理学生、服务学生的重要链条，有效地管理班主任，客观上要求对班主任奖惩分明，有效的管理办法、工作的量化考核、质化考核，可以使专职班主任在绩效考核中的德、能、勤、绩、廉与物质奖励、精神奖励相呼应，达到对班主任管理的有效性。
参考文献
[1] 李正军.高校学生管理工作概论[M].河北大学出版社，2002.
