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小学生教育讲座范文1
上午，我和爸爸、妈妈一起观看了泰安电视台农科频道播放的《中小学生安全教育知识讲座》。
我在收看了讲座后星期天，学到了很多有关地震、游泳、火灾等方面的知识及其它安全方面的注意事项。比如在发生地震时我们要躲到桌子下或墙角处。游泳时要做到四不要：未成年人发现有人溺水，尽量不要下水营救，应大声呼救请成人过来营救，第二要用救生器材或当时可以利用的竹竿、木板、绳索等物件营救。第三就是溺水者不要慌乱，尽量让嘴和鼻子露出水面保持呼吸等待救援。我们在上学放学的路上要遵守交通规则，1、走路要走人行道，没有人行道的，须靠路边行走。2、横过马路要走人行横道，过街天桥或地下通道。3、遵守交通信号，红灯停，绿灯行。4、不钻（跨）越交通隔离设施。5、不在汽车临近时或车辆前后横穿马路，不在在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。6、不在马路上追逐猛跑、嬉戏、打闹、游戏，不要边走路边看书。7、夜间步行要尽量选择穿戴浅颜色的衣帽和在有路灯的地方横过马路。
通过观看这个安全知识讲座，我学到了很多安全方面的知识，学会了一些逃生和自救的小常识，这样我们才能在发生安全事故时，使自己和他人能避免或减少受到的伤害，我们才能健康快乐的成长。
泰安师范附属学校五年级：张晓宇
小学生教育讲座范文2
在传统的作文教学中，许多学生不喜欢写作文，因为怕写不好而不愿意写；教师对作文课也是望而生畏，因为作文评改量大如山，但效果并不见好。如何改变这一状况，使学生喜欢上作文课，老师也能轻松教作文课，从而大面积提高作文教学质量呢？我们解放路中学一直在进行不断的探索。
后来，江苏省盐城市一中的讲学稿教学模式引起隐们的注意。这种模式的核心是教学合一，能很好的地体现教师的主导作用，学生的主体地位，能较好地培养学生自主合作的良好学习习惯。于是，我校于2009年秋季开始，结合本校实际，在鼓励学生广泛阅读、大量积累的基础上，创造性地采用讲学稿作文教学的形式，并取得了明显的效果。
一、读写结合，在阅读课讲学稿中，围绕单元作文教学目标穿插作文片断训练
如我们在苏教版教材七年级下册第一单元作文教学中，紧紧围绕“观察人物特点，写出人物个性”这个作文教学目标，在《童年的朋友》讲学稿中设计了人物外貌片断描写训练；在《一面》讲学稿中穿插了人物心理描写训练和语文描写训练；在《赵普》讲学稿中编入了细节描写训练；在《我的老师》讲学稿中设计了选材和组材训练。这样，到单元作文“写一个人物”时，学生已掌握了写人的基本功，此时学生已经明白，所谓写人就是围绕中心精心选择材料，通过多种描写方法，表现人物的性格，写起来自然信心十足，当然也能写出好的作文来。
二、作文课采用“讲学稿”指导学生写作，融看、说、写、读、改、评于一体，形成一个完整的写作指导过程
看：教师把下次作文的范围或题目通过讲学稿提前2至3天告知学生，让学生在课外先去观察生活、思考生活，列出写作的初步提纲。
平时作文毕竟不是考试，提前把范围和题目告知学生，可使学生有目的地去准备材料，提高了观察能力，积累了素材，也为作文课打好了基础。
说：刘是在前一步的基础上，学生根据自己所列的提纲，在课堂上进行5分钟的口头作文，教师巡视。这一步在课堂上完成，目的是培养学生的口头表达能力。
很多学生说起来来滔滔不绝，写起作文来却无从下笔，通过口头作文，既培养了学生的口头表达能力，也为学生在“说”和“写”之间架起了桥梁，学生觉得写作文其实就是在说心里话，表达真情实感。
写：在前面两步的基础上，限定时间，让学生当堂完成作文，教师巡高。
读：教师在学生写完作文后，根据此次作文的要求，当堂发2至3篇范文，引导学生去读，从立意、结构、语言等方面感受范文的优点。这一步也在课堂上完成。当然，范围最好不要先印在讲学稿上，而另用纸印，用完后可粘贴在讲学稿上。这样做，开拓了学生的视野，增强学生阅读的有效性与针对性，把读与写巧妙地结合起来，为后面学生自改作文找到参照的标准。
改：就是让学生对照范文的优点，从立意、结构、语言等方面去自改或互改，使自己的写作水平有长进，避逸写与读脱节。
评：就是在前五步的基础上，师生共同总结和规律，总结经验与教训，得到一次理性的提升。师生共同总结，比教师一言堂好，这里的总结，是以学生自己的总结为前提的，学生自然印象深刻，加上教师的点拔，这样的总结自然全面而又有针对性了。
小学生教育讲座范文3
一等奖（2名）
《黑云散去》 织金县二小六年级（5）班 熊琳 指导老师：张兰艳
《单身爸爸》 织金县板桥乡程家河小学四年级 程琴 指导老师：黄洪全
二等奖（4名）
《外婆的钱》 大方县一小六年级（2）班 刘菡洁 指导老师：董礼平
《我的家乡》 六枝特区一小三年级（5）班 郑其绚 指导老师：王艳
《小小梦想》 黄平县野洞河镇中心小学六年级（2）班 张培露 指导老师：杨海涛
《也许》 金沙县石场中心完小四年级（1）班 田德智 指导老师：马忠林
三等奖（8名）
《爱运动的外公》 贵阳市四十中小学部四年级（1）班 彭享 指导老师：李文琴
《吃酒》 铜仁市万山区垢溪小学六年级 刘芳 指导老师：卢振跃
《那人那事》 纳雍县姑开乡陶家寨希望小学六年级 杜佳 指导老师：刘正江
《那一刻》 望谟县乐旺镇鲁邑小学五年级 龙双 指导老师：冉如勇
《夏季真美》 毕节市双山新区梨树镇二堡小学二年级 吴镟琳 指导老师：金春
《乡村夏夜》 普定县城关镇中心学校四年级（2）班 王玉彤 指导老师：鄢富珍
《新房》 普定县城关镇二小五年级（3）班 陈关猛 指导老师：杨珍
《珍惜》 普定县实验学校六年级（4）班 张贤一 指导老师：叶岚
佳作奖（95名）
《太平山的雾》 贵阳市实验小学六年级（9）班 包瑞杰 指导老师：张盈
《又甜又脆的西瓜》 贵阳市实验小学三年级（1）班 王枝柏 指导老师：李峥
《烦恼》 贵阳市甲秀小学六年级（2）班 曹梦媛 指导老师：胡莉莉
《西双版纳行》 贵阳市四十中小学部六年级（3）班 杨淳之 指导老师：梁琼
《爱》 贵阳市花溪区五小六年级（1）班 李佳璐 指导老师：彭辉
《榜样》 安顺市六小六年级（1）班 范秋吟 指导老师：舒梦
《旧州古镇》 安顺市六小四年级（1）班 叶经纬 指导老师：周良英
《晒家乡》 普定县城关镇斗蓬民族小学六年级 蔡云鹏 指导老师：杨国平
《收获，你在哪儿》 普定县城关镇青山小学五年级（2）班 刘远东 指导老师：石晓曼
《小绿豆》 普定县城关镇中心校三年级（1）班 胡诗勰 指导老师：王玉兰
《春》 普定县城关镇中心学校三年级（1）班 王菊 指导老师：熊开娟
《春天雪夜》 普定县城关镇中心学校三年级（5）班 杨媛媛 指导老师：伍朝敏
《小兔和小松鼠的故事》 普定县城关镇中心学校一年级（1）班 洪言琳 指导老师：牟惠
《想妈妈的小鸟》 普定县城关镇朱官学校五年级（2）班 张娴 指导老师：卢婷
《啊！六一》 普定县白岩镇中心学校三年级（2）班 柯贤睿 指导老师：程蕾
《照像机》 普定县补郎乡格江小学五年级 方小梅 指导老师：方兴江
《我家的小狗》 普定县补郎乡中心学校四年级（2）班 李芬 指导老师：徐英
《你还记得吗，爸爸》 普定县化处镇白果小学五年级 张普 指导老师：夏俊
《忘不了》 普定县龙场乡中心学校六年级 金甜 指导老师：李和
《风》 普定县马官镇湾河民族小学六年级 卢云琼 指导老师：杨建
《假若我是班主任》 普定县马官镇玉堡小学六年级 熊伟红 指导老师：张文敏
《妈妈，早点回来》 普定县马官镇玉屯小学四年级 徐敏 指导老师：张成良 金兴友
《小逗》 普定县实验学校六年级（3）班 吴妍雪 指导老师：付敏
《那束亮光》 普定县实验学校六年级（5）班 程虹里 指导老师：汪丽
《这就是我》 普定县实验学校三年级（1）班 熊梓江 指导老师：白雪
《爸爸的爱》 普定县实验学校三年级（2）班 胡文博 指导老师：杨德艳
《神奇的花江大峡谷》 普定县实验学校三年级（2）班 牛苏杭 指导老师：杨德艳
《外公家旁边的那条小河》 普定县实验学校三年级（5）班 陈曦冉 指导老师：华德红
《幸福的颜色》 普定县实验学校四年级（4）班 宋雨婷 指导老师：杜娟
《爷爷家的小狗》 普定县实验学校五年级（1）班 陈飞逸 指导老师：张菁
《家乡的小河》 普定县实验学校五年级（6）班 石镨乐 指导老师：曹时苹
《悔》 普定县白岩镇讲义小学三年级 赵彩虹 指导老师：陈霞
《我家的菜园》 普定县鸡场坡骂若小学四年级 徐仕瑶 指导老师：张家换
《爷爷》 紫云县猫营小学四年级（2）班 吴洪航 指导老师：吴修翠
《上学路上》 六盘水市钟山区二实小六年级（2）班 何彦萱 指导老师：张莉
《可爱的小狗》 六枝特区三小三年级（3）班 刘鑫羽 指导老师：杨朝霞
《小鸟》 六枝特区一小四年级（1）班 张家豪 指导老师：何英
《我想对您说》 六枝特区一小四年级（3）班 肖恬怡 指导老师：周燕
《知恩图报》 六枝特区一小五年级（4）班 洒胤融康 指导老师：彭开燕
《夏天的“足迹”》 六枝特区大用镇二小六年级 陈婷 指导老师：田晓敏
《小红马》 盘县柏果镇清水小学六年级（2）班 蒋春兰 指导老师：侯臻
《美丽的野》 盘县保田镇中心小学四年级（2）班 庄艳 指导老师：任金珍
《清晨的大桥河》 盘县大山镇中心小学六年级（1）班 肖红霞 指导老师：肖立有
《婀娜多姿的旧营》 盘县旧营中心小学五年级 杨儒馨 指导老师：邓英
《这就是我》 盘县平关镇中心小学三年级（2）班 敖琦琦 指导老师：张丹
《耕》 盘县一小六年级（4）班 鲁瑶 指导老师：朱炳
《观碧云洞》 盘县一小六年级（6）班 王文举 指导老师：孙会芳
《梦》 水城县第四小学三年级（6）班 向珈仪 指导老师：缪希
《学骑自行车》 水城县陡箐乡阿佐小学六年级 段红冰 指导老师：段林
《“老糊涂”》 水城县陡箐乡阿佐小学四年级 王章维 指导老师：王亚丽
《一份礼物》 水城县老鹰山镇中坡小学五年级（1）班 刘巧 指导老师：李永大
《一件令我忧伤的事》 水城县老鹰山镇中坡小学五年级（1）班 翟思杏 指导老师：李永大
《童年“趣事”》 水城县南开乡龙场小学六年级（2）班 郭倩 指导老师：刘
《捕鸟》 水城县南开乡龙场小学六年级（2）班 祝江怀 指导老师：刘
《雨声》 大方县一小六年级（2）班 曾婷婷 指导老师：董礼平
《不能》 大方县沙厂乡小学五年级（2）班 郭林敏 指导老师： 邓明俊
《感动》 大方县沙厂小学六年级（1）班 何 指导老师：邓明俊
《小鸟，我送你回家》 大方县顺德街道办事处林福伙希望小学四年级（1）班 陈志豪 指导老师：陈霞
《美丽的山村》 大方县竹园乡羊场小学六年级 陈祖倩 指导老师：王兴林
《春雨》 大方县竹园乡羊场小学五年级 刘玉梅 指导老师：李长卿
《冰凉的心田》 金沙县高坪乡农民小学五年级 邱兴菊 指导老师：詹晓林
《老爸老妈》 金沙县大田乡中心完小四年级（2）班 杨海燕 指导老师：刘泽敏
《春》 赫章县财神镇中心小学二年级（2）班 陈丽君 指导老师：施绍雄
《快乐乡村》 纳雍县曙光乡一小五年级（3）班 赵寒蕾 指导老师：李光宇
《希望》 织金县金龙乡黄山小学六年级 陈行 指导老师：刘应华
《开学“四味汤”》 织金县纳雍小学六年级 史冰清 指导老师：左羽
《一个留守儿童的梦》 织金县绮陌街道平桥希望小学五年级 李玉杰 指导老师：孙克勋
《爸爸，我想对您说》 铜仁市万山区冲脚小学六年级（1）班 吴长堰 指导老师：吴晓芳
《妈妈，你去哪儿了》 德江县复兴镇土井小学六年级 吴彩 指导老师：陈长富
《甜甜的肚子》 德江县青龙镇五小五年级（3）班 覃旭桂 指导老师：张和军
《桂花树》 江口县一小五年级（5）班 杨鑫怡 指导老师：徐军
《乡村记忆》 江口县一小五年级（1）班 潘翔宇 指导老师：吴梦花
《迷》 江口县一小五年级（1）班 艾婷婷 指导老师：吴梦花
《梵净山》 江口县一小五年级（4）班 石韫琪 指导老师：杨芳
《秋的旋律》 江口县一小五年级（4）班 敖丽 指导老师：杨芳
《美丽的沿河》 沿河县和平镇三完小四年级（3）班 蔡夏 指导老师：蔡达斌
《我真舍不得你》 福泉市三小六年级（3）班 王钰 指导老师：唐陆香
《福泉山》 福泉市南街中心小学四年级 王仁科 指导老师：陈仕碧
《老师与妈妈》 福泉市三小四年级（1）班 杨雨陆 指导老师：李秀英
《小雨点儿，你慢些下》 福泉市鱼酉中心小学一年级 吴洁雯 指导老师：吴芳清
《我想》 长顺县营盘中心校五年级（2）班 陈亚甜 指导老师：杨殿明
《妈妈的“手掌心”》 独山县一小五年级（3）班 李天韦 指导老师：陆珊
《春满山乡》 荔波县翁昂小学六年级 何婧思 指导老师：覃建帮
《我想为你分担》 荔波县翁昂小学六年级 何岳庆 指导老师：覃建帮
《我的同桌》 平塘县通州镇中心学校六年级（2）班 林忠婷 指导老师：蒙尤生
《爷爷，我好想您》 黄平县苗陇九年制学校六年级（1）班 龙小米 指导老师：潘富珍
《猫爱上鼠》 黄平县旧州二小三年级（2）班 孙鸿 指导老师：石娴
《森林里的大英雄》 黎平县地坪小学601班 潘霆锋 指导老师：潘永潮
《放风筝》 黎平县平寨乡六合小学二年级 姜乾武 指导老师：罗木成
《刮眉毛》 黎平县中潮镇中心小学六年级（2）班 陈宏灏 指导老师：聂太珍
《牛的命运》 镇远县蕉溪镇中心小学六年级（2）班 张彪 指导老师：聂开周
《樱花》 遵义县一小六年级（1）班 封祖醇 指导老师：卢霞
《游水帘洞》 遵义县一小三年级（4）班 王雨欣 指导老师：吴丽
《妈妈，对不起！》 遵义县鸭溪镇同心小学六年级（1）班 梁定凤 指导老师：刘朝强
《拾来的爱》 兴义市木贾街道办枫塘学校五年级 张盈 指导老师：李婷
团体获奖名单
教育局团体五强
织金县教育局
大方县教育局
六枝特区教育局
金沙县教育局
普定县教育和科技局
学校团体五强
贵阳市四十中
织金县二小
织金县板桥乡程家河小学
纳雍县姑开乡陶家寨希望小学
六枝特区一小
先进组织工作者名单
教育局先进组织工作者（5名）
织金县教育局 刘仁海
大方县教育局 段刚
六枝特区教育局 邓仁委
金沙县教育局 王治明
普定县教育和科技局 王红英
学校先进组织工作者（5名）
贵阳市四十中 范星辉
织金县二小 朱美哉
织金县板桥乡程家河小学 黄文煜
纳雍县姑开乡陶家寨希望小学 禄裕怀
六枝特区一小 周定元
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小学生教育讲座范文4
关键词：新疆医学院校；大学生思想政治教育；人文关怀；心理疏导
人文关怀精神倡导对人的关怀，主张以人为本的价值观[1]。医学生作为学生群体中的一个特殊层次，由于学业繁重，学习年限较长，加之新疆医学院校大学生单科设置，文体活动普遍不如综合性院校、理工科院校活跃，所以学习生活中遇到的困难较多，心理素质较差。在医学生的素质教育中，心理素质处于基础地位。必须把心理疏导和思想政治教育有机地结合起来，以提高教育作用。
一、怎样理解人文关怀和心理疏导
人文关怀，就是用人的方式去对待人、理解人、关怀人，重视人的精神生活，构建师生的精神家园。思想政治教育的目的是通过一定的教育，使人思想行为得到改善，精神境界得到提高，形成符合社会所需要的思想品德。人的精神世界失去了真切的关怀，思想教育就成为空洞的说教。心理疏导，要从医学和思想政治工作两个角度来理解：一是从医学角度，就是人们的心理认知、情绪、行为和意志被心理学的知识改变，症状得到消除，心理疾病和精神疾病得到治疗的一种方法。二是从思想政治工作角度，运用语言和非语言的沟通方式，如解释、说明、同情、支持和理解等方式对对方的心理状态进行影响，心理问题人群的认知、信念、情感、态度和行为等得到改善或改变，心理状态得到调整和思想障碍得到清除。
二、为什么要加强新疆医学院校大学生思想政治教育工作中的人文关怀和心理疏导
由于新疆所处的外部环境的复杂，内部民族构成特殊，新疆高校思想政治教育对象民族成分多样，文化背景属于中华民族文化，又具有本民族特色的文化，即汉文化和具有伊斯兰教影响的少数民族文化。学生具有这两种不同文化背景，存在着明显的差异，表现在：语言、风俗习惯；思维方式、思想观念、行为方式、文化传统等各个方面，其他少数民族地区高校的教育对象远远没有这样的差异。而医学生毕业以后的职业是直接与各族人民的生命健康相联系，所以做好他们的思想教育工作中的人文关怀和心理疏导关乎民族团结和社会稳定。改善思想政治工作的思维模式必须要加强人文关怀和心理疏导。思想素质、政治觉悟或道德品质问题的思维倾向，是以往思想政治工作的定式思维，而容易造成错误地选择切入点，不仅不利于解决问题，反而容易给人带来某种新的心理伤害，导致思想政治工作失效。而注重人文关怀和心理疏导的新要求被落到实处，问题的性质利于被分清，切入点容易找到，实效性也就提高了。
三、如何加强新疆医学院校大学生思想政治教育工作中的人文关怀和心理疏导
笔者认为，加强人文关怀和心理疏导工作是一个系统工程，在新疆医学院校大学生思想政治教育工作中，这项工程至少应该包括以下几个方面：
1.坚持统一性和民族性相结合，树立正确的学生观。一棵树的生长，不仅需要肥沃的土壤、充足的水分，还要有阳光和雨露，缺一不可，学生亦是如此。新疆医学院校一方面必须在国家对高校思想政治教育工作的指导思想、教育目标等方面，与全国高校保持一致。另一方面，思想政治教育民族性特点也必须要考虑，在某些教育的内容、教学用语、教育形式等方面尽可能地贴近少数民族大学生的思想实际，用民族学生喜闻乐见的形式，结合新疆社会的实际、现实的生活，各民族的大学生也容易接受便于理解的民族内容、亲切熟知的民族语言的教育。
2.坚持硬件和软件相结合，建设和谐的校园文化。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。构建大学生和谐校园文化，必须抓住这个根本，才能使学生形成共同的理想信念和道德规范，增强凝聚力；才能使他们树立和谐理念[2]。和谐校园文化的构建，不仅要做好先进的校园设施、优美的校园环境等这些硬件建设，更要做好构建、传承和弘扬大学的精神家园。大学精神是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式的文明成果，是经过大学师生员工长期努力积淀而成的稳定的共同的追求、理想和信念，是科学精神与人文精神的统一，是大学文化的核心内容和最高表现[3]。大学校训，它是一所大学对教育目的和人才观的集中认识，是大学精神的标志。医学院校大学生更是如此，如有“红色医生摇篮”之称的中国医科大学，秉承“政治坚定，技术优良”的校训，学生努力学习，掌握良好的医学技能，走上医学工作岗位后，兢兢业业，救死扶伤，实现自己的人生价值；新疆医科大学“厚德、博学、笃志、力行”的校训和山西医科大学“厚德励志，博学弘医”的精神等就是明证。
3.坚持方法和方式相结合，建构和谐的学生管理模式。做好新疆医学院校学生思想政治教育工作，要特别注意方法和方式，讲究和谐管理。将教育、管理、服务三者融为一体并贯穿于思想教育工作的始终，增强学生思想政治工作的服务意识[4]。注重医学生的心理疏导，建构心理危机干预、预警和宣泄缓释机制。以此培育医学生的心理放松与自我调节能力，使他们树立自信、自尊、自强的心态，珍视生命的品质，并能够正确处理人际关系[5]。在新疆医学院校大学生的思想政治工作中，我们必须提高对心理疏导工作的认识，注重工作方法和方式。
4.加大心理卫生硬件的投入，使人文关怀和心理疏导落到实处。加大心理卫生硬件的投入，健全心理咨询机构和网络，把人文关怀和心理疏导贯穿于新疆医学院校大学生的思想政治工作、舆论引导、志愿服务、心理咨询、心理治疗等各个方面。新疆医学院校大学生要建立相应的心理咨询和治疗机构，配备专业的工作人员，编辑和出版心理健康知识宣传物。人文关怀和心理疏导机制在各种组织内部得到建立健全，组织与成员、成员与成员之间的交流沟通得到加强，医学生思想情绪和心理健康方面的问题才能够得到及时有效的解决。
四、结束语
培育“四有”新人是高校思想政治教育工作的目标，医学生思想政治教育工作如何抓、如何做、从哪里切入更有效，这是摆在新疆医学院校大学生思想政治工作者面前的一件大事。只要我们在工作中充分贯穿人文关怀和心理疏导，从教育的目的出发，就能不断提高新疆医学院校学生思想政治教育的效果，为社会培养出更多合格的医学人才。
参考文献：
[1]袁晓建.论思想政治教育过程中的人文关怀[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2004，（3）：390-392.
[2]林崇德.“心理和谐”是心理学研究中国化的催化剂[J].心理发展与教育，2007，（11）：1-5.
[3]杨宝清.弘扬大学精神，构建和谐校园[J].中国教育报，2007-11-19（5）.
小学生教育讲座范文5
作者：卢斌先 金春霞 单位：华北电力大学电气与电子工程学院 首都师范大学附属育新学校
中国的基础教育非常的扎实，小学生具有较强的数学计算等基本技能，如能加以充分利用，会为培养优秀的创新型人才打下良好基础，中国很重视基础教育，中国小学教育师资水平与美国等发达国家相比相当。中国小学教师比较忙，批改作业等相关事情占据了很多时间，同时大部分老师不具备工程与科学专业知识，因此发动社会的力量加强科学普及建设非常重要。小学生科技知识的培养需要专业能力很强的专业人员。中国的大学数量在增加，与社区紧密相连，因此如何发挥大学的优势，加强小学生科学兴趣的培养，成为了小学生科技普及的关键。随着中国经济的快速发展，越来越多的农村学校设施和师资条件已能满足提高教育水平的条件。因此大城市小学科学教育的经验也将为中小城市或乡村小学提供经验。
目标高校的参与更应重视科学理论的引导，而不仅仅是科学现象的讲解。为了克服可能缺乏互动性的不足可以适当选择讲座内容，以满足科学教学的互动性和小学生的可参与性。（1）兴趣培养第一给小学生提出问题，留有空间让小学生思考问题。这里的空间指的是时间和问题明了度。一方面提前提出问题，让学生们思考，待下一次讲座中给以解决；另一方面在讲坛中不要将问题完全彻底地讲出来，如果这样，变成了给大学生上课了，要留有一定的思考空间，让学生思考，真正引导他们走进科学殿堂，真正培养他们的科学兴趣。（2）科技常识与理论共同普及在普通人看来，小学生科技普及只需注重现象的讨论就足够了。但笔者认为不仅要注重科学现象的普及讲解，还要重视适当的理论甚至公式的深入引导，这样才能真正做到科学兴趣的引导。在科技现象讲座的同时逐渐渗透理论知识、渗透理论公式，培养的结果是小学生可以应用基本公式分析简单问题或可以定性分析简单问题，从而逐渐萌发深入研究的思想。这是培养创新型人才的关键。（3）培养观察能力小学生科普的另一重要目的是培养小学生在生活中善于观察身边的现象，提出问题，并应用已有知识加以分析解决问题。即使不能解决，也可以作为他们探索研究的目标。我们每一个人生活在这个世界上，天天看到太多的事情，看久了，这些事情让我们觉得已经习以为常了，而事实上，每一件事情中都包含着很多的物理现象和规律，甚至很多现象尚未完全解释，理论基础需要进一步完善。如能引导小学生关注生活中的普通事，并不断提出为什么，引发某些更深层次问题的思考，将有助于他们科学兴趣的培养。
大学展开科技普及的形式为了不让科技普及成为小学生学习和生活的负担，分析小学生的认知方式，采取合理方式不仅可以起到事半功倍效果，而且做到真正提高学生的兴趣。小学生成长过程就是在不断的实践中学到各种新知识的过程。如何让孩子在这些实践中既知道如何做、如何用，又知道其所以然，同时引出新的值得思考的问题，变无意注意为有意注意。（1）出版宣传册每期宣传册应为一张图文并茂，既包含基本的科学知识，又包含能够吸引学生眼球的奇闻趣事，而这些奇闻趣事要与一定的科学史知识背景相联系。小学生对图形的敏感度高，对相应关键点记忆强，因此在宣传册中重点突出图片的生动性。比如配合相应雷电方面知识的系统讲座，发放相应的宣传册，会让小学生们获得丰富的科学知识。（2）邀请大学教授做科学知识义务讲座高校具有较高科研水平的教师越来越多，邀请他们走进小学课堂作科普讲座可能收到很好的效果。除了邀请知名教授外，还应邀请青年教授，尤其是学生的家长。（3）合理设置讲座内容和次序请知名专家讨论设置科学技术普及讲座方案，并进行系统安排。根据各年级的情况，做到循序渐进，系统化。（4）小学科普时间的安排小学应每周五下午完全留出来作为科普讲座和讨论。这一时间有利于邀请外校大学教授和工程技术人员来校讲座，也有利于在周末的时候学生进一步深入思考一些题，并与家长交流。（5）邀请大学生和研究生参与科普宣传大学生和研究生是未来家庭的家长，他们对小学生科普知识的培养过程的了解，将为更长远科学知识宣传普及提供重要保障，并且在这一过程中可能激励他们为扎实掌握基本科学知识而努力学习和专研。
小学生科技普及是一件利国利民的大事，要求参与者不仅要有科技知识，还要深刻了解小学生的认知心理，更应具有满腔的热忱和积极性。大学只是小学科技普及的参与方之一，真正做好这件事情，还需要更多的工程行业的企业、小学、家长等多方人员的长期积极地共同努力。同时需要得到社会、企业等的理解与支持。
小学生教育讲座范文6
关键词:小学数学 活动课
一、小学数学活动课的开设原则
原则之一:小学数学活动课,必须以小学生的个性要素得到发展为宗旨,设计教学目标、教学内容与教学方法。《课程方案》对小学阶段的教育提出了明确的培养目标,这个培养目标包括两方面内容:一方面是为体现小学阶段性质和任务而设计的国家要求,也就是国家关于知识和能力的质量标准;另一方面是为体现小学生身心发展规律的个性发展要求。落实到小学数学课,国家质量标准就是要求小学生具有初步的运算技能、逻辑思维能力和空间观念,以及运用所学数学知识解决一些简单的实际问题的能力这四项,这个任务主要由小学数学的学科课(或者叫必修课)来担当。至于发展小学生个性的要求,《课程方案》明确提出主要由活动课来担当,其教学目标就是“增强兴趣,拓宽知识,增长才干,发展特长”。原则之二:小学数学活动课,必须淡化选拔教育,做到“人人受益”。小学阶段的教育是义务教育的初级阶段的教育,国家教委副主任柳斌同志指出:“义务教育是国民教育,普及教育,平等教育,应当强调其普及性,淡化其选拔性。”这个要求不仅在小学阶段的教育活动中要落实,更要在各科的教学活动中落实。学科类课程的教学活动做到人人受益,比较好操作,因为学科类课程所担负的国家关于知识和能力的各项规定,由统一的大纲和教材所列举,由国家规范的教学、考查等计划予以落实和检查。而活动课是以培养个性特征为标志的新课型,系统的操作硬件尚在建立之中,有一定的难处。
原则之三:小学数学活动课,必须注意小学生身心发展的特点,充分保护“童心”。小学生的年龄阶段(6～11、12岁),在心理学上称为儿童期(或称学龄早期)。这一阶段,小学生不但身体发育进入了一个相对平稳阶段,而且由于从一个备受家庭保护的幼儿变成必须独立完成学习任务、承担一定社会义务的小学生,这就促使儿童心理特征产生质的飞跃,概括起来,就是产生了在幼儿期没有的“好奇、好动、好胜”的“童心”。这三个“好”只有“好奇”“好动”充分得到发展,“好胜”的儿童价值特征才能得以建立。但是要注意,要使“好奇”“好动”的心理状态健康成长,就必须从以下两个方面予以控制:①调控环境,促使小学生总是保持向上振奋的心理状态。小学生向上振奋的心理状态的形成是立足于好奇感,而好奇感的永恒程度又依赖于环境(包含教学环境)对小学生接受知识是否有一种愉。因此建立一种愉快接受教育的氛围是调控环境的关键。小学数学活动课基于数学学科的抽象特点,愉快教育氛围的建立,特别要注意杜绝成人期望值的强加与过量过高数学材料的灌输。就是说,不要设想通过小学数学活动课的教学,个个都成为数学神童;也不要认为,实施小学数学活动课教学,就是灌输小学数学之外使小学生难以接受的成人处理数学的材料。②树立模仿典型,促使小学生形成稳固的知识、能力体系和健康的行为与习惯。小学生的“好动”,是建立在模仿基础上的好动,通过模仿,一旦成为小学生稳定的心理成分,就左右小学生健康心理的形成。因此为了促使小学生形成稳固的知识、能力体系和健康的行为习惯,我们的教学活动就应当提供学生认为有趣的、益于拓广知识的模仿典型。小学数学活动课所提供的模仿典型,就是根据数学的特征以及小学生的知识、能力条件,通过游戏、观察、拼图、制作、不完全归纳等思维及操作办法,让学生得到学科课内所没有的、又能激发学生求知兴趣的数和形的一些结论(但是不要证明)。这些结论,要求学生都记住它是次要的,掌握得到的过程则是教会模仿的本意。只有这样,“好动”的心理特点才可以说在数学活动课里得到健康地培育。
二、小学数学活动课的开设形式
1.数学游戏。数学游戏是对四年级以前学生进行活动课教学的一种好形式。好的数学游戏应能充分激发学生的好奇心理,凝聚学生的注意力,发挥学生的想象力。应是在轻松愉快的气氛中,学习兴趣与数学知识自然而然地同步增长。为此,设计数学游戏的思路,应当考虑以下几个方面:(1)游戏展开要通过生动活泼的戏剧性活动来实现。低年级小学生,刚由家庭进入社会,一切都新鲜,好动和不满足是他们进步的第一要素。数学活动课教学要抓住这一特点,设计适合他们口味的戏剧化数学游戏,把学生引入求知的好动中,让他们全身心地投入到学习中去。通过戏剧化处理这座在具体与抽象间的桥梁,把学生从具体形象思维引到抽象思维,让学生自己思考,自己理解,自己消化,自己吸收,使思维永远处于兴奋之中,实现活动课的目的。(2)游戏结构要是美的结构形式。数学游戏美的结构,是指美的语言、美的教学态度、美的板书设计及教具运用。最能直接打动低年级小学生心灵的是美,因此美的教学结构形式,是一股推动低年级小学生接受教育的力量,数学活动课的游戏结构也应按此来设计。
2.数学讲座。小学四年级后开展数学讲座,这是有利于抽象逻辑思维的发展,也是有利健康品德形成的好形式。这种以数学讲座为内容的数学活动课取材于两方面:一方面是取材于学科知识的扩张,发展学生能力。这类教学内容可分为三种类型:①智力型,如找规律填数,奇数和偶数运用,巧妙计算等;②实用型,如利用图形的合理分类的计算题,金融投资的基本计算知识等;③动手型,如绘制图表,用图形解应用题等。另一方面是取材于数学名人的故事,取材于数学史上的典型成果。通过讲述这些故事,能对学生进行爱国主义教育,进行朴素的辩证唯物主义教育,从而帮助学生确立正确的学习目的,养成良好的学习习惯,激发他们学习的兴趣。
