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开展小学生德育教育范文1
一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感
低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感。我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中。实践证明，将德育的要求化为一条条班级具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的。通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。
二、通过少先队组织对学生进行德育教育
低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们可以通过这一组织对他们进行德育教育。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。通过一系列的活动，能使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重、互相谅解，从而形成良好的校风。如开展捡纸屑等一些有意义的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。
在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”，既“以人为本”与“依法治校”相结合、“课堂教育”与“课外活动”相结合、“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动，让学生在活动中增进感情、获得友谊。可利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机地加强对小学生的思想教育，让学生在实践中把道德认知自觉地转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张节日贺卡，有的学生为父母洗了一件衣服，有的学生为父母做了一顿可口的饭菜……表达出了他们对父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中提高了思想认识，净化了自己的心灵。
三、通过课堂教学对学生进行德育教育
小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。课堂是我们教师对学生进行教育的主战场，各学科都可挖掘爱国主义教育因素。如体育课上可以在培养学生身体素质的同时，培养学生顽强的毅力、拼搏的勇气与信心，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。语文课上对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，能让学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论、学生自我教育、学生之间相互教育等方式，满足低年级小学生交流的欲望，从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较，看自己是否比以前进步，或者横向比较，看别的做得好的小朋友是怎么做的、自己是不是和别人做得一样好，在比较中逐步提高学生的道德意识。
四、启发诱导，坚持正面教育
低年级学生最害怕教师大声地批评他们，严厉的批评会极大地伤害他们的自尊心，导致他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲，要以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。
五、设立校外德育基地，开展社会实践活动
如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解道理；去孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流，让他们体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”、“参观污水处理厂”等活动，使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。
开展小学生德育教育范文2
【关键词】技工学校 德育教育 道德
【中图分类号】G410 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0080-01
德育工作不管在什么学校，都应放在教学工作的首要位置，它是促进学生素质提高的催化剂。近年来，随着技工学校在我国教育中的地位恢复到日渐合理的位置，其德育工作也逐渐受到社会的普遍关注，技工学校的学生普遍带有一些共同的特点。本文在结合技工学校学生的这些特点的基础上，简要讨论如何创新开展技工学校学生的德育工作。
一、技工学校的学生德育工作现状
一直以来，社会上存在着这样一种认识：“技工学校学生学习成绩差，思想道德素质低”。这在一方面反应出技工学校的一些基本特点，也说明技工学校的德育工作仍然具有较大的进步空间。多年以来，各种先进的教育教学理念和教学方法不断涌现，并在技工学校中得到应用，对于改善学生思想素质都起到了重要的作用，学生的思想行为得到了有效的规范，改善了人们对技术学校的看法。但是，与普通学校相比，技术学校的德育工作仍然存在着众多的不足。首先，一些技工学校的德育工作更加倾向于管理和监控，而不是引导与培育。将管控放置在技工学校德育工作中的首位，技校学生就是差学生的观念浓厚，所以更多的是对学生的管控，努力让学生成为听老师、家长的话的好学生，对于脱离学校监管的学生容易出现品德问题。其次，学校对于技校学生的德育教育工作存在着过多的“假大空”式的说教，实用性不强，而对于学生日常生活、学习中遇到的各种问题，尤其是自己的未来方向归属问题，不能及时给予学生指导，导致很多学生对未来十分迷茫。第三，随着我国对技工人才的需求不断增多，很多技工学校不管学生的思想道德素质和科学文化素质是否达标，都允许其毕业，安排工作，这极大的损害了学生学习的积极性，不利于学生良好学习生活规范的形成。鉴于以上种种外部环境和历史的原因，技工学校的学生在思想道德方面普遍存在着以下问题：
首先，缺乏学习的主动性和刻苦性，没有形成良好的生活学习习惯，综合素质较低；其次，技工学校的学生普遍比较自卑，找不到自己的人生方向，部分学生出现破罐子破摔的倾向；第三，团体意识薄弱，组织纪律性差，缺乏自我约束能力，思想水平较低。第四，缺乏责任感，贪图享乐。
二、创新技工学校的德育教育
对于做好技工学校的德育工作，需要多方面力量的共同参与，也需要从多个方面来加强。因此，笔者以为技工学校要做好技工学校的德育工作必须做好以下几方面的内容：
（一）转变思想观念，认识技工学校德育工作的重要性
在进行传统的知识学习之前，应对做好学生的德育工作，因为，一个人品质的好坏，直接决定着这个学生的价值。比如大家普遍认为，有才有德是正品，有才无德是危险品，无才有德是次品，无才无德是废品。因此，必须做好技工学校学生的德育工作。另外，学生在学习过程中，普遍存在着一些问题，而这些问题，大多都是与学生思想道德方面存在着问题存在着或多或少的联系。例如学生长久以来对未来迷茫，导致学生不知道自己该干什么，时常因为没有明确的目标而虚度年华，学习没有目的性，缺乏学习的动力。由于长时间的无目的生活导致一些学生染上一些恶劣的社会风气，价值观念逐步歪曲，严重影响学生的学习生活。以上问题的存在都与学生的思想道德问题有重大关系，因此，一定要重视技工学校的德育教育工作。
（二）加强教师的思想道德素质
“德为师之本，师者须德高。”作为学生学习的楷模和典范，教师的言谈举止、服装装饰等，都是教师个人道德情操和生活习惯的自然反应。在广大学生面前，教师就是一本活教材，在潜移默化之中对学生产生影响。我国著名教育家叶圣陶先生认为一个教师的全部工作就是“为人师表”，一些事情在要求别人做到之前，自己必须先做到，从而对学生起到榜样的作用。孔子曾经说过“其身正，不令而行 ；其身不正，虽令不行。”可见身教胜于言教。自然，教师思想道德素质的提高，不能只是个人素质方面，还要通过与学生交流，关心学生的思想上存在的各种问题。
（三）通过开展各种活动，陶冶学生的情操
通过开展各种活动，能够有效地将思想道德教育过程融入活动中去，在潜移默化之中对学生进行教育，提高了德育教育工作的有效性。例如开展各种演讲活动、辩论赛、小品、各种社会实践活动等，都受到了学生们的普遍欢迎，学生在各种活动中培养了自己的情趣和情操。技工学校可以通过这些活动，占领学生的思想文化高地。
（四）采用表扬为主，批评为辅的教育教育方法，引领学生走向正确的轨道
由于技工学校的学生素质普遍不是很高，因此，我们应尽量采用表扬的手法，固化其身上的一些优点，培养学生学习的兴趣和积极性。对于他们存在的缺点，则一般采用批评式的说服教育法，通过举例子、摆道理等手段，使学生明白其中利害关系，从而逐步认识自己身上的一些缺点的危害性，然后逐步改变。
（五）贴近学生生活实际，加强网络道德建设
仅仅通过以上这些教育方法来改变，做好学生的德育工作仍然不太现实。结合现在很多学生沉迷于网络，笔者以为学校要搭建德育教育网站，构建技术学校的网络德育教育平台。通过网络平台与学生进行沟通，增加了学生的亲切感，并可通过各种“时事消息”弥补技工学校学生所落下的政治观念课，美德教育课、常识等课程，由于时事政治具有时效性、真实性和导向性，因此，对于学生的德育教育工作具有较大吸引力。
在技工学校高速发展的今天，为了培养有德有才的高素质人才，必须做好学生思想教育工作。这就要求全体教职员工正确认识技工学校思想道德教育的重要性，提高教师素质，开展各种教育教学互动，使用正确的教育教学方法，才能做好技工学校学生德育教育工作，充分调动他们的积极性和主动性，使技工学校学生成为有益于社会主义现代化建设的人才。
参考文献：
[1]赵文飚.浅谈创新开展技工学校德育教育[J].中小企业管理与科技(下旬刊).2009（12）
开展小学生德育教育范文3
“突出技能”是高等职业教育的重要教育方向。职业素养是从业者对工作的认知和适应的一种体现，一般认为是从业者的职业道德、职业个性、职业能力、职业文化等。而职业理想是人们对未来工作表现出的一种追求和向往，是人们对未来职业生涯的设想规划。个人的择业方向，通常都是以其职业理想为出发点的。职业理想的作用，主要在于对人们求职、择业及就业准备影响。它对人的职业生涯起着指导和调节作用，一个人树立职业理想的过程，可以说是进行职业设计和职业选择的过程。职业往往影响个人及其家庭收入、社会地位、生活水平等。职业理想的核心是对特定职业价值内涵的深刻理解并以此为基础而形成的职业情感与职业态度。现实中，进入高职院校对于多数学生来说实际上是种无奈选择。学习期间积极性低，表现消极，缺乏信心，某种程度上严重影响了高职院校的人才培养质量。开展大学生职业教育，引导学生了解专业人才培养目标，使其对职业教育有正确的认知和评价，进而培养正确的职业理想，对增强职业教育的针对性和有效性将有着不可低估的作用。
二、树立职业意识和形成岗位能力是大学生职业教育的核心
职业素养是高职院校人才培养的重要内容，也是人才培养的难点，必须通过反复强化训练和细小习惯的修养得以形成，必须实现于高职院校的全方位工作中。职业意识是人们在一定身心条件基础上，通过实践和自我修为等形式养成和培养的内在品质，是一个人对职业了解与适应力的一种体现。部分大学生不了解自己的专业，特别是对本专业所体现的社会价值及个人在职业生活中所处地位及权利与义务不清楚，向学生传授知识的同时，介绍专业概况及其在社会中的地位作用、发展史和前景、性质特点等，使学生对所学专业有一个较为宏观的了解，进而增强其对将来从事所学专业的兴趣爱好，提高学生的职业意识。这对学生在社会上的发展具有极其重要的作用。职业知识和技能是职业人才素质的基础和要素，是职业人才价值的直接体现。职业能力是人们在长期的工作实践中不断探索、改进、创新形成的，是一个人能胜任某种职业的主观条件和在从事职业活动时与自然环境和社会环境的融合力。理论教学和实践教学是培养学生职业能力的主阵地，校园文化活动（如技能竞赛、演讲辩论比赛、专业社团活动等）、校园文化氛围及学校管理、服务的方方面面都是学生职业能力培养的重要途径，尤其是文科院校更为明显，各种社会活动、社会交往都能成为培养文科学生专业知识和技能的载体，在某些情况下，第二、三课堂教育的感染力和深刻性更强。
三、注重大学生职业生涯设计是开展职业教育的重点
开展小学生德育教育范文4
一、高职院校学生生源情况分析
1.高职生生源构成多层化。高职院校新生来源于多种层面,参加高考的高中毕业生、初中毕业的五年连贯制学生、中等职业技术学校毕业参加考试的学生、中职毕业后参加工作单报高职考试的学生与中职推优学生等几种层次构成层次多元化。
2.高职生思想表现复杂化。高职生除层次多元庄源心理思想表现也较复杂。高职院校新生录取是在本科(三本)录取之后掌生是普通高校由提前批次、一本、。本、三本，最后再轮到高职高专是挑三拣四后余下的。由于学生、家庭及社会对高职院校的偏见认识，有些考生认为高专专业性更强、有品牌味，以及有更深厚的大学资源等原因致使多数考生宁愿选择高专池不愿选择高职。另外部分考生选择复读高校扩招等原因导致高职院校在尽量完成招生计划的同时不得不降低分数线，因此造成了高职院校的生源是来自高考生的最底层和社会中的散兵游勇。而这类学生通常在前期学习中掌握的理论知识较为薄弱，思想素养教育普遍差强人意所以,职新生中，每类学生都有其在心理、思想或德育方面引导的瓶颈譬如:有由于高考不理想，分数偏低河又不愿意复读，带着对未来信心不够与人生失败的心理来到高职院校到校后厂部分新生对学校坏境、管理水平等与心理理想预期形成较大落差于是对前途产生消极思想池有因家庭经济困难家住偏僻乡村或父母长期在外务工而未获得家庭温暖的留守学生户职学校的毕业生或推优生也只是矮子中的高子其知识、技能与养成教育都不是很理想却自骄傲自满等这些因素都加大了以后的管理成本。五年连贯制学生中也有部分学生总以自己是老资格而自居始其思想政治教育实效性和学生管理工作带来影响。加之现就读学生中绝大部分是独生子女,于家庭过分溺爱缺失正常的人格教育等其心理素质、受挫能力、人际交往、独立生活与自我管理能力等都存有或多或少的问题。更为忧虑的是各类学生在前期学习生活中由于德与才都没有得到应有的增强提升，或受社会影响其功利性较强，自私自利之心较重，因而其学习成绩习惯与养成教育等有每况愈下的趋势。以上诸因素使得当下高职院校的学生管理、思想政治教育工作与人才培育目标等皆受到新挑战。
二、高职院校新生入学教育思想原则
针对高职院校生源的具体特点，开展高职院校新生入学教育工作需遵循以下思想原则:
1.针对性原则。
由于高职院校学生来源有多个层面、参差不齐，尤其是贫困地区地方高职院校学生家庭背景普遍存在偏、低、穷等情况于是对高职院校新生入学教育就得从实际出发加强全方位思考并紧贴其针对性特别是要加强对新生的理想、目标和信念教育使学生能尽快适应大学生活乃至人生发展有清晰的认识或规划从而较快树立自我人生目标这既有利于日后学生加强自我约束、管理和成长汉有利于降低高职院校人才培养目标的成本。
2.合理性原则。
高职院校学生在前期学习成绩普遍较差，也没形成较为良好的养成教育故对其进行入学教育内容要求等不能太高太难必须追求在一个合理性的空间内既有普遍性又有针对性针对不同学生个体实际情况而异既有利于提升学生激励其不断进步使其在不断逐层提高的过程中形成增强自信心、肯定与认可自我形成科学自我认知，唯此，才能使高校学生对自我大学生活具有积极性与主动进而促成学生对大学生活的科学定位绘就美好人生。
3.可行性原则。
开展高职院校新生入学教育还得遵循可行性原则对各方面认知与提升都不能脱离实际如此掌生通过努力与克服才能如期实现自己不同阶段、不同层面的个体性目标才有更大勇气不断挑战自我促成其前进的动力。
4.实效性原则。高职院校新生入学教育在针对性、合理性与可行性原则下另外需加强学校学生管理工作。大学生活应在一个强有力的学校制度管理下，建构既有制度管理与约束汉有学生个体自由发展的良好育人坏境。因此高职院校应营造文明严谨、宽松人文、洁净向上的校园环境，促成学生自我管理、约束求学向上的良好氛围，增强学生对提升自己人格、技能、自我价值、人生发展的认知力进而激发其主观能动性达到高职院校学生思想政治教育的实实在在效果实现育人的实效性目标。
三、高职院校新生入学教育选择策略
1.对高职新生的心理分析。对大学生心理进行全方位分析是新生入学教育工作的首要性策略。对来自不同家庭境况、知识结构、思想层次、心理认知的高职院校新生进行心理分析积极主动采取措施增强学生的身心素质，使得学生对自己目前的情况有正确认知，如此有利于促进学生的心理健康使其树立健全的人格增强适应大学、服务社会的能力于实现高职院校人才培育目标声音育出对国家社会真正的有用之才。
2.对大学及校园坏境的诊解。常言说:环境育人需使新生尽快对自己所处的新客观环境有清晰的认知加:校史馆、校园介绍、同学、专业、老师、制度、管理及对大学的认知。在新生入学教育中，加强其对大学与本校的认识与对比，中学与大学的比较这有利于新生对大学与我的大学、中学与大学有一个准确清晰的对比认识加自我学校校史、校园和校纪法规教育使其增强校纪与法律法规意识，有归宿感、集体感做到有纪守法、自我管理与约束、礼让和谐与团队合作、自我学习与成长的大学学习生活使其大学生活更加丰富多彩客观上也更加有利于学生日常管理。
3.帮助新生促成自我准确定位。尽快使新生对自我有清晰认识形成对自我定位认知通过有针对性的学生专业及个性的入学教育使其经过客观分析、自我剖析,i敷发其挖掘自身潜力，对自我及前景形成准确认知，找准自我定位中树立一面旗帜树立将来成为对国家社会有用之人的坚定信念，通过职业发展规划书的形式去梳理需采取的具体措施步骤经过不懈努力实现自己的理想目标。
4.强化制度管理融合人格历练、技能提升，实现人才培育目标。入学教育中全方位凸显学校制度管理，向管理要人才捉其树立管理育人理念。管理规范化、精细化、稳定化讲程序、重细节、有稳健。学生工作开始就在制度规范管理下运行通过自身人格历练和专业技能提升等努力使其明白将如何渡过大学三年学习生活，毕业时到底要达到什么目标将尽快形成对自身服务能力与自我发展的认知加我高职三年的短期目标是怎样，毕业3至5年中期发展方向在哪，以后人生长期如何发展等。在入学教育与日后常规管理中融合对学生人格历练与技能提升等综合育人内容:①安全教育首位化。心理健康、友好交往、常规安全、法律法规与消防等安全教育;②学籍管理精细化。新生学籍信息管理一定得精确输入、严谨管理，随学生变动及时更新;③党团教育常规化。强抓党团思想政治理论与新生军训教育重过程、有反思总结、求实效;④职业教育核心化。人生发展规划教育职业、道德和就业创业等教育;⑤专业知识教育目标化。专业课程及知识教育、实训实验与实践相结合教育基础知识。专业知识、大三临床实践学习等分层教育有目标烟资助政策公开化。⑥资助工作做到过程与结果都在阳光下进行做到三公⑦集体生活团队化。强调大家庭教育加文明班集体、和谐宿舍寝室与人文精神培植培育学生集体荣誉感和团队合作能力; ⑧⒑网络管理科学化。引导学生文明、科学上网抓好校园、学生宿舍网络文化管理规避有害、挖掘有利使网络成为学生在思想理论、专业知识技能、探索新知识等方面的学习载体;⑨日常生活节俭化。强调厉行节约加食堂就餐、节约用水用电、爱护学校公共财产、管理好自我财物;⑩成长成才系统化。强调自我管理，赋之以校纪班规注入到新生成长的每一足迹珍惜生命、时间与青春搞好学生成长记录袋抓好毕业就业等各环节工作使之成为系统入学思想教育体系。
以上入学教育策略使新生产生较强心理认同、附有依赖、包容一切去热爱大学生活，增强个人价值认知与成就感其主体性会得到充分发挥这潜能一旦得到开发拓展，必将形成强大校园文化软实力正能量。
开展小学生德育教育范文5
【关键词】医学院校；生命教育；心理健康；有效形式
心理健康教育的有效形式，可从以下几个方面
（一）进一步加强心理健康教育工作的宣传和心理健康知识的普及。利用受众面较广的媒体和其他有效途径宣传心理健康和普及心理健康知识，提高民众对心理健康重要性的认识，提高民众对自身心理健康的保健意识，形成人人重视心理健康、人人认识心理保健的氛围。
1.通过各种宣传途径加大宣传力度让学生中形成氛围、达成共识，主动学习掌握心理保健和心理健康相关知识，能够积极主动维护自身心理健康，并能够对自身心理健康状况做自评自查。心理健康和心理咨询在我国起步比较晚，但发展比较快。从02年以前社会大众对这个行业的不认识，04年左右的认识模糊或者误解（认为看心理医生是丢人的事情），08年左右开始认识和接受心理健康和心理咨询，到现在已经有一部分人会主动寻求心理咨询和心理健康帮助，说明社会对整个心理健康的认识在进步。但是也有心理健康教育资源不够，很多有心理保健需求的人不能获得相应服务，广大社会群众不能普及到心理健康和心理保健的相关知识。
（二）充分发挥电视广播网络等在宣传中的主渠道作用，利用其受众面广、方式灵活多样的特点开展广泛宣传。各地方要根据心理健康教育的需求和社会大众的需要，成立心理健康教育专题负责制，开设规范的、连贯的、系统的、实用的心理健康教育栏目，加强心理健康知识的宣传和普及工作，保证广大的人民群众有机会认识心理健康、接触和普及到心理健康知识。
（三）开展形式多样的心理健康教育活动。学校可以通过设置心理健康教育课程的课堂、主题班会及其他形式来普及心理健康教育知识和推广心理保健意识；对整个社会大众而言，除了电视广播外还可以组织形式多样的心理健康教育活动，包括心理健康主题日活动、心理健康教育讲座、心理电影展播、心理健康板报、心理咨询、心理辅导、心理测验等。其中可开展的心理健康活动主题日有“3.21”世界睡眠日、“5.25”大学生心理健康日、“9.10”世界预防自杀日、“10.10”世界精神卫生日等。
一、积极拓展和加强心理健康教育工作的普及覆盖面。推进学校心理健康教育质量、提高全心理健康素质，要努力实现心理健康资源全覆盖。
目前对心理健康教育和心理咨询需求量较大的人群主要分为类。第一类，目前我国的教育体系中的一些不合理因素导致了学生和教师的压力巨大，导致出现了大量的心理问题，他们对心理健康教育的需要很大。第二类部分人群因他们有问题找不到一个合适的人倾诉，或者心里的困扰，没有自己真信任的人可以给自己做心理咨询辅导。第三类是因为身份和环境，这一群体有很多复杂严重的心理问题。第四类是残疾人群，这是一个非常庞大的群体，多种因素导致这个群体更容易产生心理问题，比如别人的歧视、自身遇到的各种困难等。第五类是性心理问题的人群，这类人群他们找不到一个合理的解决性心理问题的途径，或者没合适的心理咨询师。第六类是危机感与自杀的人群，这类人群自我伤害的倾向很强烈，这些人需要及时的危机干预和心理援助。这六类人群是心理健康教育当中的第一线服务对象，要力争心理健康教育资源和政策能够全面覆盖这些群体，对这些群体重点开展心理健康知识的普及。
二、学校要设立心理健康教育责任部门，对心理健康教育工作整体规划、建立体系，把心理健康教育作为常态工作；规范心理咨询室的建设和心理咨询师的工作开展质量；规范心理健康教育专业人才素质和质量，规范相关专业技能培训的标准和质量，建立专业素质考核制度，是提高心理健康教育工作开展实效性的质量保障。
学校要成立心理健康教育责任部门，对心理健康教育工作整体规划、建立体系，安排部署并监督落实各类社会群体的心理健康教育工作。心理健康教育责任部门负责安排部署各单位团体开展心理健康工作的内容、形式等，检查落实工作开展效果；组织实施或审批大型心理健康教育活动开展的内容、形式等；组织成立心理健康教育专家库，并做好专家库成员的管理工作，组织好专家库成员的交流学习和互动；充分整合利用心理健康教育资源，形成资源互补资源共享；组织好心理健康教育工作者的专业技能考核和规范业务培训等工作；组织好心理援助。真正把心理健康教育工作落到实处、把心理健康教育作为一个常态性的工作来做。
目前心理健康教育工作队伍的专业素质参差不齐，开展心理健康教育工作的质量和效果也很不一致，有些高水平的专家开展工作的平台局限或者受众面小不能很好的发挥专业特长；部分冲锋陷阵在第一战线的心理健康工作人员专业素质不够扎实，开展工作的效果不是很理想。社会上公开开设的心理咨询所、开设的心理健康教育培训课程、资格考试培训课程、专题讲座、以及像沙盘游戏和绘画治疗等技能培训很多，但培训老师的理论水平和专业能力没有统一的规范的考核标准，培训班的培训效果好坏很难界定，心理咨询室的建设没有统一标准要求，心理咨询室开展工作的质量和效果也有统一的监督考核机制；我省已经获得二级心理咨询师的人员很多，这些人群中有能够熟练开展心理健康教育工作的，也有一部分是持有资格证却不能承担心理健康教育工作的。鉴于以上情况，若心理健康教育责任部门能够规范心理健康教育专业人才素质和质量，规范相关专业技能培训的标准和质量，建立专业素质考核制度，这是提高心理健康教育工作开展实效性的质量保障。
注：保山市科技局科技基金：项目编号2014kj031 项目名称《对医学院校在校学生开展生命教育模式研究》。
参考文献：
开展小学生德育教育范文6
一、坚持育人为本、德育为先，提高学生的思想道德
一是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。对学生加强文明礼仪、卫生习惯等教育，让学生参与社会，激发社会责任感，争当文明小公民。组织学生参观东莞展览馆、东莞科技馆，进一步了解东莞文化，增长见识。二是加强对少先队工作的领导，充分发挥少先队团结教育少年儿童的组织作用。利用少先队阵地，抓好学生良好行为规范的养成教育，营造文明校园。三是发挥校园宣传阵地作用。加强校园电视台、红领巾广播站、校园网、朝阳文学社的管理和建设，弘扬主旋律和高雅文化，抵制庸俗文化，进一步抓好校园文化建设。四是进一步打造书香校园，以读书长知识、读书增智慧，读书促养成，读书树理想，提高学生的审美情趣和文化底蕴，各班建立图书角，引导孩子积极参与读书活动，从小养成爱读书的好习惯，学校图书室每天中午和第二课堂向学生开放，供学生借阅图书。正是形式多样的专题活动，让学生不断受到熏陶、教育，学生形成良好的思想道德品质和行为习惯，文明守纪，师生的违法率、犯罪率为零；学生的操行评定优良率为96%以上，后进生转化工作成效显著，后进生的转化率达97%以上。
二、开展系列德育活动，提高学校德育工作水平
注重德育的内化和行为习惯的养成教育，积极开展“争当文明校园、文明班级、文明学生”的活动，营造文明校园。全方位开展感恩教育活动和礼仪教育活动，通过知恩、感恩、报恩和礼仪实践等活动内容，精心培育学校感恩文化和礼仪文化，培育学生的健康心态，塑造健康人格。在镇首届少儿艺术节活动中，我校的艺术作品，有5人获一等奖，12人获二等奖，13人获三等奖。
开展中华传统文化教育活动，提高德育水平。通过诵读国学经典，提高学生的思想道德修养和文化素养，继承和发扬中国民族的优良传统，增强民族自豪感。为提高学习效果，净化学生的心灵，音乐老师通过教唱《跪羊图》、《感恩一切》等歌曲，让学生设计编写图文并茂的国学经典墙报和手抄报，舞蹈、书法、国画等兴趣小组开展以国学经典为题材的活动，营造中华传统文化教育的氛围，陶冶学生的情操。开展“经典诵读之星”的评选表彰活动，并把先进事迹在橱窗展示，鼓励先进，树立榜样。我们还开展多种形式的主题队会活动，创设生动情景，让学生在具体的环境中受到深刻的感染和教育。校园营造了知书达礼、好学上进的书香氛围，中国经典精髓在学生的灵魂深处留下烙印，同学们懂得谦让，将中华美德落实到日常生活中。全校师生规范自身言行、提高修养、让思想得到升华。
三、继续推进心理健康教育，培养身心健康的学生
积极营造团结进取、民主和谐的学校氛围，建立以班主任——心理辅导老师两级的心理教育网络，全员参与，全面渗透，着力解决学生成长中的心理困惑，在实现学科目标的同时，有意识地培养提高学生的心理素质，促进学生的心理发展。我校招聘了一名专职心理健康教师，定期开展心理健康知识讲座，经常举行心理健康辅导课，如《分享快乐》等，提高全校师生的心理素质。
四、形成合力，齐抓共管
