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英语四级技巧范文1
（1）很多人喜欢划关键词，这会有点耗时，对于简单短句的问题和答案，能不划就不划。
（2）对于长句问题和答案，适当划关键词。
（3）提前快速阅读，能够判断听力的大概内容主题，这样能帮助更好理解。
2、快速浏览时，选择恰当的浏览顺序：如果是长对话较弱的应当优先浏览长对话，但也要留有一定的时间浏览单项对话，保证正确率，反之亦然。
3、听原文时也看题：
（1）很多人会在听听力时闭着眼睛或者低着头，或者抬头盯着某一处，认为这样更能集中精神。但是，效果往往是相反的，这样反而更不能听出问题答案。
（2）听力时，应该保持视线在试卷问题上，一旦听到问题中的关键词或者语义相近的地方，就能分辨出答案就在附近，这时反而更能集中。
（3）不会做的题跳过，跟着听力视线下移，这样就能准确掌握每题的位置，正确率一定会提高。
4、听dialogue和passage时：一定注意转折词和否定后的内容，答案往往在此。
5、同样，听这两部分时，还要注意听力中表示疑问和反问、提出问题的句子。这里往往是设问处。还有对于问题的回答一定要听清，答案在这里。
6、根据语义、谈话氛围判断，然后排除答案：
（1）对话中，可以根据此来判断事情的走向。
（2） 但是，综合总结得出这么一个坑爹的结果，事情往往是往坏的方向发展的。这样才能继续对话，有话可说。
7、对于compound dictation单词听写：首先，阅读开头句或开头段落，了解文章的大概主题。其次，注意设空处的前后关键词，这样就不会错过答案。还有，第一遍听不着急写，可以只写开头几个字母，或者有同学听的出不会写的，就用自己的方法，把你听到的读音写出来，甚至中文也可以。
英语四级技巧范文2
关键词： 大学英语四级翻译 高分技巧 实例解析
自2013年12月考次起，全国大学英语四级考试试卷结构有了局部调整。就改后题型的设计来看，新题型更加注重考核大学生英语的综合能力，全面从听、读、写、译考查学生的英语水平，这就要求学生全面提高英语综合素质，在做题的同时要认真研究做题的策略。本文就改后题型四级翻译部分进行探究分析，探讨翻译过程中的一些高分技巧并进行相应的实例解析。
1. 大学英语四级翻译新题型解读
2013年12月，大学英语四级考纲对翻译题有所变动，主要表现在以下几方面：（1）句子翻译变为段落汉译英翻译，改革前的翻译部分测试的是句子、短语或常用表达层次上的中译英能力，改革后翻译部分测试的是段落。（2）考试范围由“校园文化、民生发展、科技兴国、生命科学、求职就业”改为涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等方面。（3）四级长度由5个句子改为140～160个汉字的段落。（4）分值由5%提高到15%。（5）考试时间由原来的5分钟改为30分钟。翻译的目的是测试学生把汉语所承载的信息用英语表达出来的能力。
2.大学英语四级翻译之技巧与实例
2.1 形式与内容统一原则
翻译问题，说到底就是如何处理形式与内容的统一问题。奈达曾说“每一种语言都有各自的特性”，“要有效进行交际，必须尊重各自语言的特性”，因此，翻译中“要保留内容必须改变形式”，而形式改变的大小要视不同语言间语言和文化距离的大小而定。两国文字词类的不同，句法构造的不同，文法与习惯的不同，修辞格律的不同，俗语的不同，即反映民族思维方式的不同，感觉深浅的不同，观点角度的不同，社会背景的不同，表现方法的不同。然而，考生在翻译时，通常是胆子太小，迁就原文字面、原文句法的时候太多。要避免这些，就要精读熟读原文，把原文的意义、神韵全都把握住了，才能放大胆子。
【例】这里三千座奇峰拔地而起，形态各异，有的似玉柱神鞭，立地顶天；有的像铜墙铁壁，巍然屹立；有的如晃板垒卵，摇摇欲坠；有的若盆景古董，玲珑剔透……神奇而又真实，迷离而又实在，不是艺术创造胜似艺术创造，令人叹为观止。
【译文】3，000 crags rise in various shapes-pillars，columns， walls，shaky egg stacks and potted landscapes-conjuring up unforgettably fantastic images.
2.2 避免结构松散、表达过于口语化
在汉译英段落翻译中，口语化的表达尽管简短直接，但作为书面语，其会使译文显得松散零碎。考生在段落翻译中要讲究文法和修辞，注意篇章结构，不宜一味按口语体行事。因为英语有英语的文采，汉语有汉语的文采；英语的文采主要表现在盘根错节、欲罢不能的绵长句型上；表现在易如反掌、新意闪烁的词的转义，篇章或段落不是一色的简单句的罗列上。
【例】在中国古代史上，黄河被称为中华民族的“母亲”，她哺育了千千万万中华儿女。黄河流域是中华民族的“摇篮”，也是中华文化的发祥地。
【译文】Known in ancient history of China as the “mother” of the nation， the Yellow River has given life to hundreds of millions of Chinese people.As called the “cradle” of the nation， it is also the region for Chinese civilization to start from.
2.3遵循主体与客体
中华文化以人本为主体，西方文化以物本为主体。两种思维方式在语言上表现为：英语多用无生命的名词作主语，主动和被动两种范畴始终泾渭分明；汉语常以有生命的名词作主语（或有潜在的主语）。
2.3.1 主语译为主语
以主语译为主语的方法在英译汉中十分常见，汉译英也可以采用同样的方法。
【例】北京，中华人民共和国的首都，是中国政治、经济和文化中心。
【译文】Beijing，the capital of the People’s Republic of China， is the country’s political，economic，and cultural centre.
2.3.2 主语不对应时
英汉虽然都是主谓结构，但并不总是对应的。有时候，英语原句中的主语译成汉语后可能不再适合在译句中充当主语。这时便要为译句另外物色一个主语，使之符合汉语语言的表达习惯。汉译英时也一样，有时也要放弃原来的主语，为英语译句物色一个适当的主语。
【例】儒家思想由孔子自春秋时期创立，并迅速成为中国文化的核心内容之一。
【译文】Confucius established the Confucian school of thought during the Spring and Autumn Period. Confucianism quickly became one of the pillars of Chinese culture.
2.3.3 英语：主语+谓语；汉语：主题+述题
由于英语句子常见主谓结构，而汉语句子更多的是“主题+述题”结构，因此将英语句子译成汉语时，往往可以译成“主题+述题”结构，特别是当相应的主谓结构有点拗口时。
【例】顺译：我对这件事一点都不知道。
改译：这件事我一点都不知道。
【译文】I know nothing about it.
2.4时态遵循原则
四级考试翻译部分的测试内容涉及有关中国文化、历史、经济及社会发展等方面，进行汉译英时，如何为译文选择合适的时态，是一个比较棘手的问题。程永生提出了英语时态选用的两条总规则，即参照规则和语用规则。其参照规则认为，选用英语时态，一般是先从现在时态系统与过去时态系统中，选用一个系统作为规范，必要时参照规范选用另一个系统。系统选好之后，从该系统中选用一般时态为规范，必要时参照规范选用其他时态。简而言之，就是先选用规范，必要时参照规范选用其他。
【例】人类的祖先北京猿人曾与50万道70万年前居住于此。北京作为城市的历史可以追溯至3，000年前。尤其是从封建社会鼎盛到衰败的600年中，北京先后成为元、明、清三代的都城，34位皇帝再次君临天下。
【译】It is here that Peking Man，man’s forefathers，once lived 500，000 to 700，000 years ago.The history of Beijing as a city may be traced back to over 3，000 years ago.Particularly in the last 600 years from the heyday to the collapse of the feudal society，Beijing was the capital of the Yuan，Ming and Qing dynasties， and from here 34 emperors ruled China.
3.结语
综上所述，考生在做四级翻译时一定要在准确了解原文的文化背景、原文之意的基础上，恰当地使用一定的翻译技巧，才能把一种语言所表达的思维内容准确完整地用另外一种语言诠释。
参考文献：
[1]程永生.汉译英理论与实践教程[M].外语教学与研究出版社，2005.
英语四级技巧范文3
由中国最高教育行政主管部门统一组织的全国大学英语四六级考试（CET4/6），从1987开始至今，成为世界上考生人数最多的考试。一方面，四六级考试的普及，促进了大学英语课程教学和改革，调动了大学生学习英语的积极性和主动性，对他们英语水平的提高起到了很好的促进作用，另一方面，带来了不少负面影响。某些学校和部分学生盲目追求通过率，忽略了语言的实用性和应用性。目前，大学英语四级考试共有四种题型，即写作、听力、阅读理解、翻译。近年来，各方面都有改革，笔者将侧重大学英语四级翻译考试的改革和应对。
二、翻译题型的发展
大学英语四级考试自1987年首考，到引入翻译题型是在1996年，此后，翻译题型进行了两次比较大的改革。
从上面的表格可以看出，大学英语四级翻译题从无到有；从最初的英译汉到现在的汉译英；从单句的翻译到段落的翻译；答题时间由最初的5分钟到现在的30分钟；分值比例由5%到15%，充分体现了社会经济发展对学生英语翻译能力的要求。从2013年的翻译改革可以看出，翻译内容侧重中国的历史、文化、经济和社会发展等，目的在于考查学生对英汉两种语言知识的应用，以中国的历史文化经济内容为载体，强调中国文化走出去，要求学生能够用英语表达与中国发展有关的内容，培养学生的跨文化交际能力，对学生语言输出能力有了更高要求。
三、翻译题型评分标准
根据新东方网四六级考试情况分析，2015年12月份，四级考试翻译部分均分只有7分，只有总分值的一半不到，通过下面的表格，可以清楚地看到翻译评分标准。满分为15分，成绩分为六个档次：
如果是均分为7分，学生只是勉强表达了原文的意思，用词欠准确，语言错误相当多，其中有严重的语法错误。下面，笔者将对如何在日常英语教学中提高学生的翻译能力和实际使用英语能力，并提高翻译分值提出建议。
四、翻译考试应对技巧
（一）翻译基本理论和基本技巧讲解
听说读写译，翻译不仅仅是英语学习的五大技能之一，还是一门语言的艺术。“信、达、雅”，翻译不仅仅是传递信息，还传递着两种语言之间的优美性。由于汉语和英语的表达习惯和词语搭配的不同，同一个汉语词在不同的语境中，其英文的译词会用到不同的词语来表达。因此，在日常教学中，可以开展对学生翻译的基本理论和技巧的教学，如词语选择法、增译法、省译等技巧，通过不断练习，培养学生的翻译意识和语感。
例如词语选择法，必须根据词汇的搭配关系和在句子中充当的成分确定译文所选择的用词：
雨下得很大。It is raining very heavily.
你的上衣太大了。Your coat is too large.
我比你大。I am older than you.
我觉得头大。It’s so tough.
（二）英语基本语法的讲解
随着英语考试改革和教育目标的变迁，有些学生和老师把学习中心转向听力和阅读部分，而忽视了对枯燥的英语语法的进一步学习。2013年改革后的段落翻译恰恰是着重考查学生在运用正确的词汇的基础上，如何利用语法结构将汉语按英语习惯表达出来的能力。因此，英语语法的学习不可或缺，对我们增强翻译能力，提高分值有着很大的帮助。
例如2016年6月份的四级翻译考试“乌镇”。
“在过去的一千年里，乌镇的水系和生活方式并未经历多少变化，是一座展现了古代文明的博物馆。”，简单明了的中文句子，我们需要注意两点，首先是时态。“在过去的一千年”，强调的是对现在的影响，因此要翻作“over the past one thousand years”，用现在完成时，而不是过去时：“Over the past one thousand years，the water system and lifestyle of Wuzhen has not experienced many changes.”其次是定语从句，我们可以把后半句话重新组合，找出主谓宾，乌镇是博物馆，展现了古代文明，可以翻作：“which is a museum showing/displaying ancient civilizations.”
（三）中国特色词汇的积累
从2013年12月开始，翻译考试涉及了中国古文化、古镇、科技、快递、经济发展，以及外国人汉语演讲比赛等与社会和时事紧密相关的内容。这方面的词汇正是学生们平时忽略的，因此，在英语课堂上，适当地引入“China Daily News”的泛读，对增加学生们的词汇量和加深对时事新闻的了解有很大的帮助。如2016年峰会提出了的“4个I”主题，推动各方共同构建创新（innovative）、活力（invigorated）、联动（interconnected）、包容（inclusive）的世界经济。
五、结语
翻译大家许渊冲先生说：“21世纪要建设世界文化，不能仅关注一个国家的文化；但要建设世界文化，中国文化在其中发挥着举足轻重的作用。”随着“中国梦”的提出，中国文化逐渐复兴，而要实现“中国梦”，就要大力复兴中国文化，作为祖国的未来，大学生有责任有义务了解中国文化、传承中国文化。四级翻译考试为学生提供了契机，从简简单单的四级证书到能用英文介绍中国政治、经济、文化的发展，推广中国，走向世界。
参考文献：
[1]陈宏薇，李亚丹.新编汉英翻译教程[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[2]郭著章，李庆生.英汉互译实用教程.修订本[M].武汉：武汉大学出版社，2002.
英语四级技巧范文4
［关键词］大学英语四级考试 完型填空 应试技巧
［中图分类号］H31［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0031－01
一、完形填空题型综述
四级完形填空是一种在语篇层面上对语言知识进行测试的题型。干扰项的设计体现了考试大纲评价目标的规定，考查学生能否正确应用所学的语言知识，是否有较好的语感，是一种注重应用的综合题型。
二、大纲要求
四级完型填空测试学生各个层面的语言理解能力及运用能力。短文长度为220～250词，内容为学生所熟悉的题材。这部分的分值比例为10%，考试时间为15分钟。
完型填空部分的短文有20个空白，空白处所删去的词既有实词也有虚词，每个空白为一题，每题有四个选择项。要求考生选择一个最佳答案，使短文的意思和结构完整。
三、测试点剖析
知识面：社会生活常识、文化知识和科普知识。
语言基本功：词汇知识、语法知识和阅读能力。
综合运用能力：分析能力、推断能力和驾驭语篇能力。
四、完形填空要求考生有较高的语言知识和能力
（一）阅读理解能力。完形填空作为语篇层次上的词汇语法填空，必须以较高的阅读理解能力为前提。
（二）整体语感和语篇分析能力。完形填空是语篇层次上的完句填空，短文在结构和意义上都是一个整体，它对考生的整体语感和语篇分析能力也有较高的要求。
（三）句法结构知识。四级考试中的完形填空虽大多为词汇题，但句子和文章的理解，有时少不了一定的句法结构分析。
（四）词汇知识。包括词汇量、构词知识，近义词辨析、语义的内涵、外延、联想和搭配等。
（五）句型搭配知识。包括动词、名词、形容词的惯用句型，动词、名词、形容词、副词之间的搭配及其与介词的习惯搭配等。
五、考生常犯错误分析
首先是基础知识掌握方面的问题，例如词汇量不足、语法知识薄弱、固定词组和固定搭配不准确等。
其次是语言应用能力方面的不足。考生在阅读词汇题型中对于相同的知识点的处理比完型填空中要强得多。这说明很大一部分考生并不是语法或基础词汇知识薄弱，而是平时的学习过程中缺乏在功能语法方面的训练，即应用语言的能力不足，从而在语篇层面上尚未形成较好的意义整合的能力，还只是停留在补全单句结构以及单句理解的层次上。
因此，在做完型填空时，考生一定要从上下文语境入手，重视对整篇文章的理解。
六、命题规律小结
（一）四级完型填空文章的体裁及趋向分析。四级完型填空所选文章的体裁多是观点鲜明、条理清楚的说明文或议论文。题型改革后科普说明文数量增多。文章内容都涉及社会生活、科普知识方面。原四级题型多是议论文和记叙文，但新题型出现后，关于科学发现、新发明等科普知识的说明文占大多数，看来选择科普题材应该是以后四级完型填空文章的基本趋势，但仍然会有社会生活题材作为替换。
（二）四级完型填空考题范围。从近十年的四级真题看，完型填空的考题范围主要有三个方面：词汇（包括词义辨析和搭配）、语篇和语法。
各测试知识点的比例：在实词中，动词和名词依旧占据高比例成为重点；而形容词也是一个考点；副词地位中等。在虚词中，连词依旧是每年都有一道；固定词组比例大幅上升；代词和语法的考查比例明显下降，近两次考试甚至没有涉及。
实词多考查近义词、形近词辨析，这表明实词考点落在根据具体语境选择合适词汇方面，符合完型填空题型注重语言应用的特点。这要求考生在平时学习中要格外关注词与词之间的细微差别，注重应用。而比例调整后的虚词只有连词没有削减，这正好符合完型填空侧重语篇意义黏连的特点。因此，从根本上提高英语运用能力才是做好完型填空、决胜四级的关键。
七、步骤和方法
采用三步答题法，将时间分配为：15分钟=通读skimming(3分钟)+答题(10分钟，半分钟一道)+回顾review(2分钟)。
1.第一步，快速通览全文，把握短文主题和要点；第二步，逐题解答，但碰到较难确定答案的个别试题先暂时不选；第三步，检查并确定几个较难空缺的答案。
2.立足本句，不忘全文。解答每一道试题时，在分析空缺所在句子时，一定要联系上下文及全文的主题，这正是完形填空与单句填空不同的地方。
3.体会情景，顺理成章。把握文章发展的基本线索。在解题过程中，设法把自己置身于短文所构造的情景或短文扩展的写作思路之中。往往能顺理成章，比较准确有把握地确定每一空缺该填的内容。
英语四级技巧范文5
[关键词] 大学英语四级考试 听力测试 解题步骤 应试技巧
一、听力测试概述
大学英语新四级在考试内容和形式上,加大了听力理解部分的题量和比例,增加了非选择性试题的比例。在大学英语新四级听力考试中,题量从20题增加到36题,听力理解部分的权重从20%提高到35%,其中听力对话占15%,听力短文占20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解;长对话属于新增加部分,一般有2则对话,每篇词汇量大约在150～250左右,测试时以每分钟130词的速度读一遍。听力短文部分包括短文听写和选择题型的短文理解;长对话和复合式听写体现了测试题型的多元化。听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料。主要测试的是考生对日常对话的理解能力,语篇记忆能力和对语篇整体的听力理解能力。
二、听力测试应试技巧
听力是考试的重点,也是中国考生的弱点。大学英语新四级听力与其他测试相比,有其特殊性,要求考生从头至尾按顺序往下听,听完每段对话或独白后,在规定的时间内做出选择,没有重复听的可能性,主要考查瞬时记忆和理解能力。因此,掌握听力解题技巧对于顺利通过考试至关重要。
1.从选项出发,善于预测对话内容和问题
在听力正式放音前,考生要快速阅读听力选项,积极预测答案选项。考生考前已经很熟悉听力测试中的听读题目说明和示例,因此,可利用录音播放听力说明的时间,快速浏览各个题目的四个选项,特别是较长的选项。阅读选择项时一定要避免逐词阅读,要运用略读技巧。对于较短的选择项,一般可采用横向阅读法;对于较长的选择项,可采用竖向速读法,竖读时重点放在选择项的不同叙述上。考生应从选择项入手,尽可能预测对话的主题和可能提出的问题。
录音中男女双方的对话、第三者提出的问题与卷面上出现的选项之间有着密切的联系。预测在听力理解中非常重要。预测时,考生应跟据问题所触及的内容对选项进行快速扫描,确定信息关注焦点。比如,时间、地点、人物、数字、事情的起因、经过、结果等,并猜测可行性选项,在听力进行时验证猜测。预测能帮助考生提高识别速度,而识别速度是听力理解的关键之一。如果考生的识别速度跟不上放音的速度,就会顾此失彼,非常被动。
2.注意对话的情景,善于捕捉解题信息
考生如果搞清楚了对话的情景,一般就可以预知将要交流的信息。考生如果知道了交流的信息,也可推测对话者之间的关系或对话发生的环境。因此,听对话时,注意对话环境和交流信息至关重要,不可忽视。信息词或关键词是解题的钥匙,抓住了信息词,问题可以迎刃而解。解题信息可能是一个词、一个短语、一个句子;也可能是语音、语调或语气。听时要注意快速捕捉,仔细辨析。一些重要的事实和细节题一般为wh-question的形式,主要就对话或独白中涉及到的重要或关键性信息进行发问,做好这类题的关键,是抓住其中的关键性细节信息。比如,地点及场所,身份及人物关系,数字和时间等。
3.听力整合理解,注意言外之意
对话和独白中的含蓄试题较多,独白理解部分是听力题中难度最大的部分。信息量大,题材多样化,考生往往难以把握。在听的过程中,考生不仅要记住某些重要的事实和数据,还要听懂全文,抓住其中心大意,把握言外之意。听力短文的提问形式,一般有以下几种:what does the man/woman mean/suggest?What is the main idea of the passage?/What can we learn from this passage?/ Which of the following is true/not true, according to the passage? Which of the following is not mentioned?
4.边听、边想、边记,初步选择答案
听力过程中要精力集中,边听边想,同时做一些记录,尤其是短文听写部分。录音中的细节,如重要的数字、人物、地名等,考生只凭大脑瞬间记忆很难完全精确的记住。因此,考试中,考生可以有目的的、有选择的加以记录,以便听完录音后能快速准确的选出答案或填出空缺项。听到的是数字可以用阿拉伯数字记录,其他有关内容,考生可用首字母缩写或自己独创的理解符号来记录。要注意养成边听边记的习惯,这样才不会听完就忘。
5.查缺补漏解疑,确定正确答案
听力测试是单项的,一次性的。放音结束后,标志着听力测试的结束。此时,考生还要根据短时记忆的规律,结合脑中暂存的记忆,快速浏览听力试题和所选答案,看答案是否正确,有无漏选的题目,查缺补漏,及时改正错误答案。
三、结语
任何对话都离不开具体的语言环境和必要交流的信息。听力测试是考查瞬时间的记忆,考生在听的过程中,要集中注意力,对于构成对话情景的条件和因素进行分析、推测和判断。不仅要理解对话的表层意义,而且需体会言外之意。考生只有掌握合理的解题步骤,充分运用各种应试技巧,才能达到良好的听力效果。
参考文献:
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京:外语教学与研究出版社,2007.
[2]全国大学英语四、六级考试委员会.大学英语四级考试大纲(2006修订版),2006.
英语四级技巧范文6
摘要：大学英语四级考试规模大、影响广，其目的在于检测非英语专业学生在两年的英语学习后能否达到《大学英语教学大纲》的要求。大学英语四级考试在一定程度上能够反映学生的英语水平，体现大学英语的教学效果，但也会不可避免的对英语教学产生负面影响。本文旨在通过分析大学英语四级考试对英语教学的正面及负面影响，并提出改善负面影响的建议，从而使教师及学生对该考试有更全面的认识，以更好的推动大学英语教学的发展。
关键词：大学英语四级考试 正面影响 负面影响 建议
1 引言
大学英语四级考试是一场规模大、影响广、参与考生众多的考试。其目的在于检测非英语专业学生在两年的英语学习后能否达到《大学英语教学大纲》对其英语能力的要求。大学英语四级考试题型比较全面，涵盖了听力理解、完形填空、阅读理解（快速阅读和深度阅读）、翻译和写作等题型，能够在一定程度上反映学生的英语水平，并推动大学英语教学的发展，但它也会不可避免的对英语教学产生一些负面影响。本文旨在通过分析大学英语四级考试对英语教学的正面及负面影响，并提出改善负面影响的建议，使教师和学生对该考试有更全面的了解和认识，从而进一步推动大学英语教学的发展。
2 大学英语四级考试对英语教学的影响
2.1 正面影响。
大学英语四级考试在我国已存在十多年，它对于提高非英语专业学生的英语水平起到了不可替代的作用，也为课堂教学提供了一定的导向。它对英语教学有以下正面影响。
2.1.1 为检测学生的英语水平提供了一种科学、可信的方法。由于大学英语四级考试影响很广，所以要求命题有很高的信度和效度。大学英语四级考试题型的涵盖面较广、科学性较强，能够较为全面的检测学生的英语水平。
2.1.2 为教师的教学起到了指导作用。由于大学英语四级考试在于检测非英语专业学生在两年学习后能否达到《大学英语教学大纲》的要求，而教师授课也是围绕着大纲进行的，因此考试就为教师的日常教学提供了方向性的指引，使得教学目的更明确、更有针对性。
除此之外，由于大学英语四级考试的规模大、覆盖面广，从一定程度上也促进了英语教学的改革及教材的编写。教师的教学及教材的编写都围绕着《大学英语教学大纲》及大学英语四级考试来进行，达到了一定的统一，便于英语教学的更好发展。
2.2 负面影响。
随着大学英语四级考试的深入进行及其影响性的增强，越来越多的学者、专家和教师指出了该考试存在的弊端以及对英语教学所产生的负面影响。
首先，学校和用人单位过分看重大学英语四级考试，导致学生“为过四级而学英语”。
随着大学英语四级考试的影响越来越广泛，很多学校和用人单位把四级考试作为毕业的条件和就业的要求，这就导致学生忽略了学英语的真正目的。有的学生认为英语课无用，经常旷课去参加四级辅导班、做模拟题。还有的学生通过了四级考试后就再也不上英语课了。所有这些都反映出学生的学习态度不踏实，仅仅是为了通过大学英语四级考试而学习。
其次，教师和学生忽视了英语教学中对英语技能的培养。
由于在如今社会中，大学英语四级考试通过率成为衡量非英语专业大学生英语水平的重要标准，这就使得教师和学生只重视考试的通过率及应试能力，因而英语教学中培养学生英语技能的目的也被应试目的所取代。教师和学生过多注重应试技巧，而忽略了英语技能的训练。英语作为交流的工具，口语表达是其最重要的技能之一，可是很多通过了大学英语四级甚至六级的学生口语表达能力很差，连基本的口语对话都无法进行，更不用说清楚表达自己的想法了。
除此之外，大学英语四级考试的题目中有为数不少的客观选择题，这就造成学生“猜答案”的现象比较普遍，即使不会做，也可能猜对答案。因此单纯以大学英语四级考试的成绩来衡量学生英语水平也是不全面的。
3 改善大学英语四级考试负面影响的建议
3.1 教师、学生、学校及用人单位都应意识到大学英语四级考试不是衡量学生英语水平的唯一标准。只有意识到这一点，学生才不会带着应试目的去学习英语，才能轻松、高效的学到英语的真正技能，才能全面提高自己的英语水平。
3.2 教师应利用多种教学方式使英语课堂生动、有吸引力。很多学生经过多年的英语学习对英语课堂产生了倦怠情绪，对英语学习也毫无兴趣。这就为英语教师的教学带来了挑战，教师应在课堂上安排生动多样、有教学意义的课堂活动和任务，同时还可以运用多媒体等新型教学方式激发学生的学习热情和积极性。
4 结论
大学英语四级考试的影响广、参与考生众多，能在一定程度上反映出学生的英语水平，促进英语教学。与此同时，它也不可避免的对英语教学产生了一些负面影响。本文通过分析大学英语四级考试对英语教学的正面及负面影响，并提出改善负面影响的建议，以期使教师及学生对该考试有更全面的认识，从而进一步推动大学英语教学的发展。
参考文献
[1] 梁为祥，李涛.大学英语四级考试新题型综合指南.南京：东南大学出版社，2010
[2] 王德军，宋连仲.大学英语四级考试新题型指南.北京：国防工业出版社，2006
