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幼师工作感想范文1
作为优秀乡镇干部应具备的素质
说句实话，现在要想当一名优秀乡镇干部不容易。从政府职能上看，政府已经从原先的管理型转变成现在的服务型，干部也从之前的管理员变身为服务员，对干部的要求更高了。从体制改革上看，随着改革的深入，有很多的部门职责下放到了乡镇，但是有些部分只压责任不给权力，乡镇干部面临权责不对等，“小马拉大车的”尴尬处境。从舆论环境上看，目前党员干部处于一个相对弱势地位，特别是乡镇干部，与群众接触最多，其中不乏一些别有用心者，戴着有色眼镜看人，稍有不慎就会被人利用。但是不容易不代表不可能，只要干部沉下心，苦练内功，乡镇干部还是能够干出成绩，成功成才的。
一要成为“金刚钻”。金刚钻是古时候的锔瓷艺人们为了更加精致的完善瓷器钻孔、镶金、粘合等工作特别制作的一种工具。没有一套金刚钻，就不可能接揽瓷器活。乡镇干部要想有所作为，首先得要把自己用心磨成“金刚钻”。作为乡镇干部，每个人都有自己分管的条线工作，对自己所负责的业务，要用心钻研，学精学透，学成行家里手。特别是在座的各位，都是各自单位里的中青年业务骨干，正是干事创业的时候，更要想法设法将自己打磨成能揽瓷器活的“金刚钻”。
二要成为“万金油”。乡镇工作讲得是条块结合，乡镇干部不仅要做好自己业务线上的工作，也要当好驻村指导员，指导好整个村面上的工作。所以乡镇干部在自己条线上要又精又专，在指导村级工作时要又博又广，成为拿来就能用的“万金油”。特别是在群众特别关心的建房审批、困难申请、证照办理等事务上，要经得起问，这样走到村里才会受到老百姓的欢迎。
幼师工作感想范文2
【关键词】幼师；中职；英语；特点
目前，中职幼师学生英语学习的现状不容乐观：一是学生的生源情况不容乐观。他们来自不同地区，英语水平相差较大。大部分报读幼师的学生，英语基础相对较差；此外，还有少部分是想报读高中，但落榜后才报读幼师的学生，他们的英语基础不错，这就形成了两极分化。所以，常出现差的学生听不懂，好的学生觉得教得太少、太慢的现象，这就给教学带来了一定的困难。二是学校对幼师专业的英语课程不太重视，有的学校英语学科周课时只有2～3节，且没有统一的幼师教材，这也是英语教学的难点。同时，随着经济社会的不断发展，幼师生面临的社会环境、家庭环境和校园环境日益纷繁复杂，幼师学生在学习、生活、自我意识、人际交往、求职择业等方面可能遇到或产生各种心理问题。
基于以上这些情况，如何开展中职幼师英语教学，如何提高学生的学习兴趣和英语教学的质量，如何适应社会对幼师英语人才的需求等，都值得思考与探索。结合幼师英语教学，根据学生的特点，笔者认为需从以下几点渗透素质教育、促进学生综合素质的提高呢：
一、渗透幼教意识，激发学习动力
幼师生是未来的幼儿园老师，读幼师的学生带有明确的专业意向。目前，不少幼儿专家从生理学和心理学的角度分析提出，幼儿阶段是人类语言学习的关键期，提倡幼儿园开展双语教学。现在，越来越多的幼儿园已开设了英语课作为兴趣班或作为办学特色，幼师生如果一专多能，既能掌握幼儿教育方面的专业知识，又懂电脑、英语等技能技巧，必将在激烈的社会竞争中、在严峻的就业形势面前多一些取胜的“筹码”，容易受到园长的欢迎。为此，老师可与学生一起交流在幼儿园听英语课的感想、体会，向学生介绍幼儿园英语教学现状，在见习和实习中要求学生观察、了解幼儿园英语课的语言环境，了解教材、教法、教师的上课形式，或记下一些课例，写下听课心得、认识，并及时总结、归纳，增加感性认识。学生在见习和实习中提高了学习积极性，希望自己语音正确、词汇丰富、熟练掌握基本的语法知识，以便将来能适应幼教工作的需要。例如：某幼儿园大班的一堂英语活动课，课上幼儿复习有关动物的单词，有几个单词连我们的学生以前也没学过，如giraffe（长颈鹿）、ostrich（鸵鸟）、kangaroo（袋鼠）……学生听完课，感到自己词汇欠缺，决心下苦功扩大词汇量。
二、结合幼师专业特点和学生将来工作的需要，优化幼师英语教材运用
随着幼师招生制度的改革，幼师生源情况不容乐观。大部分报读幼师专业的学生，英语基础相对较差，有的甚至连26个英语字母都没有系统地掌握，这就增加了英语教学的难度。目前，幼师英语还没有材，学生暂用的英语教材不仅难度偏大，而且与今后的工作需要联系不紧密。因此，要想使学生学有所用，就必须制定一套符合幼师特点和将来工作需要的幼师英语教材。
所以在幼师专业的英语教学过程中，要注意利用教材培养学生在以下方面的教学能力：
1、过好语音关。学习语音是学习语言的向导，学生不仅要发准48个音素，还要掌握26个字母的读音规则。学生音标过关就保证他们掌握了单词的正确发音，同时也有利于单词的记忆和扩大他们的词汇量。
2、掌握常用生活日常用语。我校的英语教学内容除必要的浅显英语语法外， 内容尽量贴近生活。重在引导学生掌握互相问候、相互介绍提供帮助、接打电话等常用日常生活用语。有时我们还把搜集整理的幼儿园常用词汇和语句打印出来，要求学生重点记忆。
3、培养学生适应社会的能力。在平时的教学中，我们注意结合网络、多媒体等教学辅助手段、积极开设奥教、蒙教课堂，帮助学生了解国内外先进的幼儿园教学理念。课余时间多组织学生到附近的幼儿园考察、实习，让学生尽早熟悉幼儿园的教学特点和办学模式，从多方面提高学生毕业后适应社会的能力。
三、运用模拟情境教学模式，提高英语教学质量
1、用实物创设情境。实物有很强的直观性，不但能快速引起学生的注意，而且能让学生自然而然和现实生活联系起来。这些实物包括报纸、杂志、广告、照片、漫画、地图、电影海报等。用生活中的实物创设情境呈现教学内容能引发学生的学习兴趣，让学生在生活化的情境中说英语。例如，在教学“How much is/are…？”时，我们可以用超市广告为学生创设一系列和超市购物有关的生活情境，让学生通过广告内容复习学过的单词，呈现本课的新句型，学生从讨论买什么商品到模拟超市购物，整堂课都围绕着这份普通的超市广告展开。
2、用学生资源创设情境。在教学过程中学生始终是教学活动的参与者，在教师的指导下他们也能为课堂教学创设情境，而且学生本身就是课堂教学丰富的资源，他们的想象力和创造力是创设情境时用之不尽的源泉。例如在教学课题Friends and People时，我大量运用学生的生活照片和在校参加活动的场景创设情境。学生争着谈论同学的外貌、特长和爱好。教学实践证明，学生非常乐意在课堂中介绍自己的情况和倾听他人的经历，学生的高矮胖瘦、兴趣爱好、个人资料、亲人朋友和生活经历都可以成为课堂中和同学一起分享的内容，这些可以为创设情境提供素材，充分发挥学生的主体性。
3、用生活创设情境。贴近生活，让英语教学生活化，是重塑英语教学人文精神的重要途径。学生在完成真实生活任务的同时进行语言的操练和交流，得到真实的生活体验，达到了教学的目的。在学习Helping Mum的课题时，我采用了大量贴近学生生活的场景创设情境，调动了学生的学习积极性，达到了良好的教学效果。
四、根据学生特点及时调整教学方法
不同的学生要采取不同的教学方法。加上英语教学是一种语言习惯的培养过程，整个教学过程本身就是教师与学生在教、学方面用语言进行交际的过程。新大纲要求我们从根本上转变英语教学观念，也就是从单纯地学习语言知识转向注重培养能力；从重视单项技能的培养转向重视为交际综合运用语言能力的培养。因此，教学中不能一味采取那种我说你听，我讲你做，我读你跟的方法，而应该根据不同学生的特点将教学的各个环节都组织成教师与学生、学生与教师、学生与学生之间的活动，让每个学生在语言的多向活动中都尽可能多听、多说，以确保他们在大量的语言操练中学懂语言并学会交际。
结合自身教学经验，笔者觉得如下几个方法还是比较行之有效。一种方法是“听力理解训练”。即在学习新课以前，先借助录音机，听课文的录音带。在学习了生词、词组和了解词义以后，再把课文中难以听清或听懂的地方提示一下，结合教师提到的几个问题，反复听几遍录音，看同学能听懂多少。接着教师结合学生所提的疑问讲解课文，学完后再听录音，让学生仔细回顾一遍所学知识点并加深理解。另一种比较有效的方法是复述课文（即前面提到的结合专业特点进行表演或课堂模拟等）。还有一种方法就是利用我们职业中学的优势，教师可以根据学生所学知识的内容制作一些与幼师专业比较相符的课件（如幼儿动画等）到语音室里上课，这不但能最大限度调动学生的学习积极性还能培养学生将来从事幼儿园工作的相关能力。
五、在日常教学中要重视学生听、说、读的基本训练
1、听的训练。其目的之一是为了提高学生的听力能力；二是为了让学生将来能说一口纯正的英语。听力训练的途径有三种：一是老师在可能的情况下多使用英语课堂用语；三是老师用英语提问，学生用英语回答；四是听英语磁带，学生跟读。
2、说的训练。此项训练的目标是让学生不但敢于开口说英语，而且能用英语进行简单的交际活动。说的训练方法有很多，比如每节课前几分钟让值日生用英语作值日汇报；老师用英语就一些日常学习、生活、天气等很多话题提若干个问题，学生必须用英语回答；教材中经常有一些“speaking practice”的口语训练课， 我们可要求学生同桌或分小组进行后选出若干组在全班展示。
3、读的训练。主要是要求学生课内课外跟读磁带，读音素、单词、课文，甚至儿歌、故事等。在跟读完后，教师鼓励读得好的学生在课堂上进行朗读表演，或经常举行朗读比赛，以激励学生多听、多读，多模仿纯正的读音。
六、加强与幼儿教育一线的联系，客观评价学生的英语教学活动
幼师三年的学习是短暂而又紧张充实的，并给了学生大量的练习与实践机会。英语教师应抓住机会，鼓励学生在这期间有目的、有意识地关注幼儿的英语教学，观察体验，丰富认识，做到学用结合。学以致用，以用促学。逐步由教什么学什么上升到需要什么学什么的主动学习过程。这不仅增添了英语教学的实效性，也正是以“就业为导向”教育的呼唤。由于没有现成的幼师英语课本，教师除了完成所规定的教学内容外，想要在教学上有所改革的最好方式是多去幼儿园了解和掌握第一手资料，多到幼儿园听课，观察评价学生的上课质量，还应立足于幼儿园的现状与近期发展做课题研究，把实际所需和学校的英语教育结合起来。让幼师英语教育充满活力，以“就业为导向”的意识植根幼教英语教学的各个环节。
美国学者普遍认为：“所有真正的学习都是主动的，不是被动的，它需要运用头脑，不仅仅是靠记忆，它是一个发现的过程。在这个过程中，学生要承担主要的角色，而不是教师。”因此，建立主动学习的机制，抓住幼师学生的专业特点，利用学生的专业优势，创设情境教学，培养学生的个性化学习能力，共同创建服务型英语课堂，为学生将来的发展奠定良好的基础，是每位英语教师肩负的历史重任。
参考文献：
[1] 邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，1998.
[2] 何娜.幼师英语教育中探究式学习能力的培养[J].南京林业大学学报，2009（3）
幼师工作感想范文3
崭新的开始
——骨干班结业典礼学员代表发言稿
尊敬的各位老师，各位同学：
大家好！非常欢迎大家来到我们幼儿园参加幼师骨干培训班的结业典礼。作为班级一员，我首先要感谢夏老师，感谢大家让我有机会站在这里作为学员代表发言。此时此刻，我的心情很复杂，既高兴又感伤，高兴的是我们终于顺利完成了我们的学习任务，终于学有所成，而感伤的是，今天，我们就要从骨干班这个集体中离开。也许，以后我们将不会有在像在骨干班时那样经常相聚与交流的机会，但是我们会以更便捷的方式更好地沟通，更好地分享我们的收获。骨干班为我们彼此间架起了一座友谊之桥，交流之桥，而这桥也将伴随我们走的很远很远，对吗？
两年的学习让我有很多感触，今天，对于我们来说是一个终点也是一个起点，就让我以下面的一段文字来代表我们所有骨干班学员的感受吧！
翻开自己在骨干班学习期间的读书笔记，两年前的字迹依然是那么清晰，当时的激动、新奇，包括同学们初次见面时的问候以及第一次活动中激烈的讨论、交流，一幕幕都不停地在脑海中浮现。转眼间，两年过去了，笔记本也已用去了大半。现在，骨干班的学习即将结束，但时间却留给了我们数不尽美好的回忆，更重要的是透着这厚厚的笔记而显现出的沉甸甸的收获。
2004年3月11日，我们作为幼教行业的幸运儿一同走进了幼师骨干培训班并顺利地参加了第一次活动。记得那是一次围绕开展主题活动的讨论与交流。班主任夏老师为我们营造了非常轻松的讨论氛围，并利用合作的形式让我们充分发挥了主动性。大家各抒己见，谈的不亦乐乎，可以说，那是一个美好的开始。两年来，几乎所有的骨干班活动都是在这样轻松、积极、合作、愉快的气氛中进行的，这样的良好氛围使我们的学习变得更加有趣和有效了。
骨干班的学习内容丰富多彩。比如：主题活动研究、教科研讨论、科学活动、幼小衔接活动、幼教法规介绍等等，形式也是多种多样，有讨论、有讲座、有实地参观、有实况观摩等等。在这两年的骨干班的学习中，我们是幸运的，我们了解了许多在幼儿园日常工作中接触不到的知识，学到了许多好的先进的理论，掌握了许多技能，总的来说，我们在思想、经验、理论、技术等方面都得到了很多的锻炼与收获。
反思自己在这两年中的学习，我会给自己打一个较为满意的分数，因为我觉得自己的这两年的时间没有浪费,相信其他的同学也会和我有同样的感受吧！如果说两年前我们是被希望培养成骨干的教师，那么，尽管现在我们中还有许多并不能称得上是一名真正的骨干，但是我也向着骨干教师的目标迈进了一步，而且是很大的一步。
两年来，我们学到了许多专业的知识和理论，在每一次讲座中
，在夏老师的每一次总结中，在每一次因为骨干班而进行地理论书籍阅读中，我们都深深地感到自己的思想在不断地充实，可以说这些理论是指导我们顺利开展各项工作的必要前提，也为我们的不断成长提供了有利的条件。
两年来，我们学习到了许多别人的优点。学习中，我们做的最多的事情就是看活动、评价、讨论，这是一个非常好的学习方式，他让我们将问题上升到理论层面，再让这些总结后的理论来指导我们的工作，帮助我们的成长。
两年来，我们锻炼了自己在幼教方面文章的写作能力。作为老师，我们平时工作很忙，如果没有一个动力，是很少将自己在工作和学习中的体会变成文字的。但是，骨干班就成为了我的这种动力，它促使我将自己在学习中的感想以及反思变成可以不断利用的财产，促使我将工作中的经验变成可以看到的宝藏，促使我将自己对于幼教的热爱与追求变成永远。
幼师工作感想范文4
关键词 幼儿美术与手工 教学内容 学前教育
Abstract The focus of this article is on preschool art & crafts course in vocational colleges. Taking Shanghai Bandge Vocational College as the example， it discusses the way of optimizing the content of the course by means of practical research methods.
Keywords preschool art & crafts course； teaching content； preschool education
1研究现状
学前领域美术课程的教学内容一般包括美术鉴赏、绘画和手工三类，①手工课教学在其中占有很大比例。学前手工是专门研究学前手工制作特点、造型规律、表现媒材和学前手工教育的一门课程，②肩负着提高学生动手制作能力、综合造型能力和创新能力的重要职责。传统的手工课教学过分强调技能训练，较少注重学生审美意识和创新能力的培养，从而导致“技能”的外延和内涵萎缩，使得学生只有“技”没有“能”。③为了顺应幼教教改的趋势、满足《幼儿园教育指导纲要》对于人才培养的现实需求，手工课教学的改革势在必行。最为关键的就是课程教学内容的改革。教学内容是教学之本，是实现教学目标的重要保证。其设置的合理性与否直接影响到教学质量的好坏。高职幼师专业手工课的教学不同于艺术院校美术专业课程的教学，又不能照搬照抄普高幼师的模式，如何合理地设置教学内容以达到理想的教学效果就成了教学的首要问题。
2研究方法
2.1 研究对象
本文就以笔者任教的少儿英语专业2013级和2014级学生作为研究对象，收集整理了学生的课程感想、完成的美工作品等与该课程相关的文字资料、实物作品。特别地，结合2013级学生的校外实习，对在幼儿园/幼教机构实习的学生进行纵向跟踪，就学生期间参与的美术教育活动如美术教学、环境布置等工作的相关文字、图片资料进行了梳理。
2.2 研究工具
研究采用了实物研究法。收集整理了学生在课堂教学与校外实习中与课程相关的文字、图片资料。文字资料包括了：（1）学生的课程感想；（2）美术手工活动的教学设计与反思；（3）幼儿美术教育实践相关的工作总等。图片资料包括了学生在课程中完成的美工作品、在实习中参与的环境创设等。
3研究结果与分析
在比较分析了课堂教学以及从学生校外实习处所得数据，本研究拟从三个方面来阐述完善教学内容设置的思路与方法，包括：（1）内容的选编；（2）材料的选用；（3）成品的效果。
3.1 结合岗位的实际需求，合理编排教学内容
手工的种类庞杂，制作材料繁多，加工手段多样，但教学时间是有限的，又兼之学生的美术基础薄弱，也难以在有限的课时内掌握如此丰富的手工内容，这也就意味着教师对课程内容的安排必须有所取舍。
因该课程是面向幼儿教育岗位（群）而开设的，因此，教学内容的选编应立足学前领域教育教学的实际，符合该职业岗位对人才专业知识、职业能力和综合素质的要求。为使学生掌握实用的职业技能，笔者根据我校少儿英语专业的培养目标，结合相关的调研结果，着重选取了那些广泛应用于幼儿造型游戏、美术教学活动、教育环境创设等学前美术教育实践的手工内容作为课程的主要教学内容。以剪纸和撕拼贴为例，因其有利于幼儿手指灵活性的锻炼、手眼协调能力的增强和初步造型意识的形成，广见于幼儿园及幼儿教育机构的教育教学活动。④⑤设计教学内容时，笔者就将这两部分内容纳入了课堂教学，并明确了学习目标和要求。如幼赫鄣剪纸就要求学生在6学时中熟悉并掌握2、4、6、8、10、12折剪等基本技法，并且能够围绕“家”、“四季”等主题进行创作。从2013级学生实习后反馈的信息来看，该内容确与幼教实践的契合度高。
此外，《纲要》也指出，“教师应指导幼儿巧妙利用废旧材料来美化生活”。⑥这也意味着：立足幼教实践，手工课程教学的内容也应有助于学生挖掘利用身边的材料进行创作。为了提高学生“就地取材、因材施艺”的能力，培养学生的环保意识，在编排教学内容时笔者就对“变废为宝”这一章节的内容和课时做了扩充，章节的学习囊括了对瓶子/盖、餐勺/叉、纸杯/盘/板/盒/芯、气球等各类废旧材料的造型加工。以向日葵制作为例，要求学生创意运用纸盘、毛线等材料进行造型，材料经济易得、制作快捷便利、作品造型美观。因而也被定为我校2016年少儿手工制作职业体验日活动的主要内容。活动当天，来自上海市教育报刊总社小记者团的20余名小记者在笔者及学生志愿者的指导下顺利完成了向日葵的制作，社会反响较好。可见，当手工课程内容的设置符合幼学前领域教育教学的实际及职业岗位对幼教人才的要求，就能达到理想的教学效果。
3.2 注重材料的开发应用，拓宽学生的艺术视野
手工作品总是基于具体的制作材料并施以相应的造型手段而形成的，材料既是手工作品的载体又是其存在的方式，材料在手工制作中的重要性不言而喻。⑦利用材料进行创作，首先要对材料有足够的认识。材料因其不同的材质、特性和质感进行划分可分为：纸工、布艺、泥塑、结绳、自然材料、成品材料等等。每种材料都会有其特性及应用规律，哪怕是同种材料的微弱差别，都会左右和逆转实践者的创造再现思路。⑧因此，引导学生挖掘身边的可用材料，帮助学生积累运用材料的经验，深化学生对各类材料的认识是十分必要的。材料探索及应用上累积的经验越多，学生才越能够因意选材、因材施艺，反之亦然。
有鉴于此，该课程涉及的手工种类也从一开始的四大类补充拓展到六大类，涵盖了自然物造型、泥造型、线造型、纸造型、变废为宝和综合材料制作等。在不断丰富课程内容构成的基础上，对每一类别又进行了细化处理。以纸造型为例，除瓦楞纸手作外进一步增添了剪纸、撕贴、纸编等手工内容，涉及的纸材由最初的瓦楞纸逐步扩充到手工纸/卡纸/海绵纸等，内容的丰富、材料的多样，不仅提升了学生的创作兴趣，也使得学生对不同纸材的特性及应用技巧有了进一步认知。
除了注重对各类材料的开发使用，笔者也十分重视对同种材料的深度探索和对综合材料的创意运用。选材、用材之难不仅在于如何掌握新材料的特性及应用技巧，更在于如何创意用材进行造型表现。要想提高学生对材料的造像敏感性，教学内容的编排就应有连贯性和承续性，由浅入深，循序渐进，让学生在充分感知材料的基础上逐步展开对材料深层次的探索。以气球创意为例，该内容细分成了3个章节，分别为“热气球”、“面具”和“纸型人/动物”。“热气球”要求学生了解和掌握变气球为纸球的方法和步骤，并对所制球体进行装饰。“面具”和“纸球人/动物”的章节则更注重气球造型。前者要求学生在制作纸球的基础上围绕“面具”这一主题来设计形象，并据此对纸球进行裁割。如果选做人物形象，可将纸球切割成半球状，遂添画五官；如果选做动物形象，则需根据动物头部特征裁剪纸球，并制作黏贴辅助形如兔耳、猫须等。在“纸球人/动物”的章节中，学生根据构思选择半球造型或整球造型，并刻画修饰。从“热气球”到“面具”再到“纸球人/动物”，每节的制作主题不尽相同，但都以气球的创意制作为主线，涉及了对多个手工技法和多种手工材料的综合应用，让学生能够融会贯通地进行手工学习，进而为学生举一反三和创新能力的培养奠定了基础。
3.3 优化课程内容构成，提升课堂教学效果
作为艺术品，手工作品的形象表现应具有艺术表现力。当然成品效果的好坏受多种因素的影响。手工制作内容/主题是否贴近学生生活是其一。从学生的课程感想中了解到：学生更容易对那些与他们生活息息相关的内容产生深刻的理解，也更能够尽情地发挥想象进行创造。如撕拼贴中的“家”、“四季”等主题就是学生熟悉的日常生活情境；纸雕中的“童话故事”等主题就唤起了学生的童年回忆；又如“舌尖上的中国”这一主题制作就取材于学生耳熟能详的美食纪录片，因而学生进行手工制作的热情高涨。
此外，材料应用经验的多寡也会影响到成品的美观。就学生在手工学习中的表现来看，多数学生对材料的感知经验还是相对匮乏、认知范围也较为狭窄，具体表现为：当给定学生一个制作出题时，学生难以做到因意选材；当给定一种材料让学生创意时，学生做不出好的作品甚至做不出作品。以树枝创意为例，就要求学生在对树枝进行审视和设计后，制作树枝形象。不少学生都表示对其不喜的态度，原因无外乎造型困难、制作繁琐、成品不美观。但其根本原因还是在于学生缺乏树枝造型的经验，难以将树枝的形B与具体的物象建立联系，因此在制作中才会毫无头绪。
可见，要想学生制作出立意新颖、造型美观的作品，教师就要注重对手工内容/主题的选取、以及材料使用的挖掘与研究，为学生的手工实践提供可借鉴的创意途径和思路。
4结论
随着高职教育的不断发展和社会对幼教从业人员要求的不断提高，高职院校手工课教学的改革任重而道远。只有改变传统的教育观念，确立“为用而学”-“边学边用”-“学以致用”的思想，立足学生的学习实际组织课程内容，以材料为主线整合相应的手工知识和技能，培养学生创意运用材料进行手工制作以及从事手工教育实践活动的能力，这样才能取得理想的教学效果，并开辟出一条高职幼教类手工课教学的新道路。
注释
① 林琳，朱家雄.学前儿童美术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006：111.
②④⑦ 沈建洲.手工基础教程 [M].上海：复旦大学出版社，2013：7，20，8.
③⑧ 刘丽新，李莉娜.手工.北京：清华大学出版社，2015：Ⅰ，3.
幼师工作感想范文5
在7天的学习培训活动中，我受益匪浅，在一次次的感悟中，感受到了身为一名幼儿教师的责任是多么的重大啊。通过这次培训，收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题能比以前更全面了，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与课程又有了一个新的认识。
在这7天的培训时间里，大家每天都能按时参加，对培训是相当的重视，可见这次的培训是多么的重要。在培训的过程中，大家都非常认真听讲，将重点的东西用笔记录下来，不放过任何一个环节。在7天的培训中，我们分别听了但菲老师老师带来的《幼儿心理发展与教育》、金芳老师带来的《幼儿卫生学》主要向我们讲了五个部分，一是学前儿童的生理卫生。二是学前儿童的心理卫生。三是学前儿童的营养卫生。四是学前儿童生活卫生过程。五是托幼机构安全与急救。
孙贺群老师带来的《幼儿教育学》主要向我们讲了两个部分，一是儿童与教育。二是幼儿园课程。
李晓杰老师带来的《幼儿音乐教育教学方法》主要讲了四个部分：
一、幼儿园音乐教育活动基本概述。
二、幼儿园音乐教育活动途径与方法。
三、幼儿园音乐教育活动内容与指导。
四、幼儿园音乐教育活动与设计。
《幼儿美术教育教学方法》主要讲了三部分：
一、美术与幼儿美术。
二、幼儿美术发展的不同阶段。
三、幼儿美术教育活动设计与指导。
《幼儿健康教育教学方法》主要讲了两部分：
一、健康与幼儿健康概论。
二、幼儿园健康教育。
《幼儿语言教育教学方法》主要讲了五部分：
一、谈话活动的设计与实施。
二、讲述活动的设计与实施。
三、文学教育活动的设计与实施。
四、早期阅读活动的设计与实施。
五、语言游戏活动的设计与实施。
**海琴老师带来的《幼儿数学教育教学方法》主要讲了四部分：
一、数学教育与学前儿童的发展。
二、学前儿童的数学活动。
三、学前儿童数学教育活动的设计。
四、学前儿童10以内数概念的发展和教育。
《幼儿科学教育教学方法》主要讲了四部分：
一、《幼儿科学教育教学方法》课程概述。
二、幼儿科学教育内容选择的要求。
三、幼儿科学教育环境简介。
四、正规性科学活动的设计。
徐萍老师带来的《幼儿社会教育教学方法》主要讲了五部分：
一、幼儿园社会教育目标。
二、幼儿社会教育内容。
三、社会教育方法。
四、幼儿社会教育的原则。
五、社会教育活动实施。以及王桂珍老师带来的《如何做一名合格的幼儿教师》《指南》《标准》解读、《幼儿园家长工作》。
在学习《幼儿园家长工作》中王老师老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取多种沟通方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园合作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。
幼师工作感想范文6
2017年幼儿教师继续教育学习心得体会【一】
儿时的梦想变成了现实，给一群小不点当老师，开始觉得既新鲜又好玩，心想;对付那些乳臭未干的小不点，还能难那去。可一旦当我满怀热心地来到他们中间、才发觉事情并没有想象中的简单、上班第一天他们就给了我一个下马威。不愿意上幼儿园的孩子毫不客气地把眼泪鼻涕当见面礼擦在了我精心挑选的衣服上，走了家长的孩子哭的吐了一地，又有上厕所拉大便的，于是我手毛脚乱地给他洗清干净、、、原本以为轻松快乐的一天就这样过去了，而存在胸中的那份豪情壮志，已被打磨得所剩无己了，难道这就是我所向往的生活。难道这就是我要追求的事业。我困惑了、、、、、
当我在困惑中感到度日如年时，却发现周围的老师们总能面带微笑。愉快从容地面对着发生的一切，孩子哭了不急不躁，搂道怀里轻声细语一番 就使孩子破涕为笑，孩子哭闹时吐了一地，从容地打扫干净，就像对待自己孩子那样自然亲切，无私无求、后来以为干事业就要干的响当当才有理想、有抱负，此刻我顿悟了水落石穿，铁棒成针正是千千万万个老师点滴小事做起，默默无闻的奉献才换来了这太阳下最神圣的职业，于是我的心情豁然开朗，今后的人生又有了努力的方向。
以后的日子里我学着老教师蹲下来与孩子们说话，用耐心教导每一个孩子，生活中做孩子的母亲，学习中做孩子的导师，游戏中做孩子的伙伴。 小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟 飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。长大后我就成了你 才知道那间教室 放飞 的是希望 守巢 的 总是你，长大后我 就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去 的是功利，小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。长大后我就成了你我就成了。
2017年幼儿教师继续教育学习心得体会【二】
在不算短的学习与培训过后，我终于踏上了幼师这条道路，初次成为一名幼师，在好奇之余还有一份紧张、一份对未来教师生涯的憧憬。在经历过一个月的教师工作之后，我不仅从孩子们、老师们、家长们身上学到了很多，也渐渐对幼师这一职业有了新的感想。
一、教师要有一颗七窍玲珑心，以学生为本
作为教师的我们在很多时候都会被问到这样一个问题：你觉得做为一名合格教师，应具备哪些基本的素质?这个问题刚提出的时候，我脑中的第一反应便是教师需要有一颗爱心，爱孩子、爱同事、爱家长、爱教育事业的心。果然，许多新教师也和我想的一致，不管你有多高的文化修养，不管你有多丰富的教学经验，你首先要爱你的孩子们。当然，只有一颗爱心是不够的，我觉得教师还要有一颗耐心，耐心地对待每个如白纸的孩子，用我自己的话来说，教师需要有一颗爱孩子、关注孩子、教育孩子的七窍玲珑心，这也是一个合格教师的最基本道德修养。我相信这是一个相互的过程，你用这样的心来对待每一个孩子，同样的，孩子也会用一颗颗充满爱童心来对待你。同时，三位教师一直强调以学生为本、要把孩子当人看，这也提醒了我除了对孩子心存爱心等之外，还要用正确的、有效的方法来对待孩子。
二、 用专业知识、能力教学，因地制宜，因时制宜
我一直认为教师犹如一个有一手绝活的工人一样，没有扎实的专业知识与能力，是很难来进入这个行业的。当我开始用自己的理论知识进行实践时，发现又是另一种情况。这些专业知识如何转化为课堂活动和游戏活动等，又是另一门技能技巧，对于不同的孩子需要用不一样的方法。教学如做人，不能太过死板，了无生趣，同时也不能圆滑过头，失去最真实，最重要的东西，所有的知识与能力，都要根据以幼儿的发展为中心，关注他们的最近发展区以及时代的变化、当地经济文化的要求等来做适当的改变。
三、终身学习是一名合格教师的终身目标
在日新月异的今天，知识的更新在不断加速，特别是书本上的知识与实践中的知识差距甚大。我们不仅要用前人的知识经验来充实自己，更要在实践教学中积累经验，在做中学，并学以致用，如果不紧跟潮流，很容易被潮流所冲走。要想成为一个合格的教师，要好学、会学，把终身学习作为一个终身目标。
2017年幼儿教师继续教育学习心得体会【三】
这一次培训，成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。我非常清楚不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。要想成为一名合格的幼儿教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸，何来腹有诗书气自华，何来纵横捭阖，驾轻就熟。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个舞台上我们尽情的汲取新的教学理念、教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解;在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦，收获着友谊。回顾这段学习的日子，有艰辛，也有喜悦和欣慰。一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗;从初上网时的应付学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采这一切让我的收获变得灿烂无比
1、通过一系列的师德培训，使我认识到成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生，我深切领悟到学高为师，身正为范，学无止境的真谛。通过培训使我认识到天外有天，自己还有很大的发展空间。学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。
2、通过本次培训，使我认识到教师要有效实现自助，必须坚持不懈地参加各级开展的教研活动和业务学习、技能培训等，积极与教师共同探讨新的教学方法，并认真做好记载和活动小结，及时反思。积极学习优秀教师的课堂教学，作为一名教师为了提高自身的业务能力，不仅认真学习理论，还要更加重视的是深入课堂，认真听课，学习教师对教材的分析处理及应用生成的能力，与老师探讨教学方法，认真总结提炼，形成新的教学模式，达到提高教学水平的目的。
3、通过本次培训，听取了各位专家的新课改讲座，使我认识到作为一名教师，应始终树立课改意识，并贯彻到了教学实践中。我充分认识到当前我国进行新课程改革的迫切性和重要性。新课程改革，教师的观念改变是关键，首先要更新教学观念，改变原有的教育方式和教学模式，即改变以前教师讲授学生接受、教师指导学生参与的全新的教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性，提高学生学习的参与度。
4、通过本次培训，学习了先进的教育教学经验。使我深切感觉到，作为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。今后我继续以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念个人工作总结，从规范入手，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，提高自身教学业务水平。在教学中学习、反思，认真吸取教学经验，分析原因，撰写经验论文，体现了新的教学意识。我认真教学，每月坚持写教学随笔和教学案例，在反思中学习，反思中进步。只有通过不断的反思，才能使自己的教学水平、教学能力有所提高。
