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班级管理奖励方法范文1
完整江西省住房公积金贷款担保保证金管理办法第一章 总 则
第一条 为加强住房公积金贷款保证金管理，防范贷款风险，维护住房公积金缴存人和保证人合法权益，根据国务院《住房公积金管理条例》、中国人民银行《个人住房贷款管理办法》等有关规定，制订本办法。
第二条 本办法适用于我省各地住房公积金管理中心(以下简称管理中心)开展公积金个人住房委托贷款业务收取担保保证金(以下简称保证金)的管理。
第三条 本办法所指保证金是指管理中心为保证发放贷款安全，在购房借款人到委托银行办理住房公积金贷款时，向提供贷款担保的单位收取的保证金。担保单位的保证金包括由房地产开发单位按住房公积金贷款金额一定比例所缴纳的阶段性保证金和住房贷款担保公司缴纳的全程保证金两部分。
第四条 保证金实行专户存储，按照专项资金管理办法进行管理，不得截留、挪用。
第二章 缴存保证金
第五条 各地管理中心按规定报同级财政部门批准，在商业银行设立担保保证金专户，专门办理保证金的收缴、清算、支付等相关业务。
第六条 管理中心办理公积金贷款，应与委托贷款银行、担保单位签订《公积金委托贷款合作协议书》(以下简称协议)。协议中应对保证金的设立原则、缴交方式、担保责任等作出明确规定。
第七条 担保单位应根据协议向管理中心缴交保证金。
房地产开发单位依据协议，在收到委托贷款银行发放的住房贷款资金时，将所需要缴交的保证金缴入专户;或由管理中心划拨委托贷款资金时按协议规定直接扣减。
住房贷款担保公司依据协议，在办理住房贷款担保业务前，将所需要缴交的保证金缴入专户。
第三章 担保责任
第八条 担保单位在担保期间承担偿还贷款连带责任。
房地产开发单位为购房借款人提供担保的期限为贷款发放时起至该笔贷款落实抵押责任或全部结清时止。
住房贷款担保公司为购房借款人提供担保的期限为贷款发放时起至该笔贷款全部结清时止。
第九条 担保单位没有按协议要求足额、及时缴纳保证金的，管理中心可以停止发放该协议项目的委托贷款。
第十条 购房借款人没有按借款同要求履行偿还贷款时，管理中心可以依据协议规定，从担保单位缴存的保证金中予以划转。担保单位应依据协议要求及时补足相应金额的保证金。
第四章 解付保证金
第十一条 担保单位为购房借款人的担保责任解除后，可以向管理中心申请解除担保责任，退还保证金。
第十二条 房地产开发单位符合以下条件可申请解付保证金：
(一)在贷款担保期间购房借款人贷款全部还清;
(二)已办理个人贷款抵押登记手续。
第十三条 管理中心在受理解付保证金时，对符合条件的，应在七个工作日内办结审批、退款手续。
第五章 财务核算
第十四条 管理中心对担保单位缴交的保证金，按银行规定的活期存款利率计息。
第十五条 管理中心办理保证金业务所取得的利差收入、罚息收入，纳入公积金业务收入的利息收入，进行统一核算，由此形成的收益，按公积金增值收益处理。
第十六条 管理中心应当定期与担保单位核对账目，发现差错及时查找、及时纠正。
第六章 监督管理
第十七条 管理中心要建立健全保证金内部监督检查制度、审核审批制度和风险防范制度，确保保证金的安全运行;管理中心未经批准不得随意开设账户;不得擅自动用和处置担保保证金;不得用保证金为单位或个人提供任何形式的经济担保、抵押或者清偿债务。
第十八条 保证金应当接受主管部门、财政、审计、人民银行的监督、检查。
第十九条 各级财政部门应加强对担保保证金银行账户的管理;对保证金缴存、解付实行全过程监督，注意防范和化解可能出现的各种风险;要建立保证金监管制度，将保证金纳入公积金年度预、决算审查，必要时也可委托会计事务所进行检查。
第二十条 担保单位可以查询本单位担保保证金的缴纳、解付情况，管理中心不得拒绝;对保证金账户内的存款余额有异议的，可以向管理中心申请复核;管理中心应当自收到申请之日起5个工作日内予以书面答复;房屋建设单位和担保公司有权揭发、检举、控告挪用担保保证金的行为;房屋建设单位和担保公司出具虚假材料，解付本单位或其他单位担保保证金的，由管理中心追回所解付金额，并按照中国人民银行的有关规定计收罚息。
第二十一条 管理中心工作人员不得在保证金业务活动中侵犯当事人合法权益;有玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊的，依法给予行政处分;触犯法律的，移交司法机关处理。
第七章 附 则
班级管理奖励方法范文2
激励行为的有效运用有助于让学生更好的适应社会。现如今，社会竞争变得异常激烈，企业的用人标准也在逐年提升。在中职班级管理中有效采用激励行为，有助于帮助学生形成“你追我赶”的学习风气，从而帮助他们更好的适应社会竞争，不断完善自我。
二、激励行为在中职班级管理中运用的有效对策
在上述内容中，我们已经清晰直观的看到了激励行为在中职班级管理中有效应用的重要性。想要将这种管理模式的作用发挥到最大化，我们一定要找到行之有效的对策予以运用。
(一)运用情感激励方式开展班级管理
在职业教育过程中，教师是教学的主导者，学生是学习
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的主体，两者之间相辅相成。感情沟通是师生之间最有效的交流方式，是加强彼此交流的关键，也是良好沟通的桥梁。班级管理者想要将激励行为有效应用到班级管理之中，就一定要从被激励者的内心情感出发，发挥感情的巨大作用。对此，教师要坚持公平、公开的原则，在教学过程中开展情感激励，根据学生的实际情况开展管理，并与学生进行真诚的交流，从他们的实际需求出发进行鼓励，进而更好的引导学生。
(二)运用目标激励方式开展班级管理
俗话说“目标是前进的动力”，是激发人们潜能，满足学生某种需要的主要因素，也是指导人们积极向上的主要依据。所谓的目标激励，也被称为导向激励，它主要是通过一个目标的设定来激发学生努力向上的方法，有助于帮助学生主动学习和积极探索，发挥他们的创造性。目标激励过程是建立在目标体系基础之上的过程，能够科学、合理的激发学生的潜能，提升他们的学习积极性，并提高他们的学习效率。教师对学生的期望有助于让他们为了这一目标而努力，激发他们的精神力量，只有具有正确目标的学生，才能以其为导向更好的完善自我，向着目标前进。例如，某中职班主任教师就根据学生的不同特点，结合他们的学习实际，对他们设定了短期目标和长期目标，让他们朝着目标积极努力，从而提升班级管理的正确性，促进学生进一步发展。
(三)运用榜样激励方式开展班级管理
榜样的作用是巨大的，它主要是通过树立正面典型的方法，利用先进人物和典型事件来激励学生的一种方式。它能够完善学生的内心世界，让学生以榜样为基础，更好的完善自我。中职学生正处于成长的关键时期，具有正面形象的榜样，能够让学生产生情感的共鸣，并转化为内心的巨大力量，朝着目标奋勇向前。此外，优秀的榜样还能够帮助学生战胜困难，当学生在学习生活中遇到困难的时候，就会使他们以榜样为力量，以他们的信念坚定自我，不断朝着目标前进，不放弃、不灰心，永远积极向上，努力前行。
(四)运用奖励激励的方式开展班级管理
奖励激励属于正面激励中的一种，它主要是运用实际的行为对学生进行激励，是对学生予以有效激励的重要方法。中职班主任教师除了要运用语言进行激励外，还要给予一定的物质奖励，这也是最直接、最有效的奖励方式之一。例如，某中职班级的班主任教师就结合学生的实际情况，在每学期的期末设置了最大进步奖、最勤奋奖、成绩优异奖等等，从而树立良好的班风班貌，促进学生的全面发展。
三、结束语
班级管理奖励方法范文3
关键词：激励措施；班级管理；小学教育；原则；方法
一、班级管理工作的激励措施
（一） 班级管理工作需要建立激励措施的理论基础。
激励，是指利用某种外部的诱因来激发人的心理，让人自内心产生一种内在的动力向着心中的目标前进，在此激励的过程中，人们可以发挥出平常不能够发挥的巨大潜能。而作为一门科学的班级管理工作，也需要通过激励，对学生从外部进行引导，从而促使学生在内心里决定努力向上，从自身来得以发展和完善。
（二） 班级管理工作需要建立激励措施的标准。
1、首先要将学生内心与外部鼓励相结合。教师要在进行班级管理时，从外部对学生进行激励，在活动中要重视学生，让学生在教师的表扬中得到愉悦感。同时在鼓励他们的过程中，使学生从自身觉醒，增强自我管理的意识和努力做好的决心和信心。
2、针对小学学生的特点，在对学生进行精神激励的同时必须设立一定的物质奖励。虽然说在管理工作中，作为主导的和持久的形式是精神奖励，但是也需要用物质奖励来鼓励学生。对于一些家庭比较困难的学生，可以在他们获得比较优秀的成绩或者做出良好的行为时要给与他们一定的物质帮助。但是要注意物质奖励不能过分，而要适度。
二、激励措施要以关爱尊重学生为基础
三、小学学生的特点。
小学学生由于处于一个特殊的年龄阶段，既不像初中或高中生能够完善的照顾自己，也不像大学生能够独立承担责任，他们有自己的独特的心理和生理特点。教师要做好班级管理工作，必须掌握小学学生的特点，根据他们的特点，更好的激励他们。
小学学生具有好动性，所以不要总是苛求他们在课堂上呆若木鸡，对于好动的孩子严厉批评，只会扼杀他们活泼的天性。小学生才刚刚开始形成自己的世界观，他们就如同一张简洁的白纸，具有很大的可塑性，所以要尽量多的使用鼓励，而不能采用简单粗暴的处理方法，打击学生的积极性。与此同时，小学生还具有很强的模仿性，所以老师要以身作则，多多表扬优秀的学生，设立榜样，让小学生有一个学习的目标。
四、如何尊重和关心爱护学生。
（一） 要尊重学生的人格和独立意识。小学学生由于未达到成年年龄，一些想法和认识往往得不到成人的认可。一些教师认为学生年龄小，不能够接受思想教育，所以就不尊重学生的独立意识，不注意保护学生的自尊心和自信心。教师要将学生作为一个独立的个体，充分尊重学生的独立意识，帮助学生养成独立自主的人格和意识。
（二） 要学会关心爱护学生。教师要不仅要关心学生的学习，还要关心学生的生活。同时要关爱每一个学生，而不能只是突出重点，这样会使一些问题较多的学生丧失信心，不利于学生的全体成长。
五、在班级管理中激励学生的方法
（一） 要在学生的心中设立目标，激励他们向目标前进。
在我们的现实生活中，榜样的力量不言而喻。对于处于模仿性最强的小学阶段，小学生具有的模仿性更强，他们会根据自己的所听所看给自己设立一个榜样，并向其学习。但是，由于小学生的辨别能力不强，他们有时选择的榜样并不一定是正确的。因此，教师要帮助小学生建立自己的积极的榜样。例如我国历史上的科学家，民族英雄亦或是自己身边的同学甚至是班主任自己。当学生心中有自己的正确的榜样时，就会不自觉的向心中的榜样靠近，模仿他们的行为，特别是当学生受到自己榜样的表扬时，激励措施就会显示出作用，孩子的进步也会非常的明显。
（二） 要有敏锐的目光，学会观察学生。
一个小学班集体有几十名学生构成，教师要从分发挥自己的能力，细致的观察每一位学生，掌握他们的优缺点，然后才能正确的使用激励措施。教师首先要做的就是增强学生的凝聚力，在班级中形成团结向上的班风。教师在对学生的正确行为进行表扬时，要突出表扬一些热爱集体的行为。只有学生有了集体意识，他们的行为才会正确。当发现学生的错误行为时，比如不爱劳动等，不能只是批评他们，而要通过精心的教育，如让他们通过一些活动认识到自己的错误。这样就会减少学生心中的抵触情绪，更好的纠正自己的行为。
（三） 鼓励学生，激发他们的参与热情。
关于如何鼓励学生，最好的方法就是活动。只有在集体活动中，才能够真正的发挥学生的各种潜能，让每一个学生都得到参与，都有得到表扬的机会。例如在组织跑步比赛时，不仅运动员有奖励，拉拉队也有奖励，组织管理的学生也有奖励，这样会增强学生的集体荣誉感。但是在此要注意的一点就是评定的准则一定要公平公正公开。因为小学生正处于心理自律的阶段，他们不仅习惯观察别人，也重视外界的评价。当他们遇到不公正的待遇时，很容易丧失积极性，这种心理甚至会影响他们的一生。所以教师在设计教学活动时，不仅要注意每一个学生的参与机会，更要注重准则的公平性。
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一、完善体制――责任激励
根据管理心理学的这一原理，在班级管理中实施“小组轮流管理”“小组长负责制”，有助于班级管理体制的建立与完善。
（1）相互制约。班主任――班长（团支书）――班委（团支部）――小组长（团小组长）的纵向领导关系层层负责，彼此制约；班委会公开班务的横向检查方法，使责任明确结果透明化，于是各行政小组之间既相互监督，又彼此激励。（2）提高能力。班委领导下的小组长负责制本质上是学生自己管理自己，这种管理模式恰恰满足了学生独立自足的心理需求。（3）协调关系。在班委领导下的小组长，既是本小组的管理者，又是本小组的代言人，代表本小组参与班级的各项管理工作。在这种体制下，每个学生都有平等发表自己意见的机会和自由，这就增加了学生与班干部、老师之间的相互了解，由心理上的接近感，进而产生上下左右较为融洽的心理氛围和群策群力、团结合作的人际关系，增加学生对班级决策者的认同感。
责任激励在建立班级管理体系、激发学生管理愿望方面作用是巨大的，要保持并发扬这一管理体系的优越性，必须首先为之点燃理性之火焰。
二、希望之光――理性激励
1. 班级主理念
主理念词是“一条船、一把刀、一面旗”。简称“三个一”思想。“一条船”的涵义有二：其一，“船”是学习之舟，“船”提示学生们不忘学习之本。其二，一条船是团体精神、集体意识的体现：同学们共处一个班集体里，就是一家人。大家只有互相帮助，齐心协力，荣辱共济，才会把班集体这艘进取之舟驶上胜利的彼岸。“一把刀”的涵义有二：其一、“刀”是对学校规章制度的一种形象比喻，是“严格”、“有力”的象征。其二，“一把刀”强调学校的规章制度是衡量学生行为是非曲直的唯一标准。对管理者而言，手执这把“刀”，必须公正，既不手软，也不“滥杀无辜”；对管理者而言，在这把“刀”面前，人人平等。“一面旗”的涵义：作为个体，在班里要做最好的学生，德、智、体全面发展，敢为人先争第一；作为班级集体，要成为全校最好的班级，争做学校一面旗，力创一流争荣誉。
2. 班级行为理念
行为理念词：“修内涵，塑形象，努力学习。学礼仪，从我做起。”“内涵”是形象的基础，良好的道德品行和丰富的知识底蕴，构成了内涵的两大要素，而道德与知识只有“修养”方能得之。“形象”是内涵与外延综合后所能给予人视觉感受，这种综合的过程就是“塑”。如何“修”？怎样“塑”呢？途径只有一个，这就是“努力学习”。努力学习的标志是刻苦和思考。刻苦获博学，思考得真知。“学礼仪”旨在塑外形；“讲文明”，已在展内涵。摒弃一切不文明的行为，必须“从我做起，从现在做起，人人争做文明的标兵。”
三、数字说话――公平激励
量化管理用数字说明问题。学生在科学的数字面前，没有不公平感，只有口服心服 ，同时提高了管理的透明度。量化表格一律公布，量化结果一目了然，对管理者起到很好的监督作用，对被管理者则具有很大促进作用。量化管理者还加强了人与人之间的可比性。以得分排名次，会增强学生的差距感，由此而萌生的赶超之念，会敦促学生施赶超之行。
四、先进闪光――荣誉激励
在量化管理的基础上，及时对学生的优点给予奖励是激发学生积极性重要途径，荣誉激励就是诸多奖励方法之一。集体荣誉激励，如：管理小组、团小组等。
班级实施荣誉激励的优点：（1）奖励具有针对性。班级奖励的原则是有成绩就奖励，不求全责备。这就为学生提供了发现、巩固、发展自我之长，对比、寻找、克服自我之短的成长机会。（2）奖励及时。班级奖励周期短，最长半年，最短一个月。这样能对学生的成绩给予及时的肯定。
五、情有所依――情感激励
班级管理奖励方法范文5
1.1“风采展区”，促进班级凝聚力形成
教师在对班级管理中，可以适当的组织班级活动，像郊游、篮球赛、辩论赛等。这些活动可以缓解学生学习压力，让学生时刻保值活力状态。活动中学生以班级为中心，为提高班级荣誉做努力。这可以增进学生团结凝聚力，为更好的管理班级做铺垫。在活动开展时，可以用相机记录每个学生的面孔，留着最快乐的影像。把这些图像整合起来，然后由老师组织学生进行主题策划，在学校主页上把美丽的照片出去。这可以拉近学生和老师的距离，班级实现和谐管理做准备。
1.2畅所欲言网上交流课
在主页上可以建立专门的聊天室，或者是班级QQ群，学生可以用自己网名命名，在专门区域畅谈自己的学习计划，学习方法。通过交流促进学生心理健康成长，该空间具有隐秘性，学生可以尽情的畅谈自己的人生规划，学习计划等等。分享学习经验，促进学校教学质量提高。班主任在其中起到心理导师，帮助学生进行心理疏导，很多学生因为学习方法不对成绩一直无法提高，该交流课可以帮助学生发现自身问题，借鉴他人学习方法，从而提高学习成绩。
2、开展网络班级管理活动
班主任对班级管理方式很多，在不同时期不同的教学环境，采取不同的方式进行管理，但是必须基于平等、民主和公正的基础上，这样的管理方式才会让学生信服，才能让班级管理工作顺利开展。选定班干部之后，班主任要精心培养他们。有时候老师课程繁忙，在班级管理中精力投入少，班干部在班级时间充足，他们可以及时督促同学学习，可以及时发现学生在学习中出现的问题，进而配合老师进行班级管理，从多年的工作经验上看，能力强、责任心强的班委在教师的工作中，可以提高工作效率，帮助学生形成集体荣誉感。网络普及方面了人们生活，远在天边的人们借助网络通讯工程可以进行网络视屏，可以开通网络会议，可以进行远程学习，人们足不出户就感受到了网络的便捷。现在学校也开始加大精力，在班级管理中投入网络技术，建立起网络和班级管理模式，高效率的管理模式，透明化的管理方式，拉近师生关系。栏目的设置能够让学生轻松自由的进行心声表露，把心中的忧虑、不满、困惑都表达出现，缓解心理压力，老师在看到学生的心声时，及时对学生进行心理辅导，帮助学生形成健康的学习心态。在班级管理中，提高学习竞争力，激发学生好学意识。在集体活动表现中，学生努力的争取班级活动，努力给老师留下深刻印象，这些方式在暗示着学生热爱班集体，把班集体作为学习家园，他们像亲兄妹一样，相互学习相互生活。遇到困难向彼此坦白，相互帮助，形成一派欣欣向荣的学习氛围。老师适当的给学生拓展竞争空间，可以和临班同学开展知识竞赛，可以开展篮球友谊赛等等。这是集体精神的体现，不仅可以提高学习积极性，而且形成了班级凝聚力。班中设立定期考核制度，对班级成员、班委以及小组表现进行考核，表现好的学生或者小组适当的提供奖励，给予肯定。用分数制的方式，记录每个人的生长过程，让学生明确自身优缺点，把统计出现的数据到学生网络主页中，让全校学生明了。该审核制度的制定，让学生在校园中有个定位，增进对自我认识，获得奖励的学生以此为荣，不断进步。其他同学将其作为学习榜样，不断跟进，缩小彼此差距，整个班级将呈现积极向上气氛。家长也可以借助该校园主页，进到孩子班级，直观的查看孩子在校表现，对孩子的成长了解更加清晰。弥补因为工作繁忙，忽视孩子成长动态。家长和教师间形成交流通道，教师可以将学生在校期间表现，记录在班级主页上，让家长更加了解孩子成长变化。
3、结语
班级管理奖励方法范文6
[关键词]公共支出；公共收入；班级管理；财政体系；搭便车
班级管理是现在大学校园中的热名词。一个班级要想真正做到优秀就必须要有一套过硬的班级管理制度。所谓班级管理，就是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理者每天都在追求着公平与效率的双向选择，追求班级公共产品配置的最优化，减少搭便车现象，与此同时又承担着班级公共产品分配的合理化。公平化的责任。我们现阶段实行的是民主管理和常规管理，推行的是一种大家共同参与的班级管理制度。要想实现我们班级的最优化，有以下几点建议：
一、新型班级管理――让每一个人都成为合理的纳税人。尽到纳税的义务
新型的班级管理制度应该依托于财政体系。在新型班级管理制度中班级收入主要针对“班级税收”进行。我们有以下的途径获得班级收入。其一：类比农业税。每年开学之初，我们班级都会向每个同学征收50元的班级建设费，这很好的体现了班级管理的成员的公平性。税收是一个国家的经济来源支柱，，而班级也需要班级建设费配置公共资源。这项费用的收取会时刻提醒大家是班级的一份子，要积极的享受班级提供的公共产品。其二：类比个人所得税。班级收入的另外一个来源就是对于个人所得收纳一定的税额，在大学校园中，我们可以提出收税的收入有奖学金收入，其中包括各种各样的奖学金收入。我们参照个人所得税的配额收取办法，也对奖学金金额做了划分，然后配置不同的比例，进行收取。但是需要指出的奖学金高度不决定税收比率，因为这也是个人的学习所得。收取个人所得，有助于提高班级收入，同时也是缩小班级均额在校生活费的差距。其三：类比国际奖金。在大学校园里，学校为了促进我们的班级改革，都会提供一笔奖金奖励每年做的最好的班集体(例如：团日风采奖)，按照之前的规定，这笔奖金将会全部纳入到班级收入。其四：学院提供的一笔班级建设经费与班级搞活动时拉到的外联的余额收入，这些收入是来自外方的援助，所以应该全部纳入班级收入。
班级收入其实就是税收与外部援助的结合体，现阶段的班级经济来源收入就是以上的几方面的归结体，包括班级建设费，个人所得税和外部援助等。构建合理的班级收入不仅仅有助于班级支出，也随时提醒大家实在为班级做贡献。
二、新型班级管理――让大家都能享受到公共品带来的利益。减少搭便车现象
班级支出一直是大家所关注的焦点，每一年学期结束之后大家都会拿到一份本年度的班费收支开销，在这份表格里列取了半年度班级消费。在新型制度的改革下，我班的班级支出分为购买性支出和转移性支出。在购买性支出的理论支持下，我认为有以下方面：其一：班级行政支出，所谓行政支出就是提供公共产品。我们班级的行政支出主要是班委办公经费。班委进行班级活动的组织与策划，所以应该提供工作薪酬。有一位经济学家说过，金钱是促进效率的最快方法。虽然我们提倡班委无偿的为大家服务，但是久而久之，就会发现效率低下，这时间工资无疑是最好的办法。所以我提倡对班委实行工资制度和应有的考核制度。其二：班级形象的维护，这个是一劳永逸的地方，我们会发现，在对班级方面，我们制作了班旗和班徽，并且设计了班服，这些东西对外宣传我们班是很有帮助的。其三，公共产品支出，班级的构建的初衷就是利用班级收入为大家充分的提供公共产品，包括图书角等。我们开学之初在导师小组的领导下构建了2010级财税学院的图书角，但是我们会发现大范围的构建公共产品会耗费相当的财力和物力，所以在财政体系下，我们决定充分使用公共资源，每个人定期在图书馆借一本有关于自己兴趣的书，在图书交流会上，大家相互交换，并且私下交流读书心得。一旦缩小了范围，一切都迎刃而解了。与此同时，我们还会无偿的提供教师课件和课后习题等供大家使用。其四：活动经费支出，每学期我们都会定时定期开展一些大家都认为有效的活动，比如说思想交流学习，红色革命教育等。其五：科研经费支出，在大学中，不仅仅是老师还有学生，学校都赞成学生自主搞科研，有创新精神，所以我们班级针对于学生发表刊物作出奖励，表扬带头搞科研的同学，并且根据发表刊物的等级划分奖励程度。现实中我们还具有转移性支出，即：备用金支出。备用金的用处就在于遇到一些突发性事件，我们班级代表大家进行的一些人道主义援助(比如某人因疾病导致生活困难)，虽然数额少，但是代表大家的心意。以上六点是班费支出的概况，我觉得班费的收入和支出是现阶段财政体系下班级管理制度中最难解决的部分，推行了改革不仅仅有助于我们提高对班级的管理程度更有助于维护班级的形象，促进大家的未来发展。
班级管理制度是财政体系下一种新型的变革。变革的意义在于让大家更快更好的融入现阶段的社会，以减小将来融入社会产生反差，使用财政学的知识来宏观把握我班的班费收支也是现阶段财政学同学应该掌握知识的合理运用。将理论与实践相结合更有助于班级的管理，所以我建议在此基础上修改之后在财政学一班进行试点，并进而推广。
参考文献：
[1]李伟胜・班级管理?华东师范大学出版社2010
[2]杨志勇・公共经济学?清华大学出版社2008
