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学校体育比赛奖励方案范文1
一是通过对口单招升入高级院校就读。
二是通过参加省级以上技能竞赛来深入高级院校就读。普通中学有高考，职业学校有技能大赛，每年一次的技能竞赛是对职校生技能学习质量的大检阅，江苏省教育厅规定，获得国家教育行政部门组织的专业技能大赛二等奖以上的考生与省技能大赛一等奖的考生，可根据志愿直接录取省属院校本科专业学习。获得国家教育行政部门组织的专业技能大赛三等奖的考生与省技能大赛二等奖的考生，可根据志愿直接录取省属院校专科专业学习，如该考生成绩达到本科投档要求，可参加本科阶段投档与录取。另外，获得全国体育比赛（由国家体育总局或教育部组织的青少年单项比赛、分区赛、分项赛、系列赛、全国中学生比赛）前6名，江苏省体育比赛（由省体育局或省教育厅组织的省运会、省级单项比赛、省中学生比赛）前3名的考生，可根据志愿直接录取省属院校专科专业学习。
三是直接选读中高职衔接的试点班或五年一贯制的高职班。江苏省目前正在进行中高职连贯学制和教学模式改革，以培养“本科技师”“专科高级工”等高端技能型人才。现在部分学校已经有“3年中职+4年本科”、“3年中职+3年专科高职”、“3年专科高职+2年本科”等学制衔接试点，这些班集体实现了中职与高职、中职与本科分段一贯制培养体制，让中职生可以直升高职及本科。
三年来，每年都有10000余人进入高一级学校深造，通过自学考试、对口单招、创新大赛和技能大赛金牌选手奖励政策、中、高职注册入学、专转本的招生政策圆了升学梦。
高考改革将推两种模式
教育部副部长鲁昕近日在中国发展高层论坛上表示，我国即将出台方案，实现两类人才、两种模式高考。
学校体育比赛奖励方案范文2
一、小组量化管理的思路
我们根据班级和学校的实际情况制订了《初三年级（5）班小组量化考核实施方案》，方案的主要思路有两条：一是采用积分制的办法，结合奖励卡片对学生进行激励，最后根据所得分数评定综合素质考评的等次。因为我省中考报名对综合素质考评上有要求，所以能够引起学生对分值的重视，从而约束自己，扩大自己的得分点。二是利用小组的力量来督促每一个组员，在做好工作的同时，还要培养团队意识。我们根据每周小组的成绩来选择座位，小组成绩越高，则能优先选择他们认为越好的位置就座。评定最低的两个小组要负责下一周的室内和室外环境。每一位组员的成绩将决定所在小组的成绩，这样其他组员会督促和帮助有问题的学生。由此，我们就形成了两个评价体系：综合素质评定的长期评价体制和小组考核的短期评价体制。
二、实施过程与成效
1.学习能力方面，我们分了三个部分进行评价，即上课回答问题、讲题、作业和背诵
在回答问题方面，有任课老师自行决定分值，对任课教师没有要求的科目我们按回答一次一分的原则。实施后，学生的学习积极主动性大幅提高，根据和任课老师及课代表的沟通，上课回答问题的人数增多。语文课堂死气沉沉一直是语文老师面临的问题之一，说，学生会，也能听到他们在底下小声嘀咕，但就是不举手说，而现在主动举手回答问题的人多了，课堂气氛也活跃了很多。
在作业方面，我们设置了7：30前交作业、抄作业、补作业和作业全对四项考核内容。实施以来，作业上交情况非常好，长期不交作业的学生也按时上交，我询问他们时他们说：“觉得不交对不起小组的同学。”可见，学生很在乎在团队中的位置。
在背诵方面，按任课教师要求不同给的分数也不同，如，政治老师是按背诵时间早晚来划定分值，早背的得分高，晚背的不得分；英语老师是按单词听写达标分数来确定分值，只要达到了老师按其能力规定的单词听写分数即可得分，我又加入了达不到要扣分条款。英语的单词通过率提高，政治、语文、历史等背诵能及时完成。
2.交流与合作方面
我们在这个考评方面设置了两个方面的内容，一是安全和纪律，二是交流与任务。
安全和纪律方面，我们根据学校对学生的日常要求设置了自习、违纪和禁带品三个考核项目。因为我校属于城乡结合部的寄宿制学校，部分学生住校要上晚自习，同时还有部分学生因家长外出打工，中午不回家吃饭，饭后通常到学校自习，容易出现打闹、吵闹现象。我们规定了相关的分值，比如吵闹一次扣3分，安静自习或午休睡觉均可以加2分。自实施以来，吵闹的学生有所减少，大部分学生能进教室后学习或休息。违禁品主要是管制刀具，有壳类零食和矿泉水以外的所有饮料。实施后这些方面的违规都少了。
交流与任务方面，主要包括组长安排的任务、班级活动需要安排的任务、班干部安排的任务、学生间讲题的交流、家长会的交流等等。规定每次任务视情况加1～3分。学生间问题一次讲解1分，家长会家长不来扣5分等等。实施以来，班干部的管理工作比以前轻松得多，以前是班干部求着同学们参加，现在很多活动需要竞争任务才能获取。比如，文化栏的布置，很多学生以前不参加，现在我们规定每幅作品加3分，很快就有小组上交，并且有小组上交两份的。大扫除以前也是安排的，因为大扫除只需要一半学生参加就能完成，我们采取生活委员招募大扫除小组的办法，由生活委员确定需要几个组完成工作，然后由10个小组竞争，完成任务的组每位成员可获得3分奖励，因为一个组4名学生，参加扫除就能为小组挣12分，而没参加的则没有，所以成为他们提高小组得分的一个点。各组都比较积极参加，没选上的还很遗憾。
3.体质和健康
在这个考评方面，我们主要设置了体育课得分，早操、眼保健操、课间操的三操得分和体育比赛得分三部分组成。
体育课得分主要是体育老师在上课时，对完成任务或成绩突出者给予的加分，由体育老师确认加分。三操加分由班主任负责，对在三操中不认真的学生进行扣分，如不带训练器材、跑步时以系鞋带偷懒、在跑道上走捷径没按要求完成任务等。体育比赛加分，主要针对学校组织的活动和校运动会。比如，本学期学校组织环校园的越野赛，我们规定，凡参加既得2分，获得年级前30名的加5分，还可以获得一张奖励卡。
4.审美与表现
这个考核方面，我们主要设置了两部分内容。一是卫生方面，二是仪容仪表方面。
卫生方面包含卫生保持、个人卫生和桌椅摆放三个方面。乱扔垃圾一次扣2分，座位下有杂物，在谁脚下就扣其分数，以前每到中午各种食品袋、纸屑都在地上，自实施以来，因为保持较好，现在每天晚上放学后的卫生已经可以不用打扫。另外，自我们规定7：30前打扫完卫生可加分后，值日生几乎大部分时间每天早上7：30前都能扫完，再没有出现过学生自习漫天灰尘的现象。个人卫生如有长指甲、不洗澡、不洗脚，因卫生问题而出现的身体异味等均会扣分。桌椅摆放不整齐也会被扣分。
仪表方面分为服饰、语言、助人为乐等方面，戴首饰、奇装异服、不穿校服校裤、语言不文明等均会被扣分。如果有助人为乐行为可以获得助人为乐的奖励卡。实施后，帮助他人的事情增多。
5.综合素质评定趋于合理化、公平化
学校体育比赛奖励方案范文3
为适应新形势下实施素质的需要，更好的贯彻落实教育部关于中小学健康促进行动确定行动目标，到2022年和2030年，国家学生体质健康标准达标优良率分别到50%及以上和60%及以上，推进 “一增一减一保障”落实，深入开展中小学 “阳光大课间”活动，把大课间活动纳入日常教育教学计划之中，将活动与体育课、早操、课间操和课外活动有机结合，保证学生每天2小时的体育活动时间。
一、指导思想
开展“阳光大课间”活动，以“走向操场、走进大自然、走在阳光下”为活动主题。全面贯彻落实“健康第一”指导思想，保证学生每天体育活动2小时，促进学校“体艺2+1”活动深入开展，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康，真正为学生未来可持续发展奠基。
二、实施原则
1、全体性原则：大课间活动大开展做到面向全体学生，人人参与活动，个个都有喜爱项目。达到全面健身，从学校实际出发，合理安排大课间活动大计划和内容。
2、科学性原则：遵循学生身心发展大规律，从学校实际出发，合理安排大课间活动大计划和内容。
3、因地制宜原则：根据学校场地、师资、学生兴趣等，开设高效体育活动。
4、安全大原则：注大课间体育活动大的组织与实施过程中，加强安全教育和管理，制定出必要大安全措施、应急措施，避免和防止意外事故大发生。
三、组织领导
组 织：徐金德
副组长：谢 灿、刘丹丹
成 员：赵娟娟、艾金明、段倩倩、徐金秋、蔡继明及个班班主任
职责：负责组织领导“大课间体育活动”的实施、指导、检查和评比工作，保证“大课间体育活动”正常有序开展。
四、活动内容
大课间体育活动大内容：包括：早操、眼保健操、大课间活动、下午第四节课兴趣班活动、体育活动和校队活动六部分。
（一）、坚持每日早上1000米早锻炼
（二）、坚持每日上午第三节课和下午第二节课后，认真做好两次眼保健操，达到调整眼及头部血液循环、调解肌肉，改善眼大疲劳，预防近视等眼部疾病大目的。10月20日前让学生能熟练掌握眼保健操动作要领，按时做眼保健操。
（三）、大课间活动
1、必做项目：广播体操、跳绳全员参与。大课间活动做每天上午第二节课后进行。采用广播操、各种体育活动相结合大形式，以音乐背景串联活动过程，以班级为单位参加大课间活动，班主任、任课教师带领组织好班级学生有序参加各项活动。10月26日前必做体育项目全面实施。
项目
时长
集体要求
出、跑操
8分钟
出操快速（快、静、齐），跑操步伐整齐、口号振奋响亮
广播操
5分钟
队伍纵横斜向成直线，学生服装整齐，精神饱满，动作标准到位、整齐划一。
跳绳
3分钟
掌握跳绳动作要领及技巧，速度快，呼吸有节奏，肢体协调，全身放松。
（四）、兴趣班
学校根据实际情况结合教育局体育比赛项目开设有：篮球、舞蹈、书法、绘画、乒乓球、趣味体育项目，培养学生兴趣，发掘学生潜能，让学生特长得到充分的培养。
（三）、体育活动
按照《国家学生体质健康标准》测试项目，充分利用可以、课外活动时间，强化对体测运动项目大练习，布置定量大体测运动项目家庭作业，全面提高学生身体素质。
项目
年 级
一
二
三
四
五
六
体重指数、肺活量
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50米跑
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坐位体前屈
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一分钟跳绳
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一分钟仰卧起坐
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50×8往返跑
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（四）、校对组建
根据学校实际、师生特长等，组建学校体育运动队（球类、田径、舞蹈、花样跳绳等）。经常开展体育训练，定期举行校内比赛。选拔出优秀运动员参加上区、市举行的各类比赛。
五、实施方法
（一）、明确职责
大课间活动管理与组织者是校长、班主任和体育教师，实行责任制管理。
1、大课间活动实行校长负责制。学校大课间活动由校长具体负责，积极参与大课间活动，了解活动情况检查活动质量，发现问题及时解决。
2、班主任要教育和鼓励全班学生积极参与大课间活动，增强学生的集体荣誉感。全体教师要每天参与班级的大课间活动，及时检查、了解、监督、管理本班大课间活动情况，发现问题及时处理，保证大课间活动质量，同时负责活动安全工作。
3、体育老师集体负责大课间活动组织和实施。引导全体教师积极参与大课间活动，负责指挥和示范，协助班主任工作，确保学生活动的安全。
（二）、检查评比
为了保证大课间活动质量，学校每天安排值日领导、老师、少先队值日生量化考勤，考勤结果第二天公布，每月评比一次，评比结果纳入班主任工作考核中，表现好的奖励、不合格的按学校考勤制度扣除班主任津贴。
学校体育比赛奖励方案范文4
“环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为，引导着班级班风、学风。
二、主题
树班风学风，建文化氛围，展班级风采。
三、总体目标
让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
四、领导小组
组 长：各班班长
副组长：班委会成员
组 员： 班主任 班级成员
五、工作安排及实施
第一阶段：制度建设阶段，11月12-16日
德育处调研各班班级文化建设现状，征求广大师生意见，制定切实可行的《班级文化建设实施方案》。
第二阶段：推广引导阶段，11月19-20日
将我校各班班级文化建设现状进行优缺点分析与指导，全面推广《班级文化建设实施方案》，引导各班建设“一班一特色”，动员班委设计本班特色方案。
第三阶段：班级建设阶段，11月21日-12月5日
各班级填写《班级文化建设申报表》，由德育处统一规划，及时批复。
第四阶段：检查评估阶段，12月5-7日
组建由校领导、教师代表、家长代表、学生会干部、班委、学生代表组成的检查评估团队，进行打分评估，合格者给予授牌。
第五阶段：授牌认定阶段，12月10日
将评估达标的班级给予授牌，利用大型集会进行授牌仪式，授牌后，各班徐巩固成果、持续创建，如有后期松懈、不能凸显特色的班级，将限期整改，整改仍不达标者，取缔资格。
六、奖励机制
班级文化建设列入班级量化考核，定为学期评选优秀班级的重要指标，另将给予专项班费奖励：1.凡被评选为班级文化建设特色班级的班级，给予每班适当的班费奖励；2.被评选为班级文化建设优秀班级的班级，给予每班适当的班费奖励；3.未达标的班级不予以奖励，并在扣除班主任量化考核中一星级奖励。
七、班级文化建设要求
1、以人为本。在班级建设中，“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。
2、实用美观。确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。
3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。
八、班级文化建设具体措施
（一）班级环境文化
积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“室内外展示牌说话”，让“每一堵墙”成为“无声的老师”。
1、“阳光班级”文化展示：
各班级提供素材：我们的班级特色名称、班级照片、我们的班主任、我们的口号，有学校统一制作规格、尺寸统一的展示牌。
要求：特色主题名称与本班创建特色相一致，照片需高清，如需专业摄影，可联系郝鹏铭老师。
2、班级环境布置：
学校统一制作教室黑板上方的主题鲜明的校风、校训。各班自行制作色彩丰富的黑板报，前黑板一侧有班务栏、班风、班规等板块，可根据自己班级特色设置其它专栏，如班级之星、炫我风采、量化评比、加油站、知识海洋等等（栏目可以自定）以体现班级的个性化布置和班级特色。
每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化扭氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。
（二）班级日常管理文化。加强卫生管理，设立卫生角、清洁工具摆放处、轮流值日表及爱护公物教育等。
（三）班级制度文化。建立班风、班级公约，以此约束学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际（课间纪律、午餐、路队、班级存在的问题等）召集同学共同制定班级公约，结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。
（四）班级活动文化（该版块可设置在教室外墙）：
活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展晨会、班队活动、综合实践活动等教育活动，做到活动主题明确、鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺汇演、舞蹈、体育比赛等，学生的爱好、多样，有健康的审美情趣，积极配合学校的阳光班级，打造阳光校园。积极参加社会实践，以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。
九、班级文化建设的创建主题（供参考）
自主管理特色：创建学生自主、自治特色班。
和谐家庭特色:创建和谐家庭特色班。集体荣誉致上，展示“人人为班”的局面。
绿色班级特色：创建卫生示范班。展示班级绿色班级、日常卫生效果、体现环保。
常规管理特色: 创建常规管理示范班。展示常规班务人人有事做、事事有人做，班级管理形成井然有序的自主管理模式。
合作学习特色：创建自主学习特色班。开展一帮一学习活动、小组合作学习氛围。
文明礼仪特色：创建文明礼仪示范班。开展文明行为展示活动
阅读特色：创建阅读特色班级，坚持晨诵、午读、暮省做到实处，做出亮点，做出成效。
英语特色: 创建英语特色班。开展每日生活英语读、说、写、练活动。
注：特色即做到“人无我有、人有我优”，不再多而在于精，做精做细便是亮点与特色所在。
根据各班级同学的实际情况和自身管理特点，自选一个主题，也可自已规划创建主题，充分展示学生的作品，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色，鼓励和引导更多的学生共同参与班级文化的建设。
关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让每一个班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家。
当然，学校要加强班级文化建设更离不开家长和社会的支持，我们要将这三方面紧密联系，形成教育的合力，共同促进我校班级文化建设的发展。
学校体育比赛奖励方案范文5
关键词：竞技体育体制；人本思想；可持续发展；中国
中图分类号：G80-05 G811.3 文献标识码：A 文章编号：1006-7116(2009)03-0019-04
长期以来，理论界对我国竞技体育体制的研究多集中在“举国体制”上。很少有文章从“以人为本”的视角探讨我国竞技体育体制改革与发展问题。随着社会主义市场经济改革的深入，“以人为本”被赋予更丰富的内涵，而我国竞技体育体制人本思想的研究在理论界表现出“滞后性”。为此，本文尝试从人本思想的角度探讨我国竞技体育体制的建设，使我国竞技体育体制更加符合科学发展观的要求，为促进我国竞技体育体制的可持续发展提供理论参考。
1 全面发展运动员素质
运动员素质既包括技能素质。也包括德育和智育水平，德、智、体应全面发展。2007年8月17日“中国代表团参加第24届世界大学生运动会”总结会上有领导指出：优势项目领先，综合素质有差距。而且，除了竞赛成绩之外，我国学生运动员在综合素质上与国外学生存在差别。由于国外选手基本都来自于学生，而不像我国目前的选手先做运动员，然后再到高校读书，因此国外运动员在比赛场外仍然表现得很活跃，在比赛之余他们会参加各种文化活动，积极与他人交流，综合素质很高。相比之下我国学生运动员还需要在各方面加以提高，做一个全面发展的学生运动员。国外运动员参与竞技体育训练和我国运动员有很大的不同，绝大部分国外运动员都是一边训练、一边学习或者工作，照样可以获得冠军。所以，我们经常可以听到外国媒体介绍，某个奥运冠军是医生或是出租车司机。他们退役之后可以跳出体育圈，利用自己所学的知识和技术，继续发展自己的事业。相比之下，中国运动员在举国体制的培养下在竞技体育方面获得了辉煌成就，但文化、知识、综合素质却没有得到相应的发展，也就是说我们的运动员“德、智、体”发展很不均衡。
首先，以德为本的观念在中国源远流长，“厚德载物”就是中国传统文化的一个精髓。社会转型期，由于经济基础的变化，引起了人们思想观念的变化。部分人出现人生观、价值观模糊、荣辱观念颠倒的现象，一定程度上造成了不好的社会效应，体育领域也出现了种种不和谐现象。因此，运动员从接触训练开始就应该培养良好的品德，热爱祖国、奉献社会、遵纪守法。教练员和家庭在教育过程中要求运动员把法律知识和道德学习结合起来，在训练场、赛场以及生活实践中加深对法律知识和思想道德理论的认识和理解。运动员形成良好的思想品德，有助于更好地激励自己向前发展。并且，体育由于其自身所具有的示范性、放大性，对践行社会主义荣辱观有着重要意义。
其次，运动员坚持文化学习，努力提高智力也是可持续发展的一个重要方面，文化水平的高低和一个运动员的发展前景有较大联系，运动员较高的文化水平、较广的知识面，其智力发展水平就较高。一般智力水平高，就可为专项智力的发展打下良好基础。教练员在训练过程中应该向运动员传授运动训练原理、解剖学、运动生理学、生物力学、高原现象等基础知识，使运动员了解人体结构特点以及运动技能形成规律，在出现运动水平停滞不前时心理压力不会太大。运动员只有具备了较高智力，才能在学习和训练时举一反三，了解动作的要领和教练员的意图。运动员的专项智力和自己所从事的专项密切相关，如篮球运动专项智力和举重运动专项智力就有差别。发展专项智力就应该对专项理论知识有较深的理解，如运动专项技术分析、成功运动员的优势、竞赛规则、裁判法以及专项训练特点等。在长期的训练过程中，运动员对专项的领悟能力、对比赛的控制能力、对器械的适应能力、对规则的理解能力等等，都是专项智力的重要组成部分，对运动成绩会产生直接影响。运动战术意识也是运动员专项智力的一个重要方面，在平时的训练中运动员应当努力提高技术水平，在良好的技术条件下，根据环境条件的变化及时应变，争取主动。只有在平时的训练中发展专项智力，才能在实际比赛中，根据对手的特点，适时调整，采取有针对性的行动，扬长避短，攻其不备。
另外，运动员身体素质也应当追求全面发展。现代竞技体育的竞争是力量、速度、耐力、灵敏、心理等全方位的对抗。一般而言，作为一名优秀的运动员，其身体素质的发展比较全面、协调。如果某个运动员的运动素质存在较明显的不足，这将会影响运动员向更高阶段发展。在比赛中，这种不足将成为对手战术安排的“靶子”，从而制约和限制了运动员整体实力的发展。因此，为了促进运动员可持续发展，运动员应当在一般训练的基础上，全面发展各项素质。
2 保障运动员权益
2.1 完善运动员奖励机制
运动员奖励机制是完善竞技体育体制一个重要因素。计划经济条件下，专业运动员食、宿、医以及退役后的工作，都由政府负责管理，运动员没有后顾之忧，这是一种重要的激励机制。改革开放以来，社会转型、经济转轨、国企改革、行政体制改革等对我国竞技体育体制产生了重大影响。随着改革的深入，利益主体多元化、利益追求多元化，利益的实现也有多种途径。在这种情况下，“经济人”从事“某项行业”前会进行投资――收益分析。我们知道，竞技体育成功者毕竟是少数，据统计，我国竞技体育队伍在1994年需要有3883.5名运动员才能产生1个世界冠军，1995年需要3162.3名运动员才能产生1个世界冠军，到了1996年，需要4399.1名运动员才能产生1个世界冠军。这意味着竞技体育的投入与产出比率很低，而且竞技体育是青春的事业，运动员失去了从其他途径获得成功的机会。因此，很多家长不愿意让小孩从小进行专业训练。另外，由于人事制度的改革，国家政策安置工作的优势也受到很大的制约，由于运动员在训练期间没有充足的时间学习科学文化知识和职业技术，退役后他们所从事的大多是一些职业技能要求低的工作，且由于社会竞争力弱，随时面临失业的危险。面对这种现实，国家在不断完善运动员奖励机制，国家体育总局曾对北京、湖北等6个省市运动员的津贴进行了抽样调查，结果表明，在2006年7月之前，运动员基础津贴和成绩津贴的平均水平约为每月777元。考虑到生活水平的提高，国家体育总局调整了与运动员成绩津贴相对应的比赛层次。2006年11月，国家体育总局与财政部等单位联合印发了《体育运动员贯彻(事业单位工作人员收入分配制度改革方案)的实施意见》，将国家奖励的比赛层次由7个调整为5个，大幅度提高了运动员的津贴和奖金标准。
随着各国竞技体育实力的普遍增强，运动员在奥运会上夺取金牌的难度越来越大。以雅典奥运会为例，参赛选手10500名，而金牌不过301枚，运动员要夺得金牌，必将面临巨大的挑战。因此，各国都给冠军获得者许以重奖。市场经济条件下，合理的物质追求是必要的，运动员付出了青春、健康的代价，获得物质回报甚至重奖，社会能够理解和支持，这也是家庭支持小孩从事训练的动力。有效的优秀运动员奖励机制，有利于鼓励运动员多出成绩、有利于解决运动员后顾之忧、有利于促进我国体育事业可持续发展。随着经济的发展，我国在逐步提高运动员奖励金额，如，1984年洛杉矶奥运会，举重冠军姚景远的奖金是8000元人民币；2004年雅典奥运会，金牌奖励提升至20万元，银牌和铜牌的奖励分别为12万元和8万元。除国家奖励外，奥运冠军获得的奖金还有省、市政府奖励，省、市体育局奖励和社会奖励，社会奖励包括企业、社会团体和个人奖励。但是，一个不容忽视的事实是，能获得冠军的毕竟是少数。如果只有冠军是成功者的话，那么包括银牌在内的成千上万的运动员都是失败者，这对绝大多数运动员都是不公平的。显然，这需要政府进行合理的制度安排，既要体现效率，也应体现公平，建立有效、公平的奖励制度。
2.2 妥善做好运动员退役后就业
妥善做好退役运动员就业安置工作，关系到运动员队伍的长远建设，关系到体育后备人才的来源，关系体育事业的持续发展。
我国大部分省市运动员退役后的安置工作面临很大困难。2002年，《全国体育人事工作调研报告》数据显示，在湖南、广东、宁夏等8个省区，退役待就业的运动员占在队运动员人数的28.9％，占运动员编制总数的24.2％。北京奥运会后退役运动员安置问题将面临更大压力并且还将存在一段时间。刘鹏局长在国家体育总局召开的备战2008年北京奥运会暨2005年冬训动员大会上提出：全国体育系统不分东西南北，人不分男女老幼，皆有为奥运做贡献之职责。加大奥运备战力度，这是特殊时期的特殊手段，无可非议。但是，这一特殊手段势必会增加运动员备选范围和拉长备战年限。奥运备战不是2008年这一年的事，它是一个周期，是一个较长时间段。按照最好竞技成绩出现的周期，运动员成才大致需要8年左右的时间。因此，北京奥运会后退役运动员的安置问题会面临更大压力。2008年奥运会后，我国将继续“坚持和完善举国体制”，那么三级训练网络会继续吸收新队员和产生退役队员，在不断的循环中，退役运动员这一“特殊群体”很难消失。因此，退役运动员的安置工作还将是国家和体育行政部门一项较长时期的任务。
针对新形势、新问题，国家出台了一系列有关的指导性意见和相应的社会保险机制，但是受惠范围有限。2002年9月29日，国家体育总局、中央编办、教育部、财政部、人事部、劳动保障部6部委联合下发《关于进一步做好退役运动员就业安置工作的意见》(体人字[20021411号以下简称《意见》)，《意见》指出：鼓励退役运动员通过市场自主择业，对自主择业的退役运动员，给予经济补偿。……获得全国体育比赛前3名、亚洲体育比赛前6名、世界体育比赛前8名和获得球类集体项目运动健将、田径项目运动健将、武术项目武英级和其他项目国际级运动健将称号的运动员，可以免试进入高等学校学习。《意见》提出了“鼓励退役运动员通过市场自主择业”，可见随着市场经济改革全面深入，退役运动员通过市场化手段安置是今后一种趋势。当然，资金来源是问题的关键。调查中了解到，有些省市关于退役运动员安置的制度也很健全，可政府财政状况很难做到以制度为准。再者，退役运动员进人高校学习，这是延缓就业压力以及提升运动员社会竞争力的很好的举措。可是，从前提条件分析，能够进入高校学习的运动员也是有限的，没有达到进入学校所要求的竞技体育成绩，只能以待业青年的身份加入社会竞争。2003年8月20日，为鼓励运动员通过市场自主择业，国家人事部《自主择业退役运动员经济补偿办法》(国人部发[2003]18号)，对自主择业的退役运动员，改革以往退役补助办法，发给一次性经济补偿费。经济补偿费由基础安置费、运龄补偿费和成绩奖励3部分组成，其标准为：(1)基础安置费最低不少于1万元；(2)运龄补偿费与本人实际运动年限和退役前体育基础津贴水平挂钩，每年发给本人4个月的基础津贴；(3)成绩奖励。对退役运动员在训期间取得奥运会、世锦赛、世界杯赛、亚运会、亚锦赛、亚洲杯赛、全运会、全国比赛等录取名次以上成绩给予一定的奖励。成绩奖励的具体标准由各地根据当地实际情况自行确定。获得全国比赛录取名次(奥运项目前8名、非奥运项目前6名)退役运动员的成绩奖励标准最低不少于5000元。根据《自主择业退役运动员经济补偿办法》指导意见，部分省市采取了一次性的“货币安置”办法，取得了较好的效果。但由于经济条件所限，“货币安置”全面铺开还面临较大困难。因此，当前退役运动员安置主要还是采取“政府主导、市场引导、货币安置”等形式。
3 立足运动员竞技能力可持续发展
我国竞技体育体制训练体系中不同程度存在短期化现象。在许多项目上，少年队往往能与世界强队抗衡，但进人成年后差距越拉越大。一个主要原因是运动员早期专门化训练抑制了少年运动员成年后的正常发展。由于我们的评价机制发挥着有形和无形的激励功效，早出成绩成为教练员、官员以及运动员的共同目的。在这个共同目的的促使下，催生了早期专门化训练、兴奋剂、以大打小等不正常现象。由于功利思想作祟，训练偏离科学、系统的轨道也不足为怪。我国运动员出成绩早，但保持最佳竞技状态的时间短，这种例子不胜枚举。反观外国，不同项目的许多运动员都将最佳状态保持较长时间。如王莲香、布勃卡、瓦尔德内尔等等。运动员在少儿时期过早进行专门化训练，忽视一般身体训练，没有打下坚实的基础，等到他们进入高一级训练队后，随着训练强度的加大，其基本功不扎实以及潜在的伤病等问题就暴露出来，从而会影响运动员进一步的发展。
学校体育比赛奖励方案范文6
[关键词]班级文化；成功体验；健康快乐
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）06-0095-02
作为素质教育时代的教师，除了要教书育人之外，还要懂得培养学生的综合素质能力，学会用发展的眼光来看待学生。只要我们把目光锁定在学生的积极面，就会发现每个学生都是一个充满活力的个体，其自身蕴含着巨大的潜能和快速愈合的能力。每个孩子都希望老师或者同伴多肯定自己的优点，积极发现和感受自己身上的闪光点，获得他人认同。因此，在平时的教育教学中，要多给学生提供一些表现的机会和舞台，让学生在不断地锻炼和尝试中获得自信、快乐和幸福感。
在多年的班主任和语文教学工作中，我特别注重挖掘学生自身的潜力，关注学生积极向上的因素和他们的优势特长，给他们创造自我展现的平台，借助他们自身的积极因素，培养他们积极健康的心理，让他们健康快乐地成长。
为了达到良好的教育效果，我制定了“三年划”的教育目标，即“持之以恒，坚持不懈，苦练三年，收获成功”。在初中三年中，要发掘出每一个学生的特长和优点，为他们创造展现自我的机会，对学生个人的成就给予肯定、奖励，并颁发荣誉证书，让学生收获一个前所未有的成功体验。
从学生入校的第一个星期，“三年计划”就开始有条不紊地进行。“三年计划”教育的方法和措施主要是通过开展丰富多彩的班级文化活动来让学生展现自我风采，收获开心、幸福和成功的体验。
1.书法比赛。不是所有的孩子都能把功课学好，但是只要能坚持不懈地进行书法练习，肯定能写出一手好字。于是，书法比赛对于那些功课学不好的学生来说，是调动他们积极情绪的最好的方法，也是给他们创造“成功体验”的最佳方式。于是，书法比赛成了我三年计划里的一个长远的目标。
2.讲故事比赛、朗诵比赛、演讲比赛、辩论比赛。很多学生学不好数理化，背不了英语单词，弄不明白政史理论，从未获得过学科成绩的奖励，但是他们有丰富的语言和情感，能说会道，能言善辩，能够在讲故事、朗诵、演讲、辩论比赛中找到自我。于是，这些活动就成了他们获得“成功体验”的舞台。
3.文体比赛。学习不好，不善于言辞，也不能静心练字的学生，他们或许可以从文体活动中找到自己的闪光点。于是，开展文体活动、体育运动对于他们来说，也是一个体验成功、收获快乐的平台。
从开学的第一天开始，我就向全体学生公布了我的“三年计划”内容：
“三年计划”现在已经进行到了第二年，在这一年多的教育研究实践活动中，具体方法、感受和收获如下：
一、比赛机构的建设
在比赛之前，首先成立班级活动小组，并进行活动培训，做好工作安排。从初一入学的第一天开始，就在班级选定语文组长，以自愿报名的形式形成活动小组，并进行活动培训，做好具体的工作安排。主要的工作是选好评委和活动的主持人，并列出具体的活动过程和评分标准，活动前进行培训，活动开展时在现场进行指导，直到学生能完全掌握比赛流程和评分方法。
在整个活动比赛中，活动机构有：书法比赛小组、讲故事比赛小组、朗诵比赛小组、演讲比赛小组、辩论比赛小组、才艺比赛小组、体育比赛小组。具体组员由语文组长、文体委员和自愿报名参加的学生组成。在活动之前，公布比赛的活动规则和评分标准，在比赛时严格按照评分标准进行现场量分，每场比赛结束后都进行点评。点评人员主要由组长、评委和活动老师组成，有时候也请在场的学生或观众点评。所有比赛活动均要评出奖项，并颁发奖品和盖有学校公章的荣誉证书，还要把整个颁奖活动现场拍摄起来，把获奖学生的相片帖到班级学习园地的“成功记忆”板块中。给获奖学生提供一个获得众人认同的高峰体验和真正成功的幸福感，也给其他学生树立一个学习的好榜样，从整体上调动学生积极健康的心理因素。
二、具体方法、感受和收获
（一）书法比赛
1.过程和方法
每周进行一次比赛，由书法比赛小组量化评分，取平均值来决定最红比赛成绩。比赛奖项分为一等奖、二等奖、三等奖和鼓励奖，获奖人数达到班级人数的30%以上。
书法比赛之前先向全体学生介绍写字的方法和书法比赛的好处和评分标准。比赛前先让学生的在草稿本上练习5分钟，待静心后才写到指定的书写本里。要求学生一笔一画地写好每一个字。比赛后不急于拿自己的成绩跟其他人相比，先拿自己今天写的字跟以前写的字进行比较，并进行自我总结，从中获得自信和成功的体验。
2.效果、感受和收获
经过一年多的书法训练，大部分学生都能在书法比赛中认真练习，并能把书法比赛的精神用在平时的作业和测试中。在我任教的两个班级中，每次的集中考试和检查作业，整体的书写效果都很理想。
在书法比赛的问卷调查中，128班中绝大多数学生都能认识到书法的好处和给自己带来的变化，许多学生都能在书法中学会认真做事，部分学生还对书法产生了兴趣。特别是一些成绩不好的学生，当他们站在书法比赛的领奖台上时，感到特别的高兴，因为是书法比赛让他们在读书生涯中拿到了珍贵的第一张奖状，这令他们感到无比的激动和自豪。
125班70个人中有68个学生赞同开展书法比赛，并学会了用书法来修身养性、陶冶情操。全班97%的学生都能从书法中获得自信、欣慰、和心灵的宁静。
（二）讲故事、朗诵、演讲比赛
1.过程和方法：
讲故事、朗诵、演讲比赛分为初赛和复赛两个阶段。初赛阶段全部学生都参加。以6个人为一个小组，每周进行一个小组的比赛，选出一获胜者参加期末的复赛。初赛中落选的学生若还继续表现自己，可在比赛结束后跟组长申请参加复赛。初赛阶段评委以报名的形式组成，复赛阶段评委则由民主选举产生。
2.效果、感受和收获
为了适应学生的年龄阶段的心理特点，初一的第一个学期先开展讲故事比赛，这对于刚进入中学的孩子来说比较适应；在初一下个学期，在语文课堂上我注重对朗读的训练和方法、技巧的辅导，并选定课内的一首诗歌作为朗诵比赛的篇目。学生经过长时间的准备和练习，都能在比赛中获得比较好的成绩，从而增加个人的信心。在比赛之前，我还会对所有的学生说：“当台上的选手，紧张了、忘词了或者是听不见声音的时候，我们要给予掌声鼓励，对表现特别好的学生，我们也是用掌声来表示赞赏和祝贺。记住，我们支持和帮助的最好方法就是掌声！”因此，台下的学生都学会了用掌声来鼓励和赞赏他人，台上的选手也都能从同学的掌声中获得自信。
对于学生积极情绪的培养要采用循序渐进的方法，在讲故事比赛和朗诵比赛之后才能开展难度较大的演讲比赛。对于高质量高标准的活动，给学生一定的时间来适应和准备，这样才会收到更好的效果，成功体验的感受也会更加深刻。经过三个多学期的训练，我对学生进行了活动的问卷调查，结果如下：
在整个活动中，很多学生都经历了一场前所未有的历练，第一次有机会在众人面前说话、读书和表演。虽然第一次很紧张，说话也很小，但在经历过几次之后，慢慢地变得镇定起来。特别是在得到同学的掌声之后，变得更加自信。在两个班级的问卷调查中，90%以上的学生都能在比赛中获得开心、快乐、全身心放松的感受；60%以上的学生都能从比赛中获得自信，并获得了超于自我的成功体验。125班97%的学生都能在比赛中看到自己的进步，从以前的不敢在众人面前露面发展到现在能大方、自然地站在讲台上说话、读书和发表个人的意见。学生看到自己的进步和变化，内心都感到无比的兴奋和喜欢，并希望老师多多开展这样的活动，也相信自己能在下一次的比赛中能有更好的表现。
（三）体育比赛
在开展的篮球、拔河、气排球的比赛中，篮球和拔河是以组别的形式进行的，气排球则是以抽签的方式每5个人为一个小组，进行循环比赛。
比赛前，我打好“阳光体育运动比赛”的表格，安排好裁判、组长和比赛流程，并附带比赛规则和奖励方案。
活动安排一出来，学生们都非常兴奋，并做好比赛的准备。比赛时，场内场外的学生都异常兴奋，叫喊声、掌声连续不断。整个比赛下来，班级气氛活跃了，学生们的精神振奋了，往日消极和郁闷的情绪不见了，取而代之的是灿烂的笑容和爽朗的笑声。
活动后问卷调查，结果如下：
