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计划生育处罚法范文1
雾化吸入疗法是稀释痰液、清除炎症、解除支气管痉挛，改善通气的重要手段。通常在临床工作中人为因素可引起或加重吸入治疗过程中患者的不适，使患者出现胸闷、气促、呼吸困难等临床表现，因此预防处理并发症尤为重要。现将发生原因及处理，介绍如下：
1呼吸困难
发生原因：①气道内粘稠的分泌物遇水膨胀，堵塞气管或支气管引起呼吸困难。②长时间雾化治疗使机体处于慢性低血氧状态，呼吸肌疲劳，加重呼吸肌的负担；另外，长时间雾化引起气道湿化过度或支气管痉挛也可引发呼吸困难。③雾化吸入水分过多，引发急性肺水肿可导致呼吸困难的发生。
临床表现：雾化吸入过程中病人突发呼吸困难、胸闷、憋气、口唇发绀、不能平卧、伴烦躁、大汗。
预防及处理：①及时清除呼吸道分泌物，保持气道通畅。②根据病情调整雾化吸入时间，避免长时间雾化吸入。③雾化时选择合适，一般取半卧位，以增加肺活量，改善肺功能。④严重阻塞性肺气肿、哮喘持续状态的病人做雾化吸入时应严格控制雾化量和时间。
2缺氧及二氧化碳储留
发生原因：①超声雾化时吸入的气体中氧含量低，长时间雾化可导致缺氧；雾化液的刺激引起气管支气管痉挛，也可导致缺氧的发生。②大量雾滴短时间内冲入气道，使气道阻力增加，呼吸末气道内正压，二氧化碳排出受阻，造成缺氧和二氧化碳潴留。③慢性阻塞性肺气肿的患者通气及换气功能障碍时，大量超声雾化不仅影响正常的氧气进入，也不利于二氧化碳的排出，加重了缺氧和二氧化碳潴留。
临床表现：雾化吸入过程中病人主诉胸闷、气短、呼吸困难等不适，表现为呼吸急促、浅快、口唇粘膜发绀、心率加快，血气结果显示氧分压下降和二氧化碳分压升高。
预防及处理：①超声雾化时保证氧供应，最好使用氧气雾化吸入装置；雾化液的温度以接近体温为宜，预防吸入低温气体引起呼吸道痉挛。②婴幼儿的喉及气管组织尚未发育成熟，呼吸道的缓冲作用相对较小，对其进行雾化时雾量要小，最好使用面罩。
3哮喘发作加重
发生原因：病人对雾化药物过敏可引起哮喘发作；原有哮喘的病人吸入低温气体后诱发支气管痉挛也可导致哮喘发作；哮喘持续状态的病人做超声雾化时，因雾化气体氧含量低，缺氧而诱发病情加重。
临床表现：雾化吸入过程中或停止雾化的短时间内，病人出现哮喘发作，或原有哮喘程度加重，表现为喘息、呼吸困难。
计划生育处罚法范文2
【关键词】抗生素;UV/TiO2/Fenton; UASB;A/O
引 言：
某生物制药企业专业生产乳酸链球菌肽天然抗生素，日产工艺废水140t和生活污水25t。该废水具有高CODCr、高氯、高氨氮及低pH等特点，若直接排放将对环境造成极大危害。若直接生化法处理，微生物耐药性的培养需要较长的时间，耗时长，抗负荷能力差[1]。
本项目选用UV/TiO2/Fenton―厌氧水解酸化―UASB―A/O工艺处理该乳酸链球菌素生产废水，经过2年多的运行实践，系统出水各项指标均能达到《污水综合排放标准》（GB8978―1996）之一级排放标准。
一、废水水质分析
废水站工业废水进水量140t/d，生活污水25t/d，水质情况见表1。
表1 废水水质情况
项目
pH
CODCr
BOD5
NH3-N
Cl-
浓度
生产废水
2～3
≤2×104
≤5×103
≤107
≤8.7×103
生活废水
6～9
≤400
≤160
≤25
―
一级标准
6～9
100
20
15
―
注：表中除pH外，其余指标浓度单位均为mg/L。
从表中可以看出，其废水水质主要有以下特点：
（一）废水CODCr高，含有大量乳链菌肽、乳酸、丙酸和乙酸，B/C较高，可生化性好，但乳链菌肽会抑制微生物的生长。
（二）废水pH低，Cl-浓度高。高浓度的氯离子会对微生物有毒害作用[1]。
二、废水处理工艺
（一）废水处理工艺流程
根据生产废水的水质特性，采用UV/TiO2/Fenton―水解酸化―UASB―A/O为主体的处理工艺。工艺流程如图1所示。
图1 工艺流程图
（二）结构单元说明
1、格栅井
格栅井外形尺寸：2.6m×1.5m×1.9m，SS去除率达到80%。
2、调节池
调节池外形尺寸：10m×6m×3m，有效容积为165m3，HRT=28h。
3、UV/TiO2/Fenton反应器
反应器外形尺寸：4.0m×0.9m×1.6m，有效容积为4.3m3，HRT=45min。废水经提升泵从底部进入反应器，池底设穿孔曝气，一方面防止催化剂沉积;另一方面曝气产生的O2在紫外光及催化剂共同作用下生成氧化性较强的自由基[2]，同时将Fe2+氧化成Fe3+，促成[FeCln]3-n络合物的形成。池内均布15支UV-40紫外灯，投加TiO2催化剂、适量FeSO4及H2O2溶液，pH调至2.5-3.5。反应器出水COD 和[Cl-]去除率分别达到50%和70%。
4、中和沉淀池
该池外形尺寸：7.5m×3.0m×3.4m，有效容积为68m3，其中沉淀池HRT=5h。由于反应器出水pH值较低，盐含量较高，需进行中和沉淀。曝气搅拌并投入NaOH溶液和1000ppm FeSO4溶液，调节pH至6.5-7.0，使Fe2+形成Fe（OH）m絮体和 [FeCln]3-n络合物，以达到去除CODCr和Cl-的目的。此外，Fe2+可分解残留的H2O2，降低废水的毒性。COD去除率约为25%，出水B/C提高至0.45。
5、水解酸化池
厌氧水解酸化池外形尺寸：7.5m×4m×4.7m，有效容积为95m3，HRT=16h。利用微生物水解菌和产酸菌，将废水中大分子物质有效地降解为小分子，提高废水的可生化性。
6、UASB反应器
UASB厌氧反应器外形尺寸：φ5.4m×H13.0m，有效容积为250m3，HRT=43h。通过换热器将水温升高至38oC后从底部进入UASB，反应器内控制pH6.5～7.2，碱度2000mg/L（以CaCO3计），有机负荷为3 kgCOD /（m3・d），容积标准产气率为1.25 m3 / （m3・d）。UASB反应器产生的沼气经水封罐和脱硫洗涤塔于储气罐中收集，可提供清洁能源。反应器COD去除率可达80%。
7、二次调节池
UASB反应器出水和25t/d的生活污水于二次调节池中曝气混匀。其外形尺寸：5.0m×4.0m×3.6m，有效容积66m3，HRT=10h。
8、A/O池
A/O池连体，外形尺寸：5.0m×5.0m×4.6m，总有效容积108m3，A段HRT=6.5h，O段HRT=9.5h。好氧池混合液以200%回流比打入A池，达到脱氮目的。
好氧池内置生物填料，底部布设可变微孔曝气头，曝气速率控制在1.8 m3/min。同时加入500ppm粉末活性炭，依泥龄3-7d投加1次，运行过程中注意碱度变化。其主要作用为活性炭吸附有机物和废水中的氧，为微生物群体生长繁殖提供了高浓度的营养源，而微生物代谢过程中产生的酶和辅酶又被吸附和富集在活性炭微孔中，加之炭上微生物和有机物接触时间较长，使难以降解的有机物也有可能经生物氧化而分解为CO2和H2O。COD去除率达到85%以上。
9、超效气浮池
气浮池进水静态混合器内投加5ppm PAM，同时通入30%的溶气水。溶气水产生的大量微小气泡吸附于絮凝体上，使絮体上浮，达到去除的目的。气浮外形尺寸：φ1.5m×H 0.95m，表面负荷7.2m3-10.8 m3/m2・h，刮沫机移动速度4m/min。
10、污泥浓缩池
中和沉淀池、A/O池、超效气浮池污泥进入污泥浓缩池浓缩后，再通过压滤机脱水，脱水污泥含水率< 75%，外送填埋。污泥浓缩池上清液和污泥脱水滤液回流至二次调节池。
（三）各处理工艺运行结果
系统建成2年来，处理效果基本稳定。日常各工段出水水质情况如表2所示。
表2 各工段出水水质情况一览表
工艺
项目
进水
浓度
光催化反应器
中和
沉淀池
水解
酸化池
UASB
A/O
气浮
一级排
放标准
pH
2～3
2.5～3.5
6.5～7.0
6～7
6.8-7.2
7.2-8.0
7-9
6-9
CODCr
2×104
9.5×103
7.1×103
5.0×103
1000
100
70
100
BOD5
5×103
3.6×103
3.2×103
2.3×103
520
32
20
30
NH3-N
107
―
96
―
―
10
10
15
注：表中除pH外，其余指标浓度单位均为mg/L。
三、技术经济指标
工程占地360m2，项目总投资185万元，运行成本4.3元/t废水。
四、结论
（1）采用UV/TiO2/Fenton和混凝法预处理废水，解决了抗生素余量对微生物的影响，提高B/C的同时去除了部分Cl-，为后续生化创造了相对低盐环境。
（2）UASB反应器设备负荷高、占地少、剩余污泥少，成本低，三相分离器的使用免去后续沉淀池，产生的甲烷亦可作为燃料使用。
（3）传统A/O法的使用达到了彻底降解有机物和去除氨氮的目的。
（4）采用分质分段处理降低了处理成本。
经过2年多的稳定运行，出水水质均能达到国家《污水综合排放标准》（GB8978-1996）之一级排放标准。
参考文献：
计划生育处罚法范文3
一、后进生形成的具体原因
1.受地域环境的影响，造成学习上的偏差。由于学生生活在农村，涉世面相对较窄，加之在小学阶段，由于传统教学的影响，学校不太重视学生英语课的学习，有些偏僻的学校还未开英语课或刚开英语课，学生没有英语底子或英语底子十分薄弱，到了初中，由于功课增多，学习时间紧、任务重，心理负担加重，对继续学习英语丧失了信心，出现了学习落伍的现象。
2.偏科现象严重，学习兴趣低落。由于受传统思想的影响和乡村地区部分学生家长的认识水平的制约，还看不到英语在当今社会中所起的作用，固执的认为中学生只要把语文、数学等学科学好就可以了。于是他们对孩子的英语学习不闻不问，任其自然，对老师提出的有关家长配合英语教学方面的要求不予配合或消极应付，对孩子的英语学习不愿投资（如购买录音机、录音磁带等），对孩子的英语成绩不在乎。受家庭因素的影响，由于思想上不够重视英语，加上英语学科本身有较多记忆的知识，语法难懂，阅读理解难，遗忘率高，他们在多次遇到挫折之后，对分数值产生了反差，心理上形成了误区，对学习英语丧失兴趣，成绩自然就节节败退了。
3.学习方法差，学习效率低。英语学科不同于其他学科，英语是一门语言，是交际工具。学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，但是许多学生不了解这门学科的特点，他们普遍采用的方法是：对单词逐个字母拼读，死记硬背，常常前读后忘；对句型、语法生搬硬套，对语法条文刨根问底，练习句型生吞活剥，写句逐词对译，始终不能摆脱汉语的习惯。不少学生仅满足于老师讲的内容，而没有把主要精力放在听、说、读、写的学习实践上，所以无法形成语言技能，只能边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。另外，后进生普遍有自卑感，在思想与学习上经常处于不稳定状态，他们学英语有很大的盲目性和随意性，情绪高涨时，学习起来就是两三个小时，但一遇到困难就丧失信心，长时间不去温习，结果忘的一干二净。继续学习英语时便困难重重，加上缺乏战胜困难的勇气，最终只得放弃对英语的学习。
二、后进生的转化对策
英语后进生的形成不是一朝一夕的，因此，英语后进生的转化工作也不是立竿见影的，但是，我们每一位英语教师必须认真对待，应想方设法补救后进生，只有这样，才能提高英语教学质量，真正落实素质教育。
1.分析后进生的形成原因，制定辅导计划，对学生进行个别辅导。学习成绩差不能笼统地归因于“不用功”“脑子笨”。教师在正确地分析每一个后进生的形成原因的基础上制定切实可行的计划。再因学生的水平及原有的知识基础等因素各不相同，他们所掌握的知识程度也千差万别，参差不齐。即使在同一层次的学生中，他们对各方面知识的掌握程度也迥乎不同，我们不能用一把尺子来衡量学生，应该因人而异，有针对性的进行个别辅导。像记忆单词是后进生最怕的问题之一，在辅导后进生时，应注意调动他们运用各种感觉器官，做到读其意，观其形，用多种方法记忆单词。背诵句型或课文时要改掉以往那种死记硬背的方法，可以采用提示关键词语、句子、简述课文内容等方法来灵活地记忆。平时多用英语朗读，积极练习口语对话。例如有的学生学习成绩差的原因是缺乏学习的主动性，没有预习、复习的习惯。对这类学生，课前我用时间帮助他们主动预习新课，让他们先飞一步。预习时，我会把新的内容提前给他们讲一讲，帮助他们了解生词、词组和新课的特点，理解课文对话，结果在课堂上我发现他们都能积极、大胆地参加各种学习活动，增强了他们学习英语的自信心。
2.注重情感教育，消除心理障碍。后进生由于知识欠缺太多，学习起来吃力，普遍缺乏信心，畏惧心理严重，一上英语课就头疼，毫无收获，课后更是无从下手，整天愁眉苦脸，这种心理障碍严重影响了学习成绩。因此，在英语学习过程中，教师除了调动学生学习的积极性外，还要进行良好情绪的培养。教师可以通过座谈、个别谈心、家访摸清差生情况，做到心中有数，有的放矢。其实，差生与大多数好生一样，他们也渴望进步，渴望尊重，渴望取得理想成绩。一旦有了进步，受到教师的表扬和鼓励，就会感到兴奋、激动，并唤起他们对更大成就的追求。因此，在课堂上对差生的正确回答，我们要及时给与肯定和表扬。在平时的课后练习中，对做得好的地方可以打高分，或写上“有进步”等批语。对学生在考试中取得的进步，哪怕只一分，都要当众表扬，肯定他们的学习。
计划生育处罚法范文4
【中图分类号】G633.41
一、英语作为语言学科的学习，教师应首先关注学生学习内在认知规律，这是课堂文化有效形成的关键问题。根据皮亚杰和奥舒贝尔（Ausubel）的关于人的知识内在构建规律的观点，语言学习的构建主要体现在激活（Stimulate）输入（Input）内化（Intake）输出（Output）的四个环节。那么，在课堂教学中，教师对知识内容文化的有效形成，必须处理以下三个层次的内容：第一个层次是教材中"无生命"的语言材料输入教师脑中，与教师的个人阅历和专业知识融合，教师应有选择性提取"有生命"的、可理解的教学内容；第二个层次是这种"有生命"、可理解的教学内容，通过课堂上师生的交互，与学生的已有知识和生活经历再次融合，生成为学生所接受的、融入学生生命活动的"活"的学习内容；第三个层次是在教师的主导作用下，学生把内化的语言知识与他们的生活相结合，形成有效的语言输出，生成更有生命价值的知识和能力，达成语言实践的目标。可见，这样的教学过程体现了体验性和动态生成性的特点。因此，教师在选择输入知识内容时，应从学生真实生活的话题与内容，学生已有认知水平和经验入手，选择"有生命"知识内容，以最大限度地激发学生学习的兴趣，激活学生的先验知识与经验，进而有效地学习新授课文的知识，并且对文本内容进行有效的拓展与延伸。训练学生语言技能与发展语言运用能力，是贯穿整个课堂文化的重心。
二、心灵沟通，用真情感动学生。
作业批语是训练语言和表达真情实感的载体，批阅作业是教师与学生情感交流的方式之一，由于时间和阅历的限制，面对面的交流机会不是很多，因此，针对初中生年龄、心理、生理特征，教师又不可能对每个学生都做到心中有数，而有些变化或特殊情况却能在作业中折射出来。比如，我班学生王丽平时作业认真，工整，可有一次，改头换面，书写东倒西歪，不成词形，当时我很生气，想给她批语"重写"，但转念一想，会不会有特殊情况呢？于是我写道：You are a good and careful girl.I don't know how you did your homework this time，but I'm sure you'll do it much better next time.后来我了解到她得了眼病，视物不清。等她病好后，我发现她比以前更刻苦地学习英语了。就这样，作业批语疏通了我们师生的情感渠道，增进了师生感情。
三、 赏识激励，激发学习英语的兴趣。
作业批语有利于帮助学生克服惰性，最大限度地调动学生的内驱力，激发兴趣，不断进取，而批语本身就能针对学生个人情况，给予热情的鼓励，提出善意的忠告，可看作是"书面"的谈话，并具有面谈所不及的影响力。对于优秀生，充分加以肯定、欣赏和赞扬，他们会更加严格要求自己，对自己提出更高的目标。例如，我会批道：
①I like your handwriting. Please go on like this.
② I blieve you will make great progress next time.You are an excellent student with a natural gift for languages.
③I really like your initiative and enthusiasm.
④ You've getting better at it all the time.
对于中等生，指出他们的错误，并帮助他们，同时捕捉他们的闪光点，以此去鼓励他们，使之增强自信心，进而取得新的进步。我会批到：Keep working hard， you are doing well.对于有待进步的学生，言辞要恳切，扬长避短，努力找出他们的可赏识之处，并对学生的失误及缺点委婉地指出，诚恳地提出对下次作业的期望，目的是让他们从内心感到老师在关注他们，并希望他们有所进步。我会写道：
①If you work hard，you will make a lot of progress.
②Where there is a will， there is a way.
③You are a diligent student，and you'll make greater progress，if you learn to recite more good articles.
④The early bird catches the worm.You can do better if you try harder.
2.英语作业批语内涵的具体体现
2.1 批语应及时凸显所学语言知识。
批语的内容应及时地应用学生刚学到的一些语法知识、词汇和句型，有助于学生对新知识加深理解和强化记忆，使学生迅速获得知识运用的"成就感"。例如：学了现在完成时态后，可用：①You have done well in your homework znd I believe you have tried your best.
计划生育处罚法范文5
摘要 经典产品生命周期理论对企业经营管理活动具有重要指导作用，也是现代市场营销管理理论的核心内容之一。本文通过对企业生命周期理论的解读，结合对兰州以及西安等地广告策划行业的发展现状的分析，并以此为基础对设计与策划行业的发展策略进行探讨。
关键词 生命周期 成长阶段 设计与策划 发展战略
一、企业生命周期理论概述
经典产品生命周期理论对企业经营管理活动具有重要指导作用，也是现代市场营销管理理论的核心内容之一。对于一个企业，生与死是永恒的主题。企业生命周期是指企业从出生开始，到成长、成熟、衰退直至死亡的过程。
策划公司成立起到其设计产品投入市场，便进入了引入期。此阶段典型的特征是公司刚成立， 规模小， 实力弱， 资金缺乏但运行灵活，此时受创业理念的激励员工极具开拓进取精神，此阶段成本高寻找潜在客户的额外成本费用较大，公司通常处于小型微利或者不能获利的状态。
当公司拥有了一部分客户之后，便进入到了成长期。此阶段企业处于客户对其设计的需求增长阶段，由于规模经济生产成本下降，利润迅速增长。公司有了有了一定的资金积累，公司人事逐渐分工化，管理和组织结构开始复杂化。
随着激烈的市场竞争使得其设计的需求趋于饱和，产品便进入了成熟期阶段。此阶段的特征为，利润增长速度缓慢直至下降，由于竞争的加剧，导致额外的成本再度提高，利润下降。
设计作品是永远没有顶峰的，因为社会在前进，环境在改变，设计与策划企业被要求要保持高度市场敏锐度，此时若没有较有特色让客户满意的作品，公司将面临这客户的不断流失，也就陆续进入到衰退期，以至最后完全撤出市场。
二、设计与策划行业发展阶段以及现状分析
通过对兰州以西安等地的设计与策划行业的发展状况的调研，笔者认为兰州大多数的设计与策划公司的生命周期规律并不明显，公司的成长期以及成熟期过短便进入了衰退期从而退出市场。对此笔者对此行业的发展现状进行较深入的调研。
兰州现有设计策划公司大概有2000多家，它们较西安同业其利润率普遍偏低，这些公司的淘汰速度快，经总结主要原因如下：
客户在对设计作品的要求上的差距
兰州的公司客户大多只要求达到基本的宣传效果即可，而西安和东部公司在宣传的基础上往往会有更高的要求如审美需求等。
两地公司的市场危机意识的差异
兰州的公司客户市场意识普遍较弱，而西安企业之间的竞争压力较大，激烈的市场竞争迫使企业更加的注重产品的市场营销及推广，因此客户更愿意花较多的宣传费用于开拓市场。广告与策划公司几乎未对客户实行差别化的定价，在兰州客户对于广告对于收入提升预期不高的情况下，其客户的数量有限。
3.设计流程的差异
一般地为了控制设计成本的需要，兰州绝大部分设计策划公司会根据客户的要求直接做设计而很少会到客户公司进行实地考察以了解对方企业的文化，它们设计出的作品偏大众化很少会得到客户的满意与认可。
4.设计人员的质量差异
兰州广告设计与策划公司的人员配置主要以技校学生为主，这些设计公司通常以大学生创业起步，但是基于成本、社会经验以及沟通技巧以及员工的吃苦精神方面的综合考虑，它们通常不招聘大学生。而西安的策划与设计公司则吸纳了较多的大专科毕业的学生，这些学生的引入虽然使得这些设计与策划企业在员工薪酬方面的成本增加，但是因为大学生有创意，有较强的学习能力，他们有更扎实的中西方文化的基础知识作为积淀，因此更能够设计出一些让客户满意的独特的作品。
三、对于兰州设计与策划行业发展的一些建议
通过对兰州以及西安的设计与策划行业的发展现状以及盈利状况的对比分析，我们可以发现兰州的设计与策划行业的发展较西安是有一定的差距的，但是这样的差距是可以改变的，因为笔者认为兰州的设计与策划行业在未来的发展上应该注意几点：
首先，充分的认识自己企业目前所处的行业的生命周期，结合其生命周期的特点对其发展战略适时的对其企业的发展战略进行一定的调整；其次，实行差别化的定价方式以及市场的细分是必要的，它要求企业根据客户对于设计作品的不同层次的要求，区别化的定价，区别化的设计出不同层次不同特色的作品；然后对于人才的引进方面，技校的学生固然有丰富的实践经验等很多的优点但是其相对于高校毕业的大学生而言其也会有自身基础知识积淀上的不足，所以在原有的人才配置上可以适当的引进一些学历较高基础知识较扎实的设计人员以充实自己的设计队伍，我们需要天马行空的想象力和创造力；最后，了解自己的客户，了解客户的企业文化，力争设计出更好的作品，在激烈的市场竞争中保持一个有利的位置。
基金项目：西北民族大学国家大学生创新创业训练计划项目资助， 项目编号：201210742067
参考文献：
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计划生育处罚法范文6
关键词：英语 课堂 对话
为什么学生在英语课堂上不情愿使用英语进行对话或者讨论?为什么当老师给出一个话题时,只有小部分学生能够参与教学活动并踊跃回答问题?为什么有时候学生能够回答的问题却还是选择使用中文而不肯“冒一次险”?为什么有些学生会在课堂上开小差、根本不注意听讲?这其中有很多因素影响学生在课堂上使用英语进行对话,那么教师又该如何激发学生讲英语和使用英语的积极性呢?本文选取了话题、教学方法和师生关系三方面来分析其中的原因并找出相应的方法和对策。
一、关于谈论的话题
(一)教师应该选择和寻找有趣的话题作为学生谈论的对象。兴趣无论在英语学习还是英语课堂中都扮演了至关重要的角色。在英语课堂中,兴趣作为营造愉悦的气氛的重要手段,它能使学生积极主动的讲英语、使用英语。如果学生自己认为有必要使用英语的话,那么讲英语对他们来说成为了一件非常愉快的事情。因此,如果学生能够对话题感兴趣,那么话题本身就能够自然而然的促使学生积极参与英语对话,参与教学活动,并且在教学过程大刀阔斧的使用英语。教师可以通过很多途径寻找并选择有趣的话题,比如,本课的教学目标是让学生能够谈论关于颜色,在具备多媒体的条件下,教师可以轻松的选取各种有趣的图片作为教学材料吸引学生注意力,引起学生兴趣。
(二)选择学生熟悉的话题。为什么在许多情况下,学生不愿意讲英语,不愿意用英语发表自己的意见?一个重要的原因在于,当学生被问及一个问题时,他们缺少对此问题的相关知识的了解。简单的说,他们并非不愿意回答问题,而是他们根本不了解问题的相关背景,那么他们对问题的看法也就无从谈起。因此,教师在寻找话题时,必须挑选学生熟悉的内容,或者是与学生的生活经历相关的内容。作为一名初中教师,教师与学生之间年龄差距较大,因此也容易产生一些代沟。80年代出生的人当中或许有许多都知道甚至熟识“Growing Pain”这部情景喜剧,但对于九十年代的一辈来说,他们中的绝大多数都没听说过这部片子。而我目前所处的境地就是如此,假设我满怀热情的想和学生们探讨这部给我的生活带来许多乐趣的情景喜剧,下面的学生只能茫然的望着你,不知你所云。相反,如果你可以和他们探讨“Tennis Prince”这部动画片,那么你一定可以得到他们的许多观点和看法。因此,教师在寻找话题时,要适时的去了解如今学生的好恶,尽量选择学生熟悉的话题。熟悉的话题不仅能够让学生分享他们的观点,同时也能帮助他们在英语学习中竖立自信。
(三)话题要符合学生的能力。如果教师让学生谈论的内容过于简单,学生会感到过于轻松懒散而逐渐失去交谈的动力。没有压力的过于简单的话题让学生学不到新的东西,也无益于学生提高英语能力。但是过难的讨论话题会让学生感到对此话题无能为力,从而使他们失去讲英语的自信。长此以往,学生会认为自己无法迎接任何挑战,不管他们如何尝试,他们都只会发现自己的失败,发现自己无法很好的使用英语。所以在难度方面,教师要提供学生既不能过难也不能过于简单的话题。一旦话题不能够适合学生的水平,教师就应当做适时的调整。
二、关于教学方法
(一)破例规则。英语课堂不同于许多其他的学科,教师不一定需要遵守一些传统规则或者纪律。比如,在讨论时或者做调查时,教师可以允许学生在教室中四处走动去采访或者调查他所想要询问的人。教师也可以根据实际情况重新排列桌椅,让学生组成不同的小组。
(二)小组合作。一节成功的英语口语课,应该是让学生在课上大量使用英语。但是有时候学生会因为丢脸或者是犯错误而放弃公开发言的机会,因此小组讨论的方式可以让学生感觉更加自然,同时也可以让学生获得更多使用英语的机会。根据语言水平,教师可以把学生分成不同的组,进行不同的任务教学。教师可以为水平相对较低的小组降低难度,为水平较高的小组设置更多的挑战,这样所有的学生都能够在适合他们水平的话题下学习并保证使用英语的热忱。
三、师生关系
(一)恰当的教师行为。众所周知,教师的行为表现会给学生的学习带来巨大的影响。如果教师本身缺乏对话题的兴趣,那么这也会影响学生探讨的动机和热情。相反,如果教师能够表现出对话题的浓厚兴趣,即使可能是最平凡的话题也会对学生产生吸引力。教师要学会调节自身的情绪,不能把课外的或者生活中的不好的情绪带到教室里,影响学生的学习。教师必须时刻牢记他所教的对象是一群活生生的人,因此教师要注重给予学生情感上需求,同时也要懂得保护学生的自尊心,提高他们的自信心,学会鼓励学生更胜于批评他们。
