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关于学校教育教学的建议范文1
关键词：小学语文；作文教学；建议；思考
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-198-01
关于作文教学的课题研究数不胜数，同行们似乎对作文教学的见解一日比一日深刻，可一旦具体到课堂教学实践时，具体到辅导身边的学生时，却总感觉那么多正确的观点，竟然没几个能用的上，还是感觉作文教学的方式方法和手段太少，学生总是"笨"得难以启发。下面结合多年的小学语文教学实践，对小学作文教学谈几点建议和思考。
一、明确教学目的，培养兴趣为主，淡化写作技巧的传授
作文是什么？叶圣陶先生早在1924年所著的《作文论》开宗明义指出："人类是社会的动物，从天性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道，而且希望愈广遍愈好。有的并不是为着实际的需要，而是对于人间的生活、关系、情感，或者一己的遭历、情思、想象等等，发生一种兴趣，同时仿佛感受一种压迫，非把这些表现成为一个完好的定形不可。根据这两个心理，我们就要说话、歌唱、做出种种动作，创造种种艺术；而效果最普遍，使用最便利的，要推写作。" 由此可见，作文就是要传达自己的思想，宣泄自己的情感，表达自己的愿望，强调人与人之间的交流对话。张志公先生概括说，中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般的写作能力，也就是内容正确，文从字顺，条理清楚，明晰确切，能够如实地表达自己的有用的知识见闻，健康的思想感情的能力，而不是专门从事写作的文学家的文学创作能力，虽然也不应当排斥少数中学毕业生日后从事文学创作活动的可能性，并且应当注意发现是否有这方面才能的学生，给予必要的指导。
作为一名小学教师应谨记不使用中学生的习作标准来要求我们的小学生，小学阶段更重要的是培养学生与他人交流的热情，和乐于用写作表达的兴趣。
二、多实践多体验多积累，培养学生观察能力与思考能力
随着社会经济的变化，学生劳动的经验真可谓是少之又少，况且学校出于安全因素的考量，不敢轻易的组织学生走出校门去感受大自然。从多角度观察学生，绝大多数的学生的思维过于天真，过于幼稚，学生大多缺乏必要的思考能力和观察能力。小学阶段的作文教学，必须借鉴综合实践活动课的模式，让学生去亲自感受，零距离的积累一些必要的生活经验，多培养学生在实践中的观察能力和思考能力，让学生的表达中有更多属于其自身的独到见解。
需注意的一个问题，人的经验积累有一个量变到质变的过程，在情感理解上还有一个消化融洽的过程。为此坚决不能让学生在经受过某次活动之后，就立马让学生写出自己的感受，这就形同让学生把刚吃下去的东西给吐出来。如此，学生不仅会反感写作，也会反感由学校或教师组织的各项活动。
三、合理利用学生手中的作文类辅导用书
小学生在生理和心理都还处在一个发展的阶段，为此，小学生在行为更为容易受到不良情绪的影响，反过来小学生的不良情绪也最为容易调整和引导。面对学生手中大量的作文类辅导用书，教师有责任、有义务对学生进行有效的引导。
首先应教会学生如何选择作文类辅导用书，让学生明白：想要提高写作能力，更重要的还是要去实践、去观察、去思考和去阅读，而不是一味盲目地购买作文类辅导用书。其次应教会学生如何更好的使用作文类辅导用书，如大声朗读，找出好词好句等阅读方式来使用作文类辅导用书。
四、提倡学习《写作教学心理学》，使用交流的评价模式
教师在参加工作前或多或少已掌握了一些必要的心理学知识，工作之后更是积累不少教师个体对心理学的感性认识。但这些仅有的心理知识和感性认识不够系统、不够详细，教师应该利用空余时间继续学习心理学方面的知识，积极地观察学生、思考学生、体谅学生，以求达到找出更有利于促使学生成长的对策。同时，根据小学生的心理特点，以及作文教学的目的，建议教师在面对学生的习作，所表达的观点或事件多发表教师自己的看法，即使用平等交流的评价模式。这种评价模式笔者屡试不爽，一来可以激发学生与教师交流的兴趣，二来可以缓解学生在写作过度程中那种紧张厌烦的不良情绪，促进学生心理的健康成长。
五、教师要有自我牺牲的精神
社会的大环境是功利的，教师应该有自我牺牲的精神，尽可能减少自身的功利私心，尽可能避免立竿见影的非分之想。教师们常觉得培养学生的写作兴趣，在短期时间内，学生的写作水平一时还不能很好的体现出来，从而影响了学业成绩，进而就影响到了教师个人的考核和职称评定。
笔者认为教师个人在考核当然要争优，但这些争优创先，职称评定和切实培养学生的写作兴趣，两者互为促进，并不会有太多的冲突。切实培养提高学生的写作兴趣，会促使教师自身不断的思考和学习，进而提高教师个人的教育素质，为个人的争优创先，职称评定奠定基础。只有当教师个人功利心过强的时候，两者才会有冲突，从而致使教师违背基本的教育目标，违背小学生心理发展的基本规律。
关于学校教育教学的建议范文2
作为小学英语教师，在教学工作中有一些经验，也有一些建议和各位英语教师一同切磋琢磨，相互学习。
因为小学英语教学主要注重其听、说、读（写次之）的基本技能的培养，那么就要在课堂上以此为重点，激发学生的兴趣和好奇心，圆满地完成教学任务。
一、巧妙地把教学内容与生活联系在一起
教材只是一个文本、是一个参考依据，教师要把教学内容设计为生动的、活泼的生活情境。如教学Unit 1 Hello时，完全可以先请学生以汉语演示平时交往中如何介绍、打招呼，然后教师再请学生重新用英语来说，教师点拨英语表演如何打招呼、介绍，边说边范读，边教学，不但能使学生在模仿中学会Hell/Hi，I’m …，而且还可以教学“How are you？ Good bye/Bye-bye”等日常口语交际语言。并规定从此以后打招呼一定要用英语，再请学生以小组形式表演，评比出最佳表演小组，还可以画出与学习内容有关的画贴在墙上。
二、英汉适当结合
最初接触英语，除了几个简单的字母和口语外，学生所能听懂的的确不多，这就要求教师在课堂上不要追求语言环境而全用英语，以致学生满头雾水，不知所云。所有学生听不懂的必须双语教学。比如一开始，让学生熟悉课堂常规用语，上课是class begin，起立是stand up please，坐下是sit down，please，你好是Hello/Hi，再见是Goodbye/Bye-bye等，再逐渐减少汉语，学生的表达也应循序渐进。
三、爱好是最好的老师
课堂上一定要留给学生一定时间来问。问题可以和英语有关，可用英语问其他方面的问题，这样不但可以 使学生感知英语，也可训练口语表达。例如有的学生在问“如果我在网上与一个外国小孩交往，向他说生日快乐，怎么说呢？“教师就可以随机讲解：Happy birthday！生日快乐祝语，而且告诉学生，在他接受祝愿时，可能会用什么英语表达感谢：如Thank you等。
四、设计有趣游戏
像英语猜谜，找朋友，英语歌曲配动作表演，在玩中学。游戏是儿童的天性，在玩中掌握知识，既迅速又牢固。像在教学身体部位名称时，可用谜语形式如：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”等简单的谜语，在学过之后又可以让学生说各部位名称，指自己身体，看谁反应迅速，用此强化学习内容。设计游戏，可根据学生的年龄、已有知识来随机设计，不宜过难，以真正引起学生的兴趣。
五、建立英语积累本，记录学习过的每一个英语知识，一点一滴地积累，让学生感受英语学习的成就感
教师在记录本上经常做形式新颖的批注，给予表扬、点拨、纠正等，这些都会使学生在学习过程中用心去关注每一点知识。记录本要形式多样化，符儿童的心理特点，尽量活泼一些，生动一些、新颖一些，增加学生的兴趣，写字、画画都可以。
六、在对话教学中，我们在学习的基础上，重点培养学生如何用
关于学校教育教学的建议范文3
关键词：医学院校 教材 管理
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，是深化教学改革、提高教学质量、推进素质教育、培养创新人才的重要保证，是文化知识积累的重要组成部分。教材建设工作是高校教学基本建设的重要内容，加强教材建设工作对于培养高素质专门人才具有重要的作用和意义。笔者作为地方医学院教务工作者，主要是从事学籍和学分制日常管理工作，结合学校教材建设的实施情况，来谈谈医学院校关于加强教材建设的相关问题。
1、重视对教材建设的组织领导工作
加强对教材建设的组织领导是搞好教材建设的首要保障。一般情况下，医学院校都应由主管教学工作的副校长领导教材建设工作，教务处作为学校教材建设主管部门，全面负责教材建设工作。教务处教材科是具体负责日常教材建设工作的科室。各院、系、部，特别是新建专业的院系要把教材建设作为专业建设的一项重要任务抓紧抓好。
为加强教材建设工作，学校还应成立教材建设指导委员会，作为一个研究、咨询、检查、督促、评价、评审等教材建设的业务指导机构。教材建设委员会下设办公室，办公室设在教务处，代表教材建设委员会负责日常工作。
2、明确教材建设的任务
从目前高校的教材建设任务来看，主要是贯彻落实上级教材建设工作的各项方针政策，制订教材建设规划，严格教材选用程序，提高教材编写质量，开展教材评估、评优，加强教材研究，加强自编讲义、实验指导的编写、印刷工作等。
3、教材的选用
选用教材要坚持教材的思想性、科学性、启发性、先进性和适用性等原则，依据培养目标和课程教学大纲的要求进行；各院（系、部）在选用教材时，要优先选用获得国家和省（部）级奖励的优秀教材、新出版的国家和省（部）级规划教材。已有获奖教材或省（部）级规划教材的课程，原则上不选用其他版本的教材；“两课”教材必须使用国家或省级规划教材或上级政府主管部门指定的教材；无国家或省（部）级优秀教材、规划教材的课程，要选用近三年出版的公认质量高、适合我院学生使用的教材；选用教材按照以下程序进行：教研室集体讨论通过，院、系、部审核，报教材建设指导委员会办公室（教务处），经教务处批准后教材科负责组织订购。
4、教材的编写
医学院校除了选用教材外，还应积极鼓励学校教师参加国家和省级规划教材的编写。积极支持学校的教师申请自编或协编学院专业培养方案中规定的所有必修课程和国家和省（部）级没有规划教材的课程；经过校级以上立项的教育教学研究改革课题，其研究改革的内容是学院培养方案所设置的课程者，允许申请编写教材。教师编写的这类教材要充分体现我院教学内容和课程体系改革的成果；讲义、实验指导等一般由教师自编。为了减轻学生的书费负担，原则上讲义和实验指导作为内部辅助教材使用，不经过审批，不能擅自出版发行。
5、教材的评估
教务处和院（系、部）要定期组织师生有计划的对所使用的教材进行评估，评估结果好的自编教材，可继续使用；评估结果差的自编教材应停止使用，限期修订，达到要求后方可继续使用。
教材评优是教材建设的重要内容，学校定期对自编教材开展校级评优工作。凡教师作为第一主编且在本校本、专科学生使用一届以上的教材均可以申请参加评优，被评为优秀的教材给予奖励。教材评优工作由教材建设指导委员会组织实施，被评为校级优秀教材者方可按照规定推荐参加国家级、省（部）级优秀教材评奖的申报。凡教师作为主编、副主编参与国家教育部、卫生部和省级规划教材编写工作的，学校按照相关规定给予一定奖励，被国家和省级行政部门评委优秀教材者，另行奖励。
6、教材的研究
积极开展教材研究是不断提高教材编写和选用质量的保证，其主要工作包括教材内容及体系改革的研究，新版教材的推荐、使用与评价，编写教材的经验交流，市场经济条件下教材购置与供应问题的研究，教材建设及管理工作的研究等。
7、教材建设的现代化
随着教学管理现代化的不断进行，传统的人工操作已经不能适应招生规模扩大、专业增多、市场冲击、学费分担和学分制实施等形势的需要。因此要切实加强预见能力和建设能力，进一步加快教材建设现代化速度，在教材订购、教材保管、教材供应、教材评估、教材管理和教材研究等方面应用计算机和网络进行，逐步实现教材建设的现代化。教务处和各院（系、部）要进一步建立健全各项规章制度，努力做到教材建设工作有章可循、有规可依。加强制度建设，不断使教材建设工作走向制度化、规范化、科学化。
8、教材的档案建设
档案建设是规范化存储使用的规划教材、自编、协编教材、讲义以及各种教材建设、管理文件材料等的重要措施，是学院使用教材和教师编写教材情况的历史缩影。凡使用过的教材要严格填写《新乡医学院教材档案统计表》分类、定架、定位妥善保存，教务处和院（系、部）都要加强教材档案建设工作。
参考文献：
[1]周清明.中国高校学分制研究――弹性学分制的理论与实践[M].北京：人民出版社，2008.4.
[2]刘昕.学分制与大学生教育管理[M].济南：山东大学出版社，2009.7.
[3]黄宇.广西高校学分制教学管理研究与实践[M].桂林：广西师范大学出版社，2005.6
关于学校教育教学的建议范文4
关键词：数学教学；以学生为本；趣味性；应用性
技校数学作为文化基础课，很难在教学吸引力上强化内涵。从一般的教育理论概念上说，“教师吸引力”以及“教学评价”，就是引导学生的学习动机、端正学习态度、激发学习兴趣，说到底，“数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分”。课程的任务是：“使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。”
一、提倡以学生为本，促进共同发展
进入技校学校的学生，数学总体水平较差，而且每个学生的数学水平参差不齐，突出表现为学生在学习数学方面没有养成良好的习惯、缺乏自信心、没有成就感、学习能力比较低。针对技校学生的特殊情况，要求我们在教学中坚持以学生为本，和谐发展。
教育要面向全体，其根本就是要求对每一位学生负责，让每一位学生得到不同的发展。因此，我们在教学中对于不同的学生要因人而异，区别对待。这就要求教师要尽力去了解学生，研究学生，解决学生本身存在的心理障碍，要耐心地鼓励、引导他们去学。教学中教师要根据学生在知识、技能、能力、兴趣、特长等方面的个性差异，制定不同的教学目标，从学生实际情况出发，有区别、有针对性地进行教学，实施因材施教。
二、重视数学意识的培养，提高学生学习能力
技校学校的学生大多厌恶数学，害怕数学，主要原因是缺乏数学意识。教师要根据学生、学校的实际情况，及时调整教学内容，做到由浅到深，循序渐进地培养数学意识。教学内容要让每位学生从不同程度上能听得懂、做得了。课堂上、课余时，教师要不断地鼓励学生、表扬学生，帮助学生克服自卑心理，充分调动学生学习主动性，增强学生的自信心和上进心。进一步在学生渴望学习的基础上给学生传授数学知识，介绍学习数学的思维方法，使他们形成科学的、正确的数学观。只有这样，才能使学生喜欢上数学、想学数学、要学数学，自觉地做学习的主人翁。
三、改革教学内容，增强数学趣味性
进入技校学校的学生，他们大多觉得数学难，甚至有的学生认为是听天书，不愿意学，没有兴趣学。如何消除学生对学习数学的恐惧和抗拒的心理成为技校学校教学的一大难题。解决这种情况，最重要的是如何激发学生学习数学的兴趣，如何让学生乐于学。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。所以，首先就要改变他们“数学枯燥无味”这一观念，让他们体会数学的趣味，感悟数学的美。
1、了解数学，认识数学，激发学习数学的信心和兴趣
数学这一门学科，来源于生活，发展于生活，它是现实生活的客观需要。它的发展历程中，出现了好多有趣的、能给人以启迪和教诲的故事和人物。比如一些著名科学家，如德国数学家哥德巴赫猜想、中国数学家陈景润、钱学森等的生平事迹，做出的杰出贡献，以及一些定理、公式发现的过程，这些都能真正让学生领悟其中的志趣。如果我们将它们展现给我们的学生，学生在学习过程看到的将是人文化的、富有趣味性的数学，而不是枯燥乏味的数字，更不是让人头痛的函数。这样不但有助于学生领会到数学的美、数学思想的深遂，更能激发他们学习数学的信心和兴趣。
2、创设数学情境，体验解决问题的成就感
实施情境教学，教师就要经常和学生沟通，了解学生的思想和生活状况，将教学内容、教学目标、学生的身心特点、知识水平等因素进行科学化、综合化地考虑。所以教师们要根据学生现状，尽量创设学生们熟悉的情境，这些情境可以是我们身边的现象，也可以是从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息。然后教师恰当地、不失时机地引导学生从情境中提炼出与数学知识相关的问题。
这些实际数学情景，不仅要包含丰富的数学思想，体现数学内容，而且要让学生们熟悉，且容易产生好奇，促使学生主动地进入情境中去思考，去发现问题，去解决问题，去应用。在这种过程中学生真正感受到自己成为了“发现者”和“创造者”，切身感受到自己的能力，自己的成就，从而增强了学生的成就感，增强了学生的上进心和自信心。
3、注重思想方法，培养学生创新能力
“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”创新能力是教师根据一定的目的和任务，运用一切己知信息，激发学生的能动思维，让学生大胆地去思考、去设想。
在教学中我们要让学生有意识地、主动地运用数学思维方法解决数学问题。比如：猜想是一种非常重要的数学思维方法，科学上突破，技术上创新等发明创造往往是从猜想开始的。物理学家牛顿说过：“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。”可我们在日常教学中，往往过分强调数学知识的严谨性和科学性，忽视了猜想等推理能力的培养，使得学生觉得数学枯燥、不好学、总是在被动接受，没有自己的思想。比如，在给学生介绍等差数列的通项公式[an=a1+（n-1）d]时，分别列出a1，a2，a3，a4，a5…，然后再分别用a1表示出来，组织学生去观察，去猜想an的表达公式，最后给予证明。这样“既教猜想，又教证明”，激励学生猜想欲望，也让学生体会到数学也是生动、活泼，充满激情，并富有哲理的一门学科。
四、数学概念推理论证要广泛应用逻辑体系
1、同类题的选择要新颖、典型
题目1：不查表求sin75°的值。引导学生做如下工作：把sin（α+β）按公式展开。缺什么先求出什么，然后代入展开式计算。按逻辑顺序写出解答过程。最后让学生探究：可以变换哪些条件或结论，对应的解答方法和书写过程怎样；特别是取消角的取值范围后，解题应作怎样的处理。把上述同类题放在一起，让学生一次解答完，使学生掌握同类数学题系列的解题分析与解答模式。
2、加强教学内容相关的数学题引导
要简易，就要注重相关性问题的横向拓展。引导探究与之相关的同质题的表述差异和解题模式，有利于培养学生的解题能力。题目2：把20个相同的小球放入编号为1、2、3的三个空盒内，使每个盒子里的小球个数不少于它们的编号数，问有多少种放法？对这个简化了的问题可采用相关表述：先把17个相同小球排成一排，再用两块隔板插入它们之间的16个空挡中的两个不同的空挡，有多少种插法？由于交换隔板后效果相同，这个问题相当于求从16个元素中取出2个元素的组合数（有一次同质转化）。不改变题目的本质，灵活地变换题目的说法，然后再对照本题寻找差异，探究解法。
3、提高多向选择与教学内容相关的简易联系能力
数学难，几何烦，综合的知识和方法越多，解题技巧也就越强，触类旁通，才能远离题海战术。在教学的知识关联过程中，先让学生完整地叙述相关定理。尽可能复习好所学知识。关于所用到的图形、结论、依据、以及解题范例或过程采用投影给出。进一步要求学生对数学题进行关联性变换（如放在四棱锥或圆柱体中表明上述几何关系），或进行同类变换（如把编题中的“矩形”换成“正方形”或“平行四边形”等）。教会学生在各种形式下如何探究，促进学生的自我发展。
4、通过教学单元的简易概括提高数学的心理确认
比如，不等式与区间教学，（1）要注意与初中不等式内容的衔接，在复习的基础上进行新知识的教学；（2）通过解一元二次不等式的教学，培养学生计算技能；（3）重点是一元二次不等式的解法。又如函数单元，（1）要结合生活及职业岗位的实例进一步理解函数的概念，引入函数的单调性及奇偶性等知识；（2）通过函数图像及其性质的研究，培养学生观察能力，分析与解决问题能力和数据处理技能；（3）重点是函数的概念，函数的图像及函数的应用。还有专业模块相关的知识，两角和的正弦、余弦公式，二倍角公式，正弦型函数y=Asin（ωx+φ），正弦定理、余弦定理，都要放在“生产、生活中的三角计算及应用举例”来解决。本单元知识是相关专业课程学习的基础，如机械加工专业的金属加工与实训课程，要结合生产案例进行讲授。
5、通过专业分模块建构简化数学难度，强化数学的问题指向
排列、组合，二项式定理，离散型随机变量及其分布，二项分布，正态分布，要结合生活、生产的实例来介绍相关知识。通过本单元教学，培养学生计算工具使用技能、计算技能和数学思维能力。坐标轴平移，坐标轴旋转，参数方程，常用几何曲线表，坐标变换及参数方程的应用举例，这些知识模块是相关专业课程学习的基础，如数控专业的数控机床（车床、铣床）操作课程，要结合生产案例进行讲授。通过本单元教学，培养学生的计算技能，计算工具使用技能和分析与解决问题能力。
五、注重数学的应用性，培养学生的操作能力
对技校学校的数学教学来讲，由于职业教育的特殊性，更应该加强数学的应用性、可操作性。
在教学过程中，教师要特别注重数学在生活、专业方面的应用，在立足教材的基础上，根据专业需要和学生实际情况，收集大量与专业相关的数学实例，在教学过程中组织学生分析、讨论和解决，不断激化学生的学习兴趣，认识到数学的作用，提高他们应用数学知识解决实际问题的能力。只有这样才能改变学生“数学无用论”的思想，才能激发起学生学习数学的兴趣与热情。
关于学校教育教学的建议范文5
随着中国改革开放的深入，尤其在中国加入世贸组织后，对外交流已经扩大到社会各个层面，深入到经济、文化、科技等各个领域。如今，外国人直接到中国来办公司、开银行以及进行各种科技文化活动，英语不仅在对外合作交流、学习借鉴国外科技和研究成果等方面，而且在日常工作和生活方面的作用越来越突出，社会要求大学毕业生能够直接用英语进行交际、用英语开展工作。就翻译涉及说和写的综合交际能力来说，越来越被社会看重。目前参加各种等级翻译考试的人数呈逐年递增的趋势，而其中很多是非英语专业的在校或已经毕业的大学生。既然社会需要具有翻译能力的学生，同时又有这么多在校大学生到社会上学习翻译、参加翻译考试，那就说明我们的大学英语课程没有在切实提高学生实际应用能力上满足他们的需要。笔者所在学校约30名08届英语专业毕业生到灯塔软件（成都）公司从事科技翻译。新建本科院校在培养非英语专业学生的翻译能力方面几乎没有作为，出现用人单位招不到翻译人才就不足为怪了。
笔者在从事大学英语教学以前，曾从事过建筑工程翻译、旅游及商贸工作，对此深有体会。然而，做好翻译工作是一件十分不容易的事，没有扎实的中英文基础及丰富的背景知识、不经过理论学习和大量的翻译实践根本无法胜任。
在英语界一直存在这样一种观点，那就是只要词汇量足够大，阅读能力会随之提高，翻译自然就不成问题了。但事实果真如此吗？看下面学生作业的例子:
Strange things happen to time when you travel，because the earth is pided into twenty-four time zones，one hour apart.
学生将之翻译为:奇妙的事情发生了，在你旅游的时候。因为地球被分为24个时区，一个小时一个时区。
出现上面这种翻译的原因是学生缺乏英汉语言对比方面的基本知识，学生在翻译过程中常常不知道如何转化句子结构，他们往往遵从原文的词序与结构，把单词一个个填上去。这句话可以改译为：你乘船旅行时，时间会发生奇妙的变化，因为地球分为24个时区，一个小时为一个时区。
当然，除了英汉语言对比，还有翻译技巧、中西方文化差异等都直接影响着翻译的准确性。学习这些知识，对提高翻译水平无疑有着巨大的帮助。而这些知识和技巧决不是在精读课堂上能够一带而过的，学生也不可能在精读课堂上掌握这些知识和技巧。必须开设专门的翻译课程，有计划、有目标而系统地学习。
一些人想当然地认为，非英语专业学生的英语基础一般，学习翻译是勉为其难。据了解，在08年四川省大学英语年会上，外研社社长说，进入08年全国CCTV杯前三名的都是非英语专业的学生。在这样的事实面前，谁还敢说非英语专业学生的英语基础不好？谁还敢说他们就没有学好翻译的基本条件？近几年，中小学的英语教育改革力度很大，有相当一部分学生中学毕业时的英语水平已经达到大学英语四级考试的要求。在进入大学后，经过1年左右时间的英语基础知识的学习，他们就能够达到翻译课程学习的要求。虽然新建本科院校学生的基础较一些重点院校的学生略低，但经过两年左右的英语基础知识的学习，他们一样可以开始翻译课程的学习。
尽管新建本科院校的大学英语翻译教学还很落后，却可以奋起直追。笔者认为可以从下面几个方面促进大学英语的翻译教学：
首先，要从理念上摒弃传统的大学英语翻译教学与英语专业翻译教学之区别对待，摒弃传统的大学翻译教学模式。要正确认识非英语专业学生的优势，因为非外语专业学生经过适当的训练，不但可以具有较高的翻译能力，而且在某些领域，如科技翻译和专业翻译，比英语专业的学生更具优势。另外，就文化基础知识（包括英语基础）而言，非外语专业的学生也不亚于外语专业学生，在学习潜力方面甚至更强。这从近几年进入CCTV杯最后决赛的选手大多为非英语专业学生的例子中就能看出来。因此，不要认为只有英语专业才能开设翻译课程，大学英语当然也可以开设翻译课程。
其次，在高年级开设翻译选修课程。考虑到新建本科院校的师资力量和办学条件，可以先在高年级开设翻译选修课程。既然要开设翻译选修课程，就必须先编写适当的翻译教学大纲。适当的翻译教学大纲，就是要考虑到新建本科院校学生的实际水平和学生今后工作的需要。然后是编写适当的翻译教材。翻译教材应当适应社会发展对人才的需求，适应社会经济的需要，反应时代的特征。另外，翻译选修课程的每个班的人数要有限制，最好是不超过40人。因为翻译课程需要多练，老师需要掌握每个学生在翻译练习中存在的问题，并在互动练习中提高学生的翻译实践能力，特别是如今社会急需的科技翻译实践能力。在积累一定的经验的基础上，可以考虑缩短部分学生大学英语基础教育的时间，在大二下学期开设翻译课程。
新建本科院校大学英语翻译教学本身起步晚，可以考虑把翻译教学纳入大学英语教学范畴，制定统一的教学大纲，编写高质量的教科书，让广大的非外语专业学生有机会学习翻译，提高学生的英语实际应用能力，培养未来的翻译人才。这不仅是非英语专业学生的需要，也是社会的需要。
参考文献
[1]罗选民 中国的翻译教学:问题与前景[J].中国翻译，2002(4):56-58。
关于学校教育教学的建议范文6
（武汉市东西湖区城市管理委员会，湖北武汉430040）
摘要：教学档案是学校在教学实践和教学管理过程中形成的各类具有保存价值的文字、图表和声像等教学信息载体。教学评估是对各个学校办学水平和办学质量的考核和评价，对这项工作来说，教学档案信息支撑着学校教学评估指标体系和评估观测点的自我评述和评价。教学档案信息管理是教学和教学管理工作的基础工作之一，因此做好教育档案信息化建设，能有效促进学校教学评估。
关键词 ：教学档案；教学评估；教学档案信息化建设
中图分类号：G271文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）25-0222-02
档案是国家机关、社会团体及个人在社会活动中直接形成的，作为原始记录保存起来以备查考的文字、图表、声像等不同形式的历史记录。教学档案是学校在教学实践和教学管理过程中形成的各类具有保存价值的文字、图表和声像等教学信息载体。教学评估是对各个学校办学水平和办学质量的考核和评价，对这项工作来说，教学档案信息支撑着学校教学评估指标体系和评估观测点的自我评述和评价。
一、教学档案是学校教学质量评估的基础和依据
教学档案承载着学校教学实践和教学管理的发展过程和教学成果，反映学校教学和教学管理工作的真实面貌和经验成果，是全面了解学校教学和教学管理工作发展历史及教学成果的重要依据和窗口。不论过去和现在，学校教学和教学管理过程中各类教学和教学管理信息在教学档案信息中得以真实反映，教学实践和教学管理活动都可看作是教学档案的形成过程，教学档案管理建设规范与否，集中体现着学校的教学质量和教育水平。学校提供的教学评估材料是教学评估的重要依据，是讦估了解学校教育发展历史和现状主要途径之一。它们既有学校档案管理部门集中管理的教学和教学档案信息，也有学校各处室分散管理的教学档案信息。这些教学档案信息收集全面、层次分明、过程连续、查询便捷、规范统一、保管得当，共同对教学评估指标体系和各观测点的内容提供全面、准确、详实的佐证，也是对学校自述性评估报告自我评价的真实反映，是支撑教学评估报告文件材料的基础。因此，教学档案管理作为学校教学管理和学校档案管理的重要组成部分，其管理水平和质量高低与否必然会对教学评估工作产生重要影响。
二、教学评估促使学校重视教学档案的建设
虽然教学评估指标体系和观测点并没有对教学档案管理工作做出具体的建设要求和标准，对学校教育教学和教学管理工作的规范化、制度化提出更高的要求。但在客观上会促使学校和相关管理部门改变过去重教学管理、轻档案建设的片面思想，更加重视教学档案和其他业务档案的管理工作，使得各学校改变过去存在的被动接收、管理脱节、教学档案搜集不全面、管理不规范等客观现状。采取基层档案管理专职与专业化、教学档案管理即时化、网络化，走上档案建设信息化的道路。目前，许多学校在着手学校数字档案建设，将档案内容信息化，可以将档案人员从日常业务中解放出来，同时也可以大大减少纸质档案占用面积，仅仅将现有的纸质档案进行数字化转换以后压缩保存就可以节约库房面积三分之一以上。这样的保管方法也方便了档案用户的利用，促进了档案信息化的发展。
例如：评估一个学期的教学质量需要动用的人力除了了大量的学生还有教师本人。从班级到年级，形成的文字材料更是量大。所耗的时间也是按月计算。可是通过信息化建设，从在校园网络上通知到收齐材料，到数据统计及公布也就一个星期，大大提高了效率，达到了比过去更完整的数据和最佳的效果，而且能详实完整的获得档案材料，节约了库房的占有。
三、教学档案信息化的意义
随着时代的进步，计算机和网络技术迅猛发展，纸质档案已经不能完全满足人们的利用需求，信息的获取和传递方式也随之发生了重大的变化，档案信息化开始走进人们的视野。档案信息化的基本内涵包括：档案信息利用网络化、档案信息存储数字化和档案信息管理标准化。它的基本特征是传输网络化、档案数字化和管理智能化。档案信息化背景下的档案信息利用是有别于纸质档案的，它的方便快捷，也促进了自身的发展。传统的纸质档案内容比较庞杂，且有特殊的保存方法，从全宗到案卷实行层级式管理，给人们的利用带来了诸多不便。以我校为例，由于学校办学规模不断扩大，由此产生的学生学籍档案、教学档案、基建档案也在迅速增多，但与之不相称的是档案保管空间、档案管理员的数量却没有相应的增长。档案数量的激增不仅带来了存储问题，还带来了档案库房的管理问题、档案人员的配备问题。所谓档案建设信息化，就是指用计算机对档案文献进行收集、筛选和不同层次的加工，使之转化为计算机软件形式的二次文献信息供人们利用的过程。随着社会科技进步，档案信息电子化管理，已是新世纪档案事业发展的重要方向。其意义在于：（1）可充分利用和发挥现有计算机的潜能，提高利用率。目前，大多数单位对计算机的应用单一，开发功能简单，有的仅仅用于档案著录或文件打字贮存，利用效率造成极大浪费，使现代化设备不能尽其用。（2）缩短二次文献信息的加工时间，提高档案信息的时效性。手工信息加工工作时间长，造成信息失效，严重影响了档案信息的应用价值。档案信息电子化，编者可直接利用电脑的功能完成信息加工程序，快捷地出版二次文献。（3）档案信息电子化，可一次投入多次产出，改变信息加工工作受经费限制的局面。（4）档案信息电子化，信息成果可以多份拷贝，将拷贝送到各部门，拓宽服务范围，发挥档案信息的利用价值。（5）档案信息电子化，可使档案信息顺利与最新国际技术接轨。
四、实现档案信息化管理注意的问题
1、档案软件开发具有信息管理功能的通用性。开发的软件既要适用于文件检索，又要可用于档案信息计算机管理系统，利用计算机完成信息管理工作。开展基于移动终端、3G技术、云计算和下一代互联网的网络教学、虚拟实验、电子书包和移动学习等信息化教学和学习。建立一个数据交换的机读目录档案系统，档案系统和计算机管理系统具有规范性、开发性、服务性、共享性的功能，达到档案信息资源共享的要求，加快档案信息化的管理。
2、加强电子文件归档标准化、规范性的管理。借助计算机信息管理网，开通电子文件归档专递网线，由计算机信息管理部门负责归档，档案部门负责规划统筹。各业务职能部门把具有保存价值的电子文件，按照信息管理部门的统一要求进行电子文件格式转换，保证数据可靠性和通用性，将数据传输到计算机信息管理中心。计算机信息中心接收这些数据后，进行集中处理，经汇总的数据通过信息中心输送至各业务管理部门共享。随着每年数据的更新，过期数据应由信息中心按档案部门的统一要求，进行鉴定，编目整理，通过网络传输移交给档案部门保存，或直接存入光盘，定期归档。
